地球运动之地球运动的一般特点(教案)

地球运动之地球运动的一般特点（教案）

南丹高中满冬桂

【教学目标】

一、知识目标

1、理解地球自转的方向、周期、速度

2、理解地球公转的轨道、方向、周期、速度

二、能力目标

1、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

2、学会绘制地球自转、公转的方向图

三、情感目标

培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

【教学重点】

地球自转、公转的方向、周期、速度

【教学难点】

地球自转线速度的比较、公转速度的变化

【教学方法】

演示法、讲授法、对比分析法

【教具准备】

地球仪、多媒体

地球的运动教学设计(地球运动的一般特点)

第三节地球的运动 第1课时地球运动的一般特点 【学情分析】 七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。 【教学目标】 知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。 过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。 情感态度价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 地球自转与公转运动的规律和特点。 【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】

【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动 学生认真思考，带着问题进入新课的学习。 设计意图 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 一、自转 教师活动 【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充） 学生活动 学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。 设计意图 通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。 教师活动 【新课教学】动画演示地球的自转。 学生活动 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 设计意图 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。 教师活动 【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？ 学生活动 准确绘图 设计意图 提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。 教师活动 【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？ 学生活动 简述角速度和线速度的分布规律。 设计意图 培养学生的读图分析能力。 教师活动 【探究活动一】地球自转角速度和线速度 学生活动 小组合作交流 设计意图 培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。

地球的运动教案

地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替

首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？

【精品】高考地理复习地球的运动专题训练

2009高考地理复习地球的运动专题训练 读图，当地球运动到A点时,回答1～2 题。 1．广州 A．昼长夜短B．炎热多雨 C．东北风盛行D．风高物燥 2．下列叙述正确的是 A．亚欧大陆等温线向南凸出 B．亚洲高压强大 C．南极上空极光艳丽 D．地中海天气晴朗 解析:1．CD．一般而言，在没有标明南、北极的情况下，按从北极上空俯视来做，因此图中A处北极附近出现极夜现象。此时北半球各地夜长昼短，我国处在冬季,广州盛行东北风,进入少雨的季节。 2．AB。在冬季亚欧大陆受冷高压控制,气温比海洋偏低，等温线往南凸。而南极上空出现极昼现象，不可能看见极光;地中海地区冬季温和多雨。 右图为某地某时的星空简图。图中大圆表示地平圈，小 圆表示恒星P视运动转迹(其高度角为20°），文字表示 星空图上的方向。读图完成3～5题: 3．此时，观察者所在的位置及天顶附近的恒星名称分别 是是 A北极点B南极点C北斗α星D北极星 解析：AD。从图示方向可以判断。 4．从地球上看恒星P运动的运动方向为 A顺时针B逆时针C自西向东D自东向西

解析：BD。地球自西向东自转，天空中的天体相对自东向西运动. 5．如果，恒星P为太阳，此时地球上正午太阳高度角为70°地点的纬度位置是A、0°B、40°NC、70°ND、20°S 解析：AB。从题意可知,北极点的太阳高度为20°，太阳应直射20°N，因此地球上正午太阳高度角为70°的地点为0°或40°N. 6．假如地轴与黄道面相交的角度为90°

，那么当地球自转和公转时，可能发生的现象是（） A.全球任何地方得到的太阳热量相等 B.沿地球表面做水平运动的物体不存在偏向现象 C.全球任何纬度都昼夜平分 D.地球上任何地方都无四季变化 解析：CD.根据题意，地球将直立自转和公转,太阳直射点将始终直射在赤道上，全球各地将在一年中昼夜始终等长，正午太阳高度也不变。而太阳辐射随纬度升高递减，水平运动的物体发生偏转由自转产生的,其偏转现象依然存在。 下图中三个圆圈表示某时刻太阳高度的等值 线,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是60°、30°、0°。读图 完成7～8题： 7．若⑤点的地理位置为(83°N ，40°E ），下列叙述正确的是 A ．③地位于西半球 B ．此时地球公转至远日点附近 C ．①②⑥地位于同一纬线上 D.④⑤⑥地位于同一经线上 8．若O 点地理位置为(0°,180°），叙述正确的 是 A ．此时北京时间是8点 B ．此时①、②两地的日期相同 C ．此日⑤、⑥两地的昼夜长短相同 D 。此日⑤地的昼长大于⑥地的昼长 解析：7、AB 从图中信息和已知条件，可以得出此时太阳直射点O 点地理坐标为(23°N 、40°E ），北极点应位于③与⑤之间,因此③点的经度与⑤点互补，为140°W ，③地位于西半球。太阳直射23°N ，地球位于远日点附近。 8、AC 。若直射点为（0°,180°）,此时东12区为12点,北京时间为8点，①、②分别处于180°的两侧，日期不在同一天；太阳直射赤道，全球昼夜等长。 9、下列有关地球的假想正确的是（） A ．若黄赤交角增大一度，则北寒带范围减小两度 B ．若地球无磁极，则地球处处都能见到极光 C ．若地球自转方向自东向西，则恒星日大于太阳日 D ．若近日点与远日点出现的时间互换,则南北半球的温差显著 解析：BC.黄赤交角扩大N °,热带和寒带扩大2N °，温带缩小4N °

