部编七年级《道德与法治》下册导学案：第七课第2节节奏与旋律

部编七年级《道德与法治》下册导学案：第七课第2节节奏与旋律

第2节节奏与旋律

1．我们同时属于多个集体，扮演着不同的角色。我们应如何处理角色冲突带来的烦恼？

2．谈谈你对集体中的“小群体”的认识。

一、我在多个集体中

1．不同的集体，不同的角色，不同的责任

我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

举例：

2.正确面对角色冲突带来的烦恼(排解角色冲突带来的烦恼)

(1)角色冲突：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

(2)正确处理：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整

体利益，个人利益服从集体利益。

情景辨析：

情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。

情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”

(3)好处：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

二、集体中的小群体

1．小群体的形成及特点

(1)形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

(2)特点：同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。

2．小群体的两面性

(1)积极作用

①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

③在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。

举例：

同学甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。

同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。

同学丙：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。

人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 导学案-最新学习文档

人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律学案【学习目标】 1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。 3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。 【重点难点】 重点：学会调整自己节奏，融入集体的旋律 难点：区分小群体与小团体 【自主学习】 一、我在多个集体中 1.我们同时属于多个（），每个集体都有自己的（） 。在不同的集体中，我们扮演不同的（），承担不同的（）。 2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地（）集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要（）自己的节奏。 3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的（）和（）的重要性，也会考虑自己的（）、（），以及任务的（）程度等。 4. 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从（）利益出发，自觉地让（）利益服从（）利益，（）利益服从（）利益。 二、集体中的小群体 1. 在集体生活中，一些（）相投、（）相似，或者（）类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 2. 小群体内成员之间的友谊如果沾染上（），这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。 3. 面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持（），反对

（）。 4. 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过（）的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 【合作探究】 1.节奏的作用 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。 2.角色之间的冲突 学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨： ①在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 交流点拨：还有学校这个大集体。 ②小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 3.学会处理角色冲突 学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨： ①上面的“我”有哪些角色和责任？ 答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文、数学课的复习。 ②如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。 4.班级中的小群体 学生阅读分享教材P69探究与分享，甲、乙、丙的交往感受。探讨： ①你所在的群体中也有小群体吗？ 交流点拨：据实回答即可。 ②你所在的小群体是怎样形成的？

人教版七年级道德与法治下册知识点

七年级下册道德与法治知识点总结 第一课:悄悄变化得我 1:身体变化得三个表现？ 身体外形得变化内部器官得完善性机能得成熟 ２:青春期带给我们什么？ 旺盛得生命力,使我们充满能量,有充沛得精力,敏捷得思维，对成长充满强烈渴望,感觉生活充满无限可能。 3:身体发育不同得原因？ 遗传营养锻炼 4:心理矛盾产生得原因? 伴随着生理发育,我们得认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾与困惑 ５:如何让排解青春期心里矛盾？ 参加集体活动向她人求助培养兴趣爱好转移注意力自我调节6:心里矛盾自我调节得方法? 把自己得想法写下来参加体育活动自我暗示自我解嘲 成长得不仅仅就是身体 1：什么就是独立思维？ 独立思维:并不等同于一味得追求独特，而就是不人云亦云,有自己独到得见解,同时接纳她人合理得，正确得意见。 2:思维得批判性？ 表现在对事情有自己得瞧法，并且敢于发表不同得观点,敢于向不合理得事情说“不”,敢于向权威挑战。 ３:思维批判性得好处？ 有助于发现问题,提出问题。 从不同角度思考问题,探索解决方案 调动自身经验,激发学习动机,解决问题，改变现状。 4:批判性思维得要求？ 有质疑得勇气 有表达自己观点与提出合理化建议得能力 考虑她人感受，要知道怎样得批判容易被接受，有利于解决问题 ５:批判得技巧? 就事论事,不攻击她人 有一定建设性,不就是一味否定 ６:青春得我们有什么特点？ 思想活跃感情奔放朝气蓬勃对未来充满美好憧憬,拥有改变自己、改变世界得创造力。我们要勤奋学习、自觉劳动勇于创造 7:怎样开发自身得创造潜力? 打破常规,追求生活得新奇与浪漫 关注她人与社会,注重创造得意义与价值

