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15 小露珠(第二课时)

15小露珠（第二课时）

一、复习导入

1. 上节课，我们认识了小露珠。谁来亲切地喊一下她的名字。（读课题）

瞧，她来了——（动画）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——。

2. 小露珠还带了许多词语朋友，谁来读！（分列读）

（真美很有精神读得越来越好了）

大家一起读。

3. 可爱的小露珠给我们带来了这么多词语朋友，你们喜欢她吗？（喜欢）不仅你们喜欢，（出示第5自然段）齐读。小动物们都喜欢小露珠！（板书：动物）

二、学习课文2—5自然段

1. 在小动物们的眼里小露珠是怎样的呢？打开课本，读读课文2—4自然段。

2. 交流（出示2—4自然段）：

（1）课文中写了哪些小动物？（齐说）

（2）小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？

（指名说，出示第一句）小青蛙，告诉我，在你的眼里小露珠是怎样的？（闪亮的）闪亮得就像——钻石（出示钻石图），你能让小露珠再闪亮一点吗？（生再读）哇，真够闪亮的！

这只小青蛙都迫不及待了！（瞧你们，遇到小露珠快乐得都合不拢嘴了。）在小青蛙的眼里，小露珠就像钻石——那么闪亮，实在是——太美了！

（3）在小蟋蟀和小蝴蝶的眼里呢？谁做小蟋蟀，夸夸小露珠！（出示水晶图和句子）你是在由衷地赞美地小露珠呢！你是多么喜欢小露珠呀！

小蝴蝶呢？（出示珍珠图和句子）多么温柔的小蝴蝶。圆润的小露珠一定给你带来了许多快乐。

（4）咱们一起来夸夸小露珠吧！齐读第2—4自然段。

3. 假如老师就是小露珠，谁来演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，跟小露珠打招呼？注意演好动作和表情哦！

分角色，表演。

谢谢你们这么喜欢我！我也喜欢你们！（掌声，生上位）

小朋友们，注意他们的动作了吗？（小青蛙：蹦，小蟋蟀：爬，小蝴蝶：落）

这三个动词能交换吗？为什么？（三个动词分别写出了三种动物的特点，用词非常准确。）

小结：是呀，不同的动物，它的动作不同。用词准确，就能把这个动物写活了。（敢不敢试一试，挑战一下！）

5. 草地上、花丛中、小树林里的小动物可多了，还有哪些小动物也很喜欢小露珠？他们会怎么跟小露珠打招呼呢？看谁想象丰富，用词准确生动！

出示：“早哇，像那么的小露珠。”到（在）上的对小露珠说。

可以先和同桌讨论讨论。

交流：谁来说说？随机点评。

6．在小动物们的眼里，小露珠实在是太——美了。（板书：美）难怪——（再次出示第五自然段）小动物们都喜欢小露珠！（板书：喜欢）

三、学习课文第6自然段

1. 还有谁也喜欢小露珠？（板书：植物）植物们为什么喜欢小露珠？自由读读第6自然段（出示第6自然段），边读边思考，画下有关句子。

2. 交流：植物们为什么喜欢小露珠？

（1）生：因为小露珠把所有的植物都装点得格外精神。（板书：装点）

这时的小露珠是怎样的？

霞光中，小露珠——光彩熠熠，看看“熠”这个字，火字旁，是闪亮的意思，“熠熠”就更加闪亮发光了。

小结：霞光中，小露珠——光彩熠熠，把所有的植物都装点得——格外精神。

（2）你从哪儿看出植物们格外精神了？

A“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花”“鲜花嫩草”

“雨露滋润禾苗壮”，有了小露珠的滋润（板书：滋润），植物们显得更加生机勃勃。

B这里“俊俏的小姑娘”指的是所有的植物，“美丽的珠宝”其实就是——像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润的，光彩熠熠的小露珠！

