师德有关答案5
教师职业道德
2011DLXZX118教师职业道德
一、名词解释
1、道德-—调整人与人、人与社会相互关系的行为规范。通过社会舆论，内心信念和传统习俗调整人们的相互关系。
2、教师职业道德-—教师在其职业生活中，调整和处理人与人、人与集体与社会相互关系的行为规范和行为准则具有教育性、示范性、社会性等特点。
3、廉洁从教——是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的表现。不能以教谋私，以教谋利。
4、修养——指人们在思想、品德、艺术、技艺等方面为获得某种能力和思想境界所进行的学习和锻炼功夫，包括自我锻炼，自我反省，自我陶冶，自我教育等途径。
5、教学相长——教师和学生在教与学的互动过程中相互学习，取长补短.
二、单项选择
1．在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是( B )。
A．医生 B．教师 C．科学家 D．政治家
2．决定教师职业能否有所作为的根本是( C )。
A．教师的能力 B．教师的文化素质 C．教师的职业道德 D．教师的教研水平
3．( D )是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的重要品质。
A．师德 B．思想 C．学识 D．社会关系
4．教师职业道德就其内涵从社会存在而言是指( A )。
A.它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值的关注
B.它是对教师实践活动的评价和总结
C.它是对教师人格的再评价和再认识
D．它是对教师劳动的实践性给予总的评价
5．教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是( B )。
A.师德现象与师德文化及师德品质
B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象
C.师德水平、师德能力、师德活动
D.师德认识、师德观念、师德品质
6．在现代社会，要强化教师职业道德，应该注意从( C )三方面进行不懈的努力。
A．师德教育、师德认识、师德活动 B．师德文化、师德认识、师德评价
C．师德文化、师德品质、师德活动 D．师德品质、师德认识、师德活动
7．在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有 ( A )。
A．阶级性 B．客观性 C.主观性 D．社会性
8．作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着( B )等。
A．文化现象、认识现象和活动现象 B．文化现象、品德现象和活动现象
C．认识现象、品德现象和实践现象 D．活动现象、主观现象和活动现象
9．对教师职业道德的认识正确的一项是( C )。
A．教师职业道德是在社会发展中逐步产生和
形成的
B．教师职业道德是在教师自身劳动中产生的
C．教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的
D．教师职业道德是在社会文明走向开放的时候产生和发展起来的
10．教师职业道德与其他道德相区别的一个基本特点就是 (D)
A．教师职业的阶级性 B．教师职业的育人性
C．教师职业道德的全面性 D．教师职业的特为性
11．教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有( B )。
A．特殊的个性 B．特殊的规定性 C．独特的认识 D．独特的规定性
12．教师职业道德就是基于一定的社会条件在( C )形成和发展起来的。
A．教师教育过程中 B．教师教学过程中 C．教师劳动过程中 D．教师的个人发展中
13．教师是以( D )为其专门职业的劳动者。
A．对学生的培养教育 B．对广大人民的教育 C．对个体的培养教育 D．对人的培养教育
14．( A )，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。
A．教师劳动的社会价值 B．教师劳动的文化价值
C．教师劳动的历史价值 D．教师劳动的教育价值
15．教师职业的产生和发展是由( B )和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。
A．社会的发展 B．社会育人的需要
C．社会生产力的提高 D．人的素质的提高
16．被看成“过去和未来之间的一个活的环节”的职业是( C )。
A．医生 B．律师 C．教师 D.牧师
17．在社会物质文明发展的过程中，起着重要的作用的是( D )。
A．教师的活动 B．社会生产力的发展
C．社会的政治制度 D．教师的劳动
18．对社会制度的维护和发展具有重要价值的是( A )。
A．教师劳动 B．教育能力
C．教师观念 D．教师认识
19．决定社会兴衰强弱的发展和水平提高的因素是( B )。
A．国家的政治制度 B．人的素质
C．社会生产力的高低 D．人的意识和观念
20．对教师职业道德建设的意义不正确的认识是( C )。
A．有利于净化社会道德风气
B．有利于优良文化传统的继承和发展
C．有利于教育教学水平的提高
D．有利于促使人们树立正确的价值观、道德观
21．对教书育人原则解释正确的一项是( C )。
A．教书育人是教师的天职 B．教书不等于育人
C．教育学生学习知识，又要培养学生成人成才 D．告诉人们，教师这一行是教书育人
22．教师乐教勤
业的原因是( D )。
A．这是人们生计的需要 B．是社会的需要
C．是个人奋斗的目的 D．是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的
23．对人格示范正确的认识是( A )。
A．教师通过自身良好的人格给学生以榜样示范 B．人格示范是一种重要的教育力量
C．高尚的人格影响着学生 D．学生是以教师的人格为榜样的
24．教师道德人格的主要表现是( B )。
A．对学生的所犯错误能够谅解
B．对人生有深刻的认识，严而不苛，言行一致，以身作则
C．协助学生解决问题
D．经常关心和爱护学生
25．爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范，是由( C )决定的。
A．教师的工作要求 B．教师的工作性质 C．教师劳动的特殊性 D．教师的工作态度
26．( D )是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。
A．爱岗敬业 B．热爱学生 C．廉洁从教 D．严谨治学