教案：3-7第2课时 节奏与旋律

第2课时节奏与旋律 ?教学分析 【重点难点】 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体出示活动内容） 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级...... 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究 （多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想： （1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。 活动二：我来帮帮他 （多媒体出示课本68页材料） 想一想： （1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生 （2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？ 提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。 教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？ 个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突

《节奏与旋律》教学设计(附导学案)

《节奏与旋律》教学设计

第二框节奏与旋律 自主学习 1．在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。2．如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系? (1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以集体。 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发， 自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。 (3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的 中学习过集体生活，让自己更好避融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

3．“小群体”是如何形成的? 在集体生活中，一些、，或者类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 4．“小群体”对个人有哪些积极影响? (1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到和 。 (2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的 互学共进中。 5．什么是小团体主义? 小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上。沦为小团体主义。 合作探究 1．我在多个集体中 【关键词】班长组长评选 小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。”小涵犹豫了…… (2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做? 2．集体中的“小群体” 【关键词】足球兄弟争端处分 七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个

七年级道德与法治总结

七年级道德与法治（上册）复习提纲 第一单元成长的节拍 第一课中学时代中学序曲 1、如何认识中学时代 （1）中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不很长却可以获得更多的知识，磨练自己的意志，交更多的朋友，为我们的人生奠定重要的基础。 （2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。开始深入的寻找生命的奥秘、撩开精神世界的面纱、主动发现自己，认识自己、自觉磨练自己的意志、思考生活的意义......... 中学生活为我们带来了怎样的成长礼物？ 中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。 中学生活提供了发展自我的多种机会。 中学新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断超越自我。 少年有梦 1、少年的梦想有何特点？ 少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。 少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。 少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连。 2、如何实现梦想？努力需要怎么做？ (1)努力是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。 (2)努力，需要立志。志向是人生的航标。 (3)努力，需要坚持。 第二课学习新天地学习伴成长 1、如何理解学习？ （1）在学校中学习，在社会中学习。 （2）学会处理人际关系，掌握学习方法，养成良好的态度和习惯等。 （3）学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 （4）学习需要自觉、主动的态度和行为。 （5）学习伴随我们的成长，学习没有终点。 2、为什么要学习？ （1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。 （2）学习，可以打开生命的视窗，让面前的世界变得更大、更精彩。 （3）学习，可以拓宽新的通道，让我们体验不同的生活方式。 （4）学习，可以改变思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。 （5) 学习，可以带来更多的选择，让我们变得更加独立和自由。 享受学习 1、怎样认识学习中的苦与乐？ （1）学习中有快乐。对某方面知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。 （2）学习中也有辛苦。学习中需要集中注意力、耗费体力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。 2、学会学习，需要从哪些方面努力？

部编版六年级上册《道德与法治》教案(全册)

部编版六年级《道德与法治》（上）学期教学计划及进度安排 一、学情分析： 随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教育，这就要求教师加强对其予以行之有效的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，第二单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。 三、教学目标： 1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。 2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。 4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。 5.引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。 2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。 2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。 3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。 4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。 六、教学进度 日期教学内容及课时安排备注 一9.2—9.6 法律是什么

节奏与旋律教学设计

《节奏与旋律》教学设计 【教学目标】 情感态度和价值观目标： 增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对小团体主义；培育践行社会主义核心价值观； 能力目标： 能够做到局部利益服从整体利益，提高处理集体与小群体之间矛盾冲突的能力和人际交往能力。 知识目标： 明确在不同集体中承担的责任；理解集体主义原则，反对小团体主义。 【学情分析】 初中学生处于生理和心理急速变化的关键时期，他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自我能力，而丰富多彩的初中生活也要求他们扮演众多的角色。同时，这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情，而集体中的小群体为他们提供了所需要的氛围。但他们的身心发展不平衡，有时因为不能灵活自如地转换角色，处理不好个人与集体，局部与整体的关系，引发角色间的冲突，部分学生甚至会过分沉湎于自己的小圈子中，沦为小团体主义，与集体的共同目标发展需求产生冲突。这就需要帮助学生认识冲突、解决冲突，学会排解角色冲突带来的烦恼，辩证看待集体中的小群体，坚持集体主义，反对小团体主义，感受集体生活的快乐。 【设计思路】 “注重活动、强化体验、关注学生”是本节课的基本理念。依据新课标“成长中的我”中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。以及“我与他人和集体”中“正确认识个人和集体的关系”的相关内容，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学

