新人教版部编教材二年级上册语文全册教案含教学反思

人教版部编教材二年级上册语文

精品教案

2018-11-1

人教版部编教材（2016）二年级上册

目录

课文

1、小蝌蚪找妈妈语文园地四

2、我是什么12、坐井观天

3、植物妈妈有办法13、寒号鸟

口语交际：有趣的动物14、我要的是葫芦

语文园地一口语交际：商量

识字语文园地五

1、场景歌15、大禹治水

2、树之歌16、朱德的扁担

3、拍手歌17、难忘的泼水节

4、田家四季歌口语交际：看图讲故事语文园地二语文园地六

课文18、古诗二首

4、曹冲称象（夜宿山寺）（敕勒歌）

5、红马的故事19、雾在哪里

6、一封信 20风

7、妈妈睡了21、雪孩子

口语交际：做手工语文园地七

语文园地三22、狐假虎威

8、古诗二首23、狐狸分奶酪

9、（登鹳雀楼）（望庐山瀑布）24狐狸养鸡（一）

10、黄山奇石 25狐狸养鸡（二）

11、日月潭语文园地八

12、葡萄沟

1 小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1. 知识目标：

（1）分角色有感情地朗读课文。

（2）认识本课13个生字，会写9个生字。能正确读写新词。

（3）理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

2. 能力目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

3.情感目标：

教育学生要保护青蛙，爱护动物，与动物和谐相处的感情。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2.引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

教具准备：多媒体课件课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。）、词语卡片课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

师：老师出一个谜语考考大家：小时一尾巴，只在水里游，大时四条腿，水上地上走。（学生答：小蝌蚪）

昨天，小蝌蚪发了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（出示寻人启示）

读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说同学是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、新授

（一）初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

（二）学习生字新词：

1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几个生字。

就j i ù 左右结构，12笔，注意写好右边的笔画。

跳tiào 可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的右部分。

兆zhào 注意“兆”的笔顺。

皮p í

注意第一笔是横钩“乛”，第二笔是撇“丿”。

孩h ái 左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。

（三）试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一节）

（四）范读课文。

请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

（五）写字。

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（六）再读课文，提出问题：

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.一边读书一边思考问题：小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课，讲读课文。

出示图片：一群小蝌蚪。

1.提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）

2.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话。）

3.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，同学们想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

5.齐读。

出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片

1.教师引导学生读课文（引导观察进行比较），问：此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。

2.小蝌蚪遇到了谁？这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个同学能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……）

3.指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）

4.提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条

腿，宽嘴巴）

5.分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的话，其他同学朗读叙述的话。

师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

出示小蝌蚪和乌龟的图片

1.师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。

2.这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）

3.区别“迎”和“追”的动作。

4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？

5.分角色朗读。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。指名上台表演。

6.师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）

7.现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片

1.师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

2.小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）

3.小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个同学读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

4.青蛙的样子，课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲披露鼓）

5.这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的雪白的）

6.同学，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

7.讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们同学要好好保护青蛙。

8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

三、学生自学课文最后一节

四、朗读全文。

五、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出（两条后腿），再长出（两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），变成了青蛙的过程。

六、拓展延伸，灵活运用。

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

七、总结全文，评价体验。

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）

↓↓↓↓

（迎）（追）（游）跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

教学反思：

这节课还是比较成功的，在识字、学词采取了灵活多样的形式，让学生边做动作，边学习生字。这节课注重了学生的朗读，采取多样的形式朗读，让学生读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。美中不足的是在理解青蛙为什那么可爱引导的比较少，分析不够。

2.我是什么

教学目标 :

1.知识目标：

（1）认识11个字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：

培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

3.情感目标：

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

教学课时: 二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.猜谜激趣

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

生：答。云

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）

二、初读课文，识记生字：

（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

（二）检查字词：

1.读多音字。（出示课件）

2.再读词语。（出示课件）

3.读生字，并组词造句。（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。

2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”

①看课件中画面，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

3.赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”

①指名试读②听范读③学生仿读

1.赏读写云的句子：①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

2..教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。

3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

第二课时

一、继续细读课文

（一）读议第三段：

1.听教师范读：学生闭目想象。

2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水②缓缓的小溪③奔腾的江河

④广阔的大海

4.教师小结

（二）读议第四段：

教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）

出示图片，理解：温和暴躁。

2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）

3.教师指导学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意

4.人们有什么办法管住水呢？

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。

2.教师总结全文。

（四）写字教学

1.读字

2.选难写字共同分析指导“器”“黑”

3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

4.教师小结，展示写好的字。

二、练习