3.让我们一起走近这些戴上了美丽珠宝的小姑娘吧！闭上眼睛，打开心窗，你就能看到！（配乐师朗诵第6自然段。）

听后交流：睁开眼睛告诉老师，你看到了什么？

你还看到了哪些“鲜花嫩草”？（月季花、荷花、三叶草、狗尾巴草，突出小露珠的装点、比喻句。）

4. 有了小露珠的滋润和装点，所有的植物都显得格外美丽，格外精神，更加生机勃勃！谁能把这生机勃勃的景象读到我们眼前。指名读。

评：你的朗读充满激情。

你的声音如动听的乐曲。

美极了，真像一首优美的诗！不，就是诗！

变成诗行，配乐，指名读，齐读。

5.多美的画面，多美的文字呀！读一读，背一背！（出示第6自然段填空）。

学生练习读背。指名背，齐背。

6. 小结：小露珠滋润着植物，装点着植物，她像天使，把美带给了这个世界，她是多么快乐呀！小露珠爬着，滚着，笑着，不知不觉也在变化着。

四、学习第7自然段

1.引读“渐渐地，……越来越……越来越……向空中飘去”。

小露珠就要消失了，大家舍得小露珠离去吗？（舍不得）

2. 出示（引读）

你们看——向日葵……

白杨树……

你们听——喇叭花……

大家以为再也见不到小露珠了，心里还有许多话儿没来得及说呢。赶快写下来吧！

出示：我是。小露珠，。

生写，指名说（不舍、喜爱、感谢、期待）。

3. 是呀，千言万语道不尽植物们对小露珠的喜爱与感激。——引读“大家多么想把小露珠留住呀！”

4. 小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说——

出示：我明天还会来的。指名读。

采访：小露珠，你都快消失了，怎么还笑盈盈的？

因为我还会回来的。（分别是为了再相逢，你很乐观。）

我有这么多喜欢我的朋友，当然很快乐。（快乐了别人，自己也会格外快乐。）我滋润了所有的植物，把美丽留给了大自然。（奉献就是快乐。）

5. 小露珠变成了——，它越升越——，离我们——，她的声音——（越来越小）。一起读！——我明天还会来的。

五、情境朗读全文，课后延伸

1. 小露珠明天还来吗？（会！）

2. 又到了傍晚，夜幕降临了，草叶上，花朵上——生接读全文。（配乐）

3. 小结：在我们的大自然中，动物、植物、小露珠就是这样相互依存着，我们的大自然才会如此和谐、美丽。（板书画线）

4. 在我们的大自然中，每个季节，每个清晨与黄昏都会有这样美丽的童话在上演。亲爱的孩子们，当你用露珠一样闪亮、纯净、美好的心灵去感受时，你也一定能创作出光彩熠熠的童话！

比如：《小雨点》《小雪花》……甚至是不一样的《小露珠》。

5. 最后，一首小诗献给美丽的小露珠，还有可爱的你们！——《露珠》

配乐，师生朗诵。

露珠

深夜里，

你悄悄降临人间。

迎着朝阳，

闪耀出七彩光芒。啊，露珠,

你这天使留下的精灵。你在草叶上摇曳，

你的笑容，

让所有的花朵更加娇艳。

你在翅膀间芭蕾，

你的舞姿，

让和谐的自然焕发生机。

啊，露珠，

你小小的内心

藏着多么博大的光辉！

每一天，每一晨，

我们都在等待你

快乐回归的消息。

15 《小露珠》

15 小露珠一、教学目标： 1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。联系语境理解“夜幕降临”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。 2.朗读课文，学习合并段意概括课文主要内容的方法。抓住关键词语体会动物们为什么喜欢小露珠。 3、会背一到五自然段，学会用优美的语言赞美他人。二、教学重难点：重点：朗读课文，了解课文内容，学习用合并段意的方法概括课文主要内容。难点：抓住关键词语体会小动物喜欢小露珠的原因，学会用优美的语言赞美他人。三．教学过程：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）导入新课，激发兴趣 1.猜谜导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？常猜谜语会让人更智慧！那请大家一起猜一猜，它是谁？谜语：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，太阳出来去无踪。指生猜谜底。 2.板书课题。大家同意吗，是的，它就是小露珠（出示图）。让我们一起把它的名字写在黑板上吧！师生一同板书课题，并指导学生写好“露”字，尤其是雨字头的写法。齐读课题。（二）检查学生预习情况 1．检查字词识读过渡：同学们，课前我们已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。本课有很多优美的生词，谁能正确的读一读？

出示词语：钻石草杆植物珍珠披着戴上俊俏袭来吹奏夜幕降临一股热气笑盈盈一个学生读一行，相机正音点评，结合学情重点指导。 “钻石”的“钻”字在这里读作“zuàn”；“披着”“戴上”后一个字为轻声，后音要读的又轻又短；“吹奏”的“奏”字为平舌音；简单说一说“夜幕降临”的意思。同学们真棒，看来预习时真的下了一番功夫，我们再一齐读一遍吧！ 2.检查正确、流利读文。过渡：同学们，那课文你们读了几遍呢？（自由说，及时点评）你们可真爱读书啊！（1）第一自然段：请轻轻翻到课本82页，谁愿意读给大家听呢？第一自然段你来读！其他同学请端起课本，认真倾听，他读的怎样？读后你来评一评。（提醒注意倾听、保持正确姿势）重点：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（她读的怎么样啊？老师听出来了，她在读越来越大、越来越亮的时候特别慢，是在告诉我们小露珠的形成是一个缓慢的过程）谁愿意再来试着读一读？你也读的非常棒！那么老师奖励大家一个小知识，其实呀，小露珠是在夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比较快，温度比空气低，所以当较热的空气碰到这些物体时，便会凝结成小水珠留在这些物体上面形成的。（2）第二到五自然段：那谁愿意接着读第二到五自然段？那么从这段话中你读懂了什么呢？（动物们都很喜欢小露珠）是呀，小动物们都很喜欢小露珠，所以向她打招呼，你觉得应该带着怎样的心情去读呢？你再来试一试！

苏教版小露珠教案

苏教版小露珠教案【篇一：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教案】第三实验小学语文学科备课表【篇二：苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思】《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学 2016年10月 15.小露珠一、教学目标： 1．学会本课10个生字，认识“露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越?越来越?”造句。 2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。二、教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。三、教与学的准备：学生：搜集关于露水的资料。教师：多媒体课件四、教学课时： 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一)猜谜导入 1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。”你们知道是什么吗？（小露珠）（二）借助预习单，检查预习 1.检查生字识、写情况。（1）出示词语，朗读、正音。相机理解词意。（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。 2.检查朗读课文。（1）学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。

小露珠教案

三年级语文课题：小露珠教学内容：教科书：P82-84 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“越来越......越来越......”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 2、感受小露珠的外表美和心灵美。教学准备：多媒体教学课件、小动物头饰教学过程：一、导入： 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流）是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。 2、读课题师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。 3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧—— 4、（放课件：精美露珠图片3张）师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美）二、精读课文，感悟外表美过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！（一）打招呼（1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示）（2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼

《小露珠》教案之一

《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时

五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的

地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。衰：中间是口字加一横。六、作业：

三年级上册《小露珠》教案及原文

三年级上册《小露珠》教案及原文教学目标：过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时：第2课时教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。

苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习_0

苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）一、基础题 1.按拼音写汉字 jiàng lín________ dòu lì________ zhēn zhū________ pī zhe ________ zhí wù________ 2.把正确的读音写在横线上。 ①露珠(lù lòu)________②嫩草(nèn lèn)________ ③水蒸气(zēnɡ zhēnɡ)________④草秆(ɡān ɡǎn)________ ⑤演奏(zòu còu)________⑥种植(zí zhí)________ 3. 多音字组词散sǎn ________sàn ________ 发fā ________fà________ 数shǔ ________shù________ 4.比一比，再组词：秆________衰________喇________戴________ 杆________哀________刺________栽________ 5.写出下列词语的近义词：格外________装点________ 6.我是拼音小能手 ________________________ 水蒸气轻盈喇叭 7.照样子写词语： ①光彩熠熠（ABCC ）： ________、________、________ ②笑盈盈（ABB ）： ________、________、________ 8.按要求写句子：小鸟在树上叫。 ①扩句：

《小露珠》公开课教学设计

《小露珠》教学设计第一课时课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。教学准备多媒体课件、动物头饰、教学流程：一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再

读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。二、自学夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语：草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈黄豆粒植物俊俏夜幕降临光彩熠熠生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导）（3）去拼音指名读、小老师领读、（4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！（5）齐读词语三、导学孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。

