课堂小结
一、课堂小结是填空
课堂教学不可能面面俱到，不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生，那么就要在小结里面艺术的提醒学生，并交给他们课后去涉猎有关的知识，自主的去完成填空，课堂小结就是为学生做足课后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。
二、课堂小结是疑问
针对课堂所学的内容，教师提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。
三、课堂小结是过渡
课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，以让学生回顾学过的知识或预习新的知识，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里。
四、课堂小结是推动
课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。
归纳式课堂小结法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。课堂小结归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。让学生自己归纳与总结，既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。让学生进行总结，常用的可让学生扩写本课小结，列出本课小结中各要点所含知识的细目，勾勒出全课的知识体系。还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结。然后，学生互相对照，教师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。一般归纳课堂小结法采用表格式、问答式、体系式等方式。对一个问题的归纳一般采用表格式。如以经济学常识中使用价值与价值为例，请学生归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。
一、练习式课堂小结法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种课堂小结的方式也是学生所喜闻乐见的。因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态。这个时候出上几道
练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。
不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性；学生怕，因为这一直是学生考试中最薄弱的一个环节。为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。笔者还经常采用抢答式激起学生的兴奋点。如在学习高二政治“前言”时，在有6分钟就要下课时，笔者使用投影出示了5个选择题，让学生分别进行抢答式的练习。
二、表达式课堂小结法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来。但是用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，对政治课的学习是很不利。因此教师应该鼓励学生动口表述。在学生表述时，教师最好不要打断学生，更不能呵斥学生。如果这个学生表达的不完整或有错误，就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。
如在学习高二政治第一课“意识能够反作用于客观事物”时，笔者让一个学生站起来说一说今天这节课的收获。这位学生半天没有说话，笔者就鼓励她说：“不要紧张，哪怕是一句话也可以啊！”她鼓足勇气说：“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。”“好，很好！说得对！”然后笔者又让其他学生主动地说说本节课的体会、收获或感想。学生你一言我一语，开始了总结。高中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术。熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法。
总之，思想政治课的课堂小结形式是多种多样的，在教学实践中，教师一定要根据教学内容，结合学生具体情况，因材、因人施教，努力探索与选择最佳的课堂小结方法，使课堂小结具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。
课堂小结方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套。在教学实践中还应注意一些具体的情况，如课堂小结要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。课堂小结要注意语言精炼，切忌华而不实，要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉。课堂小结要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。课堂小结要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆课堂小结，走过场。
《课堂教学艺术指津》节选--课堂总结艺术
课堂总结是对学习过程的系统梳理，经梳理后，认识归入体系之中，这就使学生于复杂的教学内容中简化了该存贮的信息。课堂小结就是在课堂上对学生反映出的问题和教师自己发现的问题，提出的结论性的东西，在课堂上及时进行小结会对学生的学习有很大的帮助。在课堂教学中，“总结”是必不可少的一个重要环节，它可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。它是整节授课内容的高度概括，是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述，即整节课教
学的精华所在，所以总结是十分重要的。总结不仅仅应用于一节课的结尾，在教学过程中任何一个独立的教学阶段，也都需要做出适当的总结。
一、总结的功能：第一，巩固新知识。第二，承前启后。第三，认识升华。第四，培养能力。第五，及时反馈。
二、课堂总结的三个方面：知识点总结、方法总结、对学生的评价。
三、总结技能的应用原则
第一，总结要为全课教学目标服务，紧扣教材的重点。
第二，总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单地重复，应比讲新课再深化一步。
第三，总结时要注意培养学生的思维能力。
第四，总结时要注意反馈，及时了解学生掌握的情况。
第五，总结时要力求简明扼要，总结要突出重点，不要面面俱到。
四、设计课堂总结的原则
1、目的性。教师在备课时，要注意潜心钻研教材教法，从教学目标出发，有的放矢地设计出既符合现行教学理念，又能体现教材本身特点的课堂小结。
2、针对性。课堂小结必须针对教学内容、学生的特点和思维结构进行针对性的小结，提高学生的思维能力。
3、概括性。小结应具有整体鲜明的概括性，以利于学生帮助学生总结重点，加强记忆，巩固知识。
4、趣味性。充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机，使学生在一节课的紧张的学习气氛中得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。
5、激励性。即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划，进行精心设悬，触动学生求知的欲望。
6、引导性。课堂小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展示知识的思维，以充分体现教师主导作用和学生主题作用的有机结合，体现师生互动性。
五、课堂总结常见的方式
教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。
1、总结概括式
为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。另外,教师还可以适当根据条件提供一些阅读材料,让学生增加兴趣，扩大知识面。
采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力提高了，可逐步过度到学生自己总结，教师帮助修改完善，这样能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。让学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。
2、分析比较式
为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。
3、架设悬念式
这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。教师把一节课的主要内容设计成问题的形式，口头提问或用其它方式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独回答，并将要掌握的知识利用结论加以强化，再由教师重复强调正确知识并纠正学生回答中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为一体。