地球运动的一般特点

第一章第三节地球的运动第二课时地球运动的一般特点 【学习目标】 1、掌握地球自转的方向、速度和周期 2、掌握地球公转的方向、轨道、速度和周期 3、明确两种运动的关系 【课前预习案】 1、自转方向：；从北极上空看呈方向，从南极上空看呈方向。 2、周期：一日---23小时56分4秒（地球自转的真正周期）。 3、自转中心：始终指向附近 昼夜交替的周期（以太阳为参考），一日(24小时)。 4、地球自转速度用和来描述。自转角速度除外都约为每时 线速度由赤道到两极的变化规律是。 5、公转中心：；方向：； 从北极上空看呈方向，从南极上空看呈方向 6、周期：一年（365天6时9分10秒）；公转轨道：。 . 7、近日点为月初；远日点为月初 8、目前黄赤交角的大小是。 9.太阳直射点最北到达时间是；最南到达时间是； 直射赤道的时间是。 10、太阳直射点回归运动的周期是，叫做一年。 【课堂探究案】 小练 1、某日晚8：00，小王从天文望远镜中欣喜地看到织女星，若保持望远镜位置和方向不变，第二天小王再次在望远镜中看到织女星的时刻是？ 2、若一飞机从上海飞往旧金山，飞机上的人感觉到昼夜交替周期比24小时长还是短？为什么？ 规律总结： 【探究一】地球自转线速度的应用

读右图地球表面某地区自转线速度等值线分布图，回答 1．图示区域大部分位于() A．北半球中纬度B．北半球低纬度 C．南半球中纬度D．南半球低纬度 2．图中a、b两点纬度相同，但自转线速度不同，原 因() A．a点海拔较高，自转线速度较大 B．a点海拔较低，自转线速度较大 C．b点海拔较低，自转线速度较大 D．b点海拔较高，自转线速度较大 规律总结： （知识拓展）仅从自转速度考虑，我国的酒泉与西昌，哪个更有利于卫星发射？ 【探究二】 1、北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是179天，这是为什么呢？ 2、为何近日点距离太阳近，而我国却处于冬天呢？ 【探究三】 1、在右图中标明二分二至日及近远日点 2、说出二分二至日公转速度的变化特征 3、在右下图中标明南北回归线，赤道；找出二分二 至日的位置；分析太阳直射点每月大约移动几个纬 度。 4、判断下列公转轨道示意图是否正确

七年级地理市级优质课《地球的运动》导学案

七年级地理市级优质课《地球的运动》导学案 一、学习目标： 理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。 地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。（（） 二、学习重点： 1、季节的变化。 2、五带的划分。 三、学习难点： 正午太阳高度、昼夜长短的变化。 自主学习(含合作探究) 学习任务一：认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化 读P13图1.18，认识： 1、二分二至日时间，太阳直射的纬线。 春分，太阳直射(纬线)，时间是每年的日。 夏至，太阳直射(纬线)，时间是每年的日。 秋分，太阳直射(纬线)，时间是每年的日。 冬至，太阳直射(纬线)，时间是每年的日。 2、结合生活体验（如刚刚结束的南非世界杯足球赛），理解南北半球的 季节刚好相反。我国放暑假时，正好是澳大利亚的季。 3、理解太阳高度和昼夜长短的变化（以北半球为例）。 近段时间,商都县的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的？ 学习任务二：地球上五带的划分 1、五带划分的依据：人们根据在地表的分布状况，把地球表面划 分为五个带。 2、五带的名称：①、②、③、④、 ⑤ 3、看P14图1.19识记五带的分界线及范围： 是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。 4、各带的气候特征： 热带：；寒带：；温带：。 5、各带产生的现象： 热带：；寒带：；温带：既无 又无。 合作探究：地球公转对人类来说是好事还是坏事？ 教师总结反思：（要求做笔记。） 当堂检测（约10分钟） 1、地球不停地绕太阳公转，从而产生了变化和 的变化。 2、以下时间，太阳直射北回归线的是（） A、3月21日 B、6月22日 C、9月23日 D、12月22日 3、我国大部分位于五带中的（）

