学前教育专家

郭力平

研究方向

儿童认知发展与教育

信息技术支持下的幼儿园教育

学前教育质量评价

幼儿园玩教具配备与评估

社会兼职

中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会委员

美国哥伦比亚大学教育学院富布赖特访问学者（2011－2012）

学术成果

主要科研项目：

2010－2011上海市学前教育质量评价系统研究

上海市教委委托课题（课题组成员）

2010－2011“香港学前教育质素评核架构”的效能研究

香港特别行政区政府教育署委托课题（课题组成员）

2009－2012 视频媒介环境中年幼儿童的学习（09YJA880038）

教育部人文社会科学研究规划项目?主持。

2009－2012 学前教育数字化资源平台的建设

学前教育与特殊教育学院创新研究学术团队项目?主持。

2008－2009学前教育政策之国际比较研究

教育部委托课题子课题（课题组成员）

2007－2009早期学习标准背景下我国教师教育发展研究

华东师范大学985“教师教育平台建设”项目细化课题?主持。

2006－20103-6岁儿童学习与发展标准的研究

国家社科基金项目国家一般课题（课题组成员）

2006－2009学前教育机构（托、幼）设施设备的配置与使用评估标准的研究上海市教育科学规划重点课题（课题组成员）

2006－2008幼儿园课程数字化资源库研究

教育部人文社会科学研究规划课题（课题组成员）

2005－2007学前儿童的视频经验研究

全国教育科学“十五”规划重点课题?主持。

2005－2007中印早期儿童发展与教育的比较研究

香港政府RGC基金项目（课题组成员）

2003－2005早期儿童视觉表征发展特点及影响因素

华东师范大学211子项目“认知过程与认知发展”细化课题?主持。

2002－2004信息技术在早期教育中的作用

上海市哲学社会科学规划重点课题?主持。

2001－2010IBM KidSmart“小小探索者”项目

教育部与IBM公司合作项目（课题组成员）

2001－2003 儿童游戏活动中的学习机制研究

全国教育科学“十五”规划青年专项课题?主持。

出版著作：

郭力平著. 《信息技术与早期教育》. 华东师范大学出版社? 2007年.

郭力平编著. 《学前儿童心理发展研究方法》. 上海教育出版社? 2002年.

参编冯晓霞主编.《计算机与幼儿教育》. 人民教育出版社? 2010年10月. （撰写第三章、第十一章）.

参编中国心理学会编. 《心理学论文写作规范》. 科学出版社? 2002年. （撰写第二部分: 研究报告的结构）.

杨治良? 郭力平? 王沛? 陈宁.《记忆心理学》. 华东师范大学出版社? 1999年.

Eleanor Reynolds著. 郭力平? 王希? 王隽等译. 《早期儿童教育指导——基于问题解决的方法》. 华东师范大学出版社? 2007年.

James E. Johnson等著. 华爱华? 郭力平译. 《游戏与儿童早期发展》. 华东师范大学出版社? 2006年.

Philippe Rochat著. 郭力平? 郭琴? 许冰灵译. 《婴儿世界》. 华东师范大学出版社? 2005年. Scott A. Miller著. 郭力平? 邓赐平? 钱琴珍译. 《发展的研究方法》. 华东师范大学出版社? 2004年.

论文发表：

郭力平, 周晶, 俞芳. 基于《3～6岁儿童学习与发展指南》的教师培训：对美国经验的借鉴以及相关思考和建议. 幼儿教育（教育科学版）,2012; 12: 1-5.

郭力平, 谢萌, 陈宇卿. 美国的教育衔接举措：PreK-3nd. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 11: 42-46.

郭力平, 谢萌, 王晓菊. 早期学习标准与教育质量：美国的经验及启示. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 9: 42-46.

郭力平, 郝俊, 朱文佳. 拟社会互动在年幼儿童视频学习中的作用. 心理科学, 2012; 4: 882-888.

王晓菊, 郭力平. 美国早期儿童数据系统建设. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 7、8: 80-83.

郭力平, 陈宇卿. 对美国早期教育不公平现象的分析. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 6: 53-56.

郭力平, 谢萌. 美国的早期教育质量评定与推进系统及其启示. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 5: 46-50.

郭力平, 谢萌. 美国早期教育质量提升的发展历程. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 4: 44-48.

郭力平, 谢萌. 美国“共同核心州立标准”中K~2年级数学标准简介. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 3: 45-49.

赖佳欣, 杨恒, 郭力平. 学前儿童分享行为的差异性. 学前教育研究，2012, 2: 20-26.

谢萌, 郭力平. 美国“共同核心州立标准”中K～2年级语言标准简介. 幼儿教育（教育科学版）, 2012; 1、2: 85-89.

郭力平, 赖佳欣. 我国学前教育信息化的思考与展望. 幼儿教育（教育科学版）, 2011; 12: 1-4.

贺琳霞, 朱文佳, 郭力平. 我国0～8岁儿童发展与教育纵向研究的回顾与展望. 教育探索, 2011, 12: 21-24.

张苏颖, 郭力平. 解读婴儿的笑. 学前教育（幼教版）, 2011; 6: 46-47.

余舒, 李艳, 郭力平. 美国0~3岁婴幼儿早期学习指南之运动子领域解析. 幼儿教育（教育科学版）, 2011, 5: 52-55.

郭力平, 朱文佳, 郝俊, 张苏颖. 年幼儿童的视频学习：研究与展望. 幼儿教育（教育科学版）, 2011, 4: 6-11.

张晶, 郭力平. 美国5岁儿童早期学习标准的内容分析及启示. 幼儿教育（教育科学版）, 2011, 5: 47-51.

庄甜甜? 郭力平. 对美国早期儿童学习标准中“学习品质”领域的分析研究. 早期教育（教师版）? 2011; 3: 20-23.

郭力平. 我国学前教育信息化的未来展望. 中国信息技术教育? 2011; 1: 19-20.

李艳? 余舒? 郭力平. 美国各州0－3岁婴幼儿学习与发展标准运动领域之健康与安全子领域的内容分析. 学前教育研究? 2010; 6: 44-48.

周欣? 郭力平? 左志宏? 李娟. ;教师对幼儿数数行为的观察、评定和回应的个案分析. 幼儿教育（教育科学版）? 2010; 12: 24-28.

