《大家的日本语》语法整理(早道网校资料)

《大家的日本語》語法整理（早道網校資料）

第1～6课

1、句子1か、句子2か（是……，还是……？）

2、名词1から名词2まで（从……开始，到……结束）

3、句子1から、句子2 （因为……，所以……）

4、???や???や???など（表示例举）

5、名词があります/います（有……）

「あります」用于事物、植物等静止的主体；「います」用于人或动物等能移动的主体。

第7课

1、名词（工具/手段）で动词

「で」表示手段和方法

2、”词/句”は～語で何ですか

询问某个词或者句子用别的语言怎么说

3、名词（人）にあげます

「あげます」「かします」「おしえます」等动词都有给、借、教的对象

对象用「に」来提示

4、名词（人）にもらいます

「もらいます」「かります」「ならいます」

是站在动作承受者的角度对象用「に」来提示

5、もう动词ました表示现在行为已经完了

「もう」“已经”

第8课

1、名词はな形容词「な」です（）去掉な

名词はい形容词（～い）です原型

「いい」「よくない」

2、な形容词な名词

い形容词名词

3とても/あまり太，很

「とても」很用于肯定句中

「あまり」不太用于否定句中

3、名词はどうですか询问对方经历过的事情，到过的地方，见过的人，有什么印象，

意见和感想

4、名词はどんな名词ですか对名词进行描述

5、句子が句子但是

6、どれ表示从具体的三件以上的物品中选出一个特定的东西

第9课

1、名词があります/わかります

名词が好きです/上手です/下手です

2、「どんな」怎么样，什么样

程度副词+肯定副词+否定

大小よくわかります

だいたいわかります

少しわかりますありませんわかりません

ぜんぜんわかりません

程度副词+肯定副词+否定

多少たくさいあります

少しありますあまりありません

ぜんぜんありません

4、句子1から句子2 将两个句子连接在一起句1是句2的原因

5、「どうして」询问原因回答时句末加「から」

第10课

1、名词があります/います表示事物或人的存在

「あります」用于事物，植物等静止的主体

「います」用于人或动物等能够移动的主体

2、名词１（场所）に名词２があります/います在什么地方有什么东西

3、名词１は名词２（场所）にあります/います什么东西在什么地方

4、「や」不完全列举「と」是完全列举

第11课

1、数量词的用法

（1）数量词一般放在紧挨动词的前面。但是表示时间长度的数量词不受这个限制。（2）带量词的数字用「なん」来询问。「どのくらい」用询问时间的长度。

（3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。

（4）「いくつ」询问物品的数量

2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率）

例：１か月に２回映画を見ます。

第12课

な形容词

现在未来过去

肯定名词あめです

な形容词しずか

名词あめでした

な形容词しずか

否定名词あめじゃありません

な形容词しずか（では）

名词あめじゃありません

な形容词しずか（では）

い形容词

现在未来过去肯定あついですあつかったです

否定あつくないですあつくなかったです

1、比较

（1）名词1は名词2より形容词です。（名词1比名词2……）

（2）名词2は名词1ほど形容词くないです。（名词2不如名词1……）

（3）名词2より名词1のほうが形容词です。（和名词2相比，名词1更……）

2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか

名词1/名词2のほうが形容词です

どこ

何

どこ

名词1「の中」でだれがいちばん形容词ですか

いつ

がいちばん形容词です

第13课

1、名词が欲しいです

表示说话人想要某个事物或人，想要的对象用「が」提示

2、动词ます形たいです

表示想做某个行为。这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替

3、动词ます形

名词（地点）へ动词ます形

名词に行きます/来ます/帰ります

表示来，回，去某个地方做什么事情

4、どこか表示某个地方

何か表示某物

后面的「へ」「を」可以省略

第14课

いみ

ちってびんで

りに

き——＞いてます——＞て

ぎ——＞いで来ます——＞来る

し——＞して

行きます——＞行ってします——＞して

1、动词て形ください（请……）

2、动词て形います（正在/表示某种状态/表示习惯性的行为）

3、动词ます形ましょうか（……吧？）

这是要为对方作什么时的表达方式。

4、句子1が、句子2 （缓和语气，……）

5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。

第15课

1、动词て形もいいです（可以……）

2、动词て形はいけません（不准……）

3、动词て形います表示某种状态，或长期进行的某种事情

4、知っています知道

知りません不知道

第16课

1、连用形

（1）动词て形、[动词て形]

两个以上的动作连续发生时，按动作的先后顺序用动词的形连接在一起。句子的时态按最后一个动词的时态定。

（2）い形容词（～い/）——～くて、～

（3）名词で、～

な形容词「な/」

2、动词1て形から、动词2

表示动词1的动作结束后，接着进行动词2的动作。句子的时态由最后一个动词的时态决定。

3、名词1は名词2が形容词

4、どうやって

询问顺序和方法时用。

第17课（ない形不会变）

1、动词ない形

五段动词：う段——あ段＋ない

一段动词：～る——～ない

カ变动词：くる——こない

サ变动词：する——しない

2、动词ない形ないでください（请不要……）

3、动词ない形かければなりません（必需……）

4、动词ない形なくてもいいです（不……也行）

5、までに（在……之前）

まで（到……为止）

第18课（动词原形）

I类以い段结尾，把段换成う段

II类将ます形改成る

III类「します】改成する、「きます」改成くる

名词

1、名词ができます（可以……）

动词字典形こと

2、私の趣味は名词

动词字典形ことです（我的爱好是……）

3、动词1字典形

名词のまえに、动词2 （……之前，……）

数量词（期间）

4、「なかなか」的后面接续否定词，表示“轻易不能……”，“不能像期望中的那样……”。

5、「ぜひ」起强调作用。

第19课（加个如何变た形）

1、动词た形ことがあります（有过～的经历）

2、动词た形り、动词た形りします（又……又……）

3、い形容词（～い/）－～く

な形容词（な/）－になります（变成……）

名词に

4、「そうですね」是在对方提到自己也想到或知道的事情时表示同意或同样的感受。

「そうですか」对得到未知的消息表示理解和感叹。

第20课简体

1、动词

書きます書く

書きません書かない

書きました書いた

書きなせんでした書かなかった

ありますある

ありませんない

ありましたあった

ありませんでしたなかった

2、形容词

大きいです大きい

大きくないです大きくない

大きかったです大きかった

大きくなかったです大きくなかった

3、形容动词

4、簡単です簡単だ

簡単じゃありません簡単じゃない

簡単でした簡単だった

簡単じゃありませんでした簡単じゃなかった

4、名词

雨です雨だ

雨じゃありません雨じゃない

雨でした雨だった

雨じゃありませんでした雨じゃなかった

第21课

1、普通形と思います（我想……）

2、“句子”

と言います（叫、说……）

普通形

3、名词1（地点）で名词2があります

表示举行、发生的意思。

4、名词（场合）で

表示事情发生的场所。

5、名词でも动词

劝诱别人或提出建议时，举出同一范畴的某一例示时。

6、动词ない形ないと???＝动词ない形ないといけません

第22课

1、句子修饰名词

动词

普通形

い形容词

名词

な形容词普通形～だ/－～な

名词普通形～だ/－～の

2、动词字典形時間/約束/用事第23课

1、动词字典形

动词た形

动词ない形ない

とき、～（在……时候，）

い形容词（～い）

な形容词な

名词の

2、动词字典形と、～（一……，然后（必然的）就……）

句子中不能使用意志、希望、劝诱、依赖等表达。

3、名词（场所）を移动动词

第25课

1、普通形过去式ら、～（如果～的话，～）

2、动词た形ら、～（如果～了，就～）

表示将来某个事情。动作、状态完成后，另一个行为或动作、情况的发生。主句的时态不能是过去式。

3、动词て形

い形容词（～い/）－～くて

も、～（即使～也～）

な形容词（な/）－～で

名词で

4、「もし」强调说话人假设的语气。

「いくら」强调条件的程度。

第26课

普通形

い形容词

んです

な形容词普通形

名词～だ－～な

「～んです」是强调说明原因、理由、根据等的表达方式。口语中用「～んです」，而书面语中用「～のです」。

例：あしたから旅行なんです。

2、动词て形いただけませんか（能帮我……吗？）

例：生け花を習いたいんですが、いい先生を紹介していただけませんか。

3、疑问词动词た形らいいですか（……做才好呢？）

例：NHKを見学したいんですが、どうしたらいいですか。

4、好きです/嫌いです

名词（宾语）は上手です/下手です

あります、等

例：運動会に参加しますか。

…いいえ。スポーツはあまり好きじゃないんです。

第27课

1、可能动词（有ます形）

2、五段动词：う段——え段＋る

一段动词：～る——～られる

カ变动词：くる——こられる

サ变动词：する——できる

注：「わかる」本身就表示可能的意思，所以不说「わかれる」。

2、可能动词句

注：（1）可能动词不是表示动作而是表示状态，他动词的宾语句可以用助词「を」表示，但是可能动词句中的对象一般用「が」表示。「を」以外的助词不变化。

（2）可能动词里包含着人拥有的行为能力，和某种状态下行为的可能性这两个意思。例：（1）私は日本語が少し話せます。

（2）ミラーさんは漢字が読めます。

（3）この銀行でドルが換えられます。

3、見られます見えます

聞けます聞こえます

「見られます」「聞けます」表示主体看和听的意志得以实现。与此相反，「見えます」「聞こえます」与本人的意志无关，只表示某一对象物能在视野里捕捉到，或者某种声响和声音传到耳朵里，对象物是主语的，用助词表示「が」

