用好课文这个例子

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用好课文这个例子

作者：赵清林

来源：《青苹果·高二版》2016年第10期

当前，高中生在写作方面存在着两个重要问题：一是写作的主动性不够，多数情况下是老师觉得“有必要写一点东西”的时候，布置篇作文。学生草草完成，很少有人会有“有必要写一点东西”的自觉性。二是很多学生生活经历匮乏，语言苍白，写文章时“实在无话可说”，常常凭空想象，空话连篇。

之所以出现这两个问题，主要是因为学生积累不足，既有素材积累的不足，也有写作技法积累的不足，还有训练的不足。

我们要想提高写作水平，要学会借鉴经典，从经典中“拿来”！

在没有充足的时间阅读课外经典的情况下，课文便是最好的选择。

高中语文教材中的作品，无论是反映社会现实、表现作家思想，还是摹写自然景物、呈现科学成果，都可以指导我们解决“写什么”的问题。另一方面，这些作品在立意、选材、谋篇等构思方面的成就，则可以帮助我们解决“怎么写”的问题。在学习课文的过程中，我们要对“写什么”和“怎么写”的问题进行认真的总结和反思。

一、学会改写文本。这是指对一些文本从变换体裁、叙述视角等角度进行的改编。变换体裁时，可以把一些小说、诗歌、散文等改写为剧本；可以把除了文艺随笔、说明文、演讲词等之外的非诗歌类的作品改编为叙事诗或抒情诗；还可以把一些文本改写为散文。变换叙述视角，主要是把第三人称变换为第一人称来叙述。

二、善于积累素材。学习“阅读鉴赏”，不能仅仅把它们当作鉴赏的作品，还应该有积累、运用素材的意识。这些素材来自几个方面：一是作家的有关背景资料。每个作家背后都有丰富的故事，这些故事均可以作为写作的论据甚至论点；二是文本的思想主旨甚至只言片语。文本所叙述的事件、描写的景物、表现的作家观点甚至只言片语，都可以成为议论的论点或论据，还可以作为写作的引用材料或再创作的蓝本。至于诗文中的名言名句，更可以作为写景叙事、表达感情、增强文化意蕴的引用材料。

三、注重迁移技法。由于“阅读鉴赏”选择的文本多是经典作品，这些作品中有许多优秀的写作技法，如文章结构方面的悬念设置、前后照应、首尾呼应等，写作方法中的虚实相生、正侧结合、欲扬先抑等，甚至选词炼句的方法。我们可以在鉴赏作品的过程中，学习、积累这些写作技法，并运用到课外写作中。

下面以海明威的《老人与海》为例进行说明。