高效课堂简报

高效课堂简报

第一期

枣阳市教育局2011年3月30日

编者按

根据市教育局《市教研室关于在全市中小学开展创建“高效课堂”活动的实施方案》（枣教文【2011】20号）文件的要求，自市教育局召开中小学教学工作会以来，各中心学校和中小学校积极行动，结合当前课堂教学现状，开展“三大”活动，并在学习借鉴“杜郎口经验”和“洋思经验”的基础上，制定措施，精心组织，全面开展“实施有效教学，打造高效课堂”系列活动。活动开展以来，各学校在管理策略、备课方式、课堂教学和学生学习等方面出现了可喜的变化。为了营造更加浓厚的活动氛围，推进创建工作顺利开展，发现典型，推广经验，表扬先进，鞭策后进，市教育局拟从3月份开始编辑《高效课堂简报》，每月一期，希望各单位认真组织教职工学习，不断改进工作，提高课堂教学水平，提升教学质量。

工作动态

草根研究，问题研究即课题。市一实小

领导垂范，全程督导与评鉴。市三实小扎实推进高效课堂，开展有组织的“全员听评课”活动、随机的“推门听课”活动、及全校区的“观摩研讨课”活动。从开学第一天起，学校书记、校长杜修锋亲自挂帅，每天带领由副校长、教学主任组成的高效课堂活动领导小组、会同学科专家指导组深入课堂调研，听课已经多达9节。通过观课议课、全体会诊等形式，分析成绩、剖析问题，寻求突破，探讨高效课堂教学规律，着力提高课堂教学质量与效益。

联片教研，名师示范与引领。开发区中心学校校长杜占强放下招商、基建等其他事务性工作，倾心投入到学科教研活动中，并对研讨课进行点评，对学科教研活动提出明确的要求。近日，开发区中心学校以构建“高效课堂”为主题，组织“专家指导组”在靳庄小学开展听评课活动。市教研室主任吴耀辉、副主任任劲松以开发区“专家指导组”成员、语文教师罗长梅所讲《七颗钻石》为案例，对全体与会教师进行如何构建“高效课堂”的主题培训。

多措并举，抓实课堂促高效。北城中心学校校长侯杰峰同志，经常深入各中小学听课。他详细记录课堂教学中的每个环节、步骤，并结合高效课堂的评价要素，做出具体分析，提出独到见解。自全市启动全力打造高效课堂活动以来，

侯杰峰同志已经先后多次带领教学组人员深入到北城各中小学随堂听课，随堂评析，座谈走访收集材料，科学分析，摸清情况对症下药。从而为下步制定出打造高效课堂的针对性措施奠定了坚实的基础。此外，他还多次请市教研室和一小、二小领导到北城指导工作，请骨干教师讲示范课。通过他的率先垂范，求真务实，着力营造出一种“大调研，大讨论，大建设”的浓厚的具有北城特色的教研氛围。（任言瑞潘志强）

熊集中心学校：

刘升中心学校：刘升镇中心学校认真学习刘局长高效课堂推进会上的重要讲话和两个“实施方案”，结合实际，立即行动：一是组织全镇校长、教师认真学习，解放思想，转变观念，制定了自己的实施方案。二是中心校教学管理人员到所辖6所中小学3天内听课72节调查教学现状，掌握第一手材料。三是将“高效课堂22条”印发给每一位教师，组织教研员下到每所学校对教师进行了全员培训并交流、探讨“高效课堂”的每个环节。四是组织镇内学科专家以“高效课堂”为主题进行讲、说、评课。五是邀请教研室专家及省级优质课教师来该镇指导展示“高效课堂”。

刘升中心学校：李琦侯俊杰周正国

兴隆中心学校：兴隆镇召开中小学名师培养对象培训启动会3月29日上午，兴隆镇中心小学四楼多媒体教室春意盎然，热闹非凡，全镇中小学名师培养对象培训启动会在这里隆重召开。兴隆镇各中小学名师培养对象140人、中小学校长8人及中心学校全体同志参加了会议。会议还邀请了市教育局教师工作科赵道贤科长、市教研室吴耀辉主任参加。

会上，首先由兴隆一中谢勇、兴隆二中陈高林两位优秀教师代表作表态发言，他们向大家讲述了自己参与枣阳市名师工作室活动的经历和感受，展示了个人专业发展的职业规划。市教研室吴耀辉主任结合自身经历给大家讲述了自己的名师、特级成长之路。教师工作科赵道贤科长给大家做了《促进教师专业成长的有效途径》专题报告。最后，兴隆镇中心学校校长刘国俊强调：中心学校要建立教师专业成长电子档案，锁定目标，重点培养；各学校要高度重视名师培养工作，要为教师搭建平台，不求人人成名师，但求个个有进步；要求各位教师敢想敢为，锐意进取，争取早日实现自己的名师梦想！

管理策略

实验初中以督导检查组和验收评估组保证“双效”活动效果教学督导组在教导处领导下，对全校的教学质量、教学管理和教学秩序进行经常性的检查、督促、指导和反馈信息的工作组织。其主要职责如下：①监督、

指导全校日常教学工作的各个环节的实施情况，对在各教学环节中发现的问题，及时向教学主管部门反映，以便及时改进工作。②调查研究各学科、实验室、科研以及师资队伍建设的情况与经验。③组织听课，督导组对组内每位教师每学期至少听课1节以上，了解、掌握教师上课情况，并提出意见和建议。④监督、检查学校和学科教学管理工作，并提出意见和建议。⑤调查了解学校的学风建设情况，协助学校有关部门采取相应措施，加强学风建设。⑥了解师生对学校教学工作有关政策、措施和规定的意见、建议与要求，并及时向学校反映。⑦对教风、学风中出现的重要问题进行调查研究，并向学校提出教育、教学和管理工作的改进意见和建议。⑧每学年向学校递交书面工作总结及改进学校教学工作的建议。

验评组由学校领导领导及市、区级名师组成。负责对全校高效课堂进行指导、检查、督导与评价。①研究学科“高效课堂”教学模式，提出高效课堂指导意见和评价标准，指导学科开展校本研训工作。②着眼学校发展培养和培训教师，督导教师帮扶计划的落实，定期检验教师成长效果。③组织开展高效课堂的评价验收，提出改进意见。④向学校教学管理部门反馈课堂中存在的带有普遍性和共性的问题，研究改进措施。⑤调查研究学生素质发展状况，定期进行教学质量分析，促进教学质量全面提高。⑥参与高效课堂立项课题的研究，指导课题组进行研究，督促课题资料的收集、成果的形成与转化。⑦总结高效课堂中的成功经验和典型案例，定期向学校进行专题汇报。⑧每学期结束，对组内每一位老师进行“双效”评价及鉴定。其结果直接运用于学校其他方面的评比，每学期验收一次。

雾渡河镇对“双效”活动实施分层管理分级负责中心学校职责：组织动员会，出台镇“双效”方案，督促学校开展活动，实施过程管理，树典型总结推广经验。

中小学校职责：结合学校实际制定学校实施方案，并组织实施，培养典型，总结经验，推广应用，收集活动资料建立活动档案。中小学的工作重点是调动教师积极性，让教师群体主动地参与到活动中来，变被动参与为主动参与。

学校教务处职责：开展教学目标达成的过程监督与管理,开展课堂教学模式有效性研究,结合实际制定教学过程管理的具体要求.教务处要充分地发挥教研组和学科组的作用，有效地监控教师的教学过程，保课堂教学的有效开展。发现先进典型，交流推广经验，发现问题及时矫正。

学校教研组备课组职责：以集体备课和校本教研为阵地，组织教师重温新课程标准、研究各学段的知识结构体系，把每个课堂、每个教学单元、每个学期教学目标定位到具体的数和量上去。具体负责各阶段教学目标达成监督，向教务处报告教学目标完成的情况。

学校教师职责：在学科组内确定各阶段课堂、单元、学期教学目标，应用有效的教学手段完成各阶段的教学目标。要求教师必确做到三点：一是一堂课、一

个单元、一个学期的教学目标是必须弄明白，这个目标要凭借学科组的集体智慧建立，以防出现教学目标的定位不准。一堂课的教学目标不仅要写在纸上还要记在心中；二是学生的主体地位必须得到尊重，建立以学定教的思想，课前、课中、课后做到心中有学生，让每一个学生学有所获、让每一个学生每一堂课学得充实，杜绝师生无效地重复劳动；三是采取多种形式和途径地反馈教学效果，发现问题及时补救。目标达成了就可以认定为有效，目标轻松完成了就可以认定为高效，不强调一定要有统一的模式。

邓村小学优化教学管理策略，实施“双效”过程考核邓村小学在“双效”活动开展以来，认真组织教师学习，提高了教师认识。运用“听课、检查、问卷、考核”等活动加强了教师的教学管理，针对教师教学中存在的问题，确定了“侧重要求，分层推进”打造高效课堂的工作思路，在改变管理策略上积极探索，优化教学环节过程管理，实施了“双效”活动考核。

为了促进全校教师认真落实教学环节，积极参与“双效”活动研究，有效提高教学质量，学校教研组制定并实施了《邓村小学“双效”活动过程考核办法》。

对积极参与课堂教学研究，在校内外上观摩课、示范课、研究课的教师，按评定的不同等级给予考核、奖励。

学校在月备课检查中，按《教师备课评分标准》进行评比，凡得“优秀”等级的教师，给与考核、奖励。

“双效”活动的最终目的是提高教学质量，为了提高教师的质量意识，监控“双效”活动效果，学校本期进行了教学成绩“月考”，凡是“三率”达到学校确定的目标，给予相应等级的考核、奖励。

倡导教师积极进行教学反思、撰写优秀论文、教学案例。组织评比，积极投稿，对参评作品按等级给予不同的考核、奖励。

为“实施有效教学，打造高效课堂”所有教育教学活动均纳入本考核范围，这样，有效激励了全体教师认真落实教学环节，积极参与教学研究，有力的推进了“双效”活动进程，校内掀起了“抓教研，促质量”的良好氛围。

