浅谈新课改背景下高中语文教学如何提高学生的自主学习能力

浅谈新课改背景下高中语文教学如何提高学生的自主学习能力

作者：王希

来源：《新课程·中旬》2014年第03期

摘要：新课改之下如何提高学生的自主学习能力？教师可以通过对课堂练习的精巧设计激发学生的思考，传授解题方法，达到事半功倍的效果，同时改变教学方式，小组练习，让学生做课堂的主人。

关键词：新课改；高中语文；自主学习

在新课改的大势之下，越来越要求学生独立自主地学会学

习，这就意味着，题海战术与教师“填鸭式”的教学方法已经不再适用。学生应该学会做学习的主人而非奴隶。素质教育与传统教育相比最为不同的一点，是素质教育将教育的重点并不是放在分数的高低上，而是放在分数的背后——由分数反映出的学生解决问题的能力，素质教育更为注重对学生能力的培养，而非将重点放在如何提高孩子的分数，忽略了对学生综合能力的提高。只有在平常的教学中注意提高学生的思考方向和思维方式，才能够培养出学生善于思考，认真思考，善于解决问题的能力。教师应该积极引导学生自主学习和独立思考，培养学生的自主学习能力。所谓自主学习能力，就是学生在教师的指导下，对自己所学的知识进行积极主动地计划、评价、调整。

一、巧妙设计课堂练习，提高练习兴趣

学生对于作业有种自然的抵触性，这时候教师要注意把握课堂练习的难度，以及对课堂作业的趣味设计。课堂作业不是简单枯燥的重复，而是应该在掌握知识的基础上进一步提高，是为学生培养技能、激发兴趣提供更为广阔的平台。教师对于课堂作业不能简单的敷衍，而应该经过精巧的设计，改变那种为了考试而练习的做法。课堂练习应该源于课本且高于课本，用多种方式灵活帮助学生牢固掌握知识，如采取选择、填空、计算等各种形式来激发学生做作业的兴趣，由此提高学生的思维能力。兴趣的产生和保持有赖于成功。学生从课堂练习中获得的成功，能够带来无限的自豪感与成就感，这种感觉能够促进兴趣的持续保持。所以教师应该根据学生的实际情况，把握习题的难易程度和梯度，合

理安排作业的量度，为学生创造成功的机会。对于能力较高的学生可相应地提高习题难度，而对于能力还不够的学生，尽量使用鼓励性的语言，最好不要打不及格的分数。课堂练习的范围要广，覆盖足够的知识面，并且最好能够给每个学生展示的机会，调动学生的积极性，给予学生成功的自信心。

二、传授解题方法，举一反三提高效率

新课程改革下对于教学的要求更上一层楼，不是简简单单地要求学会做题，学会拿高分，更重要的是学会如何学习，学会方法。高中作为基础教育阶段，最为关键的就是教会学生如何学习。因此，在教学中的关键就是教给学生如何学习的方法和策略，充分挖掘学生自主学习的能力，使学生逐步养成独立思考的习惯，形

成正确的思维方式。在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行讲解和纠偏，同时渗透学习方法和策略。比如在做阅读理解时，教师可以请做得好的学生当众传授交流经验。有的学生阅读速度比较快，他并不是一个词一个词地精读，而是在大段大段的文章中准确而快速地挑出中心句进行阅读，这样能够提高效率，因为在考试时，精读往往比较浪费时间，而泛读则可以帮助学生快速地领略文章大意。还有的学生在做阅读之前提前先浏览一遍题目，然后再根据题目去原文中寻找答案，这样能大大缩短时间，同时又提高了准确率，达到又快又好的效果。就这样，让学生自己发现和总结自己做题的规律，并将之与大家进行交流，再加上教师的总结与归纳，其他学生对此方法的印象将会大大加深，并在做题的时候无意识或有意识地进行运用。久而久之，这种方法就会成为他们做题的习惯，教师也就成功地达到了传授方法的目的，能够使学生学习起来事半功倍。

三、重视小组合作，改变教学方式

新课改之下教师可以灵活地改变教学方式，将学生编为多个学习小组，以小组为单位讨论问题，教师在这种情景模拟时充当的往往是“旁观者”或“引导人”的角色，而不是指挥者。教师需要做的只是在情景陷入尴尬境地时及时补救，而将主导权交给学生，不要干涉学生发挥。这样可以促使学生在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知不觉地由被动接受转换为积极主动地进行学习这一模式中来。只有让学生成为课堂的主人公才能真正实现高效的语文课堂教学。因此，我们可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以此调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所收获。

新课程改革下的素质教育是语文教学方式和教育方法的重大变革，在教学时不能单纯地依靠做题等“填鸭式”的教育方法，将眼光只局限于分数。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应该以提高学生的综合能力为根本目标，教授学生正确的学习方法和策略，

帮助学生更加轻松地学习。每个高中语文教师都应该运用自己的才智，充分开发学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]徐芳.高中语文自主学习阅读教学模式的研究[D].延安大学，2012.

[2]张新.新课改下高中语文自主学习模式初探[D].上海师范大学，2007.

[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（02）：88-92.

（作者单位贵州省黔南州三都县第二中学）

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