4、预习引导式
老师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习要给予必要的指导。教师在设计这样的小结时，要全盘考虑，根据下一次课目要学习的重难点编制预习提纲，让学生在预习时有目的地去学习，避免走弯路。
5、首尾照应式
有些老师喜欢在开始上课以提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的物理知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。
6、回顾反思式
课堂结束时,教师可以通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识。小结时也可以用板书，让学生归纳出有哪些知识点、重点、难点。可以提高学生的口语表达能力及概括能力。同时，我们可以转换一下课堂总结语，如：
（1）这节课，你觉得你自己有什么收获？（你自己的收获，个人独特的感受，跟我们学
到什么了什么的问题有区别）
（2）这节课中，你比较佩服谁？
（3）学了这节课，你想对老师说点什么？有什么意见？
（4）通过这节课的学习，你得到了哪些启示？以后在课堂上应如何学习才能提高效率？
7、画龙点睛式
为文须点睛，教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，于结尾处，教师稍加点化，则可引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知课文。
8、练习巩固式
这种总结常常与课堂作业或课后练习相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。
总结过程中应注意的问题：准确性、直观性、简洁性、时代性、实践性。
政治课的课堂教学，大致要经历三个环节：导入、授课、结课，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；而完美的结课就如发动机，启迪着学生的思维。课堂小结是其中既重要又容易被忽视的环节。所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳、总结和升华的行为方式，它常用于课堂的结尾，所以形象地被称作“豹尾”。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情，同时性情也受到熏陶。政治教师在授课中应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。
一、形象比喻法
教师贴切形象的比喻，如一首优美的乐曲，可以达到余音绕梁，三日不绝的效果。比喻时要求生动形象且通俗易懂，并鼓励学生大胆想象，使学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，学生的想象之神就会长出翅膀。比如，在讲完“价值规律的作用”后，我做了如下的小结：价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像一根“指挥棒”，调节着劳动力和生产资料在社会生产各部门之间的分配；像一根“鞭子”，鞭策着商品生产者改进技术和管理，努力提高劳动生产率；像一只“筛子”，促使商品生产者优胜劣汰。“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字生动地概括了价值规律的三个作用。再如在分析“个人对社会的贡献是社会的存在与发展的要求”内容时，可用比喻：社会财富为一蓄水池，贡献为蓄水池的进水，索取为蓄水池的出水。当进水大于出水，水位上升，则个人的贡献大于索取，实现社会的存在与发展。这样的比喻形象而精炼，使学生终身难忘。
二、趣味口诀法
把比较复杂的内容编成口诀，让学生背诵。制作口诀时要求朗朗上口，生动压韵，精炼不能琐碎，还要全面，概括教学内容的要领，以便于学生记忆，又能激发学生兴趣，促使学生形成新的学习动机。比如，我把依法治国的六个环节概括为六句口诀：严格立法、依法行政、公正司法、执法监督、普法教育、以德治国；选择题解题思路为四句口诀：阅读题干找中心，研究题眼好入门，排除无效干扰项，比较之后见分晓；在学习市场经济时我做了以下小结：一个市场经济、两种调节手段（市场与宏观调控）、三大制约机制（价格、供求、竞争）、四个一般特征（平等性、竞争性、法制性、开放性）；再如政治常识中三个先锋、三个代表、两个最终、四个指南等等。老师的任务不但要教会学生知识?熏更重要的是教会学生不断学习和掌握知识的方法和技巧?熏不断培养学生的创造性思维能力。
三、问题讨论法
培养学生的创新思维能力，必须训练和增强他们把握灵感和顿悟的能力。教师应给学生足够的时间，鼓励他们解放思想、深入思考，从更深层次上去寻找问题背后的共性和规律性，一旦问题突破了，灵感也就随之产生。如课堂小结时我设计了如下三个问题：对互联网上存在的弊病，你认为应该如何处理？面对城镇化带来的环境污染问题，请你提出几点解决建议？针对消费者权益屡受伤害的现象，你认为应该如何解决？当然这三个问题的答案各不相同，但是有同学经过深入思考后突然来了灵感，提出回答此类问题，都要从以下四个角度来切入：国家应该采取什么措施？社会应该形成什么氛围？企业应该怎么办？个人应该怎么提高素质？因此获得了同学们的喝彩，成为本堂课的一个亮点。当然培养学生的灵感和顿悟绝非一时之功，需要学生的深思熟虑，还需要一而再再而三的训练。
四、比较分析法
此法最好安排为复习课或巩固练习的内容。政治课中许多概念、原理、知识点相关又相异，有比较才有鉴别，有比较才能区别真伪。教师应把握知识点的内在联系，寻找质疑点，让学生的思维产生矛盾。如：关于事物性质的决定问题，教材有两处不同的提法，一处是“事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的，”另一处说“事物内部的矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展的方向，因此笔者在教学中引导学生比较分析这两种说法是否矛盾，
让学生去辨明是非，增强分析问题与解决问题的能力。教师在比较分析时还可以借助一些知识体系图表来进行，这样有利于学生从整体上把握知识，夯实知识基础，在运用理论联系实际的时候，可以打破框、课、单元的界限，也可渗透其他学科知识，从不同角度、不同方面、不同层次思考和分析社会现象和社会热点，有助于培养学生的创新和扩散性思维能力。
五、激励情感法
思想政治课教学是德育的重要途径，新课程更牵涉到人的品格、道德、理想、信念，直接触及人的内心世界、灵魂深处。因此教师应根据学生的特点，利用课堂小结，通过各种手段如音乐、诗歌、漫画、艺术性的语言、人物传记等努力创设某种情境，增强学生的心理素质，让学生在体验中感悟人生，从而实现心理健康教育和道德情感教育。在教学中要注意有时不能过多强调理论知识体系，而应该更多地引导学生去感受、体验教材中所提出的要求，让学生在伟大人物的传奇故事中感悟，在充满激情的诗歌中陶冶，在情感体验中自觉地意识到培养良好道德、健康心理的重要性和必要性。如在学习人生价值这课时，我用一首诗歌结束：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命；如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”在学习《坚持内外因相结合的观点》时，我诙谐地说到：“早日立志当作家，如今一字没写下；冬日太冷早上床，春夜最宜说情话；六七八月蚊子咬，秋风瑟瑟灵感差——如今我已二十八，来日方长当作家。”相信这样的教学会给学生带来思维的净化，情感得到升华，对学生的人生观、价值观有着重大影响，必将内化为学生的品格和情操。
总之，课堂小结是课堂教学的有机组成部分，“随风潜入夜，润物细无声”，通过教师精心设计的课堂小结必能激发学生的兴趣，产生情感共鸣，从而提高教学实效，起到事半功倍的效果。
课堂小结反思疑技巧
课堂小结，这里既指课尾的小结，也指课中的小结。它是数学课重要的教学环节之一，一直都被广大教师所重视。然而，冷静地审视我们的课堂小结，浮在面上、走走过场者为数甚多。究其原因在于教师本身对课堂小结不知应关注什么。在这里我谈几点体会，与大家共同研讨。
一、关注学习内容的深层次反思
郑毓信教授在《国际视角下的小学数学教育》一书中指出：“数学教学的基本目的，应是帮助学生通过数学学习学会用新的不同观点去看待世界，包括从更高的层面对已有生活经验和学习（探究）经验作出反思和必要的更新，以及在数学上得到新的发展。”这一观点既说明了学生学会反思的重要性，又指明了教师应帮助学生学会从更高的层面对已有的生活经验和学习经验作出新的反思或更新。
目前，有不少数学课的小结如同虚设，毫无深度可言。如上《正方形形面积的计算》时的小结：
师：这节课学习了什么内容？
生1：学习了正方形面积公式的推导。
生2：学习了正方形的面积=边长×边长。
师：还有什么问题吗？
生：没有了。
师：看来同学们学得很不错，下课。
以上的课堂小结，表面上看，小结时学生不善于思考，小结的深度不够，是学生本身的问题，但更主要的原因是因为教师没有注重培养学生对学习内容进行良好的反思习惯所致。那么，应该从哪些方面引导学生对学习内容进行深层次反思呢？
1、引导学生反思知识间的前后联系和解决问题的思想方法。例如，《正
