7(2)弹力

第七章 力

第二节 弹力

学习目标：

1、 知道物体有弹性和塑性等不同性质，利用生活中经验和实验，说明弹性和塑性不同

2、 通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力.

3、 知道弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证

4、 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 学习重点、难点：

学会使用弹簧测力计测量力的大小 知识点一、弹力

1.形变：物体在外力作用下，所发生的形状或体积的改变叫形变。

2.弹性：弹性物体受力发生形变，不受力又恢复原来形状的特性。如跳板、弹弓、弹簧都具有弹性。

物体在弹性范围内发生的形变叫弹性形变

3.塑性：物体变形后不能自动恢复原来的形状的特性叫塑性。如：捏泥人、揉面团。物体形变后不能自动

恢复原状的形变叫塑性形变

4.弹性限度：当物体形变达到某一值时，即使撤去作用力，物体也不能再次恢复原来的形状，这个值叫做

弹性限度。

5、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。用字母“F ”表示。 （1）弹力产生于相互接触并且有相互挤压或拉伸的两个物体之间。 （2）弹力的施力物体：发生形变的物体本身。

（3）弹力三要素：①大小:与弹性形变的大小和材料有关，即在弹性限度内，弹性形变越大，产生的弹

力越大

②方向：与物体形变方向相反，且总与接触面垂直； ③作用点：在接触面上的点上。

（4）拉力、牵引力、压力、支持力等都是弹力。 例题讲解：

例1、下列物体不具有弹性的是（ ）

A 、脚踩饮料瓶，将它踩瘪

B 、运动员拉开弓，准备射箭

C 、手轻压钢条，使钢条变弯一些

D 、手轻拉弹簧，弹簧伸长一些

解析：弹簧、弓和钢条受力时发生形变，撤去力后能恢复原状，即具有弹性，而饮料瓶被踩瘪后不能恢

复原状，即不具有弹性，

答案：A

例2、小明轻轻按压桌面，没有看见桌面发生形状的改变，因此小明认为：当外

力大时物体会发生形变；当外力小时，物体不会发生形变。请回答：（1）你认为小明的回答正确吗？（2）给你一个激光笔，请 你想办法用实验证明你的观点。

解析：根据力的作用效果可知，物体受到力的作用，一定发生了形变或发生了运

动状态的改变。所以小明 轻轻按压桌面，桌面一定发生了形变；因为形变较小，人眼不易观察，所以可以采用微小放大的方法， 将形变放大。

答案：（1）不正确。（2

）如图所示，将激光笔固定在桌面上，打开激光笔的开关，观察激光笔在墙面上

（例2题 图）

光点的位置；用力按压桌面，可以发现墙面上光点的位置发生了改变，说明了力可以使物体发生形变。 跟踪练习：

1、关于弹力，下列说法正确的是（ ）

A 、不相互接触的物体间也会产生弹力

B 、拉力不属于弹力

C 、在弹簧的弹性限度内，压缩的弹簧能产生弹力

D 、物体在发生形变时一定能产生弹力。 2、以下事例中不能说明力改变物体形状的是（ ）

A 、用手捏空矿泉水瓶，瓶子变瘪。

B 、用网球打网球时，拍面变形。

C 、拉弹簧使弹簧伸长

D 、用力把足球踢出去 3、下列四个力中不属于弹力的是（ ）

A 、弹簧伸长产生的力

B 、跳板弯曲产生的力

C 、弓被拉弯产生的了

D 、磁铁对铁球的引力 答案：1、C 2、D 3、D

知识点二、弹簧测力计 1、用途：测量拉力的大小； 2、构造：弹簧、指针、刻度盘等；

3、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长．．

的就越长(同一弹簧)，所以弹簧测力计的刻度是均匀的。

4、 使用弹簧测力计的注意事项

（1） 使用前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针能否回到原来指针的位

置，以检测指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；再观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则应调零。；

（2） 测量前，明确量程和分度值。被测力不能大于测力计的量程，以免损坏测力计，最好对被测

量的量预先估计一下。

（3） 测量时，应使弹簧测力计伸长方向与所测力方向在同一直线上，避免弹簧与外壳摩擦； （4） 读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。

（5） 测量完毕，需及时使弹簧恢复原状

例题讲解：

例1、在使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ ）

A 、 所测量的力不能超过量程

B 、使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次 B 、 使用前应先校零

C 、使用弹簧测力计时必须竖直拉着物体。 分析：弹簧测力计不仅能够测重力，还可以测拉力、摩擦力等，因此不一定总是竖直使用 答案：D

例2.小明用弹簧测力计测物体的重力时，错把物体挂在秤环上，当物体静止时，弹簧测力

计的示数为5N ， 则该物体的重力为（ ）

A 、一定等于5N

B 、一定大于5N

C 、一定小于5N

D 、以上都有可能。 分析：弹簧测力计的外壳有一定的重力，如果错把重物放在秤环上，其测量值应是重物和

测力计的总和。

※

弹力两条件，接触和形变

（例题2图）

答案：C

例3、小明在用弹簧拉力器锻炼身体时发现，当用力拉开弹簧时，开始时不太费力，可是越来越费力，这

是为什么？

分析：在弹性限度内，弹簧发生形变的程度越大，产生的弹力就越大。

答案：小明用力拉弹簧测力器，弹簧发生了弹性形变,弹簧拉力器的弹簧拉得越长，产生的弹力就越大。 例3、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的关系，利用如图所示的实验装置并记录了相应的实验数据如下： （1） 这项研究在实际中所用的工具是 。

（2） 分析实验数据你可得到的结论是 。

（3） 小华作了如图所示的三个图像，其中正确的是 （填写序号）。

分析：从表中数据分析，不挂钩码时，弹簧的原长为2cm ，每次加挂50g 钩码，弹簧伸长1cm ，挂上300g 、

400g 的钩码时，弹簧的长度不再发生变化，由此说明弹簧的伸长量与所受的拉力大小成正比只在一定 范围内成立。

答案：（1）弹簧测力计、刻度尺；（2）在一定范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力的大

小成正比； （3）B.