许冰灵, 郭力平. 幼儿对图画风格及图画作者特质与作品关系的认知. 心理科学? 2010; 33(3): 588-592.

夏娟? 刘婷? 郭力平. 美国各州pre-k阶段儿童学习与发展标准的内容分析——数学领域之形体和空间感子领域. 当代学前教育? 2010?6: 30-33.

张晶? 郭力平. 美国早期学习标准中身体发展与健康领域的内容分析及其启示. 幼儿教育（教育科学版）? 2010; 5: 49-52.

郝俊? 郭力平. 理解婴儿的啼哭. 学前教育（幼教版）? 2010; 4: 40-42.

夏娟? 刘婷? 郭力平. 美国早期学习标准数学领域之模式子领域的内容分析及启示. 幼儿教育（教育科学版）? 2010; 7、8: 84-87.

阮婷? 郭力平. 婴儿的音乐世界. 学前教育（幼教版）? 2010; 2: 46-47.

郭力平? 俞芳. 基于母婴互动价值指导母亲科学育儿. 学前教育（幼教版）? 2010; 1: 44-45. 刘婷? 夏娟? 郭力平.美国早期学习标准中有关测量内容的文本解读及启示. 幼儿教育（教育科学版）? 2010; 1、2: 86-88.

俞芳? 郭力平. 婴儿是天生的“数学家”. 学前教育（幼教版）? 2009; 12: 30-31.

徐启丽? 郭力平. 3－6岁儿童对于图画作者意图的理解. 心理科学? 2009; 32(6): 1333-1337. 郭力平? 俞芳. 婴儿是天生的“物理学家”. 学前教育（幼教版）? 2009; 7/8: 77-78.

王希? 郭力平. 学龄前儿童握笔姿势的发展性研究. 心理科学? 2009; 32(3): 579-583. Rochat P? Dias M D? Liping G? Broesch T? Passos-Ferreira C? Winning A? Berg B. Fairness in Distributive Justice by 3- and 5-Year-Olds Across Seven Cultures. Journal of Cross-Cultural Psychology? 2009? 40(3): 416-442.

孙慧妍? 郭力平. 婴儿大脑的发育. 学前教育（幼教版）? 2009; 3: 38-39.

郭力平? 孙慧妍. 为什么人类要“过早”地出生呢. 学前教育（幼教版）? 2009; 1: 46-47.

郭力平. 幼儿教育软件的评价研究. 幼儿教育（教育科学版）? 2009; 1: 20-25.

钱琼? 孙慧妍? 郭力平. 2－4岁儿童借助标识物进行视频空间定位能力的发展. 心理科学? 2009; 32(1): 93-97.

郭力平? 武玮? 孙慧妍. 早期学习标准在美国的发展及其对我国的启示. 外国教育研究? 2008; 35（12）: 49-54.

郭力平. 早期学习标准与发展适宜性教育的冲突、融合及其启示. 幼儿教育（教育科学版）? 2008; 10: 12-18.

郭力平? 徐启丽. 学龄前儿童关于图画作者意图的认知发展. 心理科学? 2008; 31(5): 1112-1116.

郭力平? 杨恒. 年幼儿童分享行为的研究进展及启示. 幼儿教育（教育科学版）? 2008; 7: 79-83.

王隽? 郭力平? 孙慧妍. 城乡结合部0~3岁儿童接触视频媒介的调查. 幼儿教育（教育科学版）? 2008; 5: 46-51.

郭力平? 许冰灵. 幼儿对于图画作者情绪状态与其作品间关系的认知. 心理科学? 2007; 30(6): 332-1336.

Rao? N.? Zhou? J.? Guo? L.? Liu? Q. & Li? H. (2007). Patterns of Early Development among poor and rural Chinese and Indian children? poster on the Conference of Society of Research of Child Development (SRCD)? 2007.

郭力平? 钱琼. 2-3岁儿童对视频信息的理解. 心理科学? 2007; 30(4): 824-829.

葛晓穗? 郭力平. 5-6岁儿童策略运用的微观发生学研究. 幼儿教育（教育科学版）? 2007; 5: 40-44.

李琳? 郭力平? 杜玉虎. 2-5岁儿童在不同情境中对“大”和“小”的理解. 心理科学? 2007; 30(1): 185-188.

郭力平? 颜婷婷. 4～6岁儿童对以计算机为核心的信息技术的概念表征. 心理科学? 2006; 29(4): 574-579.

郭力平? 钱琼? 王隽? 曾智. 上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析. 上海教育科研? 2006; 6: 37-40.

钱琼? 郭力平. 儿童认知风格与游戏的相关研究综述. 幼儿教育（教育科学版）? 2006; 5: 36-39.

郭力平? 徐启丽? 林琳. 2.5至7.5岁儿童关于图画作者能力特点的认知发展. 心理科学? 2005; 28(4): 1055-1059.

郭力平. 上海市0-6岁儿童在家庭生活中使用计算机的调查分析. 上海教育科研? 2005; 7: 42-44.

郭力平? 王隽. 如何看待信息技术在幼儿教育中的应用. 人民教育? 2005; 11: 20-21.

郭力平? 林琳? 王晓蕾. 儿童关于图画作者年龄特征的认知发展研究. 心理发展与教育? 2005; 21（2）: 1-6.

颜婷婷? 郭力平. 论概念图在学前教育情境中的运用. 求实（增刊）? 2005: 267-268.

郭力平? 王晓蕾? 王顺妹等. 早期儿童关于图画与其所指物间关系的理解. 心理科学? 2005; 28(1): 61-65.

郭力平? 王晓蕾? 王顺妹. 利用倒转图考察儿童认知发展的初步研究. 心理科学? 2004; 27(4): 850-854.

郭力平. 再认的心理模型的构建. 心理科学? 2004; 27(2): 333-336.

郭力平. 装扮游戏、心理理论、内隐学习——在早期教育中的思考. 学前教育（增刊）? 2003：140-144.

郭力平? 易进? 王雁. 幼儿教育软件评价. 中国学前教育研究会编：纪念中国幼儿教育百年学术论文集? 2003：163-166.

张磊? 郭力平? 许蓓君. 儿童前瞻记忆的发展研究. 心理科学? 2003; 26(6): 1123-1124? 1105. 郭力平? 李琳. 幼儿英语教育的必要性和可行性. 上海教育科研? 2003; 9: 45-47.

