电热能教案

电热能教案

教学目标：

1 在实验的基础上掌握焦耳定律。

2 讲解电功和电热的关系，知道在非纯电阻元件的电路中电功大于电热的道理。

3 掌握电热的计算公式

一、实验探究

如图1所示，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大。

[实骤步骤]

1．接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油哪个上升得高（图2）。实验结果是：甲瓶中的煤油上升得高。这表明，电阻越大，电流产生的热量越多。

2．在两玻璃管中的液柱降回原来高度后，调节滑动变阻器，加大电流，重做上述实验，通电时间与前次相同。在两次实验中，比较甲瓶（或乙瓶）中的煤油哪次上升得高（图3）实验结果：在第二次实验中，瓶中煤油上升得高。这表明，电流越大，电流产生的热量越多。

3．实验表明，通电时间越长，瓶中煤油上升得越高，电流产生的热量越多。

二、知识点梳理

1.英国物理学家焦耳做了大量的实验，于1840年最先精确地确定电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。

内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

2.公式： Q = I2Rt

3.单位：I-安，R-欧，t-秒，Q-焦

区分纯电阻电路和非纯电阻电路

注意：对纯电阻电路（只含白炽灯、电炉等电热器的电路）中电流做功完全用于产生热，电能转化为内能，故电功W等于电热Q；这时W= Q=UIt=I2Rt 。所以，I=U/R。即欧姆定律适用的电路叫做纯电阻电路。

对非纯电阻电路（含有电动机、电解槽的电路）中的能量转化，电能除了转化为内能外，还转化为机械能、化学能等。这时W >Q。所以I=U/R不成立。即欧姆定律不适用的电路叫做非纯电阻电路。

即W=Q+E

其它或P =P

热

+ P

其它

、UI= I2R +P其它。

若电流做的功全部用来产生热量即Q = W 又∵W = UIt 根据欧姆定律U = IR ∴Q = W = UIt = I2Rt

注意：焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可用Q =W = UIt = Pt = U2/R t来计算热量。

三、例题讲解

【例1】将规格都是“220 V 100 W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入220伏的电路中，通电时间相同，电流通过它们产生的热量最多的是( )

A．电烙铁 B．电视机 C．电风扇 D．一样多

点拨 (1)本题要求学生比较不同用电器产生内能的多少。

(2)求解时要分析不同用电器工作时，是把电能转化为哪些形式的能。要根据人们利

用不同用电器的目的，分析电能经转化后得到的能中，内能是占全部、大部分还

是小部分。

【跟踪练习1】下列不属于

．．．利用电热的是( )

A．用电饭煲煮饭 B．用电熨斗熨衣服

C．用电烙铁焊接 D．在电视机外壳上开散热窗

【例2】一台直流电动机的线圈的电阻为2欧，在220伏电压下正常工作时，通过线圈的电流为5安，那么该电动机正常工作时，电流在1分钟内做的功为多少?1分钟内电动机产生的机械能为多少?

点拨 (1)本题考查电动机工作时电功和电热的计算，以及各种能量间的关系。

(2)计算各种用电器所做的电功，即用电器消耗的电能，W=UIt是普遍适用的；计算

各种用电器工作时所产生的热量，公式Q＝I2Rt是普遍适用的。对于纯电阻性用

电器，两个公式可以混用，但对于非纯电阻性用电器，注意不要将两个公式混淆。

(3)电流所做的功，即电动机消耗的电能等于电动机消耗的内能与电动机输出的机械

能之和。

【跟踪练习2】某养鸡场用一台电热孵卵器来孵鸡雏，孵卵器工作时通过电阻丝的电流是10 安，1分钟产生1.32×105焦的热量。求：

(1)这台电热孵卵器的功率。

(2)孵卵器的电阻丝工作时的电阻。

(3)孵卵器的电阻丝工作1小时消耗的电能。

五、课堂练习

1 关于焦耳定律的思考：

（1）、如果两个电阻选用铝丝和锰铜丝，应该选用_________、_________都相同的铝丝和锰铜丝。

（2）、两个电阻应该怎样连接，为什么这样连接？

（3）、这个实验采用了哪些科学方法？

（4）、这个实验要在两个烧瓶中分别装入等质量的煤油，为什么不用水代替煤油？

（5）、这个实验可以在两个烧瓶分别用温度计测量煤油的温度，还可以在烧瓶中装满煤油，用橡皮塞塞紧，把两端开口的细玻璃管插入烧瓶中，根据煤油柱在细玻璃管中上升的高度来判断煤油温度上升的度数。两种方法各有什么优缺点？（6）、焦耳定律说明了电流的什么效应？

2 我们知道，电炉通电后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么发热。其原因是

A．导线的电阻小B．电炉丝的电阻小

C．通过导线的电流大D．通过电炉丝的电流大

3 下列用电器在工作过程中，电能几乎全部转化为内能的是

A．电脑B．电风扇C．洗衣机D．电炉

4 将A、B两个白炽灯接入电路，关于这两只灯泡的发光情况，正确的说法是（）

A、若A灯中的电流比B灯大，则A灯一定比B灯亮

B、若A灯两端的电压比B灯大，则A灯一定比B灯亮

C、若电流对A灯做的功比B灯多，则A灯一定比B灯亮

D、若A灯消耗的电功率比B灯大，则A灯一定比B灯亮

5 电流通过电风扇做功时，能转化为能和能，如果电流做功3.6×106J,电风扇获得的机械能一定 3.6×106J

6 如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关

系”的实验装置，两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质

量和初温的煤油中，每一烧瓶里各插入一温度计。请回答下

列问题：

（1）合上开关，经过一段时间，两电阻丝产生热量的多少

是通过反映出来的；

（2）采用这种连接方式的目的是。

7 小明和小红想利用如图所示的装置探究“导体产生的热

量与电阻大小的关系”。两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，

烧瓶A 中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B 中的金属

丝是镍铬合金丝，电阻比较大。温度计显示煤油的温度。

(1)这两个烧瓶中所盛煤油的质量应该 。

(2)小红问小明“水比较容易获得，干嘛不用水代替煤

油”。对于这个问题，小明与他的同学给出了下列四

种答案，你认为合理的是( )