跟踪练习

1、 如图所示，弹簧测力计的量程是 ，分度值是 ，弹簧 测力计的示数 。

2、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（ ）

A 、弹簧测力计的刻度是均匀的

B 、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用

C 、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住

D 、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰 答案：1、0—5N 0.2N 3.4N 2、B ．

课后作业：

1、一位同学在弹簧测力计的两端沿水平方向各施加6N 的拉力，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数

为（ ）

※ 测力计，先调零，量程分度要看清； ※ 手握上环来测力，大小不能超量程； ※ 平视指针来读数，俯视仰视都不行。

A

B C

(1题图） （2题

A 、0N

B 、3N

C 、6N

D 、12N

2、跳水运动员在练习跳水时，跳板发生 形变，于是产生 力，这个力的方向 ，受力

物体是 。

3、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的

读数为10N ，则物体的重力( )

A 、一定等于10N

B 、一定小于10N

C 、一定大于10N

D 、无法判断

4、如图所示，两人各用1000N 的力沿相反的方向拉一弹簧测力计，此时弹簧测力计的示数为 （ ） A 、1000N B 、2000N C 、500N D 、0

5、测一个约6N 的力时，应选用最恰当的弹簧测力计规格是（ ） A 、量程10N,分度值是0.2N B 、量程5N,分度值是0.1N C 、量程15N,分度值是0.5N D 、上述三个弹簧测力计都可以用

6、如图所示，一个厚玻璃瓶，瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞

插入玻璃瓶中，用手捏厚玻璃瓶时，发现玻璃管中液面 ，说明 ；松手后发现玻璃管中液面 ，说明 ． 7、用一根原长10cm 弹簧制成的弹簧测力计，挂1N 的钩码，弹簧伸长1cm ，现弹簧断裂，只剩9cm,仍用它制成弹簧测力计，再挂 1N 的钩码，弹簧伸长 cm,若用此弹簧测力计测量力的大

小，如果原刻度不变，那么测量值 真实值。

8、原长为10cm 的弹簧在20N 的力的作用下伸长了0.5cm ，那么欲使弹簧伸长到13cm ，应对弹簧施加多大的拉力？（在弹簧限度内）

9、(2011无锡市)为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究。下表是他们

利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。

表一

(1)分析表一和表二数据可知：①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成 ； ②在拉力

相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧 (选“大"或“小”)。

(2)两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同，则量程较大的是 (选

填“A ”或“B ”下同)测力计，精度较高的是 弹簧测力计。

(3)经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时

的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关。 10、（2012?河南）如图所示，将一个小球放在竖直放置的弹簧上，用手向下压小球，松手

后，小 球在弹簧弹力作用下向上加速运动，不考虑空气阻力，请画出此时小球

的受力示意图．

(4题图）

(10题图）

（6题图）

11、（2014 宜昌）如图所示的各力中，不属于弹力的是（ ）

A 、推土机对泥土的推力

B 、大象对跷跷板的压力

C 、地球对月亮的引力

D 、绳子对小车的拉力 12、下列各力不属于弹力的是（ ）

A 、手对弹簧的拉力

B 、人对跳板的压力

C 、手对弓的拉力

D 、磁铁对小铁球的吸引力。 13、（2013云南 ）小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长与它受到的拉力

成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。

(1)要完成实验，除了需要如图l2中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、

铁架台以外，还需要的测量仪器是 。进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的实

(2)去除错误的一组数据，在图13

中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。

(3)由图像可验证小明的猜想是 的(填“正确”或“错误”)。

(4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码。他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来

改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出。你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些?答： ；理由是： 。

课后作业答案：

1、C

2、形变 弹力 竖直向上 运动员

3、B

4、A

5、A

6、上升；力可以改变物体的形状；下降，玻璃瓶的形变属于弹性形变. 。

7、0.9 小于

8、120N

9、正比 大 B A ;将其中的一根弹簧剪成长短不同的两根，分别用大小相同的力拉这两根弹簧，比较弹簧伸长的长度。10、如图所示11、C 12、D 13 、23． (1)刻度尺、4 (2)略 (3)正确(4)用钩码更好 弹

（11题图） A B C D

簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不易准确测定

八年级物理下册第七章力第2节弹力作业设计新版新人教版

第2节弹力 一、单选题 1.如图所示的各力中,不属于弹力的是(). A. 推土机对泥土的推力 B. 大象对跷跷板的压力 C. 地球对月球的引力 D. 绳子对小车的拉力 2.某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时,误将弹簧测力计倒置,物体挂在了拉环上.当物体静止时,弹簧测力计的示数如图所示,显示为9.0 N,则该物体的重为(). A. 一定等于11.0 N B. 一定等于9.0 N C. 一定小于9.0 N D. 一定大于11.0 N 3.如图所示,A,B两球相互间一定有弹力作用的是() A. B. C. D. 4.下列事例中,不是应用弹力工作的是() A. 撑竿跳高 B. 跳远 C. 玩具弹簧枪射击子弹 D. 电磁铁吸引铁钉 5.在实验室使用弹簧测力计时,下列说法错误的是() A. 弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜 B. 使用前必须检查指针是否在零刻度线上

