《星光灿烂》教案

《星光灿烂》教学设计

榆社太星小学张慧敏

一、教材分析：

本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课时属于折叠纸浮雕范畴，主要运用了折叠手法，创造出具有浮雕效果的作品。折叠的方法之所以产生浮雕的效果，主要是利用纸张的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使之形成几何形态，在互相牵连、互相制约、互相抵消的条件下，平面的纸张便产生起伏变化，形成不用雕刻手段同样有浮雕效果的纸浮雕。

二、教学目标：

1、简单了解纸浮雕的成型原理。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯，增强学生保护环境的意识。

教学重点：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。

教学难点：能够通过识图，自主学习，掌握凸折和凹折的方法，创造出具有个性的作品。

三、教学准备：

学生：彩色卡纸、剪刀、尺子等。

四、教学过程：

一、导入：

1.欣赏夜空：

师：上课前我们先来欣赏一些美丽的图片。图上是什么？

2、出示课题师：《星光灿烂》

今天老师就带领大家一起去星星的世界，领略夜空星光灿烂的美。

3、观察星星的不同之处：

星星是什么样子的？星星有什么不同之处呢？（大小、颜色、形状）

生：有很红色，黄色，蓝色……有北极星，织女星，启明星……师：嗯，星星的种类很多，都很漂亮。星星闪闪的，很亮，而且发光，。

师：夜晚的星空让人充满了遐想，老师为大家准备了一片天空，可这片天空没有星星，等大家把星星做出了，有信心吗？

二、方法探究：

1、初步感知：出示纸浮雕星星与平面星星的对比图片。

师：这两颗星星有什么不同？

（学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，从而引出纸浮雕。）

2、纸浮雕

纸浮雕是经过巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型，在一定光线照射下产生立体效果。

纸浮雕具有装饰性强，造型概括夸张，制作简便的特点。师：纸浮雕星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？

（板书：折叠）

3、识图：了解制作方法：

看简单的折叠示意图，认识凸折线、凹折线及裁切线。

师：图中有几种线？每种线代表什么意思？

红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

4、学生折叠（基本星）：

三、

1、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品

2、试着变一变：

3、教师示范八角形的剪法：

师：角有大有小可以给人一种发光的感觉，看看示意图，想想怎么做？

四、学生制作：

看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？

赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。请同学们利用所学的折叠星星的方法，小组合作试着创作3——5个不同的浮雕纸星星。如：三角星、五角星、六角星、八角星、不规则星星等，合作补充完成老师的作品。

老师和学生比赛，比一比谁做得又快又好。

五、评价拓展：

1、展示：粘贴在空中。

2、评价：找出你心中最灿烂的星星。

3、欣赏纸浮雕星星。

4、拓展：

师：如果我们的环境受到污染，我们还能见到美丽的星空吗？

星空是美丽的。传说我们每一个人都是天上的一颗星，让我们携起手来共同努力，一起保护环境，使我们的星光更加灿烂！

今夜星光灿烂

今夜星光灿烂 城市的霓虹灯，总以其五彩斑斓掩盖着满天的星斗；纷繁忙碌的生活，总让人们遗忘了头顶上的星空；匆忙逝去的时间，总不愿为那一方夜空，几颗星星放慢脚步；而我们-----课堂中的莘莘学子，也许早就不再拥有那观星的闲情逸致了。但我仍然感叹，仍然赞美，仍然相信：今夜星光灿烂。 忘着杂乱无章的书桌，我深深叹了一口气。我甚至无奈，为什么要有残酷的中考？为什么要有堆积如山的作业？心情顿时烦躁到极点，看看手表，已是深夜12点了，可我的作业似乎还迫使我要挑灯夜战。隐隐地，从窗外透进几丝亮光，回头望去，这点点亮光在房内墙壁上留下了斑驳的影子，哦，是星光。 我有一点惊奇，像是发现了稀世珍宝，几点星光已足以让我眼前一亮。我推开窗户，一股凉风袭来，一下子熄灭了积于心中的怒火。抬头望望，湛蓝的夜空，皎洁的月亮，闪烁的繁星绘出了一派宁静，一派祥和。 “看，那北边最亮的星星是北极星“，记得小时候妈妈常这样告诉我。她总说，她的心中也有这样一片星空，繁星中最亮的一颗就是我。她也总是告诉我：人生总会遇到困难与挫折，即使在最困难最忙碌的日子里，也不要忘了看看星空，因为星空是属于每一个人，把心里的秘密告诉星星听，她们会帮助你。 随着年龄的增长，越来越品味出妈妈话语中的意境。我抬头看那

久违的星空，看那颗最亮的星星，内心满是欢喜，我无法让时间倒流，但我能让美丽定格于心中。 也许初三的生活忙碌，枯燥，但我还是时常在夜深人静的时候独自观看星空，对星星说出压抑于心中的苦恼，每每这时就会想起妈妈的话，我告诉自己：生活要有勇气，有毅力，才会多姿多彩，。告诫自己：不要让忙碌的生活带走纯真的心，学会用心感悟夜空的美丽。 回到书桌前，耐心理好书本，我又开始了漫漫征程。不再是埋怨，不再是烦躁，因为我感叹，赞美，相信：今夜星光灿烂。