郭力平? 冯君萍. 早期儿童的游戏与心理理论的发展. 心理科学? 2003; 26(5): 804-807.

赵晋全? 杨治良? 秦金亮? 郭力平. 前瞻记忆的自评和延时特点. 心理学报? 2003; 35(4): 455-460.

于开莲? 徐小龙? 郭力平. 计算机与早期儿童发展. 心理科学? 2003; 26(2): 337-340.

郭力平? 李琳. 幼儿园早期英语教育的思考. 幼儿教育? 2002; 247? 248(7? 8): 19-20.

郭力平? 张晔. 试论儿童装扮游戏与心理理论的关系. 心理科学? 2002; 25(2): 228-230.

郭力平. 外显与内隐记忆的遗忘特点. 心理学报? 2002; 34(1): 29-35.

郭力平? 许冰灵? 李琳. 游戏对于促进儿童心理发展的作用. 心理科学? 2001;24(6): 749-751.

郭力平. 认知与情绪相互关系的实验研究：局部知觉特征改变的影响. 心理科学? 2001; 24(3): 267-270.

杨治良? 郭力平. 认知风格的研究进展. 心理科学? 2001; 24(3): 326-329.

郭力平. 内外控个体差异与外显、内隐记忆关系的实验研究. 心理学报? 2000; 32(4): 368-373. 郭力平? 杨治良. 关于再认双加工机制的实验——反应速度的影响研究. 心理科学? 2000; 23(5): 567-570.

赵晋全? 郭力平. 前瞻性记忆研究评述心理科学? 2000; 23(4): 466-469.

刘耀忠? 郭力平. 元记忆监测与人格维度相互关系的实验研究心理科学? 2000; 23(1): 20-23.

郭力平? 杨治良. 关于纯粹接触效应的实验研究心理科学? 1999; 22(5): 402-406.

郭力平. 抑郁症状学生的认知特点研究心理科学? 1999; 22(2): 171-173.

金勇? 郭力平. 心理健康观的历史演进. 心理科学? 1998; 21(5): 465-466.

杨治良? 郭力平. 从任务分离范式到加工分离范式. 湖北大学学报（哲学社会科学版）? 1998; 2: 81-83.

郭力平? 杨治良. 内隐和外显记忆的发展研究心理科学? 1998; 21(4): 319-323.

刘耀忠? 郭力平. 标准记忆测验的现状及发展趋向. 心理科学? 1998; 21(2): 167-171.

杨治良? 郭力平. 关于记忆研究中再认指标选择的述评. 华东师范大学学报（教育科学版）? 1998; 1: 74-80.

杨治良? 高桦? 郭力平. 社会认知具有更强的内隐性. 心理学报? 1998; 30(1): 1-6.

郭力平? 黄惠香. 抑郁学生的控制动机与控制知觉的关系研究. 心理科学? 1998; 21(1): 79-80.

郭力平. 论记忆错觉. 长沙电力学院社会科学学报? 1997; 12(4): 38-42.

郭力平. 治疗失眠的几种仪器介绍. 中国中医基础医学杂志? 1997; 增刊(下): 130-132.

郭力平. 再认记忆测验中抑郁个体的心境一致性记忆研究. 心理学报? 1997; 29(4): 365-371. 杨治良? 郭力平. 加工分离说的发展述评. 心理科学? 1997; 20(5): 441-445.

郭力平. 中学生抑郁、焦虑症状与自我差异的关系研究. 心理科学? 1996; 19(6): 374-376.

学术获奖：

上海市优秀青年教师荣誉称号2009年1月

第三届朱智贤心理学奖2008年2月

华东师范大学首届多媒体教学课件大奖赛一等奖2006年10月

第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖（第三作者）2003年11月

上海市第五届哲学社会科学优秀成果著作类三等奖（第二作者）2000年7月

研究方向

学前儿童发展发展与评估、学前儿童与学前教育教师心理健康、学前融合教育、自闭症儿童社会认知

社会兼职

中国心理学学会会员、上海社会科学研究院青少年研究所特邀研究员、中国人口计划生育委员会“早期教育示范项目区暨独生子女教育”特邀专家、美国心理学会会员、全美早期教育学会会员、日本国际幼儿教育学会理事、日本《国际幼儿教育》副主编、上海市教委信息中心特邀专家、江苏省南京市玄武区人口计生局特聘首席专家。