C. 使用过程中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D. 测量力的大小不能超出测力计的范围 6.测量一个约8 N的力时,应选用最合适的弹簧测力计是() A. 量程15 N,分度值0.5 N B. 量程10 N,分度值0.2 N C. 量程5 N,分度值0.1 N D. 上述三个弹簧测力计都可以 7.某测力计在使用前指针没指零刻线,而是指在0.4 N的刻度处.某同学对挂钩施加一作用力时,示数为7.2 N,则该同学施加的力是() A. 7.6 N B. 6.8 N C. 7.2 N D. 无法确定 8.如图所示,在弹簧测力计下挂甲物体时,指针指在A处,挂乙物体时,指针指在B处,则下列说法正确的是(). A. 甲物体比乙物体对弹簧测力计的拉力大 B. 乙物体比甲物体对弹簧测力计的拉力大 C. 两物体对弹簧测力计的拉力一样大 D. 无法确定甲、乙两物体对弹簧测力计拉力的大小 9.下列说法正确的是(). A. 弹簧的伸长量总与拉力成正比 B. 弹簧的长度总与拉力成正比 C. 在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力成正比 D. 在弹性限度内,弹簧的长度与拉力成正比 10.在选用弹簧测力计时,下列做法正确的是(). A. 可用弹簧测力计测任意大小的力 B. 拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出 C. 作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程 D. 某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出 11.体育课上进行班内足球对抗赛,王涛在挑选比赛用球时,为了比较两只耐克牌足球的弹性大小,他设计了几种方案,你认为最好的方案是( ) A. 用手分别按压足球,比较它们的软硬程度 B. 用脚分别踢足球,比较它们飞出去的距离 C. 把足球用力向草坪上掷去,比较它们反弹后离草坪的高度 D. 把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落,比较它们反弹后离草坪的高度

八年级的物理第七章力第二节弹力同步练习题.doc

第二节弹力 课前导学 1（.弹性与塑性）弹簧受力时会，不受力时又会，弹簧的这种性质叫做 皮泥受力时会，不受力时不能自动，橡皮泥的这种性质叫做 2.（弹力）物体由于而产生的力叫弹力；力、力、 力． 3.（弹力产生条件）产生弹力的必要条件是：⑴两物体必须，⑵而且发生 4.（弹簧测力计）弹簧测力计是测量的仪器，它的示数等于作用在弹簧测力计钩”或“圆环” ）上力的大小；它的刻度均匀是因为． ．橡 力都是弹 ． （“挂。 5. （弹簧测力计使用）使用弹簧测力计前必须看清它的加在弹簧测力计上的力不 能。 6.（握力计原理）人们锻炼常用的握力计，它是根据原理制成的． 课堂精练 1.（弹性形变）如图所示，瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中，用手 轻轻捏厚玻璃瓶，我们会看到细管中的水面，从此现象可推测发生了形变，这个实 验采用的方法是． 2.（弹力产生条件）关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是（） A．只要物体发生形变就一定产生弹力B．只要两个物体接触就一定产生弹力 C．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比D．只有发生弹性形变的物体才产生弹力 3．(弹力大小）同学们用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直， 则（） A．臂力大的人所用的拉力大B．手臂长的人所用的拉力大 C．体重大的人所用的拉力大D．每个人所用的拉力一样大 4.( 弹力方向）如图所示水平面上一个静止的小车上有一弯杆，其下端固定一个小球，小球的受 力示意图正确的是（） A．B．C．D． 5．（弹簧测力计使用）使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（） A．所测量的力不能超过量程B．使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次 C．使用前应校零D．使用时弹簧测力计必须竖直拉着 6．（弹簧测力计示数）有一把弹簧测力计，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在的位置 上，此时用手拉弹簧测力计的秤钩，使弹簧测力计的示数为4N，则手拉弹簧的力是（ A． N B． 4 N C． N D．无法判断 7.（弹簧测力计示数）如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是（） ） A．4N 和 8N B．4N 和 4N C． 4N 和 8. （受力分析）如图所示，小球被压缩的弹簧弹出后，面上滚动的过程中受到（）A．重力、支持力0N D． 8N 和8N 在水平地

问题8：弹簧弹力的特点

第 1 页，共 1 页 问题8：弹簧弹力的特点 班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________ 一、知识清单 1． 弹簧弹力的特点——轻质弹簧两端受力，且所受弹力大小相等，弹力指的是其任意一端受到的力。故求弹力大小时，可对弹簧某一端连接物体受力分析，然后根据平衡条件或牛顿第二定律计算。 2． 弹簧弹力大小的两种计算方法： (1)根据力的平衡条件或牛顿第二定律进行求解． 对弹簧某一端连接的物体（或系统）进行受力分析，若物体处于平衡状态，则根据平衡条件求解；若物体处于变速运动状态，则根据牛顿第二定律进行求解。 (2)根据胡克定律进行求解．在已知弹簧劲度系数k 和形变量x 的情况下，可用F=kx 求解。 【名师点拨】题目往往要综合这两种方法，联立求解某些物理量。 二、经典习题 3． （2004全国二）如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F 的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以l 1、l 2、l 3、l 4依次表示四个弹簧的伸长量，则有( ) A ．l 2＞l 1 B ．l 4＞l 3 C ．l 1＞l 3 D ．l 2＝l 4 4． （2013浙江省乐清市模拟）如图所示的装置中，弹簧的原长和劲度系数都相等，小球的质量均相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略不计。平衡时各弹簧的长度分别为L 1、L 2、L 3，其大小关系是( ) A ．L 1 = L 2 = L 3 B ．L 1= L 2 < L 3 C ．L 1= L 3 > L 2 D ．L 3>L 1>L 2 5． (2016重庆万州区期中考试)如图，两个弹簧的质量不计，劲度系数分别为k 1、k 2，它们一 端固定在质量为m 的物体上，另一端分别固定在Q 、P 上，当物体平衡时上面的弹簧处于原长 状态。若把固定的物体换为质量为2m 的物体（弹簧的长度不变，且弹簧均在弹性限度内），当 物体再次平衡时，物体比第一次平衡时的位置下降了x ，则x 为（ ） A. 12mg k k + B.1212()k k mg k k + C.122mg k k + D.12122() k k mg k k +

人教版八年级下册物理第七章第2节《弹力》说课稿

《弹力》说课稿 各位评委，大家好： 今天，我说课的题目是《弹力》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计。 一. 【教材分析】 《弹力》是人教版初中物理第七章第2节内容。弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。本节知识都具有承上启下的重要作用。 本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。根据教材特点我确定了教学重点：弹力的概念，物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法 对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的难点。