模式探索

分乡初中在“双效”活动第二阶段，在全校开展了模式课的探究和构建活动，仿鉴洋思课堂模式，植入“先学后教，当堂训练”课堂理念，旨在改革传统的“学生被动学，老师主动讲”的教学方式，改善“课内精练，课外补练”作业方式，改变“散打式”的课堂结构，进而提高课堂效率。通过“示范启动，典型带动，骨干推动，名师促动，分轮滚动，分科联动”分阶段完成了“模仿课”“探究课”“对比课”活动，初步构建了语文、数学、英语、物理等学科模式，把洋思课堂模式进行校本化研究，打造具有分乡特色高校课堂模式：复习测疑——探究存疑——师引释疑——当堂练疑，各学科根据学科特点初步构建了学科课堂模式。

在探究和构建的过程中，注重三种模式的研究即课堂模式、课程模式、课型模式，侧重三个环节的探究即围绕课程标准定目标，围绕目标定重点，围绕重点定检测，看重三个到位即学生自学自究是否到位，互学互解是否到位，师引师教是否到位。

附：分乡初中语文组课堂教学模式

一、检（可口头提问，可书面训练，形式不拘，直求实效）

二、导入新课（1、注意导入的有效性；2、花时不可太多，1-2分钟）

三、出示学习目标

1、目标紧扣教材，不拔高，不降低。

2、目标具体明确，学生牢记于心。

四、学生自学

1、自学前的指导

用1-2分钟布臵自学内容，明确要求和方法。

2、学生自学

教师加强巡查，关注学生自学情况，做到心中有数。

3、检查自学效果

学生反馈自学效果时，教师适当引导，点拨，更正，归纳；有疑则教，无疑不教。

五、课堂小结（教师或学生针对学习内容从知识点、写法、思想等方面作小结归纳）

六、当堂训练

不少于5分钟，须针对学习目标设臵，独立完成。

分乡初中数学组高效课堂模式：

1、复习巩固.大约2---3分钟,对前一节内容进行复习巩固,了解学生掌握状况,引入新课.

2、学习目标.大约1–2分钟,先由教师展示本节课的目标,突出重点,要求具体,少而精.

3、自学了解.大约5---6分钟,展示自学提纲,教师也可以加以适当提示,引导学生如何学,针对教材特点,若自学引导有难度,教师针对每节课的内容适当调节.

4、释疑运用.大约10---15分钟,这是突出重点,突破难点,提高学生能力的一环,教师要精心准备,既要掌握基础,又要难点突破,要求学生会的不讲,理解有障碍的引导,以学生思考完成为主.

5、检测反馈.大约5—8分钟,这一环节是教师了解学生知识掌握情况的重要途径,当堂检测,当堂批改,以便及时补充,巩固.

6、小结收获.大约2—3分钟,主要针对目标,自己总结这节课的得失,也可以提出问题,大家共同处理.

7、课后作业.进一步巩固所学内容，以便教师掌握目标达成情况.

环节突破

分乡小学大力推进作业的二次批阅

批改作业是教师的一项重要的常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效

果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。在当前的小学教学中，存在着这样两种误区：一种是学生的作业交上来以后，教师批改的十分认真，学生的作业本上到处都是教师改正答案后的痕迹，教师几乎对学生的作业改错全部包办；另一种是教师对学生的作业进行批改后，没有进行追踪批阅，至于学生是否对错题进行更正，教师也不再检查。不管是哪种现象，学生都没有对作业中出现的错误进行更正，第一次出现的错误就累积了下来，日积月累，学生的错误只会越来越多。

鉴于以上两种现象，分乡小学在开展“双效”活动中，以实施作业的“二次批阅”为突破口，通过教师对学生作业的二次批阅，力争让学生在第一次出现的错误在第一时间就能被教师指出来，并且让学生在主动更正的的前提下得到解决。

为了让作业的“二次批阅”真正落到实处，学校在新学期将这一要求写进了学校的教学工作计划，并且在第一次教学工作会上向全体教师强化了这一要求。同时，学校通过教学管理人员工作会、校本研训活动向全体教师作了关于作业“二次批阅”的具体、详细要求，即学生的作业有交必改，对于学生作业中出现的错误，教师要给学生明确指出来，并要求学生进行更正，在下一次作业时，教师要先对学生上一次作业的纠错情况进行批阅，并提倡教师用不同颜色或不同标记进行批阅，若有错则再次让学生纠正，直到完全正确为止。教研组每两周进行一次作业的二次批阅情况检查，学校教务处每月对教师落实作业“二次批阅”情况进行一次抽查，并将抽查结果向全体教师通报。

经过一段时间的实践，作业的“二次批阅”这一制度正在分乡小学生根发芽，学生学习拖沓的现象也正在逐渐减少，学生的学业任务“日清月结”正在逐步成为现实。

红土小学以良好习惯培养促进有效学习

红土小学为今秋新撤并学校，开学初在对原校学生学习状况摸底中，得知其质量统测不理想，有几个年级甚至位于全区后列，什么原因导致了这种状况？带着这个问题，开学一个月来，学校领导采用随堂听课、教学巡查、教师问卷等进行了调查，发现其中一个主要原因是学生的学习习惯不好（41份教师问卷中有38份提到这个问题），具体表现有：1、学生不知道做课前准备，学习内容不预习（甚至本节课将上什么课不了解），书本、用具不知如何摆放；2、课中无常规，不讲究条理；学生静不下心，坐不住；不善做笔记，对重点、关键语句、疑难不能进行圈、点、画，光听不记；不愿举手发言，使老师不能准确了解学情；布臵的作业不能按时保质完成，甚至部分班超1/3的不交作业。

凡事预则立，不预则废。根据现状，学校对全体学生作出了统一要求：

1、每位学生抄一份本班课表，熟知节次内容。每节课前书本、文具等按学校统一要求放于触手可及的位臵。

2、课中常规到位，课前一支歌、问候、告别、举手均统一规范。特别强调坐姿端正，书写姿势正确。

3、作业按时上交，每人自备

一个作业本用作“错题集”。以上几条均有当堂任课教师检查，确保督导落实，做好记载。

此外，还分层分重点进行主题培养：

低段：以养成教育为主，以纠正课中不良习惯为重点。要求学生做到：课前学具准备到位，课中“三不”：不做小动作认真听，不讲话打扰同学，不潦草书写。

中段：培养课前预习的习惯，重点培养课中“听—想—说—写”的习惯（听要坐得住，想要积极思，说要大胆言，写要专心写）。

高段：培养快节奏、高效率的习惯。重点学会合理安排学习时间，作业快速保质完成。

对整个活动，学校分层划定了责任人：每班班主任为第一责任人，每日晨会讲解传达，每周五班会班内总结；任课教师为第二责任人，负责当堂课的督导检查、记载，为学校评比提供依据。学校以一月为活动周期，评出“表现突出班级”，给予奖励。

通过此活动，极大地扭转了班级学风，有效地促进了班级管理和学生的学习。

经验交流

三斗坪镇中心学校探索高效课堂出新招

教学质量是一所学校的生命线，是办人民满意教育的核心所在。三斗坪镇中心学校组织各中小学学洋思经验、促课堂高效。

1、“同科互教”促发展。镇中心学校与所辖两所小学校长一起研讨，在两所小学之间做实“同科互教”交流活动：即两校教师一段时间互换，进对方学校办公、备课，教对方学生，参与对方教研，全时段全方位体验和参与。改变倾巢而动、热热闹闹、交通成本、生活成本、教学秩序成本高，交流面少，时间少的问题。力求使镇中心小学质量位次进入全区个位数行列；中堡岛小学提升两个位次，用两年时间达到至少一个小学拿下区质量提升奖项。

“同科互教”活动为教师打造高效课堂提供了展示平台，促进了两校教师之间相互学习，提高教学技能，推进全镇教育均衡发展，促进教研工作一体化，提高了教师的业务素质和适应能力。

2、“双基周过关”见端倪。三峡初中就打造高效课堂制定三条措施：一是从抓“双基”落实入手，学校每大周对学生实行“周过关”；二是开展全体教师“高效课堂大比武”，领导带头，人人参与，从备、讲到效果检查体现高效课堂的要求，做到逐人过关；三是改变教学质量评价方法，力求更加科学，更能体现高效课堂要求。

3、盯住质量定目标。各中小学在镇中心学校的指导下，召开教学工作会，下达各学科教学目标，让全体教师明确自己所带学科在全区位次，并拟定奋斗目标。

同时细化镇中心学校领导联系学校方案，重心下移，为联系学校做好服务，实行与联系学校教学质量绑定制度。

下堡坪中小学领导带头,强力推行,扎实打造高效课堂今秋以来,为提升教育教学质量,下堡坪中学以高效课堂为抓手,以课堂教学模式为突破口,学校领导亲临示范,强力推进,扎实展开了打造高效课堂活动,正以良好态势走向深入。

一、组织理论学习，抓实业务培训。今秋开学以后，每大周进行一次业务学习和培训，先后学习了有关打造高效课堂的文件，陈局长、王局长、研训中心陈主任等领导在2010年全区教学工作会议上的讲话精神及指导意见，提高了全体教师对打造高效课堂的认识，并对洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式进行了几次专题讲座，观看了洋思中学的语、数、外、物、化等课堂教学视频，学习有笔记或体会。教育干事陈玉奎到校向全体教师介绍了杜郎口经验。

二、领导带头，以身示范。教导主任朱从仲赴洋思培训学习回来后，先后在不同年级上示范课、汇报课、研讨课多节，充分体现了“先学后教，当堂训练”教学模式，庄有虎、朱从仲等学校领导以及教研组长陈德萍等，听课已达30多节，并组织评课，肯定成功之处，提出改进意见。