学术成果

一、著作类

1、天才从零岁开始培养（译著）(台湾)三思堂2002年独立翻译

2、学前儿童心理卫生与辅导（教材）东北师范大学出版社2003年副主编

3、《今日的特殊教育》译丛华东师范大学出版社2004年第十章翻译

4、儿童发展心理学（教材）人民教育出版社2004年第三编模块二

5、早期融合教育（译著）华东师范大学出版社2005年第一翻译

6、自闭症儿童的社会认知(学术专著) 上海教育出版社2006年独立

7、学前儿童发展心理学（教材）华东师范大学出版社2006年独立

8、学前融合教育的比较与实证研究（学术专著）华东师范大学出版社2009年主编

二、核心刊物类论文

1、自闭症儿童认知发展研究的回溯与探讨中国特殊教育2002.1 独立

2、自闭症幼儿的情感认知特点的实验研究心理科学2003.3 第一

3、自闭症幼儿装扮游戏特点的实验研究中国特殊教育2004.7 第一

4、提高自闭症幼儿装扮游戏能力的教育干预研究中国特殊教育2004.9 第一

5、自闭症幼儿的视觉性自我认知实验研究心理科学2004.11 第一

6、自闭症幼儿自主性共同注意的实验研究心理科学2005.9 第一

7、自闭症幼儿应答性共同注意的特点国際幼児教育研究2006.10 第一

8、社会生态学环境视野下的儿童发展支持鹰架模式之建构国際幼児教育研究2007.5 独立

9、自闭症谱系障碍儿童心理测评的回溯与探索心理科学2008.6 第一

三、非核心刊物类论文

论文题目

刊名（或出版社）

发表时间

本人排序

新西兰街头看儿童

上海托幼

2002.2

独立

对轻度弱智儿童进行融合性保教的个案研究

上海托幼

2002.3

第一作者

对寄宿制教育的调查和思考

幼儿教育

2002.5

第一作者

家教方式对孩子心理发展的影响

上海托幼

2002.6

第一作者

警惕父母之爱被隐性剥夺

上海托幼

2002.8

第一作者

孩子的早期教育是一种全教育

上海托幼

2002.12

第一作者

探寻学前教育在现代主义和后现代主义影响下的发展轨迹幼儿教育

2003.2

第一作者

一位轻度弱智儿童的个案研究

幼儿教育

2003.3

第一作者

融合保教对正常儿童心理发展的意义

幼儿教育

2003.3

独立

亲密接触多元智能：开发宝宝的逻辑数理智能为了孩子0-3岁版A

2003.4

第二作者

孩子的早期教育是一种全教育

幼儿教育导读

2003.4

独立

寄宿制幼儿园教师“角色”扮演的刍议

学前教育信息与研究

2003.5

独立

亲密接触多元智能：语言智能

为了孩子0-3岁版A

2003.5

第二作者

亲密接触多元智能：音乐智能

为了孩子0-3岁版A

2003.6

第二作者

亲密接触多元智能：肢体运动智能

为了孩子0-3岁版

2003.7A

第二作者

亲密接触多元智能：人际智能

为了孩子0-3岁版

2003.8A

第二作者

浅谈学前教育管理

浅谈学前教育管理 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

浅谈学前教育管理 新开中心幼儿园姚丽华 现在的和以前的有许多地方的不一样，所以在管理方面我们也是做出了应有的改善，只有管理的好，我们的孩子们才会发展的好，转变传统的教学管理思想与观念,提升教学管理能力势在必行的。这篇文章我从几个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了一些说法。时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。现在的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践,就此问题进行了相关探讨。 一、以质量为中心实行全面管理。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则哦。 二、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石

(1)以人为本,树立新的观。我们都知道的，不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。书上面，新的儿童观其认为过：,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是这本书上所说的,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们现在要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理来说,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望

国考河北省承德市教师教育类招聘考试教师招聘考试《学前教育综合知识》最新

国考河北省承德市教师教育类招聘考试教师招聘考试《学前教育综 合知识》最新 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. “小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）。 A、阴阳家 B、道家 C、墨家 D、法家【答案】C 2. 学校卫生包括了（）。 A、身体卫生 B、心理卫生 C、青春期卫生 D、身体卫生和心理卫生【答案】D 3. （）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质【答案】C 4. （）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质【答案】C 5. 中学生的思想比较敏感，精神病发病的高峰阶段是（）。 A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青春期【答案】D 6. 石家庄市的市花是（）。 A、牡丹 B、芍药 C、月季 D、菊花 【答案】C 7. （）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 A、马斯洛 B、阿特金森 C、维纳 D、海德【答案】B 8. 学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。 A、校训 B、班风 C、校风 D、校存【答案】C 9. 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。

在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。 A、人文主义课程观 B、科学主义课程观 C、知识本位课程观 D、能力本位课程观【答案】A 10. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。 A、导向原则 B、疏导原则 C、因材施教原则 D、教育的一贯性原则【答案】B 11. 我国古代名著《三国演义》中“桃园三结义”的故事发生在河北（）。 A、涿州 B、定州 C、安国 D、涞水【答案】A 12. 校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?（）A、社会文化B、精神文化C、人文文化 D、地方文化【答案】B 13. 有关迁移的经验类化说是由心理学家（）提出的。 A、桑代克 B、武德奥斯 C、贾德 D、詹姆士【答案】C 14. 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。 A、科学知识 B、信息技术 C、文化发展 D、政治体制【答案】B 15. （）是世界上最大的文献资源宝库。 A、计算机 B、图书馆 C、Internet D、光盘数据库【答案】C 16. 河北省拥有四项世界文化遗产，其中，在 2014 年 6 月第 38 届世界遗产大会上获准列入世界文化遗产名录，成为中国第 46 个世界遗产项目的是（）。 A、长城 B、大运河 C、承德避暑山庄及周围寺庙 D、清东陵和清西陵【答案】B 17. 其理论常被称为认知结构学习理论，在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（）。 A、班杜拉 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、布鲁纳【答案】D 18. 选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（）。 A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查【答案】D 19. 学生的思想品德是在（）过程中形成的。 A、知识学习 B、劳动教育 C、活动和交往 D、课外活动【答案】C 20. 直接决定教育目的的因素是什么（）。 A、生产力 B、政治制度 C、科学技术 D、文化【答案】B

浅谈学前教育管理终审稿)

浅谈学前教育管理公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

浅谈学前教育管理 新开中心幼儿园姚丽华 现在的孩子和以前的孩子有许多地方的不一样，所以在管理方面我们也是做出了应有的改善，只有管理的好，我们的孩子们才会发展的好，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行的。这篇文章我从几个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了一些说法。时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。现在的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践,就此问题进行了相关探讨。 一、以质量为中心实行全面管理。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则哦。 二、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石 (1)以人为本,树立新的儿童观。我们都知道的，儿童不仅仅是

自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。书上面，新的儿童观其认为过：,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是这本书上所说的,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们现在要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理来说,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,需要教

2020年辽宁省锦州市《学前教育综合知识》教师教育

2020年辽宁省锦州市《学前教育综合知识》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。（）【答案】正确 2. 古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。（）【答案】错误 3. “学在官府”是西周教育制度的主要特征。（）【答案】正确 4. 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。（）【答案】正确 5. 课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。（）【答案】正确 6. 德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。（）【答案】正确 7. 在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。（）【答案】错误 8. 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。（）【答案】错误 9. 标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。（）【答案】错误 10. 教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。（）【答案】正确 11. 课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。（）【答案】错误 12. 根据少先队章程中的规定：“凡是 6 周岁到 12 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会申请，经中队委员会批准，就成为队员。”（）【答案】错误

13. 中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。（）【答案】正确 15. 在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。（）【答案】正确 16. 社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。（）【答案】正确 17. 教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（）【答案】错误 18. 在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。（）【答案】正确 19. 八级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。（）【答案】正确 20. 德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。（）【答案】正确 二、多选题 21. 下列属于心智技能的是（）。 A、骑车 B、运算 C、游泳 D、唱歌【答案】B 22. 选拔性考试一般是典型的（）。 A、标准参照性测验 B、成就测验 C、学能测验 D、常模参照性测验【答案】D 23. 我国古代私学最早兴盛于（）。 A、商周 B、春秋战国 C、秦汉 D、隋唐【答案】B 24. 将已掌握的字母重新组合，形成新的单词，这种迁移属于（）。 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、同化性迁移 D、重组性迁移【答案】D 25. （）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。 A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、行为主义模式【答案】C 26. 《普通教育学》的作者是（）。 A、卢梭 B、赫尔巴特 C、杜威 D、洛克【答案】B 27. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。