方形的面积计算》的课堂小结可以这样进行：
师：这节课学习了什么内容？
生1：学习了正方形面积公式的推导。
生2：学习了正方形的面积=边长×边长。
师：还有什么问题吗？（学生没有反应）
师：请大家想一想，在推导正方形的面积公式的过程中，我们把正方形转化为了什么图形？
生3：长方形。
师：为什么要转化为长方形？
生4：因为长方形的面积公式是已知的，把正方形转化成长方形，可以达到推导出正方形面积公式的目的。
师：回答得好！这一思想方法数学上把它称为“转化思想”，即把未知的问题转化为已解决或容易解决的问题来解决。
师：通过学习正方形面积公式的推导，你们有什么启发？
生：以后学习新知时，我们要认真思考，想一想能否把新知转化为旧知来研究。
……
这样的小结，既关注了双基的落实，又关注了知识间的前后联系和解决问题的思想方法。
2、引导学生突破教材所设定的框架。
在新课程背景下，教师不但要“用教材教”，更要引导学生“用教材学”。如果学生不具有“开放的头脑”，就不能向教材挑战，“学生创新精神的培养”也就成了一句空话。如果我们能注重引导学生突破教材所设定的框架，那么学生的学习空间将不断扩大，学生的头脑也将得到“开放”，同时还能逐步培养学生“不唯书、不唯上、只唯实”的科学态度和积极进取的优良品质。所以，适当引导学生突破教材的框架，对学生的发展是十分有利的。
就《圆的认识》小结而言，当学生回顾了半径、直径的特征及其相互间的关系时，还应当引导学生积极思考这样的问题：“除去书本上所列举的各个特征与相互关系外，圆的半径和直
径还具有哪些性质？”有不少学生发现了许多书本以外的性质，如“就连接圆上任意两点所成的各种线段而言，直径是最长的”“直径将圆分成相等的两个部分”等。
二、关注学习内容的“疑”
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明，思起于疑，疑促进思，思激发学。疑是点燃学生思维的火种，全方位、多渠道培养学生的质疑能力，能使学生从被动学习变为主动学习，进而达到拓展学生思维的目的。传统教学模式是师生一问一答，学生的思路设定在教师设定的框架内，处于被动状态，课堂教学不能体现学生的主动性。久而久之，学生会产生依赖顺从思想，缺乏质疑问难的精神。如何在课堂小结中关注“疑”呢？
1、创设质疑情境，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
例如，《几分之一》第一课时的小结，我有一次的小结是这样进行的：
师：“同学们，学了这节课，你还有什么不明白的问题吗？”
生1：四分之一和八分之一哪个大？
生2：如果把一个苹果平均分成1份，取其中的1份，可以用一分之一来表示吗？
生3：如果把4个苹果平均分成2份，取其中的一份，明明每一份是2个，可根据今天学的分数知识，为什么又可以用四分之二来表示呢？
生4：分数可以相加吗？
在课堂小结中让学生提出一些不太明白的问题，然后教师和学生一起回答问题，这样教师不但了解学生学习中存在的一些问题，更重要的是培养了学生质疑问难的精神。
2、精心置疑，巧设疑问。
在课堂小结中，于无疑处设疑，形成矛盾，制造悬念，引发学生思维的兴趣和动机，启迪学生积极思维，从而在宽松和谐的课堂气氛中顺利完成教学任务。
例如，《几分之一》第一课的另一次小结，我设置了这样一个问题：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，悟空找来了一个西瓜，八戒说每人分到西瓜的四分之一，可悟空嫌自己分少了，不同意这样分，他要求分到西瓜的八分之一，悟空因此说八戒笨得可爱，这是为什么？
三、关注小结的一些技巧
1、关注小结的次数与时机。
有不少的老师，课堂小结一节课安排一次，并且习惯于安排在课尾。我认为，一节课的小结次数与时机，应根据知识点的多少、学生掌握知识的情况而定。
例如，《东南西北》这节课有两个知识，一是在实地辨别东南西北；二是在地图上辨别东南西北。像这样的课堂小结要安排2～3次。第一次安排在学生学习了校园或教室内的方向辨别方法后，引导学生归纳“知道一个方向辨别其余三个方向的规律”；第二次安排在学习了地图上的
方向标和知道方向标辨别另外三个方向的知识后，引导学生归纳辨别方向的规律；第三次小结安排在两个知识点的混合运用之前或之后，着眼点放在引导学生归纳上述两种辨别方法的区别和联系上。这样做有利于学生及时掌握所学的知识点，也有利于提高学生在巩固练习、拓展延伸时的效率。
2、关注小结语言的简明性。
思维的深刻性是数学思维品质的一个重要内容，思维深刻性的本质特征是概括，概括的深度和简明性就是思维差异性的体现。可见我们要关注学生对课堂小结的深度与概括的简明程度。
例如，《商不变性质》课堂小结如下：
师：谁来说说商不变性质是怎样的？
生1：被除数、除数同时乘一个数商不变。
生2：被除数、除数同时除以一个数商不变。
生3：被除数、除数同时乘（或除以）同一个数商不变。
生4：被除数、除数同时乘（或除以）同一个不为零的数商不变。
上述案例中，生3小结的简明程度比生1、生2强，生4的简明程度又比生3强。只要我们持之以恒，常抓不懈，逐步培养学生小结的全面性和简明性，学生思维的深刻性定会得到提高。
3、关注小结的对象。
《数学课程标准》指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。那么，课堂小结如何体现这一指导思想呢？
我认为，比较简单的回答“今天学到哪些知识”之类的“陈述型”小结可先让学困生参与；有点难度的回答“应注意什么”之类的陈述型小结可让中等生参与；概括性较强或深层次的“反思型”小结让优等生参与。
虽然，课堂小结时间不长，或许只有三五分钟，但我们要充分关注课堂小结，精心设计出一个“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的课堂小结，给学生以启发，引导，让学生主动去求索知识的真谛。
课改教育观, 鼓励学生参与、交流、合作, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力, 课堂小结也应以此为改革方向。在表解和串联小结时, 表格和串联形式的设计可以先以小组为单位由学生进行设计, 再利用多媒体展示各组的方案, 通过点评筛选出最佳方案。概括小结时, 教师利用多媒体呈现出本堂课的主体内容, 让学生从表象的异同、本质特征和内在联系开展思考、讨论, 概括出易记、有趣、揭示知识本质的精练语句。
形式三以小组为单位, 组内讨论或是组间讨论, 如辩论等。评价内容不仅仅是观点的正确性, 还包
括思考的方式以及思考过程中学生的态度, 评价由教师或教师点拨下学生完成。比如, 在“电解”一课的小结中, 教师可让学生讨沦这样的问题能将海水变为漂白水吗若能, 设计生产过程的最佳途径。可以让学生先以小组为单位, 进行组内讨论得出途径, 再用多媒体呈现各组的途径供全班共同讨论, 评价出最佳途径。
力, 课堂小结应让学生明确自己取得的成果, 产生成就感, 从而产生学习动力。课堂小结是学生展现自我、展示自己的学习成果的平台,而教师应是欣赏者和鼓励者, 不应成为指导者和批评者。如在计算题解法教学中, 以小组为单位开展
“我们的解法最简便”活动, 重视学生的探索过程, 既能活跃思维、开阔思路, 又能调动学生的积极性既增强竞争意识, 又培养团队合作精神和交流能力。
二、课堂小结方法的创新
下面, 介绍几种创新的课堂小结方法。
★应用小结法
学习的目的不只是记住知识,而是学会运用所学知识去解决社会生活中的实际问题。应用小结法就是让学生将所学知识应用到社会生活情境中去, 解决实际问题,同时检测教学效果, 发现教与学中的不足, 为后续教学提供依据, 也让学生享受到成功的喜悦, 增进信心, 提高兴趣。比如, 在“电化腐蚀”一课的小结中, 我提请学生思考“为什么泰坦尼克号全生了锈,而渡轮却安然无恙”通过这个贴近生活实际的问题, 学生的思维很容易就活跃起来, 积极参与到小结中来, 这样也有利于培养和提高学生的分析能力。
★讨论小结法
二期课改倡导学生主动参与学习, 关注学生在学习过程中的感受, 以及学生交流、合作能力的培养和提高。讨论小结法就是通过提出能激发学生兴趣、可归纳所学知识的问题, 进行短时间的讨论, 加深学生对知识的理解, 培养学生分析、归纳及言语的表达能力以及交流、合作能力。
讨论小结法有三个要素提问、讨论和评价。问题可以由教师提出, 也可以由学生提出。讨论形式是多样性的。形式一在教师诱导下讨论形式二以个体为单位, 发表个人观点, 供全班讨论
★疑问小结法
问题是思维的核心和载体, 推行创新教育更是起始于问题, 收获于问题。疑问小结法就是根据学生的心理特征和课程内容, 提出一些新颖别致的问题, “无疑处要有疑,有疑处要无疑” , 推动学生在质疑和释疑过程中, 攀登新的知识台阶。比如, 在“铝盐性质”一课的小结中, 我设疑氯化铝与氢氧化钠反应时, 两溶液的滴加顺序不同, 产生的现象也不同, 那么偏铝酸钠溶液和盐酸反应是否也有同样情况先让学生用实验证明, 再请学生思考原因。课堂小结要允许学生质疑, 鼓励学生突破陈规, 摆脱思维定势,重组知识信息, 产生创造性的新发现、新设想, 培养学生的创新能力。如在“平衡移动原理”一课的小结中, 有一位学生提出疑问“平衡移动原理能否说成化学平衡移动原理”这问题是教师预先没有准备的, 但如从“平衡, , 和“化学平衡”所涉范围进行讨论, 引导学生研究平衡移动原理的适用范围, 则能巩固新学知识, 且能使知识产生迁移, 生成新知识, 还能使学生的能力得到提高。
★激励小结法
成就意识是学生成长的原动
★拓展小结法
