6、谁的本领大(3课时)

6、谁的本领大

教材分析：

本课时一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。课文通过写风和太阳两次比本领的描写，揭示了各人都有自己的长处和本领，从而让学生懂得一定要正确地认识自己和看待别人的道理。全文共8个自然段，可以根据风和太阳先后两次比本领分成两大部分。第一部分（第一至三自然段）写风和太阳第一次比本领的情形。第二部分（第四至八自然段）写风和太阳第二次比本领的情形。

教学目标：

1．能分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

教学重点、难点：

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

教学时间三课时

教学准备生字卡片、多媒体课件

教学过程

第一课时(总第34课时) 2014、3、21

课时目标：

1、初知课文，能正确流利地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，能正确美观地书写生字。

教学重难点：

重点：学生能正确、流利地朗读课文，初步整体地感知课文内容。

难点：学生能正确、美观地书写生字。

一、谈话导入：

1、板书：本领

教学生字“本“你怎么记住它？树的本就是根，所以这个字是树木的“木”字加了一个短横。本领的意思是什么？（本事）

2、夸夸自己，说说自己有哪些的本领。板书：大。

3、在我们小朋友说自己的本领的时候，我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了，争着要显示一下自己的本领，还想比试谁的本领大呢？

4、那么到底谁的本领大呢？今天我本们就来学习（出示课题：6谁的本领大）看了课题，你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢？

5、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？

（1）“风”和“太阳”各有哪些本领？

（2）他们究竟谁的本领大？

（3）他们比了几次？

（3）他们比了什么？

（4）他们是怎么比的？

（5）比赛的结果怎样？

（设计意图：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓

厚。接着又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。）二．初读故事，整体感知。

1、听课文录音。

2．带着这些问题，读读课文。

要求：（1）把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

（2）同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3．检查学生是否把课文读通顺。

（1）出示生词卡片。

推难受本领碰到

挂船夫正巧脱下

催强烈难受走得快些

自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

（2）逐段指读课文，师生共同正音。

“催”是平舌音，“碰”、“强”势后鼻音，“本”时前鼻音。“催”、“推”的韵母是“ui”。

4．学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

（1）“风”和“太阳”都说自己的本领大，所以才要比赛。

（2）“风”和“太阳”一共比了2次。

（3）第一次比谁能脱下孩子的外衣。

第二次比谁能让船走得快些。

（4）比赛的结果是：第一次“太阳”赢得了比赛。第二次“风”赢得了比赛。

5．检查学生整体感知课文的情况。

（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）

6．学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。

第一至第三自然段写了“风”和“太阳”第一次比本领的原因、经过和结果。

第四至第八自然段写了“风”和“太阳”第二次比本领的情形。

(设计意图：扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。)

三．自主识字，发展能力。

1．出示生字，并认读组词。

2．你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

根据学生的回答师总结范写。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

(设计意图：倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。)

第二课时（总第35课时） 2014、3、21

课时目标：

1、正确、流利有感情分角色朗读课文。

2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。

3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。

教学重难点：

重点：理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

一、复习检查。

1、认读词语。

师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。

（1）出示词语：

孩子力气得意正巧……

船夫本领强烈飞快……

（2）指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）

（3）开火车读齐读

2、通过上节课的学习我们知道了——（出示小黑板）教师导读，学生口头完成填空。

课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。

3、再示课题，导入精读环节

这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。

（设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习欲望，为深入学习打下基础。）

二、精读训练

1、指名朗读全文。

究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）

2、拎主线。（学习第1自然段和第4、5自然段）

⑴师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文

⑵学习第1自然段。

①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话

②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。指名读§1第1句话

指导朗读：“都说”要强调。

③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。指名读§1

3、第一次比本领。（学习第2、3自然段）

师述：（指板书：太阳和风）现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的？

⑴、风和太阳分别说了什么？指名读

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧。”

①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？

②、风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人）

③、指导朗读：把自己当作太阳和风把它们的话读一读。

同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作）指名两组同桌站起来分读评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子）

⑵、风是这样说的，它是怎样做的？结果怎么样呢？指名读§2女生读

⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。男生读§3

你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了？

⑷、练习朗读。

分角色朗读§1—3，请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。

①、老师读叙述部分。

②、指名读叙述部分。

⑶、学习第4、5自然段。

①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）

②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)

③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读

④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)

4、第二次比本领。（学习第6、7自然段）

⑴、第一次比本领太阳赢了，第二次风又是怎样获胜的？自由读§6、7

⑵、引读：第二次，太阳又发出——，想催船夫——。可是，太阳光越——，船夫越是——，船也就——。

⑶、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）

指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读齐读

⑷、引读：船挂起了帆，只见风——，帆——，像——。

指导朗读：船像箭一样飞快地前进，我们也要读得稍微快一些。

指名读分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉）

⑸、四人小组分角色朗读§4——7。（一人读太阳的话，一人读风的话，一人读船夫的话，一人读叙述部分）

①、自由练习。

②、指一组汇报。

5、明白道理。（学习第8自然段）

两次比本领结束了，太阳和风明白了什么？指名读§8

6、教师小结：（指着板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，它们都各有各的本领，但千万不要骄傲呀！让我们再来读一读§8。（齐读§8）