A ．因为煤油有颜色便于观察

B ．因为煤油有比较大的热值

C ．因为煤油有比较小的密度

D ．因为煤油有比较小的比热容

(3)实验中，小明和小红发现B 烧瓶中温度计的示数升高的快。这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越 ，产生的热量越多。 8 某电动机上标有“220V,2A ”它的线圈电阻为5 ?，当它正常工作一分钟后，消耗的电能为多少？线圈中产生的热量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机械能？

9．把两个电阻R 1、R 2串联在电路中，R 1＝6欧，R 2＝9欧。在相同的通电时间内，通过R 1、R 2的电流之比为 ；电流通过R 1、R 2产生的热量之比为 。

10．电动机在工作过程中将电能转化为 能和 能，电动机外壳留有小孔，是为了 。一台电动机接在220伏的电源上，正常工作时，通过的电流是2安，在5秒内电流做功 焦。若线圈电阻为1欧，则在这段时间内，电流通过电动机产生 焦的热量。

11．如图所示是研究电流通过导体产生的热量的多少跟哪些因素有关的实验。某同学测得如下数据：

编号 电阻 电流 通电时间 管内液面离瓶口高度

1 R 甲＝5欧 0.2安 10秒 1厘米

2 R 乙＝10欧 0.2安 10秒 2厘米

3 R 甲＝5欧 0.4安 10秒 4厘米

4 R 乙＝10欧 0.2安 20秒

4厘米 (1)比较编号1、2可得出结论： 当相等时，电阻越大，电流产生的热量越大。

(2)比较编号1、3可得出结论： 。

(3)比较编号 可得出结论：当电阻和电流相同时，通电时间越长，电流产生

的热量 。上述实验采用的研究方法叫 。

12．电熨斗通电后温度很高，而连接电熨斗的电线却不怎么热，这是因为( )

A ．电线有绝缘层保护，能隔热

B ．电线的电阻小，产生的电热也很小

C ．电线散热快，所以温度低

D ．通过电线的电流小于通过电熨斗的电流

13．下列家用电器中，属于电热器的是( )

A ．电熨斗

B ．电风扇

C ．电视机

D ．洗衣机

14．关于电热的利用，下列说法正确的是( )

A. 电热对我们来说总是有利的 B ．电热对我们来说总是不利的

C ．电饭锅是利用电流热效应的原理制成的

D ．电视机工作过程中没有产生电热

15．下表为一台电烤箱的铭牌，其内部简化电路如图所示，R 1和R 2均为电热丝。

××牌电烤箱

额定电压

220 V 额定功率 高温挡

1100 W 低温挡 440 W

电源频率

50 Hz 求：

(1)电烤箱在高温挡正常工作10分钟所消耗的电能。

(2)电路中R 1的阻值。

(3)电烤箱在低温挡正常工作时，电路中的电流和R 1的功率。

五、课堂小结

1 实验探究中最重要的物理思想是控制变量法。

2 焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转化中的体现，是电学中重要的概念之一。

3 了解电功和电热的关系，了解公式Q=I 2Rt （P=I 2R ）、Q=U 2t/R （P=U 2/R ）的适应条件。

4 知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。

5 电功和电功率 W=IUt P=W/t=UI

热（焦耳定律）和热功率 Q=I 2Rt P=Q/t=I 2R

纯电阻电路 W=Q

非纯电阻电路 W >Q 即W=Q+E 其它

六、课后作业

1、用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱形导体，甲比乙的横截面积大，如图所示。将它们串联在电路中，通电一段时间后，比较甲、乙两导体升高的温度．正确的是

A.甲导体的温度升高得多

B.乙导体的温度升高得多

C.甲、乙两导体升高的温度相同

D.条件不足，无法判断

2、在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，甚至引起火灾。原因是连接处

A．电流比别处小，产生的热量多B．电流比别处大，产生的热量多C．电阻比别处小，产生的热量多D．电阻比别处大，产生的热量多3、在某段电路中，其两端电压为U，通过的电流为I，通电时间为t，那么关于电功和电热的关系错误的是（）

A、在任何电路中，电功IUt等于电热I2Rt

B、在任何电路中，电功为IUt，电热为I2Rt

C、在纯电阻电路中，IUt=I2Rt

D、在非纯电阻电路中，IUt＞I2Rt

4、将一根电阻丝接在某恒定电压的电源两端，电流做功的功率为P。若将金属丝均匀的拉长为原来的两倍后再接入原来的电路中，则它的功率为：（）

A、4P

B、0.25P

C、16P

D、0.125P

5、为了使电炉消耗的功率减小到原来的一半，可行的办法是（）

A、使通过它的电流减半

B、使两端的电压减半

C、使电炉的电阻减半

D、使它两端的电压和电阻均减半

6、有一只灯泡的灯丝断了，通过转动灯泡把灯丝接通，再接入电源后，所发生的现象及其原因是（）

A、灯丝电阻变小，通过它的电流变大，根据P=I2R，电灯变亮

B、灯丝电阻变大，通过它的电流变小，根据P=I2R，电灯变暗

C、灯丝电阻变小，它两端的电压不变，根据P=U2/R，电灯变亮

A、灯丝电阻变大，它两端的电压不变，根据P= U2/R，电灯变暗

7、在电阻器上除了标明电阻值，还标明额定功率，这是它工作时允许消耗的最大功率，超过这个功率，电阻器就会烧坏，现有一个“100Ω4W”的电阻器，允许加在这个电阻器上的最大电压为U= V。允许通过这个电阻器的最大电流为I= A。当电阻器两端的电压为16V时，它消耗的功率为P= W。