例：（1）新宿で今黒沢の映画が見られます。

（2）新幹線から富士山が見えます。

（3）電話で天気予報が聞けます。

（4）ラジオの音が聞こえます。

4、「は」「も」前的名词提示为主题的时候，可以取代「が」「を」，但是要放在其他助词之后。助词是「へ」时可以省略「を」。

5、しか仅仅，只

和表示否定的词一起使用。可以取代「が」「を」，但要接在其他助词的后面。

例：（1）ローマ字しか書けません。

（2）ローマ字だけ書けます。

第28课

1、动词1ます形ながら动词2 （一边……，一边……）动词2是重点强调的动作。

例：音楽を聞きながら食事します。

2、动词て形います

（1）表示某一行为习惯地反复进行

例：毎朝ジョギングをしています。

（2）表示动词表达的动作或作用产生的结果状态一直存续的情况。

例：（1）窓が閉まっています。

（2）この自動販売機は壊れています。

3、普通形し、～

表示从某一观点出发的并列叙述

例：地下鉄は早いし、安いし、地下鉄で行きましょう。

4、それに而且

それで所以

第29课

1、动词て形しまいました/しまいます（完成体）

强调那个行为或事情已经完了的表达方式。

例：電車に傘を忘れてしまいました。

2、どこかで財布をなくしてしまいました。

不知在哪里把钱包弄丢了。

どこかに電話がありませんか。

哪里有电话？

第30课

1、动词て形あります

表示某人带有某种意图的行为结果和发生的状态。这里用的动词是他动词并且是意志动词。例：交番に町の地図がはってあります。

2、动词て形おきます（准备体）

例：旅行のまえに、案内書を読んでおきます。

第31课

1、动词意向形（无ます形）

2、五段动词：う段——お段＋う

一段动词：～る——～よう

カ变动词：くる——こよう

サ变动词：する——しよう

2、意向形的用法

（1）用于简体的句子中

（2）动词意向性と思っています

用于向对方表明说话人自己的意志。含有在说话前已经下决心了，现在还仍然持续着的意思。例：（1）いっしょに飲もう。

（2）将来自分の会社を作るうと思っています。

3、动词字典形

つもりてす)

动词ない形ない

表示做或不做某个动作意志，肯定的意志和坚定的决心。

例：来月車を買うつもりです。

4、动词字典形

予定です

名词の

这种形式可以叙述预定的计划

5、まだ动词て形いません

表示现在事情没有发生或动作没有进行。

第32课

1、动词た形

ほうがいいです

动词ない形ない

这个句型用于提供建议和忠告时，有时也给人一种强加于人的印象，所以有必要根据情况使用。也有两者进行比较的意思。

例：毎日運動したほうがいいです。

2、动词

普通形

い形容词

でしょう

な形容词普通形

名词～だ－～/

这个句型时说话人对某事根据自己拥有的信息进行推测时使用。另外用于疑问句时，就成了询问听话人推测的问句了。

例：あしたは雪が降るでしょう。

3、动词

普通形

い形容词

かもしれません

な形容词普通形

「～かもしれません」也表示说话人的推测语气，表示某一事情或状况发生了或有发生（现在、未来）的可能性。但是，与「～でしょう」相比其确定性要低得多。

例：約束の時間に会わないかもしれません。

4、きっと???でしょう＞たぶん???でしょう＞かもしれません＞もしかしたら???かもしれません

5、疑问词＋「か」

表示不确定

第33课

1、命令形动词

五段动词：う段——え段

一段动词：～る——～ろ

カ变动词：くる——こい

サ变动词：する——しろ

动词ます形なさい用于父母对孩子、教师对学生等使用的表达方式，语气比动词命令形亲切。所以女性用它代替命令形使用。但是不能用于长辈或上级。

例：急げ。

2、禁止形动词

字典形＋な。

例：触るな。

3、XはYという意味です。（X是Y的意思。）

对意思提问时疑问词用「どういう」。

例：（1）立入禁止は入るなという意味です。

（2）このマークはどういう意味ですか。

…洗濯機で洗えるという意味です。

4、“句子”（用于引用第三者的话）

と言っていました

普通形（用于转告第三者的话）

例：（1）田中さんは「明日休みます」と言っていました。

田中先生说“明天休息”。

（2）田中さんは明日休むと言っていました。

田中先生说他明天休息。

5、“句子”

と伝えていただけませんか。

普通形

这个句型用于礼貌的请求转告时。

第34课

1、动词1字典形

动词1た形とおりに、动词2

名词の

将听到、见到、读到、学到（动词1）的东西，用文字、语言或动作（动词2）如实的表现出来的意思。或是按照名词所规定的标准进行某个动作。

例：私が今から言うとおりに書いてください。

2、动词1た形

あとで、动词2

名词の

动词1或名词表示的事情进行（发生）后，再做动词2所表示的事情。它在语气上比表示同样意思的「动词て形から」更强调时间的前后关系。

例：ごはんを食べたあとで、歯を磨きます。

3、动词1て形

动词2

动词1ない形ないで

动词1表示附随在动词2表示的动作、状态下。动词1和动词2的行为主体是同一个。例：コーヒーは砂糖を入れないで飲みます。

第35课

1、假定形（无ます形）

动词：五段动词：う段——え段＋ば

一段动词：～る——～れば

サ变动词：くる——くれば

カ变动词：する——すれば

い形容词：い——ければ

な形容词：な——なら

名词：直接在名词后加上「なら」。

2、假定形、～

为了使某件事情成立，要将其必要条件以假定形放在句子前半部分

注：（1）句子前半部分与后半部分的主语是同一个时，则前后都不能用意志动词。

（2）假定形的内容先发生

例：（1）春になれば桜が咲きます。

（2）天気がよければ、向こうに島が見えます。

3、名词なら、～

用于就对方提出的话题再提供一些信息时

例：北海道旅行なら、6月いいです。

4、疑问词动词假定形いいですか

例：本を借りたいんですが、どうすればいいですか。

＝本を借りたいんですが、どうしたらいいですか。

5、动词动词字典形

い形容词假定形い形容词（～い）ほど～（越……越……）

な形容词な形容词な

例：結婚式のスビーチは短ければ短いほどいいです。

第36课

1、动词1字典形

2、（无意志表现）ように、动词2（意志表现）（为了……而……）

动词1ない形ない

动词1（非意志动词）表示目的或目标的状态，动词2表示为了达到目标的意志性动作。例：速く泳げるように、毎日練習しています。

2、动词字典形ように

なりなす

动词ない形なく

表示从一种状态变化到另一种状态。可用可能动词或表示能力、可能的动词。

例：やっと自転車に乗れるようになりました。

3、动词字典形

ようにします

动词ない形ない

（1）～ようにしています

表示习惯地、继续留心做某事。

例：毎日日記を書くようにしています。

（2）～ようにしてください

表示间接请求。不用于当时的请求。

第37课

1、被动动词

五段动词：う段——か段＋れる

一段动词：～る——～られる

カ变动词：くる——こられる

サ变动词：する——される

被动动词全部都是一段动词，有字典形、ない形、て形等变化形式。

2、名词1（人物1）は名词2（人物2）に被动动词（人物1被人物2……）

例：子どものとき、よく母にしかられました。

3、名词1（人物1）は名词2（人物2）に名词3を被动动词

名词1为受害者

例：ラッシュの電車で足を踏まれました。

4、名词（物/事）が/は被动动词

叙述某件事情时，如果不把重点放在行为者身上，可以把物或事作为主语，用被动动词来表达。

例：法隆寺は608年に建てられました。

5、名词1は名词2（人）によって被动动词

表示创造或发现的动词

例：電話はベルによって発明されました。

6、名词から/名词でつくります。

制造东西时，原料用「から」，材料用「で」表示。

例：ビールは麦から造られました。

昔日本の家は木で造られました。

第38课

1、动词普通形の

2、

动词普通形加上助词「の」，这个句子就可以实现名词化。

例：（1）絵をかくのは楽しいです。

（2）私は星を見るのが好きです。

（3）財布を持って来るのを忘れました。

（4）私が日本へ来たのは去年の3月です。

第39课

1、动词て形

2、动词ない形なくて

、～（非意志动词）

い形容词（～い/）——～くて

な形容词（な/）——で

这个句型前半部分表示原因，后半部分表示由于这个原因引起的结果。这种形式和第9课中学的「～から」不一样，有很多限制。

（1）句型的后半部分不能使用含有意志的表现形式（意志、命令、劝诱、依赖）。后半部分若是含有意志的话，不能使用的「～て」形式，而要用「～から」。

（2）句型中前半部分和后半部分有时间上的先后关系。即先有前半的事情，后有后半的事情。

（3）前后主语可以不一致。

例：（1）ニュースを聞いて、びっくりしました。

（2）地震でビルが倒れました。

2、动词

普通形

い形容词

ので、～（非命令非禁止形）

な形容词普通形

名词～だ－～な

和「～から」一样，「～ので」也表示原因、理由。「～から」是主观地陈述原因和理由，与此相比，「～ので」可以说是客观地陈述自然而然的因果关系。因为其抑制了说话者的主观想法，对听者的影响比较弱，所以作为请求许可时的理由及比较缓和地辩解时经常使用。因为这是一种比较缓和地表达方式，所以在句子的后半部分不能接命令以及禁止的形式。例：体の調子が悪いので、病院へ行きます。

