教心培训资料
教育心理学培训资料
第一章教师与教育心理学
一、怎样才是合格的教师
(一)、专家型教师(两大特征)
1、有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用
2、熟练掌握教学技能
教师的教学能力分为：教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
熟练的教学技能有：
（1）课时计划简洁、灵活，有预见性
（2）教学技能实现程序化、自动化
（3）教学监控力强
（4）采用深入的方法针对班级纪律问题制定计划
（5）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力
（二）从新教师到专家型教师
1、影响教师成长的因素：个人因素、环境因素、系统因素
2、教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情景阶段、关注学生阶段
3、教师成长的基本途径
（1）教研组的教学研究活动
（2）微型教学训练
（3）教学决策训练
（4）反思教学经验
波斯纳公式：教师成长=经验+反思
三种类型：对活动、活动中、为活动
布鲁巴奇的四种方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究（5）教师参与研究
二、教育心理学对教师的作用
1、对象：
学校情景中学与教的基本心理规律。
2、内容（两方面）：
（1）学习与教学的要素
学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
（2）学习与教学的过程
学习过程、教学过程、评价/反思过程
3、实践意义
4、研究方法
实验研究、描述性研究、相关研究（内涵）
三、教育心理学的发展概况
创建——发展——成熟
（桑代克1903年的《教育心理学》，着重探讨人的本性、学习心理、个性差异与测量。）
第二章中学生的心理发展与教育
一、中学生的心理发展
（一）心理发展（基本特征）
1、连续性与阶段性
2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、个体差异性
（二）发展阶段
1、少年期（初中）
2、青年初期（高中）
二、中学生认知的发展
(一)皮亚杰的认知的发展观
1、感知运动阶段(0-2岁)
2、前运算阶段（2-7岁）
（表象符号、思维不可逆）
3、具体运算阶段（7-11/12）
4、形式运算阶段（11/12-）
（思维超越对具体事物的依赖）
（二）维果斯基论认知发展-最近发展区的两种水平
（三）认知发展理论的教学意义
1、认知发展制约教学的内容和方法
2、教学促进认知发展
(一)埃里克森的人格发展理论
生物的、心理的、社会的过程
青春期是获得自我同一性的重要时期
分八个阶段
1、婴儿期（0-1岁）信任感对不信任感
2、幼儿期（1-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感
3、儿童早期（3-6岁）主动感对内疚感
4、儿童晚期（6-12岁）勤奋感对自卑感
5、青少年期（12-18岁）自我同一感对同一感混乱
6、青年期（18-24岁）亲密感对孤独感
7、成人感（24-65岁）繁殖感对停滞感
8、老年感（65岁-）自我整合对绝望感
（二）影响人格发展社会因素
家庭教养模式、学校教育、同辈群体
（三）健康人格的建构（补充）
1、重视青少年人格的整体调节
2、帮助青少年进行积极的自我评价、获得自尊感
3、建立良好的人际交往环境
4、引导青少年正确对待挫折
5、引导青少年进行人格的自我教育
四、中学生自我意识的发展
（一）概念：对自己及周围世界关系的认识。
1、形式：自我认识、自我体验、自我控制
2、内容：生理自我、心理自我、社会自我
3、自我观念：现实自我、投射自我、理想自我（二）中学生自我意识发展与自我认同感危机
（P22例子）
埃里克森的认同感观（自我认同角色对角色混乱）。
最终要建立稳定的自我认同感。
（三）、中学生自我意识发展指导
1、帮助中学生正确认识自己
2、帮助中学生获得积极的自我体验
3、帮助中学生提高自我控制力
（一）认知差异
1、认知方式差异
（1）场依存型与场独立型
（2）冲动型与沉思型
2、智力差异（见《心理学》）
（1）个体
（2）群体：性别、年龄、种族
（二）性格差异
1、表现：特征、类型、性别差异
2、教育意义（见《心理学》）
第三章学习的基本理论
一、什么是学习
（一）含义
广义：引起学习者行为或行为潜能的某种变化。
人类的学习——学生的学习
（二）学习的分类（加涅）
1、学习结果：言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、运动技能学习、态度学习
2、学习内容：知识学习、技能学习、社会规范学习
二、关于联结学习的理论
(一)经典条件作用
1、巴甫洛夫的经典实验
（1）泛化：对相同的刺激以同样的方式做出反应。
例：学生学字词初期常出错，对生字掌握不准，是刺激泛化的表现。（2）辨别
（3）消退
（二）操作条件作用
1、桑代克的主要学习律：准备律、练习律、效果律
2、斯金纳的操作条件作用
（1）斯金纳认为个体行为分：应答性行为、操作性行为。
人与动物均有这两类行为。
（2）强化：正强化—给好刺激；负强化—去厌恶刺激。
强化—加强行为；惩罚—抑制行为。
警告属于负强化。
（三）联结学习论在课堂中的应用（补）
1、塑造或促进良好行为
普雷马克原理：用高频活动（喜欢的）作为低频活动（不喜欢的）的强化物。如，完成了作业可参加兴趣小组的活动。
2、消除不良行为
3、程序教学
三、认知学习理论
（一）格式塔的顿悟学习
（韦特海墨、苛勒、考夫卡）
肯定学生在学习中的主观能动作用。
（二）布鲁纳的认知发现学习
学习的实质是主动形成认知结构。
构建良好的认知结构需要获得（同化、顺应）、
转化（举一反三）和评价三个阶段。（三）奥苏伯尔的认知同化学习
1、学生学习方式：接受学习与发现学习
2、学习内容与学生认知结构：意义学习与机械学习
实现意义学习的三个条件：
(1)学生有意义学习的倾向；
（2）学习材料的逻辑意义；
（3）学生认知结构中具有适当的观念。
[3、奥苏伯尔意义学习的分类（材料）：
表征性学习、概念学习、命题学习、概念和命题的运用、解决问题与创造。]
四、现代学习论的发展
（一）信息加工论（加涅）
学习的过程：信息储存、认知过程、元认知
学习的阶段（8个）：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。
（二）建构学习论（皮亚杰、布鲁纳）
1、几种观点：知识观、学习观、学生观、教学观
教学不是传授知识，而是帮助学生建构知识。
2、在课堂中的运用
研究性学习、合作学习（学习共同体）、教学对话。
（三者的内涵）
合作学习的意义：
（1）交流、争议、意见综合等有利于学生建构新的、更深的理解；
（2）小组互动可引起学生的认知冲突和不平衡，从而质疑，寻求新解释，导致新的平衡；
（3）有促于达成对问题的共同理解，建立完整的表征。
[合作学习的形式：拼图式教学、相互提问、脚本化合作（成对学习）]
第四章学习动机
一、什么是学习动机
（一）动机与学习动机
概念、作用：激活、指向、强化
学习动机由学习需要和诱因构成。
（二）种类
1、近景远景（直接间接）
2、内部外部
3、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力（内涵）
（三）学习动机与学习
1、学习动机与学习过程的关系
有启动、定向和维持作用。
2、学习动机与学习学习效果的关系
是统一的，但不是完全成正比。
倒U型—耶克斯-多德森律
二、学习动机理论
（一）动机的强化说
杀一儆百—替代性强化
（二）动机的需要论（马斯洛）
缺失需要：生理、安全、归属与爱、自尊；
成长需要：认知和理解、审美、自我实现。
学生最重要的缺失需要是爱和自尊的需要。
（三）动机的归因理论（海德、韦纳）
维度：稳定性、内在性、可控型
内容：能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境
（归因于努力—有利的归因）
(四) 成就动机理论（阿德金森）
两类：追求成功的倾向、避免失败的倾向
个体力求成功的努力程度取决于他们对奖励的期望
公式：动机=成功的主观可能性×成功的诱因价值
三、影响学生学习动机的因素（补）
（一）外部因素
1、学习任务：任务的性质、价值、维度（单、多维）
2、教师：期望效应
（二）内部因素
兴趣、自我效能感、归因与习得性无助、能力观与目标定向四、激发学生学习动机的策略（补）
（一）树立信心
1、增强学生的自我效能感；
2、设置合理目标；
3、进行归因训练。
（二）促进学生积极参与学习
1、使任务更有趣；
2、引发认知冲突；（人—人冲突，人—物冲突）
3、合理使用表扬；
4、合适的反馈。
第五章学习迁移
一、什么是迁移
（一）概念：一种学习对另一种学习的影响。
（二）种类：
1、正迁移（积极）、负迁移（消极）
2、顺向迁移（前--后\温古知新）、逆向迁移（后--前）
3、横向迁移（水平--同一水平）、纵向迁移（垂直--上下位概念）
4、一般迁移（非特殊、普遍）、具体迁移（特殊）
5、高路迁移（有意识）、低路迁移（无意识）
二、迁移理论
(一)早期理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说（贾德：对共同原理进行概括。）
4、关系转化说（强调共同因素）
（二）现代迁移理论
1、认知结构迁移论
2、符号性图式理论
3、产生式论
4、结构匹配论
5、情境性理论
三、影响迁移的因素
(一)相似性
学习材料、学习目标与学习过程、学习情境
（二）原有认知结构
原有经验的水平、原有经验的组织性、原有经验的可利用（三）学习定势（积极、消极）
四、为迁移而教
（一）在真实生活中学习
（二）注意最初的学习程度
（三）合理安排教学程序，为学习提供多样化的环境
（四）教授学习方法（学习策略和元认知策略）。
第六章知识的学习
一、什么是知识的学习
（一）知识的种类：
感性与理性、具体与抽象、陈述性与程序性。
（二）知识学习的种类
1、符号学习（词汇学习）、概念学习、命题学习
2、下位学习（类属学习，已学“哺乳动物”再学“鲸”，总—分）、上位学习（总括学习，分—总）、并列结合学习
（三）知识学习的过程
知识的获得、保持和提取
二、知识的获得
（一）知识直观的类型
实物直观、模象直观、言语直观
（二）课堂上提高知识直观的方法
1、灵活运用各种直观的形式
2、加强词与形象的配合
3、运用感知规律，突出直观性对象的特点
4、培养学生的观察能力
5、让学生充分参与直观过程。
（三）知识的概括
1、知识的概括的类型：感性概括、理性概括
2、课堂上有效概括的方法：
（1）用好正反例证；（2）正确运用变式；
（3）科学地进行比较；（4）自觉地概括。
（正例包含概念或规则的本质特征和内在联系。）
三、错误观念（补）
（一）什么是错误观念
（二）错误观念转变的条件
1、对现有观念的不满；
2、新观念的可理解性；
3、新观念的合理性；
4、新观念的有效性。
（三）促进错误观念转变的教学