五年级下册美术教案星光灿烂(3)_湘美版

《星光灿烂》教学设计 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章

解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、了解立体纸星星的形成原理，能熟练识图； 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，

《繁星》教学设计教案

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题） 二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。 三、朗读课文，整体感知课文。 １、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； ②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； ③理清文章结构。 ２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。 学生活动，教师巡视指导。（参考答案） ①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！” ②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可） 四、合作探究，研读课文。（师生互动） 1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？ 教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。 3、阅读第4段，思考并回答问题： ①“那个天上的巨人”指什么？ ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

东方电影(尔雅)

1 单选题 1 以下不属于香港爱情电影的是 A 《今夜星光灿烂》 B 《疯劫》 C 《极道追踪》 D 《半生缘》 2 下列不属于朝鲜战争片类型的是 A 直接描写战争的影片 B 反映老百姓支援前线的影片 C 反映少年英雄的影片 D 反映侵略者残暴的影片 3 以下不属于《将军之子》特点的是 A 始终将黑帮角逐和反抗殖民统治联系在一起 B 渲染江湖道义和兄弟情义 C 武打动作创造性的使用了特效 D 英雄美女、侠骨柔情 4 今村昌平导演和木下惠介导演均导演过的一部电影是下列哪一部？ A 楢山节考 B 小岛之春 C 白色巨塔 D 黑雨 5 黑泽明执导的电影《梦》通过几个色彩鲜明的梦境来展现战争的代价

A 3 B 5 C 8 D 9 6 “我关心的是人的下半身和社会的底层”是哪位导演的名言。 A 黑泽明 B 寺山修司 C 今村昌平 D 木下惠介 7 电影《死者田园祭》的导演是： A 寺山修司 B 黑泽明 C 今村昌平 D 木下惠介 8 韩国电影中的情色片属于： A 青春爱情片 B 历史反思片 C 人生悲喜剧 D 商业类型片 9 “自是人生长恨水长东”出自： A 温庭筠《望江南》 B 欧阳修《浪淘沙》 C 柳永《雨霖铃》

D 李煜《相见欢》 10 《蜘蛛巢城》是哪年上映的？ A 1947年 B 1950年 C 1957年 D 1958年 11 下列不属于朝鲜反特片特点的是 A 再狡猾的狐狸也斗不过猎人 B 最终敌人逃之夭夭 C 公安人员先知先觉 D 最终敌败我胜 12 第一部没有意识形态渗透的朝鲜电影叫： A 《安重根击毙伊藤博文》 B 《春香传》 C 《阳光灿烂的日子》 D 《我于青春无悔》 13 张彻和胡金铨电影中流露出的价值观的是 A 奸佞当道 B 忠臣不保 C 奸臣得道 D 皇上圣明 14 以下属于朝鲜战争电影特点的是 A 政治影响很大

湘教版美术五下《星光灿烂》教案及反思

7、星光灿烂 教学目标： 1．了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。 2．能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。3．养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 教学重点 纸浮雕的折叠方法。 教学难点 凹折与凸折的处理。 教学准备： 教具：纸浮雕范品，示范工具。 学具：厚白纸，铅笔，尺子，小刀。 教学时间：2课时 课时教学内容划分： 第一课时：学习用纸材折叠出1~2个浮雕星星。 第二课时：学习运用剪刻，压折等方法来制作纸浮雕作品。 教学目标： 1．了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。 2．能运用折叠、压折等方法、技能，制作1~2个星星。 教学过程： 一、创设情境，欣赏导入新课。

1激趣导课 出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。 2．揭题质疑，引导发现 （1）、学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？ （2）、看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。 （3）、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！ （4）、展示绘制快又好的示意图！ 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。 目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！ 二、学习新课。 1.欣赏不同材料质的浮雕作品，感受浮雕艺术特色和力。 2.展示纸雕作品实物，发现星星确定是凸起于底线的。