27．( A )是调整教师职业道德规范和法律之间的相互关系，以及判断教师行为是非的首要标准。
A．依法执教 B．团结协作 C．廉洁从教 D．为人师麦
28．( B )是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
A．爱岗敬业 B．热爱学生 C．团结协作 D．严谨治学
29．教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是( D )。
A．提高教师的教育能力，提高教育质量
B．提高教学效果，推动教育改革
C．制约教师的工作态度，整顿教师队伍
D．提高教师素质，加强教师队伍建设，提高教育质量
30．( C )是教师价值追求和实现的重要前提。
A．实践对待 B．结果对待 C．价值对待 D．任何衡量，如何评价
31．( C )是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。
A．教学工作 B．苦学苦练 C．反思 D．悦纳别人的优点
32．教育职业的社会目的是( C )。
A．保持社会稳定 B．使人有—份工作 C．教书育人 D．培养更多的大学生
33．教师个人的价值实现是指( A )。
A．教师个体的自足性和自身存在功用性的被认可
B．教师个体的实现和事业得到满足
C．教师个体的工作态度被人们认可
D．教师个体的工作实绩让学校和师生、家长认可
34．保持教师队伍的稳定是一个系统工程，最重要的一环是( D )。
A．社会对教师工作意义的切实体认 B．国家的政策导向
C．教师的培养和培训工作的加强 D．教师个体
的职业道德修养
35．师德修养的关键一环是( C )。
A．加强学习 B．能忍受乏味清苦 C．培育爱岗敬业精神 D．模糊个人利益得失
36．教师从事的是一种培养人、教育人的事业 ，( A )。
A．这一事业对社会文明发展进步有不可替代的推动作用
B．这个事业人人能干
C．这是个普通事业
D．是教师谋生的工作
37．从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教、功利、热爱、乐教。其中，( D )是我们应该向往和追求的。
A．厌教 B．功利 C．热爱 D．乐教
38．保持教师队伍稳定的基础就是( B )。
A．尽职尽责 B．乐教勤业 C．教师的爱心 D．关怀
39．教师职业道德的核心内容就是( A )。
A．爱岗尽责 B．热爱学生 C．依法执教 D．为人师表
40．影响学生学风因素较多，而非常重要的是( C )。
A．家庭 B．社会 C．教师 D．其他
41．好学不倦的终极目标是( D )。
A．能应付工作 B．学而不厌 C．活到老，学到老 D．精通业务，教书育人
42．严谨治学本质就是( C )。
A．严格要求 B．加强管理 C．实事求是精神和科学精神 D．严格执教
43．科学精神的最高境界是( B )。
A．遵循公正、普遍、创新等
B．是求真、求善、求美的高度和谐，追求真善美的统一
C．实事求是，不固步自封，不迷信一切既定权威
D．热爱真理，坚持真理
44．严谨治学的教师必须表现出( C )。
A．对工作极其认真，精益求精 B．对工作热爱，不断创新
C．紧跟时代步伐，做科学弄潮儿的精神追求 D．不断锤炼教学艺术，不断强化教学技能
45．教师严谨治学在思想深处是由（ D ）支配的。
A．教师的责任感和事业感 B．教师职业道德规范的要求
C．教育政策法规等要求 D．崇高的使命感和强烈的责任感
46．影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是( A )。
A．教师的素质 B．学生的学习态度
C．学校管理者的工作作风 D．党和国家的教育政策
47．考查一个教师的业务素质的关键是( B )。
A．教师的学历高低 B．教师的治学态度
C．教师的工作表现 D．教师的能力
48．师生关系是学校教育中的( C )关系。
A．重要 B．首要 C．主要 D．紧要
49．师生关系中的冷漠化现象( A )学生的健康成长。
A．影响 B．伤害 C．促进 D．提高
50．学校教育中的
非人道化现象对学生( B )很大。
A．打击 B．伤害 C．挫伤 D．中伤
51．一位成功的教师应具备良好的个性修养和教师特有的( C )。
A．情感态度 B．思想品德 C．心理品质 D．道德水准
52．师生之间应该是同志式的( C )。
A．民主 B．平等 C．民主平等 D．友好
53．教师必须尊重学生家长的( C )。
A．抉择 B．言行 C．人格 D．建议
54．当今时代，教育是社会发展的一个( C )。
A．重要方面 B．重要力量 C．重要支柱 D．重要行业
55．道德和法都是调整人们行为的( D )。
A．规范 B．规定 C．原则 D．准则
56．廉洁是中国传统道德的一个( B )。
A．规范 B．基本规范 C．主要规范 D．重要规范
57．教育的产生、发展是社会的需要，并受社会的( D )。
A．支配 B．控制 C．约束 D．制约
58．任何社会为培养人才选择教师时，不仅注意学识才能，而且更加注意是否有良好的( C )。
A．道德 B．德行 C．仁德 D．素质
59．廉洁是教师具有良好( C )的重要方面。
A．品德 B．品行 C．人格 D．人品
60．公平、合理地对待和评价每名学生，是教育公正( D )的要求。
A．最早 B．最先 C．最重要 D．最根本
61．树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，( B )的人。
A．有理想 B．有道德 C．有文化 D．有纪律
62．磨炼坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守高尚情操的( A )。
A．重要保证 B．根本保证 C．基本保证 D．保证
63．有的教师认为，现在的学生是家长的心肝宝贝，没办法严管，只能是看着不出大事就行了。这种思想违背了教育爱的( D )。
A．人道性 B．广泛性 C．育人的感价值 D．爱严相结合性
64．教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的( B )。
A.理智性 B．纯洁性 C．引导性 D.人道性
65．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在( B )。
A．学生 B．教师 C．校长 D．家长
66．学生发生迟到现象，教师要做的工作是( D )。这样做，既能融洽师生关系，真正达到了解学生，又避免师生关系中的专制型产生发展。
A．罚站反思 B．写检讨 C．把家长请到学校 D．要了解、宽容，做好引导
67．下列( A )教师行为表现的是师生关系中的放任型。