报考博士研究生专家推荐书-个人自述范文

报考博士研究生专家推荐书-个人自述范文 篇一：2013考博专家推荐书范文范本汇总 2013年考博专家推荐书范文汇总 对考生思想品德、道德修养的评价： 该考生一贯忠实于法学教育、科学研究事业，热爱祖国，热爱人民，关注社会进步，具备优良的思想品德，团结友善，尊敬师长，乐于助人，学习勤奋，工作认真，吃苦耐劳，具有良好的道德修养，这能保证该考生在将来的工作中具有好的组织协调能力与合作能力。 对考生业务水平、外语水平、科研能力的评价： 该考生以极大的热情投身于法学教学科研事业中，治学严谨，努力扎实，并具有较好的悟性。在过去的学习与工作中体现出刻苦、忘我的精神，业务水平较高。该考生英语已过大学英语六级，能熟练使用英语阅读和交流。硕士研究生在读期间曾大量阅读英文论著。该考生具有很强的科研能力，在硕士论文的研究过程中对法律现象的观察非常细致，能够敏感地发现问题，并能迅速找出解决问题的办法，兼之强的分析能力，使他的论文中含有新的认识。对考生攻读博士研究生的意见与建议： 鉴于该生天资聪慧，自学能力强，能很好地领悟学问之实质，及高尚的道德情操，丰富的知识积累，严谨的学风，勤奋的工作态度，及其从事科学研究的天赋，特推荐高志明考生报考博士研究生，并望招收。

本人谨对该考生报考博士研究生提出如下个人意见与建议—— 第一，万丈高楼平地起，盖越高的楼就越要打好地基，因此应进一步打牢专业基础，打牢科研基石，条件允许还要阅读其他学科的知识，领悟其中的观点，要关注学术前沿，反思固有思考。 第二，学术态度十分关键，所以要进一步端正科学研究的态度，坚持实事求是的精神，追求真理，反对玄虚之论，反对浮躁之文，发扬人民大学法学院的优良传统。 第三，板凳要做十年冷，做学问的确要有坐冷得住的精神，同时要看到时代在变化，法律是一门实践科学，要积极参与法律实践，做到理论与实践相结合，努力提升学术研究的应用?? 考博专家推荐书 报考攻读博士课程研究生需要提交两名与报考学科有关的高级职称的专家推荐书，这里的高级职称包括教授、副教授，研究员、副研究员，有的院校规定都是正高级职称。专家推荐书的内容一般包括对学员思想品德及道德修养地方的介绍，对学员业务水平、外语水平和科研能力的介绍，从硕士学习阶段和学员从事科研工作的情况看，该学员有无继续培养的前途，对学员报考博士生的意见。 自己制造！或者自己制造出稿子后，请人抄上去，签上大名就行了！ 一、从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，对考生报考博士生的意见：

学前教育论文浅谈幼儿教育的发展趋势

学前教育论文浅谈幼儿 教育的发展趋势 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

学前教育论文： 浅谈幼儿教育的发展趋势 摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。 关键词:幼儿教育幼儿园发展趋势 一、未来幼儿园的职能和工作形式 不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜

的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。 幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。 随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。 二、未来幼儿教育的从业人员及管理 未来幼儿教育的从业人员,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够

2017年江西教师招聘考试幼教真题及答案《幼儿教育综合知识》 (1)

用心服务，未来教师 一、选择题（1-20题，0.5分，21-60题，每题1分，共50分） 1、《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：教师应“注重（）”，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯. A. 教育教学 B.行为规范 C.保教结合 D.日常教育 2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育活动的组织与实施过程是教师（）地开展工作的过程。” A.自主性 B.创造性 C.合理性 D.灵活性 3、2016年版《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。”这体现了幼儿园工作应以（）为首。 A.保护幼儿生命安全 B.尊重幼儿 C.热爱幼儿 D.教育幼儿 4、《3-6岁儿童学习发展与指南》指出：“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）特征。” A. 发展性 B.阶段性 C.递进性 D.自主性 5、（）是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。 A.关心幼儿 B.信任幼儿 C. 热爱幼儿 D.尊重幼儿 6、在体育活动“飞机降落”中，东东每次从高处“降落”时都停不稳，小朋友都笑话他。李老师说道：‘虽然东东没挺稳，但他勇敢地进行了尝试。’李老师的行为体现了（）。 A.为人师表 B. 严慈相济 C.正面激励 D.爱岗敬业 7、轩轩和涵涵喝水时打打闹闹，李老师上前大声说道：“你俩再闹，我就带电话让妈妈不要来接你们！”该教师的做法（）。 A.合理，避免发生安全事故 B.合理，注重班级常规管理 C.不合理，侵犯了幼儿言论自由 D.不合理，不利于幼儿心理健康 8、生活贫困、疾病流行、文化落后以及不和谐的家庭环境，是影响学前儿童生长发育的（）因素。 A.营养 B.生活制度 C.生活环境 D.地理和气候环境 9、托幼机构应当组织在岗人员每（）进行1次健康检查。 A.三个月 B.半年 C.一年 D.两年 10、预防龋齿最重要的措施是（）。 A.保持口腔卫生 B.定期检查 C.加强营养 D.多晒太阳 11、沙眼的主要传播途径是（）。 A.空气传播 B.饮食传播