中央电视台晚会主持词

中央电视台晚会主持词 音乐中，男女主持人上场 男：金鸡鸣唱送祥瑞，玉犬欢腾纳新福; 女：辞旧鞭炮催春潮，迎新锣鼓闹元宵! 男：各位来宾、朋友们! 合：晚上好! 女：在这元宵佳节来临，阖家团圆之际，带着对亲朋好友的问候，带着对未来美好的祝愿，我们欢聚在这里; 男：今晚，我们在这里举办闹元宵晚会。让我们用动听的歌声、精彩的朗诵、优美的舞姿，歌颂甜蜜的生活，憧憬美好的未来! 女：首先，有请市委书记作新春致词，并宣布晚会开始! 男：有请! (男)我们勤劳、智慧的中华民族，历史悠久、创造了辉煌灿烂的文化，就连节日里也有很多美味的特色食品，如：粽子、饺子、年糕、元宵…。说说你元宵节最爱吃的是什么? (女)当然是元宵啦!这香甜的元宵里，不仅有对甜蜜幸福生活的憧憬，还有对亲人浓 浓的美好祝福。 (男)说的太好了!请欣赏歌曲《卖汤圆》演唱：画儿 (男)玉犬欢腾春又春，幸福吉祥旺旺旺!狗以它的忠诚、灵性成为人类的朋友!狗年来临，给我们带来了新的吉祥。狗年说狗，成为人们茶余饭后的重要话题，给节日增添了喜庆。请欣赏由雨影为晚会创作的美文《狗年说词》，朗诵：慢斯 (女)今夜星光灿烂，今夜灯火辉煌!朋友们，笑语欢歌中，这里成了献花的海洋，成 为充满爱的温馨家园。请欣赏对诵：《今夜让爱来临》作者：阿紫朗诵：静水相随 (男)我从万里冰封的北国走来，捎上林-海沉实的气度，捎上雪原壮阔的胸怀; (女)我从玲珑秀美的江南走来，唱着轻柔婉转的采莲曲，穿过风华绝代的古琴台。 (男)我走来，为了与你的约定;我走来，为了鲜花的盛开。相逢是一首最美的歌，相 逢是一首最真的诗。 (女)我走来，为了那段情缘，我走来，任凭心潮澎湃。缘分是一幅最美的画，缘分是一章经典的文。

最新湘教版美术五年级下册《星光灿烂》教案及反思

最新湘教版美术五年级下册《星光灿烂》教案及反思 教学目标： 1．了解纸浮雕的成形原理,能熟练识图。 2．能运用折叠、剪切、压折等方法、技能,制作出纸浮雕作品。3．养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 教学重点 纸浮雕的折叠方法。 教学难点 凹折与凸折的处理。 教学准备： 教具：纸浮雕范品,示范工具。 学具：厚白纸,铅笔,尺子,小刀。 教学时间：2课时 课时教学内容划分： 第一课时：学习用纸材折叠出1~2个浮雕星星。 第二课时：学习运用剪刻,压折等方法来制作纸浮雕作品。 教学目标： 1．了解纸浮雕的成形原理,能熟练识图。 2．能运用折叠、压折等方法、技能,制作1~2个星星。 教学过程： 一、创设情境,欣赏导入新课。 1激趣导课 出示两个星星造型,一个是平面的,一个是立体的。学生对比欣赏 思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 学生明确：这个星星非常有立体感,好象从这个底板上浮起来一样,我们把这种效果叫做浮雕,这个星星是用纸做的,所以叫纸浮雕。 这就是今天我们要学习的《星光灿烂》,制作纸浮雕星星。 2．揭题质疑,引导发现 （1）、学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法,使平整的纸张,产生立体感的呢？ （2）、看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什

么意思！明确：红色的虚线代表凸折线,蓝色的虚线代表凹折线,黑色的实线代表裁切线。 （3）、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法,明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！ （4）、展示绘制快又好的示意图！ 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。 目的：锻炼学生识图能力,独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！ 二、学习新课。 1.欣赏不同材料质的浮雕作品,感受浮雕艺术特色和力。 2.展示纸雕作品实物,发现星星确定是凸起于底线的。 3．试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！ 4．师生交流并小结：这是一幅纸浮雕作品。怎样用纸做出浮雕效果的星星来呢？ 5.教师展示十字星基本形折叠实物,变换角度让学生仔细观察纸面凹凸不平产生的浮雕效果。 6．能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！ 7．对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品 学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明 确：图一是基本形！1——4号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多 光芒！ 三、制作创新： 看了这几种不同造型的星星后,是不是又想试一试呢？ 赶快动手吧,看看哪一组动起手来,把这夜空点缀的更加美丽。 四、展示学生作品师生互评 1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板后,可自由欣赏各组作业, 与身边的同学说一说,评一评,三角、四角、五角、六角、八角、 不规则星等。 2.发散思维 让学生欣赏更多变化的浮雕纸星,引发学生课后自主探索。 3．欣赏其它浮雕作品！ 五、课堂小结及延伸

星光灿烂(说课稿)