【高考总复习】地球的运动练习题

地球的运动专项练习 5分钟训练 1.长江口泥沙不断堆积，若干年后，崇明岛将和____________________岸相连。 2.下列由地球自转产生的地理意义有（） ①地方时②对地球形状的影响③正午太阳高度的变化④黄赤交角⑤水平运动物体产生左右偏转⑥昼夜现象⑦昼夜交替现象 A.①②⑤⑦ B.①③④⑥ C.②③④⑦ D.①②④⑤⑥ 3.二分二至日指什么时间？二至日与近日点、远日点是不是相同的日期？ 10 分钟强化类训练 图1-3-1中外圆表示纬线圈，N为北极点。读图回答1—2题。 4.若AB弧表示夜弧，则D点的日出时刻是（） A.21时30分 B.2时30分 C.8时00分 D.3时30分图1-3-1 5.若AB弧表示2010年3月1日的范围，其余为另一日期。设B点为零时，则100°E 的区时为（） A.2月28日13时40分 B.2月29日13时40分 C.3月2日14时00分 D.2月28日14时00分 读图1-3-2，完成6—7题。 6.图中c代表的节气出现时，下列说法合理的是（） A.此季节北京的昼长达到一年之中的最大值

B.此季节新加坡的昼长达到一年之中的最大值 C.此季节南半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最大值 D.此季节北半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最小值图1-3–2 7.图中b代表的季节出现时，下列城市的昼长最长的是（） A.哈尔滨 B.北京 C.海口 D.济南 8.下列现象中，由地球自转产生的是（） A.昼夜长短的年变化 B.地球成为略扁的球体 C.四季的形成 D.正午太阳高度的年变化 9.太阳直射的地方（） A.昼夜等长 B.昼长夜短 C.昼最长，夜最短 D.正午太阳高度最大 10.读“地球公转轨道图”（图1-3-3），完成下列问题。 （1）在图中用字母S标出太阳的位置。 （2）在图中画出地球绕日公转的方向。图1-3-3 （3）在A、B、C、D、E、F六点中，近日点为_________点，每年_______月初地球经过此点；远日点为_______点，每年______月初地球经过此点。夏至日为________点，冬至日为_________点，春分日为________点，秋分日为__________点。 （4）A、B、C、D、E五点公转速度由大到小依次排列为__________。 11.读图1-3-4和图1-3-5，完成下列问题。

教科版五年级科学《 地球的运动 人类认识地球及其运动的历史》公开课教案_8

人类认识地球及其运动的历史 教学内容： 本课是小学五年级下册第四单元第一课，主要探究“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点，并对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴，认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。 教学目标： 科学概念 “日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。 过程与方法 对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。 情感态度价值观 1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。 2．认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。 3．认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。 教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。 教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。 教学方法：探究法 教学准备： 1．教具准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料；篮球。 2．学具准备：收集相关资料。 教学过程 一、情境导入 1、屏幕上是什么画面？（微信）这个创意表达了什么思想？所表现出来的情境在现实中可以做到吗？ 1、师：要解释昼夜现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索，古时候，人们对地球的形状和运动方式提出了很多种说法。你知道哪些说法？你们赞同这些观点吗？ 2、揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。 二、古代人类对地球的认识 大屏幕出示相关资料，学生自由学习了解。（指名一学生朗读，师相机讲解） 第一类：盖天说 中国古代的一种宇宙学说。在我国，早在二千多年前的周朝，就存在这一种“天圆如张盖、地方如棋局”的盖天说。意思是说，蓝天就象是一个半球状的圆盖，大地则象一块四方的棋盘，并认为蓝天与大海相连。 这种“天圆地方”的盖天说在我国古代一直占有主导地位，并且流传极广，直到今天我们还可以看到这种认识的影响。例如：北京天坛的建筑是圆的，地坛则是方的，就是这种思想的反映。 类似的传说，在世界其他民族中也曾广泛流传。 古代俄罗斯人对地球形状的认识： 古代俄罗斯人认为大地象一块圆饼，被三条巨大的鲸鱼驮在背上，而这三条鲸鱼则漂游在茫茫无际的海洋里。 古希腊和古罗马对地球形状的认识：