（设计意图：引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。）

三、深化巩固

1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长

4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话

(设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。)

四、总结课文

1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

（设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达能力，同时鼓励学生质疑。）

五、作业。

在习字册上完成抄词。

（设计意图：能正确、美观地抄写词语，掌握这些词语。）

第三课时（总第36课时） 2014、3、24 课时目标：

1、进一步理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。

2、会用“觉得”来说较完整的句子。

教学重难点：

重点：能复述课文内容，用“觉得”造句。

难点：拓展练习中的续编故事。

一、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次比赛谁的本领大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

２、自由复述课文内容

3、分角色表演。

4、讨论交流

太阳和风各还有哪些本领？

（设计意图：让学生养成思考的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。）

二、巩固练习

１、用“觉得”说一句话。

２、扩词：

本（）（）（）

受（）（）（）

强（）（）（）

推（）（）（）

（设计意图：通过巩固练习温故知新，促进学生灵活应用新知，为学生今后的学习打下基础）

三、作业设计

1、完成《语文补充习题》

2、拓展练习：续编故事（第三天，风和太阳又碰在一起了，他们会说些什么？做些什么请写一段话。）

（设计意图：延伸课堂知识，培养学生讲故事，编故事的兴趣。）

板书设计：

6、谁的本领大

（各有各的本领）

太阳图风图

红花图红花图

脱下孩子的衣服让船走得快些

教学反思：

本课是一篇寓言故事，情节生动，趣味性强，学生爱读。课开始时，亲切谈话，让学生联系生活实际说说“风”和“太阳”各有什么本领？学生根据已有生活经验畅所欲言，乘胜追击探问那风和太阳究竟谁的本领大呢？设下悬念，让学生带着问题读课文，学生急于探知结果津津有味地读起课文来，第一次明确朗读要求，借助拼音读准、读通、读顺。第一遍下来，学生们发生了争执，各持己见。最终争论并不要求给学生答案。再次引导学生第二次读课文，要求学生继续带着问题读，本领的大小只有通过比赛才能一较高低，试问风和太阳进行了几次比赛？读一读，找一找课文的哪几小节写了第一次比赛？第二次比赛？文章脉络清晰，学生在认识小节的基础上，对段有了初步的认识，点到为止即可。理清课文后，由学生选择自己所喜爱的部分，进行诵读。多形式的读唤起了学生的热情，学生乐读，表现欲特强。最后让学生们自由交流自己在本堂课中认识的生字、词，并说说自己是怎样识记的，与大家一起分享自己的识记方法，学生在自主探究的过程中，发挥了各身的积极能动性，学习积极性也被真正地调动了起来。整堂课在教师的导，学生的自主阅读过程中轻松、认真地完成了本课的教学。

一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 6和7的加减法

第3课时 6和7的加减法 ?教学内容 教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。 ?教学目标 1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。 2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。 3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。 ?教学重点 正确计算关于6、7的加减法。 ?教学难点 理解算式的含义和加减法之间的关系。 ?教学准备 课件、圆片、0~7的数字卡片。 ?教学过程 一、谈话导入 师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法) 二、创设情境，构建加法模型 1.创设情境，双向观察。 请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。 师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？ 【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。(教师根据学生的回答板书算式) 师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？ 学生自由讨论，教师进行小结。 师小结：同学们看的方向不同。从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。 【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。 2.阐述算理，对比概括。 师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？ 学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。 【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组 成6，所以1+5=6。 师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。 【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。不同点是相加的两个数调换了位置。 师小结：交换加法算式中两个数的位置，得数不变。 3.列举算式，回归图形。 (1)列举和是6的加法算式。 师：请大家用6个圆片分别摆一摆，还能写出哪些得数是6的加法算式？【教学提示】 注意指导学生用摆学具的直观方式感受两个数相加时，调换两个加数的位置后得数不变。

小学二年级看图写话全集

二年级看图写话 看图写话爱护树木 在一个风很大的下午，有三个小朋友放学回家，大风吹起了他们的头发，连走路都很困难。 这时，他们突然发现路边的一棵小 树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭，眼看 就要折了。不停摇摆的小树好像在给他 们说：“快来救救我！快来救救我！” 小朋友们很担心，他们决定冒着风险拯 救小树。他们分工合作，两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上，来支撑小树，不让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木”的牌子，提醒所有的人都来保护小树。一会儿，他们就完工了。 小朋友们看着精神抖擞的小树，开心地笑了，然后高高兴兴的回家了。 看图写话荡秋千 一个阳光明媚的早晨，小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。 他们来到公园，哟！公园真美，草地绿绿的， 柔柔的，像丝绒一般，草地上开满了五颜六色的 花，有红的、白的、黄的，树枝上抽出嫩嫩的绿 绿的芽儿。太阳公公也特别高兴，把金色的阳光 洒满公园的每个角落。 哥哥和小红来到秋千旁，哥哥让小红坐在秋 千上，哥哥在旁推秋千，秋千一前一后地荡起来，秋千越荡越高，小红高兴极了，不时发出银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声，也叽叽喳喳地飞过来凑热闹，在旁边旋转着不肯离开。