7?星光灿烂（说课稿） 城区第二小学杨瑛 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材五年级下册第七课《星光灿烂》。下面我就从以下几个方面谈谈我对本课的设计意图。 -、说教材分析 本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课时属于折叠纸浮雕范畴，主要运用了折叠手法，创造出具有浮雕效果的作品。折叠的方法之所以产生浮雕的效果，主要是利用纸张的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使之形成几何形态，在互相牵连、互相制约、互相抵消的条件下，平面的纸张便产生起伏变化，形成不用雕刻手段同样有浮雕效果的纸浮雕。只是折叠纸浮雕在表现内容方面具有很大的局限性，只适宜表现较为简单的几何形体。 二、说学情分析 本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。 三、说教学目标： 基于以上分析，我们确定的教学目标是 1、了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星. 3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 四.说教学重点与难点： 教学重点：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星 教学难点：能够通过识图，自主学习，掌握凸折和凹折的方法。创造出具有个性的作品。 五.说教具与学具: 1、教具：范作.示意图、多媒体课件.这些是帮助课堂教学达到高效的重要手段，合理利用即能使课堂教学更生动更直观，又能调动学生的积极性。教师能轻松地教，学生能轻松地学. 2、学具：本科学具主要是纸，各种色彩鲜艳的卡纸，本身就很漂亮，学生在使用这些纸折叠、裁剪、创造，兴趣也更加的浓厚。 六、说教法、学法 说教法： 依据新课程标准加强师生双边关系，既重视教师的教和学生的学，教师要采用多种生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣的建议。本课主要采用了，情境创设法、直观演示法、引导观察法. 说学法： 依据新课程标准中教师要重视学法研究的建议，本节课以观察、分析、尝试、探究法进行自主学习和合作交流。使学生学会学习，体现学生学习的主体地位。 七、说教学过程 为了优化教学过程，顺利达成教学目标，实现有效教学，本节课我们总体设计了：创设情境一一发现方法一一掌握规律一一创造表现一一评价迁移五个环节。 （一）创设情境 我们首先设计了创设情境这一环节，因为兴趣是学习的动力之一。所以，我们以儿歌引入，出示平面星星和立体星星观察比较，引起学生的好奇心。使学生产生创作愿望后，同时出示课题、示范作品, 介绍浮雕这

智能交通系统综述

智能交通系统综述 摘要：“智能交通系统”是20世纪80年代中期迅速发展起来的一门新学科，它研究21世纪的新型交通运输模式，是当前交通运输学科的一个前沿领域，因此了解智能交通的发展有重要意义。本文主要介绍了智能交通的国内外发展历史，发展阶段，各阶段发展的成果与特点以及智能交通发展的现状，提出了国内外智能交通发展中出现的问题初步设想了解决方法。另外还介绍了智能交通的组成及其应用领域，对智能交通的未来发展状况进行了预测。总之智能交通是我国交通发展的必由之路。 关键词：智能交通发展阶段成果问题前景 Summary of Intelligent Transportation System Abstract:"Intelligent transportation system" is a new discipline rapidly developed in the 1980 s, it is a new transportation mode studied the 21 st century, is currently the subject of transportation front field, so learning of intelligent transportation development is of great important meaning.This paper mainly introduces the history of development of the intelligent transportation at home and abroad, the development stage, the achievements and characteristics of the stage and the present situation of intelligent transportation development. Proposed the problems of the intelligent transportation during the development at home and abroad and the solution of the problems in the preliminary. Also introduces the composition of the intelligent transportation and its application in the field of intelligent transportation, the future of the development situation of the forecast. In short intelligent transportation is the only way for the development of China's transportation. Key words: Intelligent transportation system(ITS) Stage of development Results Problem Prospects 引言：ITS的发展是现代社会经济发展的客观要求，交通运输是国民经济和现代社会发展的基础。由于现代社会城市化速度越来越快、国民经济的高速增长、全球经济的一体化进程加快、个人旅行与休闲时间的不断增加以及人们对交通需求越来越高，ITS便成为现代社会经济发展的客观要求。本文主要阐述智能交通的国内外发展，服务体系及出现的问题，整体的介绍了智能交通 一、概念及概况 所谓数字交通，就是充分利用现代化的通信、定位、遥感以及地理信息系统、电子地图和其它相关技术实现交通管理的数字化、网络化、一体化，以减少交通拥挤、提高交通流量、改善交通安全状况、充分利用路网资源并减少对环境的影响，从而改善交通运输条件，是一种全方位的交通智能化系统。 智能运输系统综合运用了现代通讯技术、信息技术和计算机技术、导航定位技术、图像分析技术等，将交通系统所设计到的人、车、道路和环境有机地结合在一起，使其发挥智能作用，从而使交通系统智能化，更好地实现安全、畅通、低公害和耗能少的目的。智能运输系统的英文为Inteligent Transport System，

美术《星光灿烂》教案教案资料

美术《星光灿烂》教 案

星光灿烂教学设计 一、教学目标： 1、简单了解纸浮雕的成型原理。 2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。 3、养成精心制作的良好习惯，增强学生保护环境的意识。 二、教学重点：小组合作完成1-2个不同形状浮雕星星的制作。 教学难点：创造出具有个性的作品。 三、教学准备： 学生：彩色卡纸、剪刀、尺子等。 四、教学过程： （一）欣赏音乐导入新课。 1.欣赏《小星星》歌曲导入。 师：上课前我们一起先来听一首我们熟悉的歌曲。（是什么歌呢？学生答：） 师：今天老师就带领大家一起去星星的世界，领略夜空星光灿烂的美。（教师板书课题：《星光灿烂》） （二）学习新课 1、灿烂的星空令人难忘,大家看下老师手中的两个星星有什么不同？（学生答） 让学生说一说你更喜欢哪一种，说说你的理由？