教学难点: 弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系，培养学生的实验设计能力。 根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标 二.【目标分析】 1、知识目标 ①掌握形变与弹力的定义。 ②形变大小与外力大小的关系。 ③弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 能力目标：学生通过观察物体的形变和弹力的产生的一系列物理实验，学会从实验现象中分析，简单的科学规律。 情感目标：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。 为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采用了如下教法与学法。 2、教法与学法 教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。 学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。 通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主

人教版八年级物理下册第七章力--第2节 弹力 知识点总结+习题

第2节弹力 一、弹性形变和塑性形变 1、弹性 直尺、橡皮筋、弹簧等，在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性 2、塑性 有些物体，如橡皮泥、乒乓球、面团等，形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性 3、形变 物体的形状或体积的改变，叫做形变 4、弹性形变 对弹性物体来说，形变后能自动恢复原状的最大限度叫做弹性限度；物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变 5、塑性形变 物体变形后不能自动恢复原状的形变叫做塑性形变 例1 关于形变，以下说法正确的是（） A. 物体发生形变，一定是受到力的作用 B. 用力压桌子，桌子是坚硬物体不会发生形变 C. 物体发生的形变只有弹性形变 D. 橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好 答案：A 二、弹力 1、弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力 2、弹力产生的条件：（1）两物体直接接触（2）物体发生了弹性形变

二者缺一不可 3、弹力的三要素： ①大小：与物体的弹性强弱和形变程度有关 ②方向：与物体的弹性形变方向相反 a.压力方向：跟受力面垂直，且指向受力物体内部 b.拉力方向：沿着绳子指向绳子收缩的方向 c.支持力方向：跟受力物体表面垂直，且指向受力物体 ③作用点：作用在施加外力的物体上，在两物体的接触面上 例2 下列各力中，不属于弹力的是（） A. 推土机对泥土的推力 B. 大象对地面的压力 C. 地球对月亮的引力 D. 绳子对小车的拉力 答案：C 三、弹簧测力计 测量力的大小的工具叫做测力计 弹簧测力计的结构：弹簧、指针、刻度盘、挂钩等

弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到拉力越大，弹簧伸长量越长，且弹簧的伸长量就越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比 使用时要认清量程，零点、分度值 例3 对弹簧测力计的认识，下列说法正确的是（） A. 弹簧测力计的制作原理是弹簧的长度与它受到的拉力成正比 B. 弹簧测力计上的最大刻度值就是它的最大测量值 C. 弹簧测力计的准确程度可以从刻度盘上所标的最小数值看出来 D. 以上说法都不对 答案：B A选项：弹簧测力计的制作原理是弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比；C选项：弹簧测力计的准确程度是从分度值看出来的，分度值越小越精确 课堂练习 1、在下列现象中，发生的不是弹性形变的是（） A. 橡皮筋被拉长 B. 钢尺子被压弯了 C. 跳板被跳水运动员压弯 D. 橡皮泥上留下漂亮的指印 答案：D 2、下列叙述中，正确的是（） A. 只要物体发生形变就会产生弹力 B. 弹力的方向，一定与形变方向相同 C. 只有弹簧、橡皮筋才可能发生弹性形变 D. 弹力的方向一定与引起弹性形变的外力方向相反

弹簧弹力计算公式详解

弹簧弹力计算公式详解 压力弹簧、拉力弹簧、扭力弹簧是三种最为常见的弹簧，压力弹簧、拉力弹簧、扭力弹簧的弹力怎么计算，东莞市大朗广原弹簧制品厂为您详解，压力弹簧、拉力弹簧、扭力弹簧的弹力计算公式。 一、压力弹簧 ·压力弹簧的设计数据，除弹簧尺寸外，更需要计算出最大负荷及变位尺寸的负荷; ·弹簧常数：以k表示，当弹簧被压缩时，每增加1mm距离的负荷(kgf/mm); ·弹簧常数公式(单位：kgf/mm)： G=线材的钢性模数：琴钢丝G=8000 ;不锈钢丝G=7300 ，磷青铜线G=4500 ，黄铜线G=3500 d=线径 Do=OD=外径 Di=ID=内径 Dm=MD=中径=Do-d N=总圈数 Nc=有效圈数=N-2 弹簧常数计算范例: 线径=2.0mm , 外径=22mm , 总圈数=5.5圈,钢丝材质=琴钢丝 二、拉力弹簧 拉力弹簧的k值与压力弹簧的计算公式相同 ·拉力弹簧的初张力：初张力等于适足拉开互相紧贴的弹簧并圈所需的力，初张力在弹

簧卷制成形后发生。拉力弹簧在制作时，因钢丝材质、线径、弹簧指数、静电、润滑油脂、热处理、电镀等不同，使得每个拉力弹簧初始拉力产生不平均的现象。所以安装各规格的拉力弹簧时，应预拉至各并圈之间稍为分开一些间距所需的力称为初张力。 ·初张力=P-(k×F1)=最大负荷-(弹簧常数×拉伸长度) 三、扭力弹簧 ·弹簧常数：以k 表示,当弹簧被扭转时，每增加1°扭转角的负荷(kgf/mm). ·弹簧常数公式(单位：kgf/mm): E=线材之钢性模数：琴钢丝E=21000 ,不锈钢丝E=19400 ,磷青铜线E=11200 ,黄铜线E=11200 d=线径 Do=OD=外径 Di=ID=内径 Dm=MD=中径=Do-d N=总圈数 R=负荷作用的力臂 p=3.1416