生的生活经验出发，以展示“津津”这个人物所代表的集体生活中的冲突事件，一例贯之，将各知识点串联在一起，创设了“互动调查”、“津津的烦恼（一、二）”、“故事续写”、“分享展示”等教学活动，采用访问、辩论、情境体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理角色冲突、小群体与集体冲突中的处理方法，以理性态度面对角色冲突和小群体与集体冲突，引领学生树立正确价值观，获得人生的经验财富。 【教学重、难点】 教学重点：学会排解角色冲突带来的烦恼，学会辨别集体主义和小团体主义。 教学难点：正确认识集体中的小群体和集体的关系，坚持集体主义，反对小团体主义。 【课前准备】 课件；拍摄视频；布置学生用画笔描绘心目中的和谐集体。 【教学过程】 一、创设情境导入新课 引言：在前段时间，我们学校举行了歌咏比赛，每个班级表现的都很好，我们班级还获得了一等奖，所以，在上课之前，老师想请大家再唱一遍咱们的校歌，让老师再感受一次动听的歌声。（播放剑津校歌，多媒体展示歌词） 学生：齐唱剑津校歌 教师设疑：如果在合唱时，不顾节奏乱唱，我们还能感受校歌优美的旋律吗？还能体会校歌中蕴含的剑津人志存高远的精神追求吗? 学生回答 导入：其实我们的人生也是如此，只有和集体的节奏合拍，和时代的节奏合拍，才能奏出最动听的旋律。今天，就请同学们和老师一起，跟随

2018人教版《道德与法治》七年级下册全册教案

七 年 级 道 德 与 法 治 教 案 （下） 第一框悄悄变化的我 【学习目标】 1．了解青春期身体变化的主要表现。 2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。 4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。 【重点难点】 重点：归纳生理变化 难点：学会正确处理青春期的心理矛盾 情景导入生成问题 师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。 2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。 4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 (二)合作探究 探究一：教材P2～3 运用你的经验及相关链接 (1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？ 交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。 (3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。 探究二：教材P4 探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。 交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 探究三：教材P4 探究与分享 思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 知识模块二直面矛盾心理 探究四：教材P5 下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现 (1)你遇到过类似的问题吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。 交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这

部编版道德与法治七年级下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律

第七课共奏和谐乐章 第2课时节奏与旋律 1 教学分析 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体出示活动内容) 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级…… 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。 二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究 (多媒体链接展示材料) 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。 想一想： (1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” (2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自

节奏与旋律 教学设计

人教版道德与法治七年级下册节奏与旋律教学设计 课题第七课《共奏和谐乐章》——节奏与旋律单元第三单元在集体中成长学科道德与法治年级七年级下册 学习目标情感态度和价值观目标增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集 体的情感 能力目标 能够做到局部利益服从整体利益； 增强克服小团体主义的自觉性。 知识目标明确在不同集体中承担的责任； 认识小团体主义的危害。 重点遵守集体规则，维护集体利益 难点正确处理集体利益与个人利益的关系 学法情景探究法、小组合作法教法讲授法 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课播放视频：《保卫黄河》在欣赏中通过击 掌等方式感受其 节奏，体会节奏在 作品中的作用。讲授新课 我在多个集体中运用你的经验：P66 问题：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数 有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲 突时，你是如何处理的？ 本周，杨杨接到3个活动通知。 学生分享自己 的生活经历 体会自己所在不 同集体中的角色 发生冲突时，自己 产生的困惑，以便 更好地处理角色 之间的关系。 通过杨杨的角色

志愿队、篮球队、合唱团 根据杨杨收到的三个通知，填写下表。 得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任 杨杨的烦恼是什么？ 为什么会有这样的烦恼？ 得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因 探究与分享：P67 问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？ 探究与分享：P68 思考：上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法 身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完8台手术 思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的 角色冲突的？学生填写 学生回答 学生回答 学生回答 冲突，引导学生感 受处在多个集体 中。 通过集体生活中 的典型事例，启发 学生思考如何正 确地维护集体的 利益，处理好不同 集体之间的关系。 通过最新的时政 新闻引导学生正 确处理角色之间