这颗星星用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感？ 是折叠，折叠是我们经常用到的方法。 对，折叠的星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做纸浮雕。 2、简单了解什么是纸浮雕？ ?纸浮雕是经过巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型，具有很强的装饰性。 3、观察 看（课件）左边的效果图和右边的示意图，找出图中有几种线？分别有哪几种颜色组成？看书找出图中的三种线分别代表的什么意思？师讲解并板书（凹折线，凸折线，裁切线） 4、游戏 找出想对象的示意图。 5、示范并讲解制作步骤 （1）准备正方形的纸。 （2）设计图样：用画笔、三角尺画上凹折线、凸折线和剪切线。 （3）剪切：先用剪刀沿剪切线剪开。 （4）折叠：沿凹折线、凸折线折叠。 （5）整形：沿折线整理，变成小星星。 6、欣赏图片，找到创作灵感。

晚会节目串词(精选多篇)

晚会节目串词(精选多篇) 第一篇：文艺晚会节目串词 2、 优雅与激扬并重，青春与动感齐行，感谢他们为我们带来的精彩舞蹈，让我们把最热烈的掌声送给他们 相声《论上课》 相声是大家喜闻乐见的表演形式，夸张的言语，幽默的表情，都会把大家带入欢乐地海洋，下面由为我们带来相声《论上课》 3、美妙的歌声优美动人，美妙的歌声给人以无尽的遐想和回味，下面请欣赏由为我们带来 的歌曲 3、挡不住的是风华少年，年轻就像跳动的火焰，年轻就像希望的火把。下面让我们一起来 欣赏民族舞蹈《七月火把节》 4、有些歌，只要第一个音符响起，你就会悠然唱起， b是啊，童年天真，少年的顽皮，青年的情怀总是让人难以忘怀，下面请欣赏由 为我们带来吉他串烧 6、武术是我们中华民族的精髓，激情澎湃，我们都是龙的传人，站是一棵松，卧是一条龙，下面让我们一起来感受《双节

棍》魅力，由 为我们带来双节棍表演 8、:我们的节目真是精彩纷呈啊！～ b:是啊，可谓是风格迥异， :我们的同学个个都是多面手，上可九天揽月，下可五湖捉鳖， b:行了，你就别吹了，大家可等着精彩的节目那， :哦，是啊，有请为我们带来 9、跳跃的音符，演奏着青春的活力。动感的舞姿，展示着青春的魅力，下一个节目是由为我们带来的搞笑舞《广播体操》 10、 12、估计没有多少人亲眼看过壮阔的黄土高坡，不过没关系，下面让我们一起在歌声中来感受广袤黄土高坡，由请邵丹为我们演唱歌曲《黄土高坡》 13、让我们用最美的诗歌来赞美我们生长的这片热土，让我们用蓬勃的朝气将西法大的雄风点燃，让我们用行动唱响西法大礼赞，共同在西法大这片热土上创造辉煌，下面由 为我们带来诗朗诵《雄魂西法》 第二篇：晚会节目串词 XX迎新春晚会主持人串词男：尊敬的各位来宾，

智能交通系统概论终结

智能交通系统概论基于视频的驾驶员疲劳驾驶检 学院： 专业： 姓名： 学号：

基于视频的驾驶员疲劳驾驶检 摘要 随着我国经济的高速发展，汽车大量普及，交通安全问题也日益严重，每年在交通事故中死亡的人数也明显增多，同时也带来了重大的经济损失，而在交通事故中，不可忽略的因素就是疲劳驾驶。为了解决驾驶员疲劳驾驶实时监控的问题，本文通过安装在车上的视频监控对驾驶员的驾驶状态进行分析,（1）采用AdaBoost方法进行初步的人脸检测，利用Haar-like小波特征描述检测目标和利用积分图进行加速，从而完成初步人脸定位。（2）采用ASM方法对面部特征点定位。（3）人脸特征点跟踪：根据跟踪结果的置信度，建立人脸特征跟踪的跟踪策略，从而决定跟踪模块和模块之间的切换。（4）最终利用眼睛和嘴巴的运动特征，对面部运动进行量化描述，根据优化后的时间窗长度，计算面部运动统计指标进行疲劳检测。此种方法是直接可以在现有的汽车装置上进行应用，有较高的应用价值。 关键词：疲劳驾驶；人脸检测；特征检测；运动特征；疲劳检测 Abstract Along with the economy of our country develop rapidly and the number of the cars is increasing, the problem of the traffic safety is becoming more and more serious, as a result, the number of the people who were killed in the traffic accident are increasing ever year, at the same time it also brought a great economic losses. However, for the traffic accident, one of the neglected factor is that fatigue driving. In order to solve the problem of driver fatigue driving real-time monitoring, in this paper, on the basis of video monitor installed in the car on the driver's driving condition is analyzed, (1) using AdaBoost method carries on the preliminary face detection, using Haar - like little potter character description to detect target and acceleration, by means of integral figure to complete the preliminary face positioning. (2) using ASM method of facial feature points positioning. (3) facial feature points tracking: according to the tracking results of confidence, tracking strategy, establish facial