A．只要不影响其他学生学习，不干坏事，学不学是你的事 B．学生什么
事都管
C．作业不交就要罚站 D．迟到罚扫地一周
68．从社会培养人和社会择师的要求来说，( C )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
A．渊博的知识 B．高超技艺 C．为人师表 D．前三者之和
69．师表风范内在之源的根本就是( D )。
A．求真 B．求善 C．求美 D．真善美
70．从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有( D )。
A．渊博知识 B．高超艺术 C．创新思想 D．高尚的思想情操
71．教师为人师表直接地体现在日常教学行为中，( D )是教师师表风范的基本要求。
A．衣着大方 B．对学生不发脾气 C．上课认真 D．外在言行举止的文明性
72．教师语言文明的表现应该是( D )。
A．不骂学生 B．口若悬河 C．说普通话 D．规范、准确，有激励和启发性等
三、多项选择题
1．在当代社会发展过程中教师要胜任教育工作，必须具备( ABC )。
A．精深的专业知识 B．较强的教育教学能力
C．良好的教师职业道德 D．良好的心理知识
2．教师职业道德的基本范畴包括( ABC )。
A．师德文化 B．师德品质 C．师德活动 D．师德认识
3、师德文化现象具体包括( ABC )。
A．教育的价值
B．教师职业的意义及教师职业理想
C．教师职业操守和道德理念，及教师职业活动与价值实现
D．教师职业的自我认识和自我实现
4．教师的师德品质现象通常是以( ABC )表现出来的。
A．师德意识 B．师德情感 C．师德意志和师德行为 D．师德观念
5.师德与社会公共道德的共同特征是( ABCD )。
A．相对独立性 B．阶级性 C．历史继承性 D．道德现象的共含性
6．教师职业道德与道德的区别主要表现在( AB )。
A．二者产生的时间和发展情况有所不同 B．二者适用的范围有所不同
C．二者所表现的内容不相同 D．二者对社会产生的效果不同
7．教师职业道德的基本特点是(ABC )
A．教师职业的特为性
B．教师职业道德体现教书育人要求的一致性
C．教师职业道德内容的全面性和功能的多样性
D．阶级性
8．教师职业道德在内容上的主要表现是( ABC )。
A．在教师职业的地位上，肯定了教师职业的崇高性
B．在教师职业职责上，强调教书育人是根本
C．在教师职业形象上，要求以身作则，为人师表
D．在对教师的要求上，提倡民主、平等、公正
9．教师职业道德功能的多样性，其主要的作用是( ABCD )。
A．教师职业道德对教师的行为具有引导性
B．教师
职业道德对教育活动中的人际关系及人际之间的利益关系具有调节作用
C．教师职业道德对教师的言行示范具有自觉性
D．教师职业道德对教师的活动具有促进作用
10．对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，且具有特殊的规定性的是(AB )。
A．教师劳动的社会价值 B.教师劳动的性质 C．教师劳动的过程 D．教师劳动的时间
11．教师劳动的社会价值主要体现在以下(ABC )方面。
A.教师劳动与社会文明的发展 B．教师劳动与精神文明的发展
C．教师劳动与社会的政治文明的发展 D．教师劳动与人的素质发展
12．教师劳动的社会价值对其职业道德的必然要求体现在( ABD )。
A．社会的要求上 B．教师职业的自我要求上
C．教师的教育教学水平上 D．人们对教育的认识上
13．强化师德并发挥它的实际作用，不可忽视了师德的价值蕴涵。蕴涵有两个所指，即( ABCD )。
A．存在性的蕴涵 B．功能性的蕴涵 C．认识性的蕴涵 D．社会性的蕴涵
14．师德所含有的三方面价值是( ACD )。
A．伦理价值 B．教育价值 C．文化价值 D．劳动价值
15．师德的伦理价值重要体现在以下( ABC )方面。
A．以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力
B．从良好师德活动结果及其影响看，对社会伦理的发展、完善和增进社会文明，具有重要作用
C．从师德对教师个体影响看，具有重要的伦理调节或评价功能
D．从师德对社会的影响看，具有很大的促进社会发展的作用
16．教师职业道德的文化价值主要体现在( ABC )。
A．教师职业道德的发展离不开自身的文化建构
B．道德的文化性对道德的发展是至关重要的
C．道德文化也是有效育人的文化道德，是陶冶道德情操的重要资源
D．道德文化氛围对人的影响上
17．强化教师职业道德的意义是(ABC )。
A．有利于提高教师素质 B．有利于强化教师的事业心、责任感
C．有利于提高教育质量 D．有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明发展
18．教师职业道德原则与社会道德原则的区别和联系是( ABC )。
A．教师职业道德原则不同于一般的社会道德原则，它是教师这一职业中所特有的
B．教师职业道德原则并不是对社会公共道德原则原样不动加以体现，而是把它们特有的问题相结合
C．教师职业道德原则是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德相区别的根本所在。体现了它对教师职业所特有的最一般的道德要求
D．教师职业道德原则是社
会公共道德的表现
19．教师职业道德原则主要包括( ABD )这几个方面。
A．教书育人原则 B．乐教勤业原则 C．热爱学生原则 D．人格示范原则
20．搞好教书育人，需要进行多方面的努力，但从搞好教书育人应把握好的基本问题上看，应注意以下问题( ACD )。
A．正确认识和处理好教书与育人的关系 B．正确处理好教师与学生的关系
C．正确理解育人的含义，树立全面育人意识 D．多方面努力，更好地实现教书育人
21．乐教勤业原则要求教师要做到( BD )。
A．热爱学生，热爱教育工作 B．热爱教育，乐于从事教育事业
C．关心学生，关心教育事业的发展 D．勤于功业，勤奋工作
22．人格示范原则的含义是指( ABCD )。
A．教师通过自身高尚的人格力量，给学生以良好的榜样示范
B．人格示范是一种重要的教育力量
C．教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素
D．人格就是作为活动主体的资格
23．人格示范原则要求教师做到(ACD )。
A．教育者先受教育 B．学生要必须听教师的话
C．在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格 D．要有良好的仪态
24．依法执教的主要内涵是(ABC )。