1、创设开放、相互接纳的课堂气氛；
2、倾听、洞察学生的经验世界；
3、引发认知冲突；
4、激励学生交流。
四、知识的保持
（一）记忆系统：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
（二）遗忘
1、遗忘进程：艾宾浩斯遗忘曲线（先快后慢、及时复习）
2、遗忘的理论解释
（1）痕迹衰退说（练习律可用此说解释）
（2）干扰说：前摄抑制、倒摄抑制
（3）同化说
（4）动机说
（三）促进知识保持的方法
1、深度加工与主动参与
2、运用记忆术
3、进行组块化编码
4、适当过度学习（150％）
5、合理进行复习：及时复习、分散复习、尝试背诵第七章技能
一、什么是技能
（一）含义、特点
（二）种类：动作技能、心智技能
（三）作用：
1、调节和控制动作；
2、技能是获得经验、解决问题的手段和前提条件；
3、影响着学习者的个性品质。
二、动作技能的形成
操作的定向、模仿、整合、熟练。
三、动作技能的培训
（一）准确的示范与讲解
（二）必要而恰当的练习
1、练习方式：整体和局部、集中和分散等。
2、练习量
3、练习曲线：先快后慢、先慢后快、前后一致
4、高原现象（高原期）
（三）充分而有效地反馈（方式、内容、频率）
（四）建立稳定清晰的动觉（内部运动知觉）
四、心智技能的形成
(一)加里培林的五阶段理论
活动定向—物质活动或物质化活动—有声言语活动—无声外部言语—内部言语活动
（二）我国的三阶段理论
原型定向—原型操作—原型内化
五、心智技能的培养
（一）遵循心智技能按阶段形成的理论；
（二）注意原型的完备性、独立性与概括性；
（三）熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；
（四）创设条件，提供心智技能应用的机会。
第八章学习策略
一、学习策略的含义及构成
（一）含义
（二）构成（迈克卡等人观点）
1、认知策略：复述策略、精加工策略和组织策略。
2、元认知策略：计划策略、监控策略和调节策略。
3、资源管理策略：时间管理、学习环境管理、努力管理、他人支持。
如：建立时间表—资源管理策略（时间管理）、划线—认知策略（复述策略）、设置目标—元认知策略（计划策略）。
二、典型学习策略
(一)认知策略
1、复述策略：排除相互干扰；复习时间的合理安排；整体识记和分段识记；多种感官参与；试图回忆；化线。
2、精加工策略：记忆术；扩展与引申；提问。
3、组织策略：聚类组织策略、概括法、纲要法、比较法。
（二）元认知策略
计划策略、监控策略、调节策略。
（三）时间管理策略（同前）
三、教学生获得学习策略
(一)训练原则：
主体性、内化性、特定性、生成性、效能性原则。
内化性原则——学生逐步将新策略与自己头脑中已有的有关学习策
略知识整合并内化成自己的学习能力。
（二）训练方法：
指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式教学模式、合作学习模式
第九章问题解决与创造性
一、问题解决
（一）问题
1、结构良好问题：目标条件明确、有明确的解法规则。
2、结构不良问题：目标条件等模糊。
（二）问题解决
1、过程：发现问题、分析问题（理解与表征问题）、提出假设、检验假设。
2、一般方法：算法式、启发式（手段-目的分析、反推法、简化法、类比法）
反推法——
3、影响问题解决因素
（1）问题特征（类型、呈现方式、具体、抽象）
（2）知识经验
（3）定势与功能固着（学习定势、思维定势）
4、学生解决问题能力的培养
（1）形成有组织的知识结构;
（2）教授学生运用策略;
（3）促使技能达到自动化水平;
（4）培养思考问题的习惯。
二、创造性
(一) 创造
1、真创造：具有首创性
2、类创造：并非首创
（二）创造性的两个主要成分
1、创造性想象
2、创造性思维（发散思维是核心）
发散思维的三个特征：流畅性、变通性、独特性
（三）影响创造性的主要因素：
环境、智力（与创造性的关系是有一定相关的非线形关系）、
个性
（四）、在教学中培养学生的创造性
1、创设适宜的环境
（1）宽松的心理环境；
（2）给学生留有充分的余地；
（3）改革考试制度与考试内容；
（4）家庭教育环境。
2、注重个性的塑造
（1）保护学生的好奇心；
（2）接受学生的想法；
（3）重视学生与众不同的见解、观点。
3、创造性思维策略训练
（1）培养学生的批判性思维；
（2）发散思维训练；
（3）学会容忍模糊性；
（4）推测与假设训练；
（5）自我设计训练。
第十章品德的形成
一、品德的结构
道德认识、道德情感、道德行为
（道德情感:直觉式、想象式、伦理式；义务感、责任感、羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。）
二、品德发展理论
（一）皮亚杰的道德发展阶段论
1、他律阶段（他律道德）（10岁以前）
2、自律阶段（自律道德）（ 10岁以后）
（二）柯尔伯格的道德推理发展论
（三）尤尼斯的道德实践活动理论
1、社会参与经验
2、道德同一性（1）自我认同（2）寻求超越性意义
3、对人性的尊重
三、中学生品德发展的基本特征
(一)伦理道德发展具有自律性
（伦理道德是道德发展的最高阶段）
1、形成道德信念与道德理想
2、自我意识增强
3、品德结构更为完善
（二）品德发展由动荡向成熟过度
1、初中阶段品德发展具有动荡性
（初二是品德发展的关键期）
2、高中阶段品德发展趋向成熟
四、品德学习的过程和条件
(一)品德学习的两种形式
亲历学习（直接体验）与观察学习
（二）品德学习的过程
依从—认同—内化
（三）品德学习的一般条件
1、外部条件：教养方式、社会风气、同伴群体
2、内部条件：个人信念
五、学生良好品德的培养
（一）有效的说服—单、双面论据（正反事例）
呈现正反两方面的观点，以增强学生对错误观点的免疫力。（二）榜样示范（班杜拉）
（三）价值澄清
选择阶段—赞赏阶段—行动阶段
（四）群体约定（班规班约）
（五）赏罚控制
第十一章心理健康教育
一、什么是心理健康教育
（一）标准
1、情绪稳定、乐观；
2、人际关系和谐；
3、人格完整；
4、正确的自我观；
5、良好的环境适应能力；
6、心理行为表现符合年龄特征。
（二）意义
1、加强心理健康教育是保障中学生心理健康的客观需要
2、是时代的呼唤，素质教育的客观要求
3、是改进和加强学校德育工作的客观要求
二、中学生心理健康的特点
(一)影响中学生心理健康的因素
1、个人因素（生物学、心理方面）
2、家庭因素（父母关系、父母期望、父母个性、教养方式）
3、学校因素（教育方式、同伴关系、学习负担）
4、社会因素
（二）中学生心理健康问题的特点
1、隐匿性与突发性
2、多元性与单一性
3、无知性与盲目性
三、中学生典型心理问题
(一)神经症：抑郁症（持久心境低落状态）、恐怖症、强迫症、焦虑症、神经衰弱。
（二）人格障碍：偏执型人格、反社会型人格、冲动型人格、强迫型人格、回避型人格。
（三）性心理问题
四、中学生心理辅导与咨询
（一）内涵
（二）心理辅导与咨询的原则
1、非指导性或不指示（罗杰斯）
2、重点与整体相结合的原则
3、保密性原则
（二）心理辅导与咨询的理论与方法
1、精神分析治疗（弗洛伊德）
（1）三个概念：意识、潜意识和无意识
（2）人格成分：本我、自我、超我
（3）疗法：自由联想、释梦、阻抗分析、移情分析、解释
2、行为主义治疗
脱敏疗法、满灌疗法、厌恶疗法、强化法（行为塑造法、消退法、代币奖励法）
3、认知—行为治疗
艾利斯的理性情绪治疗理论，改变或消除不合理的信念，ABCDE 原理
可采用“家庭作业”形式
4、个人中心法（罗杰斯）
重视咨访关系
（三）心理辅导与咨询的技术
1、参与性技术：倾听的技术、鼓励和重复技术、反应技术
2、影响的技术：指导技术、面质技术、自我开放
3、非言语技术：目光注视、身体姿势、声音特征
第十二章群体心理与课堂管理
一、群体中的相互作用
（一）正式群体与非正式群体
（二）群体中的相互作用
1、社会助长与社会惰化
社会助长：群体对个体的促进作用。
社会惰化：群体对个体的阻碍作用。
2、群体疑聚力
3、群体极化：群体成员已有的倾向性得到加强。
有：冒险偏移、谨慎偏移
4、从众（积极和消极）
5、群体规范
6、课堂气氛
三种：积极的、消极的和对抗的。
教师影响课堂气氛的主要因素：
（1）教师的领导方式
（2）教师对学生的期望
（3）教师的移情
（4）教师的焦虑水平
7、课堂里的人际关系
主要表现为：吸引与排斥、合作与竞争
二、课堂管理
(一)什么是课堂管理
课堂由教师、学生和课堂情境三要素构成。
有效的课堂管理应达到三个目标：
1、争取更多的时间用于学习
2、争取更多的学生投于学习
3、帮助学生自我管理
（二）影响课堂管理的因素
1、教师的领导方式：参与式和监督式
2、班集体规模
3、班集体的性质
4、对教师的期望
第十三章教育测量
一、教育测评概述
（一）测评的分类
1、诊断性测评、形成性测评与总结性测评
2、常模参照测评与标准参照测评
3、正式测评与非正式测评
（二）测评的功能
1、鞭策和促进学生的学习
2、促进教师的教学
3、有利于家长了解学生的情况、学校鉴别学生学业成绩
4、作为教育评价的依据
二、测评的方法和技术
（一）标准化成就测验
（二）自编测验
1、自编测验的步骤
（1）确定测验的目的
（2）确定测验要考查的学习结果
（3）列出测验要包括的课程内容
（4）写出考试计划或细目表
（5）选择合适的题型
2、教师自编测验的类型
（1）客观题：选择、是非、匹配、填空
（2）主观题：有限制的问答题、开放式论文
3、有效自编测验的必要条件
效度（测量的正确性）
信度（前后一致，可靠性）
区分度（鉴别能力，项目的效度）
4、编制测验的注意事项
（1）测验应与教学目标密切相关
（2）必须是教学内容的良好取样
（3）根据测验目的，确定测验的结构
（4）注意测验的信度，在解释结果时应慎重
（5）测验应促进学生的学习
（三）非测验的评价技术
案卷分析、观察、情感的评定
（四）测评结果的报告
分数、合格与不合格、综合评定、观察报告
教育心理学练习题
一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个是符台题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。）
1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，
他所采用的研究方法属（）。
A、实验研究
B、个案研究
C、描述性研究
D、实验室研究
2、当儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，其认知发展处于（）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
3、个体心理发展充满着独立性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期是（）。
A、幼儿期
B、童年期
C、少年期
D、青年初期
4、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。
A、沉思型
B、场依存
C、冲动型