湘教版小学五年级美术《星光灿烂》优秀教学设计

《星光灿烂》教学设计 课题：《星光灿烂》（五年级下册） 课业类别：造型、表现 教材分析： 《星光灿烂》一课选自湘版小学美术五年级下册，本课属于“造型表现”学习领域。该教材是简易的立体构成练习，通过纸平面形成不同的凹凸变化来表现形象，使其产生看得见、摸得着的立体变化，这样的编排，强调《美术课程标准》中强调的技能目标，在技能目标的基础上运用知识目标，感受情感目标，重视了学生的创新能力，凸现了美术新课程标准的真实内涵。 学情分析： 五年级学生身心渐有了成熟的迹象，开始出现感性认识向理性认识转变，对于美术课的热情依然浓郁，在低年级时已经对于手工制作有一定的练习，对直观现象、富有情趣、童真的作品特别感兴趣，他们有一定的观察能力、认知能力、爱做、爱模仿、善于表现自我，但他们对于立体构成的理解较弱。结合学生身心、认知、特点多以直观、形象、情景创设等多样的手段；多以小组合作、探究的方式；多以学生生活世界相紧贴。调动学生的直观，增强学生的感受，启发学生创新思维、增强学生的参与和体验。从而达到提升学生造型的创新能力。 教学目标： 1.情感目标 感受立体星星的美，体会在制作过程中和成功后的快乐。 2.知识目标 了解立体星星的外形特征。 3.技能目标 会制作1—2颗与众不同的立体浮雕星星。

教学重点： 通过实践，体验折星星过程，学会制作星星的方法。采用学法：自主探究法，教法：引导法、示范法，加以解决。 教学难点： 如何采用平面的纸表现凹凸感。采用学法：尝试体验法，教法：引导法，示范法。 教学设计思路： 本课着重体现自主探究、自主合作的教学理念，引领学生由个体活动，融入到集体学习活动之中；建构小组合作机制，形成每个人都要在自己的小组发挥能力，每个人都必须承担一定的任务、学会社会技能、学会小组自评和组间评议。从而感受集体的作用，在自主的合作、交流、分享中感受制作的乐趣，增强动手能力和分享意识。为此本课教学基本环节设计为五个环节。即： 创设情景、导入课题（增强氛围调动积极性、将无意转向有意）——课题深入、引出折叠（抛出问题加深兴趣）——尝试制作、发现问题（调动兴趣、产生思考）——教师示范、解决疑问（在教师示范下解决未能在互助解问环节中留下的疑问）——求新求异创作作品（解问后明白原理创作与众不同的作品）——自评互评、拓展升华（在评价中的到美的体验，享受分享的乐趣）。 教具准备： PPT、CAI 、纸浮雕星星若干、卡纸、剪刀、双面胶、红黑蓝三种颜色的笔 学具准备： 卡纸、剪刀、双面胶、红黑蓝三种颜色的笔 课时：1课时 教学流程：

今夜星光灿烂作文四篇

今夜星光灿烂作文四篇 今夜星光灿烂作文四篇 第一篇：星光灿烂，往事悲伤 外面，星光灿烂。屋子里的我还在回想着今天下午的事…… 原本想为老师过生日的我们，希望落空了：下午放学时，我们把书包抛在刘爱婷的小姨家连蹦带跳的出去了。我的心情久久不能平静，我想跑，我是多么想见到我们敬爱的老师啊！到了中学了，我们都想进去，可是刘敏却因为爱面子说：“你们丢不丢人，不害羞吗？我可不敢在众目睽睽之下进去，你们也不能去，真不害羞！”刘爱婷说：“你不进去还不让我们进啊！还有没有天理！我们又不丢你的脸！”我很同意爱婷的说法。但刘敏就是不让我们进。结果我们再进去的时候，老师已经走了。一位老师说：“你们不早来10分钟，她在10分钟前就已经走了。”这10分钟，就成了我心中永远的痛。听到这个消息，刘敏哭了，赵月、文萁、爱婷、刘文，都哭了。我心中只有两个字：冷静。眼泪忍了再忍，终究还是没掉下来。 在回家的路上，刘敏说：“刘星月，你对老师的感情一点儿也不深。上初中要好好培养感情！”我没答应，只是在心里想着：在老师的感情上我比谁都深，哭泣那是无能的表现，难道只有哭泣就能把老

