推荐【部编】人教部编本小学语文二年级上册：23纸船和风筝导学案

部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；

人教版语文二年级上册(部编)23纸船和风筝 教案

23 纸船和风筝

到飘荡小溪里再也看不到漂流 熊很难过 松鼠看见一只美丽的风筝朝

1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。 2.认识本课生字,能读准字音。 3.有感情地朗读课文。 生字卡片。 一导入新课 同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗? 学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。 学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。 我们一起到文中去找一找答案。 二初读课文 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。 3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。 4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)

zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭 5.指名分段读,巩固生字读音。 三学习理解课文 1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们互相致意,互相祝福。) 3.他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。 (松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。) (小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。) 4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想? 5.你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读。) 6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。) (2)你能把这句话读一读吗?(指名读。) 7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。) 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。 (小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。) (松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。) 8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。 (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗? 9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝后怎么样了?(高兴得哭了。) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。) (4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊! 10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么? 1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句:“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2.抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。

部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》知识点

部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》知识点知识点 01 我会写 纸zhǐ（白纸、报纸、纸张） 折zhé（折断、打折、折衣服） 张zhāng（张开、张口、纸张） 祝zhù（祝福、庆祝、祝愿） 扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿） 抓zhuā（抓手、抓住、抓痕） 但dàn（但愿、但是、不但） 哭kū（哭泣、哭声、哭诉） 02 我会认 筝zhēng（风筝、古筝） 鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠） 漂piāo（漂浮、漂流、漂泊） 幸xìng（幸福、庆幸、荣幸） 愿yuàn（愿望、自愿、愿意） 取qǔ（录取、取代、进取） 03 多音字 漂piāo （漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂白）piāo] [piǎo] [piào] 扎zhā（扎针）zā（包扎）zhá（挣扎） 折shé（折本）zhé（打折）zhē（折腾） 朝cháo（朝代）zhāo（朝阳） 04 近义词 正好——恰当快乐——愉快

飘荡——飘扬难过——伤心 05 反义词 快乐——忧伤幸福——痛苦 难过——高兴山顶——山脚 06 理解词语 乐坏了：高兴到了一定程度。 快乐：感到幸福或满意。 幸福：（生活、境遇）称心如意。 飘荡：随风飘动。 漂流：漂在水面随水浮动。 难过：伤心，不痛快。 07 句子解析 1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。 2.小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。 3.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” 为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。 4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。 “风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。

部编版二年级语文上册23纸船和风筝教案

精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成

部编版 23、纸船和风筝 教案

23、纸船和风筝 第一课时 教学目标： 1、集中认识“筝、鼠”等11个生字，指导书写“扎、折、抓”三个提手旁的字。会写“纸船、松果”等七个词语。 2、初读课文，能够运用多种方法认字，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。 3、学习课文第1到6自然段，通过朗读体会小熊和松鼠之间是如何建立起友谊的桥梁的。 4、读一读课后第三题的两组句子，体会“漂哇漂、飘哇飘”在表情达意中的作用，明白第二个句子更具有画面感，读起来更优美。 教学重点： 1、初读课文，朗读课文和生字，了解课文主要内容。 2、学习课文1到6自然段，体会小熊和松鼠之间是如何成为好朋友的。 教学难点：读一读课后第三题的两组句子，体会第二个句子表达出来的画面感，明白第二个句子读起来更优美。 教学准备：生字词语卡片、课件、课本插图 预习要求：借助字典等工具书朗读生字和课文，初步了解课文的主要内容。教学过程： 一、导入新课 1、同学们，前几天我们学习了《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》这两篇课文， 认识了狡猾的狐狸、凶猛的老虎、笨笨的熊哥哥和熊弟弟……今天我们将 继续学习一篇小动物的故事。 2、板书课题：2 3、纸船和风筝 3、认识生字“筝、纸” “筝”是翘舌音，并且是后鼻音，读第一声。 “纸”是整体认读音节，注意这个字的右边是“氏”，下面没有一点，跟“底”区别开来。 4、出示课本插图，了解纸船和风筝这两样物体。 5、学生齐读课题，教师引导：纸船和风筝讲了谁和谁之间的故事？他们之间与纸船、风筝有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，学习生字词，了解课文内容 1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： 练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。不会读的字可以向同桌请教，也可以查字典。初步了解课文的主要内容。 学生按照要求自由练习朗读课文。 2、集中识字 出示本课的11个生字，引导学生读一读，相机正音。 “扎”是一个多音字，有三个读音，在课文中“扎风筝”一词中读“za”，平舌音；在词语“挣扎”中读“zha”，翘舌音，第二声；词语“扎针”中读“zha”，翘舌音，第一声。 “幸”是后鼻音。 学生抽读生字卡片，练习朗读生字。 3、出示课后第二题，引导读学生读一读，猜一猜下面加点字的读音，并说一说是怎么猜出来的。 风筝．松鼠．抓．住祝．你幸福愿．意哭． 学生自由朗读这些词语，不会读的生字可以猜猜一猜，并且和同学交流交流自己是怎么猜出来的？ 全班讨论交流，说一说自己猜字的方法。 教师小结：我们平时读书的时候会遇到很多生字，也不可能一一的去查字典，那个时候我们就可以用猜的方法。可以根据上下文去猜一猜这个字的读音；如果是形声字，可以根据音旁去猜这个字的读音。 4、引导学生练习朗读课文，注意把课文读通顺，读流畅。 5、指生朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么故事？ 学生交流这篇课文的主要内容，教师小结：这篇课文主要讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，后来因为一点小事闹矛盾了，最后又通过纸船和风筝和好如初。 学生再次自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。 三、学习课文的1到3自然段 1、出示第一自然段，引导学生读一读说一说小熊和松鼠分别住在哪里？ 出示课本插图，引导学生分别看一看小熊的家和松鼠的家所在的位置。