3、途中で

「途中で」是朝某地移动期间的某个地点的意思。放在“动词字典形”或者“名词の”的后面。

第40课

1、动词

2、普通形

い形容词

疑问词か、～

な形容词普通形

名词～だ－～/

这个句型是将含有疑问词的疑问句组合在一个句子中时使用。

例：JL107便は何時に到着するか、調べてください。

2、动词

普通形

い形容词

かどうか、～

な形容词普通形

名词～だ－～/

在句中的疑问句不含有疑问词时用这个句型。

例：台風9号は東京へ来るかどうか、まだわかりません。

3、动词て形みます

这个句型表达试着做某个动作的意思。

例：宇宙から地球を見てみたいです。

4、い形容词（～い/）——～さ

形容词可以将词尾「い」变成「さ」做名词用。

第41课

1、授受表达方式

（1）给

さしあげます「部長に」

「私は」あげます「友達に」

やります（あげます）「子どもに」「犬/花に」

（2）得到

いただきます「部長に」

「私は」もらいます「友達に」

もらいます「子どもに」

（3）给我

「部長に」くださいます

「友達に」くれます「私に」

「子どもに」くれます

2、动词て形くださいませんか

这是礼貌程度很高的请求表达方式。但是比「～ていただけませんか」礼貌程度要低些。

3、名词に动词

这个助词「に」，表示“作为～的证明”“作为～的纪念”的意思。)

例：田中さんが結婚のお祝いにこのお皿をくださいました。

第42课

1、动词字典形（意志表现）

2、ために、～（意志表现）（为了……）

名词の

这个句型表目的。前半句的动词使用意志动词。

例：将来自分の店を持つために、貯金しています。

2、动词字典形の使います/役に立ちます/「時間が」かかります

に使用します/利用します

名词便利です/不便です/いいです/必要です

例：このはさみは花を切るのに使います。)

3、数量词は

助词「は」接在数量词后，表示说话者所估量的最小限度。

例：日本では結婚式をするのに200万円はいります。

4、数量词

助词「も」接在数量词后，表示说话者认为那个数量很大。

例：うちを建てるのに3，000万円も必要なんですか。

第43课

1、动词ます形

2、

い形容词（～い/）そうです（看起来好像……）

な形容词（な/）

这个句型基本上是叙述以通过视觉获得的信息为依据进行的推测。

注：ない——なさそう

よい——よさそう

例：今にも雨が降りそうです。

2、动词て形来ます

（1）动词て形来ます，表示“到某个地方，作某个动作后再回来”的意思。

例：ちょっとたばこを買って来ます。

（2）名词（场所）へ行って来ます

一般用于不用特别说明在某个地方发生了什么事的时候。

例：郵便局へ行って来ます。

（3）出かけて来ます

用于无需对去的地方和目的进行特别说明的时候。

例：ちょっと出かけて来ます。

第44课

1、动词ます形

い形容词（～い/）すぎます

な形容词（な/）

表示行为或状态的程度超过了许多的范围。因此，一般用于某种状态不应该的场合。例：ゆうべお酒を飲みすぎました。

2、やすいです（容易）

动词ます形

にくいです（不容易）

「やすい」「にくい」和い形容词的活用一样。

例：（1）このパソコンは使いやすいです。

（2）東京は住みにくいです。

3、い形容词（～い/）——～く

な形容词（な/）——にします

名词の

表示由某人使某个对象变成某个状态。

例：ズボンを短くしてください。

4、名词にします

表示选择和决定。

例：部屋はシングルにしますか、ツインにしますか。

5、い形容词（～い/）——～く

动词

な形容词（な/）——に

形容词变换其形式，可作为副词使用。

例：今夜は楽しく踊りましょう。

第45课

1、动词字典形

动词た形

动词ない形ない

場合は、～

い形容词（～い）

な形容词な

名词の

表示假设某种状况，一般针对不好的事情，后续的句子则表示对策的方法，或是成了某种结果。因为假设意味较强，一般情况下动词用过去时。

例：カードをなくした場合は、すぐカーと会社に連絡してください。

2、动词

普通形

い形容词

のに、～

な形容词普通形

名词～だ－～な

用于从前半部分看来当然应该这样，但在后半部分却出现了预料之外的结果时。

例：約束をしたのに、彼女は来ませんでした。

第46课

1、动词字典形

2、动词て形いろところです。

动词た形

表示时间的位置。用于强调某个动作或事件在进行过程中，现在处于一个什么样的局面。（1）动词字典形ところです。

（2）表示某件事即将开始前，或某件事开始的意思。常和「これから」「ちょうと」「今から」一起使用。

例：会議は今から始まるところです。

（2）动词て形いろところです。

表示某个动作正在进行当中。常和「今」一起使用。

（3）动词た形ところです。

表示某件事刚刚结束。常和「たった今」一起使用。

例：たった今バスが出たとこぃです。

2、动词た形ばかりです。（刚……）

例：彼は3月に大学を卒業したばかりです。

3、动词字典形

动词ない形ない

い形容词（～い）はずです。

な形容词な

名词の

由于说话者依照某种根据，很确信地陈述自己所下判断的场合。

例：書類は速達で出しましたから、あした着くはすです。

第47课

1、普通形そうです（听说……）

是说话者将从某处得到的信息，不加自己的意见传达给听话者的表达方式。?

用「～によると」显示信息的出处。

例：天気予報によると、あしたは寒くなるそうです。

2、动词

普通形

い形容词

ようです（好像……）

な形容词普通形～だ/－～な

名词普通形～だ/－～の

表示说话者以感觉器官等得到的信息为依据，进行主观推测。另外，这个句型和表示“不确定自己说的是不是事实”的副词「どうも」一起使用。

例：隣の部屋に誰かいるいうです。

3、声/音/におい/味がします

表示由感觉器官捕捉到的现象。};

第48课

1、使役动词

五段动词：う段——あ段＋せる

一段动词：～る——～させる

カ变动词：くる——こせる

サ变动词：する——させる

2、使役动词的句子

（1）名词（人）を使役动词（自动词）（让某人……）

例：息子をイギリスへ留学させます。

（2）名词（人）に使役动词（他动词）（让某人……）

例：娘にピアノを習わせます。

3、使役动词的用法

使役动词表示强制和容许。地位低用「动词て形いただきます」，地位相同用「动词て形もらいます」。但动词若是情动动词，地位低的人也能例外的对地位高的人用使役动词。例：子供のとき、体が弱くて、母を心配させました。

4、使役动词て形いただけまさんか（能让我……吗？）

在请求对方做某事时用「动词て形いただけまさんか」。

而当请求对方同意自己的行为时用「使役动词て形いただけまさんか」。

CIA第三部分模拟四

会员中心> 模拟考场> 正在作答：00:00:00 已做0 题/ 共102 题剩余0 题未作答设置2012年CIA考试第三部分模拟四考试得分：816 考试用时：00:27:19提示：试题1-100：单项选择题 答题时间：165分钟 温馨提示：考试时，选择最佳的一个答案完成句子或回答问题，用2B铅笔将答题卡的适当空格涂黑。 1题 以下哪项可以被看作是局域网（LAN）服务器？ A．对局域网的节点进行实物互连的光缆设置。 B．为局域网用户储存程序和数据文件的设备。 C．将局域网与其他网络连接的设备。 D．专门供局域网某单个用户使用的工作站。本题答案：A B C D 查看答案【正确答案】：B 【您的答案】：B 【思路解析】： A不正确。光缆设置只是网络互连设备。 B正确。这种设备可以称为文件服务器。 C不正确。属于网络互连设备。 D不正确。是供个人使用的计算机，它一般不具有对外提供服务的功能。 查看解析题目收藏 2题 一位分析师希望应用工厂过去30个月的销售成果来预测该厂下一个月的销售增长比率。在过去9个月中，公司发生了重大变化，对销售量产生了影响。分析师可以应用的最有效的分析技术是： A．非移动加权平均数。 B．平滑指数法。 C．排队论。 D．线性回归分析。本题答案： A B C D 查看答案【正确答案】：B 【您的答案】：B 【思路解析】： A不正确。不加权的移动平均法不重视最近期的数据。 B正确。指数平滑法通过将最大的权数给予最近期的数据，而将其看作是最重要的数据。本题给出该工厂在前9个月发生了影响销售量的变化，所以在预测下个月销售增长率时，必须对近9个月的变化数据给予充分的考虑，因此指数平滑法是很有效的。 C不正确。排队论一般用于使等待成本最小化的分析。 D不正确。线性回归分析决定的是变量之间的等式关系，它也不重视最近期的数据。 查看解析题目收藏 3题 要根据新房开工率、就业、收入和住户数目等情况预测家具销售情况，运用以下哪项技术比较合适？ A．指数平滑。 B．移动平均数（活动平均）。 C．多元回归。 D．趋势线。本题答案： A B C D 查看答案【正确答案】：C 【您的答案】：C 【思路解析】： A不正确，趋势线和指数平滑法只能以时间为自变量进行分析。 B不正确，见题解C。 C正确，多元回归可以对两个或两个以上的自变量进行分析。涉及住房开始时间、就业、收入和住户数目等自变量和家具销售一个应变量，典型的需要使用多元回归法建立多元回归模型加以预测。 D不正确，见题解A。 查看解析题目收藏 4题 某出售家具的零售专营公司希望改善其供应链管理。该公司与供应家具的制造商之间应用电子数据互换的最大潜在好处是： A．更加及时地从制造商那里装运该零售公司订购的货物；B．使制造商更加忠诚地为该零售公司供应货物； C．进一步控制许可制造商使用的设计图案； D．实时访问制造商的电脑。本题答案： A B C D 查看答案【正确答案】：A 【您的答案】：A 【思路解析】： 电子数据互换（EDI）。利用它，组织可以向供应商提供即时的无纸化订单，缩短将产品送达顾客所需的时间，其优点是高效而精确。 查看解析题目收藏 5题 某制造商为其日常生产和销售编制了以下有条件利润表：需求