D、场独立型
5、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己
的薄弱环节。他这种行为属（）。
A、自我认识
B、自信
C、自我体验
D、自我调控
6、考试前复习几天后学习效率降低，且好像记不进东西了，这很可能是记忆到了（）。
A生理极限 B 高原期 C 饱和 D 缺乏动机调节
7、下列规律中，不属于尝试—错误学习论的主要规律是（）。
A效果律 B 练习律 C 准备律 D 接近律
8、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
A、建构学习论
B、结构学习论
C、认知学习论
D、联结学习论
9、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
A、分化
B、泛化
C、消退
D、遗忘
10、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A、认知的驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
11、学习某个教材30分钟刚好成诵，如果达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习再增加（）。
A、15分钟
B、20分钟
C、25分钟
D、30分钟
12、学生原有知识对新学习的影响属于（）。
A、逆向迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、正迁移
13、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，
这属于（）。
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、相关类属学习
14、根据斯纳金的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（）。
A、正强化 B 负强化 C 二级强化 D 惩罚
15、通过对要学习的材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充
细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
A、过度学习
B、深度加工
C、组块化编码
D、及时复习
16、有意识的将某一情况下习得的抽象知识运用与不同的情景之中属于（）。
A低路迁移 B 高路迁移 C 一般迁移 D 具体迁移
17、如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，就可以通过下列哪类学习来进行（）。
A相关类属学习 B 派生类属学习 C 上位学习 D 并列结合学习
18、下列哪种学习策略属于元认知策略（）。
A、设置目标
B、列提纲
C、寻求同学帮助
D、做笔记
19、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎
停止了，这种现象属技能学习中的（）。
A、高原现象
B、倒摄抑制
C、生理极限
D、及时反馈
20、划线是阅读时常用的一种（）。
A、精加工策略
B、复述策略
C、组织策略
D、资源管理策略
21、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的
条件，然后再将达到目标所需要的条件与间题提供的已知条件进行对比，完成证明过
程。这种方法属于问题解决中的（）。
A、反推法
B、算法式
C、简化法
D、类比法
22、爱国主义情感和集体主义情感属于（）。
A直觉的道德情感 B 理想的道德情感 C 伦理的道德情感 D 以上都不是
23、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
A、他律阶段
B、前习俗阶段
C、自律阶段
D、寻求认可取向阶段
24、一个学生在课堂上故意弄出响声以引起老师的注意，这时应最好采取哪种处理方法（）。A语言提醒 B 非语言暗示 C 有意忽视 D 暂时隔离
25、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强
加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。
A、参与式
B、监督式c、放羊式D、控制式
26、在心理咨询中下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术（）。
A询问 B 倾听 C 面质 D 批评
27、福勒等认为，当教师较多的关注“学生是否喜欢我”，“同事怎样看我”，“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）。
A关注情景阶段 B 关注学生阶段 C 关注成就阶段 D 关注生存阶段
28、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度称之为（）。
A信度 B 效度 C 区分度 D 常模
29、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动属于学习策略中的( )。
A认知策略 B 元认知策略 C 计划策略 D 资源管理策略
30、在知识学习中，写作方法的学习属于（）。
A、陈述性知识的学习
B、心智技能的学习
C、认知策略的学习
D、感性知识的学习
二、填空题：
1、教育心理学是一门研究学校情景中的（）的基本心理规律的科学。
2、教师的教学能力可分为，教学认知能力、教学操作能力和（）。
3、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与（）三大问题。
4、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（）相对持久的变化。
5、学生在字词学期初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激（）的表现。
6、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是（）。
7、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展或建立（）。
8、克服遗忘的根本方法是（），它是根据遗忘规律组织的。
9、创造性思维的核心是（）思维。
10、根据斯金纳的强化观，教育中使用的"警告厂属于（）强化。
企业员工工作责任心培训教学提纲
责任心培训 各位同事： 大家晚上好！今天我们的培训就是要大家对责任有更为清晰的认识。我们工作中无非两个方面，即责任心和执行力，责任心是干好工作过好生活不可缺少的第一要素。现在已经出节了先把心收回来。 什么是责任心 所谓责任心是指一个人对自己，对家人，对企业乃至对社会应尽的责任和义务的认知态度，是对事情能敢于负责、主动负责的态度，是对自己所负使命所具备的忠诚和信念，责任心不仅是一种习惯，一种素质，更是一个优秀的人所必备的品质。 1、责任心是做好本职工作的前提。有一句话说得好，“在本位，尽本分”，这应该是每个人对自己工作最基本的要求。要想把工作做好，提高责任心是至关重要的，工作需要责任心，因为责任心会凝聚团体的力量，这个团体才会充满战斗力和竞争力。社会需要责任心，因为责任心能使社会和谐安定。 2、责任心是工作无差错的重要保证。如果一个人没有了责任心，那么再安全的岗位也会出现险情。拥有强烈的责
任心，再大的困难也可以克服。反之，如果责任心差，那么很小的问题也可能酿成大祸。无差错是我们工作的重中之重。 3、责任心是强化单位执行力的秘密武器。我们每一个部门，每一个岗位都是相互关联、相辅相承的。我们有责任去做好自己的工作，有责任为单位贡献自己的力量。但是我们不能把责任当成一种负担，而应看作是我们应该具有的一种信念，一种单位文化！ 4、责任心就是工作能力。有强烈的责任心就会不讲价钱履行职责，就有完成工作任务的信心，就会坚定决心并采取措施，按时、按质、按量完成工作任务。我认为责任是我们应该具备的最基本而又是最重要的素质。如今，有些人不把责任二字放在心上，工作上避重就轻，逃避责任，经常想的是如何开脱责任；工作责任心缺乏还表现在工作上粗心大意，漫不经心，差不多就行了，是典型的思想表现；工作不深入研究，不认真思考，不细心核实，不专心致志，不花时间和精力研究工作，也是工作责任心缺乏的表现，这些都可能导致经常出现工作上的失误，造成各种严重后果。 5、责任心就是工作动力。有责任心就会有战胜困难履行职责的强烈的使命感，就会有生命不息战斗不止的强大动力，就会不断进取，就会有勤奋工作的热情，就能够做到“鞠
2020版无心磨床操作规程
( 操作规程 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020版无心磨床操作规程 Safety operating procedures refer to documents describing all aspects of work steps and operating procedures that comply with production safety laws and regulations.
2020版无心磨床操作规程 1、工作前 a.查验“交接班记录”。 b.检查操作手柄、开关、旋钮是否在正确位置，操纵是否灵活，安全装置是否齐全、可靠，然后方可接通电源。 c.检查油箱油量是否符合标准，按润滑图表的要求注油润滑。 d.检查砂轮是否有裂纹，并用手扳动砂轮转动圈。 e.接通机床电源。 2、工作中 a.严禁超性能使用机床。 b.首先启动润滑油泵，待指示灯亮后，方可启动砂轮，空车运转3-5分钟，在确认润滑、液压、冷却、机械、电气系统运行正常后，方可进行磨削加工。 c.砂轮快速进给时，要特别注意移动距离，
防止砂轮与工件相撞。 d.砂轮修整器及导轮修整器的金刚石应锐利，修整时必须有充足的冷却液。 e.更换砂轮时，采用木棒敲击砂轮检查是否有裂纹声音；砂轮应进行静平衡，砂轮与夹盘间要紧固牢靠。砂轮(或导轮)与法兰盘之间应垫0.6-2毫米的纸垫，夹紧时用力要均匀。 f.安装砂轮要谨慎小心；缩紧螺帽时，用力要适应，严禁用力过猛而影响主轴精度，安装完毕后应将防护板锁紧。 g.托板支架必须固定牢靠，磨削时工件中心必须高于砂轮与导轮的中心连线。 h.砂轮磨钝后应及时修整，不得继续使用。 i.机床运转时，操作者不准擅自离开工作岗位。 j.加工工件直线度超过工艺规定要求时，不得进行加工。 k.经常检查润滑、液压、冷却、机械、电气等装置，出现异常现象应立即停机，查明原因，及时处理。 3、工作后
期末考试资料