太阳公公瞧见了，也乐得哈哈笑。 看图写话小猴过河 有一天，两只小猴在草地上玩。忽然，有一只小猴发现河对岸有一片果树林，它说：“哥哥，你看那边的桃子有红又大一定很好吃，我们去摘桃子 吧！”哥哥说：“我们又不会游泳，怎么过去呢”它们想 啊想，哥哥终于想起一个好办法，妈妈不是有一个大盆吗 可以当船啊！它们就跑回了家，给妈妈要了大盆。它俩费 了九牛二虎之力才把大棚抬到了河边，它俩放下大盆，歇 了好一会儿。才把大盆放进河里，哥哥拿了一根小棍当船 桨，它划呀划，才划过这一条河。它俩摘了许多有红又大的桃子。它俩把桃子放在大盆里，划着回了家。 小猴把桃子拿出来，全家人美美的吃了一顿晚饭。妈妈说：“你们是从哪儿摘得桃子。”哥哥说：“这是个秘密，不能说。” 看图写话捉迷藏 星期天，小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。 游戏开始了。小明用红领巾蒙住双 眼，小亮在草丛边拍了几下，然后轻手轻 脚地走到阴凉的大树下。小明侧耳倾听附 近的动静，快速地走到草丛边摸了一下， 没有人。小明又赶忙走到大树旁边，幸好 小丽和小亮换了一个地方，小明什么也没 摸着，又向别的地方走去。接着，小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚，又悄悄地回到树底下。小明走到花坛前面摸了摸，还是没有人。小亮和小丽看到这种情景，高兴地在树底下挤眉弄眼。

苏教版二年级下册语文《6、谁的本领大》

《谁的本领大》第一课时教学设计 [学科和年级] 小学语文二年级 [教材简解] 《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是一篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）。 教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 [目标预设] 1、能分角色朗读课文。 2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会3个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。 3、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。 [重点、难点] 1、理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 2、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。

[设计理念] 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。 在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 [设计思路] 以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。 [教学过程] 一.谈话导入，揭题设疑 师：（简笔画画出太阳或张贴图片于黑板），小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗……师：（简笔画画出风或张贴图片于黑板），那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 生：夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……

二年级看图写话

快乐的生日会 一天早晨狐狸很早就起床了，因为今天是他的生日。它心想：“前面几次生日我都是自己过的，这一次生日一定要请几个朋友一起来热闹热闹。”于是他就请小猴、小猫、小兔、小猪和松鼠他们一起来玩。过了会他们都来了，这时小猫说：“我们一起弹乐器。”小兔马上接着说：“好啊！好啊。”小猫吹着小号，小松鼠弹着吉它，小猴正在拉手风琴它一开一合的把手风琴的琴声震动了小鸟，小鸟参加了，小猴开心极了把琴声拉得更大声了，这时森林里的动物都被惊醒了。小兔在吹笛子，小猪在打鼓，小狐狸它双手都拿着木棍敲木琴。瞧它们玩儿得多开心琴声多美妙啊！ 让座 森林学校开学了，动物们纷纷来到学校。 小刺猬来到班级，环顾四周，看见同学们都在津津有味地看着书。小刺猬看到小兔身边有一个空位，就走到空位前坐了下来。 过了一会儿，小刺猬刚转了个身，碰到了小兔，小兔痛得哇哇大叫，说：“哟，真刺人。”小刺猬不好意思地向小兔道歉，并说：“对不起，你坐吧！”小刺猬刚转身想走，坐在旁边的乌龟急忙对小刺猬说：“你别走，跟我一起 坐吧。”小刺猬不解地问：“你不怕我刺到你 吗？“乌龟对小刺猬说：“不怕，你瞧我有一 个坚硬的外壳呢！” 从此，小刺猬就跟乌龟每天在一起专心致 志的学习了。 爸爸的生日 妈妈准备好了丰盛的晚餐给爸爸过生日， 可是爸爸怎么还没回来呢？小红的爸爸到底去 哪里了？ 其实，爸爸早就往家里赶了。可是没想到 碰上了一位老爷爷，只见那位老爷爷脸色苍白， 走一步，停一步，爸爸去问了才知道老爷爷生 病了。 知道家人在等着自己，可又不能让老爷爷 也这样走回家去，所以，爸爸决定将老爷爷送 进医院。 第二天，爸爸回到家，将事情的经过告诉 了家人，大家连连夸爸爸是个活雷锋呢。 植树 春天来了，春光明媚，万里无云，一场一 场春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照 着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸。 今天是3月12日植树节，小明和小红去 公园植树。公园的景色真美啊！一排排笔直的 大树站在那儿，真像一个个解放军守卫着家门。 他们把小树苗扛到一块空地上。小明先拿铲子 挖了一个又大又深的坑，接着小红小心翼翼地 把小树苗移入树坑，然后小明填土，最后他们 给小树浇上清凉的水。小红站到几步之外看了 看，觉得有点歪，就走上去把小树扶正。他们 虽然累得满头大汗，但脸上却露出了甜甜的微 笑。他们仿佛已经看到了20年后的那一片青葱 翠绿的森林…… 聪明的小刚 一天上午，爸爸妈妈都去上班了，家里就 只有小刚独自一人在画画。 不一会儿，有人敲门了，小刚听到敲门声 连忙走到门前问：“您好，哪位？要找谁呀？” 敲门人说：“我是你爸爸的朋友。”小刚听了， 想了想，他搬来小板凳透过猫眼一看原来，自 称自己是爸爸朋友的人是一位年轻的叔叔，小

