Unit5 Which one do you want说课

Unit5 Which one do you want

一教学目标

1 知识目标：能听说、会读单词“raincoat 、long 、short、thick thin 、cheap”.

2 能力目标：运用句型“which one do you want”,学生利用课文提供的场景根据自己的喜好进行选择；学会合作。

3 情感目标：培养学生学习英语的兴趣；学会交流。

二教学重难点

重点：学生能运用基本句型，根据课文提供的场景和自己的喜好进行选择。

难点：句型的熟练掌握。

三教学准备

教学图片，教学磁带

四教学步骤

1 Leading in

老师提问：If it is raining, and you have to go school, what can you do.进而引出单词raincoat.

通过与学生的合作，虚拟购买雨衣的场景，引出本堂课的基本内容（一学生S1做售货员，另一学生S2和老师T是购买者）S1：Can I help you.

T: I want to buy raincoats.

S1: These are raincoats.

T: oh, they are nice, which one do you want, a long one or a short one?

S2: A short one. how much is this raincoat.

S1: It is ten yuan.

T: that is cheap , take it. Oh I like the yellow one , it is nice, how much is it.

S1: It is fifteen yuan.

T: It is cheap too. Can I have them please?

S1: Certainly.

T: Here the money.

S1: Thank you.

4 老师总结并引出新课题：我们刚刚看到的是去商店购买雨衣的场景，在商店里我们要根据衣服的长短、厚薄、价格以及颜色来选择适合自己的衣服。今天我们学习Unit

5 which one do you want?(板书课题)。

二Presentation

1 板书并带读单词“raincoat”,并引导学生注意这个单词的组成规律。

2 根据黑板上写的长短、厚薄等教授相应的单词，要求学生跟着老师一起写，并引导他们都是反义词。

3用不同的顺序带读单词2遍。

4引导学生回答老师的提问“which one do you want”，带读句子。

5 Let’s play a game

老师先做示范，带学生做一遍，然后老师说学生做。逐渐加快速度。

A long one

A short one

A thick one

A thin one

6 Let’s have a chant

老师先做示范，带学生做一遍，一起做一遍，加快速度做一遍。Which one do you want , a long one.

Which one do you want , a short one.

Which one do you want , a thick one.

Which one do you want , a thin one.

三Practice

1 在老师的帮助下熟悉句型“which one do you want, a …one or a…one”及其回答“a…one please”.

2 work in pairs to practice.

3 叫学生上来与老师表演对话。

T: Can I help you?

S: I’d like a raincoat.

T: Which one do you want? A long one or a short one?

S: A short one please.

T: Here you are.

S: Thank you.

4 Ask 4 groups to act.

5 老师已售货员的身份与全班学生对话。

6 Ask two students to be a small teacher to practice. 四Learn the text

1 Listen to the tape for once.

2 Listen again then answer the question.

3 Read after the tape.

五Summary

在老师的引导下学生说出今天学过的新单词和句型。六Homework

1 读课文。

2 抄单词。

what can you do教案(共案)

what can you do教案（共案） 临高三小罗小暖 ( Part A Let’ learn let’ try let’s talk) 教学目标： 1.掌握新词: dance sing English songs do kung fu draw cartoons play the pipa. 2.掌握句型：What can you do? I can… 3.能在实际情景中用所学语言谈论某人是否会做某事。 教学重难点： 1.重点：本课新词、句型。 2.难点：We’ll have…的理解及读音。 情感目标：了解琵琶、武术等具有中国特色的文娱活动， 培养学生的跨文化意识。 学习能力：培养学生的观图猜测能力和小组合作能力。 教学过程： 一．Warm-up and revision. 1.Greeting. 2.I say, you do.

3.Let’s chant: Swim.swim.I can swim. Cook,cook,I can cook. … 二．Presentation 1.Learn the new words and phrases. T:What can you do? S:I can… (学习新词：dance sing English songs do kung fu draw cartoons play the pipa) 2.Practice the new words (1)I say , you do. (2) Let’s chant. What,what,What can you do? Dance,dance,I can dance. … 3.Pre-listening (1)Look and guess: What can Mike do? (2)Listen and tick.