15小露珠

15小露珠备课时间：2007年10月28日教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。教具准备：教师：生字卡片，投影片。学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。课时安排：两课时。第一课时教学内容：初读课文教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。教学过程：一、课前谈话 1、板书：露珠。领读，教“露”。问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。 (露珠即露水，明亮，滚圆滚圆) 2、再板书“小”。问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。） 3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。二、自由读课文 1、自由读课文，读时注意三点。出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。三年级语文备课主备人：于亮课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课主备人：于亮课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。 2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。开火车读、齐读。吹奏水晶乐曲小露珠圆润草秆降临白杨树戴上植物俊俏一股气珍珠蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。指导多音字：钻乐五、指导读熟课文 1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。（3）齐读。 2、读2－4自然段（1）投影出示第二段话，指名读这句话是谁说的？（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早哇，像水晶那么透明的小露珠” 这句话是谁说的？ “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读2、3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。师：读时注意什么？（段与段之间停顿） 3、引读第5自然段 4、读第6自然段（1）同桌互读（2）指名读（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？（4）齐读 5、赛读第7自然段（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利（2）每组选一名参赛六、教学生字临、临、秆、珍、植、俊、戴、股、蒸、奏三年级语文备课主备人：于亮课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001

小露珠公开课教案

《小露珠》公开课教案（第二课时）沈葭瑜课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越······越来越······”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越······越来越······”造句。教学难点： 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学准备：课件教学过程：一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐数不尽）师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

小露珠课文教案

小露珠课文教案小露珠课文教案小露珠课文教案1 设计理念：语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流 1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠是什么样子的有什么感受”这些方面说得具体些、清楚些。 2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行

针对性的指导。 2、学生再读课文。 3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。）花草树木感谢它（因为它________。）太阳出来飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形

小露珠

《小露珠》教案（第二课时）一、导入 1、师述：今天我们继续来学习第15课小露珠。（板书课题齐读课题） 2、师：看到题目；你心中的小露珠是怎样的？（自由猜想课文） 3、课文到底怎样描写了小露珠的？现在请同学们把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考，小露珠给你们留下怎样的印象？同学们都读完了，那同学们你能告诉老师，小露珠给你留下什么样的印象呢？（生：小露珠很可爱、光彩熠熠）学习第一自然段 2、师：那么同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。现在把课本拿起来。同学们，边听边思考，从第一自然段，你知道了什么？师：谁能说说从这一自然段，你知道了什么生：从这一自然段我知道小露珠夜幕降临的时间出现了。师：好，谁能说说从这一自然段，你还知道了什么？生：小露珠变得像黄豆粒那么大。师：小露珠是怎么变的像黄豆粒那么大的？你能读读课文让大家都知道么？生：（小露珠滚呀……黄豆粒那么大了）师：小露珠爬、滚的样子你觉得像什么？生：我觉得它的样子像小孩子。师：小露珠像个孩子一样调皮可爱。那谁能够把它像小孩子的样子读出来？自己先在下面试着读一下。生：（自己读）师：谁来试试。生：（读）评价：看得出，你是很喜欢小露珠的，这里有两个越来越，前面一个轻一些，后面一个再稍微重一点点。谁再来试一试？你读的很好听，可是没有吧小露珠调皮的劲读出来。师：我们一起来试一试好不好？准备

生：（齐读）二、动物们喜爱小露珠学习2—5自然段师：如此调皮可爱的小露珠，你们喜欢她吗？（板书：喜欢）不仅你们喜欢她，还有谁喜欢她啊？（板书：小动物）现在请同学们默读第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小动物。这一次是默读，默读就是不出声、不动唇，在心里读。生：（默读）师：好，谁来说一说天亮了，小露珠遇到了谁？生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶…… 师：小动物们会跟小露珠说些什么呢？（进入情景，对学生）你好，早呀！蹦到荷叶上的小青蛙！生：早啊！像珍珠那么闪亮的小露珠！师：谢谢你这么夸赞我！早哇！小蟋蟀！生：早哇！像钻石那么闪亮的小露珠！师：你这样夸赞我我真高兴！早哇，小蝴蝶！生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。师：谢谢！同学们这么夸赞小露珠，小露珠真高兴呀！好！除了它们以外，还有没有小动物会出来跟小露珠打招呼？生：小蜻蜓！师：小蜻蜓也出来了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己读读这两段话你觉得你喜欢谁说的话？为什么？出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。 “早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。生：我喜欢小青蛙说的话，因为它形容了小露珠像什么，怎么样。师：既然喜欢小青蛙说的话，我们就一起来读好它说的话！（领读）生：（齐读）师：小青蛙把小露珠比作什么？（钻石）同学们见过钻石没有？生：见过！师：在哪儿见过？你说！