谁的本领大作文6篇_0

谁的本领大作文6篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 谁的本领大作文一：谁的本领大（348字）文具讨论会╠╠“谁的本领大”开始了，铅笔、钢笔、橡皮在一起讨论谁的本领大。墨水、削笔器也跑了过来。钢笔说：“我会教小红写字……”话还没说完，墨水打断了他的话，说：“什么？！没了我，你哪写得出字来？我的本领大！”铅笔小弟说：“小红一岁的时候，是我教她生字的。我的本领大！”削笔器说：“没了我，你怎么办。我的本领大。”橡皮小妹什么也没说，默默地完成自己的任务。过了很长时间，铅笔钝了小红就拿削笔器削，削笔器不给铅笔削，铅笔还是钝的，说：“明天再削，不行的话就丢掉。”又过了几天，钢笔的墨水完了，小红去吸墨水的时候墨水不给钢笔。小

红说：“明天再吸，吸不着就丢。”文具盒妈妈说：“孩子们，你们各有各的本领，但谁也离不开别人的帮助，大家应该互相帮助才对！”他的儿子们受到了教育。第二天，小红再试，全都好了。谁的本领大作文二：谁的本领大（355字）铅笔说：“那还不容易！”说着，就“沙沙”地画起来，谁知纸妹妹的脸变得更脏了橡皮对铅笔说：“看我的吧！”说完，橡皮就飞快地擦起来，上上下下，左左右右，不一会儿，纸妹妹的脸就变得干干净净了。第二天，铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说：“铅笔先生，你还敢同我比本领吗？”“怎么不敢？”铅笔说，“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画，就算谁的本领大。”橡皮说：“这有什么难的？”于是，橡皮就又擦了起来，谁知，擦来擦去，白纸上还是什么也没有。这时，铅笔又“沙沙”地画起来，碧蓝的天空，洁白的云朵，绿油油的草地，可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前，漂亮极了！橡皮见了，惊

人教版小学数学一年级上册第3课时 6、7的加减法知识点总结教案

人教小学数学一年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习数学知识吧 第5单元 6—10的认识和加减法

第3课时 6、7的加减法 【教学内容】：教材P42及练习九第6-8题 【教学目标】： 1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 【教学重点】： 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 【教学难点】： 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 【教学准备】： 1.教师准备第42页情境图。 2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。 【教学过程】: 一、复习 1.口算。 2+l= l+2＝3+1＝1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

计算后指定1～2道题让学生说一说是怎样算的。 2.对口令。 二、新课 1.谈话导入。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加减法。 2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l＝1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3.学习第42页“摆一摆”的三组例题。 (1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

二年级语文下册《6 谁的本领大》同步精练 苏教版1

6、谁的本领大 练功房 dú yi dú zài zhènɡ què de dú yīn xià miàn huà1.读一读，在正确的读音下面画“——” 催（cuī chuī）本（běnɡ běn） 碰（pènɡpònɡ）领（lǐn lǐnɡ） 烈（liè niè）讶（yá yà） pīn yīn yuán dì kàn pīn yīn xiě cí yǔ 2.拼音园地（看拼音，写词语）。 zhènɡ qiǎo tuō xià nán shòu b? yì b? zài zǔ cí 3.比一比，再组词。 爱（）推（）自（） 受（）难（）白（） 吹（）木（）此（） 次（）本（）些（） zhào yànɡ zi tián shɑnɡ hé shì de cí 4.照样子，填上合适的词。 （脱）外衣（得意）地说（短粗）的小辫 （）本领（）地喊（）的太阳 （）奖杯（）地爬（）的孩子xuǎn cí tián kònɡ 5.选词填空。 热烈强烈激烈 （1）今天的太阳光太（）了。 （2）课堂上，我们就这个问题展开了（）的讨论。（3）我们（）欢迎外国友人来我校参观。

挑战台 dú jù zi ɡěi dài diǎn zì huàn yí ɡè yì si xiānɡ jìn de cí 6.读句子，给带点字换一个意思相近的词。 （1）有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领 ．．大。 （） （2）正巧 ．．，前面来了一个孩子。（） （3）风说：“那还不容易 ．．！” （） （4）太阳得意 ．．地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” （） （5）太阳惊讶 ．．地说：“风先生，你的本领也不小哇！” （） dú jù zi bìnɡ yònɡ dài diǎn de cí zào jù 7.读句子，并用带点的词造句。 太阳终于觉得 ．．风的本领也不小。 觉得—— ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 8.根据课文内容填空。 （1）风说：“那还不 裹得更紧了。 （2）太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出热极了， 就把外衣 （3）可是，太阳光越强，船夫越是热得呢！ （4）只见风地。