A．依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范
B．依法执教是完成本职工作的前提和基础．是国家和社会对教师提出的道德要求
C．依法执教是最根本的教师职业道德规范
D．依法执教是教师完成各项工作的保证
25．严谨治学的主要内涵是( ABCD )。
A．严谨治学是处理教师和业务水平之间相互关系的道德规范
B．严谨治学是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范
C．严谨治学是教师工作中应该做到的规范
D．树立优良学风，刻苦钻研业务，学习新知识，探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平
26．教师的价值实现( AC )。
A．包括教师个人的价值实现 B．就是盲目工作
C．包括教师职业的价值实现 D．追求享乐
27．教师的价值实现，在实践中应(ABCD )。
A．要对价值实现中的各种价值取向予以正确的认识和把握
B．要不断提高自身素质
C．在实践中注重不断进取创新，充分发挥自己的创造潜能
D.要注重实践努力的自我强化
28．在教师职业价值实现结果的评价上，要体现“三个面向”，即( ABC )。
A．面向未来 B．面向生命 C．面向社会 D．面向世界
29．教师的幸福包括两个方面，即( AB )。
A．教师作为人的幸福，含有生活中的人所具有的幸福
B．教帅作为职业
人的幸福，反映的是教师对职业的满意感受
C．教师作为人的幸福，有与其他人不一样的幸福
D.教师作为职业人的幸福，与其他人的幸福感觉不一样
30．价值实现中的实践对待，是教师实现价值的重要方面。教师在实践中要努力从( AC )。
A．价值实现的意义上来自我强化 B．工作实践中来自我强化
C．实践责任上自我强化 D．工作实际中来自我强化
31．教师幸福的精神取向要注意( ABC )。
A．避免把精神幸福和物质幸福对立起来
B．认识到精神幸福在追求上也有一定的层次
C．在精神幸福的实现方式上，既要注重自我修养，也要关爱他人
D．在精神幸福上追求高尚的幸福
32．教师幸福的基本取向是( ABC )。
A．物质取向 B．精神取向 C．事业取向 D．工作取向
33．教师幸福应有的实践努力是( ABCD )。
A．爱教乐教
B．树立追求教育价值的伦理信念
C．立言，立德，追求无限及超越，并体味到生活的充实
D．在创造中体验尊严与生命的活力
34．从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着( ABCD )等不同的境界。
A．厌教 B．功利性 C．热爱 D．乐教
35．教师职业是所有教师实现( ABCD )的有效途径。
A．自我价值 B．获得个人满足 C．完成人格升华 D．实现个人利益
36．教师在教育活动中体现爱岗尽责精神的实践，包括( ABCD )方面的道德精神。
A．教书育人，尽职尽责 B．学而不厌，诲人不倦
C．认真工作，不敷衍塞责，勤奋钻研，科学施教 D．淡泊名利，育人为乐
37．影响教师爱岗尽责的发生和巩固的因素是多方面的，单从教师个人修养的角度而言，就必须注意( ABC )。
A．理解教师职业的社会意义 B．全面理解和认识爱岗尽责的教育价值
C.注意实践体验 D．为人师表，教书育人
38．教师爱岗敬业的教育意义是(ABC )。
A．保持教师队伍稳定的基础 B.乐教勤业的动力来源
C.只有爱岗尽责，才能在岗位上有所作为 D．只有爱岗敬业，才能提高教师自身的教学水平
39．严谨治学这一师德规范包容着非常广泛深刻的内涵，其中包括( ABCD )。
A．努力钻研业务，不断学习新知识 B．创造性探索教育教学规律
C．改进教育教学方法 D．提高教育科研等道德要求
40．严谨治学的过程是一个( ABCD )。
A．好学不倦的过程 B．刻苦钻研、直言思辨的过程
C．研磨推敲、严格操作的过程 D．实事求是、科学
执教的过程
41．好学不倦就是要( ABD )。
A．第一要义是有志于学 B．好学不倦在实践中体现着勤奋
C．不停地学 D．勤学好问，不耻下问
42．教师执教要把握的规律涉及( ABCD )。
A．教育对象身心发展的规律 B．教育自身运行规律
C．人的认知才能、思想品德发展的规律 D．教学及教育管理的规律
43．严谨治学体现出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括( ABD )。
A．实事求是精神 B．科学精神和科学态度
C．爱护学生，关心学生 D．爱岗敬业精神
44．要达到把握规律、科学施教的要求，就必须做到( ABC )。
A．及时总结和提炼经验
B．主动自觉地汲取前人对教育活动规律的科学认识，并努力使之成为自身素质的一部分
C．把握教育规律，是使教育活动走向科学化道路的关键
D．做到努力提高教师自身的能力，达到举一反三
45．严谨治学的道德要求中，体现的最主要的要求是( ABCD )。
A．好学不倦，努力精通业务 B．把握规律，科学施教
C．严以律己，精于求精 D．不断探索，勇于创新
46．“不断探索，勇于创新”的精神要求教师要做到(ABCD )。
A．具备不断改革意识、自信、自强、自立
B．在熟悉教育规律的基础上，注意发现问题和正确解决问题
C.用于接受新思想、新事物并提高自身的科研能力
D．积极探索更有效、更科学、更合理的教育方法
47．教育中的人伦关系包括( ABC )。
A．教师与学生 B．教师与同事 C．教师与家长 D．教师与领导
48．师生关系的不良表现包括( ABCD )等现象。
A．冷漠化 B．非人道化 C．物质化 D．庸俗化
49．合理的师生关系应体现在( ABCD )。
A．民主平等 B．爱生尊师 C．心理相容 D．教学相长
50．调节好人际关系，教育自身要注意通过( ABD )调节。
A．行政 B．教育 C．思想 D．心理
51．合作与竞争对教师来说，就是要具有( ABCD )。
A．合作意识 B．合作能力 C．竞争意识 D．竞争能力
52．教师与学生家长合理的基本关系主要表现在(BCD )。
A．目标一致 B．地位平等 C．交往互尊 D．过程配合
53．教师与同学之间和谐的关系应表现为( ABC )。
A．平等互尊 B．相容互谅 C．团结互助 D．谦恭礼让
54．教师与集体发生矛盾时，应做到(ABC )。 ，
A．正确认识 B．妥当处理 C．先公后私 D．大公无私
55．教师依法执教是(ACD )。
A．执法问题 B．治校问题 C．职业道德规范 D．道义性
56．道德主要依靠( ABCD )来维护并发
挥作用。
A．社会舆论 B．传统习惯 C．内在良心 D．坚定信念
57．教育的存在与发展，与( ACD )密切联系在一起。
A．满足社会的需要 B．满足人的需要 C．促进人的发展 D．实现人的主体价值