8、有一电风扇标有“220V 55W”，若电风扇的电动机线圈电阻为8Ω，当它正常工作时，电源供给的电功率是 W，转化为风的电功率是 W，电动机的发热功率是 W。

9、一个标有“110V、10W”的灯泡，求：

⑴它的电阻；

⑵正常工作时的电流；

⑶如果接在100V的电路中实际功率多大？

⑷接在220V电压的电路中，它的实际功率多大？会发生什么现象？

10、一台直流电动机的额定电压为U＝110V，电枢的电阻R＝0.5Ω，当它正常工作时通过的电流I=20A，若电动机正常运转时间t＝1分钟。求：

⑴电流所做的功；

⑵电枢上产生的热量；

⑶电动机输出的机械能。

11如下图所示，标有“6V、3W”字样的小灯泡与最大阻值为10Ω的滑动变阻器串联在电路中。当变阻器连入电路中的电阻为6Ω时灯正常发光。（不考虑灯泡电阻受温度影响，电源电压不变）求：

（1）灯泡电阻、电源电压；（2）灯泡正常发光1min，变阻器产生的热量。

12如图所示是一种全自动热水器的铭牌，如果该热水器在额定电压下工作效率为70％，那么将一满箱20℃的水加热到40℃，需要分钟，热水器耗电千瓦时。

[已知水的比热容是4.2×103焦／(千克·℃)]

13．当温度降到很低时，某些金属导体的电阻会突然消失，这种现象称为超导现象。假设所有导体都没有了电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是( )

A．白炽灯仍然能发光． B．电动机仍然能转动

C．电饭锅仍然能煮饭 D．电熨斗仍然能熨衣服

14．有一只电熨斗，其上标明了“关”、“低”、“中”、“高”四个挡，使用时扭动旋钮即可。如图所示，若现在要用“高”挡，则以下四个旋钮内部接线图正确的是( )

15．小刚同学家有一台某品牌电热水器，其铭牌如下表所示。请回答：“×××”XCD--508型全自动电热水器

额定功率

/kW

2 加热方式电加热器

额定电压

/V 220 类别

防触电

保护一类

温度设定

范围/℃

20～90 净重/kg 20

容量/L 50 整机外形

尺寸/mm

530×400

出厂时间2011年3月2日

(1)该电热水器电热丝正常工作时的电阻是多大?

(2)该电热水器正常工作45分钟消耗的电能是多少?

(3)若夏天用电高峰时家庭电路的实际电压只有198伏，则电热水器在用电高峰时的实

际功率为多少?(不考虑电热丝电阻随温度的变化)

课堂练习答案

1（1）应选用长度、横截面积都相同的铝丝和锰铜丝，从而保证两个电阻的阻值不同。

（2）两个电阻应该串联，从而使电流相等。根据控制变量法来研究电热与电阻的关系。

（3）采用了转换法，把研究电流产生的热量转换为观察温度计升高的度数。采用了控制变量法，研究电热与电流、电阻、通电时间的关系。

采用了比较法，比较两个烧瓶中温度计升高的度数来得出结论。

（4）两个烧瓶中分别装入等质量的煤油是为了体现控制变量法。

不用水代替煤油，是因为煤油是绝缘体，而一般的水不纯净，是导体，对实验有影响。又因为煤油比热容较小，温度变化比较明显。

（5）用温度计的优点是便于定量的、准确的研究，缺点是可视性较差，作为演示实验，后排学生看不清。

用细玻璃管的优点是实验效果明显、可视性好，缺点是只能定性的、粗略的研究。（6）电流有三种效应：热效应、磁效应、化学效应，这个实验说明电流具有热效应。

2 A 根据焦耳定律可知A正确

3 D 电脑会发热，洗衣机和电风扇有一部分会转化为机械能，电炉的结果就是发热

4 D 灯的亮度根据实际功率判断

5 电机械热小于

6（1）温度计的示数变化（2）控制电流相同

7 相等、D、大

8解：消耗的电能为:W总=UIt=220V×2A×60S=26400J

线圈中产生的热量为：Q=I2Rt=(2A)2×5 ?×60S=120J

得到的机械能为：W机=W总－Q=26400J－120J=25200J

课后作业答案

1、B 因为甲的电阻比乙的小

2、D 根据公式，因为串联，电流一样，电阻大的产生的热量比较大

3、A 只有在纯电路中才符合

4、B 拉长电阻变为两倍，变细电阻又变大两倍，总共变大四倍，功率就是原先功率的四分之一

5、D

6、C

7、20 0.2 2.56

8、55 54.5 0.5

9、1210 0.09A 8.3W 40W 灯丝立即烧断

10、1.32×105J 1.2×104J 1.2×105J

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《一、电能表与电功》教案1

《一、电能表与电功》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道电能表的作用、技术参数的含义及其读数方法，会利用电能表转盘转动的圈数计算用电器消耗的电能 2、会从能量转化的角度认识用电器的作用、能够归纳出电流做功的实质 3、通过探究，知道影响电流做功的因素，会用公式W=UIt计算电流所做的功（二）过程与方法 1、通过“探究影响电流做功的因素”的活动，让学生主动置疑并猜想培养学生设计实验，收集证据，获取结论的能力。 2、让学生在实验探究中体验转化法和控制变量法这两种研究物理问题的方法（三）情感态度与价值观 1、通过学习使学生知道将所学知识应用于生活中，增加学生学习的兴趣。 2、结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。 3、在探究的过程中促进学生之间的交流，增强团队的精神。 二、教学重难点 教学重点：探究影响电流做功的因素；电功的计算公式W＝UIt 教学难点：如何设计电路来探究影响电流做功的因素 三、课时安排 1课时 四、教学准备

电能表、干电池、电流表、不同规格的小灯泡、电压表、导线若干、开关、课件等。 五、教学过程 引入新课： 引入：通过观察一组图片回答三个问题： 提供图中物品的能量你知道吗？ 消耗的能量我们是怎么知道多少的？ 该能量是通过什么形式改变的？ 新课讲解： 电能表 有谁知道你家里一个月要交多少电费吗? 供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的? 电能表:测量电路消耗电能的仪表。 阅读电能表的表头说明书，把不明白的地方画出来。 对照电能表插图了解技术参数含义。 ⑴表头符号kwh读“千瓦时”，相等于1kw电器正常工作1h所消耗的电能 耗电示数读作：×××.×kwh；1kwh= 3.6×106J ⑵电压220V为额定电压，指用电器或电学仪表正常工作时的电压为 220V；⑶电流示数10A（40A），指该电能表正常工作时允许通过的最大电流为10A和短时间允许通过的最大电流为40A；