日语初级助词篇

答疑区语法整理 一、助词 1、が和は的区别 关于が和は的主要问题 A：问题：“庭に猫はいません”为什么用は不用が呢？ 解答：在练习中是为了强调庭院里没有猫，所以使用了庭に猫はいません。 庭に猫がいません虽然语法上没有错误，但是使用得会比较少少。^^ B：问题：小野さんは今日はやすみます。在这里第2个做对比用的は去掉也对吗？它是单单只做个提示用，还是是构成句子的必须部分呢？ 解答：第二个は不是必须部分，去掉也是可以的。可以说是起强调作用。强调今天。 C:问题：張さんか李さんが出張（しゅっちょう）に行きます。 请问老师李さん后面为什么用助词が？不用は？ 难道是大主语和小主语的问题？什么时候用が什么时候用は？ 解答：張さんか李さんが出張（しゅっちょう）に行きます。 一般已知的事情用は，未知的事物，第一次听说的情报用が。 这里都可以用，只是感觉上有点不同。 D：问题：第12课的语法第4点说的最高级句型中，第一个是：名1の中で名2が一番～です。 这里为什么名2后面不用は呢？ 另外后面的参考里的另一个句型是名词1で一番～名2は名3です。 虽然说这里的名3对应的是前一句的名2，可是为什么这里又是用的は呢？不太明白解答：1. 名1の中で名2が一番～です。这个句型中，一番后面需要接评价性的形容词或者形容动词，而我们在表示事物的性质的时候通常用が来提示主语，比如：天気がいいです。 2 .名词1で一番～名2は名3です这个句型之所以使用は是因为这里是判断句，は引 出主题，就相当于我们平时使用的明日は金曜日です这种句型，ＸＸはＸＸです是判断， 而不是表示性质或者状态，所以不能使用が 2が和は详解： 一、「は」：具有表示大前提与小前提的作用。 大前提指句子的主题，即指「は」具有指示主题的作用，叙述部分被限定在这个主题内。“主题”的统管力一直到“叙述”部分结束，它关系到一个句子的末尾，有时会越过句号，关系到下一个句子或再下一个句子。表示大前提的「は」在一个句子中只出现一次。 小前提是指「は」具有区别、对比的作用。在表示区别、对比、转折关系以及表示连用等关系时，「は」可以不关系到句子的末尾。

第二科点题

★考试的时候要注意审题，比如不是、除了、所有、每一项、总是、从不、至少或最多等警示词，尤其是要注意有些题是让你从选项中选出错误的观点，千万不要把正确的观点选出来，要看清题意进行选择；用CIA学习卡的学员一定要注意，在答题过程中一定要坚持准确选项的第一印象，这非常重要。 ★邻近试题一般是考核相同知识点，这是一个小技巧。 ★大家在审题时要采用综观全局的立场、站在CAE甚至是老板的高度、不要将试题映射到你目前所在的组织环境、工作实务、政策制度、实际程序当中。CIA 考试注重于红皮书的标准和国际公认（或美国）做法。 答题大原则：问什么就答什么，给什么就选什么 就象选对象一样（1）四项可能都对，正确中选最优；（2）四项都不理想，就选最靠谱的。 在串讲的过程中，我出题时（尤其不象题但是题时）大家可以多参与回答，让中审网校掌握各位学员对某一部分的知识点总体的掌握程度如何，以便审审调整例题权重内容。 大家做这三道试题可能会感觉这是第一科的试题，中审网校提醒大家，这就是第二科的考题来说，由于第二科是实施内部审计业务，实际就是在第一科的原则和基础上进行内容细化，所以这两科的内容是重复的，试题也经常是一样互窜的。第二部分的名称叫《实施内部审计业务》，很显然是对第一科的审计业务计划和审计程序的延伸和具体化。主要是明确内部审计做什么，怎么做的问题，包括内部审计业务类型（项目）、内部审计业务流程（程序）、内部审计业务工具（技术）等问题。 同时将对舞弊的知识要点这个本属于审计环境的内容也放在第二科来考核，因为有舞弊意味着内部控制的缺陷存在，所以是内部审计应该关注的核心内容。从这个内容的安排来说就说明了舞弊知识的重要，每年第二科舞弊相关的试题多达16-18道，所以大家要加以重视。 内部审计部门涉及的内容比较多，主要是指首席审计执行官在执行内部审计活动中需要进行的各项工作，包括内部审计基础建设，象制度《内部审计章程》、专业实务标准和职业首先规范，以及内部审计的权力来源，也就是向上报告的关系，理想的报告关系应该是在职能上向董事会审计委员会报告，而在行政上向CEO 报告这样的一种向上报告路径以及相关的报告规定，还有对外的协调，包括外部服务与组织内的其它确认部门以及客户。对内的内部审计部门管理包括人力资源、政策与资源、审计风险管理和质量保证项目等。 我们可以简单用内部审计流程梳理的方面来对第二科的知识要点串起一条线索来学习、理解和掌握。 一是内部审计部门 二是内部审计业务 三是内部审计程序 四是内部审计技术

103网校各类网课讲师介绍-8页word资料

公务员类考试 公务员讲师 【老师简介】林耀辉资深研究与辅导专家，林老师具有多年的公务员经历，积累了及其丰富的数学教学经验，对公考笔试和面试均有系统深入的研究，授课充满激情，考点把握准确，善于抓住学生的思想，有效提高考生快速解题的能力，及受广大考生的欢迎，尤其辅导的的很多学员现在在海关、国税、地税、公安、安监等中央及地方各级机关工作，人称“神风老师”。 【申论老师简介】：申论主讲由资深公务员考试研究与辅导专家谭伊敏，谭老师主攻申论和面试，对公家及省级公务员考试历年真题有深入的研究，谭老师授课思路清晰，语言生动，风趣幽默、亲和力强，学员通过率极高，点击进入http://103wx/gjgwy/谭老师的公务员更多的课程。 财会类考试 会计证讲师 和中央财经大学副教授王阔老师，2位老师都是注册会计师柳教师授课思路清晰，通俗易懂，化繁为简，让人如沐春风。柳老师从事会计教学工作18年，专业知识面广，教学经验丰富。主讲科目：《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《初级会计电算化》王阔老师具有九年会计证，注册会计师辅导教学经验，通过率极高。他善于将复杂的问题通过通俗易懂的语言简单化，教学经验丰富。王老师讲课条理清晰，深入浅出，考点把握准确。

103网校会计证考试主讲老师是柳豆豆副教授,柳教授是注册会计师，柳教师授课思路清晰，通俗易懂，化繁为简，让人如沐春风。柳老师从事会计教学工作18年，专业知识面广，教学经验丰富。主讲科目：《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《初级会计电算化 中央财经大学副教授王阔老师，王老师也是注册会计师，王阔老师具有九年会计证，注册会计师辅导教学经验，通过率极高。他善于将复杂的问题通过通俗易懂的语言简单化，教学经验丰富。王老师讲课条理清晰，深入浅出，考点把握准确。跟多王老师视频教程：http://103wx/kuaiji/ 中级会计职称考试 103网校中级会计职称财务管理视频教程 课程主讲老师、程远教授、注册会计师，103网校教育资深辅导名师，中央财经大学教授。 程教授对教材的重点，难点以及命题规律非常熟悉，通过率极高。在《会计研究》等核心刊物发表论文数十篇。更多程教授视频教程：http://103wx/zhongji/ 主讲科目《财务管理》 初级会计师职称考试 初级会计师讲师：103网校初级会计师课程师由北京大学博士、注册会计师燕翔为大家讲解，燕教授授课思路清晰，条理明确，深入浅出，深受学

中审网校2012年CIA第二部分模拟一(含答案及解析)