58．只有廉洁公正的教师才会培养学生高尚的( AB )。
A．道德情感 B．道德操守 C．道德意志 D．道德行为
59．教师操守廉洁树人之志，才能( ABCD )，才能精心执教，以育人为乐。
A．不纳苞苴 B．不受贿赂 C．淡泊名利 D．绝不奢华
60．教师保持廉洁自律，坚守高尚情操，才能按照职业的道德规范和党纪国法不断地进行( ABC )。
A．自我批评 B．自我约束 C．自我调控 D．自我实现
61．教育爱的广泛性指( AB )。
A．教育对象的广泛性 B．对象发展的全面性
C．教师任务的广泛性 D．传授知识的广泛性
62．教师下列( ABCD )行为易导致学生的过激行为。
A．宁给好心，不给好脸 B．恨铁不成钢 C．打是疼，骂是爱 D．罚款
63．教师下列( ABCD )行为易伤害学生。
A．责骂 B．嘲讽 C．罚站 D．告状
64．下列( ABC )批评具有人道性的道德表现。
A．迟到后让学生给大家唱一首歌 B．倾听学生的辩解
C．让学生坐下来谈活 D．让学生之间相互揭发问题
65．教师下列行为不符合教育爱的纯洁性的是( ABCD )。
A．无是非爱 B．无原则爱 C．私欲谋取 D．相互利用
66．教育爱的育人价值主要体现在( ABCD )。
A．感化 B．陶冶 C．和谐 D．激励
67．教育爱主要体现在( ABCD )。
A．教育性 B．全面性 C．社会性 D．社会道德
68．教育爱的丰富性表现为( ABC )。
A．对祖国的爱 B．对事业的爱 C．对人的爱 D．对家庭的爱
69．教育过程的人道化具体要求有(ABCD )。
A．尊重学生 B．关心学生 C．热爱学生 D．平等公正
70．师表风范作为教师应有的职业品质，具有鲜明的伦理意蕴。它向人们展示了师表风范应予把握的两个基本问题是( AB )。
A．行为根本 B．人格品质 C．仁爱 D．诚信
71．教师律己的两个方面是(AB )。
A．以职业需要的要求约束自己 B．用自己提出的要求约束自己
C．国家法律法规的要求 D．学生的监督
72．下列教师的品质，体现出了教师对职业工作的进取性的有(ABCD )。
A．快乐读书 B．乐观思考 C．愉悦实践 D．扎实教学
73．教师的职业个性心理特征，就性格而言应是( ABCD )等方面。
A．诚实公正 B．谦虚有信 C．平易近人 D．热爱学生
74．教师风度仪
表应有的特殊要求是( ABCD )。
A．举止文明、教态自然 B．语言准确、衣着整洁
C．优良人品、以身作则 D．以上三项都应具备
75．普遍认为，教师课堂的手势可分为( ABCD )。
A．无意识手势 B．有意识手势 C．理头发 D．推眼镜
76．教师的语言应有( ABCD )特点。
A．和气文雅 B．纯洁文明 C．谦逊礼貌 D．富有艺术
77．教态可包括( ABCD )等。
A．表情 B．举动 C．姿态 D．语调
78．教师着装，应是( ABC )。
A．整体清洁 B．美观大方 C．素朴典雅 D．艳丽花哨
四、填空题
1、按照道德调整社会关系的内容，可以将道德分为(家庭道德)、(职业道德)、(社会道德)。
2、孔子提出教师对自己应该(学而不厌)，对学生应该(诲人不倦)。
3、教师对学生非人道性惩罚有(心罚)、(体罚)、(经济处罚)、(变相处罚)等。
4、教师职业道德原则主要有(教书育人)原则，(乐教勤业)原则，(人格示范)原则。
5、教师道德规范八条是(依法执教)、（爱岗敬业）、（热爱学习）、（严谨治学）、（团结协作）、（尊重家长）、（廉洁从教）、（为人师表)。
6．教师的幸福包括两个方面：一是教师(作为人的幸福 )，二是教师( 作为职业人的幸福 )。
7．教师个体与教师职业、个人岗位、个人职责的关系，是( 师德文化 )应有的照查对象。
8．爱岗尽责的基本精神在于( 奉献 )。
9．爱岗敬业是保持教师队伍稳定的( 基础 )。
10．严谨治学的本质蕴涵着( 实事求是 )的精神和（科学)的精神。
11．(严谨治学 )的态度和学风是一种重要的教育资源。
12．严谨治学是(提高教学质量，提高教学水平 )所必需的。
13．严谨治学要求教师在教学和科研活动中(爱岗敬业精神 )。
14．热爱科学、刻苦攻读、勤奋求实、学而不厌是教师(求精) （求实） （求真） （求善）（ 求美 )的体现。
15．对( 祖国 )的爱，对( 事业 )的爱，对( 人 )的爱，构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的、独特性。
16、教育爱的育人价值主要体现( 感化 ) 、( 陶冶 )、( 和谐 )、( 激励 )等方面。
17．教育爱的(理智性和纯洁性)，不仅是保持爱的道德性所必需的，而且也是取得良好教育效果所必需的。
18．教育过程的人道化是通过全体教育工作者(教育部门工作人员 )来体现的，因此，教育过程的人道化，实质上也是对(领导干部和教师全体教育工作者 )的要求。
19．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在( 教师 )。
20．教育爱的人道性之中，教师在履行教育职责中，要充分认识学生( 合法
权益 )的不可侵犯性，不能损害学生的(合法权益 )，体现出对学生(合法权益 )的尊重和自觉维护。
21．师表风范是特指教师外显言行表现状态的概念，具体指风度气派等，是教师外显言行的( 风度 )和( 气派 )的总称。
22．( 为人师表 )是师表风范的核心要求，是师表风范的根本所在。
23．从伦理学意义上看，师表风范具有良好的(道德人格 )特征。
24．从审美角度来看，师表风范是对教师含有(美感 )和(艺术性 )的言行状态的一种指称。
25．师表风范经常性的内在源泉在于教师的( 律己性 )，( 律己性 )是师表风范得以持续和强化的内在机制。
26．教师的律己实际体现在(以职业需要并被认可的要求约束 )和(自己给自己立法，用自己提出的要求约束自己 )这两个方面。
27．师表风范的良好体现，不单纯是教师外显的语言、仪表风度等问题，还与其内在的(思想情操 )有密切关系。
28．( 真实自然 )是师表风范产生教育意义的内在源泉。
29．教师应有的师表风范包括( 内在思想情操的高尚性 )、( 外在言行举止的文明性 )、( 职业个性品质的健康性 )、(职业工作的纯熟性和进取性 )四个方面。
30．教师应有的师表风范，内在思想情操的高尚性，在教育中的具体表现应该是(爱生)、(敬业)、(乐群)、( 克己)。
31．个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的( 心理特征 )，以及所有的(意识倾向性 )的总和。
32．个性特征有( 多样性 )、( 层次性 )、(稳定性 )、( 可塑性 )等四个方面。