MUSI 112 Listening to Music Professor Craig Wright Preparation for Final Exam The final test will deal mainly with issues of musical style, the subject of the third and final part of our course. The test will not be cumulative, but that fact will not preclude us from asking about things discussed in parts one and two—what is the mode of the piece, in what form is it written, for example—as we concentrate on issues of musical style. Up to this point in the course we have not stressed the readings assigned in Wright Listening to Music, but now we do. Please be sure you have read chapters seven through thirty-four (plus pages 401-403 of Chapter 36). During this reading, it is hoped, you will make something of a synthesis in your own mind of all the bits and pieces we have discussed—that a larger vision of music and music history will come into view. Two portions of our test will be concerned with this factual material. First, as usual, we will begin by asking you to define ten of the 60-odd terms listed below. Some of these terms were written on the board and discussed in lecture; most are defined in the glossary of the textbook; and others can be identified using the index of the book. Terms, titles, and expressions: Gregorian chant Ordinary of the Mass plainsong quadrivium a cappella castrato falsetto voice madrigal motet basso continuo basso ostinato concerto grosso libretto The Seasons tutti Art of Fugue chorale da capo aria episode oratorio The Well-Tempered Clavier Antonio Salieri
无心磨床安全操作规程示范文本
无心磨床安全操作规程示 范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
无心磨床安全操作规程示范文本 使用指引：此操作规程资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 1．开车前应检查操作手柄. 开关. 旋钮是否在正确位 置，操作是否灵活，安全装置是否齐全. 可靠。然后接 通电源。 2．首先启动润滑油泵，待指示灯亮后，方可启动砂 轮，空车运转3—5分钟，在确认润滑. 液压. 冷却. 机械. 电器系统运行正常后，方可进行磨削加工。 3．调整砂轮与导轮的间距，按同类产品里最大的调 整。 4．工件必须在刀架的中心，托板支架必须固定牢靠， 磨削时工件中心必须高于砂轮与导轮的中心连线，严禁磨 弯料。 5．用手送磨削工件时，手离砂轮应在50毫米以上，
不要握的太紧。 6．用推料棒时，拿牢推料棒，禁止用金属棒。 7．不得将超过规格的大料加入，发料大料时，要立即取出，防止发生事故。 8．工件没从砂轮磨出时，不准取出，严禁用手伸入正在旋转的砂轮中取工件。 9．砂轮磨钝后，应及时修整，不得继续使用。 10.修整砂轮时，要慢慢进刀，并给充分冷却液。 11.更换砂轮时，采用木棒敲击砂轮，检查是否有裂纹声音；砂轮座进行静平衡，砂轮与夹盘间要紧固牢靠。 12.安装砂轮和导轮时，要谨慎小心，锁紧时要用力要均匀，严禁用力过猛而影响主轴精度，安装完毕后应将防护板锁紧。 13.机床运转时，操作者不准擅自离开工作岗位。 14.停车前，必须先关闭冷却液，砂轮空车运转时2分
期末考试复习资料
Listening The word “sport”first meant something that people did in their free time. Later it often meant hunting wild animals and birds. About a hundred years ago, the word was first used for __11___ games. This is the common meaning of the word today. People spend a lot of their time playing basketball, football, tennis and many other sports. Such people play sports because they want to. A few people are ___12___ for the sports they play. These people are called professional sportsmen. They may be sportsmen for only a few years, but during that time the best ones can earn __13___ money. For example, a professional footballer in England earns more than 30,000 dollars a year. The sports stars earn a lot more. International golf and tennis ___14___can make more than ___15___ dollars a year. Of course, only a few sportsmen can earn as much as that. 11. A. organizers B. organized C. all organics D. all organizations 12. A. pay B. paying C. obeyed D. paid 13. A. a large sum of B. large some of C. a large sum D. large and some 14. A. champions B. chips C. championships D. champagnes 15. A. 50,500 B. 550,000 C. 500,000 D. 5,000, 000 vocabulary and grammar The professor required that all the essays _____ ready by next Monday. A. to be B. be C. being D. are I’d rather you _______ anything about it for the time being. A. do B. won’t do C. didn’t do D. hadn’t done ______ a rainy day, we’d better put the picnic off and stay at home. A. It was B. It is C. It being D. It has been Color blind people find it difficult to_______ shades of colors. A. distinguish B. pick C. identify D. recognize There were more than 500 paintings shown in the international arts exhibition last week, _____ came from masters. A. some of whom B. some of which C. whom of some D. some of them It was to save the child from drowning ______ he jumped into the icy water. A. as B. which C. when D. that The girl who was on her way home from the night shift kept looking back because she was afraid of _______. A. having been followed B. following C. being followed D. having followed I would never have ______ a court of law if I hadn’t been so desperate. A. sought for B. accounted for C. turned up D. resorted to I think she hurt my feeling_____ rather than by accident as she claimed. A. virtually B. deliberately C. literally D. appropriately Pentagon studies have shown that women have only 55 percent the muscle strength and 67 percent the endurance of their male _____. A. partners B. counterparts C. colleagues D. fellows Many doctors frown ______ a diet which contains a lot of fat. A. upon B. down C. at D. to “We have to decorate the kitchen and the hall.”--- “I’d rather do the______ first.”