1.一项针对郊区住户收视偏好的调查，首先进行抽样。在选定的区域内对整体街区进行抽样。在选定的街区内，再对住户进行抽样。这种抽样类型属于： A:属性抽样 B:分层抽样 C:整群抽样 D:小等距抽样 2.内部审计与适当层面的管理层举办结束会议的目标是： A:告知董事会成员业务结果。 B:向首席执行官提交最终的审计报告。 C:获取用以评价内部控制的信息。 D:为适当的管理活动承担义务。 3.首席审计执行官应该为以下哪项制定政策？ A:索引并保留工作底稿类型。 B:对个别的业务所用时间进行界定。 C:界定标准化的核对符号并确保遵守它们。 D:确保审计过程中的所有观察都做出了书面记录。

4.当审计目标是要评价所设计的控制系统能保证发货业务都被付款，应从哪项总体中抽取样本？ A:预先编号的客户发票。 B:客户的应收账款。 C:预先编号的送货凭证。 D:现金收据。 5.内部审计师编制的工作底稿中含有一系列员工的名单和身份证号码，并有如下表述：按随机数表与员工身份证号码抽出40位员工的个人档案，经证实这些档案包含公司某政策所要求的全部文件，未发现例外情况。内部审计师未在工作底稿上加任何勾号标记。以下哪种变化最能改进这位审计师的工作底稿？ A:采用勾号标记来显示对每份文件的检查情况。 B:隐去员工姓名以做到保密。 C:证明样本量规模是否合适。 D:列出对每位员工的实际检查文件。 6.通用审计软件（GAS）允许审计师： A:监控应用程序的执行。 B:对包含实际数据和虚拟数据的主文件进行数据测试。 C:从文件中选择抽样数据项和检查计算结果。 D:在日常应用程序中插入特定的审计方法。

教师简介

教学风格：声音洪亮，富有激情，拥有极大感染力的声音具有调节课堂气氛的亲和力，拥有极高的责任心；坚持课堂的主角是孩子“授之以鱼不如授之以渔”，引导同学自由发挥，掌握方法，授课深入浅出，步步为营，谈吐得体，风趣幽默，精神十足。深受学生喜欢，家长认可。 教师寄语：如果你比老师脑子转得快，恭喜你，你比老师牛，也恭喜我，我教出了你。老师最希望的是，看到你的进步和掌握真理时的灿烂笑容。 教学特点：教学中做到详略得当，循循善诱，及时肯定学生，关注学生。注重基础的思维和方法的教学，提倡课堂效率和学习兴趣的提高，使学生得到启发从而好奇，因为好奇从而思考，在亦学亦思的学习氛围中获得数学的逻辑美，进而得到解决问题的快乐和掌握方法的满足。 教学寄语：学生的梦想，我很在乎。 授课特点：个性开朗活泼，擅长幼儿英语教学，寓教于乐，将游戏与英语教学充分结合，激发幼儿英语的兴趣，深受学生的喜爱， 授课特点：认真严谨、深入浅出、条理清楚，侧重培养儿童对英语学习的兴趣，使之从英语听、说、读、写四方面的学习中得到满足感和成就感。 授课特点：7年幼儿英语教育经验，先后任阶梯英语大连及深圳分校的培训主管和教务主管，对幼儿英语教育有着丰富的经验。发音标准，课堂气氛生动活泼，深受学生们的喜爱 授课特点：认真严谨、深入浅出、条理清楚，侧重培养学生对数学学习的方法及兴趣，使之从数学的理解、学习方法、逻辑思维等方面的学习中得到成就感。 授课特点：思路严谨，善于引导学生学习数学的兴趣，注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，课内与课外相结合，课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。熟悉“华杯”、“走美”“希望杯”等的竞赛特征，辅导过的学生都取得了很大的提高，深受家长学生的喜爱，众多学生考取重点中学 授课风格 思路严谨，善于引导学生学习数学的兴趣，注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，课内与课外相结合，课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

学而思简介

2003 8月 · 学而思教育成立。 · 学而思教育旗下奥数网正式上线运营 2008 4月 · 学而思教育开发出整套虚拟课程软件系统，正式进入多媒体教学领域。 · 学而思教育走出北京，正式在天津建立首家分校，标志着学而思教育的全国战略目标迈出了第一步。 2009 6月 · 学而思教育在广州建立分校，开拓华南地区市场。 11月学而思智康教育上海分校成立。 2010 2月 · 学而思网校（https://www.wendangku.net/doc/2615827160.html,）正式上线运营。 3月 · 学而思e度教育网（https://www.wendangku.net/doc/2615827160.html,）正式上线运营。 · 学而思教育培训基地正式启动。 2012 1月 · 学而思教育被评为"2012福布斯中国最佳潜力企业" 5月 · 学而思教育荣获北京首届教育公信大典"最具公信力教育集团"

学而思致力于3-18岁从儿童到青少年的课外辅导教育，目前已成为北京乃至全国范围内美誉度颇高的中小学教育培训机构之一。目前学而思在北京、上海、天津、广州、深圳等多个城市设立分支机构，拥有数千名专业教职员工，全国年培训约50万人次。2010年10月20日，学而思教育正式登陆美国纽交所挂牌交易，成为国内首家在美国上市的中小学教育培训机构。 学而思始终秉承着"激发兴趣，培养习惯，塑造品格"的教育理念，经过多年努力培养出了一大批德才兼备、成绩突出的优秀学子。在北京市近年的小升初、中高考中，学而思学员充分发挥出自己的水平，取得了极为优异的成绩。2011年高考，学而思学员摘得北京市文科状元、理科榜眼，近300人考入清华北大；两名学员获得52届国际数学奥林匹克竞赛（IMO）金牌；12名北京市各区中考状元花落学而思，小升初、竞赛成绩连续八年蝉联北京市第一名。 学而思人始终坚持"成就客户务实创新"的核心价值观，"凡事全力以赴"的精神，为广大学子提供全方位的课程产品和优质贴心的服务。现提供多种类型的教学和咨询服务，包括学而思培优小班、智康1对1、学而思网校和摩比思维馆，所授课程涵盖幼教、小学、中学的文化课程。旗下拥有国内布局非常完整的中小学教育专业门户网站群，由幼教网、奥数网、中考网、高考网、英语网作文网等多个平台构成，整体站群月独立访问人数超过2800万，是学生、家长们学习交流的首选平台。雄厚的教学研究水平和配套产品的研发能力相得益彰，加速了学而思教育的发展。

CCSA(内部控制自我评估)

内部控制自我评估 1992年，COSO委员会发布《内部控制整合框架》。 2002年，美国国会出台的《萨班斯法案》，其404条款要求上市公司在年度报告中必须包含内部控制自我评估报告。 2008年，财政部联合证监会、审计署、银监会、保监会等五大部委共同出台《企业内部控制基本规范》，要求上市公司在公司年报披露的同时，披露内部控制自我评估报告，同时鼓励非上市的大中型企业对照执行。 2010年，上述五部委再次联合并发布了《企业内部控制配套指引》。 2011年，试点年，首批企业被选为样板开始执行。 2012年，内控年，所有上市公司要求强制对照执行。 我国成为继美国和日本之后第三个要求对本国企业实施全面内控审计的国家。 具体的实施时间表：自2011年1月1日起首先在境内外同时上市的公司施行，自2012年1月1日起扩大到在上海证券交易所、深圳证券交易所主板上市的公司施行；在此基础上，择机在中小板和创业板上市公司施行；同时，鼓励非上市大中型企业提前执行。 相信在随着中国对内部控制的日益重视，CCSA证书必将成为上市公司、外部审计以及管理咨询公司的新宠！！！ CCSA考试特点 CCSA与CIA同属国际注册内部审计协会（IIA）提供的专业资格认证。目前的状况类似2002年以前的CIA考试，认知度还不高。特别是受到考试语种为英语的限制。相信这一状况会随着考试进程的推进而改善，目前不断增长的报名人数也证实了这一点。 CCSA考试的难度要略高于CIA，通过率约为24%（国内高于国际平均）。但如果掌握好的方法，则可以大大提供通过率。 推荐CCSA参考用书： 《Certification In Control Self-Assessment Examination Study Guide》 《Control Self-Assessment: A Practical Guide》 《国际注册内部控制自我评估师CCSA应试指南》 国际注册内部控制自我评估师CCSA概述 CCSA（Certification in control self-assessment）是指国际内部控制自我评估专业资格，是为内部控制自我评估的从业人员而设置的，它是由国际内部审计师协会（IIA）提供的第一项专业证书。CCSA