七年级道德与法治答案

七年级道德与法治参考答案 一、每题2分，共50分。 二、非选择题（26题14分，27题16分，28题18分，29题12分，共50分） 26. ①我们要有梦想，有了梦想，才能不断的进步和发展；②少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动，努力是梦想与现实之间的桥梁；③努力是一种生活态度，是一种不服输的坚韧和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求；④努力需立志，需树立同祖国和人民联系在一起的志向；⑤努力需要坚持，只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更进一步。（10分） 27.（1）①学习不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活；②学习就是给我们的生命添加养料，如果不学习，人的生命将会枯萎；③学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。（6分） （2）①学习需要发现并保持对学习的兴趣；②学习需要掌握科学的学习方法；③学习需要运用不同的学习方式。（6分） 28.（1）①我们要学会接纳与欣赏自己；②接纳自己，需要接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美，既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌，机接纳自己的现在，也接纳自己的过去；③我们要学会欣赏自己，欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的努力，欣赏自己为他人的奉献。（6分） （2）①做更好的自己，要扬长避短；②学做更好的自己，需要主动改正缺点；③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。④更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。（4分） 29.（1）①建立友谊，需要开放自己，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过；②建立友谊需要持续的行动；③需要掌握面带微笑、记住对方名字、真诚夸赞等有助于建立友谊的方法。（6分） （2）①呵护友谊需要用心去关怀对方；②呵护友谊需要学会尊重对方；③呵护友谊需要学会正确处理冲突；④呵护友谊需要学会正确对待交友中受到的伤害。（4分） （3）①网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择；②虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识；③将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重；④不管互联网生活多么精彩，我们不可能只停留在虚拟世界中，我们要学会在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。（8分）

教案：3-7第2课时节奏与旋律

第2课时节奏与旋律 ?教学分析【教学目标】 【重点难点】 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。?教学过程 一、导入新课 （多媒体出示活动内容） 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级...... 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节

奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究 （多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。想一想： （1）小倩这是出卖班集体吗你怎么看待小倩的做法 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗你怎样看待小鑫的做法 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。 活动二：我来帮帮他 （多媒体出示课本68页材料） 想一想： （1）材料中“我”都在哪些集体中扮演什么角色

《节奏与旋律》导学案

导学案班级姓名第组 第七课共奏和谐乐章 第2课时节奏与旋律 一、学习目标 1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。 2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。 3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。 二、自主预习 1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。 2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利 益服从，个人利益服从。 3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 三、合作探究 王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩溃了…… （1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？ （2）怎样处理这样的角色冲突？ （3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。 四、随堂演练

导学案 1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是( ) ①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任 A．①②③ B．②③④C．①②④D．①②③④ 2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( ) A．无关紧要，任其自然 B．需要调整集体的旋律 C．需要调整自己的节奏 D．应服从个人的节奏 3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法正确的是( ) ①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4.小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体的积极作用有( ) ①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏②我们可以找到自己的位置③不再有矛盾和冲突④我们可以体会到归属感和安全感⑤与同伴互学共进，增长才干 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤ 5.日常生活中有些小群体往往以“________”的面目出现( ) A．个体B．团体C．集体D．组合体 6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( ) ①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进 ②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助③集体中的小群体都有利于个人的成长进步④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 五、课后反思 【答案】

2020小学《道德与法治》课程标准教育部部编版

2019小学《道德与法治》课程标准教育部部编版 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的 重要时期.品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展 的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形 成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础. 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心.在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展.在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力. 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具 有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程. 本课程具有如下基本特征. （一）生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造 生活的过程.

