普通高校工科研究生创新人才培养模式研究

2018

年6月刊

0 引言

随着我国经济社会发展进入新常态，我国

的研究生培养模式也应进入一个新的历史阶段，

主要表现为由扩大规模转向提高质量[1]，由外延

扩张转向内涵发展，以知识为本转向以能力为

本[2]。但是，我国普通高校的研究生培养模式与

社会发展的要求已经严重不符，研究生创新实践

能力不足已经成为我国高等教育中存在的普遍问

题[3]，因此打破原有的培养模式，提高研究生的

创新能力已经成为我国研究生人才培养的趋势和

要求[4-6]。

在32年的研究生培养实践中（1986年取得

“精密仪器及机械硕士点”），中北大学仪器与

电子学院研究生人才培养面向深空探测、载人航

天、近地空间飞行器、杀手锏武器等国家重大工普通高校工科研究生

创新人才培养模式研究

郝晓剑，刘?俊，秦?丽，张晓华

（中北大学仪器与电子学院，山西?太原?030051）

【摘要】针对普通高校研究生招生质量不高、研究生原始创新能力和增量创新能力薄弱、国际视野局限的不足，笔者依托“学科带头人+学科团队+科研平台”基层学术组织和省级优势、一流、重点学科以及国防特色学科，提

出了“强化实践，追求创新，统筹资源，提升质量”的研究生教育理念。具体包括精心策划了研究生多样化

人才培养模式，优化了创新人才培养环境；组建了以名师为核心的教师创新团队；结合科研实践和联合培

养，提高了研究生的创新能力；促进了创新平台、师资队伍、规划教材、学科方向、协同培养等资源和要素

水平同步提高，为普通高校工科研究生创新人才培养提供了参考和借鉴。

【关键词】仪器学科；研究生；培养模式；创新；工科

【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2018）06-0019-07

收稿日期：2018-4-26

作者简介：郝晓剑（1969—），女，山西孝义人，博士，教

授，博士生导师，山西省教育厅党组联系的高级专家，研究

方向为新型传感技术；

刘俊（1968—），男，内蒙古丰镇人，博士，教授，博士生

导师，享受国务院特殊津贴专家，研究方向为量子传感与精

密测量技术；

秦丽（1963—），女，山西临汾人，博士，教授，博士生导

师，山西省教学名师，研究方向为可靠性与动态测试技术；

张晓华（1981—），女，山西孝义人，硕士，讲师，研究方

向为计算机技术。

基金项目：教育部2018年高等学校仪器类专业新工科建设项

目“面向新工科的仪器类专业四层次项目化实践教学体系构

建”（项目编号：2018C053）；山西省2018年研究生教育

改革研究课题“新时代信息技术本研统筹培养模式探索”

（项目编号：2018-057）；中北大学2016年教改项目“仪器

科学与技术学科本科生的‘研究生+’人才培养模式思考”

（项目编号：2016-04）。

19