三、建立机制，扎实推行。每位教师先上一节探讨课，然后申报学校高效课堂达标课，现已进入达标课验收阶段。学校要求每人都要达标，一次不行二次，直到达标为止。达标课验收有专班评委、有评分标准，达标课过关后才能申报高效课。

资金上，保证教学开支，新购了一体化速印机、照相机等，期中考试后对优秀学生、优秀教学工作者进行了表彰、奖励；管理上，建立健全了“双效活动安排表”、“双效活动评价表”、“研究问题解决一览表”、“教学质量目标登记表”等，并及时登记通报。同时还制定了相应的高效课堂评价结果应用和及时奖励机制。

城乡联谊

东湖小学开展校际联谊教研，合作共创高效

为深入开展“双效活动”，东湖小学从整体规划上做文章，按照备、教、评、练四步模式开展双效教学活动。学校尤其注重校际之间的交流，以此作为东湖小学双效活动的重要抓手，为教师提供提升课堂教学水平的舞台，以交流达到促进教学、提高教学技艺的目的。

语文联谊活动，分不同的观测点评价教学。9月20日上午，东湖小学、鄢家河小学、黄花小学、鸦鹊岭小学四校语文学科校本教研活动在东湖小学进行。四所学校共40位语文老师参加了这次特殊的校本教研活动。

本次教研活动由东湖小学语文骨干教师王川玉和胡爱玲两位老师执教观摩

课。评课中，东湖小学的老师们从四个观测点（教学设计、教师语言、学生活动、教学手段）对两节课进行了评价，并提出了中肯的建议。

数学联谊活动，分不同层次评价教学。10月20日上午，东湖小学小学携手鄢家河小学、黄花小学开展了数学双效探究交流活动。

东湖小学陈卫老师执教了《比和比的应用》和陈坤老师执教的《有余数除法》。这两节课是两位年轻教师根据学生不同的基础、学情与学力进行设计，两节课均围绕各自设定的三维目标进行教学，注重学生习得的过程，让学生动手操作，得出并验证规律，教学过程顺畅自然，比较成功。

东湖小学采用分组分重点评课的方法，从目标分层——过程分层——作业分层——辅导分层——评价分层的侧重点对几位老师的课堂进行了细致研究，鄢小提出教学目标预设分层、让每一名学生找到自己的位臵和倾听课堂不同声音的观点，黄花小学提出的学生主导与合作交流的实用性观点，让参加交流的教师受益良多。整个活动体现出重科研、求发展、促提升、重数学思想渗透的良好氛围。

英语“同课异构”活动，分不同学情评价教学。2010年11月5日下午，夷陵区东湖小学英语组的老师同宜昌市金东方小学的英语老师进行了英语同课异构的教学联谊活动，黄花小学也派英语老师到现场进行了全程观摩。金东方黄瑾老师与东湖小学胡捷琳老师执教“My fifth stade class”同一个内容，黄老师教学形式灵活多样，富有生活情趣，寓教于乐，学生在轻松快乐的氛围中学习英语，师生激情飞扬，课堂处处呈现出生命的狂欢，老师教的轻松，学生学得愉快。胡老师的“高效课堂模式下的分层英语教学”以及导学案理论指导下的精彩学案的预设，把英语学习的主动权还给学生，学生自主学习、互助学习、合作探讨学习，每个学生都是学习的主人，老师只是学生学习的伙伴和点拨人，在合作交流中培养了学生的探究意识和创新能力，更具另一番韵味。下课后，金东方的美籍外教老师——布朗恩老师与东湖小学六（2）班同学开展了即兴英语互动对话。

通过联谊活动，大家一致认为联合教研活动能让老师们聚集课堂，互相学习借鉴，实现资源共享，对于实现教学“双效”必将起到巨大的促进作用。

示范引领

实验小学名师教学提炼风格，助推“双效”创建特色夷陵区实验小学根据学校实情，脚踏实地抓好“双效”活动。学校充分利用名师资源相对集中的优势，因地制宜开展打造“高效课堂”活动，使“我的课堂我的课”独具特色。

一是名师带头创高效。学校组织区级以上名师按照教学进度讲高效特色课一节；二是名师主导一次集体备课。在名师上课的准备阶段，由学校首席教师负责组织，名师作为中心发言人，说教材编写意图、说教学重难点、说重难点突破方法，说教学流程设计的基本思路、教学中应该体现的教学思想，说课堂中借鉴“洋

思模式” 和“杜郎口模式”的基本做法；三是名师上课后分组进行人人评课、议课活动。活动中首先名师说课，并总结自己的教学风格，然后教师人人评课，评议名师的教学风格。省级名师罗君校长带头在三年级上了一节数学课《四边形》，她结合这堂课以及如何设计“双效”教学与全体教师进行了坦诚地交流，赢得了大家的赞赏。

追影行动

龙泉镇中小学立竿见影、行动成影

龙泉镇在“双效”活动中抓住时机，利用洋思影子专家启动“追影行动”以来，六所学校积极行动、立竿见影。

龙镇小学、土门中学、车站小学、钟家畈小学分别邀请赴洋思学习的王校长、刘校长、赴杜郎口学习雷干事进行专题讲座或专题辅导，龙泉中学区级以上名师上好对外公开课，用示范课引领教师打磨课堂，进一步明确了高效课堂“一二三四五”工作思路，教师争上研究课达到40节次。龙镇小学成功举办“鸦龙”联片教研活动，区级名师送示范课2节，镇级名师上展示课2节，专家精彩点评，使老师们收益匪浅；请优秀教师谈课堂高效的切身体验，让全体教师领会可操作性的实践技巧，本次活动吸引近百名教师观摩学习，影响广泛深远。龙镇小学开展了交流教师教学活动周，从内部寻找“双效”活力源，把优势资源转化为生产力。土门中学积极开展高效课堂模式研讨活动，语文组率先迈出可喜的一步，先学后教，当堂训练，作文教学统一规定了时间。钟家畈小学发挥优势，从课堂教学点滴做起优化课堂模式。车站小学名师送教与高效课堂研讨同步进行，收获多多。宋家嘴小学借鉴小溪塔三小“导学、探测”的教学模式，老同志焕发青春，人人上了研究课。11月10日，谢总干事带领全镇中小学管理干部35人到金东方、天问等学校考察学习，有力助推“双效”活动向纵深发展。

目前全镇中小学“三小”研究各具特色，以“以学定教，当堂训练”为主的课堂模式正在形成。

疑难困惑

1、电子白板进入教室，部分教师废弃了黑板和粉笔，白板能不能代替黑板？怎样合理运用现代化辅助教学手段提高课堂效率？

2、在“学案导学”教学活动的推进过程中，如何有效编制和使用导学案？

3、在“双效”活动中，如何进一步规范办学行为，确保教育质量长期稳定？

4、农村偏远学校教师年龄大，教师编制紧，如何有效开展教研活动？

5、在课堂教学过程中，如何培养学生自主学习能力，促进学生和谐发展？

热点透析

高效课堂要正确处理好十大关系

影响高效课堂的因素有很多，实施有效教学，打造高效课堂需要每一位教师正确处理好以下十对关系。

1、老师与学生：高效的课堂教学充分尊重学生，让学生充分的发挥作用，当然就要求给学生一个安全、宽松、民主的课堂氛围，这就要求老师与学生的关系要民主平等，老师在课堂的舞台上不再是权威，只是学生在学习过程中的伙伴，这样学生在求知的路上才会迸发出创造的火花。这一点其实不难，只要老师心态转变了，放下架子，敢于和学生做朋友，就可以做到，这一点老师自己完全可以自己解决，决不是说这一点不重要，恰恰相反，这一点至关重要，因为这一点是整个课堂关系的基础，没有良好、健康的师生关系，就不会有高效的课堂教学。

2、老师与教材：老师是活的，教材是死的，看似没有关系，但在一定的情况下死和活是可以相互转化的，处理不好，老师是死的，教材也是死的。新型的高效课堂教学要求老师是活的，教材也是活的，这就要求老师自身克服惰性和惯性，同时克服教材的霸权主义，实现呈现内容和方式的灵活性和科学性。这一点很难，不是老师一日之功，但我们可以发挥集体的智慧，比方说统一使用学案等等，使教材活起来。

3、老师与老师：老师与老师的关系是个问题吗？难道我们老师整天不是一团和气吗，但一团和气并不能说老师与老师之间没有问题，老师的教育观念和教育方式在没有刻意的统一下是千差万别的，不说有的背道而驰，但说老师与老师之间的观念和实施策略有矛盾是不为过的，而这种矛盾足以抵消高效课堂的高效，可见有老师与老师教育观念和策略上的矛盾，高效就无从谈起。

4、课堂的动与课堂的静：一味的动，必然使课堂浮躁，失去应有的深度，一味的静，也必然使课堂如同一潭死水，失去生命和活力。动与静和谐统一，方可实现课堂的高效，什么时候动，需要学生交流，需要展示时；什么时候静，全班需要一个声音时；需要安静要保持绝对的安静，需要交流就要人人都迸发出讲解和倾诉的热情。这一点没有什么难的，规则，只需要规则，但规则引领，以至形成习惯就很难。

5、合作学习与个别辅导：这里所说的合作学习仅指小组合作学习。实践经验表明，小组合作学习是构建高效课堂的主要学习方式，但就目前的现状而言，小组合作学习还存在着注重形式、忽视实质、缺乏实效的现象，在小组合作学习活动中，往往是优等生的天下，学困生则失去了学习的机会。因此，正确处理合作学习与个别辅导的关系是构建高效课堂应该重点关注的环节。我们的要求是：①根据本班学生的学习现状，分层次建立学习合作小组，并按照学习合作小组编排座位；②根据小组内每位学生的特点进行合理分工，推选出小组长，并明确各自职责，确保合作学习有效进行；③组内成员之间要搞好协作，遇到困难一起商量