师哭来吗？如果是那样，我宁愿哭死，可以一点儿用都不管。冷静！遇事一定要冷静，只有冷静才能有解决的办法！谁说哭泣就是感情深的表现啊？！ 第一次给老师过生日，能想到的问题全想到了，却偏偏疏忽了一个最简单的问题！唉…… 这件事的责任在于谁？我觉得我们都有，但最有责任的是刘敏。谁让她这么要面子？面子能当饭吃？老师走了还哭，我觉得她对老师的感情才不深呢！她不进去也就罢了，还不让我们进去？别人知道我们和刘敏有什么关系啊？！死要面子活受罪！还哭呢！其实责任都在刘敏身上！ 我们的信心已经所剩无几。 而因为天快黑了，刘洪福先走了，因为他从来没有回去这么晚过。他急了！真的急了！我想他在心里是怨恨刘敏的！我也怨恨刘敏！ 希望落空，疏忽问题，同学哭泣，推卸责任。为什么？上帝啊，这到底是为什么？！给老师过生日有什么错？！ 躺在床上，想着这件事，心里久久不能平静。老师的离去，面子的重要，同学的哭泣再加上妈妈的唠叨。眼泪，终于铺天盖地的浇下来。窗外，依旧星光灿烂。

智能交通系统概论t

智能交通系统概论 二、发达国家ITS的研究和应用 （五）国外应用举例 智能交通在国外已经有了很多应用，那么下面我们就给大家介绍一些例子，因为应用太多了，不可能全部给大家介绍，那么举几个例子。 1、日本车载导航 首先第一个就是日本的车载导航，这个可能学员同志们都非常熟悉，其实我们国内现在也已经有了一些应用了。日本开始实验是从1996年，当然研发做的更早一些，1996年从东京地区开始服务，那么1995年我到日本去参加第二届世界智能交通大会的时候已经在实验应用了。那么2003年在日本全国就全部覆盖了，那截止到去年的年底他这个车载导航系统其中很重要的一个方法，他叫VICS，因为他车载导航系统有好多厂商了，最大的一个服务的机构就叫VICS，就是这个系统的销售已经突破了3600万台，那么日本只有7000多万辆车，那么就是说一半以上的车都已经有了。那么他们也对这个东西进行过评估，也就是说他可以节约交通的出行时间20%，通过这个使用VICS以后，交通更顺畅以后还可以减少二氧化碳的排放，他们2006年做一个统计，就是可以每年减少214万吨。 最近他们在利用这个系统在做一些灾害，特别像日本前两年有一个大的地震，那么在地震的过程当中他这个系统也发出了一些信息，应该说还是比较有效的，现在他们正在加强这方面的工作。除此之外日本还有一些其他提供车载导航的一些企业和体系、系统，总的量来说，日本车载导航系统销售已经突破了5400万，应该说是一个非常成功的应用的案例。

2、日本不停车收费系统（ETC） 第二个是比较大的，我们也是日本的，就是日本的不停车收费系统，日本的不停车收费系统也是从上世纪末开始开发，从本世纪初，2000年到2001年开始正式的在他们国内开始推广应用，随着时间的推移这个已经是非常庞大的系统了，截止到今年的2月份，他的车载机的销售台数已经超过了5200万台，应该说60%多到70%的车都已经安装了这个不停车收费系统。 那么在他主要的高速公路上，平均的使用率达到了88%，他这个使用率是这样定义的，就是说你通过这个收费站你要进行交钱，他们叫做一次交易，那么这个交易有交现金的，有利用不停车收费的，这个比例达到了88%。应该说这是一个非常高的一个使用率。由此现在大家如果去日本可以看到一个现象，在日本的高速公路的收费站上是没有堵车的，当然由于事故，由于其他的原因还会发生堵车，但是在收费站上已经没有堵车了，但是这个也对节能减排做了相应的贡献。那么日本的政府他的产业经济也做了一个估算，最近这些年每一年由于不停车收费系统的使用，减少二氧化碳的排出量超过了20万吨，应该说这也是非常好的一个结果。 3、ITS在日本的城市交通管理中的应用 一个就是在日本现在也在开发城市交通管理当中的新一代的交通管理系统，那么新一代交通管理系统他就不仅仅是一个红绿灯，红绿灯当然在内，我们的信号灯在内，那么包括公交系统，包括先进的信息服务系统，包括应急车辆的管理系统，以及安全辅助驾驶系统，以及跟环保有关系的这样一些功能，都涉及到了新一代的交通管理系统发布，那么这些系统现在正在日本进行实验和实施。 4、美国的交通信息服务—511 当然在国际的智能交通应用当中美国也是很有特色的一个，美国现在比较，

美术《星光灿烂》教案

星光灿烂教学设计 一、教学目标： 1、简单了解纸浮雕的成型原理。 2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。 3、养成精心制作的良好习惯，增强学生保护环境的意识。 二、教学重点：小组合作完成1-2个不同形状浮雕星星的制作。 教学难点：创造出具有个性的作品。 三、教学准备： 学生：彩色卡纸、剪刀、尺子等。 四、教学过程： （一）欣赏音乐导入新课。 1.欣赏《小星星》歌曲导入。 师：上课前我们一起先来听一首我们熟悉的歌曲。（是什么歌呢学生答：） 师：今天老师就带领大家一起去星星的世界，领略夜空星光灿烂的美。（教师板书课题：《星光灿烂》） （二）学习新课 1、灿烂的星空令人难忘,大家看下老师手中的两个星星有什么不同（学生答） 让学生说一说你更喜欢哪一种，说说你的理由