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童 在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求. （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本 形式.课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、 感悟和主动建构来实现. （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自 然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生 活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展 的三位一体. （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界.教学目标随着儿童生活及活动过 程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间 在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现. 二、课程基本理念 （一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心

人教版道德与法治七下第七课第2课时《节奏与旋律》教学设计及反思

人教版道德与法治七下第七课第2课时《节奏与旋律》教学设计及反思教学分析 【教学目标】 知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。 【重点难点】 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体出示活动内容） 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级...... 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究 （多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想： （1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。 特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。 活动二：我来帮帮他 （多媒体出示课本68页材料） 想一想： （1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？ 提示：集体：足球队、班级 角色：足球队员、学生 （2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？

部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿

《节奏与旋律》说课 一、教材的地位和作用 本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 二、教学目标 情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。 能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。 知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。 三、教学内容分析 学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。 四、教学重难点分析

本课时的教学重难点如下： 教学重点：处理不同集体中的多重责任。 教学难点：认识集体中的小群体与集体的关系。 五、学情分析 初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。 这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。 六、教学环节 结合以上分析，本课教学分为三个部分：我在多个集体中、集体中的小群体以及集体利益至上。 三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。 通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。 根据学生的真实生活情景，通过课堂中观点的交锋和交流分享，得出结论：当班级、学校等不同集体之间发生矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利

初中《道德与法治》教材目录(部编版)

七年级上册 第一单元成长的节拍 第一课中学时代 （一）中学序曲 （二）少年有梦 第二课学习新天地 （一）学习伴成长 （二）享受学习 第三课发现自己 （一）认识自己 （二）做更好的自己 第二单元友谊的天空 第四课友谊与成长同行 （一）和朋友在一起 （二）深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 （一）让友谊之树长青 （二）网上交友新时空 第三单元师长情谊 第六课师生之间 （一）走近老师 （二）师生交往 第七课亲情之爱 （一）家的意味 （二）爱在家人间 （三）让家更美好 第四单元生命的思考 第八课探问生命 （一）生命可以永恒吗 （二）敬畏生命 第九课珍视生命 （一）守护生命 （二）增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 （一）感受生命的意义 （二）活出生命的精彩 七年级下册 第一单元青春时光 第一课青春的邀约 （一）悄悄变化的我 （二）成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦

（一）男生女生 （二）青春萌动 第三课青春的证明 （一）青春飞扬 （二）青春有格 第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 （一）青春的情绪 （二）情绪的管理 第五课品出情感的滋味 （一）我们的情感世界 （二）在品味情感中成长 第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” （一）集体生活邀请我 （二）集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 （一）单音与和声 （二）节奏与旋律 第八课美好集体有我在 （一）憧憬关好集体 （二）我与集体共成长 第四单元走进法治天地 第九课法律在我们身边 （一）生活需要法律 （二）法律保障生活 第十课法律伴我们成长 （一）法律为我们护航 （二）我们与法律同行 八年级上册 第一单元走进公共生活 第一课我们的公共生活 （一）我与社会 （二）在社会中成长 第二课公共生活新平台 （一）网络改变世界 （二）合理利用网络 第二单元遵守公共规则 第三课秩序与规则 （一）维护秩序 （二）遵守规则 第四课与规则同行 （一）尊重他人

七年级下册道法 节奏与旋律导学案

第七课共奏和谐乐章 上信中学陈道锋 第2课时节奏与旋律 一、学习目标 1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。 2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。 3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。 二、自主预习 1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。 2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利 益服从，个人利益服从。 3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 三、合作探究 王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩溃了…… （1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？ （2）怎样处理这样的角色冲突？

（3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。 四、随堂演练 1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是( ) ①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任 A．①②③ B．②③④C．①②④D．①②③④ 2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( ) A．无关紧要，任其自然 B．需要调整集体的旋律 C．需要调整自己的节奏 D．应服从个人的节奏 3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法正确的是( ) ①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4.小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体的积极作用有( ) ①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏②我们可以找到自己的位置③不再有矛盾和冲突④我们可以体会到归属感和安全感⑤与同伴互学共进，增长才干 A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤ 5.日常生活中有些小群体往往以“________”的目出现( ) A．个体B．团体C．集体D．组合体 6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( ) ①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进 ②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助③集体中的小群体都有利于个人的成长进步④小群体的节奏与集体旋律致时，有利于推动集体建设 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 五、课后反思

部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》省优质课一等奖教案

第七课共奏和谐乐章 第二课时节奏与旋律 【教学目标】 知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，理解集体中的小群体与集体的关系。 【重点难点】 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 教学过程 一、导入新课 （多媒体出示活动内容），列出你在不同集体中扮演的角色，数 数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级...... 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在

节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。 想一想： （1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？ 提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。 情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！” （2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？ 提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不