高中地理 1.3地球的运动最新教案 新人教版必修1

1.3 地球的运动 1.3.1 地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1．了解地球自转的方向、速度和周期 2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？ 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1．方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。

【学生回答】略。 【板书】 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表 地轴指向北极星，四指为自转方向 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】 地球仪自转。 【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中 注意交代：恒星（除太阳外）距离地 很遥远，不论地球公转到何处，所 到的恒星方位几乎不变 【同时用吹塑片演示】 （1）在黑板上框按一图钉代表太阳S ，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E 1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P ，在黑板上描出红绳和地球的位置； （2）让该吹塑片以P 为参考点自转并绕日公转到E 2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E 2，P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E 2到P 的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H ，该线与SPE 1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。 （3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E 3点，使S 、P 、E 3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE 3H 。 结论： 恒星日23ｈ56 ＇4＇＇（3600）——自转的真正周期 太阳日24ｈ（360059＇）——昼

高一地理地球的运动专题练习题

1 地球的运动专题——选择题（一） 1、与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是 A.90°W ，89°S B.80°E ，40°N C.10°E ，1°S D.180°，71°N 2、下图中，不能正确表示地球自转方向的是 3、每年“五一”期间，太阳直射点的位置及其移动方向是 A.北半球，向南移动 B.北半球，向北移动 C.南半球，向南移动 D.南半球，向北移动 4、下列地理现象，主要是由于地球自转产生的是 ①昼与夜 ②昼夜更替 ③长江入海的河道逐渐向南迁移 ④极昼和极夜 A.①③ B.②③ C.①②③ D.①②③④ 5、关于太阳高度的正确叙述是 A.昼半球各地太阳高度都大于0度 B.晨昏线上，太阳高度小于0度 C.某一地点，一天中太阳高度不会发生变化 D.纬度高的地方太阳高度总是较大 6、在酒泉向正东方向发射的火箭，由于地球的自转，火箭实际飞行的方向会 A.向北偏 B.向南偏 C.向东偏 D.向西偏 7、如果黄赤交角变小，下列说法正确的是 A.极昼极夜的范围变大 B.热带范围变大，寒带范围变大 C.太阳直射点的范围变大 D.温带范围变大 8、天安门广场上五星红旗与旭日同升，一年中升旗时间最早的日期 A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 某地有一幢楼，冬至日正午影长与楼房高度相同，据此回答下列9～10题： 9、该地正午太阳高度是 A.66°34′ B.23°26′ C.45° D.90° 10、该地纬度可能是 ①23°26′N ②21°34′N ③25°26′N ④68°26′S A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 11、下左图是一幅经纬网图，在ABCD 四点中，最早沐浴到新世纪阳光的是 A.A 点 B.B 点 C.C 点 D.D 点 12、下中图为昼长时间变化曲线图，4条曲线所代表的地区纬度从低到高的正确排列是 A.abcd B.cadb C.dcba D.bcad 13、下右图是一年中不同节气晨昏线图，在北半球按季节更替次序排列顺序与图幅相符的是 A.a 冬至b 秋分c 夏至d 春分 B.a 夏至b 秋分c 冬至d 春分 C.a 冬至b 春分c 夏至d 秋分 D.a 夏至b 春分c 冬至d 秋分

地球运动的一般特点 教案

课题：地球运动的两种基本形式——自转和公转 课标要求：运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。 学情分析：通过上两节课和初中的初步学习，学生知道地球运动的两种基本形式：自转和公转，但对于自转和公转的具体情况，如周期、方向、速度等不清楚，开普勒第二定律、恒星日、太阳日、恒星年也要具体详细讲解。 教学目标： 知识与能力：让学生了解自转的两个周期太阳日与恒星日，地球自转与公转的方向，角速度与线速度及其分布特点，公转周期恒星年及公转速度随季节的变化规律，黄赤交角的存在及其地理意义：回归年。通过现象的演示及原理的讲解，使学生了解地球运动的一般特点，并由此开始建立初步的空间思维能力。 过程与方法：培养学生养成合作的习惯与读图学习的方法。 情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，使其认识到地理的重要性。 教学重点：自转与公转的周期、方向和速度。 教学难点：恒星日与太阳日，从地球南极和北极分别看地球自转方向，日地距离对公转速度的影响。 教学用具：多媒体、地球仪。 教学方法：演示法、讲授法、小组讨论法。 课时安排：一课时。

教学过程： 教师：（引入）同学们，上节课我们学习了太阳对地球的影响，今天我们来学习第三节，地球的运动。首先，问大家一个问题，我们每天看到太阳东升西落，这是什么原因造成的呢？ 学生：是地球自转造成的。 教师：那哪位同学能用生活中的例子来证明呢?（引导学生用生活中的实例来说明，通过形象的比方明白太阳东升西落的原因是地球自转） 学生：假如我们坐在飞驰的火车上，我们会看到车两旁的景物在快速的后退，正是从快速后退的景物中我们感觉到了火车在前进。（如学生答不出来需引导） 教师：好。这位同学联想丰富。我们看书上图1.14，夜晚我们长时的观察天上的星星，我们会发现，北极星附近的星星运动轨迹都是一段以北极星为圆心的圆弧，所有的星星都在圆形轨道上绕着北极星从东向西运动。从而说明我们地球在自西向东自转，而且有一个指向北极星的绕转中心轴，我们把地球自转的中心轴称为地轴。地球绕地轴旋转的运动我们就称为地球的自转。（学生读图1.14并思考这种现象与地球自转的联系，并根据教师提示做记录。） 板书：地球的第一种运动——自转 自转方向——自西向东 教师：地球自转一圈需要一天，但是，由于参考的恒星不同，一天的长度也略有差别。我们以一颗距离遥远的恒星作为参考点，地球自转

人教版科学小学五年级下册《四 地球的运动 谁先迎来黎明》优质课教学设计_2

教学目标： 科学概念： 天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。 地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。 地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。 过程与方法： 通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。 根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 情感态度价值观： 初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去理解。 在活动中培养小组合作精神。 教学重、难点： 1、重点：地球自转的方向。 2、难点：学生对模拟实验的设计、及实验需要注意的事项。 教学准备： 给每小组学生准备：小灯泡；地球仪；课件：北京迎来黎明的视频、世界地图 教学过程： 一、课件导入 1.播放北京迎来黎明的新闻视频，请同学说一说，这是什么时间、

什么地点、发生了什么自然现象？ （设计意图：巧妙解决课题中黎明的概念问题） 2．提出问题：此时，我们的邻国俄罗斯的首都莫斯科也在同时会迎来黎明吗？ 同学们，通过上节课的学习，我们知道了，因为地球不停的自转，出现了昼夜交替的现象，那北京和莫斯科，每天迎来黎明的时间先后一样吗？ （不一样）谁会先迎来黎明呢？这节课我们就共同来研究这个问题——板书课题 （设计意图：学生实行猜想，有一部分认为会，有一部分认为不会。让他们先明确自己的观点，能够让学生有自己的观点，在生活中不能人云亦云。） 3.现在请每个小组相互交流一下，你们认为莫斯科或北京迎来黎明的理由是什么？ （设计意图：把自己对这个问题的原始的建构的实行挖掘，以便于修正自己的观点，形成新的知识的建构。） 4.做短时间的小组合作交流后，请同学和全班汇报一下自己的观点的理由。 5.看来孩子们对这两个城市的地理位置存有争议，那么到底这两个城市的位置具体是怎么样的？我给大家带来了一张世界地图，让我们一起来看一下，谁能找准他们的位置？ 二、模拟实验

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期

2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

高考地理一轮复习地球的运动专题突破训练

高考地理一轮复习地球的运动专题突破训练 一、选择题 下图为地球公转轨道示意图。读图回答1～2题。 1．地球从甲运行到乙期间，重庆的正午太阳高度() A．逐渐减小B．逐渐增大 C．先减小后增大D．先增大后减小 2．当地球在甲位置时() A．黄河流域进入汛期B．南极昆仑站正值极夜 C．三峡水库处于蓄清期D．潘帕斯草原处于枯黄期 【解析】根据地球公转方向(逆时针)可以判断该示意图为北极上空投影图，甲为近日点(1月初)，此时太阳直射南半球，由甲到乙期间太阳由南半球向北移动，重庆的正午太阳高度逐渐增大。从图中可以判断地球在甲位置时，处于近日点附近，北半球为冬季，黄河流域为枯水期，南极昆仑站正值极昼时期，潘帕斯草原一片葱绿(南半球为夏季)，因三峡水库处于枯水期，水量较小，流速较慢，水质较清。 【答案】 1.B 2.C 右图中A、B两地同在40°N纬线上，读图回答3～4题。 3．若北京时间同一时刻两地杆影的指向如右图所示，则可知B地位于A地的() A．东南方B．西南方 C．正东方D．正西方 4．若图中A地某日正午的杆长和影长相等，则当日太阳直射点的纬度为() A．5°S B．5°N C．23°26′S D．23°26′N 【解析】此刻，A地的杆影指向正北方，说明太阳直射点位于A地的正南方；而此时B 地的杆影指向东北方，说明此时的太阳直射点位于B地的西南方。又知A、B两地位于同一条纬线上，故B地位于A地的正东方。图中A地某日正午的杆长与影长相等，即该地正午太阳高度为45°，说明此时太阳直射在A地所在的40°N纬线以南45°的地方，即5°S。 【答案】 3.C 4.A 托勒密大约于公元90年出生在希腊。下图是他描述的成角日晷仪，它被用来测量太阳每天的正午太阳高度。据此回答5～6题。 5．根据图中信息确定当时黄赤交角大约为() A．24°11′B．22°51′ C．23°26′D．23°51′ 6．当日晷仪指针如α所示，下列说法正确的是() A．好望角附近风平浪静 B．从大西洋进入地中海的船只逆风逆水 C．华北平原处于返盐的季节 D．印度此时盛行东北季风 【解析】5题计算即可，360°××≈23°51′。 6题当日晷仪指针如α所示时，时间为4、5月或7、8月。好望角为南半球地中海气候，风平浪静应是当地夏季，时间为1、2月份左右。从大西洋进入地中海的船只由于大西洋表层海水流向地中海，不可能逆水。印度盛行东北季风时是冬季。华北平原返盐的季节是春秋季，有这种可能性。 【答案】 5.D 6.C 下面是某地冬至日(12月22日)太阳高度变化曲线图，读图回答7～8题。

人教版科学小学五年级下册《四 地球的运动 谁先迎来黎明》优质课教学设计_1

教学目标： 科学概念： 1、天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。 2、地球自转方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。 3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明不同，东边早西边晚。 4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。 过程与方法： 1、通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。 2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 情感态度价值观： 1、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去理解。 2、在活动中培养小组合作精神。 教学重点： 地球自转方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。 教学难点： 理解相对运动及不同地区的时差。 教学准备： 每组学生准备：地球仪一个、手电筒、粘贴、实验记录表 教师准备： 太阳图片、方位卡片、地球仪、手电筒、相关ppt 教学过程：

一、导入 师：同学们，通过前一阶段的学习，我们知道了地球在自转，并由此产生了昼夜交替现象，今天我们继续来研究和地球运动相关的知识。 1、师用地球仪来模拟地球的运动，用手电筒来模拟太阳的运动，讲解昼半球和夜半球以及晨昏线。 课件展示昼半球、夜半球和晨昏线 2、师用地球仪演示什么时候是黎明，并讲清用纬度尺标记晨昏线的位置。 学生操作体会怎样用地球仪模拟地球上某一地区经历黎明。 3、学生在地球仪上找出北京和乌鲁木齐，并在地球仪上贴上标记。 4、师：当我们的国家从夜半球随着地球的自转，转到了晨昏线的位置时，是北京先迎来黎明，还是乌鲁木齐先迎来黎明？师板书课题：谁先迎来黎明 二、探究新知 （一）探究活动 师：刚才大家说出了自己的想法，怎样来验证我们的猜想呢？然后大家再来研究一下有没有可能乌鲁木齐先迎来黎明呢？ 学生借助桌子上的地球仪和手电筒来实行研究 学生通过研究发现，当地球自西向东旋转也就是逆时针旋转时北京先迎来黎明；当地球自东向西旋转也就是顺时针旋转时乌鲁木齐先迎来黎明。 （二）师这是我们在宇宙中做为观测点来实行研究的结果，如果我们

2019年中考地理专题试题训练二地球的运动(含解析)

专题训练二：地球的运动 一、单选题 甲和乙两位同学一起合作来演示地球的公转，如图1所示。读图1、图2，完成下列各题。 图1 图2 1.关于演示注意事项，下列说法不对的是 A. 甲代表太阳，乙代表地球，乙围绕甲运动 B. 甲平举的胳膊代表太阳直射光线 C. 乙斜举的胳膊代表赤道，四个位置倾斜角度不变 D. 乙一直面朝一个方向，因为地球公转的时候不自转 2.如图2所示，太阳直射南回归线。再过半年，地球将运动到图1中的位置 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 第21届世界杯足球赛将于2018年6月14日至7月15日在俄罗斯欧洲区域的11座城市中的12座球场内举行，这将是全球球迷的狂欢盛宴。有中国球迷已经制定了熬夜观看赛事电视直播的时间表；完成下列各题 3.2018俄罗斯世界杯举办期间：