“教会学生学习”是二期课改的理念, 只有学会学习, 才能应用所学知识, 创造性地解决问题, 构建新的知识。拓展小结法就是在概括新知识的基础上, 巧妙地引出既与新学知识, 又和后续学习有关的新颖问题, 让学生欲答不能, 欲罢不忍, 激发出学生的求知欲, 促进学生自主学习, 为后续教学创设条件。比如, 在“原电池”一课的小结中, 我提出两个问题“钢铁是铁碳合金, 在潮湿的空气中能构成原电池吗”“铁锈的主要成分是, 而铁和氧气在常温时不能直接化合成, 那么钢
铁表面的铁锈是如何产生的”面对新问题, 学生不会无动于衷, 会去主动探求新知识, 这样为后续学习作好了铺垫。
★首尾响应小结
主要由教师完成。教师在课堂一开始就为所授知识点作铺垫, 让学生带着问题学习, 然后在最后几分钟将疑问解开, 这样的小结能让学生最大程度地体会到所学知识点的实用性。例如在教授解析几何的参数方程时,可以先不解释为何要学参数方问题小结法主要由学生完成。其小结方法主要是在新知识学完, 一些问题得到解决后, 由教师小结并启发引导学生提出新问题, 充分调动学生进行自主学习, 然后教师再加以小结, 引导学生提出新的问题, 如此一环扣一环直至相关知识点全部学完。
以上三种是目前使用较多的小结方法, 这些方法有利有弊。概括型小结使上课的内容简洁明快。如果一节课内容很多,使用这种概括型小结比较适合。因为使用这种方法主要是由教师来小结, 所以在整个学习过程中, 学生处于被动状态, 而在这种状态下进行学习, 教师讲课的效率很高, 学生学习的效率可能并不高。______但是, 这种小结方法能在较短的时间内将较多的知识点串联, 起到画龙点睛的作用。比如上圆这一节, 如果课时少, 可能会从圆的概念一直上到直线与圆的关系, 教学内容有圆的概念、圆的标准方程、一般方程、点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系, 这样一来这节课的知识点就很多, 由于要在有限的时间内讲完, 课堂的节奏会很快, 如果最后不加以整理就会显得内容过杂而使学生无法很好地吸收大多数知识。这时, 教师可以在快结束时将所授的的几个知识点走马观灯似的整理一遍, 点出每个知识点需要掌握的重点, 这样学生就能比较清楚地了解这节课的主线, 对于知识的把握较容易抓住重点。
首尾呼应小结法相较于概括型小结能更好地调动学生的积极性, 使学生处于一种好奇状态。只是首尾呼应小结法仅适用于单节课内容不多的情况。如果一节数学课上的内容过多, 这时候首尾呼应使用起来就有点牵强。如果课堂授课内容较为单一, 那就试着把学生的胃口吊得长一点, 比如一节课只上圆与直线的交点情况, 我们就可以利用例题慢慢引入正题, 直到快结束时才把交点的几种情况整理出来给学生看, 并且给出解题的规律, 这样的好处在于能让学生有种参与的感觉, 让他们能感觉到原来教师的想法与自己不谋而合, 这样对于树立他们学习数学的自信心,培养学习数学的
兴趣都有很大的好处。因此, 如果课时安排不是很紧凑的话, 建议使用这种方式进行小结。问题小结法是以学生为主的学习形式, 教师的参与是起到一个承上启下的作用。我们知道往往学生自己摸索出来的结论才能记得最牢, 用得最好。因此, 如果课堂时间较宽裕, 那么不妨尝试一下第三种方法小结, 让学生自己对所学知识点提出疑问, 并且经过讨论后由他们自己推出结论。但问题小结法应该慎用, 因为这种方法变数较大, 涉及的内容可能很多, 容易使一节课跑题。
所以综上所述, 我认为小结对一堂数学课而言是必需的, 而如何进行小结则需要根据每堂课的具体情况由教师临场决定。正所谓教无定法, 教师也可以将几种方法结合起来使用, 或对各种小结方法有所创新。
任务教学中需要课堂小结想和人生。我发现学生们都若有所思, 由衷地点头。微观课堂任务教学在中学英语教学中己经有了充分的应用, 但从微观角度对其中的某一步骤进行详尽地探讨的资料并不是很多。笔者自年起, 就有意识地把任务教学法融入到高中牛津英语教学过程中。如今牛津英语教材在上海市英语教学上全面铺开, 笔者结合自身的尝试和经验积累, 对任务教学中的课堂小结方法, 谈一些自己的做法。价以分制为原则分为很好,分为较好, 分为合格, 分为须努力, 分为不合格, 对任务结果和任务过程中的学生合作情况、效率分别进行评价。对任务结果的评价以课堂呈现的各组任务成果为依据, 对学生合作情况的评价以教师对学生完成任务过程中的合作情况的观察和小组成员自己对组内合作情况的评价为依据。
一、任务教学的课堂小结形式
评价式小结
该小结方式多用于问题解决型任务。问题解决型任务是向学生提出一个问题并提供一些信息, 要求学生寻找解决问题的方法, 如进行采访、调查、广告设计及对一些生活问题的解决。在课堂小结时,
可对学生完成任务的情况寻求出的方法、设计、调查报告等进行评价并提出改进计划。在“ ,的教学中, 我将学生分组, 要求每组学生为外国友人设计一份详细的旅游计划书, 为他们设计最佳旅游路线, 预计花费, 以及准备各种旅途常用的小贴士等。在课堂小结部分, 我安排各组代表展示结果, 全班学生对每一组的成果打分。接着, 教师对各组的活动结果进行客观评价。教师评总结提炼式小结总结提炼式小结多用于交流观点任务。在这类任务中, 学生有机会表达自己不同的看法和观点,而且不必达成一致意见。在总结时, 教师对大家所持有的观点进行汇总, 对于学生言之有理的内容给予肯定, 但也要及时拨正学生的错误观点, 对他们进行正确的引导。辩论会是该小结方法最常用、最典型的任务。
二、任务教学中的课堂
小结的基本步骤和注意点任务型教学能使学生明确语言的实际用途, 参与有意义的交流, 有益于锻炼其实际语言运用能力。在这里, 我就如何进行任务教学中的课堂小结的基本步骤和应该注意的事项作一个总结。第一, 在课堂小结阶段, 教师应该允许并且鼓励学生在成果展示时采用多种方法和媒介, 包括多媒体、情景剧、对话、调查报告等形式, 可以是单人报告形式, 也可以是多人合作展示形式。第二, 在课堂小结中, 教师要允许学生互评中有不同意见, 同时要求学生说出理由, 使各组在友好、融洽的环境下进行良性合作和竞争。
第三, 教师在结合学生互评
结果的基础上, 以公正、公平的态度对各组的表现作出一个客观的评价, 并要说出理由。在大多数情况下可以采用分等级制, 通过不同的角度进行综合评价, 如对任务成果、任务完成过程中的小组分工合作情况、表现突出的个人等。对于一些特殊形式的任务, 如交流观点任务, 可根据不同情况采用其他的鼓励形式。在任务教学的课堂小结过程中, 教师完成的是和学生的良好沟通。学生可以从教师对各组表现的评价中得知自己的判断和完成任务的能力与班级其他各组学生之间的距离,不
断调整自己的学习态度、合作方式, 学会更好地完成任务。同时, 通过积极有效的课堂小结, 可以激发起学生的学习积极性和自我反省的意识和习惯, 为他们今后各项学习活动的开展和完成创造积极有利的引导和条件。
关于“课堂小结”的三个质疑
—《统计》教学片断及反思
史闪
龄彭半留
【背景与导读】
《统计》是义务教育数学课程
标准实验教科书数学人教版一
年级下册的教学内容。在《数学课
程标准实验稿中指出“统计
与概率主要研究现实生活中的随
机现象??”在教学中, 教师要根
据学生的实际和课堂教学的实际,
选择并创造出灵活多样的课堂小
结方法。近期, 笔者听了一堂公开
课, 对课上生成的问题有了一些思
考, 现写成此文, 期望抛砖引玉,
引发其他教师对课堂小结方法的
关注。
生学会了分一分。
生学会了数一数。太顺
了
师这些都是什么知识呢
沉默。还是自己来吧, 不要
又冒出什么稀奇古怪的答案来。师这些都是统计的知识, 我
们一起来读一读。口
弓
【教学片断】
巩固练习过后, 师问“这节
课, 你学到了什么”
生贴动物。
生贴水果。
生贴的本领。
生贴纸工。
因为没有人回答到教师的点
子上, 所以教师还在继续让学生回答。
生丘大象的生日。太离谱了,
继续。
生学到了许多知识。总算
有点眉目了。
师那么, 学到了什么知识
呀
生学会了贴的知识。唉,
怎么又来了, 罢了, 教师指着黑板的板书。
师看这里, 是什么知识呀
生学会了排一排。这才对
呀
【教学反思】
为什么学生不能沿着教
师的意图来小结
在课上, 教师设计的每个教
学环节是比较清楚的, 而且各个环节又是用小动物们来庆祝大象生日, 给大象送鲜花作礼物, 而大象用各种水果招待小动物们这样一个故事串起来的, 可以说, 孩子们学得很投入。值得称道的是设计了森林里有一棵神奇的果树, 上面长满了各种各样的水果, 每个小组从布置在教室墙上的那棵神奇果树上摘自己喜欢吃的水果。这个活动是十分有创意的, 孩子
不仅在游戏中经历统计的过程,
并体验科幻对他们心灵带来的冲
击。教师在教学前几个环节时, 结
合内容_______一一板书“排一排”“分一分”“数一数” , 而对于“统计”只
不过是让学生连续读两遍而己。
在这样的参与学习中, 活动中的
贴给学生带来了新奇, 故事带来
了愉悦, 自然会让孩子印象深刻,
那么也就不必对学生有前面几种
回答而感到奇怪了。
知识
一年级刚入学的孩子, 他们
都是以直观形象思维为主, 这从
他们的回答中可以看出, 一节课
后留在他们脑中印象最深的是什
么并不是死板的知识点, 而是
有声有色的活动。新课标提出数
学的总体目标中用得最多的一个
词是“经历” , 数学是要让学生在
经历教学活动过程来体验、来感
悟, 是一种重过程的教学, 而非重
结果的教学。试想, 这节课如果单
纯地让学生背出统计的一般方法
是排一排、分一分和数一数, 而没
有让学生经历参与几次统计的过
程, 学生就能掌握知识, 培养能
力, 发展数学思考吗课标在唱
学段“统计与概率”这部分给出的