心肺复苏培训内容
知识更新，提升质量 为了掌握2010年新版心肺复苏（CPR）急救技术，进一步及时更新并提高护理人员的急救水平，提高心肺复苏的成功率，于2012年6月派出急诊科护士长王月艳到北京医院培训《急救领导能力护理管理与临床护理技术》，7月19日下午，护理部在八楼电教室举办了由护士长王月艳主讲的急救新技术的专题讲座，讲座由护理部主任苗凤娥主持，各科护士长、及全院护理人员共100余人参与了此次培训，整个会场座无虚席。王月艳护士长运用多媒体课件，针对《2010心肺复苏指南》进行了详细的讲授，对如何判断病人心跳呼吸停止，心肺复苏的指征、操作步骤、救助过程中的注意事项等进行详细的讲授，着重强调“新”进展——新的五环生存链、新的CPR操作顺序、新的数字变化、新的BLS和ACLS程序图等。现场气氛十分热烈，参加讲座的护理人员认真记录，积极思考并提问，认真掌握操作要领，纷纷表示该讲座对临床工作有非常重要的指导意义。通过此次讲座，护理人员不仅掌握了国际最新的急救理论和技能，而且进一步规范了心肺复苏术的操作方法及流程，普及了急救知识，掌握了急救技术，为急救的患者正确实施心肺复苏、提高急救成功率打下基础。同时，护理部将进一步规范护理人员的操作技能培训考核体系，实现培训与考核良性滚动发展，真正落实人人参与，熟练掌握，从而保证人人技术及时更新并经考核认证，每项技术有规定的有效期限，不断学习与提高，进而提高全院护理人员的各项技能操作和急救护理能力。
改进查房方式，提高护理质量护理业务查房是护理管理中评价护理程序实施效果，了解护士工作性质的一种最基本、最常用、最主要的方法，其本身是护理管理系统中的一个子系统，随着医学科学的发展，护理学的研究范围越来越大，临床护理所面临的难题也愈来愈多，因此开展临床护理业务查房有其必要性，另外护理业务查房制度是护理核心制度之一，要提高全院护理业务水平，规范护理核心制度，就必须组织护理业务查房,为了提高护理业务查房效果，进一步提高护理质量，护理部购买了《护理业务系列光盘》，对护士长进行培训，而且要求科室每月20号之前准备，由科室自定义危重病例、疑难病例、新业务、新技术、特殊检查、护理工作中经常遇到的问题及工作中的经验教训为主，形式不限。科室以多媒体或其他形式进行查房，各科室提前将查房内容用A4纸打印出交护理部。今天是培训后首次儿科护士长带领本科室护士及实习生对1名口腔炎患者进行业务查房，护理部主任苗凤娥参加，责任护士王海英和护士长王金花都做了充分准备查房工作，责任护士介绍病情并提出护理问题，护士邹素萍提供有效的护理措施，护士长与病人进行有效的沟通交流，增进护患关系的同时能促进病人早日康复。通过此次查房提高护理质量和护士的业务技术水平，结果解决了护理难点、开阔了护理视野、激发了护士的学习兴趣、起到了经验交流的作用，体现了集体的力量，护理部主任参加护理业务查房真正发挥了护理管理职能作用。 开展新版心肺复苏培训 提高医务人员抢救能力
期末考试复习资料·简答
三、简答题 1．简述儿童发展心理学的研究对象。 答案：儿童发展心理学是研究个体从受精卵开始到成熟期生命历程中心理发生发展的特点和各年龄阶段特征的学科。其研究对象包括心理现象的发生发展过程以及儿童心理发展的年龄特征。 2. 简述儿童心理发展的基本规律。 答案：（1）关于遗传素质与环境和教育因素究竟是什么样的关系制约着心理的发展。（2）关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。（3）关于教育和儿童心理发展的关系问题。（4）关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。 3. 简述横向设计的优缺点。 答案：横向设计的优点在于：可以同时研究较大样本；可以在短时间内取得大量资料；可以使研究工作降低成本，节省时间和人力。缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解心理变化中各事件的因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。 4. 简述纵向设计的优缺点。 答案：纵向设计的优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应或练习效应；成本较高，耗费人力和时间。 5. 儿童发展心理学的具体研究方法有哪些？ 答案：（1）观察法；（2）访谈法；（3）问卷法；（4）测验法；（5）实验法（实验室实验法和现场试验法）。 6. 弗洛伊德将儿童人格发展划分为几个阶段？ 答案：弗洛伊德将儿童人格发展划分为五个阶段，分别是：（1）口唇期（从出生到1岁半），主要活动是口腔期的活动。（2）肛门期（从1岁半到3岁），主要人排泄获得快感。（3）崇拜性器官期（3~6岁），这时期儿童出于好奇心发生对自己性器官的兴趣，性器官成了获得满足的主要来源。（4）潜伏期（6~12岁），这个时期儿童的兴趣往往集中在同伴而不集中于父母，尽量避免性的表现。（5）生殖期，进入这个时期，如果以前没有适应上的困难，一般来说，性生活就会得到正常发展，个人就具有超我所能接受的异性爱的生活方式。 7. 简述艾里克森人格发展渐成说的主要观点。 答案：（1）儿童行为既是心理的，又是认识的，注重自我与环境相互作用的心理社会机制。（2）发展是一个进化过程，一个人无论何时都兼为一个机体、一个自我、一个社会成员。（3）人的本性最初既不好，也不坏，但有向任何一方面发展的可能性。（4）艾里克森以自我渐成为中心，把人格发展分为八个阶段。 8. 简述皮亚杰关于儿童心理发展的机制。
工程项目管理下期末考试资料整理
1、质量管理统计方法:排列图和直方图的绘制 绘制排列图步骤： 1）收集一定期间的数据 2）把数据根据原因、部位、工序、人员等分层 3）绘图：左方纵坐标为频数、右方纵坐标为百分数 4）按频数大小由左至右依次用直方形表示 5）分别将各因素频率的百分比累加起来连接成曲线 6）0～80%为A区，是主要因素； 7）80%～90%为B区，是次要因素； 8）90%～100%为C区，一般因素。 绘制直方图步骤： 1)确定组数、组距和组界 为了将数据的最大值和最小值都包含在直方图内，并防止数据落在组界上，将最小值减去半个测量单位，最大值加上半个测量单位。 2）编制频数分布表 计算分布在各个区间段的频数及频率 3）绘制直方图 3、项目经理在项目管理中的主要职责是什么? 1）合同履约的负责人2）项目计划的制定和执行监督人3）项目组织的指挥员4）项目协调工作的纽带5）项目控制的中心6）领导项目部全面管理工作7）领导项目安全生产与质量管理工作8）组织项目质量目标的制定与贯彻实施 4、我国工程建设项目建设程序分为哪几个阶段？简要说明各个阶段的主要内容? 项目建议书阶段业主向国家提出的要求建设某一建设项目的建议文件，项目的轮廓 设想 可行性研究阶段分析和论证建设项目在技术上与经济上是否可行，通过多方案比 较，推荐最佳方案。 设计工作阶段初步设计和技术设计、施工图设计 建设准备阶段征地、拆迁、场地平整、临时用电、用水、路，组织招投标，选择 施工单位，材料、设备订货 建设实施阶段项目决策实施、建设投产发挥投资效益的关键环节 竣工验收阶段投资成果转入生产或使用的标志、交付新增固定资产的过程 5、单项与单位工程的含义。 单位工程————具有独立的设计文件，具备独立施工条件并能形成独立使用功能，但竣工后不能独立发挥生产能力或工程效益的工程，是构成单项工程的组成部分。建筑工程还可以细分为一般土建工程、设备安装工程等 单项工程————具有独立的设计文件，竣工后可以独立发挥生产能力或效益的一组配套齐全的工程项目。如办公楼、住宅；学校中的教学楼、食堂、宿舍等。
