边教边学,学以致用,走向小学语文教学的深处

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8f5323384.html,

边教边学，学以致用，走向小学语文教学的深处

作者：俞国方

来源：《新课程·教师》2013年第07期

《苏州市小学语文学科教学建议》（讨论稿）为苏州市教育科学研究院特级教师许红琴老师编写，意在为苏州市全体小学语文教师学习使用，本文是笔者近日学习后的心得体会。

近日，宝带实验小学全体语文教师系统地学习了《苏州市小学语文学科教学建议》（讨论稿）（下面简称《建议》），每一位教师都为之深深吸引与感动。教师们不仅感慨《建议》里崭新的教学理念，更为《建议》里那切实可行的操作叫好。在今天这样一个学术讲究百家争鸣，教学追求百花齐放的新形势下，我们理性地认识到，小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及全面发展和终身发展，小学语文教学的规范显得尤为重要。今天的这份《建议》正是及时地、一针见血地指出了我们小学语文教师在平时的语文教学中存在的许多问题，并针对性、细致地帮助一线语文教师罗列出小学阶段语文知识、能力发展总目标，进行了具体明确、操作性极强的指导，使每一位小学语文教师能够更快、更准确地掌握好课标的精神，有效指导语文教师开展语文教学工作，有助于学生语文素养的培养与发展。

读着读着，我们心潮澎湃，内心激荡起语文教师对语文教学的独特情怀。

一、编写《建议》，指引方向，还教学一条大道

蓦然回首，新课程实施了十年，《义务教育语文课程标准》告诉了我们语文教学前进的方向，但教学过程该怎样展开？只看课程标准，里面的操作性显然不够强。所以，因为理解得不够透彻、不够准确，课堂偏失的现象也很多。而这些教学建议，是以《义务教育语文课程标准》为依据，借鉴了课改的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，凝聚了众多引领者的智慧，从“准确把握小学语文教学目标”“提高小学语文教学效益”“提升教师业务素养”三个方面展开，叙述具体，操作性强，易于教师领会与接受。它正如一夜春风，刮到了课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方，给人启迪，指引方向，还语文教学一条大道。

二、依托《建议》，走出迷茫，引教学一泓清泉

《建议》中这样分析现状：教学过程中，许多教师对课标研究不深入，对教材研读不透彻，教学目标意识淡薄，教学内容不够丰实。这些话语正是说到教师的心坎里去了。

《建议》中还这样指出：由于新课程强调不刻意讲授系统的语文知识，因此课标对于年段目标的陈述较笼统也较模糊；现行小学语文教材没有明确清晰的语文知识、能力等素养发展体