Unit 4 What can you do说课稿

Unit 4 What can you do?说课稿 一、教学背景分析 1.教材分析 本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学，每个单元含13个部分，分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力，在教学难度上循序渐进，符合学生认知水平和接受新知的能力。课后练习部分也提供了丰富多彩的教学活动设计。本单元在小学生的英语学习阶段中起到了承上启下的作用，所学句型“What can you do?”既能让学生联系已有知识基础，同时还能为六年级“What is your hobby?”的学习打下基础。本堂课的教材内容趣味性不太强，所以要在教学过程中提升趣味性，加强同学们的接受性。人教版教材美中不足的是将新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。 2.学情分析 本堂课针对的学生群体是小学五年级学生，已有两年的学习英语的经验，有一定的知识积累，掌握了一些简单动作的表达和乐器的表达，如”run,jump,laugh,play the piano”等等，课堂中也能够与老师形成默契配合。并有学习英语的热情，这个阶段的学生正处于知识上升的阶段，所以能够适当加深一些上课的难度，可以增加一些读、写的练习。 二、教学目标 1.知识目标

（1）学生能够掌握新知：单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can …… 2.能力目标 （1）学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons. What can you do? I can …… （2）能够主动表达本堂课所学的新句型，能大声朗读并表演。（3）能够回想以前所学的知识并运用和举一反三，正确表达自己的才能。 3.情感目标 鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并且要积极参与学校或班级组织的聚会或者表演活动。同时，学生们要尊重每一个人的兴趣爱好。 三、教学重、难点 1.教学重点 单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can …… 2.教学难点 Can 后使用动词原型的语法知识点的“隐性教学”。 四、教学方法 游戏教学法、情景教学法、TPR。 五、教具准备

五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案外研版三起

Module3 Unit1 Where did you go? 一．教学目标 1.能够听,说,读写下列单词： how, took(take),river,hour,place 2.能够熟练使用句型“Where did you go?”“How did you go there?”和“What did you do?”来谈论旅游活动。 3.能够询问和讲述自己或他人过去发生的事情。 4.增加跨国文化交流意识,培养热爱祖国的民族自豪感。 二．教学重难点 1.能够熟练运用一般过去时态。 2.能够理解掌握特殊疑问句。 3.能够使用英语交流旅游经历。 4.掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought 三．教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,学唱歌曲。 T:Let’s listen and sing it. 2.教师出示PPT4,引导学生谈论自己昨天的活动。 T:Yesterday was Sunday.I went to the park.Where did you go?What did you do yesterday? S: Step2:Presentation 1.教师出示PPT5-9,让学生打开课本第14页。学生先自主阅读,然后小组讨论,互助学习。 T：Amy and her friends had a lovely time at t he weekend.1.What did they do there?Please read it by yourselves.Then, you can talk it with your friends. T:Time’sup.What did they do there? S1:Theyvisi ted lots of places.(引导学生说出places) T:Good job！Read after me “place,place”! S:Place,place!

“HowDoYouFeel”教案

教案 How Do You Feel 教学内容： A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. Teaching Goals（教学目标）: 1.学习表示情感的单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s t j u m p 学习句型：How do you feel? I feel ... 2.学会如何描述自己的感觉，培养沟通的能力。 3.加强学生之间的交往，为学生创造开口讲英语的语境。 教学重点： 1. 掌握句型：How do you feel? I feel ... 并且融会贯通。 2. 培养学生开口讲英语的能力。 教学难点： 学会正确地描述自己的感觉。 教学方法： TPR 教学法。 教具准备： 装在信封中的分别印有对话与单词的小纸条。 A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. 每张纸条写一个单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s t j u m p 教学过程： Step 1．导入新课。师示范对话。 A: How do you feel? B: Now I feel happy. Are you happy ? A: Yes, I am also happy. I want to smile. （反复几遍，并借助动作让学生了解意思。）