苏科版初中物理《电能表与电功》教案

电能表与电功 教学目标： 1、知识和技能 （1）知道电功的概念和实质； （2）通过探究实验理解电功的决定因素，知道电功的公式、单位，会简单的电功计算； （3）知道电能表的作用，及铭牌的各项技术参数的含义； 2、过程和方法 （1）体验电能可以转化其他形式的能量。 （2）体验实验探究过程和意义，增强科学的分析和归纳能力 3、情感、态度、价值观 培养学生实事求是的科学实验态度。 教学重点、难点： 1、电功的概念、相关单位。 2、探究影响电功大小的因素。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线 教学过程： 一、引入课题 教师：我们在学习电流的时候形象的将电流类比为水流，人们很早就学会利用水流来做功（请同学们来看一段视频） 二、进行新课 （一）电功 师：（视频：水能的利用）我们的祖先很早就学会利用水流来推动石磨来做功，现代人们利用水流来推动水轮机进行发电，将水流的动能最终转化成电能，可以看出水流做功的过程就是能量的转移和转化的过程，同样：电流可以做功吗？电流做功的伴随着怎样的能量转化？ 师：（演示实验：模拟吊车）给电动机通电，电流做了功了吗？为什么？做功过程中能量是怎样转化的呢？ 生：电能转化为机械能； 师：在这个实验中给电动机通电时间越长，物体被吊的也就越高，电流做的功也就越多，也就有越多的电能转化成机械能； 师：电流做功，只能过转化为机械能吗？这是我们生活中经常使用的电吹风，当我使它工作； 师：（图片：电吹风、灯泡）分析能量转化 师：在物理上，我们将电流所做的功叫做电功，而且我们发现电流做功的过程实际上就是电能向其他形式的能转化的过程，就是消耗电能的过程； 电流做了多少功就有多少电能转化为其它形式的能，就是消耗了多少电能. 师：电流做功的大小与哪些因素有关呢？

电能教学设计教案

第一节电能 ●教学目标 1．知识与技能 ·知道电能及其单位。 ·知道电能表的作用、读数方法。 ·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。 2．过程和方法 ·体验电能可以转化为其他形式的能量。 3．情感、态度与价值观 ·了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。 ●教学重点 从电能的各种来源和应用来学习电能。 ●教学难点 家庭电能表的使用，对电能单位的理解. ●教学方法 演示法、讨论法. ●教具准备 教师准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪、多媒体设备等. 学生准备：课前收集有关电能的各种来源和应用的资料，观察家中电表。 ●课时安排 1课时 ●教材分析 本节是第七章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些

参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。 ●教学过程 （一）、引入新课 播放视频资料：夜景霓虹灯，将学生带入意境，然后提出问题：广州如果停电，会对我们的生活带来什么影响？引入本节内容. 板书：第一节电能 二、进行新课 一．电能 ［师］电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？ ［生］发电厂或电池. ［师］都有哪些发电厂呢? ［生］风力发电. ［师］风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的. ［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染. ［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的. ［师］那用煤来发电又是什么能转化为电能呢？ ［生］（经过讨论）煤燃烧应该是产生热能吧。 ［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的. ［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站. ［生］太阳能发电. ［生］潮汐也能发电. ［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电. ［生］各种各样的电池. … 播放视频资料：水电站和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣.引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的.

苏科版九年级物理下册第十五章一、电能表与电功_教学设计

电能表和电功 【教材分析】 本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根据自己实际上课效果的安排，首先通过生活实例引入电功概念，然后通过探究实验得到电功大小与电压、电流、时间之间的关系。总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验和现代及时反馈媒体的利用成为本节课的亮点；作为一门实验学科，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程，在实验当中循循善诱，训练他们逻辑思维能力，培养他们的动手和概括能力。在课中穿插一些节约用电、低碳生活的人文素养熏陶，为本节课增光添彩。 【教学目标】 一、知识和技能： 1.知道电能表是测量电路中消耗电能多少的仪表，了解单相电能表的技术参数，学会认读电能表。会利用指示灯闪烁的次数计算电路中用电器消耗的电能。 2.理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，电路中就消耗了多少电能。 3.探究影响电流做功多少的因素并得出结论。 二、过程和方法： 1体验电能转化为其他形式能。

2.会利用串并联电路的特点控制变量，设计实验电路图。 三、情感、态度、价值观： 1.培养学生节约用电的意识 2.培养学生合作交流的学习能力 【教学重难点】 重点：电能表的作用和使用；探究影响电流做功多少的因素难点：电功的含义 【教学器材】 电能表、探究影响电流做功多少因素的实验器材 【教学方法】 讲授法、展示法、实验法、观察法、讨论法、 【教学过程】

【板书设计】主板书副板书 电能表和电功 一、电能表：测量电路消耗电能的仪表 二、电功：电流所做的功 1.电流做多少功，电路中就消耗多少电能. 光能 2.符号：W 电能电流做功内能 3.电功的计算：W=UIt 机械能 4.国际单位：焦（J） 【教学反思】 由于演示实验费时，可观性不直观，故探究部分的实验用多媒体图片或视频替代进行教学。若实验条件允许，次实验也可变为学生探究实验来进行，教学效果更好！

2021年九年级物理下册 5. 电能表与电功教案 苏科版 (I)(2)

2019-2020年九年级物理下册 15.1 电能表与电功教案1 苏科版 (I)【教学时间】_______ 【教者】 【教学目标】 1.通过观察，知道电能表的作用，了解电能表的技术参数，学会认读电能表，会利用电能表计算电 路中消耗的电能。 2.通过实验，理解电流做功的本质。 3.通过思考，利用串、并联电路的特点，设计“验证影响电功大小因素”的实验方案。 4.通过学习，树立和强化节电环保的意识。 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学： 二、目标定学： 三、预习探学： 1．电能表是用来直接测量的仪表，它的计量单位是。 1度= 焦耳。