33．教师的职业个性品质是指教师在从事教书育人实践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比较稳定的( 心理特征 )的总和。
34．教师的职业个性品质是教师的( 认识 )、 ( 情感 )、 ( 意志 )以及性格、才能的综合体现，是教师工作的特点。
35．教师职业个性的要求使教师的个性品质具有鲜明的(社会道德价值取向 )、(职业特点 )、(直接的道德教育意义 )。
36．( 豁达 )是教师的胸怀和度量，是教师必须具备的教育修养，它体现了教师对教师事业、对学生的爱。
37．教师职业个性品质应有的体现有(热情大方 )、( 活泼幽默 )、( 和蔼真诚 )、(豁达坚毅 )、开朗的性格和平静的心境。
38．( 风度仪表 )就是以言语、举止、态度为表征，在社会交往中体现一个人的德才、体、貌等各种 素质的综合表现或独特风貌。
39．( ．语言 )是教师传递信息的重要工具，也是教师内心世界的直接表露，它应演是和气、文雅、谦逊、温和而有礼貌，体现出纯洁、文明、健康，显得有礼、有
物、有艺术等。
40．(教态)就是教学姿态．是教师在教学中的表情、手势和身姿。
五、判断题(对的画“√”，错的画“×”)
1、教师是以教书来育人的专业劳动者 （ √ ）
2、有大学文凭的人都可以当教师 （× ）
3、学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合 （√ ）
4、没有惩罚的教育是不完整的教育 （√ ）
5、教师偏爱优秀学生是无可非议的 （× ）
6、“八荣八耻” 是胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观 （√ ）
7、教师工作是一份良心活 （× ）
8、只有心理健康的老师才能培养出健康的学生 （√ ）
9、教育活动中教师是主体、学生是客体 （× ）
10、依法执教是教师道德规范之一 （ √ ）
11．教师职业道德不仅是一门科学，也是一种教育领域的实际现象。( √)
12．对教师职业道德的理解和把握不仅应是概念性的，还应是现象性的。(√ )
13．师德是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的基本品质。（√ )
14．道德不仅指人应当遵循的行为规范，而且指人基于一定人生意义、履行相应规范时所体现出来的实际行为品性。(√ )
15．教师职业道德作为一种社会存在，是对教师职业及其活动行为给予价值性关注的独特领域。( √ )
16．师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，是主观和客观的结合。(× )
17．作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。(× )
18．社会公共道德和教师职业道德都是在一定社会物质生活条件和社会关系中产生和发展起来的。(√ )
19．教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。( √ )
20．教师职业道德的形成、发展与教师这一行业有着密切的联系，教师职业的独特性决定了教师职业道德的共性。(× )
21．教师职业道德体现教书育人要求的一致性。( √ )
22．教师职业道德是与教师劳动密切联系的。( √ )
23．教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有特殊的规定性。(√ )
24．我们可以说，教师职业道德是教师劳动的必然需要。(× )
25．教师劳动特点内在地规定或决定了教师职业道德的特点和功能。(√ )
26．教师职业道德就是在一定的社会发展条件下，在劳动的过程中形成和发展起来的。(× )
27．教师是
以对人的培养教育为其专门职业的劳动者。(√ )
28．自从教师职业产生以来，教师以自身的劳动服务于现实社会，联系着历史和未来，呈现出巨大的社会价值。( √ )
29．社会在一定的条件下总是对教师劳动的社会价值给予高度评价并寄予无限的希望。( × )
30．社会为获得教师劳动社会价值的最大实现，必然对教师职业道德提出很高的要求。( × )
31．教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。(√ )
32．教师职业的产生和发展是由社会育人的需要和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。(√ )
33．教师劳动对社会制度的维护和发展具有决定性的价值。(× )
34．师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。(√ )
35．教师所具备的职业道德，广泛、深入地影响着整个社会的进步和未来。( √ )
36．随着教育的不断普及和社会化，教师职业道德作为一种精神和人格表现，其教育价值将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展之中。(√ )
37．师德作为一种独特的伦理文化，不仅包含着对教师职业价值、理想、态度等问题的关注，也包括对教师工作的基本规范。(√ )
38．教师职业道德的原则是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的。( √ )
39．教师职业道德原则，是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德相区别的根本所在。(√ )
40．教书育人就是指传授知识，培养人才。( √ )
41．教书育人要求教师在其职业活动中把教书和活动结合起来。(× )
42．教书育人就是教师的天职。( √ )
43．教书育人作为教师职业道德的一个原则，是由教师职业的个性决定的。(× )
44．教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。(√ )
45．乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。(√ )
46．乐教勤业是制约教师教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。(× )
47．人格示范是一种重要的教育力量。(√ )
48．教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。(√ )
49．教师职业道德规范是在教师劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中的道德关系和道德规律以及社会对教师要求的简单概括。(√ )