小学二年级看图写话全集图文

看图写话爱护树木 在一个风很大的下午，有三个小朋友放学回家，大风吹起了他们的头发，连走路都很困 难。 这时，他们突然发现路边的一棵小 树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭，眼看 就要折了。不停摇摆的小树好像在给他 们说："快来救救我！快来救救我！” 小朋友们很担心，他们决定冒着风险拯 救小树。他们分工合作， 两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上， 来支撑小树，不 让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木” 的牌子，提醒所有的人都来保护小 树。一会儿，他们就完工了。 小朋友们看着精神抖擞的小树，开心地笑了，然后高高兴兴的回家了。 看图写话荡秋千 一个阳光明媚的早晨，小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。 他们来到公园，哟！公园真美，草地绿绿的， 柔柔的，像丝绒一般，草地上开满了五颜六色的 花，有红的、白的、黄的，树枝上抽出嫩嫩的绿 绿的芽儿。太阳公公也特别高兴，把金色的阳光 洒满公园的每个角落。 哥哥和小红来到秋千旁，哥哥让小红坐在秋 千上，哥哥在旁推秋千，秋千一前一后地荡起来，秋千越荡越高，小红高兴极了，不时发出 银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声， 也叽叽喳喳地飞过来凑热闹， 在旁边旋转着 不肯离开。 二年级看图写话 七團盲话

太阳公公瞧见了，也乐得哈哈笑。 看图写话小猴过河 有一天，两只小猴在草地上玩。忽然，有一只小猴发现河对岸有一片果树林，它说：“哥哥，你看那边的桃子有红又大一定很好吃，我们去摘桃子 吧！”哥哥说：“我们又不会游泳，怎么过去呢？”它们想啊想，哥哥 终于想起一个好办法，妈妈不是有一个大盆 吗？可以当船啊！它们就跑回了家，给妈妈要了大盆。它 俩费了九牛二虎之力才把大棚抬到了河边，它俩放下大盆，歇了好一会 儿。才把大盆放进河里，哥哥拿了一根小 棍当船桨，它划呀划，才划过这一条河。它俩摘了许多有红又大的桃子。它俩把桃子放在大盆里，划着回了家。 小猴把桃子拿出来，全家人美美的吃了一顿晚饭。妈妈说：“你们是从哪儿摘得桃子。 哥哥说：“这是个秘密，不能说。 看图写话捉迷藏 星期天，小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。 游戏开始了。小明用红领巾蒙住双眼，小亮在 草丛边拍了几下，然后轻手轻脚地走到阴凉的大树 下。小明侧耳倾听附近的动静，快速地走到草丛边摸 了一下，没有人。小明又赶忙走到大树旁边，幸好 小丽和小亮换了一个地方，小明什么也没 摸着，又向别的地方走去。接着，小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚, 又悄悄地回到树底下。 小明走到花坛前面摸了摸, 还是没有人。小亮和小丽看到这种情景, 高兴地在树底下挤眉弄 眼。

最新苏教版小学语文二年级下册教案6谁的本领大

6谁的本领大 教学要求： 1、分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己。 重难点分析： 1、识字、写字，理解词义。 2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己。。 教具准备： 生字卡片、图片、头饰 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，读准生字字音、指导写字。 教学过程： 一揭示、板书课题 1、板书：谁的本领大。 2、你想提些什么问题： （1）谁和谁在比本领吗？（风和太阳）（怎么比的？结果怎样？……） 二、初读课文，自主识字，感受乐趣 1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） peng qiao tuo qiang xie shou 碰到正巧脱下强烈一些难受 gua tui cui 挂图推车催 （2）、指名读词语,教师纠正：受：是翘舌音，巧、强、挂：是三拼音。催：是平舌音。碰、强、：是后鼻音。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自

己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： 1、出示：本、碰、巧、脱、强、受、些、挂、推 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 挂、脱、强、碰都是左右结构、左窄右宽的字，强的右上面的口要比下面的口略小些，碰字的左边的石稍向上提，推的右边部分不能写得太长。 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 五、作业 1、练习读课文 第二课时 教学内容： 精读课文。 教学过程： 一、轻读课文，完成填空。 出示：课文讲了（）和（）比本领的是，他们一共比了（）次。师板画。他们怎么会想起来比本领呢？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 用自己喜欢的方式读这句话。