总体目标是“对数据统计过程有
所体验, 学习一些简单的收集、整
理和描述数据的方法, 能根据统
计结果回答一些简单的问题”。显
然, 作为统计的第一教时, 就让学
生来归纳统计的方法, 这个要求
过高了。
低年级的数学课有没有
必要让孩子来小结、归纳数学
课堂小结是否一定要围
绕知识点进行
新课标提出数学课的总体目
标应包括知识与技能、数学思
考、解决问题、情感态度四个方
面。如果说, 课堂小结应围绕目标
来进行的话, 显然就不仅仅只是
关注知识与技能了。这就促使了
课堂小结的多样性, 有围绕知识
点的“本课学习了哪些新知
识”有围绕数学思考的“你还
能提出什么问题”有围绕解决
问题的“想一想, 我们是如何解
决这节课开始时提出的问题的”
有围绕情感态度的“今天这节课
你觉得自己发挥得怎么样”这
就需要教师根据学生的实际和课
堂教学的实际, 去选择并创造出
灵活多样的课堂小结方法。
课堂教学小结的方法
1. 构建网络法
把课堂教学内容有条理、简明扼要地归纳总结，使学生得规律、悟窍门，加深印象，便于应用．师生有条不紊地在“画龙”的基础上，“终曲”要恰到好处地“点睛”，这有助于学生快速再现课堂教学内容，起到理解、巩固、强化知识的作用．这种概括性结尾，是对新授内容的提炼、浓缩，既眉目清晰，更画龙点睛．这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重，减轻了学生的记忆负担，同时也培养了学生的抽象概括能力．此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳．
构建网络法要形式多样．可运用图示、表格、脑图、纲要信号等形式进行概括总结，揭示新旧知识之间的区别和联系，使知识之间脉络清晰，一目了然．对一节课的内容以及本节课与前后知识的联系勾画出来，构建开放性知识网络．
2. 首尾呼应法
课堂教学应使首尾衔接自然，照应“良好的开端”．做到前后呼应，浑然一体的境界，使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇．对问题式引入，课堂小结应力求较好地解决所提出的实践性、情景性、探索性问题，以增强学生的问题意识．对直接式引入，课堂小结要对课题的基本特征及重要概念进一步升华．对复习式引入，课堂小结要突出从已知引向未知，再由未知走向已知，再产生更多未知的过程体验．对悬念式引入，课堂小结要让学生体验惊奇、疑惑、矛盾的心理认知冲突．对直观式导入，课堂小结要体现由点及面，由感性到理性的思维路线．课堂教学小结要处理好本节课的课首与课尾的呼应，也要处理好本堂课尾与下节课首的衔接．
3. 布惑置疑法
在课堂教学小结中，巧设悬念，立“疑”激趣，可引人入胜，拨动学生的好奇心，激发他们学习的兴趣．悬念的设置要因时而宜，因材而异，新章节的“绪论课”可考虑用悬念性结尾．除了向学生介绍即将学习的课程特点、内容以及学习方法外，在结尾时，不妨展示其有趣的“片断”或精彩的“镜头”，引起他们强烈的求知欲望．理解性较强的内容也可设立巧妙的疑问，诱发学生积极探究，达到举一反三，触类旁通．悬念性结尾，“收”中欲“展”，使学生思前，觉余音缭绕；顾后，兴味盎然，欲奋力再攀．在课堂小结中巧妙设疑，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃，学生马上自由检索已有的知识和经验进行思考，比较全面地总结所学内容．
4. 讨论比较法
将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固．通过短时间的讨论，有利于培养学生分析、归纳及语言表达能力．基于教学内容的难点，重点，发挥学生好胜心强的特点，培养他们的想象能力，激发他们创造思维的发展．
5. 达标巩固法
课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动．这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息．达标巩固包括实验操作、习题训练、题组测验、解题竞赛、板演展示等形式．
6. 反思评价法
通过设计问题，启发学生思考、回味．通过反诘，使学生进一步思考巩固知识，并从思索中得出结论，对新旧知识起到瞻前顾后的衔接作用．把课堂教学内容编成问题串，逐一向学生发问．这样既避免了讲授的重复，又可以活学活用．
充分发挥课堂小结的评价功能，对学习过程进行反思．总结学会了哪些知识，更要总结学习过程中所表现出来的行为习惯、意志品质．让学生知道课堂上自己该怎么做，养成好的听讲、发言、独立思考、自主探究、合作交流的良好学习习惯．让学生明白自己做得怎么样．通过自评，同学互评，可以使学生在反思中明白自己这一节课中哪些行为是好的，哪些方面是不够的．能更客观、公正地认识自己，从而明确自己今后努力的方向．最大限度地发挥优点，改正缺点，树立学习数学的恒心、毅力、自信心，提高学生的自我反思能力、合作交流能力、自主探究能力、创新能力．
在反思评价的基础上，指导学生针对课堂教学的三维教学目标自主写出课堂教学小结、数学学习日记或数学学习小论文，强化课堂反思评价的功能，记录学习成长与发展的成功历程．
7. 研究开拓法
针对教学内容，恰当地把学习眼光由课内引向课外，开辟广阔的第二课堂，可在课堂教学内容上开拓一步引发学生的进一步思考；可介绍有关课外读物，开拓学生的知识视野；可引导学生带着超课堂预设而生成的问题继续课后的探究和研究．
研究开拓法还可通过给学生布置作业，使学生的学习从课堂延伸到课下．作业布置不是简单地让学生做题训练，可结合课堂教学内容给学生一些具有操作性、实验性、实践性和探究性的作业，引发学生进一步探究．布置与下一节内容联系的作业，引发学生对新的教学内容的关注．可布置一些需要几天或更长时间完成的“长作业”．结语教学是一个全息复杂系统，课堂每个环节既有自己的任务，又相互影响，相互制约，构成一个有机整体．课堂教学小结是众多教学环节中较重要的一环，它的设计必须根据学情、教情灵活选择不同方式，必须照应整个教学系统的完整性．
课堂教学小结，要以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时进行系统巩固和运用，使新知识、新方法、新过程、新感受有效地纳入学生认识结构中的过程．要像评书“且听下回分解”那样吸引人，要达到余味无穷，绕梁三日的效果．
课堂小结应有利于学生问题意识的培养．从课堂引入发现并提出问题，到课堂教学分析问题、解决问题，再到课堂教学小结反思问题，并发现新问题．形成循环往复、螺旋上升的问题解决模式．
关注学生精神生活，强调赋予数学教育生活意义和生命价值，教师通过把握学生在教学行将结束时的特殊学习心理，精心进行预设，引导学生全面回顾本节课学习的知识与技能、过程与方法，获得情感、态度与价值观的升华，使课堂教学小结取得画龙点睛的效果，实现发展学生心智，提高学生数学素养和综合能力的教育目标．
开学第一课法制教育活动总结
袁张营小学“金秋第一课普法进校园”活动总结 为了增强学生的法制观念，提高青少年学生分辨是非能力，减少青少年犯罪，不断强化法制宣传，全面提高青少年道德素质和法律意识，结合实际，我校从开展法制教育活动，现将本次活动开展情况总结如下： 一、领导重视，组织严密 领导班子高度重视本次活动，成立了以杨春民校长为组长，以张建德副校长为副组长，以校委会成员、班主任为组员的活动领导小组，专门研究活动方案，精心安排，组织严密，杨校长亲自部署，与教学安全管理人员和德育管理人员一起制定了具体实施方案，落实相关工作负责人的各方面任务及其要求，切实高效高质完成工作，保证开学上好法制教育第一课工作落到实处。 二、形式新颖，内容丰富 为了更好的提高广大师生的法制意识，不断加强学校法制教育工作，努力打造“平安校园”，学校安排了为期一周的法制教育活动。 1、各班利用9月1日班会课，召开了以“学习预防未成年犯罪法，增强法制观念”为主题的班会，利用身边鲜活法制案例，采取以案说法等方式上好一节法制教育课；同时，组织学生观看开学第一课视频。 2、9月2日各班组织学生开展一次法律知识手抄报评选活动，让学生在活动中学习法律知识。 3、召开法制安全教育大会。主要以《未成年保护法》和《预防未成年人犯罪法》为主，向学生宣传法律知识，分析法制案例，引导学生遵纪守法。 通过这些形式新颖，内容丰富的法制活动的开展，学校里洋溢着学习法制、议论法制的热情。 三、成效显著，影响深远
我校以开学第一课的法制安全教育为契机，使我校学生的法律、安全意识都得到了很大的提高，学生纷纷表示以后要多学法、守法，要提高安全防范意识，懂得自我保护。但此次法制安全教育不是终结，仅仅只是我校安全法制教育的开端，以后将会继续把法制安全教育长期贯穿在教育教学活动中，让法制教育长期有效地在我校深入
高效课堂阶段性小结-期末阶段性自我小结
高效课堂阶段性小结|期末阶段性自我小结 第一篇：高效课堂阶段性小结 以往“师问生答”的单 一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。 1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要 一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。 ２、改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研
形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。 ３、提升教师反思的内涵 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对
打造高效课堂心得体会
打造高效课堂心得体会 本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪
《以案说法》心得体会800字
《以案说法》心得体会800字 导读：读书笔记《以案说法》心得体会800字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 花开花谢——《以案说法》心得体会800字： 当我看到一朵鲜花盛开的时候，我为之高兴；当我看着一朵朵花儿慢慢凋谢，不免有些伤感。我的定义中，花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束，人的一生中可以看到多少个花开花谢呢！当你看一，时间就悄悄溜走了一次。我不禁感叹——生命如此短暂！ 今天，我照例读着《以案说法》这本书，看到这样一件事——喝酒驾车：2017年2月间陈某亮驾驶二轮摩托车由永泰县城峰镇某小区往永泰县城关方向行驶，行经永泰县城峰镇203省道某路段时，碰撞道路中间金属护栏，造成自身受伤及车辆损坏的交通事故。事故发生后，交警大队民警依法抽取陈某亮血样送司法鉴定中心检测，血样中验中出乙醇，属醉酒驾驶。根据《道路交通安全法》等相关规定永泰县公安局警察大队扣留并吊销陈某亮驾驶证，同根据《刑法》等相关规定，法院依法判决陈某亮犯危险驾驶罪，判处拘役三个月，并处罚金人民币3000元。 我掩卷沉思：如今，随着经济的发展，马路上的车辆都川流不息的，车水马龙的马路上随时都能上演一幕幕惨剧。 记得那是三年级的一个中午，人们穿行在人山人海的街头，急促的喇鸣震耳欲聋，这时，一辆轿车野马脱缰般奔来。我站在路边头发
都立了起来，只见前面，有一个背着书包的小学生欢奔乱跳地走在回家的路上，“蔼——”一声尖叫，一看，那辆疾速的汽车撞上了那个学生，刚才那么活泼的孩子现在就被撞倒了一旁，人们也纷纷停下脚步来，看着惨忍目睹的画面，多么悲伤！ 醉酒的司机良心还没有完全的泯灭，赶紧拨打了120，司机抱着那孩子“你一定要坚持下去，马上医生就来了！”看着奄奄一息的孩子，我不禁落眼泪……鲜血流在了地上，耀眼的红色是那么抢眼，不一会儿救护车来儿，医生把孩子拖上救护车，那位醉酒的司机也随去，他们的身影渐渐的消失了，人也散了，而我却呆呆地站着，没缓过神来，最后得知，那位小孩死亡了。 因为人们疏忽了交通的意识，换来的是一朵尚未绽放的花儿凋零了，意外发生是无法用悔恨与泪水挽回的。我们应有清楚的认识防范未来。 再次阅读《以案说法》，捧着这本书我的心沉甸甸的，希望它能给大家敲响警钟，发人深省——花开需要积累一个冬天的力量，花谢只需一刹那间……作者：鲍彦玲 相关：以案说法读后感1000字 感谢阅读，希望能帮助您！
高效课堂工作总结
高效课堂工作总结 为进一步推进以“教师导学，学生自主”为重点的课堂教学模式改革，培养学生自主学习习惯，切实提高课堂教学实效，在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的高效课堂建设正扎实开展，稳步推进。我们的主要做法是： 一、加强宣传引导。 客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，9月20日，10月8日，10月23日，先后几次专题会议，学习王局长在高效课堂上讲话精神，安排本学期高效课堂建设工作，通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。 二、加强理论学习。 理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《高效课堂教学模式》、《中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。 三、加强观摩交流。 我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校安排教师外出观摩交流。9月27日，我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到廊坊三河市黄庄小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动，我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。 四、加强课堂监管。 为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流，进一步提高教育教学水平。 五、加强骨干引领，丰富活动内容 为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案，高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与课堂大赛活动，相互听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流；大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈，把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂建设在四—六年级已基本步入正轨，一—三年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，例如，我校在课堂大赛活动中，李秀文老师的课例在县组织的观摩中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大；展示用语单调；展示不能关注到每一个学生；小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示；学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空；学生展示到黑板上的内容过多；教师完全放手不讲；评价方式单一；拿导学稿念体会或学习收获。 为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我们的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。
小学数学高效课堂教学反思工作总结
小学数学高效课堂教学反思工作总结 一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。 在教学中，学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，可要求学生课前预习——把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。 二、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。 俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？ 其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听
《法律为我们护航》教学设计
人教版《道德与法治》七年级下册第课十第一课时 《法律为我们护航》教学设计 襄阳市第二十七中学胡玉焕 一、教材分析 《法律为我们护航》是人教版七年级七年级道德与法治教材下册第四单元“走进法治天地”第十课“法律伴我们成长”第一框的内容。在学习了第九课《法律在我们身边》后，对法律的产生、特征和作用等有了初步的了解，在此基础上进一步引导学生探索法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护和司法保护的基本内容，感受法律的关爱，进一步理解“法律为我们护航”。 本课所依据的课程标准相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。 二、教学目标 1、情感、态度和价值观目标： 体会法律特殊的关爱和保护，激发学生对法律知识学习的兴趣。 2、能力目标： 学会自觉接受来自各方面的保护；初步学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。 3、知识目标： 了解未成年人需要特殊保护的原因；知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。 三、教学重点和难点 重点：了解未成年人需要特殊保护的原因。 难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。 四、学情分析 身心特点：七年级学生正处于人格成长的关键时期，他们的世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，出现一些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。 能力特点：七年级学生已具备了一定的自学能力、有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力。 知识特点：学生通过对第九课《法律在我们身边》的学习，已对相关的法律
知识又初步的了解，为本课探索法律对未成年人的特殊保护，感受法律的关爱，打下基础。 五、教学方法 情景教学法、活动教学法、讨论教学法等。 六、教学过程
小学高效课堂工作总结
小学高效课堂工作总结 第1篇：小学高效课堂工作总结从学模到悟模从建模到用模 本学期，在区教育局基教科和教科中心的精心组织和专业引领下，在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建工程，认真贯彻《关于实施中小学高效课堂建设工程方案》精神，开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下： （一）、从学模到悟模 自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻——我的学科教学模式是什么？针对不同的课型，我的学科教学模式变式又是怎样的？我是如何体现课堂的高效的？就在这类问题的不断扣问下，郭小的老师们开始了新一轮的再学习。 （1）、精选学习《汉阳区课堂教学模式专题资料》。从教育教学工作会议上领回《课堂教学模式专题资料》后，我们如获至宝。校领导团队一班人重点学习了教科中心小学语文“批注式学习”课堂阅读教学模式；学区长龙头学校玫瑰园小学的“启发、主动”课堂教学模式；翠微路小学“智慧课堂”教学模式等。通过对这些区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有了一个初步的认识和感知。
（2）、自主学习专业长成书籍。《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学教学参考》、《人民教育》、《成才》《xx教育》、《班主任之友》、《英语教学》等十余种期刊一直以来是学校出资订购，并按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。只是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。这种贴心的赠书活动和有针对性的充电学习，让老师们深切感受到培训是最大的福利，信心源自专业成长。 （二）、从建模到用模 “构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。从迈出第一步，到第二步，到行走起来。在完成理念更新的初始学习阶段后，郭小的老师们开始了行动研究。 （1）、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新新元素和动力。具体做法是所有任课老师已能初步达到信息技术硬件的功能运用；全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课不少于总课时数的三分之一；骨干老师的教育 教学作品已形成教科研成果。全学期教学设计、论文、案例、课件获奖国家级三等奖2人次；省级一二三奖14人次；市级一二三等奖12人次；区级一二三奖34人次。 （2）、学校领导带头，示范推进模式研究，促进高效课课堂模式推广。
法制教育先进校材料
. 开展法制教育，提高师生法律意识 村第七小学 2008.6
开展法制教育，提高师生法律意识 依法治国，建设社会主义法制国家，是党的十六大确定的战略目标。对学生进行法制教育，使学生从小就学法、知法、守法和用法，树立起社会主义法制的观念和意识，是我国法制建设的基础性工作，是关系到科教兴国战略、依法治国方略的顺利实施和社会主义现代化建设的重大问题，是关系到培养什么样的接班人的重大问题。几年来，我校全体教职工积极贯彻市委、区委关于重视法制工作的精神，进一步提高认识，把法制教育放在了学校工作日程的首位，抓紧抓实，增强了法制教育的实效性。为了达到校园普法的目的，我校将学校的法制教育工作制度化、经常化，并结合区教育系统法制教育的工作重点，制定了细致、具体的法制教育计划，从而推进了我校法制教育工作的开展。 一、完善法制教育机构 为了全面落实普法规划，我校建立了以校长宝忠为组长，德育主任高金艳为副组长、班主任和各学科教师为法制教育成员的法制教育机构。为了切实保证法制教育落实的质量，我们着力强化了四个体系建设，即：建立了以校长、副校长、德育正副主任、教务正副主任参加的领导小组体系；以班主任、部分科任教师、校外辅导员及部分家长组成的研究小组的组织体系；建立健全活动与课堂相互交融的法制实施体系；制定了以学生自评、小组评、教师评、家长评、口试、笔试相结合的检测评价体系，法制教育活动定时间、定目标、定容、看效果。为了确保法制队伍的高水平、高效率的开展工作，我校组织全体教师开展学法、讲法活动，通过座谈、论坛等形式进一步增强法制成员学法、用法意识，强化自身法律观念，掌握基本的法律知识，为学校法制工作的开展打下了扎实的基础，全校形成了全方位管理、全远参与的新格局。 其次，我们聘请了武清区村街泉兴路派出所副所长周景瑜同志为我校的法
以案说法总结
以案说法小结 工商管理学院人力1301刘俊对于大多数非法学专业学生来说，法律似乎比较遥远，但是我们错了。法律与我们的息息相关，每天我们都会遇到一些与法律有关的东西。法律不仅仅存在于法庭上，它广泛的存在于我们的日常生活之中，如果没有法律，我们的生活将不会平静，我们的许多权益也不会实现。生活在这个法制社会，如果我们不懂得足够的法律知识，我们可能会丧失很多合法权益或者做出一些违法行为。 法律是神圣的，小时候曾经想象过成为一名律师，流利的引述法律条款。也许正因为这一点，对法律还是挺感兴趣的，所以选了《以案说法》这门通识课。在这之前，我一直认为法律是人类社会维持正常秩序的最低准则，但真正去了解了才明白并不是这样的。法律不仅仅是严肃的，更是温情的，惩罚犯罪，维护权利。每个人的正常生活的维持都离不开法律的保护。但法律并不一定是完美的，还是有不足的，它在一步步发展中。就像老师说的宪政，宪法的适用性问题，政府正在尝试，法律在向着更好的保障人民权利的方向发展。 这一个学期的学习，老师以案例为依托，嵌入法律知识的讲解让我觉得收获很多，看似纷杂的案情总会有这样判决的理由；即使是世纪大案辛普森杀妻案也一样。法律给大多数人的感觉似乎是枯燥的，我以前也这样认为过，但是现在不这样看了。陈老师，安排的小组案例导入，经典电影欣赏，法庭重现等活动充分调动了我们的热情和兴趣，组员一起为小组努力，搜集资料，制作PPT，讨论等加深了组员之间的了解，我们也在这一过程中认识了新朋友，这一点是很多通识课所达不到的。 当今社会需要具备各种素质的人才，法律素质是现代公民必不可缺少的一种素质，现代法制社会要求每个社会成员都应该学法、知法、守法，依照法律从事生产和生活，一切活动必须纳入法制的轨道。这就要求每个社会成员具备相应的法律素质，在行为上依法办事。作为当代的大学生，作为未来的社会主义市场经济的建设者，作为21世纪中国参与国际竞争的高素质人才，如果没有相应的法律知识，没有较强的法制观念和较高的法律素质，就不能适应市场经济和社会发展的需要。以案说法给我们打开了一扇大门，从这里学到了很多，明白了很多。谢谢老师这一学期的付出。
(工作总结)打造高效课堂工作总结(-)
打造高效课堂工作总结 松原市宁江区新民中心校 陈紫辉
打造高效课堂工作总结 高效课堂是教育永恒的主题，是我们不懈追求的目标！自2009年我区提出打造高效课堂活动以来的近3年工作中，我校努力潜行，不断探索，进行了积极大胆地有益尝试。现在，我校课堂教学效率、师生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根据区教育局关于打造高效课堂阶段布置总结会议的指示精神，为梳理经验、反思改进工作现结合高效课堂的四点基本要求对我校3年来的工作开展情况进行总结： 取得的成绩： 一、抓学习提升，促教师观念转变，全力落实“面向全体”的高效课堂要求。 “观念是行动的先导。”要想实现课堂的高效，面向全体，最关键的就是转变教师的观念，为使全体教师尽快转变教育观念，适应打造高效课堂工作需要，我校采取了理论洗脑增压学习的工作策略，学校通过组织一系列的业务理论学习活动来提升全体教师的理论素养。 09年打造高效课堂活动之初，我校便召开全校教师动员大会，组织教师深入学习了高效课堂开展的目的意义、高效课堂的基本特征、具体操作要求等。此后的10年11年每学年之初我们都利用全校教学工作大会下达本校打造高效课堂活动的年度工作方案并与教师重温学习高效课堂的基本理论，将高效课堂的基本特征根植于每位教师心中；此外 11年上半年我校还组织开展了《研读教材、备出高效》和《从学习策略角度研读教材》的专题业务讲座，；下半年9月份聘请教科所宿所长等进行了校本课题研究方面的专题讲座，对教师在高效课堂进程中遇到的问题逐一解惑。通过学习，不仅解决了教师教学中遇到的问题，同时极大的提升了教师的专业素养，加深了全体教师对高效课堂理念的理解，为打造高效课堂提供了强有力的理论支撑。 11年为了全面促进面向全体的高效课堂要求，我校又加强了对教师日常教学工作的考核管理。对教师备课、上课、辅导、批改等环节做了细化管理，做到了全面面向全体。工作中，我们重点对教师制作教案及教案执行情况进行了考核，日常检查教案重点看教师是否关注了每一名学生，是否面向每位学生，是否制定了针对不同层次学生的教学目标、练习题的设置是否具有层次性，是否全面考核了各个层次的学生，教学评价是否关注了弱势学生，同时结合听课活动检查教师“面向全体”教学思想的落实情况。 通过多种举措学习提升，教师观念悄然间发生了转变，从课堂教学策略的实施，课堂教学的组织与角色的转变中我们看到了欣喜。教学中关注全体，面向全体、全员参与、高效学习的课堂生成让我们欢欣鼓舞。面向全体的高效课堂要求得到了根本落实。 二、关注“目标达成”，规范常规管理，全面促高效 “目标的高效达成”是高效课堂建设的终极目标，也是教学的最高境界与
高效课堂工作总结.