心肺复苏培训试习题(答案版
欢迎阅读心肺复苏培训试题 科室：姓名：分数： 一、填空题﹙每空1分﹚ 1、高质量CPR要求，胸外按压至少次／分，成人按压深度至少厘米。 2、畅通气道的方法有和两种。 3、人工呼吸吹气时约为秒，每次吹气的潮气量为，吹气后应看到。 4、各种原因引起的、、和最终均可导致心搏骤停。 5、按正规培训的CPR手法按压可提供正常血供的。 6 7 8 9 10 1 A C 2 A C 3 A C D 4 A、1 5、 A、可以帮助解除气道异物 B、可以维持正常的动脉氧含量 C、可以帮助心脏除颤 D、可以迅速有效的给患者提供氧气 6、你给一没有意识的病人做心肺复苏，正确的按压和通气比例是。 A、30次按压然后2次人工呼吸 B、15次按压然后2次人工呼吸 C、30次按压然后4次人工呼吸 D、15次按压然后4次人工呼吸 7、心肺复苏时，何时开始胸外按压？ A、当你发现病人没有循环后 B、当你给予两次通气后 C、当你重新评估病人呼吸后 D、当你发现病人没有反应后 8、做心肺复苏为什么能挽救心跳骤停的病人？ A、心肺复苏减少了冠脉的血流量 B、心肺复苏对生存率无影响
欢迎阅读 C 、心肺复苏帮助心脏从室颤恢复至窦性心律 D 、即刻心肺复苏给心脏和大脑提供了血流直至除颤仪到达 9、一7岁小男孩被汽车撞到，你发现他没有反应，同时头部有鲜血，你如何打开他的气道？ A 、仰头抬颏法 B 、双手托下颌法 C 、不要移动他，因为他可能颈椎骨折 D 、头偏一侧 10、一52岁男性在健身房跑步后倒下，为了解他是否心脏病发作。你要检查他的循环征象，应该检查何处？ A 、手腕部的桡动脉 B 、颈部的颈动脉 C 、腹股沟的腹动脉 D 、直接听心脏 10、胸外按压的正确位置是： A 、胸骨的上半部分 B 、乳头连线的左侧 C 11因是： A B 12 A B C D
无心磨床新手培新
磨床技术培训内容 新进员工安全意识和注意事项 在生产操作中必须注意的安全问题： 新进或者没有接触过培训的员工，在工作中不要触碰自己没有接触过或者不熟练的机械及其部件，不要触碰旋转中的皮带轮，砂轮，导轮或者主轴等高速旋转的物体。 没有经过培训不要接触通电的物体，因公司制造的磨床或者使用的工具以高压（380v）为主，发现安全隐患要及时向班组长反应问题。已经损坏的电动工具或者砂轮等物品一定要标示，否则容易造成事故。 拆装砂轮等比较笨重机器零件，一定要多人或者请有拆装经验的人员协助处理。在拆装菱角比较锋利的零件一定要戴手套。 新装砂轮时一定要请技术人员或者有多次安装经验的人员协助安装，砂轮安装好后，第一次启动时应当做好防护措施，在站在机床前面或者面对砂轮的地方，以免发生意外。 车间生产中一旦发生事故一定要立即处理并上报上级管理人员。 机器保养： 在工作结束后要保持工作场地的卫生整洁，使用的物品或者零件一定要摆放整齐，使用的工具要还原到原放置区域。 试磨或者学习时开启的机器一定要关闭，并且清扫机器及其周边的卫生，使用后应当在机器没有喷漆的裸露容易生锈的部分做防锈处理。注意在使用机器的时候尽量不要破坏表面油漆。 在工作中一定要小心轻放，避免碰坏刮花铲花部分，喷漆以后不要碰坏油漆表面。 重的零件尽量用航车吊装，以免造成不必要的安全隐患。 因操作现场有甲苯油类等易燃易爆物品，不要在工作场合吸烟，精密零件安装尽量不要带手套。 装配液压系统时允许使用密封填料或密封胶，但应防止进入油管，油缸主轴等内部。.进入装配的零件及部件（包括外购件、外协件），均必须具有检验部门的合格证方能进行装配。.零件在装配前必须清理和清洗干净，不得有毛刺、飞边、氧化皮、锈蚀、切屑、油污、着色剂和灰尘等。 装配前应对零、部件的主要配合尺寸，特别是过盈配合尺寸及相关精度进行复查。.装配过程中零件不允许磕、碰、划伤和锈蚀。 螺钉、螺栓和螺母紧固时，严禁打击或使用不合适的旋具和扳手。紧固后螺钉槽、螺母和螺钉、螺栓头部不得损坏。 规定拧紧力矩要求的紧固件，必须采用力矩扳手，并按规定的拧紧力矩紧固。 同一零件用多件螺钉（螺栓）紧固时，各螺钉（螺栓）需交叉、对称、逐步、均匀拧紧。 .组装前严格检查并清除零件加工时残留的锐角、毛刺和异物。保证密封件装入时不被擦伤，避免伤害到操作人员。 在工作中遇到不明白的问题及时请教组长和技术人员。 工作中已经了解部分技术的人员要带领新进员工，让其在短期内增加技能。 在培训后的一段时间内将进行考核。 无心磨操作教育训练 一：公司内无心磨床的型号好功能区分，无心磨床的结构和磨削原理 1. 在我们现在公司内现在的磨床分为无心磨床，外圆磨床，内圆磨床等，其中又分为普通型，S型，NC型和CNC数控型。
(完整版)工程材料期末考试题
工程材料期末复习考试题 一、填空题（每空1分，共20分） 1.机械设计时常用抗拉强度和屈服强度两种强度指标。 2.若退火亚共析钢试样中先共析铁素体占41.6％，珠光体58.4％，则此钢的含碳量为约0.46％。 3.屈强比是屈服强度与，抗拉强度之比。 4.一般工程结构用金属是多晶体，在各个方向上的性能相同，这就是实际金属的各向同性现象。 5.实际金属存在点缺陷、线缺陷和面缺陷三种缺陷。实际晶体的强度比理想晶体的强度低（高，低）得多。 6.根据组成合金的各组元之间的相互作用不同，合金的结构可分为两大类： 固溶体和金属化合物。固溶体的晶格结构同溶剂，其强度硬度比纯金属的高。 7.共析钢加热至Ac1时将发生珠光体向奥氏体的转变，其形成过程包括四个阶段。 8.把两个45钢的退火态小试样分别加热到Ac1～Ac3之间和Ac3以上温度水冷淬火，所得到的组织前者为马氏体+铁素体+残余奥氏体，后者为马氏体＋残余奥氏体。 二、判断改错题（对打√，错打“×”并改错，每小题1分，共10分）（）1.随奥氏体中碳含量的增高，马氏体转变后，其中片状马氏体减少，板条状马氏体增多。(×，片状马氏体增多，板条马氏体减少) （）2.回火屈氏体、回火索氏体和过冷奥氏体分解时形成的屈氏体、索氏体，只是形成过程不同，但组织形态和性能则是相同的。(×，组织形态和性能也不同)（）3.退火工件常用HRC标出其硬度，淬火工件常用HBS标出其硬度。(×，退火工件硬度用HBS标出，淬火工件硬度用HRC标出；)