谁的本领大看图写话300字

谁的本领大看图写话300字 【第1篇】 谁的本领大 一天，小猴和小鹿碰到了一起。小猴挺起胸膛说：“我会爬树，你敢挑战我吗？”小鹿说：“你的本领我可不会，那你一定也不会我的本领吧。”说着他们就争吵起来，都说自己的本领大。 这时，大象被他们争吵声给吵醒了。大象说：“你们在吵什么呢？”小鹿对大象说：“我们在吵谁的本领大。”大象说：“你们谁能摘到河对岸上的果子，就算谁的本领大！” 这时，小猴心想：我不会跨过宽宽的小河，但我会爬树。”小鹿心想：我虽然会跳过小河，但不会爬树。大象说开始比赛时，小鹿轻轻一跳，跳过了小河，但小猴还在水边急得团团转。 大象说：“你们想想办法，能不能更快的摘到果子？”于是，小鹿又回到小猴身边，小猴爬到小鹿的身上，成功过了河，摘到了果子。大象说：“你们现在知道了吧！团结力量大！我们每个人都有自己的本领，要正确看待别人。” 【第2篇】 谁的本领大 一天,小猴和小鹿遇到一起，小鹿说：“我的本领比你大。”小猴不服地说：“我的本领比你还大。”小鹿说：“你有什么本领说来听听。”“我会爬树，我可是全世界最棒的爬树冠军！”小猴回答道。他们吵吵闹闹，吵醒了正在呼呼大睡的大象伯伯，大象伯伯说：“你们怎么这么吵？发生什么事了？”小猴挺着胸说：“我们

在比谁的本领大。” 大象伯伯指着河对岸的树说：“你们谁能先摘到那棵树上的果子，就算谁的本领大。”小鹿一蹦就蹦到了河对岸，可是果子太高了，小鹿不能跳那么高，只好又回来了。 大象伯伯看见正在着急想办法的小猴，着急地说：“你赶紧想办法呀！”小猴终于想到了办法，小猴说：“小鹿，你背我过河，我爬到树上摘果子。”小鹿觉得这个主意棒极了，就背着小猴过河了。小猴摘到了果子，他们一起把果子送给了大象伯伯，大象伯伯说：“你们谁的本领大呀？”小猴和小鹿你看看我，我看看你都笑了。 【第3篇】 谁的本领大 从前，森林里住着一只骄傲的金丝猴和一只梅花鹿，一天他们碰到了一起，梅花鹿挺着胸脯对金丝猴说：“金丝猴，你敢跟我比跑步吗？”金丝猴用大拇指指着自己说：“我不会跑步，不过你敢跟我比爬树吗？”说着他们就争吵起来。 他们的争吵声吵醒了正在睡觉的大象伯伯。大象伯伯问：“你们怎么了？”小猴听见大象伯伯说话，就走向前说：“大象伯伯，我们谁的本领大？”大象伯伯说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。”小鹿心想：我可以跳到河对岸，可是不能爬树，要不我先跳过去吧。于是，小鹿就跳到了河对岸，可是来到树下，只能眼巴巴的看着果子， 小鹿急得满头大汗。而小猴呢？还在原地团团转。大象伯伯问他们：“你们谁能想到办法？”，小猴和小鹿一下子就明白了，小鹿又回来了，小猴坐到小鹿身上，小鹿驮着小猴过了河，小猴爬上树，终于摘到了果子。

6.【教学设计】《谁的本领大》

《谁的本领大》教学设计 课题：《谁的本领大》 教材分析： 《谁的本领大》是青岛版小学科学教材三年级下册第五单元第21课。这一 单元是以探究电为主的单元，在前两节课学生掌握了基本的电路知识以后，为本课《谁的本领大》的学习奠定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。本课主要是引导学生探究导体和绝缘体两种不同性质的材料。先通过猜想，再以实验验证的形式，让学生建立起对导体和绝缘体的认识。在认识的基础上，再通过辩论会的形式，加深对导体和绝缘体两种不同性质材料的特点和作用的理解。这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和探究欲望，使学生在探究过程体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，也为下一课《安全用电》做好了铺垫。 学情分析： 本单元是小学阶段电学研究的第一个单元，学生对电的了解有许多的知识经验，这些经验会帮助学生更好地开展本课的探究活动。因此教师在选择材料时，从生活中选取学生熟悉的材料，使学生感到不陌生并富有一定的挑战。电路知识对学生是熟悉的，但导体和绝缘体概念对他们来说是陌生的，因此如何引领学生从感性认识上升到理性的理解是教学的关健。三年级学期末学生经过了将近一年的科学课学习和训练，基本掌握了科学探究的方法并经历了科学探究的过程，对 他们来说能利用现有的材料设计简单的研究方案应该在情理之中。但学生思维的 广度和深度存在着一定的差距，学生的活动不能完全地自主，应在教师适当点拨和引领下去完成探究任务，让学生充分地感受和体验探究的科学价值，而不是让他们凭空的想象和随意的探究，学生认识可能会不够全面，理性，而出现偏差，在教学中，需要教师的有意梳理和指导。 教学目标： 1. 知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常

6和7的加减法教学反思

6和7的加减法教学反思 本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。 一、在教学6.7加减法时，我首先复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫，利用拍手的方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。接下来让学生运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是7的加法问题，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。并让同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生看图解决问题的能力。通过这一环节的教学，使学生进一步从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了观察的时间又有充足的思考余地，而且还有意识地渗透有序、全面地思考问题的数学思想。 二、在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习 （3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。 三、本节课还有一些要改进的地方：