高级高中物理弹簧弹力问题归类总结归纳

弹簧问题归类 一、“轻弹簧”类问题 在中学阶段，凡涉及的弹簧都不考虑其质量，称之为“轻弹簧”，是一种常见的理想化物理模型.由于“轻弹簧”质量不计，选取任意小段弹簧，其两端所受张力一定平衡，否则，这小段弹簧的加速度会无限大.故轻弹簧中各部分间的张力处处相等，均等于弹簧两端的受力.弹簧一端受力为F ，另一端受力一定也为F ,若是弹簧秤，则弹簧秤示数为F . 【例1】如图3-7-1所示，一个弹簧秤放在光滑的水平面上，外壳质量m 不能忽略，弹簧及挂钩质量不计，施加弹簧上水平方向的力1F 和称外壳上的力2F ，且12F F >，则弹簧秤沿水平方向的加速度为 ，弹簧秤的读数为 . 【解析】 以整个弹簧秤为研究对象，利用牛顿运动定律得： 12F F ma -=，即12 F F a m -= ,仅以轻质弹簧为研究对象，则弹簧两端的受力都1F ，所以弹簧秤的读数为1F .说明:2F 作用在弹簧秤外壳上，并没有作用在弹簧左端，弹簧左端 的受力是由外壳内侧提供的.【答案】12 F F a m -= 1F 二、质量不可忽略的弹簧 【例2】如图3-7-2所示，一质量为M 、长为L 的均质弹簧平放在光滑的水平面,在弹簧右端施加一水平力F 使弹簧向右做加速运动.试分析弹簧上各部分的受力情况. 【解析】 弹簧在水平力作用下向右加速运动，据牛顿第二定律得其加速度F a M =,取弹簧左部 任意长度x 为研究对象，设其质量为m 得弹簧上的弹力为：,x x F x T ma M F L M L == =【答案】x x T F L = 三、弹簧的弹力不能突变(弹簧弹力瞬时)问题 弹簧(尤其是软质弹簧)弹力与弹簧的形变量有关，由于弹簧两端一般与物体连接，因弹簧形变过程需要一段时间，其长度变化不能在瞬间完成，因此弹簧的弹力不能在瞬间发生突变. 即可以认为弹力大小和方向不变，与弹簧相比较，轻绳和轻杆的弹力可以突变. 【例3】如图3-7-3所示，木块A 与B 用轻弹簧相连，竖直放在木块C 上，三者静置于地面，A B C 、、的质量之比是1:2:3.设所有接触面都光滑，当沿水平方向迅速抽出木块C 的瞬时，木块A 和B 的加速度分别是A a = 与B a = 【解析】由题意可设A B C 、、的质量分别为23m m m 、、，以木块A 为研究对象，抽出木块C 前，木块A 受到重力和弹力一对平衡力，抽出木块C 的瞬时，木块A 受到重力和弹力的大小和方向均不变，故木块A 的瞬时加速度为0.以木块A B 、为研究对象，由平衡条件可知，木块C 对木块B 的作用力3CB F mg =.以木块B 为研究对象，木块B 受到重力、弹力和CB F 三力平衡，抽出木块C 的瞬时，木块B 受到重力和弹力的大小和方向均不变，CB F 瞬时变为0，故木块C 的瞬时合外力为3mg ,竖直向下，瞬时加速度为1.5g .【答案】0 说明：区别于不可伸长的轻质绳中张力瞬间可以突变. 【例4】如图3-7-4所示，质量为m 的小球用水平弹簧连接，并用倾角为0 30的光滑木板AB 托住，使小球恰好处于静止状态.当AB 突然向下撤离的瞬间，小球的加速度为 ( ) A.0 B.大小为 23 g ，方向竖直向下 C.大小为23g ，方向垂直于木板向下 D. 大小为23 g , 方向水平向右 【解析】 末撤离木板前，小球受重力G 、弹簧拉力F 、木板支持力N F 作用而平衡，如图3-7-5所示，有 cos N mg F θ =.撤离木板的瞬间，重力G 和弹力F 保持不变(弹簧弹力不能突变)，而木板支持力N F 立即消失,小球所受G 和F 的合力大小等于撤之前的N F (三力平衡)，方向与N F 相反，故加速度方向为垂直木板向下，大小为23cos N F g a g m θ= == 【答案】 C. 四、弹簧长度的变化问题 设劲度系数为k 的弹簧受到的压力为1F -时压缩量为1x -，弹簧受到的拉力为2F 时伸长量为2x ，此时的“-”号表示弹簧被压缩.若弹簧受力由压力1F -变为拉力2F ，弹簧长度将由压缩量1x -变为伸长量2x ，长度增加量为12x x +. 图 图 图 图 3-7-1 图 3-7-3

【八年级】八年级物理下册第七章力第2节弹力学案新版新人教版

【关键字】八年级 第2节弹力 【学习目标】 1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的。 2．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 【学习重点】 弹簧测力计的正确使用。 【学习难点】 弹力的概念及产生条件。 ———————— 行为提示： 1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。 2．解读学习目标，引入新课。 要点提示： 判断弹力存在的依据：1.物体间是否直接接触；2.接触处是否有相互挤压(形变)或拉伸。 知识链接： 1．弹力的方向：与物体发生形变的方向相反(从施力物体指向受力物体)。 2．拉力、推力、压力、支持力均属于弹力，是同一种性质的力。情景导入生成问题如图所示，跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，再落入水中。请你想一想，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？ 自学互研生成能力 自主阅读教材P6的内容，独立思考并完成： 1．举例说明什么叫弹性？什么叫塑性？ 答：物体受力后发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性，叫弹性。物体形变后，撤去外力，物体不能恢复原状的特性叫塑性 2．物体由于__发生弹性形变__而产生的力叫弹力。__弹性形变__越大，弹力越大。 3．如图所示，小明用力拉长橡皮筋，将“纸弹”弹出去。其中，橡皮筋发生了__弹性__(选填“弹性”或“塑性”)形变，产生的__弹__力使“纸弹”的__运动状态__(选填“形状”或“运动状态”)发生改变。 4．如图所示，的四个力中，不是弹力的是( D ) 自主阅读教材P6～7的内容，独立思考并完成： 5．实验室常用的测力工具是什么？它的工作原理是什么？它的构造是什么？ 答：实验室常用的测力工具是弹簧测力计。 原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧所受的拉力成正比。 构造：弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩。 特别提醒： 表述弹簧测力计的原理时应注意：1.不能漏掉“在弹性限度内”这一前提条件；2.不能把“弹簧伸长”说成了“弹簧的长度”。 各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

