《小学信息技术与综合实践活动整合》课题研究方案

小学信息技术与综合实践活动整合

作者单位:九台市上河湾镇中心校

姓名: 宋亚杰

小学信息技术与综合实践活动整合

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“小小学到高中设置综合实践活动并作为必须课程”，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动的内容主要包括四个相互联系的方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。这意味着，作为以综合课程为主的小学阶段，信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中，将是信息技术课程发展的必然趋势。

但是，在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从。因此，加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，我校在完成了《脑功能开发》的课题，积累了一些经验，我们将在此基础上结合当前信息技术及综合实践这两个新兴学科，探讨“信息技术与综合实践活动整合”的研究；在信息技术平台下，以“研究性学习”、“合作性学习”、“自主性学习”为基础，开展小学综合实践活动，通过学生语文综合实践、数学综合实践、科技综合实践等，增强他们探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的科学素养，让信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动中，以达到教育的现代化。

一、目的意义：

１、从本地、本校实际出发，探索和总结信息技术与综合实践活动整合的有效方式和方法。

２、根据学生的特点，探索构建具有我校特点的信息技术条件下的综合实践活动内容和体系。

3、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，提高教师进行信息技术与综合实践活动整合的能力和水平。

４、为信息技术下的小学综合实践活动课提供有效的案例，并进行有效的评价。

二、研究方案

１、基本理念

随着信息技术，特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，丰富的网上资源和多媒体网络环境，使得学生获得了更有效的学习工具，丰富了学生的学习资源和探究途径。学校、教室和书本不再是学生获取知识的唯一渠道，网络条件下的综合实践活动，应成为现代学习的主流，它不只是目前学生的一种学习方式、一门课程、还应是终生学习的主流，它不只是目前学生的一种学习方式、一门课程，还应是终生学习的一种主要方式。

２、基本目标

运用信息技术开展、综合实践活动：在综合实践活动中让学生学习信息技术，使之相互促进，以达到信息技术与综合实践的有效整合。

３、具体内容

（１）小学信息技术与综合实践活动的资源开发

①组织教师探索如何在信息技术平台下设计综合实践活动；

②研究信息技术与学科整合模式在综合实践活动中的实现；

（２）小学信息技术与综合实践活动的组织实施

研究学生信息素养在综合实践活动中不断提升的案例。

（３）小学信息技术与综合实践活动的评价

（４）信息技术在小学综合实践活动中的作用

（５）提升教师教育科研能力，提高教师进行信息技术与综合实践活动整合的能力和水平。

４、研究重点

探索在信息技术平台下综合实践活动开展的有效方式

５、研究难点

探索在信息技术平台综合实践活动的学习方法和评价方式

６、创新之处

在于把综合实践活动、特别是研究性学习系统地与信息技术教育内容系统地整合，从而探讨综合实践活动课程的“融合模式”

三、主要措施：

１、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动的时间。

信息技术课：一、二、三、四、五、六年级每周安排一节信息技术课；其中五、六年级可以根据课题研究情况调剂使用，重在信息技术的应用，把信息技术作为一种技术手段整合到整个课题研究中去。

综合实践活动课：一、二、三年级每周增设了1节综合实践活动课，四、五、六年级综合实践并入课题研究，作为研究中的实际应用来体现。

每学期至少安排３次统一的主题活动，其中１次为自然考察，２次为社会考察；五、六年级增设１次自选课题的研究活动。

２、根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。让学生按照学习所规定的范围和提示的要求完成活动，在活动过程中必须使用信息技术生段，掌握基本的调查、资料收集的方法，并注意科学性，要求整个过程符合科学研究的一般规范。侧重培养学生的独立探究的能力，强调理性思维和综合性。

３、陈在课题实施之前自己进行一系列有关信息技术与学科整合的理论学习之外，在课题实施过程中同步进行具体的操作培训，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和研究过程的有效监控。

四、条件分析

１、学校在现代教育信息据技术方面后来居上，建成了功能完备的校园网，为综合实践活动的开展准备了优良的网络条件。

２、近几年，我校被评为省一级一类学校，教师结构发生了重大变化，青年教师在教师队伍中占了绝大多数，大部分教师具有较强的运用现代化教学手段的能力，为教育科研提供了师资队伍基本素质上的保证。

３、我校在完成了《脑功能开发》的课题，积累了一些经验，教师能把研究的成果运用于教学之中，这为信息技术与综合实践的整合提供了有利的基础。