What can you do教学设计

Part B Unit 4 of PEP Primary English Book for Grade Five What can you do? Period 4 教学设计 荆门市东宝区教学研究室廖士新 I Teaching contents（教材分析）: 本课时是PEP Primary English五年级上册第四单元第四课时的内容，课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近，具有较强的交际性。 II Students analysis（学情分析）： 本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经学过两年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。 III Teaching aims and requirements（教学目标）: 1. Knowledge and abilities（知识技能目标）： 1) 学习有关家务劳动的表达法：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes，put away the clothes，并能用交际句型“Can you do housework? Yes, I can. I can….”在实际生活情景中熟练地运用。 2) 掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes 3) 能吟诵chant。 2. Emotion and tactics（情感态度目标）： 1) 热爱学习，在学习中能集中注意力。 2) 热爱家庭生活，学会做简单的家务劳动。 3. Learning strategy target（学习策略目标）： 同学之间积极合作，共同完成学习任务。 IV Key points and difficult points（教学重难点）: 1. Key points: 掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes， 并能在情景中自然的加以运用。 2. Difficult points: 正确拼写四会词语，特别注意指导clothes的发音和拼写。

What can you do说课稿

Unit 4. What can you do?说课稿 民乐县洪水小学杨秀荣 一、说目标 通过本次任务型活动，让学生学会What can you do?I can …能够简单介绍自己能做哪些家务，如： I can cook the meals. I can water the flowers. 二、说学生 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等，为本课时的教学做了很好的铺垫。 三、说教材 本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。 四、教学设计 1.能力目标： (1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash. (2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do? 2.知识目标： (1)掌握A let’s learn的新单词、新句型。 (2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。 3.情感、策略、文化等有关目标：

wheredidyougo说课稿

<< Module3 unit1 Where did you go ?>> 说课稿 大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计： 一、说教材分析： 本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。 二、说学情分析： 五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一

定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。 三、说教学目标： 1、知识目标： 学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。 2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情 3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。 四、说教学重难点: 1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…? 2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。

Unit3Howdoyoufeel教案

Unit3Howdoyoufeel教案 module1 getting to know youunit 3 how do you feel? (period1)topic: feelingslanguage aims:using the key words in contexte.g.happy, sad, hungry, full, thirsty, tiredusing modelled sentences to describe feelingse.g i’m happy using wh-questions to find out how people feele.g. how do you feel?ability aims:students can describe feelings emotional aims:different situation, different feelingskey points:how do you feel? i’m …(predicative adjectives)difficult points: use the new sentence patters ‘i’m …’to describe feelingsmaterials:student’s book 4a( p13p16)cassette 4a and cassette playermultimedia: ppt procedures contents methods purposei. pre-task preparationrhymequestionshave the students listen to the recording for ‘listen and enjoy’on page 161. what’s the girl’s name?2. what’s the boy’s name?3. how is susie?how does susie feel?4. how is simon?how does simon feel?利用儿歌引出复习的内容通过教师的问题，让学生体会，了解同一个内容的不同问法ii. while-task procedurenew wordsand the sentences‘full, tired, angry, afraid’1. show

whatcanyoudo教学设计(李贵元)

《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思 一、教材分析 新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容，是一节词汇课。主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。 二、学情分析 五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、教学目标： 知识目标： 1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。并能做出相应的回答。如I can draw cartoons等。 3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。 能力目标： 1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can …”。 2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。运用句型“What can you do?”“I can …”询问他人会做的事情。 情感目标： 培养学生小组合作学习，相互沟通和交流的能力。