第七章 第2节 弹力

第2节弹力 知识与技能 1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2．了解弹簧测力计的原理。 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。 2．掌握弹簧测力计的使用方法。 情感、态度与价值观 1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 2．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。 3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。 教学重点 1．认识弹力产生的条件。 2．弹簧测力计的使用。 教学难点 弹力的概念及产生条件。 教具准备 橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。 一、情景引入 播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。 思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。 二、新课教学 探究点一：弹性与塑性 1．活动：小组为单位利用手中的器材进行实验。 实验1.用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。 实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。 实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？ 问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对我们的手有作用力？

2．学生先动手实验，探究完毕，学生间进行交流，互相解决问题，将不能解决的共同性问题提出来，师生共同讨论最后得出结论。 让学生通过亲身体验，观察并分析弹性和塑性的区别。 演示实验：用力拉弹簧，弹簧会伸长，松手后，弹簧可恢复到原来的长度；粗导线用力掰弯，松手后不能恢复原状。 归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。如：橡皮筋、气球、弹簧等。 (2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。如：橡皮泥、粗导线等。 探究点二：弹力 活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变后的变化。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？ 总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。 弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。 问题拓展：当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？ 学生交流讨论后发表自己的看法。 教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变。只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以很容易看到形状的改变；有的形变微小，需要采用特殊的方法才可以观察到。如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1)，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2)，都是把微小形变放大以利于观察。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，叫“微量放大法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。 探究点三：探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？ 请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。 演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长。(用彩条显示“原长”) 当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？ 演示二：把一个钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。(用彩条显示“总长”) 请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。(用彩条显示“伸长”) 教师点拨：此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。 当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？ 教师做演示实验：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生依次

八年级》人教版八年级下册第七章-力》第2节-弹力

第2节弹力 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的； 2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法； 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 二、过程与方法 1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系. 2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法. 三、情感、态度与价值观 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣. 【教学重点】弹簧测力计的正确使用. 【教学难点】弹力的概念及产生条件. 【教具准备】多媒体课件、弹簧测力计、钩码、硬纸板等. 【教学课时】2课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的“课后作业”（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状. 师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？ 生：力能使物体的形状发生改变. 师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短. 师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的

撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.（播放弹性形变视频）学生观看并思考. 【进行新课】一、弹性和弹力 1.弹性 师请同学们就刚才看到的视频，结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高”思考，这个例子说明了什么？ 生：说明撑竿等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性. 板书：弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质. 2.弹力 师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下，体会有什么感觉呢? 学生动手实验感受弹力（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用）. 师刚才大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这表明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被损坏（不能恢复原状）、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变.因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变. 板书：1.弹力：物体在发生弹性形变时产生的力. 2.弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变. 3.塑性 师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？ 学生动手实验，并回答：橡皮泥用力捏（拉）后发生变形，撤去力后不能恢复原形. 师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性. 板书：塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.

实验2-探究弹簧伸长量与弹力的关系

实验：探究弹簧伸长量与弹力的关系 一、实验目的 1．探究弹力与弹簧伸长的关系。 2．学会利用列表法、图象法、函数法处理实验数据。 3．验证胡克定律。 二、实验原理 1．如图1所示，在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小相等。 图1 2．弹簧的长度可用刻度尺直接测出，伸长量可以由拉长后的长度减去弹簧原来的长度进行计算。这样就可以研究弹簧的弹力和弹簧伸长量之间的定量关系了。 3．求弹簧的劲度系数：弹簧的弹力F与其伸长量x成正比，比例系数k＝F x，即为弹簧的劲 度系数；另外，在F－x图象中，直线的斜率也等于弹簧的劲度系数。 三、实验器材 铁架台、弹簧、毫米刻度尺、钩码若干、坐标纸。 四、实验步骤 1．按图2安装实验装置，记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度l0。 图2 2．在弹簧下端悬挂一个钩码，平衡时记下弹簧的总长度并记下钩码的重力。 3．增加钩码的个数，重复上述实验过程，将数据填入表格，以F表示弹力，l表示弹簧的总长度，x＝l－l0表示弹簧的伸长量。 1234567

F/N0 l/cm x/cm0 五、数据处理 1．以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，用描点法作图。连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线，如图3所示。 图3 2．以弹簧伸长量为自变量，写出弹力和弹簧伸长量之间的函数关系，函数表达式中常数即 为弹簧的劲度系数，这个常数也可据F－x图线的斜率求解，k＝ΔF Δx。 六、误差分析 由于弹簧原长及伸长量的测量都不便于操作，存在较大的测量误差，另外由于弹簧自身的重力的影响，即当未放重物时，弹簧在自身重力的作用下，已经有一个伸长量，这样所作图线往往不过原点。 七、注意事项 1．所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。 2．每次所挂钩码的质量差尽量大一些，从而使坐标上描的点尽可能稀一些，这样作出的图线精确。 3．测弹簧长度时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量，刻度尺要保持竖直并靠近弹簧，以免增大误差。 4．描点画线时，所描的点不一定都落在一条直线上，但应注意一定要使各点均匀分布在直线的两侧。 5．记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位。 预习完成后，请把你疑惑的问题记录在下面的表格中 问题1 问题2 问题3

人教版初中物理八年级下册第七章 力第2节 弹力习题(2)