浅谈对学前教育的理解与认识

浅谈对学前教育的理解与认识 张庄小学张效成 这几年有人提出将学前教育纳入义务教育范围，就我个人认为很有必要，作为基层的教师，我对学前教育的体会很深，我在前几年开始接触一年级小学生，由于没有恰当的学前教育基础，每年接收的新生都是良莠不齐，教师在教学与管理上都很费心费力的，这些散在社会上的各个幼儿园里的孩子从小接受的教育方式各不相同，学习基础，尺度不一样，在上课时，很难适应正规的教学方式，从入学到适应新环境和老师最快也要两个多月时间，这期间会耽误不少事的。所以强烈建议国家能将学前教育纳入义务教育范围里，到时，国家或地方可以制定出统一的标准，任用合格的幼儿教师，保证输送的新生能和当地学校接轨，衔接自然。 我不否定社会的一些幼儿机构的办学条件和教师的水平，但就在我生活的小地方可以说在师资上下了大力气，但缺少统一的教材，没有统一的管理，没有统一的规范，有的学前班为了迎和一些家长的过高心理，不契合实际的将小学二年级的乘除法都交给了幼儿，看似孩子学会了，满足了家长的虚荣心，却形成对孩子的错误认识，但真正到了学校后，绝大多数的孩子都没有任何效果，甚至适得其反。 教育应该从娃娃抓起，但一定要抓得好抓得劳才行，毕竟孩子的第一习惯是很难改掉的。 世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外。也应顺应儿童的天性，法国著名的启蒙教育家卢梭曾经极力提倡<<自然教育>>他强烈反对那种封建的教育制度，他说:“我们在出生时所没有的东西，到我们长大

后所需要的东西全都是教育所赐于的，人的一切都是教育的结果。” 我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。纵观21世纪的今天，许多家长怕孩子落于人后，在这种世风的影响下有些家长还在孩子呀呀学语的时候就要求他们学很多东西，一但孩子的表现令大人不满意，做家长的就会觉得自己的孩子比别人的孩子笨，等到孩子再稍大一点就会被送去各种补习学校，表面上看这个做法是没有错，但从其长远的角度来看也有它的弊病,第一,违背了儿童自然成长发育的规律,第二,这会使得孩子们对学习有一种依赖性，第三，对学习失去了自主性。 有位德国幼儿教育家福禄贝尔也主张：“教育必需顺应自然，只有在人的天性不受干扰，而自然发展以及个性发展也受到重视的情况下，正确的、真正的人的教育才能发展。”在一些学校里我们看到孩子们的脸上是一片的茫然，在看家长的脸上分明写着许许多多的无奈。然而，让我们值得深思的是：在这种填鸭式，强制式教育下培养出来的只能是一个不谙世事，不折不扣的书呆子。 做为家长要了解除了课堂以外，家庭，社会以及大自然这门学科也是必修的，应该教导他们在德、智、体、美等多方面取得一个平衡的发展，这才是教育的目的。 家长们爱你们的孩子吗？爱他们就给他们自由吧!让他们在一个充满爱的自然环境下成长吧！

学前教育专业第一部分《专业综合课》真题库笔试

学前教育专业 第一部分《专业综合课》真题库(笔试) 一、填空题（每小题2分） 1、一位同学沿半径为20m的圆形轨道跑了半圈，在这一过程中，他通过的位移是（），他通过的路程是（）。 2、离我们最近的恒星是（）。 3、1965 年，我国科学家在世界上第一次人工合成具有生命活力的蛋白质是（）。 4、生长激素是由（）分泌的。它对动物体的（）有重要作用。 5、（）是教师经验、知识、结构、组织能力，以及对科学教育内容、教法熟练程度等的集中反映，是一种创造性劳动。 6、幼儿科学教育活动设计的原则有（）、科学性、（）、（）、（）、融合性和材料选择与环境创设。 7、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向（），分别作用在两个物体上，这一规律被称为（）。 8、无论春夏秋冬，夜间通常用（）来辨别方向。 9、在外界条件( 如热、酸、碱、重金属盐、紫外线)作用下，蛋白质能发生（）而凝结起来。 10、动物神经活动的基本过程是（），这是经过（）来完成的。 11、植物之所以具有向光性，这与（）引起的（）分布不均匀有关系。 12、（）是进行幼儿科学教育活动的核心和灵魂。 13、（）发现万有引力定律，利用万有引力定律发现的行星是（）。 14、在日光灯中，镇流器起着（）作用，从而保证日光灯的正常工作。 14、消防上是用泡沫灭火器的主要成分是（）和（）。 16、蛋白质的基本组成单位是（）。 17、雄孔雀在繁殖季节，展现出美丽的尾屏，这是（）作用的结果。 18、植物生长素的生理作用大致有:(1)（）；(2）（）； (3)（）。 19、音符包括三个组成部分，（）（）（）。

20、音程中所包含的音数即五线谱中线与间的数目，叫做音程的（）。 21、由三个音按照三度关系叠置起来的和弦叫（）。 22、以四分音符为一拍，每小节有两拍，即（）拍，以四分音符为一拍，每小节有三拍，即（）拍，以四分音符为一拍，每小节有四拍，即（）拍。 23、一个音由弱拍或弱位延续到下一个强拍或强位，使某弱音变为强音的音，叫做（）。 24、先后出现的两个音叫做旋律音程，从进行的方向分为（）、（ ）、（）。 25、在音乐中，以C.D.E.F.G.A.B 7个英文字母命名的音叫做（）。 26、用来表示音的长短的符号叫做（）。 27、根据音程中两音出现的顺序，把音程分为（）音程与（）音程两种。 28幼儿园教育活动具有广泛性和启蒙性、（）、综合性和整合性、（）的特点。 29、幼儿园教育活动设计是指教师根据（）及（）需要和兴趣选择相应的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。 30、主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的（）活动、（）活动来学习，主动构建自己的知识体系。 31、一份完整的教学活动计划主要包括（）、（）、（）、（）以及活动评价等内容。 32、（）就是指旁观者对（）进行仔细观察的活动，它对于了解和认识（）有着及其重要的作用。 33、制定幼儿园教育活动目标，要依据相关（）、反映社会的要求、遵循（）、符合幼儿（）的需要。 34、对幼儿进行社会教育的方法、途径有很多，但最突出的一点是要结合幼儿的（），特别是（）中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。 35、幼儿美术活动一般有（）、（）、（）三种形式。 36、在幼儿美术活动中，教师的演示是必不可少的，教师可根据情况采用（）演示、连续演示、局部演示、（）演示、（）演示、归类演示等。 37、导入是活动的起始环节，教师可变换采用（）、（）、