1、对于4＋2和2＋4的同一幅图，设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能够从不同的角度去看，原因是教师在引导学生看图的过程中，叙述问题语言表达的不够精炼、准确，有的学生没听清，所以教师又重新开始复述。让学生从理解到体验明白一图两式的由来。 2、学生是第一次接触到一图两式，本节课学生对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让学生充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。

二年级下册——看图写话之欧阳数创编

看图写话——谁的本领大 猴子会爬树，梅花鹿会跳远，它们都说自己的本领大，为此争得面红耳赤。这时，大象从草丛里走了出来，它看见猴子和梅花鹿在争吵着，彼此互不相让。于是，大象指着小河对岸的果树说：“你们谁能摘到河对岸的果子，就证明谁的本领最大。”机灵的小猴子只会爬树，却过不了小河，梅花鹿只能渡过小河，却不能摘到树上的果子。结果它们都没有摘到树上的苹果。只能无助地看着对方，束手无策。小猴想了想：我会爬树，它能渡河。于是，小猴就说：“我们俩互相帮助吧，”梅花鹿点点头。只见小猴子跳到了梅花鹿背上，梅花鹿一跳，轻松地跳过了小河。来到对岸，小猴迅速地爬上果树，摘了一个红红的大苹果，它们顺利地完成的任务。 大象看见了笑着说：“团结就是力量，如果动物们能互相帮助，力量会更大。”说完，大象就急急忙忙地走了。 上学路上范文：

星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。 小刺猬，你别走

今天，风和日丽，小动物们都去动物园看书。它们分别是可爱的小白兔、聪明的小乌龟和活泼的松鼠。它们正看得津津有味呢! 突然，来了一只小刺猬，刺猬手上拿着书，看到小白兔旁边有个座位就坐了上去，可是它浑身是锋利而坚硬的刺，把小白兔给刺到了。 小刺猬连忙站起来说：“对不起小白兔，我不是故意的。” 小白兔摆摆手说：“不要紧。” 这时，小松鼠和小乌龟的目光也朝向了小白兔这边。 小松鼠微笑着说：“没事了，坐下来一起看书吧。” 小刺猬低着头说：“不用了，我怕再刺到你们，我还是去别的地方看书吧。” 正在这时，小乌龟灵机一动，想到身上的壳，它连忙跑过去说：“你别走，小刺猬，你和我坐吧，我身上有坚硬的壳不怕你的刺。” 后来，小刺猬就和聪明的小乌龟坐在一起看书。 瞧，这些可爱的小动物看书看得多么认真啊!

一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法第3课时 解决问题

第3课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课，接着合作学习解决问题。基本内容是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号，引导他们理解表示的意思。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题、解决问题，从而培养学生解决问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 学习目标1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。 2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 3.培养学生的观察能力和口头表达能力。 学习 重点 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 学前准备教具准备：PPT课件 学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.视频播放动画片的卡通 形象，以及一些生活实例。 2.谈话引入。生活中的许 多事例都能用数学知识去 解决。今天，老师和同学 们一起，用我们学过的数 学知识去解决发生在我们 身边的事情，好吗？（板 书课题） 1.认真观察，仔细倾听。 2.边听边思考。 1.看图列式计算。 5+□=□ 2+□=□ 6-□=□ 答案：2 7 5 7 2 4

二、自主探索，体验新知。1.教学用加法解决问题。 课件展示P46页情境图。 （1）引导观察，提出问题。 同桌说说看到了什么? （2）认识大括号和问号 并解答。 ①图中还有哪些你以前没 有见过的数学符号？ 知道他们的意思吗？ ②同桌讨论。 师小结：大括号，它的意 思是把两部分合并在一 起。下面的问号，表示要 求的问题。 ③看图完成算式。 引导学生用自己的话完整 表述图意。 2.教学减法在生活中的运 用。 （1）出示教材P47页青蛙 情境图。 师：你能为这道题提出什 么数学问题呢? 采用什么 方法，怎样列式? （2）看这幅画与刚才小兔 子的图有什么不同? 1.学生观察后交流：左边有4只 小兔子，右边有2只小兔子…… （1）学生观察讨论：大括号和 问号。思考它们表示的意义。 （2）交流结果：大括号，它的 意思是把两部分合并在一起。 （边说边用两只手表示合起来 的意思）。下面的问号，表示要 求的问题。 （3）学生交流：左边有4只小 兔，右边有2只小兔，一共有多 少只小兔？ 2.学生讨论：跳走之后还剩几只 青蛙？算式：7-2=5 学生比较预设：这两幅图的？位 置不同，第一幅图是求总数，第 二幅图是求部分数。 2. 左边有□棵白菜， 右边有□棵白菜， 一共有□棵白菜。 □○□=□（棵） 答案：5 2 7 5+2＝7 三、巩固1.（1）课件出示书第46 页“做一做”“企鹅图”并 1.（1）学生观察提问：一共有 多少只企鹅？ 教学过程中老师的疑问：