2018-2019年初中物理人教版《八年级下》《第七章力》《第2节弹力》同步练习试卷【4】含答案考点及解析 班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、选择题 1.水平的公路上匀速运动的汽车，在它所受的力中有几个性质相同的力（） A．0B．2C．3D．4 【答案】B 【解析】 试题分析：在水平公路上匀速行驶的汽车，在水平方向上受牵引力和阻力（摩擦力）；在竖直方向上受到的重力和支持力，牵引力和支持力都属于弹力，因此因此汽车受到2个性质相同的力．故本题答案选B． 考点：力的概念；弹力. 2.关于力学知识，下列说法正确的是（） A．小铁球从空中由静止自由下落，下落过程中小铁球的惯性逐渐增大 B．用力提起静止在地面上的水桶，水桶离开地面时，它所受力的合力一定不为零 C．只用水平拉力使小木块在水平面上运动时，若接触面不变，小木块受到的摩擦力大小就始终不变 D．跳水运动员用力踏跳板起跳时，脚对跳板的压力大于跳板对人的支持力 【答案】BC 【解析】 试题分析：A.惯性是反映物体运动状态改变难易程度的一种性质，惯性大表示运动状态越难改变，惯性小表示运动状态越容易改变。惯性的大小只跟物体的质量有关，质量大惯性大，小铁球在空中下落的过程中，质量不变，惯性也不变。故A选项错误，不合题意； B.水桶原来静止在地面上，在力的作用下离开地面，在这个过程中，水桶由静止变为运动，运动状态改变了，所以它一定受到非平衡力的作用，故受力的合力一定不为零。故B正确，合题意；

C.滑动摩擦力的大小只跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关。只用水平拉力使小木块在水平面上运动，表示小木块对水平面受到的压力不变，而接触面不变，故小木块受到的摩擦力的大小就始终不变。故C正确，合题意； D.脚对跳板的压力与跳板对人的支持力是相互作用力，相互作用力的大小是相等的。故D错误，不合题意。 考点：惯性，平衡力的分析，影响摩擦力大小的因素，相互作用力的判断 3.以下测量工具中，操作正确的是 【答案】B 【解析】 试题分析：温度计的琉璃泡应全部浸到液体中，故A错；用刻度尺测长度时，视线应与尺面垂直，故B正确；对弹簧测力计的拉力，应沿着测力计轴线的方向，不能偏斜，故C错；用天平测质量时，砝码应使用镊子夹取，不能用手直接拿，故D错；应选B。 【考点定位】测量工具的正确用法 4.我们在宾馆常会用到旅行用的牙膏如图所示，根据你的观察和生活经验，你认为下列说法错误的是（） A．牙膏盖子中间的尖锐物是为了增大压强 B．这支新牙膏受到的重力是6牛 C．挤压牙膏时可反映出力能使物体发生形变 D．牙膏盖上的条纹是为了增大摩擦 【答案】B 【解析】 试题分析：A、在压力一定时，增大受力面积，减小压强；减小受力面积，增大压强； B、估测牙膏及牙膏皮的质量，利用重力公式计算； C、力的作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态； D、在压力一定时，增大接触面的粗糙程度，可以增大摩擦． 解：A、牙膏盖子中间的尖锐物是通过减小受力面积增大压强的，故A正确；

第七章 第2节 弹力

第七章第2节弹力 教学目标（一）知识与技能 1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。 3．了解弹簧称的制作原理及作用方法。 （二）过程与方法 1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。 2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。 3．知道实验数据处理中常用的方法。 （三）情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。 2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。 3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面 目 教学重点 1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。 2．自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。 难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断。 教具细钢丝、钢锯条、弹簧、橡皮泥、白纸，通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架（两套）、小车、橡皮筋、气球、等。 教学过程： 一、情境导入 1、知识回顾：学生自由展示上节课所学内容。 2、请同学们分别用力拉橡皮筋、挤压橡皮泥，注意观察松手后有什么不同呢？为什么会这样呢？这就是我们这节课所要探究的主要内容。 二、自主学习、合作探究 （一）弹力 1、学生仔细阅读教材2—7页，完成下面的问题后小组交流答案。 （1）、什么叫弹性？根据生活经验，你知道哪些物体具有弹性吗？ （2）、什么叫做塑性？根据生活经验，你知道哪些物体具有塑性吗？ （3）、什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？ 动手探究体验什么是弹性、塑性 1、手拉橡皮筋、拉伸或压缩弹簧、手捏橡皮泥。感受、比较松手后，它们的变化有什么不同。 分析与论证 由探究可知： 1、物体受力后发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。 2、物体受力后发生形变，不受力时，不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性。 2、探究物体形变的大小与外的关系 学生分组讨论实验方案，找出普遍规律

八年级物理下册第七章力第2节弹力分层精炼(新版)新人教版

第2节弹力 知识要点基础练 知识点 1 弹力 1.如图所示,跳水运动员站在跳板上向下压跳板时,使跳板发生了弹性形变,所以跳板对运动员有向上的弹力,跳板弯曲的程度越大,这个弹力就越大。 2.关于弹力,下列说法不正确的是( C ) A.只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力的作用 B.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触它的物体产生的力 C.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的 D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相反 3.如图所示的物体不能产生弹力的是( B ) 知识点 2 弹簧测力计 4.如图所示,正在使用的弹簧测力计的指针指在某一位置,这个弹簧测力计的量程是0~5 N,分度值是0.2 N,弹簧测力计所指示的力F= 1.4 N。

5.使用弹簧测力计测量力的过程中,下列说法正确的是( B ) A.弹簧测力计必须竖直放置使用,不得倾斜 B.使用过程中,弹簧、指针、钩子不能与外壳摩擦 C.测力时,弹簧测力计的轴线方向可以与受力方向不一致 D.使用弹簧测力计可以测量任何大的力 6.使用弹簧测力计测量力的过程,有如下操作:①轻轻来回拉动两次挂钩;②把待测力加在挂钩上;③观察弹簧测力计的量程,弄清刻度盘上每一小格表示的分度值;④调整弹簧测力计指针位置;⑤待指针稳定后读数。上述操作,正确的顺序是( D ) A.①②③④⑤ B.②③④①⑤ C.④①②③⑤ D.③④①②⑤ 综合能力提升练 7.某同学利用一个厚玻璃瓶、带孔的橡皮塞、细玻璃管组成如图所示的装置,装满煤油,来探究一些物理问题。用手轻捏玻璃瓶,观察细管中液面是否变化,就知道厚玻璃瓶是否发生了形变,说明力可以使物体发生形变;双手用较大的力挤压玻璃瓶,瓶子弹性形变越大,表明瓶子产生的弹力越大。 8.如图所示,手拉弹簧的力越大,弹簧的伸长量越长,根据此原理制成了测量力的工具——弹簧测力计,即用弹簧的伸长大小,间接反映力的大小。