50．师德原则和规范是教师在职业工作中可以忽略的。(× )
51．师德修养同人们认识和改造客观世界的一切活动一样，不能是盲目的、无计划的，必须有着明确的目标作为指导(√
)
52．人的工具性价值与自身的价值实现无关。(× )
53．教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。(√ )
54．人的价值实现离不开相应的实践。(√ )
55．衡量教师的价值只能把升学率作为标准。( × )
56．教师在追求和体验幸福的过程中，不可忽视在本质上对幸福的理解和把握。幸福只是享受和获得，不包括自己的创造或付出。(× )
57．爱岗尽责是现代职业道德的重要话题， 自古以来就备受人们的重视。(× )
58．人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。(√ )
59．教师队伍的稳定是发展教育事业的目的。(× )
60．一个在物质和精神上被积极价值判断所肯定的人．件往不会为现实物质上的清贫而放弃自身人生信仰和价值追求。（√ )
61．教师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。(√ )
62．爱岗敬业精神其最高境界是无私奉献。(√ )
63．教师能够做到严谨治学，则必然表现出实事求是的工作精神或工作态度。( √)
64．教书育人工作被人们视为世界上最简单、最容易的事情。(× )
65．升学率的高低是衡量教育质量的根本。(× )
66．教师在面对自己的劳动对象时，完全可以按照自己的主观意愿“为所欲为”。随意行事。( × )
67．人伦是指人与人之间的道德关系。(× )
68．学校教育中的人际关系主要是师生关系。(√ )
69．教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。(× )
70．师生关系是一个多性质、多层次的关系体系。(√ )
71．良好的师生关系对教师自身发展会产生主要影响。( √ )
72．教育是培养人的活动，考试是检验培养效果的唯一手段。(× )
73．教师是学生的指导者和服务者。(√ )
74．师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。(√ )
75．教师劳动的目的要求教师之间必须合作。(√ )
76．教师与教育集体在根本利益和目的上是一致的，故没有必然的矛盾。(× )
77．教师与家长的关系是教育孩子的主要关系。(× )
78．老师与家长之间的关系和矛盾应通过道德手段来调节。(√ )
79．一个好的教师，要身体力行地尊重学生家长。(× )
80．依法执教是学校发展的根本动力。(× )
81．法和道德所管辖的范围、作用是一致的。(× )
82．加强依法治教、强化老师依法执教是对非人道态度和行为的制衡。(√ )
83．教育领域中的人道保证和维护要靠教育内部的伦理性提倡和约束。(×
)
84．教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制。(√ )
85．教师是依法执教的主导力量。( × )
86．老师要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来。(√ )
87．依法执教还应体现在依法维护和保护教育对象的合法权益上。( √)
88．依法执教是实现教育法律法规道义性的根本目的。(× )
89．世间人是创造和推动历史发展的根本力量，也是社会发展的目的。(√ )
90．廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现。( √ )
91．为师不廉就不是一个好教师。(× )
92．凡是社会的人，只要他能胜任教学工作，就能当教师。( × )
93．教师的言行对学生影响最大，对社会影响并不大。(× )
94．为师不廉者把个人利益当作目的，把社会当作实现个人目的的手段。( √ )
95．人真正的幸福是物质的实有、感官的快乐。(× )
96．教师的职业是教书育人。教书是形式，育人是根本。(√ )
97．教师持之不公，学生心中不平，老师行之不正，学生心中不敬。(√ )
98．教师精心培养人才，学生送点东西是感恩，算不上不廉。(× )
99．要做到教育公正，就必须从廉洁做起。(√ )
100．教师很辛苦，收入低，额外得到些东西也是应该的。(× )
101．廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。( × )
102．由于在教育实际中，教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以，常常有人把教育爱称为教师爰。(√ )
103．教育爱具有更高的社会道德性和社会影响的系统性、全面性。( √ )。
104．教育人道性，总体上说，是指包括教育制度、教育目的、教育过程等方面的人道性体现和要求。( √ )
105．当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。(√ )
106．教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成、发展具有良好的陶冶作用和示范作用。( √)
107．民主、平等、和谐的师生关系是日益成为现代教育的重要取向。(√ )
108．建立民主、平等、和谐的师生关系。关键在教师，学生没有责任。(× )
109．教师对学生教育爱的过激行为常常以惩罚、训斥、责骂、嘲讽、贬损，甚至是权利的剥夺等方式体现出来。这些方式极易对学生的身心产生伤害。(√ )
110．教育爱必须建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格地位的平等性。( √ )
111．现实生活中，所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。(× )
112．要保持爱的道德价值，使
它发挥更大的教育功能，就必须保持爱的理智性和爱的纯洁性。( √)
113．师表风范是教师职业素质的综合反映，通常集中体现在教师育人的具体活动中。作为教师综合素质的外在表现，它对教师做好教育工作具有重要意义。( √ )
114．在现实生活中，师表风范也常常成为人们看待和评价教师合格不合格、称职不称职的直接依据。( √ )
115．师表风范从师德的角度来说，是人们通常所说的为人师表。( √ )
116．真善美的内在形成和不断充实，使师表风范显现出良好的重要人格品性。(√ )