日语中“前后”的区别

请大家看看下面两句话有什么不同。 A 学校の前にカフェがあります。 B 学校の先にカフェがあります。 这两句话的意思相近，有时甚至可以理解为一个意思。我让北京第二外国语学院的日本留学生们讲讲这两句话的区别，大部分人认为：“B中カフェ（咖啡馆）的位置比A远。”但是问到具体原因，他们也说不上来，只是有这样一种感觉。那学日语的你，或者日本朋友们，你们怎么认为呢？在这里，我想从“参照物”的角度进行分析。“参照物”指的是确定位置时，作为基准的物体。A中“前”这个方位的参照物是学校，而B中“先”这个方位的参照物并不是学校，那么，不是学校的话又是什么呢？一起来看看下面的例句。 C この前にカフェがあります。 D この先にカフェがあります。 在没有明确前提条件的情况下，C这句话，读者不明白“この”指代的是什么，因此会觉得不自然。而D这句话可以让读者联想到大概的方位。这究竟是为什么呢？因为，“前”一定要和具体参照物一起使用才可以指示方位，而“先”本身就隐含着“说话者本人”这个参照物。因此D中的“この先”可以理解成说话者的前方。现在我们回过头来看A和B的区别，会发现，“前”和“先”的参照物不同，使两句话产生了细微的差异。 A中的参照物：“前”= 学校 B中的参照物：“先”= 说话者本人 这样一来，“学校”的含义就不同了。A中的“学校”是参照物，而它在B中则是从“说话者本人”到目标“咖啡馆”之间的一个“经过点” A学校=参照物 B学校=经过点 也就是说，同样提到了学校，A中的学校是咖啡馆方位的参照物，说话者只是客观描述事实；而B中的学校是说话者和咖啡馆之间的一栋建筑而已。这就是为什么日本留学生们普遍感觉B中的咖啡馆似乎比A中的要远。

中审网校CIA三套试题错题集共13页word资料

2019年中审网校的三套题目错题集 2019年中审网校的三套题目错题集 第二科错题集 1.为了降低处理的支付小额采购的成本，某公司 发行信用卡，供选定雇员采购小额易耗商品和 服务之用。某内部审计师测试了针对信用卡应 用的控制措施，并整理了他所观察到的以下情 况： Ⅰ、内部审计师所测试的30笔交易中有4笔似乎 代表采购一台个人电脑的单项交易，这4笔交易的 总开支超过1950美元； Ⅱ、公司政策规定，信用卡的应用仅限于单笔不超 过500美元的交易； Ⅲ、内部审计师与信用卡提供商客户代表的面谈表 明，该信用卡系统没有用以确认和报告分散采购交 易的内置自动化控制特征，但公司信用卡系统没有 激活此特征； Ⅳ、通过分散采购购置的个人电脑没有放入公司的 固定资产设备管理系统，理由是该电脑不是通过公 司的正常固定资产采购系统购置。因此，该电脑既 不进行折旧，也没有投保防盗险； Ⅴ、需要改善控制措施，防止通过应用信用卡来规 避正常采购制度。 以上哪种说法代表了审计观察的原因？ A.只有Ⅰ代表了审计观察的原因； B.只有Ⅱ代表了审计观察的原因； C.只有Ⅲ代表了审计观察的原因； D.只有Ⅳ代表了审计观察的原因； 答案C 2.以下哪项内容能为某应用研究部门的工作成效提供最有力的审计证据？ A.针对过去5年中开发的产品开展单位产品成本分析； B.编写报告，反映新开发产品直接产生的收入或直接带来的成本节约； C.对该公司及其在同行业的所有主要竞争对手进行研究成本占收入之百分比的比较研究； D.将今年开发的新产品数量与过去5年开发的新产品数量进行比较。 答案A 3.审计确认，公司的一个关键客户/服务器系统

化妆品的日语,你知道多少

化妆品的日语，你懂多少 1.眼妆 １アイシャドー（Eye Shadow）眼影 ２クリーミィアイシャドー（Creamy Eye Shadow）眼彩 ３パウダーアイブロウ（Powder Eyebrow）眉粉 ４アイブロウペンシル（Eyebrow Pencil）眉笔 ５リキッドアイライナー（Liquid Eyeliner）眼线液 ６カラーペンシル（Color Pencil）眼彩笔 ７アイライナーペンシル（Eyeliner Pencil）眼线笔 8マスカラ睫毛膏 9もっと长く、もっと浓く、もっと强く！更纤长,更浓密,更持久！ 2.睫毛膏 １ボリュームマスカラ浓密型睫毛膏 ２ロングマスカラ纤长型睫毛膏 ３マスカラウォータープルーフ防水型睫毛膏 ４もちよしマスカラ持久型睫毛膏 5フェイスメーク脸部彩妆 6ナチュラルメークにこれだけは必要！というアイテムは？ 3. 自然彩装的必备单品

１フェイスパウダー密粉 ２スティックチークス腮红条 ３リキッド（リクイド）ファンデーション粉底液４ベースクリーム隔离霜 ５パウダーファンデーション粉饼 ６チークカラー腮红 7 リップスティック唇膏 4 .口碑绝佳的唇部彩妆情报! １リップモイスト保湿唇膏 ２ホワイトコンシール遮瑕膏 ３リップグロス唇蜜 ４リップスティック唇膏 ５リップライナーペンシル唇线笔 ６リップマッサージエッセンス唇部按摩精华７リップクリーム护唇膏 5.化装小工具 これを全部そろえたら、コスメ美人になれるよ！１ミルク乳液

２ローション化妆水 ３エッセンス精华液 ４アイジェル眼部凝胶 ５アイモイスチャー保湿眼霜 ６アイセラム眼部精华液 6.美容常见单词 一重まぶた单眼皮二重まぶた双眼皮奥二重内双アクネ粉刺 スポット斑点ニキビ痘痘 そばかす雀斑しわ皱纹 小じわ细纹古い角质角质老皮混合肌混合性肌肤ドライ肌干性肌肤オイリー肌油性肌肤敏感肌敏感性肌肤肌荒れ皮肤粗糙スべすべ光滑7. 给你的指甲美容一下吧 １ネイルカラー指甲油 ２トップコート表层护甲油 ３ベースコート基础护甲油

教育机构简介

教育机构简介 易思教育 成立时间：2008年，15年 （简介） 易思中小学辅导是上海市中小学辅导知名品牌，拥有实力强大的研发中心和教学中心，采用"易思教学法"为特色的新型教学辅导模式，一直致力于打造中学生课外辅导的行业标准。易思中小学辅导已有多年历史，"以生命激情学习，以科学方法学习"是易思中小学辅导倡导的学习理念，目前在上海设有36个分校，教职员工500多人。 易思中小学辅导有其核心辅导产品——易思夺分宝，是一套自主研发的强大及个性化的学习软件，分初中版和高中版，包括语、数、外、理、化、史、政七科，不仅对初三、高三备考大有帮助，而且对整个初高中同步、超前、补差学习都适用。 易思中小学辅导的"1+1"学科综合辅导方式，即"1对1老师面授+夺分宝全面系统学习"，激发学习潜能，调整学习状态，训练学习习惯，帮助学生精准攻克考点、重点、难点；弥补漏洞构建知识网络，取得了很好的效果，令数万学生受益。 （教育理念） 目标（成绩）=状态* 方法* 时间 调整状态传授方法提升成绩 1对1个性化：（小学四年级——高三年级） 基础知识掌握疏通；成绩亟待突破提升；查漏补缺前后衔接；高分冲刺优中拔优；掌握良好学习方法。 上课时间。 （优点）：题组训练 1.让学习备考随时随地，省时省力。 传统补习"费时跑路赶场听课"，题组训练系统"随时在家便捷学习"。不怕上课听不懂，不怕回家没人教，不怕学习跟不上，不怕落课补不上。 2.大量名师视频课程可以反复听看，不限时间不限次数。 辅导班、1对1，老师讲课错过了难以重复，视频在家反复听看。网络课程限制时间、限制次数，题组训练系统没有这种限制。 3."名师多对一"，为每位学生配备一支个性化的名师团队。 传统补习由一个老师教一批学生，题组训练系统整合数百位名师的智慧，为一位学生服务。 4.让被动听课变为主动学习，效率高，提分快！ 哪里不会点哪里，精准定位薄弱点，精准补差精准提高！由"老师讲什么听什么"变为"我想听什么老师讲什么"。 5.数学题组训练从题海到题法战术，不用押题、题题押中！ 传统高中数学三年中需做25000题，夺分宝精选50题组，核心题仅392道，轻松夺高分。

CIA考试复习——方法不对,努力白费

CIA考试复习——方法不对，努力白费。 本文针对想以最有效方式快速通过CIA的考试者。 先来回答一个学员经常提到的问题： 书看不懂、书看不进去、书看完，还是不会做题。 常见的考试书包括《CIA应试指南》、兆泰辅导书、索耶、Wiley等。但与国内考试不同，CIA考试是没有教材的。许多学员认为兆泰出版的那套是教材，搞的我经常要解释。买了的朋友可以仔细看，书名上清楚写着“考试辅导用书”。 美国IIA协会每年只公布一个考试大纲。对于适应国内考试的学员，要改变捧着教材学习的习惯。 美国IIA协会为什么不出教材，有两方面的原因，第一就不多提了，考试观念差异；第二是对内审理解不同，我们知道在国外的一流企业，讲究的是内部控制，制度第一。如果制度完善，谁来都照流程办事即可（国内情况恰好相反，当然这是题外话）。内审人员的主要任务就是内部控制和风险评估，这些内容涉及到企业经营的方方面面，因此说内审人员是“万金油”一点不为过，就是什么都要懂一点，但不要求精通。用红皮书上的原话来说就是：“确认问题或潜在问题存在的能力，以及确认需要进一步开展的研究或获取帮助的能力”。 IIA协会对考试范围的界定是：CIA考试包括会计、审计、经济学、金融、统计、信息技术、工程、税收、法律、环境事务和履行内部审计职责所需的其他有关学科方面的知识。 因此考试除了第一科的概念、第二科的实务外，还需要掌握第三科经营分析和信息技术。而且第二科与第三科联系紧密，经常串题。 涉及以上如此广泛的内容，想光靠看几本书就全部掌握，我认为还是比较难的，特别是对缺乏较长工作经验的朋友来说。 CIA的大部分辅导书我都看过，里面不少知识点拿出来都可以单独编一本书，要将如此多的知识汇编成册，而且要讲明白讲清楚是很难的，这也是很多学员看书吃力的原因。 通过辅导书就能获得CIA资格的人往往有两种，一种是运气特别好，因为都是选择题。二是知识面广，经验丰富的全能型考生。那么，针对一般学员，是否