（）4.马氏体是碳在α－Fe中所形成的过饱和固溶体；当发生奥氏体向马氏体的转变时，体积发生膨胀。√； （）5.表面淬火既能改变工件表面的化学成分，也能改善其心部组织与性能。 (5.×，表面淬火只能改变工件表面的组织与性能。) （√；）6.化学热处理既能改变工件表面的化学成分，也能改善其心部组织与性能。 （√）7.高碳钢淬火时，将获得高硬度的马氏体，但由于奥氏体向马氏体转变的终止温度在0℃以下，故钢淬火后的组织中保留有少量的残余奥氏体。 （）8.为了消除加工硬化便于进一步加工，常对冷加工后的金属进行完全退火。 ×，进行再结晶退火； （）9.片状珠光体的机械性能主要决定于珠光体的含碳量。×，取决于珠光体的片间距； （）10.由于钢回火的加热温度在A1以下，所以淬火钢在回火时没有组织变化。×，尽管钢回火的加热温度在A1以下，但是淬火钢在回火时仍有组织变化。 三、选择题（每小题1分，共10分） 1.钢在淬火后所得的组织是（A ） A.淬火马氏体 B.回火索氏体 C.回火屈氏体 D.索氏体 2.在淬火钢中，当含碳量增加到0.6％以后，随含碳量的增加，硬度增加缓慢， 这是因为（ A ） A. 随含碳量的增加，残余奥氏体的量增多 B. 随含碳量的增加，片状马氏体的量增多 C. 随含碳量的增加，淬火内应力增大 D. 随含碳量的增加，非马氏体的量减少 3.若钢中加入的合金元素能使C曲线左移，则将使钢的淬透性（B ）
(完整版)材料科学基础期末考试
期末总复习 一、名词解释 空间点阵：表示晶体中原子规则排列的抽象质点。 配位数：直接与中心原子连接的配体的原子数目或基团数目。 对称：物体经过一系列操作后，空间性质复原；这种操作称为对称操作。 超结构：长程有序固溶体的通称 固溶体：一种元素进入到另一种元素的晶格结构形成的结晶，其结构一般保持和母相一致。 致密度：晶体结构中原子的体积与晶胞体积的比值。 正吸附：材料表面原子处于结合键不饱和状态，以吸附介质中原子或晶体内部溶质原子达到平衡状态，当溶质原子或杂质原子在表面浓度大于在其在晶体内部的浓度时称为正吸附； 晶界能：晶界上原子从晶格中正常结点位置脱离出来，引起晶界附近区域内晶格发生畸变，与晶内相比，界面的单位面积自由能升高，升高部分的能量为晶界能； 小角度晶界：多晶体材料中，每个晶粒之间的位向不同，晶粒与晶粒之间存在界面，若相邻晶粒之间的位向差在10°～2°之间，称为小角度晶界； 晶界偏聚：溶质原子或杂质原子在晶界或相界上的富集，也称内吸附，有因为尺寸因素造成的平衡偏聚和空位造成的非平衡偏聚。 肖脱基空位：脱位原子进入其他空位或者迁移至晶界或表面而形成的空位。 弗兰克耳空位：晶体中原子进入空隙形而形成的一对由空位和间隙原子组成的缺陷。 刃型位错：柏氏矢量与位错线垂直的位错。 螺型位错：柏氏矢量与位错线平行的位错。 柏氏矢量：用来表征晶体中位错区中原子的畸变程度和畸变方向的物理量。 单位位错：柏氏矢量等于单位点阵矢量的位错 派—纳力：位错滑动时需要克服的周围原子的阻力。 过冷：凝固过程开始结晶温度低于理论结晶温度的现象。 过冷度：实际结晶温度和理论结晶温度之间的差值。 均匀形核：在过冷的液态金属中，依靠金属本身的能量起伏获得成核驱动力的形核过程。 过冷度：实际结晶温度和理论结晶温度之间的差值。 形核功：形成临界晶核时，由外界提供的用于补偿表面自由能和体积自由能差值的能量。 马氏体转变：是一种无扩散型相变，通过切变方式由一种晶体结构转变另一种结构，转变过程中，表面有浮凸，新旧相之间保持严格的位向关系。或者：由奥氏体向马氏体转变的
无心磨床操作规程
无心磨床操作规程 1操作规程 1.1操作者必须阅读“设备使用说明书”，熟悉设备传动原理、结构、润滑及安全注意事项等才 能上岗操作； 1.2开启磨床前应检查电源相位是否正确（查看床身旋转标识），严禁反向运转，各开启按钮操 作是否清楚，电源是否缺相，若有上述情况迅速关闭电源开关。 1.3每班操作前应严格按照润滑部位明细表加注润滑油，液压油池及润滑油池的油位应符合要 求。以及主轴套筒的升降移动和电气设备情况是否正常，接地线是否可靠接地，铣夹头的装夹是否正确可靠，检查无误后方能合闸； 1.4冷却液配比应合理，避免产品发生锈蚀，检查管路是否滴漏。 1.5检查电器元件前必须先断开电源，各电机应经常保持清洁，定期清除积聚的灰尘，油垢和污 物，各接线的接点均应清洁，不允许沾油。 1.6机床操作部位要熟悉，当操作部位不灵活时应及时处理或报修，切勿强行摇动操作。 2、维护保养 2.1每班结束时要将机床擦干净，清除机器上的铁屑和污物，每周进行一次全面清洁设备，做到 “漆见本色，铁见光”。 2.2所有运动部位应经常保持润滑，加注清洁的润滑油至贮油池油位。 2.3在正常工作情况下，每隔三个月应把润滑油过滤或调换一次，在清洗润滑油池时用清洁的布 擦拭，不准留下布屑或线头等杂物。 2.4定期检查皮带的松紧程度，不得过紧过松。 2.5滚动轴承如有不正常噪音或严重的发热现象，必须及时找出原因加以消除。 2.6特别注意对磨削轮轴的保养，对润滑油的牌号，数量和清洁程度必须严加控制。 2.7更换新的砂轮前必须进行动平衡且应先经空转后才能磨削。 2.8电器装置应定期检查，切勿受潮并应防止尘垢和金属等落入。 2.9每班作业前后应认真填写《设施日常保养记录表》。 2.10发现故障应及时停机报告检修。对无法解决的设备故障应委外维修，维修后应在《设施管 理记录卡》中填写维修记录。
无心磨床调试方法详细讲解课程
无心磨床调试方法详细讲解课程{原理} 调试方法,无心磨床,课程,原理,讲解 首先了解磨床的结构和个部分的作用，下面我来介绍下台湾18普通型。 无心磨床的主要部件和名称及其作用 序号 名称作用 1 灯照明 2 砂轮修整座修整砂轮 3 砂轮导轮修整急退扳手 避免认为的疏忽造成对砂轮的损伤 4 砂轮导轮轴油镜可观察砂轮和导轮主轴的油压润滑是否正常 5 研磨液喷嘴冷却工件 6 刀板和刀架固定刀片支撑工件 7 导轮修整座修整导轮 8 9 导轮倾斜角度调整螺丝导轮整轮垂直之倾斜角度 9 导轮修整开关控制修整座油压钢的方向和速度
10 注油器润滑上下滑板和进刀丝杆等 11 链条紧度调整器调整链条的松紧程度 12 调整轮进刀手轮调整刀板与调整轮之距离 13 调整轮水平斜度螺丝调整调整轮的斜度 14 上滑板为调整轮水平角度旋转面及进刀之滑动面 15 工作台微调手轮微动调整刀板与砂轮之间的距离 16 调整轮变速箱选择调整轮的速度 17 调整轮带动工件旋转 18 砂轮研削工作 19 紧急停止开关防止突发事件时紧急停止机台运转 20 油箱装液压油S型和NC型在变速箱位置 21 机械水平调整螺钉调整机台水平状态 22 机台电源总开关接通机台电源 无心磨床的启动和停止方法： 首先先打开电源开关到ON的位置