A. 北极地区有极夜现象 B. 太阳直射点一直向北移动 C. 太阳直射点在南半球 D. 北半球昼长夜短 4.首场半决赛于7月11日莫斯科时间21:00开赛，即北京时间： A. 7月11日16:00 B. 7月11日凌晨2:00 C. 7月12日凌晨2:00 D. 7月11日凌晨23:00 5.造成北京与莫斯科时间差异的主要原因是： A. 地球公转 B. 纬度位置差异 C. 地球自转 D. 海陆位置差异 6.如图为地球某时刻太阳光照示意图，图中阴影部分表示黑夜，圆圈表示纬线，直线 表示经线，箭头表示地球自转方向．读图判断下列说法正确的是（） A. ①点比③点早看到日出 B. 此时刻②点的白昼比①点长 C. 从③点沿经线不改变方向可以直接到达②点 D. ④点的经纬度是（23.5°S，90°W） 7.凌日和冲日是两种天文现象。太阳系中的行星在绕日运行过程中有时会处在太阳与 地球之间这时，地球上的观测者可看到一小黑圆点在日面缓慢移动，这就是凌日现象。所谓的冲日，通常是指在地球上观察的行星和太阳的位置相差180度，即该行星和太阳分别在地球的两侧，行星、地球、太阳排成一条直线。读图，完成下面小题。 某行星凌日图

教科版五年级科学《 地球的运动 人类认识地球及其运动的历史》公开课教案_4

《人类认识地球及其运动的历史》教学设计 【教材简析】 本课内容是让学生回顾人类认识地球及其运动的历史，教材主要呈现了托勒密和哥白尼的学说和观点，学生通过阅读并用地球仪模拟地球运动来了解“地心说”和“日心说”的主要观点和证据，并在学习过程中经历：认识—否定—再认识—再否定—和肯定一些的认证过程，培养利用可观察到的现象和事实进行推理、论证的能力，尝试用辩证的眼光来看待问题，养成科学研究的态度。本课在教材中是宇宙单元第2课过渡课，其中第一课学生已经对昼夜交替现象进行了讨论，并通过模拟实验保留了四种假说。本课注重了学生重演人类对地球运动的探究过程，让学生寻找科学家的证据，建立观点和证据之间的联系，并解释这些证据的意思。在理解证据的基础上，学生的思维才可能到达一定高度。并为后边几课继续探讨地球的运动提供了依据。 【学生分析】 本课的授课对象是小学五年级，学生已经感受过模拟实验，具有简单的观察能力、实验能力、动手能力，对人类认识地球及其运动的历史具有初步的了解，但逻辑思维能力、想象能力还有欠缺。看待问题的角度也比较片面，愿意相信科学家的全部观点，辨证看待问题的意识不强。 【教学目标】 科学概念： “日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。 过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。 情感态度价值观： 1．认识到科学的观点是建立在证据之上的。

2．认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3．认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。 【教学重点】 理解“地心说”和“日心说”两种观点，体会科学的观点是建立在证据之上的。【教学难点】 认识科学观点和证据之间的联系。 【教学准备】 1．教具准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、地球、水星、太阳等图片，课件及文本资料； 2．学具准备：收集相关资料，为小组准备的地球仪、手电筒。 【教学过程】 （一）、谈话引入： 1、谈话：师：上课之前，老师想问你们一个问题，对于我们生活的地球、白天看到的太阳和晚上看到的月亮，你们知道他们三个存在着怎样的运动关系吗？ 生：月亮绕着地球转，地球绕着太阳转。 师：哦！那你知道吗?我们人类得到这个观点可是经历了很漫长的一个过程，有谁了解古代的科学家是怎样研究这个问题的吗？ 生：不了解。 2、谈话：古代的科学家是怎样进行研究的？ 师：本节课老师就带你走进人类认识地球及其运动的历史。（板书：人类认识地球及其运动的历史）。 揭示课题：人类认识地球及其运动的历史。 （二）通过视频初步了解人类认识地球及其运动的历史。