117．内在思想情操和外在言行举止文明的统一，不是师表风范应有的完整内涵。(× )
118．从教育的需要看，高尚的思想情操是为师立教的根本。( √ )
119．师表风范的求真品性，应当使教师的言行带有并保持诚实正直、言行一致、表里如一的风。(× )
120．师表风范中的师表二字，就意味着教师在教育活动中要给 学生做出好榜样。(√ )
121．律己性是教师保持良好师表风范，自觉的内在基础和根本保证，没有自律，就不会有师表风范的内在自觉和主动，也难以保证师表风范的一贯性。( √ )
122．教师内在思想情操和外在言行举止的统一，对学生的智慧才能和人格品行会产生深刻的影响。(√ )
123．教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率。而且有利于促进学生心理。这也是教师职业个性品质健康性的内容。(√ )
124．每个人在兴趣、能力、气质、性格和特长等方面会表现出了千差万别的多样性，就是个性的多样性。(√ )
125．在一定的条件和环境下，后天养成的个性一经在实践形成和发展，它就会在特定条件和环境中保持长时间的一贯性和经常性。(√ )
126．人在认识自我、锻炼自我、调节自我、发展自我的个性过程中，会表现出不断适应环境条件的变化。(√ )
127．教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向。( √)
128．热情是人际交往的润滑剂，热情大方是架设在师生之间的友谊桥梁。(√ )
129．教师是学生健康成长的引路人，要像父母一样，关怀每一名学生的学习、生活、爱好、兴趣，不能同关系亲疏远近、家庭差异而偏袒任何一方。(√ )
130．豁达表现为教师气度宽宏大量，但学生违反纪律就绝对不能宽容学生的错误。(× )
131．教师要有自我控制情绪的能力，并能以积极的情绪去感染和激发学生。(√ )
132．教师上课千万不能坐着讲课。(× )
133．教师上课时的手势可分为“无意手势”和“有意识手势”两种。(√ )
134．为了调动学生注意力，
控制课堂气氛，教师可以作启示性的手势。( √ )
135．教师上课时的立、坐、走姿，就是身姿。( √ )
136．说话清楚有力，生动风趣，思想清晰，应当是每位教师的基本功。( √ )
六、简答题
1、教师职业教德的基本特征是什么？
a、社会性 b、广泛性 c、示范性 d、长久性 e、表率性
2、简述“热爱学生”的道德要求？
a、尊重学生人格 b、尊重学生个性、兴趣、爱好 c、关心学生的身心健康 d、指导学生如何做人 e、指导学生如何学习
3、廉洁从教的基本要求是什么？
a、保持廉洁自律，坚守高尚性操。
b、抵制不正之风，保持教育公正。
c、接受外在监督，保持职业良心。
4、教师尊重学生家长的必要性是什么？
尊重家长是教师道德规范之一，也是培养健康学生的重要条件，学生的成长是学校、家庭、社会几方面有机结合的结果。
5．教师职业道德的基本含义是什么?
是指就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给
予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
6．师德文化现象的基本内容及其意义是什么?
内容：①关于教师职业的意义领域。②教师职业的原则和规范领域。意义：①它利于深化教师对自身职业意义的认识，形成热爱教育事业的情感，形成执著的职业精神。②不仅有助于合理解决职业活动中遇到的各种关系和矛盾，而且会逐渐形成良好的职业习惯及文明的从教行为。
7．教师职业道德的基本特点是什么?
教育的专门性：教书和育人的一致性：内容的全面性：功能的多样性
8．教师劳动的价值主要表现在哪些方面?教师劳动的价值对教师职业道德具有怎样的必需要求?
表现：①教师劳动与社会物质文明的发展。②与社会精神文明的发展。③与人的素质发展。④与社会制度文明的发展。
要求：①休现在社会的要求上；②体现在教师职业的自我要求上。
9．强化教师职业道德的意义有哪些?
10．为什么说教书育人是我国师德的基本原则，其基本要求是什么?
．①教书育人就是指传授知识，培养人才。②反映了教师这一行业的本质特征。③也是古今中外许多典籍和名人所一直强调的。
要求：①正确认识和处理好教书与育人的关系。②正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。③多方面努力，更好地实现教书育人。
11．新时期，我国教师职业道
德规范有哪些?
爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习
12．教师的价值实现与幸福有怎样的关联?
价值的实现与幸福是相互关联的。价值的追求和实现总是内含着对幸福的向往，从教师职业价值实现来关注教师的整个人生时，就不能不涉及幸福。幸福的源泉包含着价值的追求和价值的实现，从教师的整个人生来关注幸福时，就不能不涉及价值实现。如果教师的职业追求和价值实现活动与教师作为人的幸福毫不相关，其价值追求和价值实现就失去了意义；如果教师在其职业中毫无做人的幸福感，就谈不到“乐在其中”的陶醉，就谈不到对职业价值的追求。
13.教师真正的职业幸福感具有的特点是什么?
①爱教乐教；②树立追求教育价值的伦理信念；③立言、立德，追求无限及超越，并在其中体味到生活的充实，是教师最大的幸福所在；④在创造中体验尊严与生命的活力；⑤教育本身即是创造幸福与享受幸福的统一。
14.对幸福的追求和体验,在实践上应予以怎样的基本把握?
①是对教育过程的幸福感。这样的教师更看重学生道德的成长、学习的进步，进而对社会的贡献本身，他们会从中体验价值实现得到确证的喜悦；②是对结果的幸福感，老师从自已驾驭对象身上看到自己的劳动成果，进而实现精神享用—体验幸福；③是对规范的正确理解的幸福感。职业幸福感不仅包含自身价值的实现，还包括所从事的职业目的的实现。
15．为什么教师爱岗敬业、尽职尽责是一种德、一种善？
①爱岗尽责自古以来就是职业道德的重要话题，提倡敬业尽责富有深厚的传统文化底蕴；②用马克思主义伦理学对善恶的判断。
16．教师为什么要爱岗尽责?
①只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业履行的内在自觉；②只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善；③爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。
17．怎样强化教师的爱岗尽责精神?
①理解教师工作的社会意义；②全面理解和认识爱岗尽责的教育价值；③注意实践体会。
18．爱岗尽责作为一种师德规范，要求教师在教育活动中体现哪些道德精神?
①教书育人，尽职尽责；②