常见弹簧类问题分析

常见弹簧类问题分析 高考要求 轻弹簧是一种理想化的物理模型，以轻质弹簧为载体，设置复杂的物理情景，考查力的概念，物体的平衡，牛顿定律的应用及能的转化与守恒，是高考命题的重点，此类命题几乎每年高考卷面均有所见.应引起足够重视. 弹簧类命题突破要点 1.弹簧的弹力是一种由形变而决定大小和方向的力.当题目中出现弹簧时，要注意弹力的大小与方向时刻要与当时的形变相对应.在题目中一般应从弹簧的形变分析入手，先确定弹簧原长位置，现长位置，找出形变量x 与物体空间位置变化的几何关系，分析形变所对应的弹力大小、方向，以此来分析计算物体运动状态的可能变化. 2.因弹簧（尤其是软质弹簧）其形变发生改变过程需要一段时间，在瞬间内形变量可以认为不变.因此，在分析瞬时变化时，可以认为弹力大小不变，即弹簧的弹力不突变. 3.在求弹簧的弹力做功时，因该变力为线性变化，可以先求平均力，再用功的定义进行计算，也可据动能定理和功能 关系：能量转化和守恒定律求解.同时要注意弹力做功的特点：W k =-（21kx 22-2 1kx 12 ），弹力的功等于弹性势能增量的负值.弹性势能的公式E p = 2 1kx 2 ，高考不作定量要求，可作定性讨论.因此，在求弹力的功或弹性势能的改变时，一般以能量的转化与守恒的角度来求解. 下面就按平衡、动力学、能量、振动、应用类等中常见的弹簧问题进行分析。 一、与物体平衡相关的弹簧问题 1.(1999年，全国)如图示，两木块的质量分别为m 1和m 2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k 1和k 2，上面 木块压在上面的弹簧上(但不拴接)，整个系统处于平衡状态．现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面 弹簧．在这过程中下面木块移动的距离为( ) A.m 1g/k 1 B.m 2g/k 2 C.m 1g/k 2 D.m 2g/k 2 此题是共点力的平衡条件与胡克定律的综合题．题中空间距离的变化，要通过弹簧形变量的计算求出．注意缓慢上提， 说明整个系统处于一动态平衡过程，直至m 1离开上面的弹簧．开始时，下面的弹簧被压缩，比原长短(m 1 + m 2)g ／k 2，而m l 刚离开上面的弹簧，下面的弹簧仍被压缩，比原长短m 2g ／k 2，因而m 2移动△x ＝(m 1 + m 2)·g ／k 2 - m 2g ／k 2＝m l g ／k 2． 此题若求m l 移动的距离又当如何求解? 参考答案:C 2.S 1和S 2表示劲度系数分别为k 1，和k 2两根轻质弹簧，k 1>k 2；A 和B 表示质量分别为m A 和m B 的两个小物块，m A >m B ,将弹簧与物块按图示方式悬挂起来．现要求两根弹簧的总长度最大则应使( )． A.S 1在上，A 在上 B.S 1在上，B 在上 C.S 2在上，A 在上 D.S 2在上，B 在上 参考答 案:D 3.一根大弹簧内套一根小弹簧，大弹簧比小弹簧长0.2m ， 它们的一端固定，另一

最新八年级下第七章力第2节弹力练习

7.2力和弹力习题 1.如右图所示，弹簧测力计的示数为N。 2、某一弹簧测力计在使用前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N的力，测得的结果为_____N。 3、甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为( ） A、100牛 B、200牛 C、0牛 D、400牛 4、关于弹簧测力计，下列说法正确的是( ) A．在月球上，不能用弹簧测力计测出力的大小B．弹簧测力计上的字母“N”用来表示它的型号 C．测量时，要尽量让弹簧与外壳间没有摩擦D．使用时，弹簧测力计必须竖直放置 5、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是( ) A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上 C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 6、下列关于弹力的说法中，正确的是( ) A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 7、关于弹力，下列说法错误的是：( ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力; B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用; C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力; D．压力、支持力、拉力都属于弹力. 8.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（） A.一定等于10.0 N B.一定小于10.0 N C.一定大于10.0 N D.以上判断都不正确 9.某弹簧测力计受力50 N时，弹簧伸长2 cm，若弹簧测力计的弹簧伸长1 cm，则弹簧测力计受力大小是（） A.50 N B.25 N C.100 N D.0 N 10.甲、乙、丙三位同学用一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把臂撑直，则下说法正确的是（） A. 甲的体重大，所以拉力大 B. 乙的手臂粗，所以拉力大 C. 丙的手臂长，所以拉力大 D. 甲、乙、丙所用的拉力一样大 11.在弹性限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，x为伸长量，k为弹簧的劲度 系数。已知某弹簧劲度系数为100N／m，原始长度为10cm，则在弹力为5N时，弹簧长度可能为( ) A．10cm B．15cm C．20cm D．25cm 12.（1）如图11（b）所示弹簧测力计的量程是__________N，它的1大格表示__________N，每1小格表示 ___________N。经过调零后测量，从图中指针的位置可知它受到向下的拉力是_______N。 （2）使用弹簧测力计前，应先检查指针是否指在_____________刻线位置。若不在此处，应请老师调节后再使 用。 （3）弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的_______________，用弹簧测力计所测量的力的大小 ___________（填“可以”或“不可以”）超过这个值。 13、小李在课外探 究弹簧的长度跟外 力的变化关系，利 用如图的实验装置 记录了相应实验数据如下：