科教版科学第四单元 地球的运动 教案讲解

第四单元地球的运动 1、昼夜交替现象 教学目的： 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。 2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。 3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。 4、在实验过程中实事求是，严谨认真。 5、对实验的结果进行合理的解释。 教学重点：设计模拟实验验证假设。 教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。 教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。 教学过程： 一、引入学习： 1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西 边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。 2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼 夜，你知道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的 呢？ 三、实验探究： 1、演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？ （黑夜）。 （2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2、学生分组实验。

（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3、交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4、讨论： 这些解释你赞同哪一种观点？为什么？ 四、小结： 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 板书设计 昼夜交替现象 ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转 教学反思： 2、人类认识地球及其运动的历史 教学目的： 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立 在证据的基础上。 3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。 4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认 识。 教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。 教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。 教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程：

地球的运动专题训练题

地球运动的特点 知识点一地球的自转运动 1. 下图中有关地球自转方向的图示，正确的是() A．甲B．乙C．丙D．丁 2．如果下图是从极地上空俯视地球，则甲点位于乙点的() A．东南方B．西南方C．东北方D．西北方 1. C[地球自转的方向是自西向东。俯视图中，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。丁图中地球自转方向与经度的变化矛盾。 2．B[由图中的箭头可以判断，该图是从南极上空俯视地球，根据图中的位置，可判断甲点位于乙点的西南方。 知识点二地球的公转运动 读“太阳日与恒星日比较图”，回答3～4题。 3．下列关于A、B的叙述，正确的是() A．A是地球自转的真正周期 B．B是我们通常所说的一天 C．A的时间是24时3分56秒 D．B的时间是23时56分4秒 4．下列关于A、B的叙述，不正确的是() A．若地球公转方向不变，自转方向相反，则B的时间比A长 B．若地球公转方向相反，自转方向不变，则B的时间比A长 C．A和B的时间不同是由于A时间内，地球多自转了59′ D．北斗七星绕北极星360°的视运动周期为一个A 3．D 4.D[B是地球自转的真正周期，A是一个太阳日即24小时。北斗七星绕北极星360°的视运动是由于地球自转运动造成的，即地球自转的真正周期是一个B。 影响地球自转线速度变化的因素分析 读“地球表面自转线速度等值线分布图”，回答(1)～(2)题。

(1)图中区域大部分位于() A．北半球中纬度B．北半球低纬度 C．南半球中纬度D．南半球低纬度 (2)图中a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，仅从地形因素分析，原因是() A．a点地势高，自转线速度大 B．b点地势低，自转线速度大 C．a点地势低，自转线速度大 D．b点地势高，自转线速度大 方法技巧影响地球自转线速度变化的因素有两点：一是纬度。纬度越低，速度越大，南北纬60°约为赤道的一半。二是海拔。海拔越高，速度越大。 (1)A(2)A[第(1)题，从图中的指向标看，该区域自南向北地球自转的线速度不断减小，这说明南为较低纬度，北为较高纬度，符合北半球的情况。据数值大小可确定在中纬度。第(2)题，a处线速度介于870千米/小时和900千米/小时之间，b处线速度介于840千米/小时和870千米/小时之间，a处线速度大于b处，且a、b位于同一纬度，因此说明a处的地势高于b处。 僧一行在编制《大衍历》时发现，“日南至，其行最急，急而渐损，至春分及中而后迟。迨日北至，其行最舒，而渐益之，以至秋分又及中而后益急”。据此回答1～2题。 1．僧一行发现的实际上是() A．昼夜长短的变化 B．地球公转速度的变化 C．太阳视运动的变化 D．地球自转速度的变化 2．下列地理现象与僧一行的发现有因果联系的是() A．地球大气中的流星现象 B．太阳活动的周期变化 C．北半球夏半年长于冬半年 D．地球表面降水分布不均 下图是地球公转的轨道示意图，图中甲、乙、丙、丁四点将轨道均匀分成四等份，读图回答3～4题。 3．地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是() A．甲→乙B．乙→丙C．丙→丁D．丁→甲 4．2010年11月1日第六次全国人口普查正式开始时地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是() A．甲点B．乙点C．丙点D．丁点 1．B[由“南至”、“春分”、“北至”、“秋分”以及“急”、“损”、“迟”、“舒”、“中”可知，僧一行发现的实际上是地球公转速度的变化。] 2．C[由于地球在远日点附近公转速度慢，近日点附近公转速度快，所以北半球夏半