《小露珠》教案及反思

《小露珠》教案及反思海口市第二十五小学黄淑娟一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学时间：两课时第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题）二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。六、作业：抄写词语

三年级上册第15课

三年级上册第15课《小露珠》第一课时教学设计教学目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.学习部分生字。 3.能用“越来越……”说话。 4.知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课前谈话：猜谜语。 1．千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2．天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠）二、导入新课。

1．今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。揭示课题《小露珠》。 2．谁见过它？在哪儿见过？什么样的？（学生描述）（对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！ 3．检查自学情况，多媒体出示：（1）降临草秆俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（3）钻石乐曲（多音字）（4）喇叭花早哇（轻声）三、整体感知课文。 1．请小朋友轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，也可以默读。有两个要求：（1）读准生字字音，读通课文，标上自然段的序号。（2）想想读了课文，你能知道什么。 2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。（板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润）四、自由读课文。 1．你们知道读书时，应注意什么？ 2．你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

冀教版二年级语文下册《小露珠》教学设计

《小露珠》说课稿一、说教材《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。四、说教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

小露珠优秀教案

三年级语文课题：小露珠教案内容：教科书：P82-84 教案目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“越来越......越来越......”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。教案重难点： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 2、感受小露珠的外表美和心灵美。教案准备：多媒体教案课件、小动物头饰教案过程：一、导入： 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流）是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。 2、读课题师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。 3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧—— 4、（放课件：精美露珠图片3张）师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美）二、精读课文，感悟外表美过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！（一）打招呼（1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示）（2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼

新乡市语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习A卷

新乡市语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习A卷一、基础题 (共10题；共47分) 1. （3分）我能多组几个词。情________ 遍________ 客________ 2. （1分）看拼音写句子。 jǐkēxiǎo bái yáng zhèng yíng zhe fēng shāchéng zhǎng qǐlái ________。 3. （5分）看拼音，写词语。 zǔ guóchéng shìduī jīzì diǎn zhèng què ________________________________________ 4. （6分） (2017二上·福田期末) 选择恰当的字填空。（只填序号） ①带②戴 A今天得把帽子________上，因为妈妈要骑电动车________我去上学。 ①园②圆 B在公________里，有一群学生正围成一个________圈做游戏。 ①作②做 C小明协助老师工________，帮老师________了很多的事情。 5. （2分）选择划线字的正确解释，只填序号。（1）掩耳盗铃________ ①关；②塞着；③乘人不备

（2）守株待兔________ ①树桩；②量词，用于树；③牵连。 6. （8分）我是拼音小能手 gān hékēlìníng jiéguài píqi ________________________________ dān diào chénāi rìyùn shīlùlù________________________________ 7. （3分）把下列词语补充完整。硝烟________ 此起________ 若有________ 8. （2分）按要求改写句子。霞光照得小孩子的脸红红的。 ①改为“把”字句：________ ②改为“被”字句：________ 9. （12分）照样子写一写。例：舟航（航行）舰（舰艇）宀________ ________ ；________ ________ 氵________ ________ ；________ ________ 日________ ________ ；________ ________ 10. （5分）选择合适搭配。师长________ 勋鉴平辈________ 共鉴居丧者________ 英鉴政界人士________ 尊鉴

《小露珠》第一课时教案之一_1

《小露珠》第一课时教案之一教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备：生字卡片教学时间：两课时第一课时教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，能正确朗读课文。课前准备：生字卡片教学过程一、导入：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？二、一读课文

1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读 3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）衰老蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2学生自读 3检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。四、三读课文： 1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透明的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。衰老：年老精力衰弱。动情；情绪激动。五、学习写字： 1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

小露珠公开课第一课时教案

公开课《小露珠》（第一课时）教学设计《小露珠》（第一课时）教学设计教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）

“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？ (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（3）钻石乐曲小露珠（多音字）（4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）（5）戴上、一股、吹奏（6）越来越大越来越亮越来越轻生自由读指名读开火车读三、初读课文，读准字音、读通句子下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠

二年级语文下册《小露珠》教案冀教

《小露珠》一、说教材《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。四、说教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。下面我具体说说教学过程：（一）联系实际，导入新课。从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。（二）初读课文，整体感知。识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生