浅析农村学前教育的现状及对策

浅析农村学前教育的现状及对策 浅析农村学前教育的现状及对策 摘要：自上世纪末以来，受教育大环境的影响，一些地方政府为了节省开支。先后将本地乡镇的公办、集体办幼儿园撒手推向社会，使得一度便于管理而且比较规范的公办幼儿园一夜之间消失于无形，取而代之的是个体、民办、社会力量办园。不可否认，社会力量为近几年的学前教育作出了很大的贡献，但综观近年来的社会力量办园现状，存在着许多不足，不能不令人担忧。下面笔者根据自己学前教育管理中发现的问题进行梳理并提出一些改进意见。 关键词:学前教育现状对策 论文创新点：近年来学前教育发展迅速，办学体制在改革完善。可目前农村的学前教育现状存在较多的问题，本文对农村学前教育的办学等方面提出了一些看法和认识，分析了存在的办园不规范、幼师队伍弱、教学内容针对性不明确等问题。对提出了解决问题的几点对策，倡导全社会高度重视农

村学前教育，寻求政府的大力支持与社会的最佳配合。达到学前教育的规范和有序。 存在问题 一、办园缺乏应有的规范 近年来，一些社会力量办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多。许多个体民办幼儿园办园条件差,租用一些民房或陈旧的闲置房,不具备应有的安全通道包暖、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备陈旧简陋,数量有限,向幼儿收取的费用很少用于改善办园条件，收费标准逐年在提高,但幼儿的学习生活环境没有多大变化。农村幼儿园教师实行一人包班制,根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的定额,而且大班现象十分严重,有的幼儿园一个幼师要管带40—50名幼儿,为教师管理造成许多不安全隐患。 社会力量办园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多不便。他们缺乏足够的运动器械和图书、玩具；缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施,缺乏消防安全设施，给幼儿的健康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长，但也为了争夺生

(完整版)博士生入学专家推荐书模板

博士生入学专家推荐书模板 一 从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，对考生报考博士生的意见： 该生在硕士期间学习成绩优秀，进一步深化了专业方面的理论学习，具备了较为完善的知识结构和理论水平。在学期间该生参加了部分科研项目的工作，能够对工艺方法和技术关键提出有效的解决措施，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论，进行深入分析，并能对所做工作进行阶段总结和撰写有一定学术价值的学术论文，反映出该生具有较高的业务水平和科研能力。 鉴于该生具有较大的发展潜力和培养前途，且本人有进一步深造的强烈要求，特推荐该生报考贵单位博士研究生。 推荐人姓名： 200x年x月x日 对考生思想品德、道德修养方面的介绍： 该生***立场坚定，坚决拥护党的领导，积极学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的思想，注重提高***理论素质和水平；该生为人诚恳，尊敬师长，团结同学，积极进取，责任感强，具有良好的思想道德素质。 对考生业务水平，外国语水平，科研能力的介绍： 该生学习刻苦，成绩优秀，具有扎实的基础理论知识和广泛的专业知识；英语水平达到国家六级，具有较强的听、说、读、写、译能力；该生参加了部分科研项目的工作，具有独立分析问题和解决问题的能力，表现出较强的科研技能，并发表了几篇学术论文。 二 从硕士生学习阶段和考生从事科研工作的情况看，该考生有无继续培养的前途，

对考生报考博士生的意见： 该同学在硕士生阶段学习刻苦认真，掌握了材料科学领域的基本理论、基本技能和专业知识，学习成绩优秀。在科学研究工作中，该同学表现出较强的科学精神，有较突出的学术能力和学术素质。在科学实践中，培养和提高了从事科学研究的能力和水平。参加了多项科学研究课题，较好地完成了研究任务，取得了一些有学术价值的研究成果。 该同学有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。该同学对贵单位的研究方向有浓厚的兴趣，衷心希望能够在贵单位得到更大的发展。鉴于该生的综合素质和能力，本人特向贵单位推荐该同学，希望该同学能有机会到贵单位得到进一步地培养和提高，成为国家的有用人才。 推荐人姓名： 200x年x月x日 对考生思想品德、道德修养方面的介绍： 该同学拥护中国***的领导，***上要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的思想。该同学品行端正，尊敬师长、团结同学，为人诚恳，积极参加各项公益活动，有较强的社会责任感和正义感，在各项公益活动中表现较强的奉献精神和自我牺牲精神，为实验室做了大量的工作。该同学心理成熟、健康，有较强的自我心理调节能力。 对考生业务水平，外国语水平，科研能力的介绍： 该同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，在材料学领域具备了较好的基础理论知识和专业知识，具有较强的业务能力。 该同学具有较好的英语实际运用能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献，能够用英语撰写本领域的学术论文。 该同学在研究生期间参加了课题组的部分科研项目，能够独立完成所承担的研究内容，并取得了一些有意义的研究结果。

甘肃省武威市《学前教育综合知识》教师教育(含答案)

甘肃省武威市《学前教育综合知识》教师教育 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. “知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性 【参考答案】D 2. 学生高级情感不包括（）。 A、归属感 B、道德感 C、理智感 D、美感 【参考答案】A 3. 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）著名的教育学著作《普通教育论》。 A、卢梭 B、夸美纽斯

D、赫尔巴特 【参考答案】D 4. 教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是（）。 A、鼓励学生发表对冲突的看法 B、共同对冲突进行界定 C、换位思考 D、交流合作意图 【参考答案】B 5. 在下列哪个阶段个体的发展具有动荡性？（）A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段 【参考答案】B 6. 我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（）。 A、课程目标 B、课程计划 C、课程实施 D、课程评价 【参考答案】D 7. 《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？（）A、杨贤江

C、鲁迅 D、蔡元培 【参考答案】A 8. 活动和交往是学生品德形成的（）。 A、关键 B、基础 C、内容 D、途径 【参考答案】B 9. 学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。 A、激发学习兴趣，引起学习动机 B、引起对所学课题的关注 C、为学习新知识做铺垫 D、明确学习目的 【参考答案】A 10. 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。 A、个别教学制 B、班级授课制

浅谈学前教育管理

浅谈学前教育管理 新开中心幼儿园丽华 现在的孩子和以前的孩子有许多地方的不一样，所以在管理方面我们也是做出了应有的改善，只有管理的好，我们的孩子们才会发展的好，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行的。这篇文章我从几个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了一些说法。时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。现在的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践,就此问题进行了相关探讨。 一、以质量为中心实行全面管理。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则哦。 二、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石

(1)以人为本,树立新的儿童观。我们都知道的，儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。书上面，新的儿童观其认为过：,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是这本书上所说的,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们现在要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理来说,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有