2．某电能表上标有“220 V 3 A ”和“3 000 R ／kw ·h ”的字样，其中“3 A ”是指 ，3000R ／kW ·h 是指 。 3．小明 家的电能表在4月底抄表时的示数是 在5月底抄表时的示数是 小明家在5月份实际消耗的电能是 kw ·h 4．电流做功的特点：电流做功时，把 能转化为 能。 四、合作互学和交流助学： 1．点拨： 电流做功的过程，就是电能向其他形式能转化的过程,也是消耗电能的过程。 你的猜想依据是什么？ 3. 活动：探究电功大小与电压或电流大小的关系 （1）想一想： 1. 你要用哪些实验器材？作用分别是什么？

2. 如何比较电功的大小？用到了什么物理研究方法？ 3. 如何控制电流或电压电相等？用到了什么物理研究方法？ （2）进行试验 （3）结论一：。 结论二：。 4. 点拨 生活经验告诉我们，当电压和电流相同时，用电器通电时间越长，电流做功就越多。5. 总结与归纳 。 表达式：。 6. 例题：电能表表盘上标明1200r/kW·h，将某用电器单独接在该电能表上，当用电器 工作了5分钟后，电能表的转盘转过60r， (1)求该用电器消耗的电能？ (2)若用电器额定电压为220V，求通过该用电器的电流？ 五、总结提学 六、达标检学：

电功和电功率教学教案

电功和电功率教学教案 一、教学目标 （一）知识目标 1、知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。 2、理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算。 3、了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。 4、理解电功率、热功率的联系和区别。 （二）能力目标 通过电动机正常工作和非正常工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。 （三）情感目标 1、通过小组合作探究培养学生的相互尊重、协同合作精神，达到共同进步的目的。 2、通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统。 二、重点、难点分析 1、教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。 2、难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。 三、主要教学过程

（－）提出问题，引入新课 1、通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗？（做功，而且做正功） 2、电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子。 通过小组合作讨论，大家得出以下结论： 电能→机械能，如电动机。 电能→内能，如电热器。 电能→化学能，如电解槽。 本节课将重点研究电路中的能量问题。 （二）教学过程设计 1、电功 （1）定义：电路中电场力对走向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。 （2）实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。 电能通过电流做功转化为其他形式能。 上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷在电场力作用下从A搬至B，AB两点间电势差为U，则电场力做功W=qU。 对于一段导体而言，两端电势差为U，把电荷从一端搬至另一端，在导体中形成电流，且在时间间隔t内搬运的电量为q，则通过导体截面电流为I=q/t，），所以W=UIt。这就是电路中电场力做功即电功的表达式。

初中物理九年级下册教案电能 电功

第十八章电功率 第1节电能电功 新课引入 出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。 合作探究 探究点一：认识电能 活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。 学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能． 活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？ 学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能． 活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。 归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。 探究点二：电能的计量 活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？ 学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。 知识要点课标要求 1．电能 从能的转化角度认识电能，了解电能和我们生活的联系，知道电能的单位 和符号 2．电能的计量会读家用电能表，知道电能表上参数表示的意义；会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识 3．电功通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功的公式进行相关的计算

电能表与电功教学设计

电能表与电功教学设计 电能表与电功教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是帮大家整理的电能表与电功教学设计，希望能够帮助到大家。 一、教学目标 知识与技能 1.知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化; 2.知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数; 3.结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位; 过程与方法 认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。 情感态度和价值观 通过了解1kW·h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。 二、教学重难点 本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计

量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。 重点：电能和电能的计量。 难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。 三、教学策略 电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能;生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。 在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的’问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后，引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个

教科版六年级上册科学教案：电能和

电能和能量 【教学目标】： 1、科学概念 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物，燃料中。 电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 2、过程与方法 通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见的能量转化的例子。 3、情感、态度价值观 产生能量研究的兴趣。 【教学重难点】： 电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 【教学准备】： 课件、记录表、火柴、自制教具等 【教学过程】： 一、引入 老师请你们调查家里的家用电器有哪些，你们完成了吗？谁来说一说？我再请一位同学说说你们家里面有哪些家用电器？ 二、探究活动 1、认识电能

看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。 2、认识其他能量 能量还有其它的形式吗？ ] 我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。 这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。 太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。 运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。 刚才老师动手开关电灯，我们甚至可以不动手也可以开关电灯，例如：（演示声控开关），刚才是声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。 有的物体里悄悄地储存着能量，例如要想汽车动起来，我们必须给它加上什么？说明我们的汽油里储存着能量，刚才老师做了这么多的动作，哪里来的能量？对了，食物里也储存着能量。能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能。任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。3、电能转化成其他形式的能。

电能表和电功 教学设计

（苏科版九年级物理下册） 第十五章电功和电热 《15.1电能表和电功》课时设计 【教学目标】 知识与技能： 1.要求学生知道电能表的用途及读数方法。 2.通过引导理解电流可以做功以及电功的含义，教会学生会探究影响电流做功的因素。 3.要求学生知道电功的单位是焦耳，生活中常用的单位是度。 过程与方法： 1、引导实验探究影响电流做功的因素，体验物理探究过程。 2、教会用控制变量法研究物理问题。 情感、态度与价值观目标：让学生体会物理和生活相联系，激发学生的求知欲望和学习兴趣。 【教学重、难点】： 1、理解电功的概念、公式及公式的应用。 2、知道电能表的用途和读数方法 3、做好实验探究影响电功大小的因素。 【学法指导】: 讨论法、实验观察法、探究法、归纳总结法 【教学器材】:多媒体课件、电源、开关、导线、灯泡、滑动变阻器、电能表 【教学方法】：实验探究、演示法、讲授法、讨论法、启发引导法 【教学流程】： 课前复习温故知新 提问两大基本电路中电流和电压特点及分压和分流原理，复习巩固 前面学习的内容，并为本节学习做好铺垫。 激趣导入解读目标 采用大家熟悉的日常生活中电费问题引出电流通过用电器要做功必须消耗电 能，消耗电能就必须交电费。激发学生的兴趣和求知欲，引入新课学习，解读 学习目标。 自主学习提出质疑 检查学生课前预习情况，并收集学生自主学习过程中遇到的困难和疑虑，为课 堂的探究学习提供目标和方向。 合作研讨展示交流 这是课堂学习的关键环节，在这一节共安排了三个活动： 活动一：认识电能表（要求:学生阅读P3内容，讨论学习电能表的功能，以

及电能表的技术参数的含义，然后展示交流） 活动二：认识电功（要求学生根据课件上各用电器工作时的能量转化，自主 阅读教材P3认识电功定义、实质及其单位，并进行小组讨论，完 成导学案。） 1、电流做功的实质：是将电能转化为其他形式的能。 2、电功的定义：物理学中将电流所做的功叫做电功。 3、在国际单位制中，电功的单位是“焦耳”，符号为“J”.常用单位是kwh， 就是人们常说的“度”则1kwh= 3.6×106 J。 活动三：探究电功的影响因素(要求学生阅读课本讨论分析怎样通过实验来探究影响电功的大小因素，展示交流自己的实验思路和实验器材和方 法，并画出电路图，完成导学案。) 课堂检测巩固提高（完成课件上的题目） 1．电流做功的过程中，伴随着电能向能的转化，电流通过电灯泡时做了 1080J的功，说明消耗了J的电能，转化成了能和能。 2．关于电功，下列说法中正确的是（） A．用电器通电的时间越长，电流做的功一定越多。 B．通过用电器的电流越大，电流做的功一定越多。 C．用电器两端的电压越大，电流做的功一定越多。 D．用电器消耗的电能越大，电流做的功一定越多 3.一电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电1h消耗了多少 电能？ 4.小明家本月末电能表的示数和本月初电能表的示数如图，这段时间小明家用了 度电。若每度电0．52元，本月他家应付元电费。 5.一电能表表盘上标有“1200r/Kwh”，将某用电器单独接在该表上，当用电器工作 4min后，电能表转盘转过55r。但电能表示数没有变化，电流通过用电器做功了吗？ 做了多少功呢？ 总结提升拓展升华

电功和电功率教案

第周星期第节年月日 课题第一节电功执教 教学目标1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。2掌握电功的公式。 3知道电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”。4能综合运用学过的知识解决简单的电功问题。5知道电能表的用途和读数方法。 重点掌握电功的公式，电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”难点综合运用学过的知识解决简单的电功问题 教具演示书写有问题和例题的投影幻灯片 学生 主要教学过程学生活动 教学过程设计一复习提问。 1．做功的两个必备因素是什么？计算公式？ 2．流水可以做功吗？ 3．那么电流可否做功呢？ 二演示图9－1实验，引入新课。 （1）砝码提升过程是什么能转化成什么能？ （2）通过什么来实现上述能的转化？ （3）从实验能否知道什么是电功？ 三新课讲授。 1．电功（W） （1）概念：电流所做的功叫电功（要消耗电能） （2）电流做功例子（学生举例） ①电流通过电灯：电能转化为内能、光能 ②电流通过电炉：电能转化为内能 ③电流通过电动机：电能转化为机械能 2．电流做功与什么因素有关系？ 实验：（1）U、t一定，I增大，W增大。 （2）I、t一定，U增大，W增大。 （3）U、I一定，t增大，W增大。 说明电流做功跟U、I、t有关。 结论：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路 中的电流和通电时间的乘积。 3．电功的公式：W＝UIt 理解：（1）各物理量的单位要统一。 （2）公式的变换。W＝UQ，W＝IRt， （3）式中的W、U、I、t是指同一段电路（导体） 4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kW·h）。1度=1千瓦时=3.6× 106焦 5．电能表（电度表）： （1）电能表是测量电功的仪表。（2）读数1│2│2│8│8 表示1228.8 度 回答问题 观察实验 举例子 学生读图， 认识1度电 作用

15.1电能表与电功教案

15.1 电能表与电功 教学目标 ⑴让学生了解电能表参数的物理意义。 ⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。 ⑶通过实验得出并理解电功公式，提高学生分析问题、归纳问题的能力。 ⑷让学生会用电功公式计算电器消耗的电能。 教学重点、难点 重点：电能表参数的意义及计算耗电的方法，电功的含义，电功的公式及运用。 难点：电功的含义，电功公式的得出过程。 学生知识基础 机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观察与分析能力。教学方法 实验探究法、阅读讨论法、练习法。 教具准备 电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。 教学过程 【一】课题导入 教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。 学生：讨论并回答。 【二】引导学习 一．电能表的学习 教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。 学生：阅读根据学案的说明了解电能表的规格。 教师：我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。 学生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓励其他同学帮助。 教师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念： 1．“电能表的计量单位：kW·h” 2．电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成，如图15-2所示。

教师：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表示数的含义？ 示题如下： 例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计 算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？ 学生：交流计算。 3．“电压-220V”表示电能表适用的额定电压为。 4．“电流规格-10(40)A” “10A”电能表持续工作时的最大电流为； “(40)A”的数字表示在短时间允许内通过电能表的最大电流为40A。 5．“电能表常数300 r/(kW·h)”表示用电1 kW·h电能表转盘转动的圈数为转。练一练： 1.若消耗电能2kW·h，则电能表转盘会转过转。 2.若消耗电能0.5kW·h，则电能表转盘会转过转。 3.若电能表转盘转过了30转，则说明消耗了电能kW·h。 教师：如图l5-1(b)所示．电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kW·h)，它表示用电l kW·h 耗电指示灯闪烁的次数，如3200imp／(kW·h) 二．电功概念的学习 ㈠电功的定义 教师：引导学生联系生活中电流做功的其他实例。 ⒈电风扇扇风时；⒉洗衣机洗衣时；⒊电饭锅烧饭时；⒋电灯发光时； 学生：思考、交流、回答、观察。 ⒈电风扇扇风时&⒉洗衣机洗衣时：电能转化为机械能； ⒊电饭锅烧饭时：电能转化为内能； ⒋电灯发光时：电能转化为光能和内能。 教师：联系实际分析、归纳总结 总结：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，消耗了多少电能。（课件） ㈡电功公式的构建和运用 教师：电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？

电能和能量教案

《电能和能量》教学设计 【教学目标】 科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。 情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。 【教学重、难点】 能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 【教学准备】 1. 学生准备：铁丝、提示学生课前搜集有关能量及能量转化的资料及事例，并对搜集到的资料进行整理、分类。 2. 教师准备：电扇、电灯等图片及课件 【教学设计】 （一）导入 猜谜语： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语： 远看像车轮，近看像八卦，惯会出风头，人人都爱它。(打一生活用品) 1、（师出示小电扇）同学们，这是一个小电扇，怎样让它转动起来呢？（生：打开开关）（师按开关，电扇就（转）起来了，（师关掉）电扇就（停）了。为什么打开开关就能让小电扇转动起来呢？ 2、电使电扇转动了,我们把通电后能工作的机器统称为“用电器”（板书） 同学们的家里肯定有很多“用电器”吧？各种不同的用电器输入电后可以为我们做什么事呢？

3、生交流（师点击课件，电风扇、电饭煲、电灯、电视机） 4、师小结：用电器有了电就可以进行各种工作，做各种运动或者发光、发声、发热，电的本领真是太大了，我们把电具有的这种能量（板书：能量）叫做电能。（板书：电能）今天我们就来探讨《电能和能量》 （二）电能和其他能量 1.电能是一种能量，除电能外，你还知道其它哪些能量吗？ 2、学生说说知道的各种能量。（师随机点击出示各种能量的名称） （风能、水能、声能、机械能、地热能、潮汐能、光能、热能、、、） 生活中，人们是怎样利用这些能量为我们工作的呢？你能选择其中的一个举例说明一下吗？（出示相关图片：太阳能热水器，风车、声控灯、激光切割机） 3、不同的能量可以做各种的工作，那我们人体也要工作、运动，我们人具不具有能量呢？ 4、出示人体运动的图片（揭示人体具有热能、动能等） 人的能量又来自于哪里呢？ 生说到“来自自己的身体”，讲述：人的动能来自自己的身体，而在科学上，我们把类似于人体自身这样所具有的能量叫做生物能，每一种生物都具有生物能，可是我们的生物能又是从哪儿来的？ 生说到“食物”，再出示各种食物的图片，师述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。原来“食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。（板书：化学能） 4、食物里面储存着能量。同学们让我们再来看这幅图，出示加油机图，哪里看到过这种机器？（加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。（出示煤炭图）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流 5、师小结：像煤炭、汽油这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能。 6、自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他的能量。 （三）电能的转化

《电能和能量》教案1

电能和能量 【教学目标】 科学概念： 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他例外形式的能量间也能转化。 过程与方法： 通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析多见能量转化的例子。 情感、态度、价值观： 产生研究能量的兴趣。 【教学重、难点】 【教学准备】 1.学生准备：铁丝 2.教师准备：电扇、电灯 【教学设计】 （一）导入 1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？ 2.看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使例外的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量） （二）电能和其他能量

1.打开书P60，阅读内容，提出问题。 （1）蒸汽火车利用了热能 （2）风车利用了风能 （3）激光和声音详见书上的解释 2.你还知道哪些能量形式？ 3.有没有能量可以被储存起来的？举例说明。 4.人的运动也需要能量，这些能量从哪来？ （三）电能的转化 1.教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？ 2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。 3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。 4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？ 5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？ 6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？ 7.在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

北师大版物理九年级全册 13.1《电能和电功》教案

一、电能和电功 核心素养 通过对于电能和电功的学习，使学生形成电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程的物理观念，通过探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系的实验，培养学生科学探究的能力和科学的思维。 教学目标 （1）知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。 （2）通过探究，知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系。重点与难点 1.重点：电功的意义，电功的计算。 2.难点：实验探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系。 教具：多媒体、学生电源一台、电流表、电压表及开关各一个、导线若干、秒表、相同的小马达两个、细线两根（每根约1m）、重物一个。 教学过程 课前 教师登陆优教平台，发送《电能和电功》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。 一、导入新课 提出问题：假如现在生活中没有了电，生活会怎样？ 通过学生的回答电的重要性，从而引入课题。 二、新课教学

（一）电能和电功 优教提示：打开“动画演示：电功导入实验及相关因素研究” 1.演示：（1）将一粉笔头静止从高处释放，使其自由下落。 （2）用手拉着一个用线系着的钩码，使钩码上升。 提出问题：1.这两个现象中有没有做功？各是哪个力在做功？ 2.做功过程中有没有能的转化？各是什么能转化为什么能？ 得出结论：做功的过程就是能量转化的过程。做功的多少可以表示能量转化的多少。 2.展示P101“观察与思考”中的台灯、电饭锅、电风扇等三个用电器 优教提示：打开“演示视频：电能” （1）提出问题：它们工作时都产生了什么能量？都消耗了什么能量？ （2）归纳：电流通过用电器时，电能可以转化为其他形式的能量。电能转化为其他形式的能量的过程就是电流做功的过程。电流做的功叫电功，电功的多少就是消耗电能的多少。 3.展示霓虹灯、电磁炉等6幅图片 问：这些设备工作时把电能转化为什么能量？生活中还有哪些用电器能把电能转化为内能或机械能？ （二）实验探究电流做功与哪些因素有关 优教提示：打开“动画演示：探究电流做功与电压的关系” 优教提示：打开“动画演示：探究电流做功与电流的关系” 1.提出问题，进行猜想与假设 让学生说出猜想结果和依据，然后通过几个例子进一步肯定学生的猜想：

电能与电功教学设计教案

课题：《电能电功与电功率》 姓名：吴承柱 单位：曲阜市南辛镇曼山中学 联系电话： 课题：电能电功与电功率

一、教学目标： 1、通过生活中电能的应用使学生了解电能应用可以分为四类，并且认识到电能应用的过程是电能转化为其它形式能的过程 2、运用类比法认识电能转化过程即是电流做功的过程，并了解电能消耗的多少、获得的其它形式的能的多少都与电功的大小相等 3、通过阅读课本了解电功的单位和换算关系 4、通过与速度、功率类比理解电功率 5、通过阅读了解电功率的单位及换算，调查家中用电器的铭牌加深对电功率的了解 6、经历探究灯泡的电功率跟那些因素有关的试验，进一步认识控制变量法并了解电功率计算公式P=UI 二、教学准备： 多媒体资料：生活中电能应用的例子，改变小灯泡亮度的试验录像，“220V 100W”和“220V 15W”两种规格的灯泡亮度和灯丝情况的录像 试验器材：小灯泡（，两种规格）、电池盒（带干电池）、小灯座、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干 三、教学设计： （一）新课导入 上一章接触到的两种机器：电动机与发电机 提问：它们的作用是什么 学生思考回答：电动机把电能转化为机械能；发电机把其它形式的能转化为电能。提问：发电机发出的电除使电动机转动外，还有哪些应用 （二）进行新课 学生思考并回答，教师通过多媒体展示电能的应用 引导学生分析、归纳、发言，总结应用 提出问题引导学生思考讨论：消耗电能获得其它形式的能是谁在用电器中发生了作用。 师生一起讨论、归纳，并类比建筑工人盖楼认识电功。 师生总结：消耗电能获得其它形式能的过程就是电流做功的过程，消耗多少电能就获得多少其它形式的能，电流就做了多少电功。 学生阅读课本P19的文字，了解电功的单位及换算关系。 展示“220V，15W”和“220V，100W”两只灯泡发光情况。 提出问题:①灯泡的作用； ②两个灯泡发光的情况怎样为什么 学生观察灯丝，小组讨论、归纳、发言。 教师引导得出原因是：消耗电能的快慢不同。 提出问题：我们以前还接触过哪些快慢问题，怎样表示的 学生交流讨论、总结。 教师展示学生成果：①运动的快慢速度物体单位时间通过的路程

电能表与电功教案(知识点+例题+练习)

电能表与电功 【学习目标】 1. 知道电能表的作用、读数方法。 2. 理解电功的概念，知道电功的计算公式W=Uit 以及变形式，会电功相关计算； 【知识梳理】 知识点一、电功 1.概念：电流所做的功叫做电功，电能转化为其他形式的能的过程也可以说是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。 2.计算：电流通过导体做的电功等于导体两端的电压、通过导体的电流和通电时间的乘积。即：电功=电压×电流×通电时间 。可表示为：W UIt = 3.单位：焦耳（J ） 11V A J s =?? 注意事项： 1.电流通过电灯时，电流做功，灯丝灼热发光,，电能转化为内能和光能；电吹风通入电流，电流做功，把电能转化成内能和机械能；电热水瓶，通过电流做功，利用电能把水烧开，把电能转化成内能；洗衣机利用电能，通过电流做功，把电能转化为机械能和内能，把衣物洗净。 2. 根据W=UIt 和欧姆定律有： 其中W=UIt 是普遍适用的； 而 只适用于纯电阻电路。（纯电阻电路：将电能全部转化为内能的电路） 知识点二、电能表 1.作用：用来测量电路消耗电能的多少。 2.计算方法：电能表的示数由几位整数和一位小数组成。电能表的计量器上前后两次读数之差，就是这段时间内所消耗电的度数。（注意最后一位是小数）。 3.重要参数的意义： （1）“220V ”—表示电能表适用的额定电压； （2）“15（35A ）”—表示这个电能表的基本电流为15A ， 35A 是电流表能够满足测量准确要求，且能够长期正常运行的最大电流值； （3）“50Hz ”—表示它在50赫兹的交流电路中使用； （4）电能表分类和参数： ① 感应式电能表：“2000revs/kW ·h ”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转过2000转。根据电能表转盘转动的转数进行计算.如果电能表标有“2000revs/kW ·h ”,当转盘转过n 圈时,消耗的电能为： ；

电能 电功教学设计

《电能电功》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化； 2．知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数； 3．结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位； （二）过程与方法 认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。 （三）情感态度和价值观 通过了解1kW·h的电能的作用，对节约用电有进一步的认识。 二、教学重难点 本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，电能是由各种各样的电源提供的，从能量转化的角度来认识电能，它也是各种用电器工作的能量来源，离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计量，电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点，可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象，学生不易理解，利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。重点：电能和电能的计量。 难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功。 三、教学策略

电流流过用电器时电流也会做功，要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源，电源是把其它形式的能转化为电能；生活中各种用电器都是来消耗电能的，从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密，学生对此已经有初步认识，再通过展示电能表与实物投影，把电能表接入实际电路，观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动，了解电能表的参数与读数，使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中，观察电能表表盘的转动，介绍1度电的作用，使学生从物理走向社会，对节约用电有进一步的认识。 在力学的学习中，已经了解了力对物体做功的问题，功和能是可以相互转化的，例如利用做功可以改变物体的内能，可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程，它是把电能转化为其他形式能的过程，从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系，学生的认知水平的限制，在本节课中不作为探究实验研究。 在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后，引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个因素，能举例说明，并不需要通过实验得出具体的结论，体现控制变量的思想在实验设计中的应用。同时本实验设计还使用了转化的思想，把电路消耗的电能转化为电流做功转化为其它形式的能，突出教学中物理方法的重要性，使学生不仅学习了物理知识，还掌握了物理方法。 四、教学资源准备

九年级物理全册 第18章 第1节 电能 电功教案3 (新版)新人教版

电能电功 教学目标 一、知识目标 1．知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）。 2．知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW)。 3．通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。 二、能力目标 1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力。 2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。 三、德育目标 1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯，培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。 2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。 教学重点 学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。 教学难点 家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解。 教学方法 演示法、讨论法。 教具准备 电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。 教学过程 一、引入新课 请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图。让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容。 二、进行新课 （一）电能 ［师］风车田的风车是用来发电的。哪位同学能简要地回答刚才的那个问题：

风车发出的电是由什么能转化来的？ 风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的。 ［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染。 …… ［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的。 ［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电，一些小水电站也都是利用水力发电的。 ［生］核电站。我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。 ［生］太阳能发电。 ［生］潮汐也能发电。 ［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电。 ［生］各种各样的电池。 …… 播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。 ［师］同学们的表现非常棒。可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。 今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。 ［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。 ［演示］ 电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光。 ［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了。 ［生］电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器…… ［演示2］电风扇通电转动。 ［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。 ［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车。 ［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车……