高效课堂工作总结 2017-07-09 2014年高效课堂 为进一步推进以“教师导学，学生自主”为重点的课堂教学模式改革，培养学生自主学习习惯，切实提高课堂教学实效，在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的高效课堂建设正扎实开展，稳步推进。我们的主要做法是： 一、加强宣传引导。 客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，9月20日，10月8日，10月23日，先后几次专题会议，学习孙局长在高效课堂上讲话精神，安排本学期高效课堂建设工作，通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。 二、加强理论学习。 理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《高效课堂教学模式》、《中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。 三、加强观摩交流。 我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂 建设少走弯路，我校安排教师外出观摩交流。9月27日，我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到XX市XXX小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动，我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。 四、加强课堂监管。 为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流，进一步提高教育教学水平。 五、加强骨干引领，丰富活动内容
《思想品德课中渗透法制教育心得体会2》
《思想品德课中渗透法制教育心得体会2》掌布中学xx 青少年是祖国的未来和民族的希望，他们的法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。抓好青少年的法制教育对维护社会稳定，促进青少年健康成长，都具有十分重要的作用。教书育人是教师的职责。因此，我们每一位教师都把育“人”放在首位，特别是思想品德教师更应该发挥自己的学科优势，利用学科渗透，加强法制教育，帮助学生提高法律意识，养成良好道德品质。结合自己的教学实践，我认为应从以下几个方面对青少年渗透法制教育： 一、学习法律知识，提高自身素质 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要对学生进行法制教育，教师必须了解更多的法律知识，提高自身的法律意识。新课改后，在我们的思想品德教材中，涉及到了很多法律知识，如教材中有关未成年人的保护的法律，有关保护隐私、保护受教育权和保护消费者权益的法律内容等。因此，要想搞好自己的教育教学，帮助学生了解和掌握这些法律知识，我们思想品德教师就必须不断的学习法律知识，充实自己的头脑，更新自己的知识结构。我们要认真学习《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保》、《预防未成年人犯罪法》、《消费者权益保》、《民法通则》《治安管理处罚法》、《环境保》等这些与教学有关的法律知识。只有用这些法律知识来武装自己的头脑，规范自己的行为，才有可能教育学生学法守法。与此同时，要想使学生真正理解法律知识，增强学习法律知识的兴趣意识，仅有空洞
的理论说教是不行的，必须通过大量的案例来讲解。因此，在平时的工作和生活中我们思想品德教师还应注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些贴进学生生活的具体案例和材料。我们可以把这些案例、材料制成电脑课件，在教学中以案说法，为学生提供活生生的法制宣传教材。这样不仅遵循了教学中的“由感性认识上升到理性认识”的思维发展规律，有效的帮助学生提高法律意识，而且也使我们自身素质提高了，在处理师生冲突时会更加得心应手，师生关系更加融洽，教学成绩进一步提高，教育观念也随之发生了变化。 二、树立守法榜样，做好言传身教 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。教师的工作不只是传授知识，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，教师的巨大力量在于做出榜样。教师对学生的教育，身教胜于言教。如果教师在教育教学过程常有违法违规现象发生，如私拆学生信件、体罚、变相体罚学生等，那又如何去教育自己的学生遵纪守法呢。因此教师必须时时处处注意自己的形象对学生的影响。这要求我们教师要加强师德修养，严格要求自己，学法懂法，依法施教，做守法的模范，以自己的正确行为引导学生，以自己的榜样力量感染学生，努力让自己成为学生心中的偶像，只有这样，对青少年学生的法制教育才能潜移默化，水到渠成。总之，只有教师守法为先，才能身正为范，法制教育才会点石成金。 三、注重课堂体验，落实法制教育 将法制教育融于课堂教学活动中去，丰富学生们的法律知识，增
打造高效课堂工作小结
暖池塘中学打造高效课堂工作小结 课堂教学改革以来，暖池塘中学教师的教育观念、教育行为发生了明显变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为解决课改中存在的问题，切实减轻学生过重的课业负担，实现优质轻负的教育目标，使课改工作顺利进展,特进行工作小结. 一、指导思想 关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 二、改革目标 课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂教学的效率，引进推广“三.三.六”教学模式,充分调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 三、课堂教学改革试行年级、学科。 1、年级：七年级八年级 2、学科：语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物 四、实施步骤
我校学习推广“三.三.六”课堂教学模式大体分为五个阶段：调研、考察阶段；全体教师学习发动阶段；以点带面，示范带动实施阶段；整体推进阶段；总结成果阶段。 1、调研、考察阶段 我校先后派出马云驰校长、马金龙教师、齐全主任、王春明教师四人赴杜郎口考察学习，派出谷俊强副校长、陈征教师、祁长菊教师三人去沈阳考察学习。选派领导干部、骨干教师外出学习、考察旨在引进推广“三.三.六”教学模式，有效实施新课改。 2、全体教师学习发动阶段 在考察学习人员马金龙、王春明、齐全、陈征、祁长菊等教师公开课的基础上，副校长谷俊强印发“三.三六”教学模式学习材料，分发到学科教研组，并组织全体教师进行学习。外出学习教师在自己所带班级及所任学科进行运用，进行“三.三.六”教学模式课堂教学学习推广。在马金龙、王春明、齐全、陈征、祁长菊教师执教观摩课上，对“三.三.六”教学模式实质内涵进行研讨交流，解决存在问题的基础上，组成第一梯队实验教师，进行扩展对比研讨。第一梯队实验教师写出心得体会。 3、以点带面，示范带动实施阶段 （1）个人尝试。第一梯队实验教师，结合备课组整理出的教案，根据“三.三.六”教学模式的步骤、环节、方法进行个人探索，个人尝试，效果良好。 （2）学科带动。在个人尝试的基础上，充分发挥学校优势学科，
蓝关镇中心学校高效课堂工作总结
蓝关镇中心学校高效课堂工作总结 构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，特别是在我县大力推进素质教育和新课程改革的新形势下，构建自主、高效的课堂显得尤为重要。我校自2011年9月份，开始实施高效课堂以来，学校领导深知课堂改革带给教育的深远意义，同时，也希望以此为契机，为我校的教育及全体师生的成长提供更为广阔的发展空间。现就我校高效课堂的实施工作及进展情况总结如下 一、推进高效课堂全面实施 思想是行为的指南，理论是行动的先导。为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们采取了先局部后全体的方案，由管教学的领导、教研组长、备课组长及实施教师共同协作，形成高效课堂小分队，共同探讨适合本校本班的高效之路。在每周三，我们开展以高效课堂为主要内容的教研学习活动，并将全体教师的全面学习与实施教师的重点学习相结合，交流、研讨，共同推进高效课堂的顺利实施。 由于我们起步较晚，经验严重不足，但同时，也为我们提供了学习他人有利经验的机会，对于每一次的学习或者交流的机会，我们都倍加珍惜，回来之后及时的总结并推广学习，为我们高校课堂的实施路上扫清了很多的磕磕绊绊。 为了将高效课堂真正的落实下去，使学生对于导学案的完成不至于成为一种形式，真正起到为学生导学，培养学生自主学习的能力的作用，我们在实施前，由学校牵头，分别对实验的三个班的家长召开了以“高效课堂”为主题的家长会。在会上，在获取各位家长理解与
支持的情况下，也对家长提出了明确的要求：加强与孩子学习及心理上的沟通，检查读导学案的完成，加强对孩子学习习惯及学习品质的培养，家校配合，共同致力于高效课堂的实施。 二、实施阶段： 1、确定实验班 我们采取骨干教师推荐的办法，分别选取四年级三班、四年级二班和五年级三班作为语、数、英各一科的实验班，承担高效课堂的实施与探索。 2、小组的建设与培养 小组合作学习是高效课堂得以实施的重要保障。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的重要手段。我们根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，每个小组4—6为宜，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。 但实施不久，我们发现了问题，小组学习常常成为个别学生的一言堂，也有部分小组为了获取高分，往往优等生代替学困生完成任务。这样造成了在小组的组内一部分学生在小组学习的掩护下，逃避学习责任，这样也就违背了合作学习的本意。经过研讨，我们确定了一下改善方案： 首先，在小组内编号时采取了编号不固定的原则，不是一号就一
1-遵守网络法律
遵守网络法律 山东省济南市第五中学李真 1.情感、态度与价值观目标 增强学生的网络规则意识，引导青少年学生认识、遵守网络法律，自觉接受法律的约束，共同维护健康有序的网络环境。 2.能力目标 帮助学生增强网络行为的自我管理和约束能力，提高认识网络法律和遵守法律的意识。 3.知识目标 了解国家制定的维护网络安全、有序发展的法律，并能严格要求自己。 教学重点 认识、遵守并维护国家制定的网络法律。 教学难点 了解国家制定网络法律法规的重要意义。 教师准备：搜集网络案件实例，包括网络诈骗、网络谣言、计算机病毒以及网络立法等，制作PPT。 学生准备：课前预习课本知识，查阅资料，了解网络立法、网络法律法规。 【教师导语】同学们，平时在生活中，大家都常用哪些网站？ 【学生发言】网络论坛、购物网站、视频网站…… 【教师引导】随着互联网的不断发展，我们的生活也越来越离不开网络。这些网站在带给我们各种便利的同时，也会带来许多的危害和烦恼。 【学生活动】说一说你在上网时遇到过哪些麻烦。 【课件呈现】
【教师提问】杜绝网络困扰，最强有力的手段是什么？ 【学生交流】法律手段。 【教师小结】没错！网络世界虽然是一个虚拟的世界，但也是一个公共空间，也需要共同遵守规则。下面，就让我们共同学习网络法律，努力遵守网络法律。 设计意图：从学生生活入手，展现出网络世界的两面性，既贴近学生生活，让学生有话可说，激发学生学习积极性，又循序渐进地引发学生思考，开拓学生思维的广度和深度。教师导语亲切活泼，具有一定的鼓舞性，让学生满怀期望和憧憬开始新的学习。 讲授新课 环节一：现实社会与网络社会 【教师引导】网络社会光怪陆离，与我们的现实生活有一定的距离，因此，不少人在网络中戴上了面具，有了“两副面孔”。 【呈现课件】
高效课堂工作总结
学校高效课堂工作总结(2017--2018学年度第二学期) 锦阳路街道中心小学 2018年7月
学校高效课堂工作总结 锦阳路街道中心小学 时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下： 本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案，在实际工作中，基本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕
本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生"先学"的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明， 五、后教环节，我们首先是学生先来纠正，即"兵教兵"，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给
高效课堂教学工作总结
高效课堂教学工作总结 我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下： 打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案，在实际工作中，基本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生"先学"的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明， 工作总结 五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即"兵教兵"，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈。课堂结束最终回归目标。 八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。