【一年级作文】一年级看图写话谁的本领大

【一年级作文】一年级看图写话谁的本领大【谁的本领大】 二年级沈田 春风习习，草原上碧绿碧绿的，那是春天的眉毛吧！ 听，从草原上传来吵架声，原来是小猴和小鹿在争论，纷纷昂着头，得意地说：“我 的本领大，我的本领大。”在睡觉的大象被吵醒了，走过来说：“你们谁能摘到对面岸上 的果子，就算谁的本领大。”听了大象的话，猴子吓得冒了一身冷汗。 聪明的小猴子又说：“我们合作吧！”小鹿瞪大了眼睛，点点头同意了。 于是，小猴子跳到了小鹿的背上，抱着他的脖子，防止掉到水里。到了对岸，小猴以 风一般的速度，爬上了树，摘了两个果子，一个给小鹿一个给自己，开开心心地回到了对岸。 大象与它们兴致勃勃地聊着，满意地说：“你们终于学会了配合。”听了大象的话， 它们不由自主地抱在了一起！ 【谁的本领大】 二年级王鹏诚 在一个炎热的中午，小猴和小鹿在无边无际的草原上争论谁的本领大。它们的吵闹声 惊动了正在睡午觉的大象。 大象迈着急匆匆的脚步来到它们面前，疑惑不解地问：“你们吵什么？”它们异口同 声地说：“我们在争论谁的本领大。”大象叹了口气说：“别吵了，我来给你们想办法吧！我都不得安宁了！”这下，它们才定下心来。大象眼睛咕噜一转，想出了一个好办法，鼻 子指着对岸的果树说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。” 这下，小猴和小鹿都惊呆了。这时，机灵的小猴想到了一个好办法，它对小鹿说： “要么我们团结合作拿到果子吧！”小鹿说：“行呀！” 说完，小猴砍了一棵树，轻轻地把树放到小河上，当做是一座小桥，然后，它们走到 了小桥。它们正在想：怎么拿到树上的果子呢？小猴抓耳挠腮想着，又不好意思地说： “你把我抱到树上，我抓着树枝摘果子不就行了吗？”小鹿说：“对呀！”于是，小鹿就 把小猴抱到了树上，小猴紧紧地抓着树枝，小心翼翼地摘果子，它在树上敏捷地跳来跳去，把一个个果子扔给小鹿。终于，果子全摘完了。它们跑到大象跟前，一边把果子递给它， 一边说：“团结力量是最大的。”最后，它们把最大的果子递给大象。大象的脸上露出了 最灿烂的笑容。

【本领】6谁的本领大第二课时教学设计

【关键字】本领 教学过程： 一、复习上节课的内容 1、复习词语，指读，齐读，开火车读。 2、口头完成有关课文内容的填空。 二、学习课文1至3自然段 1、师：太阳和风究竟谁的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续学习这篇课文。（齐读课题） 2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比本领，谁赢了，谁输了？为什么？ 3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。 4、学习第1段：A、齐读这一段，问：这一段告诉我们什么？“都说”说明了什么？ B、还告诉我们什么？板书：脱下孩子的外衣 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还阻挡易！） 师：是的，就这么一件小事情，那还阻挡易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了 7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服） 8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？ 交流，出示：太阳对风说：“看我的吧。”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来 9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演） 三、学习课文4至8自然段 师：从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答） 出示思考内容，边听边思考问题 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。读好太阳的话） 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些） 3、师：此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句。（标注重点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示ppt图片并板书：哪有力气摇船） 4、齐读第六小节。 5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”） 出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话，观看课文中的ppt动画。 6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 7、比较：太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化。想象一下：风这时会说些什么？

【新】人教版一年级数学上册：第3课时 6和7的加减法-优质教案.doc

《6和7的加减法》导学案 学习目标 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 重点：6、7的加减法正确迅速的计算 难点：6、7的加减法正确迅速的计算 导学流程 一、导入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6。将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6。 二、导学 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动：分组摆学具并写算式。 3、课后练习42页看图写出算式。

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、导疑导疏 1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁。 2、练习九的第9、10、11、12题。 3、说出生活中你见过哪些数字？ 四、导评 今天你学会了什么？情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。看摆放的实物图列算式。 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.78.7.202012:3612:36:35Aug-2012:36 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月七日2020年8月7日星期五 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。12:368.7.202012:368.7.202012:3612:36:358.7.202012:368.7.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.7.20208.7.202012:3612:3612:36:3512:36:35 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Friday, August 7, 2020August 20Friday, August 7, 20208/7/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。12时36分12时36分7-Aug-208.7.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.720.8.720.8.7。2020年8月7日星期五二〇二〇年八月七日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 12:3612:36:358.7.2020Friday, August 7, 2020

中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件

中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件 活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点） 2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备： 物质准备：课件《谁的本领大》 经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。 活动过程： 一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。 提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？ 小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？ 二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？ 它们是怎么摘到果子的？

丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？ 教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！ 三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段，提问： 大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话） 2、讲述故事第三段，提问： 梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什么事情的时候会很着急？ 小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？ 丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？ 小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。