这颗星星用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感 是折叠，折叠是我们经常用到的方法。 对，折叠的星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做纸浮雕。 2、简单了解什么是纸浮雕 纸浮雕是经过巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠 压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型，具有很强的装饰性。 3、观察 看（课件）左边的效果图和右边的示意图，找出图中有几种线分别有哪几种颜色组成看书找出图中的三种线分别代表的什么意思师讲解并板书（凹折线，凸折线，裁切线） 4、游戏 找出想对象的示意图。 5、示范并讲解制作步骤 （1）准备正方形的纸。 （2）设计图样：用画笔、三角尺画上凹折线、凸折线和剪切线。 （3）剪切：先用剪刀沿剪切线剪开。 （4）折叠：沿凹折线、凸折线折叠。 （5）整形：沿折线整理，变成小星星。 6、欣赏图片，找到创作灵感。

星光灿烂教学设计

湘教版小学五年级美术下册 《星光灿烂》教学设计 当阳市草埠湖镇三坊小学高翔 教材分析： 本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。 学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。 因此本课在教学中加强了识图的力度。让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进，意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。 设计思想： 本课将手工制作与作品欣赏形成美术学科内的小整合，环节设置从《小星星》音乐、巴金的《繁星》、梵高《星空》突出主题，通过音乐、绘画、文学（朗诵）形成大的学科的大整合。主体内容从个体制作小星星到集体完成——星光灿烂，既体现个体创造也体现集体合作。在学生学习制作小星星的纸浮雕单元作品时，以学生自主探究学习制作为主线，教师引导示范辅。 教学目标： 1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。 2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。 3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 4、提高学生的审美能力。 教学重点：运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。 教学难点：认识理解示意图，集体合作创造出作品。 教学准备： 教师：示范作品1件、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！红蓝黑色笔各一支 学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、红蓝黑色笔各一支 教学过程： 一、欣赏导入新课。 听儿歌《小星星》，大家会唱这首歌吗？ 星空因星星的存在而美丽。 在文学作品里也有很多描写星星的优秀作品——欣赏巴金的《繁星》 展示：哈勃望远镜拍摄的太空，梵高《星空》（七年级下册的内容） 星空在艺术家的眼里是多么的特别，今天我们大家来一起创造一幅美丽的星空！ 大家看老师这里： 出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。 学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 让学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果

长春市中考满分作文-今夜星光灿烂

今夜星光灿烂 今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流星，我默默地许下了一个小心愿，愿世界永远和平！ ——题记 团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？ 是在想爸爸妈妈吗？你多想他们呀，你是在怪他们心太狠，扔下你一人孤零零的吗？不，女孩，是那罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他们飞向了那美丽的天国，但他们又何尝不想留下来陪你？ 是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯呀，它才出生没多久，全身洁白，好可爱呀。可是，小猫呢？那只惟一能带给你慰藉的小猫呢？它已成了硝烟的殉葬品。 是在想那曾经美丽的故乡吗？家乡多美啊，潺潺的流水丁咚响，鸟儿在枝头唱着欢乐的歌儿，花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在你眼前的却是一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的家园吗？小鸟呢？花儿呢？溪水呢？ 你哭了，哭得好伤心，好令人心痛！ 哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多的兄弟姐妹、爸爸

妈妈、叔叔阿姨都关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平！ 哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗？我，一个十四岁的中国女孩，连同我的同胞——无数热爱和平的人们在牵挂着你，因为我们都热爱和平，憎恨战争。 哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光为你灿烂。看，流星，让我们真诚地许下一个美好的愿望：让世界永远和平！ 【得分点品评】 这篇文章的主题是呼唤和平。作者为此找到了很好的写作由头：一个伊拉克女孩，因战争夺去了她父母的生命，破坏了她的家园而痛哭不已；找到了一个独特的表达角度：“我”，一个十四岁的中国女孩，满怀真情地劝慰“你”（即伊拉克女孩）。可谓语出内心，情动于衷；设置了一个特定的情景：星光灿烂，流星飞逝。正是由于作者的精心构思，使得文章达到景、情、理谐合的妙境。 文章的题记，“今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流星”着力渲染了特定的情景，一下子就把读者带到如诗如梦的境界中；“我默默地许下了一个小心愿，愿世界永远和平”点出了文章的中心，也会让读者思考：此刻，作者为什么要许下这么个心愿？从而产生急切的阅读期待心理。从全文来看，“题记”侧重于面向广大读者表白，正文着力于面向伊拉克女孩陈述，它们各得其所而又互为补充，共同