沪江网校：日语能力考阅读理解做题技巧

沪江日语名师团拟定周密考前指导计划，内容涵盖短期冲刺计划辅导、单项复习方法揭秘、习题实战演练讲解等，全程陪伴你勇闯能力考！ 一阅读题型介绍：时间分配：（75－80ｍ） 大问考察目标N1 N2 N3 ①内容理解（短文）文章：包括生活、工作等各种话题的说 明文、指示文等 考察目标：是否能够理解文章的内容 4 5 4 ②内容理解（中文）文章：评论、解说、随笔等 考察目标：是否能够理解因果关系、理 由等。 9 9 6 ③内容理解（長文）文章：评论、解说、随笔等 考察目标：是否能够理解文章大意、作 者想法等。 4 / 4 ④综合理解文章：多篇文章 考察目标：阅读并比较、综合多篇文章， 考察是否能够理解内容 3 2 / ⑤理解意图（長文） 文章：社论、评论等抽象性、理论性文 章 3 3 /

考察目标：是否能够理解整篇文章所要表达的想法或意见 ⑥信息检索文章：广告、宣传单、信息类报道、商 务文书等信息类素材 考察目标：是否能够从中获取所要信息 2 2 2 实例讲解： （一）内容理解（短文） 对策总结： 1、遇到棘手的文章要沉着； 2、根据问题的不同而改变阅读方法； 3、把握文章的结构，文章结构主要有总分、分总、总分总的形式； 4、长句分析很重要，要学会把句子的主干拎出来，让句子由繁变简。 （二）内容理解 对策总结： 1、长句分析 2、注意转折词 3、作者所用词语所表达的感情 表示主张的方法：

①在转折对比中隐含自己的想法。 表示转折或对比的逆接：ところが/可是，然而、それに対して/与此相对、しかし/可是、それより/与其…倒不如…、むしろ/与其…倒不如… ②句子结尾处的否定，往往是委婉表达自己的主张。 注意委婉的否定表现：～ではないか?じゃないか/难道不是…＝私は～だと思う/我认为是… ③站在作者的角度或立场上考虑问题。（切忌掺杂个人观点） ④注意指示词。 主要是指【こそあ】系列词，其中【あ】出现的较少 【こそあ】系列词在指代的心理上有如下原则： 【こ】——一般在距离或心理上离说话人较近。 【そ】——一般在距离上或心理上离说话人较远。 【あ】——一般为说话人或听话人都明了的、或大家心知肚明的。 以上原则并非绝对，考试时还是应该结合原文，理清句子关系。 小う老师实例讲解： 音楽や美術、彫刻などのは、聴く人、人の批評によって育てられる。悪い演奏をしたら、良くない作品を出品したら、その芸術家は次に表舞台に出る機会を失う。ところが、医師や看護婦が行なう医療のを評価できる患者は作られてこなかった。一般の人に知識を与えず、医療について評価できる患者がいない。だから医のアートが発展しないのである。これは患者にとってはもとより、医療者にとっても不幸なことではないか。 （日野原重明『いのちの言葉』による）

2013年中审网校高审复习题——金融(高审考试)

金融 一、7.1题目：我国发展市政债券应关注的问题和主要思路建议 P251 作为地方政府债务的一个主要部分，地方政府融资平台的风险得到了各方关注并出台了相关政策。2011年经国务院批准，财政部颁布《2011年地方政府自行发债试点办法》，启动上海市、浙江省、广东省、深圳市开展地方政府自行发债试点。市政债券（地方政府债券）的发行与管理再次成为各方关注的焦点。试述如何管理地方政府债以防范财政风险和金融风险。(1324字) 请按以下层次论述： （一）市政债券是地方政府融资市场化的路径选择 （二）我国发展市政债券应关注的问题和主要思路建议 答题要点： （一）市政债券是地方政府融资市场化的路径选择 20世纪90年代中期以来，全球市场出现了以金融市场的加速发展来补充银行主导性金融系统的明显趋势，地方或市政债券市场在全球市场比例总体上呈现迅速发展势头。在发展中国家，城市化、中央政府和地方政府分权、以及减少财政赤字是影响其经济发展基本趋势中的三个重要组成部分，地方政府投融资与信用体系则与上述基本趋势密切相关，因此也成为发展战略中最基本的因素。在投资需求增长的同时，应将投融资责任更多从中央政府转移至地方政府，地方政府必须改善资源的利用效率，强化地方政府预算管理，引导私人部门投资公共服务部门和基础设施投资，以及利用地方政府债券市场融资等，而推动地方政府债券市场的发展至关重要。美国是市政债券最早发展的国家，市场规模始终处于世界首位，其市场化发展模式和监管体制已比较完善，为防范和控制地方政府债务风险，美国逐步形成了以法律法规为基础，以信息披露为核心，注重定价及多元化投资者培育、以规模控制、信用评级、风险预警、危机化解等为手段的风险监控框架体系，在政府层面为有效防范市政债券系统性风险提供了源头性保障。 2009年以来我国地方政府融资平台风险得到了各方关注。地方融资渠道逐步实现从信贷融资到直接融资的转变，地方政府投融资平台发行的“准市政债券”的规模也出现了较快增长。在此背景下迫切需要形成管理规范、运行高效的地方政府举债融资机制，建立地方政府债务规模管理和风险预警机制。无论从项目融资、推进城市基础设施建设的角度，还是从防范金融风险、财政风险的角度，发行市政债券都是地方政府融资阳光化、市场化路径的选择。

一级建造师老师简介

一建课件名师特点重点分析 随着这几年出题越来越难，公共课只靠做会历年真题就能过的时代已经过去了。2014年法规比较难，挂了一部分考生，2015年经济计算题较多，又有大批考生挂掉，2016年应该轮到管理增加难度？第一轮基础复习的时候，听讲的细，讲的透的老师，会是比较好的选择。 ◆◆◆◆【管理】推荐 第一轮【肖国祥、丰景春、朱俊文】第二轮【赵进东、龙炎飞】 1.肖国祥★★★从2006年担任建造师考试培训教师，讲得比较细的老师，可是长相猥琐，还有点拽，加上口音，直接秒杀了一部分同学。但他会跟你强调一些比较重要的内容要看要背，就是篇幅过长，需要点耐心，刚开始复习小伙伴听起来会比较枯燥，【划书型】老师，第一轮可以听一听。 2.丰景春★★★博士生导师，身价也比较高，讲课比较啰嗦，其实是讲的比较细，他的精讲适合第一轮，在网校讲管理属于最早的一位老师了。 3.顾永才★★★讲课特点：此人现场经验较多，语速快，很自信，听起来比较过瘾，没事爱吹个牛，老说书上这错那错的，但讲的内容范围过窄，听完之后发现没学到多少实质性内容，不适合打基础和应试，网上有流传他的【顾永才300句】。 4.赵进东★★★很受欢迎的老师，重点突出，令人印象深，授课方式易于接受。复习时间不是很充裕的话，推荐第一轮就从赵进东入手，此人讲题一针见血。 5.龙炎飞★★★网上很多评论都说讲的很好，幽默，重点突出。个人听了没两节课就人听了没两节课就PASS过去了。感觉跳跃的内容过多，整个讲课的气氛让人容易犯困。 6.朱俊文★★★娓娓到来，容易让人接受，带你理解历年真题，并授以应试技巧。注：其他管理老师还有，黄明峰，成丽芹，杨彬，孙杰等等，大家可先试听下，选择适合自己的老师。 ◆◆◆◆【经济】推荐 第一轮【徐蓉、达江】第二轮梅世强。 1.梅世强★★★★13年讲的重点都考到了，奠定了经济第一人的基础。讲课较为精简，基本内容以重点为主，零基础的听会觉得跳跃太快。比较适合冲刺的时候听。 2.达江★★★★讲课有点文艺范，听过他课的都觉得很棒，通俗易懂，深入浅出，举例很生动，教你建立整个章节的框架，把一个个知识点联系起来帮你记忆。零基础的听起来也比较轻松。 3.徐蓉★★★★讲得很细，真题解析的比较透彻，会提醒你某些部分会与实务案例相联系。教你自己如何去归纳知识点。缺点，语速如切菜，凌厉的气势让一些小伙伴无法接受 4.刘戈★★★看过的同学都说好，从整书的纲要，到每章的网，到每节的点都归纳的很清楚，适合零基础的同学，通俗易懂。 5.邱磊★★★只听过邱磊讲课同学，肯定对他印象很好。可能应试上及不上达江和徐蓉，但他的讲课，带你层层深入，让很多人喜欢上经济这门课的。 6. 关涛★★★上海高校教授，曾多年参加考试命题工作，对历年的考试重点难点有很好的把控;善于运用案例讲解，比较适合零基础学员。 7.其他经济老师还有齐锡晶、王玲、唐建生等等，大家可以去自己试听一下，喜欢哪位的风格就听哪位老师的。 ◆◆◆◆【法规】只推荐两个老师【陈印、高唱】 1、陈印★★★★★必听！！绝对的大师，说他能让法规变得易如反掌也不为过。讲课生动幽默是他的特点，通俗易懂，不会照搬书本，举例较多，令人印象深刻。现在难度加大了，多听几遍或者再找个老师听听吧。

