师德缺失原因及对策剖析
师德缺失原因及对策剖析
常州钟楼卞宪芳
摘要：
根据媒体报导的校园虐童、性侵等事件，引发了笔者对教师职业道德的思考。在庞大的师资队伍中，师德缺失者虽然为数不多，但危害却很大，若不正视，势必会给社会带来不幸，让教育蒙上了不健康的阴影与隐患。作者从师德缺失是教育之痛的角度，捕捉现象与本质之间的关联，分析阐述了师德问题形成的主客观因素，大胆表述了革除教育沉疴，涵养教师德性的观点与对策，认为教师在教育实践中，一要恪守师规，心存敬畏，力求以身立德、以道养德、以行奉德；二要经常引爆“学习的革命”，以便化外在的道德规范要求为内在的自觉行为；三要以为人师表的人格魅力和专业能力去感染、影响、造就自己的教育对象。让教育这方神圣净土“两岸潮平阔，风正一帆悬”。
关键词：师德缺失、教育之痛、德性培养、教师
若问教师这个职业，幸福指数有多高，从趋之若鹜的应聘者中可见一斑。然而，总有一些业内之人“生在福中不惜福”，屡屡忘记教者之本，师生关系失调、教育行为失范、人格操守失重，以身试法，害人害已。近来，网络媒体频频爆料出教师队伍中，因师德缺失事件造成的不良影响，让教师的社会评价创下了历年新低，让诸多的好教师深切地感受到了教育之痛。由实施教育行为的最直接执行者中出现的道德缺失，其危害既是显性的，也是潜性的，这种现象，不容小觑。
一、痛：师德缺失乱象丛生
虐童惨剧频发校园：兰州市雁滩红黄兰幼儿园一名5岁男孩的“下身”被该园一名女老师踢伤，被送医救治，缝了3针；长沙市圭塘小区幼儿园浩浩小朋友被老师用椅子打，致左尺骨鹰嘴骨折；浙江温岭一名颜姓女教师在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，并让同伴拍照；山西太原一5岁女童因不会算术，半小时内被老师狂扇几十耳光；浙江仙居一校长竞把垃圾桶里面的垃圾全倒在了一个女生头上，并说“这就是我的教育方式”；甘肃省灵台县一小学六年级11岁小学生女班主任当众狂殴，致使身心严重受创，时常出现头疼、耳鸣、眼前发黑等症状；西安市莲湖区一小学英语老师用粗约2厘米的铁棍用力抽打三年级孩子的屁股；广州市番禺区一儿童康复服务中心，因孩子不愿意在平衡木上站好，一教师将其凌空吊起，并将其甩在地上，又拉起孩子的双脚，致使孩子的头部撞到地面，昏迷不醒。……这仅是发生在2012年的虐童惨案之一部分，看到这些数据，相信大家会跟我一样心如刀割，为教育而痛！
性侵学生亵渎教职：2013年的五月，短短的20天中，8起“性侵猥亵”事件集中“井喷”：8日海南万宁一校长带着6名女生开房；15日安徽潜山一校长12年性侵9女童被曝光；18日安徽舒城一男教师猥亵7岁女生；20日山东青岛一幼儿园保安猥亵儿童；21日河南桐柏 54岁教师猥亵女生；21日湖南嘉禾小学老师猥亵多名女生；22日广东雷州一小学校长性侵2女生；27日广东深圳一老师猥亵4名学生。……虽然，这些亵渎教职的犯罪人都受到了法律的严惩，但却让教师的群体形象，在老百姓心目中大打折扣。一损俱损，作为教师中的一份子，在愤慨害群之马的同时，无颜去见江东父老的心情挥之不去。唉！为教育叹息，怎一个“痛”字了得！
二、析：师德缺失成因何在
上述两大类事例，已是触目惊心，其实，从媒体上的报道来看，大大小小、林林总总的师德缺失现
象，又何止这些！深思和反省中，笔者想问：是什么原因导致了本该爱生敬业的教师去害生毁业？试着剖析，欲寻找问题的症结。
1．问源头上的“缺陷”
追根溯源，三问教师的德性培养，是否存在着缺陷？一问育师的摇篮师范学校，在德才兼修方面，做师做事，修身修德的教材及教育占了多大的比例？通过观察、谈话，发现90%应届考编入校入园的新教师不知何为变相体罚。二问教师招聘考核，如何设置德才兼备的应考内容？而不仅仅以分数成绩论“英雄”，谨防动机不纯的误入者。三问新师入行后，怀德育人的前期警示力度几何？为师之初就该揣着对教育的敬畏之心从业，这是防微杜渐的良药。
2．谈心理上的“病变”
古代儒家认为，为师者须有三德：一是友德，“朋友诚信”；二是父德，“父为子纲”；三是君德，“事君以忠”。用现代的观点来解读，作为老师，你应当既是学生的朋友，又是学生的父兄，还是学生的领导者。在学生面前，你必须具备为朋友、为父兄、为领导的三重品德，否则就不配当老师。看了那些为师失德的言行举止，从理性思考的角度，谈论施虐者的心态与人格，应是先天的不足加上后天的病变。或许他自己曾遭遇过挫折，一有机会，便会通过攻击弱小的对象，以释放难以抑制的坏情绪；或许他有人格分裂障碍，喜欢用强制手段来伤害学生的身心；或许他本就存在心智欠成熟、情商不健全等问题，应付不了繁杂琐碎、责任重大的教育之苦之累，不惜以师德伦丧而立地成魔。
3．窥行为上的“颓废”
不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟；不爱读书，知识陈旧，难以顺应发展的潮流；法律淡薄、自由主义，视纪律制度为无物；抱残守缺，安于现状，在教学上墨守成规；缺乏爱心，不负责任，致使价值观念扭曲；玩忽职守，亵渎事业，身在曹营心在汉。凡此种种，……导致了精神上的空虚颓废，思想上的停滞不前，行为上的差强人意。
4．思关怀上的“不周”
师德缺失现象，固然有主观上的种种因素，但深究一下，客观有没有“推手”呢！当教师面对人生迷惘时，你是否善用包容的正能量拉着他走出低谷？当教师首犯小错时，你是否会语重心长地示警帮助他迷途知返？当教师徘徊在灯红酒绿门前，你是否通过晓之以理激发他动之以情？当教师的家庭遭遇困难而焦虑时，你和你的团队对他付出了多少关爱支助？当教师受到莫名的委曲时，你能不能顶着压力为他申张正义？当教师以不懈努力赢得荣誉时，你给予了他什么样的认可与奖励？……教师也是人啊，繁忙的教育工作已让他的精神不堪重负，如若解压疏导的措施周全一点，人文关怀到位一点，那么不该发生的“教育之痛”就会少一点。
三、探：师德缺失根治对策
曾有教师在网络表明观点，言道：教师中的败类毕竟是少数，撼动不了整个师资队伍的根基，所以，对“失德”之行无须大惊小怪。笔者却不这样认为，常言道：积水成河，积沙成塔，育人之师师德缺失，少不止将乱大谋。努力探寻根治良策，方能正视听，强教育。
1．从严制度，以制示警
（1）正“本”清“源”——在招聘制度上做点加法，严把入行之关
德行好的教师潜意识里会有一种善心、爱心和责任心。根据目前教师招聘标准条件及考核内容来看，有点失之偏颇，重智能轻德性，客观上有可能让一些理论与技能成绩较好，但人格与品行有缺陷的应届毕业生误入教师队伍。俗话说：江山易改，本性难移，教师品行重要与否，在于他不仅仅影响自己，还会影响一批他所教育的对象，所以必须远虑先行，从源头上防患于未然。招聘时不妨做点加法，设置德
行考核项目，建议借鉴外资企业聘用人才时的做法，比如门后放上一推就倒的椅子，地上掉支笔等物品，从应聘者对这些细微小事的处理中，观察了解他的人格特质和行为表现。
（2）讳“病”唯“才”——在提拔机制上做点乘法，追究举荐之责