开启油压润滑系统，然后才可以开启砂轮和导轮，关闭顺序为先关闭水泵过3-5分钟再关闭砂轮和导轮等砂轮完全停止再关闭油压。否则会损伤砂轮主轴。注：在砂轮开启后水泵才能启动。否则无法启动，作用防止砂轮进水。每次使用后砂轮要空转3-5分钟把水甩干，否则会影响砂轮平衡。 一：原理描述 无心磨床的研磨方法是不需顶住中心孔，用刀片来支撑工件的磨削方法。它是由砂轮、调整轮与支持刀片三个主要部分构成： 1：砂轮的作用是磨掉工件上需要磨削的表面并且产生需要的光洁度。 2：调整轮的作用是带动工件的转度，和磨削移动速度，导轮与砂轮的距离，是被加工工件的外径尺寸。 3：支持刀片在磨削时用来支撑工件。使工件在刀片的表面旋转并保证工件的水平移动。 二：工件的真圆度形成过程： 1：真圆的形成是靠上述三个备份相互配合位罝后形成的，如图1.1所示。假如工件由一块平顶美玉斜度刀片支持并且其中心点与砂轮、导轮的中心点等高，当研磨物凸出部份转至与调整轮面接触时，在相对应边会被磨削掉大小相同而且会凹进去，此时研磨直径等于砂轮、导轮的距离，经过多次这种动作之后虽然能磨出直径基本接近的工件，但工件并不是真圆的，大多成三角形或多角形，是椭圆或者带有菱角的圆。 ????????????????????????????????图1.1 2：如果工件的中心点高于砂轮、导轮的切点（中心点）高度，如图1.2所示，在此情况下工件的凸出部份旋转到与调整轮接触时，工件受到调整轮的阻挡而对应位置产生对砂轮的压力，而使该部份被磨成凹形，所谓的对应位置，并不是对同一直径的对称位置而言。当凸出部份旋转到与支持刀片表面接触时，使工件的中心点升高，因此产生比前面描述假设的状况下所得到的直径较大，且仅能磨掉凸出部份的顶端。工件在砂轮与导轮中间旋转多圈后，凸出的部份逐次被磨小，
金蝶期末考试资料
总账 1如果在客户端登录账套时，系统提示：“数据库尚未完成建账初始化，系统不能使用”，其原因是（）。 A.客户端出现故障，与服务器中间层没有连接上 B.登录用户名错误 C.用来登录的账套未启用 D.未结束初始化 [答案] C 2某企业成立于1998年6月，2000年12月购入K/3软件，2001年3月正式使用软件并录入2001年1月的账务数据，则该企业的账套启用时间是（）。 A.35947 B.37591 C.36892 D.36951 [答案] C 3用户管理中关于系统管理员组的用户权限，说法正确的（）。 A.只具备基础资料的权限 B.只具备报表系统的权限 C.不需要授权 D.只具备总账系统的权限[答案] C 4 K/3系统的建账工作是在（）进行。 A.K3客户端 B.K3中间层 C.K3数据库 D.以上都可以 [答案] B 5用户详细授权是通过（）按钮来进行。 A.授权 B.全选 C.高级 D.数据授权[答案] C 6下列哪些账簿在第一次查看前需要设计账簿格式（）。A.总分类账 B.明细分类账 C.数量金额明细账 D.多栏账 [答案] D 7冲销是针对（）凭证做的操作。 A.已过账已审核 B.已审核 C.已审核未过账 D.未过账未审核 [答案] A 8结转损益时提示：“系统没有指定本年利润科目”，其原因是（）。 A.存在未过账凭证 B.系统参数中本年利润科目未指定 C.没有指定需结转损益类科目 D.未进行期末调汇[答案] B 9总账自动转账功能，能选择的转账期间有多少个？ A.12 B.13 C.1 D.0 E.任意多个[答案] A 10下列（）账簿查看前需要设计账簿格式 A.总账 B.明细账 C.多栏账 D.数量金额明细账 [答案] C 11凭证打印时只想打印一级科目，不想打印明细科目，在（）中汇总打印中实现。 A.凭证录入界面 B.凭证序时簿 C.账簿 D.凭证汇总 [答案] B 12只有在()中设定为<期末调汇>的科目才会进行期末调汇处理。 A.系统设置 B.科目属性 C.辅助资料 D.币别设置 [答案] B 13初始化与日常凭证业务处理可以同步进行,但是不能执行的操作是（） A.凭证审核 B.凭证汇总 C.凭证过账 D.查询账簿 [答案] C 14k/3财务系统初始化的内容包括以下几个部分：a、新建账套与系统设置b、初始数据的录入c、基础资料的设置d、结束初始化，其操作流程为() A.ABCD B.ACBD C.ABDC [答案] B 15如何录入下设核算项目的科目的初始数据 A.直接录入 B.要点击核算项目栏的“√”进入特定界面输入 C.无须录入由汇总数据自动生成 [答案] B 16制作凭证时，“自动显示代码提示窗口”的选项是在（）设置的 A.编辑菜单 B.文件菜单 C.查看菜单中的选项 D.工具菜单 [答案] C 17制单时，用来获取基础资料等内容的通用获取键（) A.F7 B.Ctrl+F7 C.F11 D.ESC [答案] A 18录入凭证过程中，凭证保存后立即新增的选项是在（）菜单中的“选项”设置 A.文件 B.查看 C.工具 D.编辑[答案] B 19核算项目组合表最多只能组合几个核算项目|| A.一个 B.二个 C.三个 D.任意个[答案] b 20下列那些说法是错误的( )
教师责任心的培训
教师责任心的培训 什么是责任心？ 你的责任心体现在哪里？（） 责任心是发自内心的，敢于面对生活的勇气。”一个人要在社会上获得认可，无论对待工作、对待生活、对待自己、对待别人，都需要有责任心。而“责任心”对于一名幼儿教师（夜班、厨房）尤为重要，我认为一个合格的幼儿教师，首先要具备的条件是“责任心”。这项工作要求我必须对孩子负责、对家长负责、对幼儿园负责。没有强烈的责任心，一切都无从谈起。（举例说明北关煤气中毒、签协议书。培养教师的责任心）。作为一名教师必须是一个有责任心、有担当、有勇气的人。20年以后我们的孩子是祖国的未来，他们是有担当的人，我们的祖国就会更繁荣富强。 1.责任心——一名合格的幼儿教师的责任心，首先，幼儿教师必须发自内心的热爱自己所从事的幼教工作。只有热爱幼教工作，以幼教工作为“乐”，热情地投入到幼教工作中去，责任心才能在内心扎下根基。幼师是非常特殊的职业，工作中面对的是幼儿，他们不懂人情事理、必须平等地欣赏、对待每一位孩子，我们没有理由以貌取人、助长孩子的自负或伤害他们的自尊。为每一位孩子提供均等的发展机会，让他们幸福得像花一样健康成长，是幼儿教师的天赋使命。（有钱的、开车的、同样都是孩子，没有贵贱之分。
100花99、1元花9毛9都是父母的心头肉。我们该怎么做想一想？） 2.责任心，不是空洞的说教，它需要落实，在日常工作的一点一滴中体现出来。具有责任心，要求认真对待自己的工作，责任心是一种态度，认真工作是态度端正的体现。虽然我面对无知的孩子，但是教案设计要精心、课前准备要细心、上课时要认真，把他们当成平等交流的伙伴看待。幼儿教师的任务，在于培养孩子良好的习惯，教他们如何做人、如何学习、如何生活。引导孩子们明白道理，启发他们探索世界奥秘的兴趣。让孩子们在一个愉悦的环境中健康、快乐的成长。把握细节。细节决定成败，（幼儿入园并不是单一的看好孩子，让孩子完成幼儿园的教学任务，而是让孩子学会如何做人、如何学习、如何的生活。这样就要求我们老师必须设置好我们每一节课，要精心、细心让教育渗透到生活中的每个细节，只要这样我们的孩子才能成为一个有担当的人）。 （一位托班老师的亲身体会我们听一听、想一想我的工作是这样做的吗？）去小便，望着便池不敢迈步，我递上一只手，扶着他们。小便完，我又递上一只手，拉着下来，就在牵牵拉拉中，他们自己完成小便——有的孩子生来还是头一次自己完成小便。孩子太小不能很好的表达，不免拉巴巴弄脏衣裤、被褥的情况，这就要求仔细观察孩子的异常、及时发现，