IIA立场公告_内部审计在企业全面风险管理中的作用

精心整理IIA立场公告：内部审计在企业全面风险管理中的作用 简介 风险管理对于良好的公司治理的重要性已经越来越为人们所认识。组织承受的压力是识别所有面临的风险，诸如社会、道德、环境及财务和运营方面的风险，并解释如何管理风险使之降低到可接受的水平。同时，全面风险管理框架具备的优势被组织充分认识而日益得到普及。内部审计通过其确认和咨询作用，利用各 程。 企业全面风险管理的好处 企业全面风险管理框架能够在协助组织管理风险从而实现目标方面做出重大贡献，其好处包括：为实现组织目标提供更大的可能性；在董事会层面综合报告不同的风险；提高对主要风险及其广泛影响的认识；识别和分担跨业务风险；对重要事项集中管理；减少意外或危机；在组织内部更加关注用正确的方法做正确

的事情；对将要采取的行动增加变更的可能性；具备为获取更高回报而承担更大风险的能力；更有依据的风险承受和决策。 企业全面风险管理活动 企业全面风险管理活动包括：说明和沟通组织目标；确定组织的风险偏好；建立适当的内部环境，包括风险管理框架；识别影响目标实现的潜在威胁；评估风险（如，威胁的影响和发生可能性）；选择和实施风险应对；采取控制和其他应对措施；组织中所有层级采用一致的方式进行风险信息沟通；集中监督和协调 图1 功能。确定内部审计的作用时需要考虑的主要因素是该活动是否对内部审计部门的独立性和客观性产生任何威胁，是否可能改进组织的风险管理、控制和治理过程。 图1的左侧是所有确认活动。这些活动从一个侧面为风险管理提供了更加客观的确认。遵循《标准》的内部审计工作能够并应当至少执行其中的某些活动。 内部审计在企业全面风险管理中的咨询作用

充满正能量的日语名言

2014上半年已经结束了！2014年暑假即将到来！新的生活，新的挑战，需要正能量支撑！早道君为您带来满满的正能量。十句最能鼓舞人心的日语名言，愿你的2014下半年充满正能量！ 1、一番の勇気は、いつの日も自分らしく素直に生きること。 最大的勇气就是不管哪一天都活的像自己。 2、あなたは、あなたであればいい。 你，做你自己就行。 3、誰も称賛（しょうさん）してくれる人がいなくても、自分のことは自身で称（たた）えよ。 就算没有人赞美，自己也要认可自己。 4、行動（こうどう）を起こしても幸せになれるとは限らない。しかし行動がなければ幸せにはなれない。 行动不一定能带来幸福，但不行动肯定不会幸福。 5、「負けたことがある」というのが、いつか大きな財産（ざいさん）になる。总有一天，今天的失败会成为你们巨大的财富。 6、笑顔は敵にも自分にも勝てる武器だ。 笑，可以让你战胜敌人与自己。 7、過去（かこ）を捨てなくては、未来（みらい）の場所（ばしょ）がない。不扔掉过去，就没有未来的地盘。 8、一番いけないのは、自分なんかだめだと思い込むことだよ。 最不可取的就是认定自己一无是处。

9、人が好きになって、そしてその人に好きになってもらって、それは奇跡（きせき）だ。 喜欢上一个人，而且能让那个人喜欢你，那就是奇迹。 10、幸せはいつも自分のこころが決める。 幸福往往由自己的内心决定。 怎么样小编没有骗大家吧，字字珠玑，满满都是正能量。“最大的勇气就是不管哪一天都活的像自己。”太经典了有木有！ 早道日语网校国内最大的日语直播网校，随时随地，快学快用关注早道日语微信号:izaodao或早道日语（蓝色头像） 关注早道日语微信编辑“文库”两字发送，即可获得：2天开口说日语精品课原价：99￥

什么是在线网校系统

什么是在线网校系统 随着“互联网+”在教育领域的不断渗透，传统的学校并不能满足在线教育的需求。网校的概念应运而生。要脱离传统线下教学环境，打造一个纯网络的教学平台，就需要搭建一整套的在线网校系统。它除了要实现传统教学交互之外，还要展现学校品牌形象，课程学习，师生管理，后台管理等功能。 一个成熟的在线网校系统应该包含门户系统、课程系统、作业考试系统、个人中心、后台管理系统等模块。 门户系统： 包含学校机构的基本信息展示、banner海报、精品课程、活动资讯页、功能导航等内容。它是学员了解学校信息的第一个窗口，所以整个门户系统展示内容是否合理，重点是否突出，吸引力是否足够决定了是否能够准确转化你的潜在客户。 课程系统： 课程系统是整个网校系统的核心功能。包括课程展示，购买，学习三个阶段。一个好的课程需要有课程简介、老师信息、内容预览等内容，这就是属于课程展示的部分。那么要有友好的购买流程，让感兴趣的学员能够立刻下单购买。 作业考试系统： 在线网校因为没有线下实体的教室，所以作业考试都必须在网上完成。平时作业的提交，老师批阅，以及在学习过程中阶段

性的考试。考试系统需要能够满足各种教学类型的需要，提供选择、判断、主观题的答题方式。并且能够进行计时、批改、打分、统计等操作。 个人中心： 个人中心是每个学员进行自我课程管理的操作模块。所购课程、学习进度、学习反馈、信息接收都应该在个人中心中得到体现。学员通过个人中心，可以进行自我课程和学习的管理。 后台管理系统： 整个在线网校的运作和维护都应该通过后台管理系统来体现。一个专业的后台管理系统有着良好的交互性，每个功能都有专属的管理模块，操作延续性高。只需要通过一个入口就可以达到目的。 整个在线网校系统的搭建，需要专业的互联网技术团队来完成。所以学校机构想要开设网校的时候，一般是通过专业的技术公司协助完成。学校机构只需要负责内容的提供和基础的运营维护。让软件技术公司来完成代码和网站的建设。目前市面上比较专业的技术团队有科汛、edusoho、268xue等网校建站公司。客户可以多了解咨询，来选择更适合自己的在线网校产品。

考试必看快速通过CIA方法题库说明

以下是三篇过关考生的考试心得，请大家耐心阅读完，肯定会有收获，祝您考试过关，尽快拿到证书！ 考试心得 ——50天快速通过CIA考试的方法 每年的9月19、20号，对于广大的CPA考生来说终于解脱啦！有些朋友说难，有些朋友说还好，该对答案的想必已经在一考完这两天已经对好了，估分也估得差不多了，想必很多刚考完试的朋友或许还在兴奋中，或许还在懊悔，或许还在捶心，但一切都过去了，这几天大家就好好休息一下吧。从10月1日，接下来，就是CIA的黄金50天冲刺时间了！ 对于很多CPA考生来说，他们也是CIA的备考生，大家奋战CPA 已经觉得心力交瘁了，然而不到2个月后，又要迎来CIA的考验！CIA是每年的11月第三周的周末考试。时间紧的简直让人透不过气来，但其实，如果你掌握了方法，即使前面一页书都没看过，通过CIA，只要50天，一切皆有可能！ 复习前，我们要搞清楚，这四门科究竟主要考的内容是什么，根据中审网校CIA学习卡的概述，对于整个考试，大概可以归纳为以下的内容：

第一科，基本是两个部分，一个就是《实务框架》（以下简称《框架》）的标准以及道德规范的内容，第二个内容是内部审计的基本概念。 第二科，实施内部审计，顾名思义，考的就是内部审计师如何去开展内部审计活动，内部审计活动的基本流程是什么，可以运用什么工具，这科的内容考的基本上都是实务性很强的操作性题目，考得比较灵活。 第三科，前面的经营分析部门涉及的知识点比较多，包括管理理论：领导学、组织行为学、全面质量管理、预测、项目管理、财务管理与财务会计，管理会计，成本会计、预算、环境审计，还有经济法律知识等等，信息技术部分则主要考的是计算机基础知识。 第四科，国内出题，涉及的是宏观的经济学，部分的管理学，还有就是我们国内的财金体系、财务管理制度，以及内审的准则、法规，近年来，第四科逐步把前三科的考试内容都有所融入，这是大家需要注意的地方。 其实，CIA考试的四门科并不是截然分开，一、二部分以及二、三部分都有内容重合的地方，更重要的是，CIA考试和国内考试不一样，它没有所谓的教材，更加没有每章每节的内容划分，因此，各位考生更应该转变考试的思路和复习的方法！ 转变，才能制胜！方法，是关键！ 对于参考CPA的考生，财会知识想必是相当扎实的，审计的基本理念也是没有问题，因此，如何去有效地把握这50天？