博士生入学专家推荐信范文

博士生入学专家推荐信范文 ***博士，在科研工作中思路清晰，思维活跃，具有较高的理论知识水平和较强的解决工程实际问题的能力，表现出优秀的科研创新精神，并培养了良好的团队合作精神和较好的组织管理能力，已经具备了独立从事科研工作的能力。 该同学在本科期间学习成绩优秀，具备了较为完善的知识结构和理论水平，参加了部分科研项目的工作，对实验现象和相关结果能够灵活运用有关理论进行深入分析，能对所做工作进行阶段总结并撰写有一定价值的论文，反映出该生具有较高的业务水平和科研能力。 该生的个性内敛，做事沉稳;该生能针对事物重点，作深入的剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事情的看法上，具备较强独立思考能力。另外，该生具有较强的分析与解决问题的能力。 ***博士在攻读博士学位期间，积极参与科研工作，先后完成了西部交通建设科技项目“*****”、“*****”，*****交通科技项目“*****”、“*****”等课题。在工作中注重总结和交流，先后参加“第十四届全国混凝土及预应力混凝土学术会议”、“第*届世界地震工程会议”、“全国既有桥梁加固、检测及评价技术研讨会”等学术会议，在国内外学术期刊及会议发表“*****”、“*****”等11篇学术论文。 该同学政治立场坚定，思想上积极要求上进，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”的重要思想，关心

国家大事，注重提高政治理论素质和水平。 ***博士在攻读博士学位期间，积极参与科研工作，先后完成了西部交通建设科技项目“*****”、“*****”，*****交通科技项目“*****”、“*****”等课题。在工作中注重总结和交流，先后参加“第十四届全国混凝土及预应力混凝土学术会议”、“第*届世界地震工程会议”、“全国既有桥梁加固、检测及评价技术研讨会”等学术会议，在国内外学术期刊及会议发表“*****”、“*****”等11篇学术论文。 本人应×××同学请求，推荐该生参加贵校博士生入学考试。 本人曾于该生攻读硕士研究生时，担任其××科临床授课教师，在与该生的课内、课外互动中，对其印象极为深刻。 该生***立场坚定，拥护中国***的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”重要思想，注重提高***理论素质和水平。思想品德良好，具有较高的道德修养境界。 该生的个性内敛，做事沉稳;该生能针对事物重点，作深入的剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事情的看法上，具备较强独立思考能力。另外，该生具有较强的分析与解决问题的能力。 经过硕士阶段的训练，该生已经具备扎实的专业基础，业务熟练。目前已经出色的完成了硕士课题任务。具备一定的临床和科研工作能力，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中一般的常见问题。

湖北省武汉市《学前教育综合知识》教师教育【含答案】

湖北省武汉市《学前教育综合知识》教师教育【含答案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。 A、操作技能 B、动作技能 C、运动技能 D、智力技能 【参考答案】D 2. 下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）。 A、赫尔巴特 B、加涅 C、乔姆斯基 D、杜威 【参考答案】D 3. 调整阅读速度属于（）。 A、监视策略 B、计划策略 C、调节策略 D、复述策略 【参考答案】C

4. 某服装店老板去采购一批商品，其所带的钱如果只买某种进口上衣可买 120 件，如果只买某种普通上衣则可买180 件。现在知道，最后该老板买的进口上衣和普通上衣的数量相同，问他最多可以各买多少件（）。 A．70 件B．72 件C．74 件D．75 件 【参考答案】B 5. 我国奴隶社会的教育内容是（）。 A、四书五经 B、六艺 C、自然科学 D、生产技能 【参考答案】B 6. 现行的教学大纲明显存在的弊端是（）。①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A、①②③④ B、②④ C、①②③ D、①② 【参考答案】A 7. 低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。

A、活动定向阶段 B、物质或物质化活动阶段 C、无声的外部言语活动阶段 D、内部言语活动阶段 【参考答案】B 8. 甲从 A 地到 B 地需要30 分钟，乙从 B 地到 A 地需要45 分钟，甲乙两人同时从A、B 两地相向而行，中间甲休息了 20 分钟，乙也休息了一段时间，最后两人在出发 40 分钟后相遇。问乙休息了多少分钟?A．25B．20 " />C．15D．10 【参考答案】A 9. 我国中小学学生集体的基本组织形式是（）。 A、班集体 B、学生会 C、少先队 D、共青团 【参考答案】A 10. 教学活动的中心环节是（）。 A、上课 B、备课 C、学业成绩的检查与评定 D、作业的布置" /> 【参考答案】A

学前教育发展现状及未来发展趋势论文精编WORD版

学前教育发展现状及未 来发展趋势论文精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

浅谈学前教育的发展现状及未来发展趋势 摘要：近年来我国学前教育虽有一定的发展，但是发展较为缓慢。农村和城市学前教育存在较大差距，虽然国家在办学体制上不断改革完善，可目前农村的学前教育现状存在较多的问题，如家庭教育的缺失、生源的大幅度减少与幼师专业队伍薄弱、办园不规范、农村幼教的“小学化”倾向严重、相关政策及相关部门重视不够、教育资金投入不足、幼儿教师的结构不合理、管理体制混乱、硬件基础设施薄弱等问题。学前教育对国家未来发展和个人健康成长的特殊重要作用，迫切需要我们这一代进一步提高认识，强化各级政府及相关部门对发展学前教育的重视，加大对幼儿教育的投入，尤其是要加大力度发展农村学前教育事业。 关键词: 学前教育发展现状发展趋势 近年来，随着我国经济的快速发展，国家对学前教育和义务教育的投入和关注度也逐渐增加，我国的教育水平得到了全面的发展，家长对孩子的教育也越来越重视，农村中小学与城市中小学的差距在不断的缩小，有效地促进了教育的公平。但农村与城市教育的不均衡性表现还较为突出，特别是农村的幼儿教育表现出严重的滞后性，依旧是我国目前教育现状的一大不足。我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。这主要体现在以下几方面： 一、农村幼儿教育的发展现状 1、农村幼儿家庭教育缺失 一方面，在农村大部分家长的文化程度较低，就只是小学及初中文化，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。大部分家庭经济条件差，阻碍供孩子上幼儿园的积极性，因此，不能很好地配合幼儿园进行教育活动。另一方面，由于生活所迫，有极大多数