文库五年级英语上册Wheredidyougo教案

五年级英语上册Where did you go教案[1] 一、教学目标 知识目标： 1.学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。 2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3.能用动词过去式询问上周末的活动情况。 能力目标： 1.会用“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1.能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute,hour, best以及词组the british museum, bus ride. 2.能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend?和where did yougo? 教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。 三、教学方法 1.通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。 2.通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 3.通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。 四、教学准备 课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证 五、教学过程 step1: warming-up 1) greet to the students. 2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 step2: lead-in 1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos andate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too.what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。 step 3: presention. 1)学生观看整课的flash视频，整体感知文本。找出what did amy, lingling and sam doat the weekend? 2)根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

(完整版)六年级下Wheredidyougo知识点及练习

全方位教学辅导教案

一、根据各题的图片，填上合适的单词，使句子完整。 1. A: I went to Harbin and went ________ there last winter. B: How did you _________? A: I felt __________. 2. A: _______ did they _______ to Beijing last week? B: They plane. They presents. 3. A: What did you do on Friday evening? B: I ________good ________ on Friday evening. 4. A: What did you see yesterday? B: I ______ many ________ in the zoo yesterday? 二、看答句写问句。 1. A: __________________________? B: He’s reading a book now. 2. A: _________________________? B: Mike played sports yesterday. 3. A: ___________________________________? B: We went to Hainan by plane last Sunday. 4. A: _____________________________________? B: Yes, Lucy saw the full moon last night. 5. A: _______________________________________? B: They’re going to the zoo tomorrow. 6. A: _________________________________? B: No, I often go to bed at 9:00 in the evening. 7. A: _____________________________________? B: No, she didn’t play ping-pong this morning. 8. A: ____________________________________? B: My friend often climbs mountains on the weekend. 9. A: __________________________? B: I feel sick. I have a headache. 10. A: ________________________? B: Tom is 160 cm tall. 三、根据上下文补充句子。 A: Hello, this is Amy. B: Hi! Amy, ______________________? A: I am listening to the weather report.

三年级英语上册 lesson13 HOW DO YOU FEEL获奖教案

Lesson 13HOW DO YOU FEEL ? 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hot tired （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标： （1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。 （2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的欢乐，敢于表达。 发展其综合语言运用能力。 二、教学重、难点： 教学重点：单词和句子 教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。 三、教具准备： 1、录音机和磁带，卡片。 四、教学过程： Step 1:Greeting and Review (1)Hello! How are you? (2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) Step 2:New Concept

(1)T：Doyoufeelhappy?Ifeelhappy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson. (2)把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。 (3)“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。(两个词都比较简单，练习时间不用很长。) (4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很简易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy!引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。 (5)出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad!边做表情边说歌谣。(6)利用手偶，教师可用例外的声音模仿Jenny和LiMing 的对话；引出句子，Doyoufeelhappy?学生上讲台当小老师，领读句子。（利用手偶引入新知，直观、有用）和学生做几组练习。然后，用Danny和Li Ming的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ?练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。) (7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问Howdoyoufeel?问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy. (8)T: Are you tired?你们累了吗？ 学唱歌曲How do you feel? Step 3:homework 1、自己画一幅自己的画像，标出Happy或是Sad， 板书设计 Lesson 13: How do you feel?

Unit 4 What can you do第一课时教学设计

Unit 4 What can you do第一课时教学设计 Unit 4 what can you do

Unit 4 What can you do第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表 达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、 课件。 2．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身）

（l）Let’s chant ① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 ② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 ③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。 （2）口语练习谁的本领大： ① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 ② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。 2． Presentation（新课呈现） （l）Start ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。 （2）Let’s learn

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo(第4课时)教案人教PEP版

Where did you go 第四课时 课时内容 B Let’s try Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。 课时目标 1. 能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 2. 能够借助语境理解单词和词组：beach，far from，并能正确发音。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 4. 能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? 5. 能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 6. 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 课时重难点 1. 重点 （1）能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 （2）能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? （3）能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 (4) 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 2. 难点 1. 句型Where did you go …? How did you go? What did you do? 的灵活运用。 2. 能够在情景中正确的运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 教学准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带、调查表、 Step 1 Warm up