现行体制下，用人重德的观念已占主导地位，但也不排除“英雄”不问出处，唯才轻德的“带病提拔”的现象依然存在，那些担任校级领导职务个人性侵学生或伙同当地行政官员性侵学生的事件便是有力的佐证。还记得，师范读书期间，老师带我们去监狱接受警示教育后，在课堂上说了这样一句话：有德无才是次品，有才无德是废品，次品尚可降级使用，而废品却是一无用处。确实，“才能”可在后天的实践中逐渐增长，然“德性”一但扭曲再改真的很难，缘此，不得不给爱才惜才的“东郭”先生们一个善意的提醒，千万不要逆“道”用“废”，为行业埋下带来“痛苦”的隐患，让自己被追究“举荐”不当的责任。
（3）小“恶”大“戒”——在违规问题上做点减法，畅通出口之路
教师非圣人，难免也会犯错，对于不涉及失德之错，或偶尔一次与与师德相悖擦边之错，要本着治病救人之态度，以谈话、教育、警示为主；但对于损害学生身心、造成一定后果的失范之错，那就是“恶行”，小“恶”必须大“戒”，不能因姑息而酿成漫延之势。教师的德行优劣与学生的健康发展息息相关，为了不以牺牲孩子接爱良好教育为代价，必须狠下心来，“重惩小恶，以戒大恶”。在尚发生“大恶”之前，未雨绸缪，做点减法，将有才缺德的教师坚决剔除出去，相信这项师德缺失“零容忍”之策，能够净化师资队伍。
2．格物致知，德能双修
“学高为师，身正为范”。师德古来有之，不同时代有不同要求，知识经济时代，对师德赋予了新的内涵，好教师不仅要懂得奉献、燃烧、回报，同时也需要汲取、更新、修炼，让自己的德行和才能在学习与实践中得到升华。
读书学习，修德律已。读书学习是教师改造思想、提高修养、丰富知识的有效途径，也是净化心灵、陶冶情操、潜心施教的有效手段。教育的使命是给人教益，助人修德、启人思考，为社会培养德才兼备之人，但育人必先育已，作为教师，应成为“职业学习者”、“终身读书人”。为了避免自己不受物欲迷惑，不被利益引诱，不为清贫委曲，不让苦累击败，树立强大的爱岗敬业的精神力量十分重要。为此，自己要经常去引爆“学习的革命”，把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界来认识来对待，不断吐故纳新、与时俱进、开拓创新。读好修身养性之书，读懂伦理道德之书，读熟律已为师之书，通过读书学习，化外在的社会对教师的道德规范要求为内在的自觉行为。
知行合一，修能立教。高速发展的社会趋势，让教师仅用在学校学到的基础知识来执行当今的教育实践，已是力不从心，唯有改变原有的知识结构、知识性状才能从容应对师德标准、师德内容及现代信息技术教育变化带来的危机感。一个现代教师，除了“修德”还得修能，要秉承“学然后知不足，教然后知困”，用这种“知不足”、“知困”的精神，端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地探索新问题、掌握新技能，无论何时、何地、何事都能以为人师表的人格魅力和专业能力去感染、影响、造就自己的教育对象。
3．恪守师规，心存敬畏
常言道：“师有百行，以德为首”。德是有形与无形的统一，一但为师，必将终身把“自重、自省、自警、自励”的要求内化于心、外化于形，在以身立德、以道养德、以行奉德中恪守师规，心存敬畏。
（1）构筑人格底线，在规范约束中谨言慎行。
教师人格底线维系着良知、尊严、爱心、责任，所以需要处处反省，时时拷问，哪些事可以做，哪
些事不可做，哪些事可以妥协，哪些事不可逾越。教师职业的特殊性，决定了教师人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。遵从师德师规的约束，心存对教育的敬畏，努力形成健康、美好、完整、和谐的人格，避免德与才的分离，言与行的相悖；避免大节谨慎而小节不拘，才智过人而举止不端等，让自己追随优秀者的步履蕴德施教，让人生航程面临着人格底线的挑战永不偏行。唯有如此，教育才能收获“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的影响。
（2）构筑爱心专线，在教育细节中强化责任。
细枝末节中有爱心的闪烁。学生没来上学，打个电话问下原因；生病请假，腾出时间上门探望；情绪不好，促膝谈心予以开导；学习落后，分析情况对症帮助。
言传身教中有责任的传递。课堂教学上，给学生的知识应是正确的，这需要课前做好充分的准备；言行举止上，能堪为表率彰显出师德的高尚，让你的学生亲其师、信其道；教育态度上，要公平公正一视同仁，不放弃、不抛弃、不嫌弃，尊重关爱每一个学生。
总之，爱与责任，相辅相成，“爱”是责任的体现，“责任”是爱的化身，教育事业永远也达不到轰轰烈烈，惊天动地的程度，但它却充满着希望，决定着未来，所以教师要始终坚持用心去做，用爱耕耘。
（3）构筑预警防线，在红尘百业中清廉为师。
走出教育是一方净土的误区。当今社会是一个多元化的时代，因果关系同样左右着教育，身处红尘，教师也有很多的无奈，一些强大的关系网，常常会让人身不由已地去做一些自己不愿意做的事情。然而，要学会辨识，要明辨是非，心中师德警钟长鸣，确保行为的天平之秤，不倒向违纪、违规、违法的那一端，方为上策。
守住寂寞是清白为师的前提。《菜根谭》开篇之文这样说：“栖守道德者，寂寞一时，依附权势者，凄谅万古，达人玩物中之物，思身后之身，宁受一时之寂寞，毋取万古之凄谅。”一个有责任心的好教师，没有悠闲自在的舒适与安逸，没有令人羡慕的财富与权利，也没有显赫一时的名声与荣誉，有的只是长年坚守在教学的一字一句里，坚守在孩子们的串串足迹中。教育变革的日新月异让辛勤的教师还得牺牲晚上或假日的时间来完善充实自我，日复一日，年复一年，自然会与繁华多彩的娱乐生活失之交臂。或许，曾经面临过亲朋改行的规劝、灯红酒绿的挑战、红尘百业的诱惑，享乐思想的侵蚀。如何耐住寂寞？一要提升精神品质，将“精神”的软约束溶化于“师德”的硬制约之中；二要保持平和心态，将“寂寞之心”封锁在“理性行为”的警戒之中。心正才能行正，筑牢预警防线，教师才会有顽强坚定的意志守望教育。
实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。正视少数教师因师德缺失带来的教育之痛，可防“千里之堤溃于蚁穴”之患。唯愿所有教师在正能量的导引下，以“明辨之，笃行之，博学之，审问之，慎思之”的态势，重建教育界“两岸潮平阔，风正一帆悬”的神圣境界。
2013年8月10日
教师师德自我剖析材料文档
教师师德自我剖析材料文档 Self analysis material document of teachers' Ethics 编订：JinTai College
教师师德自我剖析材料文档 小泰温馨提示：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人 民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党性是一个政 党固有的本性，是阶级性最高和最集中的表现。本文档根据党性材料 内容分析展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载 后内容可随意修改调整及打印。 师德，人们一般解释为教师的职业道德，是一种所有为 师者均应遵守的行业规范，行为准则。而我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。它与时俱进，反映出各个时代的特征。不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。 一、对新时期师德内涵的理解 首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为 核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。 再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。 新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。 二、对新时期师德建设的思考 1、人文关怀，精神建构 我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等
教师师德考核自我评价
[标签:标题] 篇一：中小学教师师德考核自我评价 作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。 一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。 二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。 三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、 严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。 回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！ 篇二：教师师德状况自我评价 教师师德状况自我评价 本年度我按照学校及教育部门的要求，认真学习了《教师法》、《中小学教师职业道德规范》。通过学习，使自己更加认识作为人民教师肩上的重任，自身职业道德水平和政治素质有了明显的提高。 1、依法执教，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，从严格守法的高度执教，在教学中始终坚持正确的方向。 2、爱岗敬业，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。我对待工作尽职尽责，毫无怨言。 3、热爱学生，我关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生。 4、严谨治学，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我能够严谨治学，提高业务水平；积极探索教育教学规律。 篇三：师德表现自我评价 在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：
幼儿园师德师风自我剖析材料(完整版)
幼儿园师德师风自我剖析材料 幼儿园师德师风自我剖析材料 通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名校长对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对照现在，展望未来。现结合自己教学生涯认真剖析自己： 一、存在的问题 1、缺乏耐心，特别是遇到一些屡教不改的学生时，作为校长的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。同时，教师工作中出现问题时有时也 2、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。 3、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自
我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。 二、分析其问题产生的根源 1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念。 2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。 3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的实质，没有坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，忽略了学生观念。 4、工作缺乏经验，不善于从实践中加以总结，导致了工作的创造性不够。 因此，在今后的工作中我一定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生——祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。 师德师风自我剖析材料 鲁迅先生有一句名言：
教师师德师风存在的突出问题与具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现 一、想信念方面 （一）思想政治观念淡薄。有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象。 （二）理想信念不坚定。有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差。 （三）意志消沉，敬业精神缺失。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。 （四）工作热情减退，责任心不强。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”；有的教师认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲；有的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。 （五）缺乏奉献精神，拜金思想严重。有的教师干工作
以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神；有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。 二、道德情操方面 （一）觉悟不高。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。 （二）服务意识淡化。有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。 （三）生活作风差。有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端；有的公开参与群众赌博，思想道德滑坡，生活作风不检点；有的教师已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出猥亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情。
师德自我剖析材料
师德自我剖析材料 对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己十几年来的教育工作生涯，作如下分析： 一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。对教师的职业由不热爱到热爱，我是经历了几年的过程。在十几年的教学生涯中，我的思想也是在不断的变化的，刚走进教师队伍时，我对教学工作是不够认真。确实是谈不上忠于教育事业，更谈不上爱岗敬业，通过几年的教育工作，我逐步地对教育工作产生了感情，通过自己的劳动使一批又一批的小学生健康成长起来，看着自己劳动产生了巨大的价值，内心也是非常的愉快，逐步地感到工作是很有意义的。天天与小学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我们作为教师对他们关心帮助太少了。高素质的教师还不是很多。中国需要一大批高素质的教师来承担我国的教育事业，所以人们说教师的职业是阳光下最伟大的事业是十分有道理的。有人说如果有来生我再选择教师的职业，以表示对教师工作的热爱，但人并没有来生，所以我不想作假设，我只想说从事了八年的教育工作，我觉得过得很有意义。 二、在教学的过程中能坚持正确的方向，结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。有些学生受社会上的厌学风影响，不愿好好学习，整天在校外给学校找麻烦闹事。我担任班
主任的班级也有两个学生，在班会上，我对他们的行为提出了批评。终于使他们醒悟过来，毅然地改正过来。后来其中的一位同学考上了县重点中学，常来信表示感谢老师对他的帮助教育，使他避免了重大的错误。这件事使我深深地体会到教师作为学生的引路人，其言行对学生的影响是多么的重要。 在教学过程中，我比较注意培养同学们辩证唯物主义的观点和历史唯物主义观点，宣传知识来源于实践的观点。告诉同学们，任何数学知识、公式、定理都是人类总结生产斗争的实践而得到的真理。 在教学的过程中，注意到许多学生认为课本知识枯燥无味不愿学习。我坚持用知识就是生产力的观点给同学正确的引导。告诉学生只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。 三、关心学生，热爱学生，平等对待学生是新社会教育与旧社会教育的重要区别。解放前学生不听话，可以训斥、可以打板子，现在不行了。教育工作者与学生是平等的，这一点大家都认同。但不打板子与热爱学生仍是不同的，倘若只是不打学生对学生漠不关心，仍是一个不合格的教师。所以只有热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，现在有少数教师总是忘了这一点，家长作风盛行，以学生为敌人，幺喝、训斥学生的事情时有发生。我自己在较年轻时，火气很旺，
师德考核自我评价怎么写
师德考核自我评价怎么写 篇一 根据我校师德师风建设活动的具体要求，紧密结合思想和工作实际，深刻反思自己的工作，现将存在的主要问题、产生问题的原因和整改措施等有关情况报告如下： 一、存在的主要问题 1、在平时工作中积极性和主动性还不够，没有做到谦虚学习、努力学习，仅停留在被动听从的层面上，导致在一些决定性、关键性的问题上缺少自主和判断能力。 2、在教学工作中，存在为了完成任务而工作的倾向，缺乏从学生角度出发、一切为了学生的积极性和前瞻性，导致一些工作本可以做得更好而只流于形式。 三、产生问题的原因 之所以存在上述问题，原因固然是多方面的。按照科学发展观的要求，进行由此及彼、由表及里的归纳和分析，我觉得主要涉及以下几点：
1、理论学习不够深入。宗旨观念和大局意识树得不牢，尤其是联系实际改造主观世界的自觉性不强，师德师风建设理解得不深刻。 2、以人为本的观念树得不牢。对如何做好新形势下的教学服务工作研究不够，思考不多，对学生在想什么、需要我们做什么、如何做得更好，了解比较少。 3、思想解放不够。未能自觉地运用党的基本理论的立场、观点和方法分析解决实际问题。这就造成了思想不够解放，手脚放不开，政策运用的不活、不准、不到位。 4、缺乏群众观点。未能自觉坚持群众路线，这就很大程度上使思路受到局限，认识与实际脱节，从而影响一些决策的准确性、科学性和针对性。师德师风自我剖析四、今后努力方向和主要整改措施针对上述问题和不足，今后的努力方向和主要整改措施是： 1、切实转变工作作风，提高工作效率。 增强“敢为人先，争创一流”的勇气和魄力。发扬奋发向上的精神，高标准、严要求，开拓进取。增强群众观念、大局意识，主动、积极承担工作任务，经常深入学生中去发现矛盾和问题，防患于未然。发扬求真务实的工作作风，力戒形式主义和主观主
个人师德师风自我剖析材料2
个人师德师风自我剖析材 潭湾中学罗美秀 2010年1月11日 通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己三十多年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下： 一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题： 对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有： 1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。 2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。 3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。 4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。 5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。 6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。 7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。
2020师德师风自我剖析材料及整改措施三篇(最新)
本学期我校进行了师德师风集中教育活动。通过第一阶段的师德师风学习，我对师德师风教育的重要意义有了较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。现在已进入讨论查摆问题阶段，对照《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己教育教学工作实际，通过自查本人还存在一些问题，自我剖析如下： 一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题： (1)在爱岗敬业方面：爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。非常热爱教育事业，在课堂上不仅教好书，更注重培养学生具有良好的思想道德，经常传播有益学生身心健康的思想。在备课、上课、批改作业方面，按照学校要求严格要求自己，没有敷衍塞责现象。我非常清楚地认识到：爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。 (2)在热爱学生方面：能关心爱护学生，无讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱学生的现象，基本做到理解、尊重、信任每一位学生。教学是教师的教和学生的学的双边活动，是师生双方的共同活动。教师爱学生，学生乐意接受教师的教育，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生有了兴趣和积极性，就会"善学"，就能认真听取教师的知识传授，教师也能取得良好的教学效果。实践早已证明：当一位热爱学生，受学生敬佩爱慕的教师一走进课堂时，学生肃然起敬，学习兴趣油然而生，教师传授的知识，学生学得好，记得牢。这种情感同时又激励教师越讲越有劲，教学的效果更好。当然，在这方面我偶尔有体罚或变相体罚学生现象，存在以学习成绩评价学生现象。平时对成绩较好的学生关注较多，过分关注学生的成绩而忽视了学生的品德教育。在关心单亲家庭学生方面，有时会伤害学生自尊心，对学生爱心不够。 (3)在严谨治学方面：教师的任务是教书育人，学识和才能是教师从教的必备条件。教师首先必须勤奋学习，做到"术业有专攻"，学在前，教在后。因此我平时就非常注重理论学习，不断提高业务水平。在教学方面，加强学法指导，不断更新教学手段，力争方法适当、方式灵活、因材施教、耐心细致。在指导学生学习方面，方法有待于进一步改进。尤其是对于中等生和后进生的转化工作做得还不够扎实，缺乏先进经验和切实可行的办法。在学生身上投入较少，思考较少。有时存在教育方式单一，方法简单粗暴现象。 (4)在团结协作方面：在新课改背景下，面对复杂的教育教学，仅靠教师个体的孤军奋战已越来越难，因此教师团结协作精神就显得尤为重要。搞教育需要
师德师风自我剖析材料十篇
师德师风自我剖析材料十篇 （篇一） 通过认真学习，我更清楚地认识了什么是师德师风？师德，就是指教师的职业道德，是作为教书育人为人师表的教师才有的区别于一般民众的特有的道德情操和精神品质，师风是指教师为人处世待人接物的风格及在教育教学活动过程中所体现出来的精神风貌，也就是说作为教师除要具有一般民众应具有的最起码的道德品质和精神风貌外，而且还应该具有履行教师职业所必需的优良品质和作风，是对教师精神层面上的、内在的、思想品德上的更高更深层次的要求，换句话说，鉴于教师身份的特殊性，对教师的道德规范的要求要比对一般普通民众的要求要高得多，教师要成为道德的楷模，行为的高标，要“言为士则，行为世范”，要从教师的身上体现和折射出时代高尚道德的风采和光芒,教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样,教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师这一职业被称为“太阳底下最光辉的职业”。鉴于对以上的了解和认识，现自我剖析如下： 一、存在的问题 1、重视书本知识教学，做人方面教育较少。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。但每天忙于教授知识，与学生的谈心较少，对学生的家庭思想等情况了解少。对学生中出现的不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。知识能力提不高，思想工作不到位，让我心中暗生焦急。 2、在平时的工作中稍微缺乏耐心。小学生活泼好动，自我约束能力较差，大部分小学生作业速度慢，甚至有些学生喜欢拖欠作业，还屡教不改，遇上这种情况我内心就很焦躁，有时会免不了大声斥责，还认为是对学生负责。这样不仅吓到了学生，还有损教师形象。今后在工作中一定严格要求自己，做一个有耐心，又细心的老师。 3、安于现状，容易满足。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，没有找准比较对象，安于现状，进取力度不大。通过深入学习，我发现这是极不好的，没有了进取心，就会被时代淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，为了顺应潮流，我不断向周围的老师学习，学习他们的好的教学经验、好的教学方法。 4、在教学工作方面，总是犹豫、迟疑不前，不敢于创新。新课改要求学生在学习过程中“自主学习，合作探究”，但我有时会牵着学生的鼻子走，没有真正做到放手。在今后的教学中，让学生真正成为课堂的主人。 二、整改措施 1、我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，时时处处严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业的工作。 2、严格遵循新课改教学方法，课堂上落实好自主学习、合作探究等学习环节，让学生真正成为课堂的主人。 3、在教学过程中，对学生的学习过程和学习结果及时进行评价。 4、做好学生的思想工作，在学习上、生活上多关心，让学生更多感受到老师的关爱，从而喜欢学习，乐于学习。 5、积极配合其他教师的教学，与同事间相互尊重、相互学习、团结合作，加强与家长的联系。 在今后的工作中我决心，加强学习，切实提高思想和工作水平；从严治教，进行教学上的改革，努力教育好学生；同时要振奋精神，以最佳的精神状态投身于教育事业。 （篇二） 我校如火如荼的开展师德师风教育活动已进入到实质性的个人剖析、民主评议阶段。近两个月来，我置身在浓浓的集中学习分散自学和自我剖析的工作中，那份触动，从来没有像现在这样强烈，这样深刻。说实在的，当我提笔写个人师德师风剖析材料时，内心是复杂的，因
幼儿教师师德考核自我评价简短的
幼儿教师师德考核自我评价简短的 德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一 名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。下面由小编为大 家搜集的简短的幼儿教师师德考核自我评价，欢迎阅读本文! 【简短的幼儿教师师德考核自我评价一】时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门， 踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下，在园领导 的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱 的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结： 一、师德修养方面： 德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一 名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满 腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事 业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己 的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。 经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自 己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不 断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，
虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素 质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一 言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的 学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园 丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得 重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育 人之本，关键在于师德。 二、教育教学方面： 我xxxx年毕业于xx幼儿师范学校，三年的师范生活炼 就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼 教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教 育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学 中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需 要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚 浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学 以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做 好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活 动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇 报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。 在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，
师德师风自我剖析材料
师 德 师 风 自 我 剖 析 材 料 铜仁市碧江区逸群小学 教师：杨英
师德师风自我剖析材料 鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是本阶段——自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。 从教以来，在各级领导的关心和同事们的支持帮助下，在教学技能、教学观念等各方面都有所提高，能较好地完成本职工作。 通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己6年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习讨论和评议，自我剖析如下： 一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题： 对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有： 1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。 3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，过于严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。 4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。 5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，
从教师言语现象看教师职业道德的缺失
从教师言语现象看教师职业道德的缺失【摘要】国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教 师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。教师具有良好 的师德，才能更好地完成教书育人的工作，真正做到为人师 表。当前教师队伍中有一部分人受其他思想侵蚀，严重缺乏 职业道德。针对教师职业道德的缺失，本文分析了教师职业 道德的内涵和意义，着重从教师语言角度分析教师职业道德 缺失的类型，并进一步论述了如何加强教师职业道德建设， 创建优质教师队伍。 【关键词】教师职业道德教师言语缺失 苏霍姆林斯基说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员， 而且是学生的教育者，生活的导师和道德的领路人。”人民 教师是人类灵魂的工程师，是开启知识宝库的金钥匙，对人 才的培养、智慧的启迪、文化的传播起着重要的作用。教师 的职业道德体现了教师的群体形象和人民群众的利益，能促 进教师更好地完成教书育人的本职工作。人民教师肩负着教 育和培养社会主义一代新人的崇高使命，具有高尚职业道德 的教师才能如春风化雨般地将知识传授给学生，并潜移默化 地塑造学生的灵魂。教师应与时俱进，不断提高自身的职业 道德修养，真正做到为人师表。
一教师职业道德的内涵及意义 1.教师职业道德的内涵 教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物、处理问题、做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则。职业道德是社会道德的重要组成部分，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 教师的职业道德规范是在长期的历史过程中逐渐形成的，不断发展、演变，吸取新经验，排除旧理念，随着社会的发展而不断变化，成为从事这一行业的人们在进行职业活动时所遵循的规则或纪律。我国的《中华人民共和国教师法》、《教育法》等法律法规对教师的品行作出了严格的规范，为教师的品行指明了方向，对教育行为产生了重要的影响。 2.规范教师职业道德的意义 良好的师德，是教书育人的一种动力，也是带动学生、激励学生的一种动力。师德能不断调节、纠正指导教师的言行，促使教师正确对待自己的职业，并认识到教师对社会、对他人应尽的职责和义务。师德能促使教师为学生做出表率、树立榜样，真正做到为人师表，带动学生形成良好的道德品质。
精选最新师德师风自我剖析材料
自我校开展师德师风的学习教育活动，透过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要好处有较明确的认识，对中学教师职业道德规范资料更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自我多年来的教育工作表现，作自我问题剖析 一、存在的主要问题 1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地明白，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，可是在教育工作中与有经验的教师相比自我做的还不够。 2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，用心参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自我的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。此刻深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得务必不断地加强教育教学理论学习，使自我的业务水平能尽快的提高起来。 3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。可是，我自我有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，此刻仔细回想起来，对待学生(个性是调皮学生)确实要再耐心些。 4、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自我的教学潜力。可是，目前自我的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自我思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误。 二、存在以上问题的思想根源 1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的好处认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校状况进行有效的反思。 2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高缺乏耐心和职责心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的职责感。 3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。
2019教师师德考核自我评价5篇
2019教师师德考核自我评价5篇 爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。下面是收集整理的教师师德考核自我评价，仅供参考。 精选教师师德考核自我评价 (一) “德高为范”教师作为人类灵魂的工程师，需要有良好的师德及现代化的思想武装。因此这几年来我坚持学习党的各种先进理论，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。同时在日常生活中，我常怀谨慎、热情、谦虚的心，真诚待人、热情助人，赢得师生的一致好评。 “学高为师”，作为一名教师除了具备高尚的品德，还应该具备扎实的教学基本功、认真的教学态度、准确的课程把握和备课能力以及丰富的学识、灵动的心、权变的教育思想。鉴于此，一方面在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案;同时在课堂教学中根据学生学习的反映情况，及时反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，形成快乐学习的良好氛围;真正做到教学相长。另一方面，我在积极咨询相关教学老师，虚心向他们求教，吸取前辈的教学经验以完善自己的教学过程的并经常征询学生意见，做到”以学生为本”，一切从学生实际出发进行教学设计。不但如此我还经常
自学本课程教学的相关知识，认真学习古今历史、积极关注当前社会热点、细心体味生生活并加以总结，提炼出做人做事的精华，并形成规划化的语言以便渗透到教学之中，真正做到教书育人。目前为止，所任教的班级学生学习积极、学习自主性强，学生教学评价相对较高，这既是对我教学的肯定也是对我的一种鞭策。在以后的工作中我将花更多的时间和精力研究课堂教学方法、教学策略，以便更好地为教学事业服务。 当然，由于自身知识储备和经验的限制，还存在不足之处。一方面是自身的政治学习的系统性不够强，尤其是针对新形势下如何进一步将教学与育人相统一还没有系统的教学方法;其次在工作中，有时求全责备意识较强，对一些学生要求过高，学生会觉得学习压力大。在以后的工作中，我将见贤思齐，全面提高教学水平。本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在XX年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。 参考教师师德考核自我评价 (二) 作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。 在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。 一、在政治思想方面
师德师风个人剖析材料完整版
师德师风个人剖析材料 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
师德师风自我剖析材料 小学校小学 XXX 为了贯彻落实织金县教育局关于开展《师德师教育周活动的实施方案》，按照化起镇管理中心校开展《师德师教育周活动的实施方案》的工作部署。我校开展的师德师风集中教育活动已进入到实质性的个人剖析、民主评议阶段。几天来，我置身在浓浓的集中学习分散自学和自我剖析的工作中，那份触动，从来没有像现在这样强烈，这样深刻。说实在的，当我要写个人师德自我剖析材料时，内心是复杂的，因为我要做的是一次触及我内心深处的真实的告白。但我想，身为一校之长，应以身作则，剖析自已的存在问题。如果对组织所开展工作活动都不能如实地袒露自已的心迹，承认自已的缺点，那是一件悲哀的事。这几天，我的脑海里老是浮现出广泛征求教师给予我的评价。我梳理归纳把它当作是鞭策我今后生活、工作的一笔可贵的精神财富。在对自身存在的问题进行了深刻地反思，在此，我向各位领导、老师们剖析自已的不足存在的问题及原因 一、存在的问题及原因 1．思想政治素质与师德师风的要求存有一定的差距。在日常教学管理工作中总是有意无意地放松自我学习，忽视了知识能力的培养，再造学习自觉性，主动性不强。在教学管理理论和教育政策、法规等理论学习还不够用心，对案例分析研究肤浅。特别是师德师风集中教育与提高教育质量相结合缺乏深刻思考。加强和改进师德
师风建设还没有做到实处。敬岗创新精神不足，特别是在改革开放的浪潮下，师德师风建设遇到干扰，日常管理工作属于被动状态，不能及时地开导师生的创新思想，激发教师的工作积极性和主动性。 2．工作效果与所面临的新课改，师德师风建设的形势要求不相适应，近几年以来，我组织带领全校师生开展教育教学工作，以身作则，做教师的表率，团结教师，热爱学生积极做好学校的各项工作，但因创新意识不够强，工作力度不够大，考虑问题不够周全，造成有时工作不够到位，教师整体素质提高速度慢，教学质量达不到要求，全体教师的敬业精神有待进一步提高。特别是在师德师风集中教育活动中，急需提高教师的职业道德。要爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地执行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。 3．关爱教师观念不够牢固。对待教师的日常生活不够到位。尤其是手头工作稍多、稍忙时，不能挤出时间到教师中，了解教师的日常生活和其他困难，平常忙于其他工作，淡化了为教师服务的公仆意识，没有切实做到想群众所想，急群众所急。总觉得学校经费紧缺，自己的能力有限，对教师的困难问题无法解决。没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为教师服务的意识淡薄。“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明，坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了走群众路线，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民
教师在师德师风方面存在的主要问题
教师在师德师风方面存在的主要问题 麻岗镇仙桃园小学林连花 1、认识观念问题 一是部分教师对当前教育改革与发展认识不足，思想保守，吃大锅饭思想严重，不思进取，对本职工作缺乏责任感和紧迫感。二是育人意识淡泊，对上级教育部门的要求听之任之，仍有极少数教师利用节假日、双休日进行有偿家教，把主要精力放在“第二职业”上，对工作得过且过，敷衍了事。 2、组织纪律问题 , 一是违反《中小学教师职业道德规范》，穿着或佩戴与教师身份不符的服装、饰品；二是上班期间不能坚守工作岗位，闲谈、说闲话，阐自离开工作岗位串办公室、办私事、迟到、早退现象屡禁不止，随意缺课旷课；三是上课时间接打手机、会私客。上班时间上网聊天、看影视片、玩游戏等。 3、工作态度问题 一是个别教师不服从工作分配，拈轻怕重，只要组织照顾、不要组织纪律，自由主义思想严重；二是工作无起色，工作方法陈旧，不能创造性地开展工作；三是极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性；四是个别教师教学成绩低下，事业心和责任心不强，不重视业务学习和提高。教育教学工作敷衍塞责，随意性大，不能严格遵守课堂常规进行上课、辅导。 4、廉洁从教问题 一是教育方法简单粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心。体罚学生、将学生赶出教室的行为也偶然有之；二是强制学生购买教辅材料、向学生家长索要财物，以教谋私现象在个别教师身上存在；三是极个别教师同事之间不团结，闹矛盾，斗嘴，不能很好的处理同事之间的关系，在工作中造成了不好的影响等等。 * 这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，
师德师风个人剖析材料
师德师风自我剖析材料 小学校小学 XXX 为了贯彻落实织金县教育局关于开展《师德师教育周活动的实施方案》，按照化起镇管理中心校开展《师德师教育周活动的实施方案》的工作部署。我校开展的师德师风集中教育活动已进入到实质性的个人剖析、民主评议阶段。几天来，我置身在浓浓的集中学习分散自学和自我剖析的工作中，那份触动，从来没有像现在这样强烈，这样深刻。说实在的，当我要写个人师德自我剖析材料时，内心是复杂的，因为我要做的是一次触及我内心深处的真实的告白。但我想，身为一校之长，应以身作则，剖析自已的存在问题。如果对组织所开展工作活动都不能如实地袒露自已的心迹，承认自已的缺点，那是一件悲哀的事。这几天，我的脑海里老是浮现出广泛征求教师给予我的评价。我梳理归纳把它当作是鞭策我今后生活、工作的一笔可贵的精神财富。在对自身存在的问题进行了深刻地反思，在此，我向各位领导、老师们剖析自已的不足存在的问题及原因 一、存在的问题及原因 1．思想政治素质与师德师风的要求存有一定的差距。在日常教学管理工作中总是有意无意地放松自我学习，忽视了知识能力的培养，再造学习自觉性，主动性不强。在教学管理理论和教育政策、法规等理论学习还不够用心，对案例分析研究肤浅。特别是师德师风集中教育与提高教育质量相结合缺乏深刻思考。加强和改进师德师风建设还没有做到实处。敬岗创新精神不足，特别是在改革开放的浪潮下，
师德师风建设遇到干扰，日常管理工作属于被动状态，不能及时地开导师生的创新思想，激发教师的工作积极性和主动性。 2．工作效果与所面临的新课改，师德师风建设的形势要求不相适应，近几年以来，我组织带领全校师生开展教育教学工作，以身作则，做教师的表率，团结教师，热爱学生积极做好学校的各项工作，但因创新意识不够强，工作力度不够大，考虑问题不够周全，造成有时工作不够到位，教师整体素质提高速度慢，教学质量达不到要求，全体教师的敬业精神有待进一步提高。特别是在师德师风集中教育活动中，急需提高教师的职业道德。要爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地执行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。 3．关爱教师观念不够牢固。对待教师的日常生活不够到位。尤其是手头工作稍多、稍忙时，不能挤出时间到教师中，了解教师的日常生活和其他困难，平常忙于其他工作，淡化了为教师服务的公仆意识，没有切实做到想群众所想，急群众所急。总觉得学校经费紧缺，自己的能力有限，对教师的困难问题无法解决。没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为教师服务的意识淡薄。“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明，坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了走群众路线，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一位教师，做到领导关爱教师的一面旗帜。 4．情感容易被同情心左右，有时拉不下脸来，对开展管理工作带来不利。产生这一问题的原因主要有二个方面：一是管理水平和经