解决的办法；④教师应加强薄弱学习小组的学习指导，必要时还要进行课后个别辅导。

6、面向全体与个性发展：根据苏霍姆林斯基“个性全面和谐教育思想”，教师要教好每一名学生，同时，教师也必须尊重学生的个性特点。教好每一名学生，并不是说每一名学生都要达到某个高度，而是指每一名学生通过学习都能得到不同程度的提高。这就要求我们遵循儿童的身心发展规律，认真研究学生的个性心理特征，了解学生的共性，熟练掌握课程标准中规定的目标要求并以此组织教学。同时，教师又必须认真了解学生的个性倾向性，根据学生的兴趣爱好做到因材施教，培养学生特长，促进学生个性发展，以学生的个性发展带动全体学生共同成长。

7、课上与课下：课堂是教学的主阵地，但课下也是课堂教学有益的补充和延伸，没有课下学生有效、高效的巩固和学习，实现课堂上学习的高效是不可能的。所以高度重视学生课下的高效学习，是解决课上高效学习的一个重要环节。学习本身就是一个：课前预习、课上学习和课下巩固的良性循环，哪一个环节脱节都会使良性循环断节，从而出现不良的恶性循环；可以毫不夸张的说，学生的差别主要是在课下产生的，这不是推卸老师的教学责任，而是客观的指出课下学习的重要性，任何说把问题都解决在课上的说法都是不切合实际的，对学生的学习、对老师的教学都是有害的，所以我们老师要高度重视课堂教学的高效，又要不断提高学生在课下学习的效率，只有这样，课上和课下统一，学生的学习才可能出现正常甚至是良性的循环。

8、习惯、兴趣与学习：我们做老师的都有一个感受，就是看一眼学生就知道这个学生学习好不好，说白了就是看的学生的非智力因素-----------------------------------

-----------学习习惯和学习兴趣，于是一个成熟的老师，都高度重视起始年级学生习惯和兴趣的培养，我们进行的高效课堂更需要学生有良好的学习习惯、意识和兴趣，没有这些就根本谈不上高效。所以我们实施高效的课堂，需要有进行高效学习的学生，没有高效主体的存在，“毛将焉附”？

9、预设与生成：“不愤不启，不悱不发。”课堂教学本身就是一个矛盾的过程，又是一个解决矛盾的过程，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的关注；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。巧妙地预设，恰当地抓住生成的时机，能够更大程度地提高课堂教学的有效性。当然，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预设过度必然导致对生成的忽视，挤占生成的时间和空间；生成过多也必然影响预设目标的实现以及教学计划的落实。因此，无论是预设还是生成，都要服从于有效的课堂教学，让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。

10、主动学习与被动接受：新课标明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。而目前的实际教学中，仍然存在着以教师讲解灌输为主学生被动接受的传统教学方式，很难实施开放型、探究性的教学，特别是农村小学教学设备跟不上，教师的观念没转变，家长们依然只看重分数和结果。因此，这种课堂教学使学生失去了主动学习的机会，必然不能满足学生的不同需求。所以我们要处理好主动探究学习与被动接受学习的关系，寻求两者之间的平衡。

编者按：创先争优活动开展以来，县教育系统以“办人民满意教育”为目标，紧扣中心工作、突出实践主题，使创先争优活动成为推动科学发展、促进校园和谐的动力及保证。现将一中、二中的具体做法予以刊发，以供参考。

县一中强化管理促进学校内涵发展

县一中以“一年夯实基础，两年加快发展，三年形成特色”为思路，以良好的校风建设引导师生，以严格的制度体系规范管理，以优质的教育质量回报社会，全面推进学校内涵发展。

夯实基层基础，强化校风建设。以创先争优活动为契机，抓好学校党建工作，发挥党员教师先锋模范作用，提高学生德育素质。一是抓好党风带校风。党支部要求全体党员带头执行，凡是教职工要做到的，党员首先要做到，特别是加强了“廉政廉教”建设，提高了党组织的影响力和威信，党员队伍中至今没有发现一起违纪事件。二是创新载体增活力。坚持“有利于学校发展，有利于党员教育管理”的原则，在学校党组织中广泛开展“三个一”活动，即召开一次座谈会，讨论如何紧扣学校特点开展党的活动；提一条合理化建议，组织党员召开“教代会”，针对学校管理等方面开展建言献策；每人每月为学校办一件力所能及的实事、好事，使党的工作更好地服务于学校的发展。三是开展师德教育和学生德育工作。由党支部组织，每月召开一次德育工作会，开展教职工职业道德教育；开展学生日常行为规范教育，成立“学生会”、“学生社团”等组织，成为对学生进行思想教育、才艺教育的有效载体，努力营造以导代管、管导并举的良好教育环境。

探索教学规律，提高教育质量。提高教育质量，必须从常态教学抓起。该校举行高一、高二“规范月”示范研讨课，要求年级组长以上干部，同学科教师必须听课，帮助教师更好地改进教学，不断提高教学质量。每一次考试结束，学校不同层面、不同年级都要求进行有针对性的试卷质量分析，包括年级组试卷质量分析、教研组试卷质量分析、班级试卷质量分析、任课教师试卷质量分析、学生个人试卷质量分析等。每一次的试卷分析，都是查找教学问题原因，破解问题的重要途径。教学重于课后反思，要求教师综合思考教学中的“得”、“失”、“新”、“疑”，再联系学生的反馈信息和教学目标形成教后感。

注重细微环节，加强学校管理。一是加强教师管理。学校实行教师工作“日查、周评、月总结”制度，确保教师8小时内认真搞好本职工作。详细制定教师目标管理及工作考核办法，从德、能、勤、绩、廉五个方面对教师的工作进行全面评价，把每位教师的工作成绩，从定性到定量进行全面考核。二是加强教学管理。严禁无教案上课，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂教学组织失控，杜绝课堂教学过程中学生睡觉现象。加强考试管理工作，严格监考制度，确保各类考试顺利进行。三是加强班级管理。制定班级目标管理及考核办法，把班级管理工作细化为12项可操作性强的目标。每学期逐班逐项进行一次全面考核，从中评选30%的优秀班级，并以此作为班主任评优选模的一项主要指标。

县二中注重创新提升育人水平

创先争优活动开展以来，县第二中学以“打造优秀教师队伍、创新培养模式、优化育

人环境、创建坝上名校”为争创主题，内挖教师潜力，外树学校形象，争办群众满意学校。

深化主题活动，打造优秀教师队伍。该校把建设一支师德高尚、业务精湛、敬业奉献、充满活力的教师队伍作为此次活动的重点目标。选树“师德标兵”提升教师修养。召开“师德标兵”报告会，6名党员教师分别从为人师表、热爱学生、钻研业务、爱岗敬业等方面作了个人师德报告。报告会后，广大教师积极向师德标兵学习，自觉撰写心得体会文章190多份。“教学大练兵”强化教师基本技能。制定了包括理论学习、课标研究、教案书写、课堂艺术、学生管理、课题研究、多媒体运用、实验操作八大科目练兵计划。练兵结束后，评出一、二、三等奖，给予一定的物质奖励，并以此作为职称评聘、评模选优的依据。“名师工程”催化教师素质升级。为更多的中青年教师尽快成长为教学骨干、学科带头人，该校实施了“名师工程”培养计划。在内学的同时，重点组织外学，本学期先后选派20多名一线教师参加各级骨干教师培训，暑假又选派23名教师参加了在唐山市举行的省级骨干教师培训。

创新教学模式，提升教育教学质量。坚持德育、智育并重，注重创新培养模式，提高育人水平。构建德育网络，形成教育合力。开展“幸福文化”课题研究，通过科研探索新时期学生管理的有效方法，进一步优化学校德育工作，形成德育与科研良性互动的局面；办好“家长学校”，向家长讲授有关青少年心理发展规律以及现代家庭教育方法等相关知识, 巩固学校德育成果；建好社会校外德育工作队，聘请派出所领导为校园治安副校长，聘请退休老干部、老党员和“两院”干部为校外辅导员，本学期县检察院耿建平副检查长为我校全体师生做了“预防青少年犯罪”专题讲座。构建高效课堂，提升学习效率。积极落实“轻负担，高质量”这一教育目标，进一步深化课堂改革，全面推行“学案教学”，深化集体备课，强化课堂调控，细化教学反思，注重教师主导，突出学生主体地位，优化课堂教学。

搞活校园文化，优化育人环境。通过举办形式多样的校园文化活动，不断推动校园文化建设，为学生创设良好的学习环境。美化校园活动。在学校门口、教学楼走廊里张贴名言警句和学生自己创作的美术、文学作品，营造良好文化氛围。制作图文并茂的黑板报和内容丰富学习园地装扮教室，美化学习环境。“校园之声”广播。创办的“校园之声”广播，已连续播音近7年，共计播音1000多期，累计播音500多个小时，共有6000多人次参与了校园广播，“校园之声”已成为二中校园一道靓丽的风景，极大满足了广大师生的精神文化需要。读书活动。成立了全市首个“红云图书室”，进一步满足了广大师生的阅读需求；每学期组织一次全校性的“读书报告会”，引导广大学生养成“好读书、读好书、读书好”的习惯。开展系列主题活动，通过开展演讲比赛、校园歌手大赛、法律知识竞赛、文明礼仪主题教育周、校园书画展、年级篮球赛等活动，既丰富了师生的校园文化生活，又让学生从中感受到校园生活的快乐美好。

优质课比赛简报

优质课比赛暨教研组长培训会简报 为了深化课程改革，优化课堂教学，提高教学质量，促进我校教师的专业化发展，优质课比赛活动正式开启。 各部门通力配合，教研组内精心磨课，参赛选手们准备充分。经过三天的激烈角逐，11月24号优质课比赛活动胜利落下帷幕。 两位老师分别拔得文理科头筹；等老师也表现不俗，取得了优异成绩。 本次比赛凸显以下亮点： 一．严密的组织。 成立了以副校长为组长的工作小组，评委团队囊括了教研组长、学科组长以及经验丰富的老教师、优秀教师，文理分开，全程听课，公正公平地为选手打分。 二．先进的技术 所有的课堂教学都能使用多媒体辅助教学，且运用多媒体的技术比较熟练、效果不凡，能够达到媒体运用与教学有机统一。 三．巧妙的点拨 巧妙点拨、相机诱导是本次赛课中教师们共同的亮点。大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。 四．高效的课堂 老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。 五．及时的总结与反思 赛后，上午课间操，学校在五楼会议室隆重举行了“优质课总

结大会暨教研组长培训会”。与会人员有全体教学口领导干部、全体评委、教研组长、学科组长、青年教师等。 首先两位评委对选手赛课情况进行深入细致的评课，切中肯綮，让与会老师们受益匪浅；其次优秀参赛选手分享了自己备课磨课的经验与体会；随后今年刚分配的青年教师代表汇报了听课体会，并表态发言。 最后校长对本次优质课比赛进行点评。 通过本次优质课比赛活动，极大促进了广大教师备课研课的积极性，为我校下一步深入开展“一课一研”活动营造了良好的氛围。相信全体二中人会怀着对提高我校教育教学质量的执着和对教育事业的追求，继续做到苦练基本功，无私奉献、敬业爱岗，尽快使自己通过跨越四步迈向成功：合格——优秀——骨干——名师！

高效课堂简报

高效课堂简报 9月23日，大冶十中党委召开专题会，布置“一赛两创”活动，要求将“课内比教学”与“双效”活动有机结合起来；做到全员参与、注重课程、突出重点，做出成效。2、9月28日，学校召开了“课内比教学、课外访万家”活动动员大会，全面拉开了三峡高中“双课”活动的序幕。3、制定《三峡高中“课内比教学”活动实施方案》、“课内比教学”活动实施细则、四环节考核评价标准，编制各类记录表格。4、公示“课内比教学”活动领导小组、评审组及教师分组名单。（） 东湖高中：开学以来，学校要求老师坚持精心设计课案；杜绝“满堂灌”，培养新模式，反对“满堂晃”，深化自主观。加强过程督导，加强校本教研。实行各科每周有课堂观察课，教研组有一节研讨课，每周进行教学检查，实行五案备课制度，落实教学反思。9月中旬，高三举行了实验班老师课堂观察课；各备课组开展第一轮复习研讨课。高一二年级按常规要求进行每周一节的课堂观察课。（高仲良） 小溪塔高中：召开“课内比教学”活动动员会。观看了省教育厅关于“课内比教学”活动推进会视频。制定了小溪塔高中“比教学”活动实施方案。编制了量化评价表。召开了两次“课内比教学”现场会。（杨闵卓） 实验小学：1、启动“课内比教学、课外访万家”活动。先后组织干部学习会，名师学习会，全体教师培训会，“比教学”演练会，“访万家”行动会，集中收看省教育厅召开的“比教学、访万家”视频推进会。学校准备资料表册数万份。2、全面进行备课改革。强化集体备课，更加注重团队作用；淡化教案形式，更加注重备课实效，提倡教案几条筋、书上满天星的教案形式。3、组织教师观名师教学、听专家报告。9月25日，学校组织全体教师于实验中学参加宜昌市名师、专家讲团学习活动。张红梅老师为全区教师献上了一节精彩的语文课。（胡大福） 实验初中：1、认真学习贯彻“课内比教学、课外访万家”活动文件精神。2、经过反复研究论证，拟订本校“课内比教学”活动方案。编拟了《实验初中“课内比教学”活动手册》。3、开展了“课内比教学”活动评价操作培训，所有评价组的成员参与了培训，明确了工作流程和需要注意的问题。4、各学科组启动“课内比教学”活动，按照说、讲、观、议四个环节有序进行。（李国红）三斗坪镇：1、认真开展教学质量分析，努力寻求新的增长点。三斗坪镇中心学校早在8月9日就召开了有全镇各中小学校长、主任参加的学年度教学质量分析会，相关人员对三峡初中中考综合质量位次大幅下滑作了深刻反思，并找准了“对差生管理与辅导不力导致差生面太大”的原因。同时各学校开展了各具特色的质量分析，拿出了提升质量的得力措施。2、切实改造课堂教学面貌，深入推进双基周过关。3、周密部署“课内比教学”，浓厚的活动氛围已形成。9月2 3日，燕代春总干事就主持了召开全镇“比教学”专题研讨会，明确了各方面的责任，细化了各学校活动方案，制定了活动进度表。措施得力，部署周密。为开展这项活动，中心学校为三所学校购置了3台摄象机，为录象课提供了物质保障；9月底，中心学校人员分赴各校，指导召开动员大会，全镇形成了浓厚的活动氛

信息技术教研活动简报

信息技术教研活动简报 信息技术教研活动总结 一年中，在教研室和教育信息中心的领导和关心下，以促进信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平为目标，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。 一、加强组织落实，规范教研管理。 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。 二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。 认真学习新课程标准，深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。 （1）本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。 （2）为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作，我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，

并同时请专家、教师共同评比，最后评出最优秀的教师参加市比赛。 （3）组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学论文，分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇，选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年12月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会，共有五名教师的论文获奖。 （4）为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力，加强信息技术与学科整合途径的研究，共同探讨信息技术学科的课堂教学模式，组织教师利用业余时间分别参加《信息科技》和社《中小学生学电脑》教材的编写工作，目前编写工作已基本完成。 （5）为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学（课程整合）观摩活动”的准备工作，组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件，并根据教学实际进行了一次次的修改，放弃了与家人团聚的时光。在比赛期间，不辞辛劳地奔波于各个比赛点，安装课件，调试服务器，尽最大限度的排除可能发生的问题，使参赛的四堂课都能顺利的完成，并取得了令人欣慰的成绩。 （6）以科研为先导，积极鼓励教师尝试信息技术与课程整合的实践活动，参于省级课题《信息技术在教学应用中的形态研究》的研究，积极主动参与教育教学改革。充分利用现代信息技术手段，制作大量的教学软件，并将研究成果进行加工整理，以web形式展示在“教育信息网”上。 三、加强校园网建设，创建丰富的校园文化。

社团工作简报2期

社 团 工 作 简 报 BRIEF RFPORTS ON STUDENT AFFAIRS 第二期（总第2期） 石家庄东方美术学院社团联合会编印 2008年11月16日 社联动态： 为为加加强强社社团团思思想想建建设设，，使使学学生生社社团团健健康康、、蓬蓬勃勃发发展展， ，满满足足广广大大学学生生成成长长成成才才需需要要，，并并为为能能促促进进学学院院精精神神文文明 明建建设设等等方方面面发发挥挥积积极极作作用用，，给给广广大大学学生生提提供供更更好好的的展展示 示自自我我舞舞台台，，并并为为充充分分展展示示我我院院各各类类社社团团风风采采，，丰丰富富大大学 学生生第第二二课课堂堂为为目目的的。。社社团团联联合合会会根根据据学学院院领领导导的的指指示示要 要求求和和工工作作安安排排组组织织学学生生社社团团以以““缤缤纷纷社社团团，，百百花花齐齐放放”” 为 为主主题题开开展展第第四四届届社社团团文文化化节节。。并并于于99月月中中旬旬就就开开始始着着手 手准准备备巡巡礼礼展展的的各各项项工工作作，， 并并多多次次召召开开社社联联干干部部全全体体会 会议议，，集集中中讨讨论论具具体体工工作作议议程程。。 根根据据学学院院工工作作要要求求，，社社团团联联合合会会积积极极筹筹办办““我我的的大大学学我我的的家家””城城市市篇篇的的筹筹划划工工作作，，并并于于第第一一时时间间通通知知各各社社团团落落实实工工作作任任务务。。此此外外，，据据社社联联监监察察部部成成员员反反馈馈信信息息提提到到，，各各个个社社团团成成员员将将以以百百倍倍信信心心积积极极参参与与其其中中。。 社社联联现现共共有有2200名名新新入入成成员员顺顺利利通通过过第第三三阶阶段段的的工工作作实实习习考考核核阶阶段段。。在在1100月月33日日给给予予干干部部职职务务转转正正，，并并于于当当天天下下午午将将通通过过考考核核的的新新入入成成员员分分别别调调入入社社联联各各个个部部门门，，参参加加各各部部工工作作。。 1100月月22日日社社联联召召开开学学生生社社团团交交流流会会议议，，号号召召全全院院师师生生积积极极创创办办体体现现学学院院风风采采的的各各类类艺艺术术社社团团。。并并加加强强了了对对以以往往社社团团的的思思路路引引导导。。争争取取在在社社团团管管理理中中不不断断的的探探索索、、改改革革与与进进步步，，力力求求以以规规范范社社团团活活动动为为基基础础，，引引导导正正确确校校园园文文化化走走向向，，引引导导学学生生健健康康课课余余生生活活，，为为我我院院校校园园文文明明建建设设添添砖砖加加瓦瓦。。 -------社团联合会新闻部

深入开展创先争优活动简报

深入开展创先争优活动简报 学校创先争优活动动员大会召开后，基础医学院、中医学院、中西医结合学院、第三医院、西山校区、成教学院、公卫学院等基层党委、党总支部、直属党支部积极响应学校党委号召，迅速降实学校党委《在全校党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动实施方案》的通知要求，马上召开了深入开展创先争优活动动员大会。 5月19日，中医学院召开深入开展创先争优活动动员大会，学院全体党员参加，院长董尚朴主持会议。会上宣读了《中共河北医科大学委员会对于印发〈在全校党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动实施方案〉的通知》。党委书记龚克作了动员报告，传达了学校党委书记温进坤在全校深入开展创先争优活动动员大会上的说话精神，对全院开展创先争优活动进行了安排部署。 按照我校党委对于开展创先争优活动的通知精神，中西医结合学院党总支也于5月19日召开了深入开展创先争优动员大会,全体党员参加了会议。会议传达了学校开展创先争优活动的安排部署，宣布了学院创先争优活动领导小组、办公室人员组成事情和活动实施方案。随后，学院党总支书记李俊明结合工作实际做了动员说话。 5月19日下午，我校三院在学术报告厅召开创先争优活动动员大会。会议由院长、党委副书记张英泽主持，支部委员以上人员、科主任、护士长和行政后勤中层干部参加了此次大会。会上宣读了医院创先争优活动实施意见。依照实施意见，创先争优活动主要紧抓住科学进展那个要义，以创先进组织、争优秀党员、促医院进展、建和谐氛围为主题，以质量、安全、创新、服务为主线，环绕科技强院、惠民利患那个目标，立脚医院实际，巩固和扩大学习实践科学进展观活动成果，降实医疗卫生体制改革指示精神，统筹推进党的建设及其他经常性工作，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋榜样作用，在推动科学进展、促进医患和谐、服务广阔患者、加强基层组织的实践中作出贡献。 5月19日下午，西山校区召开了全体教职工创先争优活动动员大会。校区党委委员、全体教员工工共300多人参加了会议。大会由校区党委副书记、管委会主任张振兴主持。会议宣读了《西山校区对于成立创先争优活动领导小组及办公室的通知》和《西山校区创先争优活动实施方案》，校区党委书记丁新民结合西山校区实际，就搞好创先争优活动进行安排部署，号召大伙儿***特别是全体党员把思想统一到校党委对于开展创先争优活动的安排部署上来，端正态度，求真务实，开拓创新，确保创先争优活动取得扎实成效。会议对开展创先争优活动提出四点要求：一要学习好，各支部要组织大伙儿仔细学习，学知道学透会议精神。二要重视好，各部门都要全力以赴，扎扎实实把创先争优活动开展好。三要行动好，按规定的办法步骤、内容时刻，仔细组织，降实到位。四要结合好，一方面要和学校各部门的具体工作相结合，使创先争优工作有实实在在的内容；二是要和本人思想结合好，使广阔党员干部经过创先争优活动，精神面貌可以焕然一新，各项工作能取得明显效果。 5月19日下午，成教学院党总支在学院会议室召开全体党员大会。依照我校对在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的总体要求，学院结合实际，就创先争优活动进行动员和部署，学院党总支书记姚铁谊在会上做了动员。 5月20日，公卫学院党总支召开了深入开展创先争优动活动员大会，学校党委副书记倪铁军同志、组织部部长尹素华同志出席了会议，在校的教职工党员和学生党员48人参加了会议，动员大会由院长刘殿武主持。院党总支书记任朝阳同志宣读了《中共河北医科大学公共卫生学院党总支部深入开展创先争优活动实施方案》，从活动的指导思想、目标要求、活动内容、办法***步骤、组织领导等五个方面详细说明了学院开展创先争优活动的安排部署。学校党委副书记倪铁军代表学校党委对学院的创先争优活动作出指示，他强调开展创先争优活动要与巩固和扩大深入学习实践科学进展观活动成果相结合，与教学科研治理工作的实际相结合，与加强基层党支部建设、充分发挥好党员的先锋榜样作用相结合，与加强师德

(初二数学组)高效课堂示范课活动简报

2016-2017学年度第2学期 武汉市第一初级中学、武汉一初慧泉中学 高效课堂示范课活动简报 学科：数学主讲人：顾艳课题：平行四边形定义及其性质（一）时间：2017、3、3 校区：一初京汉 班级：八（1）班 主持人：刘桂兵点评人：刘桂兵，贺松玲，陈振林参加人员：三校区初二全体数学老师简报制作人：肖光明，黎漓教案： 平行四边形定义及其性质(一) 京汉八年级(1)班顾艳 一、教学目标： 1．理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2．会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证．3．培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 二、重点、难点 1．重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用．2．难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 三、教学过程 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四

边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． ①∵AB//DC ,AD//BC，∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC，AD//BC（性质）． 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚） [典型例析一]在ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（）个． 2．【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边 形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下．让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合 图形使学生分辨清楚．） （2）猜想平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接AC， ∵AB∥CD，AD∥BC， ∴∠1＝∠3，∠2＝∠4． 又AC＝CA， ∴△ABC≌△CDA （ASA）． ∴AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴∠BAD＝∠BCD． 由此得到： 平行四边形性质1 平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等．

教学经验交流会简报(红太阳)

打造高效课堂提高教学质量 武功红太阳小学优秀教师教育教学经验交流会活动简报 2018年3月 为了进一步提升教师的业务素质和专业水平，提高学科教师的教育教学质量，给老师们提供一个分享个人经验，借鉴别人特长的平台，武功红太阳小学于3月22日下午组织了一场别开生面的优秀教师教学经验交流会。此次交流会，优秀教师总结出自己工作中成功的经验与大家共享，让更多的教师在获取教学成功道路上积淀着自己，充实着自己。 大会以“打造高效课堂，提高教学质量”为主题，老师们结合自己的教学经验各抒己见，收到了良好的效果。首先由史校长作大会发言。她高度赞扬了全体教职工在过去的一年里辛勤工作、团结一心的奉献精神，并期望全体教师再接再厉，不断反思，开拓创新，推动红太阳教育教学工作再上新台阶。她同时指出，新学期要有新气象，优秀教师是我校宝贵的财富，我们要充分挖掘优秀教师的闪光点，学习优秀教师的不平凡之处，让它在红太阳发扬广大。接着进入第二个议程，由上学期优秀教师作经验介绍。两位优秀教师结合多年教学经验和教学实际，从班级管理，教材钻研，教学方法的选择，教学手段的运用，学生积极性的调动，学生评价，作业设置，课外辅导等方面进行了深入细致的描述，切合实际，操作性强，具有很强的学习、借鉴和指导意义。其次，全体教师进行教学经验交流。其他教师也能够实事求是的剖析自己的课堂教学，坦诚分析自己的不足，结合自己的教

学经历和所遇到的各种问题，各抒己见，互换意见，积极学习他人之长，补己之短，勇于向优秀教师看齐，不断提高自己的教育教学水平。最后，王校长作总结讲话，他要求全体教师要以本次学习会为契机，善于向优秀教师学习，虚心请教，积极改进，不断提高自己的课堂教学水平，努力打造高效课堂。 本次经验交流会，让全体教师“学有目标，进有方向”，为红太阳的教育教学工作注入了新的活力，必将进一步推动我校各项工作再上新台阶。 “天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”细节决定成败。我校将会在上级部门的指导下，从细节上下功夫，以校本培训为载体，不断强化过程监管，注重学习与课堂教学的切入点，及时将学习成果转化为教学能力，使教师的专业素质不断地提高，教师的教育教学水平不断地攀升，努力打造高效课堂，提高教学质量。我们相信，只要我们红太阳人把每一件平凡的事做得不平凡了，那么，我们的事业也就不平凡了—— 2018年3月22日

新课程改革简报 (2)

新课程改革简报 本学期一开学，我校认真贯彻落实上级有关“课改”文件精神，紧密围绕课改的相关要求，转变教学质量提升的方式，为促进学生会学、乐学、创学，全面、主动发展，实现“学生成长快乐、教师工作幸福”的教育愿景，立足本校实际，主要做了以下几方面工作。 1、制定完善了碧云小学课改建设推进工作思路，组织全体教师认真学习领会。 2、开学初，组织学校的所有教师认真学习了《有效课堂优质学案设计》和有效课堂小组体验式培训，要求教师在语文、数学、二科必须节节使用优质学案。其他学科鼓励使用优质学案（六年级品德与社会也已开始使用）。 3、学校要制定出了有效课堂优质学案评价标准。 4、教导处制定了具有可操作性的小组建设、小组合作学习、班级文化建设等要求并组织全体教师集中培训操作流程。 5、各教研组组织本组教师进行了小组建设体验式培训。 7、各班在开学初利用两周时间进行了小组建设。 8、教导处制定出了有效课堂评价标准。 9、教导处对每个班级跟踪监控，并制定监控体系，建立了通报制度。 10、各班结合本班特点制定出了具有班级特色的小组建设评价细则。 11、学校成立了质评组，并拿出了具体实施方案，对课堂教学实施有效监控及评价反馈。 12、学校利用校本研训时间组织全体教师加强理论学习和课堂实践，充分发挥了骨干教师的引领作用。

13、学校领导、教研组长、教学能手带头主讲“有效课堂”示范课，充分发挥课改“火种”和领头雁作用。 课改培训学习

2013年9月11日 主持人：杨明仁 新学期，新要求，新课堂，新气象，我校的课堂教学改革工作要学理论、转观念、勤实践、善总结等手段，不断强化高效课堂教学改革实施。以提高教学质量为核心，以“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”为研究重点，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，扎实开展“课改”，努力探索促进学生自主学习、独立思考、主动参与的课堂教学新模式。具体工作如下。 一、认真制订教学计划和备课 ㈠制订教学计划

打造高效课堂稳步提升教学质量

打造高效课堂提升教学质量 擂鼓镇小学朱涛 教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。近年来，我校全面实施“质量工程”，采取一系列措施狠抓教学质量，强抓管理规范办学，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。现将我们的具体做法汇报如下： 一、强抓管理规范办学 关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，没有规矩不成方圆。我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度，明确每个岗位每名教师所肩负的职责，修改完善了《擂小教导主任职责》、《教研组长职责》、《班主任职责》、《学科教师职责》等，形成了一本完善的《擂小制度汇编》，这样每个人心中都有一杆标尺，知道自己该做什么不该做什么。在那个岗位，要完成什么样的目标，严格按照既定的制度和职责要求，加强过程性的常规管理。 1、严把“五关” 一是备课关：在备课方面，先个人备，然后教研组集体讨论，形成详案，关键把课时目标进行定位落实，也就是要解决教什么的问题。在此基础上，个人根据学生和教材寻找相适应的教学方法，确定教学策略，设计教学程序。二是严把课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关：作业固定格式，书写认真。作业批改要认真及时，抓实学生的错题订正，学生要有纠错本。批阅教师要经常给学生鼓励性评语。四是要严把教学质量检测关。通过检测解决教学中存在的问题，及时采取相应对策，不断改进教和学的方法，对检测结果要进行分析确定培优辅差对象，进而促进教学质量的提高。五是严把辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。 2、过程督导 制度的落实，难在过程，难在管理。不坚决贯彻执行，再完备的制度和目标只能是一纸空文。基于此，我们要求从领导班子---教导处---教研组长层层落实，样样工作有计划有方案、有布置、有落实、有评比、有总结、有效果。

安徽省歙县新安小学第二期简报

拓展学习前十名 王绍云语文9.4 吴辉红数学9.4 吴胜兰语文9.0 张莉语文8.9 邵芸数学8.8 方颖芳英语8.8 吴清健信息技术 教育8.7 杨金叶语文8.4 叶琳语文8.4 吴苏芳语文8.1 贡献积分前14名 李丽梅语文9 吴兰语文9 江建勇数学9 徐德娟音乐8 刘少英数学8 陈玉贞英语8 黄顺好数学8 江璐美术8 余杰霞数学8 胡琳英语8 吴沛语文8 程好女语文8 方日数学8 方月志数学8 活跃积分前十名 王媛语文95 朱建华语文89 胡波声语文74 王绍云语文67 张莉语文67 杨金叶语文66 崔海艳语文63 汪爱华数学62 王姬语文61 吴辉红数学61 魅力积分前十名 160 崔海艳语文111 程泽峰数学99 方素英语文93 汪慧语文92

江建勇数学87 汪义芬语文86 汪旭惠语文86 汪嵘数学85 张爱武数学84 积分总计前十名 朱建华语文283 崔海艳语文198 方素英语文168 方华语文159 程泽峰数学147 王媛语文145 汪义芬语文135 汪旭惠语文133 张爱武数学132 汪慧语文127 看课程时间前十名 方华语文1599 王新数学596 吴清健信息技术 教育595 吴苏芳语文474 吴辉红数学464 杨金叶语文462 汪军数学451 张莉语文438 方颖芳英语427 王姬语文418 写作业数前十名 王绍云语文 3 徐好生数学 2 黄星星数学 2 江赛玉数学 2 吴秀惠英语 2 方日数学 2 甘草语文 2 王桂兰 体育与健 康 2 王绍华英语 2 吴为科学 2 崔海艳语文 2 随堂练前二十五名 李丽梅语文9 方臣语文9 方华语文9 方跃军美术8 程哨英 体育与健 康8 吴青英语8 钱春美数学8 周剑锋数学8 王昀数学8 吴清健 信息技术 教育7 汪文静英语7 吴秀惠英语7 胡芳芳数学7 洪艳萍数学7 吴英姿数学7 方铮数学7 方志炜数学7 方乐斌数学7 胡波声语文7 陈茂进语文7 汪文语文7 许红梅语文7 王媛语文7 方丽香语文7 方永平语文7

有关语文第二课堂活动总结

有关语文第二课堂活动总结导语：课外活动是素质教育的重要内容。丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。以下小编为大家介绍有关语文第二课堂活动总结文章，欢迎大家阅读参考! 有关语文第二课堂活动总结1 金秋十月，丹桂飘香。在这个丰收的季节里，桃源县小语一班60名学员与班主任和辅导老师一起，携手遨游网络世界。拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，圆满完成了第二模块“课堂教学”的学习任务。为了后段更好地学习，特小结如下： 一、主要成绩 1、态度端正，学习认真 全班60名学员均能按计划、按步骤、按要求参加第二模块的学习。很多老师克服了重重困难，勤学不辍。至9月30日止，全班60名学员全部完成了学习任务。 2、勤学好钻，作业优秀 虽然工作繁忙，但大多数学员热情高涨，惜时如金，踊跃参加网上学习交流，在线学习时间长的教师有：龚婷、熊燕、赵小娟、冯冰心、彭华、莫琼英、彭艳、刘明华、文桂香、沙美仙等老师。 至9月30日止，全班累计在线学习时间达4211学时，

人均70学时；全班共完成“课程交流”1949次，人均32次；提交作业154篇，人均2、5篇，撰写学习心得271篇，人均4、5篇；发帖、跟帖XX余条，人均30条以上。 学员作业质量上乘。大部分学员对作业精益求精。联系生活实际，列举案例，入木三分。到目前为止，有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位老师做了4次作业。学员作业80%以上的都在90分以上，其中余学成、陈斌、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位老师的作业被评为了优秀作业，他们5人被评为班级的“作业之星”，其作业被推荐到班级论坛中予以展示。 3、同伴互助，乐于交流 老师们在学习之余，喜欢把自己的困惑在网上提出来，大家相互解答，积极参与，共同提高，在网上形成一种浓厚热烈的学习氛围。我班交流50次以上的老师有11人，他们是：彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。其中，彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位老师被评为“交流之星”。 4、学有所获，撰写心得 虽然心得撰写不列为考核内容，但我班学员总喜欢把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人分享。积极撰写心得已成为他们的一种习惯。彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位老师撰写心得10篇以上。其中，彭华、

“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验观摩研讨会简报

认为“有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。这里的“有效教学”是个大概念，包括有效备课、有效上课、有效拓展和有效评价。认为“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。其核心理念是“以学生发展为中心、先学后导、全面发展”。经过深刻分析“知识传授型”教学的“先教后学”特征弊端，结合学生发展、教师成长需要，提出了“先学后导-问题评价”教学模式，创新性地采用了小组合作学习的教学组织形式。要求学生自主学习、主动学习、合作学习和探究性学习。强调学生学习过程是自主建构的过程，教师在适当情境下给予智慧型指导和帮助。那么，如何创建“知识建构型”有效教学？笔者认为关键是把握两点：一是教师角色要发生本质性转变，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者；二是在教与学行为方式上，教师要发生根本性转变，由“先教后学”走向“先学后导”，逐步建立“先学后导”教学思维，构建“先学后导”教学范式。在课堂教学中，培养具有反思型、智慧型的“懒”教师和善于自主合作探究学习的勤学生，使学生学会发现问题、分析问题和解决问题，学会自主学习，养成自主学习习惯，最终要培养学生的终身学习的能力。 “以问题为主线”“以评价为手段”“以任务驱动为途径”“优化教学模式，构建高效课 堂”教改实验观摩研讨会简报 作者：撰稿：杨昌宏李虎润 专家引领课堂教学起生机 ——岐山县“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验观摩研讨会简报 （岐山县教研室2009年第9期） 为了检查和指导“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目推进情况，12月26日、27日，在市、县教研室领导陪同下，中央教科所韩立福教授专程来我县三所实验校进行现场观摩指导。麦禾营小学王苗苗、张慕艳，北郭初中朱晓娟、李苗、孙晓娟和益店高中成锁文、杨丽侠、张秀丽等教师分别作了课。韩教授对我县实验推进工作给予充分肯定，对8节观摩研讨课给予了较高评价，并对实验学校领导的大力支持和实验教师的辛勤努力给予表扬。他认为，我县的实验工作取得了突破性进展，课堂教学对新课程理念的渗透超乎想象和预料，与其它实验区相比，实验进程至少缩短了半年。总体来看，初中的课改实验进展最令人满意，教师组织学生小组合作学习、开发“一案三单”，为创建符合初中特色的有效教学做了积极地探索。麦禾营小学学生成长快，两位教师的教学比较规范，能进行讨论、质疑、互动；教师也非常优秀，做了很多工作。高中课改还有一定的差距，教师对有效教学模式的理解还不够清晰，实践少，操作不到位，不是常态的课，小学、初中实现了常态。 关于小学段王苗苗老师执教的语文课《井底之蛙》和张慕艳老师执教的数学课《正负数》，韩教授认为：两节课符合新课程有效教学的理念，体现了素质教育思想，属于新课程有效教学展示课；两节课均达到了三维目标要求，学生学得快乐、真实、有效、幸福。对于两节课值得学习的地方，韩教授讲了六点：一是教学设计规范。符合有效教学设计要求和特点，也符合小学教学特征与规律，做到了标本兼顾。方案与工具的结合体现了目标性、问题性、情境性、训练性、拓展性和思想性。二是学生的学习方式转型。各组学生能够熟练而自然地围

11月xx学校教育教学简报2

教育教学简报 第3期（2012年11月） 滕州市滨湖镇望重学校 滨湖镇教委严抓各校期中检测工作 ——检查组到望重学校检查考务工作 连日来，滨湖镇中小学期中检测工作全面展开，滨 湖镇教委、研训中心十分重视各校期中检测工作，11月 9日上午，镇教委刘主任、中心校马校长、研训中心周主 任等领导都望重学校检查指导期中检测工作。 检查组领导首先对我校试卷保密、发放、监考、阅 卷等考试组织工作进行详细询问。我校严格按照上级要 求，精心组织考务工作，提前部署考试工作，设立了试卷保密室、试卷保密橱、施行统一装订，统一批改流水作业形式，切实让每个环节都无漏洞。随后，检查组领导实地查看了各考场，对我校严格按照上级要求规范组织考试、体现出良好的考风考纪给予了较高评价。【通讯员：胡修才】 表先进 促提高 ——望重学校期中检测总结暨星级学生表彰大会 15日，滨湖镇望重学校隆重召开2012—2013学年度 第一学期秋季期中质量检测总结暨星级学生表彰大会。 全校师生680余人参加了会议，刘书蔼副校长主持会议。 会上，教导处马主任首先对我校各班级各科目检测 总体情况作总结报告，他高度评价同学们在期中考试中

表现出的良好的学习态度以及在检测中取得的优异成绩。从试卷、监考、阅卷等方面对此次期中考试进行了简单而又全面的回顾，同时也指出了不足之处，提出了努力方向！接着，教导处刘主任公布了各年级期中考试成绩，表彰了在期中考试中取得优异成绩的同学，并颁发了奖状。颁奖之后，教师和学生代表分别作了发言，与老师们、同学们进行了经验交流。最后，王强校长作了总结讲话，他鼓励同学们要努力学习，保证学习时间，讲究学习方法，形成“比、学、赶、超、帮”的良好学习氛围，勇攀科学高峰；要求老师们尽心尽职，合理安排教学任务，因材施教，全面关注每一位学生，把工作重点放在培优转差上，提高班级整体成绩，再创辉煌！ 本次期中考试总结表彰大会，进一步激发了各年级同学的学习积极性，鼓舞了全体师生教与学的热情，增强了努力工作和学习的信心，为今后取得更好的成绩奠定了良好的基础。【通讯员：胡修才】 创建劳动实践基地促进学生全面发展 ——滨湖镇望重学校劳动实践课堂丰富多彩劳动实践基地的建设，是我校教育教学的一个重要硬件，是全面实施素质教育的现实需要，是培养小学生的劳动观念、劳动技能、陶冶情操的有效途径。 自开辟劳动实践教育基地以来，我校劳动实践基地 成了鲜活的劳动教育教材。每学期都组织学生给农作物 除草，施肥、打药、写劳动心得、环保宣传词等。让学 生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦。通过劳动实 践课让学生到基地观察、了解大自然；去识别各类植 物，了解作物的生长习性，记录下什么时候发芽、抽 叶、开花、结果，丰富了学生的课堂生活；还组织学生开展“劳动最光荣”“我们周围的环境调查”等主题教育活动，让基地成了学生的乐园。 劳动实践基地的建设，不仅使学生树立了劳动观念，掌握了劳动技能，还让孩子们在劳动中享受到了成功的喜悦，丰富他们的课余生活，促进了学生的全面发展。 【通讯员：胡修才】

语文第二课堂小结

语文第二课堂小结 第一篇：语文第二课堂小结 金秋十月，丹桂飘香。在这个丰收的季节里，桃源县小语一班60名学员与班主任和辅导老师一起，携手遨游网络世界。拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，圆满完成了第二模块“课堂教学”的学习任务。为了后段更好地学习，特小结如下： 一、主要成绩 1.态度端正，学习认真 全班60名学员均能按计划、按步骤、按要求参加第二模块的学习。很多老师克服了重重困难，勤学不辍。至9月30日止，全班60名学员全部完成了学习任务。 2.勤学好钻，作业优秀 虽然工作繁忙，但大多数学员热情高涨，惜时如金，踊跃参加网上学习交流，在线学习时间长的教师有：龚婷、熊燕、赵小娟、冯冰心、彭华、莫琼英、彭艳、刘明华、文桂香、沙美仙等老师。 至9月30日止，全班累计在线学习时间达4211学时，人均70学时；全班共完成“课程交流”1949次，人均32次；提交作业154篇，人均2.5篇，撰写学习心得271篇，人均4.5篇；发帖、跟帖xx余条，人均30条以上。

学员作业质量上乘。大部分学员对作业精益求精。联系生活实际，列举案例，入木三分。到目前为止，有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位老师做了4次作业。学员作业80%以上的都在90分以上，其中余学成、陈斌、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位老师的作业被评为了优秀作业，他们5人被评为班级的“作业之星”，其作业被推荐到班级论坛中予以展示。 3.同伴互助，乐于交流 老师们在学习之余，喜欢把自己的困惑在网上提出来，大家相互解答，积极参与，共同提高，在网上形成一种浓厚热烈的学习氛围。我班交流50次以上的老师有11人，他们是：彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。其中，彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位老师被评为“交流之星”。 4.学有所获，撰写心得 虽然心得撰写不列为考核内容，但我班学员总喜欢把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人分享。积极撰写心得已成为他们的一种习惯。彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位老师撰写心得10篇以上。其中，彭华、熊燕、傅娟、龚婷、许玲5位老师被评为“日志之星”，在班级简报上予以表扬。 5.榜样带头，力量无穷

叶文超校长高效课堂专题讲座报道

叶文超校长高效课堂专题讲座报道

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相信学生解放学生利用学生发展学生 ——五通桥中学高效课堂名师专题讲座校本培训记实 “春风贺喜无言语，排比花枝满杏园”。随着我校高效课堂构建活动的循序推进，新一轮课堂教学行为变革的春风正吹遍“通才摇篮”。学校从强化过程管理、深化集体备课、实行推门听课、全员课堂展示、教学模式构建、名师校本培训、加强教学巡查等多种途径、多管齐下，全面、有效的推进高效课堂建构活动，力求将这一构建过程打造为我校促进教师升华教学理念、转变教学行为和提高教学质量的重要平台，实实在在的推进我校“教育要有新观念，教学要有新方法，课改要有新突破，管理要有新举措，质量要有新提高”这一办学思路的有效落实。 为此，按照学校《高效课堂构建实施方案》的安排部署，教科室于2013年3月29日下午，特邀我校省级名师、省级骨干教师、成都师院客座教授、乐山市政治教育专家、学校副校长叶文超老师，就《高中阶段建构高效课堂》的相关问题，对全校教师进行校本专项培训。 叶校长的讲座主要从高效课堂的“主要观点”、“时代背景”、“内涵解读”、“关键环节”四个方面展开。叶校长谈到：建构高效课堂是一个系统工程，是学校教学管理的重要环节，势在必行，不仅学校高度重视，而且人人有责任。高效课堂的构建“是素质教育、培养高素质人才的必然要求，是新课改的必然要求，更是实现学校教育教学质量上台阶和可持续发展的必然要求，是教师自

身发展和提高的必然选择，更是学生学习知识、培养能力、提升自己的重要平台”。高效课堂的建构必然要求教师在课堂教学模式、教师工作方式、学生学习方式、教案作业要求方式、改革课堂布局模式等诸多方面实现革命性变革，以全面贯彻和践行新课改在教学方向上忠实“三维目标”、教学方式上做实“三贴近原则”、在教学的出发点和落脚点上落实“三基于原则”。 叶校长高屋建瓴的指出：高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式；高效课堂的关键是课改，在课堂上能收获快乐；高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于“学会、会学、乐学、创学”，不断创造出最优化课堂，让教学内容充满活力，轻负担，高效率；高效课堂是师生用最短的时间获得最大的收获，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。 怎样衡量课堂教学是否高效？叶校长精辟的将这一深奥复杂、众说纷纭的问题，简单高效的概括为“三看”，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 什么样的课堂才是高效课堂？叶校长谈到，首先要明确高效课堂的基本要素：即“教学设计精当”、“讲授精炼高效”、“主体作用发挥”、“分层教学落实”、“师生关系和谐”“教学目标达成”；明确高效课堂的基本特征，即“主动性、生动性、生成性”；努力探寻高效课堂的灵魂，即“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”十六字原则；要遵循高效课堂的教学原则，即“先学后教，以学定教”；要适应高效课堂的教学要求，增加学生说、学生做、学生互动的时间，人人参与，个个发言，能够最大限度地提高课堂教学效益，坚持“三讲”

教研活动简报

潞城市翟店中心校羌城小学 数学教研活动简报 10月15日，翟店中心校小学数学学科在羌城小学组织了一次“五步一体新课堂”的教研活动。 参加本次活动的有中心校教研室郭存婷主任，小学数学教研员君丽，以及各小学的校长和教研员和数学骨干教师。 本次活动分三段进行，第一阶段，课堂展示及互动评课。由羌城小学的杨素琴老师执教观摩课《百分数的意义和写法》。课后陈校长组织与会教师进行了互动交流，与会教师从多角度、深层次的进行了评课，教研室君丽、小学数学教研员陈燕校长都作了精彩点评。 活动第二阶段，中心校教研活动经验交流。教研组长对教研活动情况做了总结，并对下半学期的活动计划作了交流。通过交流达到了互相学习、共同提高的目的。 活动第三阶段，抽测质量分析。首先由两位优秀教师杨素琴和李彩飞作了教学经验介绍，接着陈校长就四月份的学科抽测情况做了详细、深入的分析，对老师们的课堂教学进行了针对性的指导，使与会教师明确了教学中的一些模糊认识。 最后，孙志红校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。孙校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，充分展示了我中心校小学数学教师的专业素养和教研能力。 会后，与会教师们纷纷表示：这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向以及整体把握教材内容的能力，受益非浅。 羌城小学语文教研活动简报 浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策《全日制义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，

南财第二课堂活动“综合写作“要求

南财第二课堂活动“综合写作“要求 南京财经大学第二课堂活动“综合写作”考试大纲第二课堂“综合写作”测试共分为应用文写作、申论和新闻写作三个部分，测试时间120 分钟，各部分所占比例分别为：应用文写作占40%、申论写作占30%、新闻写作部分占30%。以下是考试范围和测试需要了解的基本内容。测试时只有给材料的案例写作，没有知识点的测试，文体和写作知识寓于具体的文体写作中。 第一部分应用文写作（占40%） 一、党政公文 总体考核要求：了解《中国共产党机关公文处理条例》及《国家行政机关公文处理办法》的相关要求，了解党政公文的概念、种类及其作用，熟悉党政公文的行文规则、发文程序及收文办理程序，主要掌握常用的几种公文的适用范围及写作方法。 1、党政公文的概念 2、党政公文的种类 3、党政公文的行文规则、发文程序、收文办理程序 4、党政公文的程式：眉首的构成要素（份号、秘密等级、保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等）；主体的构成要素（标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件）版记的构成要素（主题词、抄送机关、印发机关、印发日期、印发份数） 5、通知的写作 6、通报的写作 7、报告的写作 8、请示的写作 9、批复与函的写作 10、会议纪要的写作 二、事务文书总体考核要求：了解事务文书的含义、类别、特点及其作用，掌握计划、总结、调查报告、简报等文体的结构内容及写作方法。 1、计划的写作 2、总结的写作 3、调查报告的写作 4、简报的写作 三、财经专业文书 总体考核要求： 了解财经专业文书的含义、类别、特点及其作用，掌握几种常用文体的结构内容及写作方法。 1、市场预测报告的写作 2、可行性研究报告的写作