Howdoyoufeel教案

《Unit6 Haw do you fell》 第一课时Let’s learn 【学习目标】： 1、能听、说、读、写本课时词组：angry, afraid, sad, worried, happy 2、能够听说认读句子：I’m.../ He is.../ There are....并能在实际中运用【教学重点】 学习词组：angry, afraid, sad, worried, happy. 学习句型：I’m.../ He is.../ There are.... .. 【教学难点】 worried 的发音和拼读。 一、Warm-up Sing the song :If you’re happy ,clap your hand 提问How do you feel? 二、Presentation 1、教学单词：happy 课件出示几个人高兴的图片， T:提问：What does he do?（复习上个单元学的句子） S:Heis a student. T:Haw does he feel?（用本单元的标题句型提问） S:He feels happy. 板书happy 并教学句型I’m.../ He is.../ There are...... 1、用上述方法教学单词angry, afraid, sad, worried 2、What’s missing

2、教学A.Let’s learn （1）教师播放课文录音，学生整体感知课文内容。 （2）教师再次播放录音，每句后暂停，学生跟读 4、完成课本Write and say 三、巩固与扩展 1、Sad the chant: Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad,sad, I'm sad.（以手拭泪） Worried,worried,I'mworrid（双手托下巴做担心状） Angry,angry, I'm angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid,afrid,I'm afraid.（双手放在下巴边，并侧身躲避） 2、Game（一同学表演，全班说，然后换全班表演，同学说） 四、Practice 当堂检测 1、完成课本Write and say 2、排序 五、总结回顾 1.Sum up. 六、家庭作业 【板书设计】： Unit 6 How do you feel How does he/she fell? happy angry I’m.../ He /She is.../ There are... sed worry afraid

七年级英语下册 Module 2 What can you do教案

Unit 1 I can play the piano. Ⅰ.Teaching Aims: Knowledge aims: 1．能听、说、读、写本单元单词：play, tennis, ride, term, would like, all, that’s all, worry, worry about, teach, then（见课本P104） 2．学生掌握课本P8-9出现的短语和重点句型、情态动词can； Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. Which club can…? I can’t…. Ability aims: 学生能够听懂关于参加学校社团等的对话；能够交流各自会干什么与不 会干什么。 Feeling aims: 培养学生认识自我和肯定自我的能力，增强自信心以及助人为乐的精 神。 Ⅱ。Teaching Important Points: 情态动词can 的用法。 Ⅲ. Teaching Difficult points: 情态动词can 的用法。 Ⅳ.Test points: 情态动词can 的用法和零冠词的用法。 【学法指导】仔细阅读课本P92-93关于情态动词can的用法。 一、Self-study(自主学习): 1.自学自读本单元单词（结合词汇表的音标），把不会读的单 词在书上画出来并整理在导学案上。 3．思考：I’d like to join the Music Club because I can play the piano. (英译汉) “can ”是情态动词，在这里，他的意思是。 can没有人称和数的变化，否定式都用cannot（can’t）。详看P92

小学英语《What can you do》说课稿

小学英语《What can you do》说课稿 Good morning, my dear judges. I'm the first competitor. It's my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Unit 4 What can you do?” I am going to introduce my lesson from the following aspects: 1 Analysis of teaching materials The unit is from PEP English book, the first semester of grade 5. The topic of this unit is about some recreational and sports activities and what students can do. Through this part, students will learn some new words and important sentence structures “What can you do? I can…”, which can make students to share their hobbies with others, so that their speaking and listening abilities can be improved. 2 Analysis of students Students in Grade 5 are active, curious to new interesting things. After learning English for 2 years, they have accumulated some basic English knowledge, but most of them are not confident to express themselves, so I will arrange more interesting activities in order to provide them more chances to speak in English. 3 Analysis of teaching aims According to the New Curriculum Standard in English and the analysis of teaching materials and students, I set the following teaching aims: (1) Knowledge aims: