做好作业设计,提高小学数学作业的有效性

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做好作业设计，提高小学数学作业的有效性作者：谢云龙

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期

摘要：作业是课堂教学的延续和补充。新课程理念下的作业设计要求教师与传统的“题海战术”划清界限，提升作业的训练价值和有效性。因此，本文就目前小学高年级数学在作业设计方面的不足提出几点意见，希望教师能够从作业时间和学生特点入手加大作业的差异性，设计更多元化的作业形式，来提高小学数学作业的有效性。

关键词：小学数学作业设计有效性

一、因时而异的作业设计

数学学习是一个由浅入深、循序渐进的过程。不同的学习时机对于提高学生能力的影响也是不同的。所以，数学教师应该针对不同的学习时机合理地布置作业，优化作业质量。

（一）课前作业要注重引导性与实践性

通常在教学新知之前，教师都会给学生布置一些预习作业。但是，现阶段的预习作业很多都局限于对书本知识的浏览，使得学生毫无兴趣可言。特别是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和预习经验。所以，教师若能够增加课前作业的引导性和实践性，合理地引导学生在预习的时候到生活中去发现问题，然后再带着问题来到课堂，那么课堂学习必将更加精彩。例如，在教授“长方体”这一内容时，给学生布置的课前作业可以是去寻找身边的长方体，研究它的边、角、面。这样可使学生对长方体有了一定的认识和了解之后，再将其留有的疑问带到课堂上来，就能大大增加他们学习的目的性，提高课堂教学效率。

（二）课堂作业要注重基础性与提高性

我们实施教学的主场还是课堂。所以，课中的时间对于学生而言是十分重要的。期间除了教师教、学生听之外，作业的练习也是不容忽视的。例如，在学习统计图时，教师可以引入更多教材中没有涉及的统计图种类，让学生根据同一套调查数据作出不同的统计图，并分析每个统计图的优势和劣势。这样不仅让所学的新知识当场就得到运用，而且对学生思维的拓展与提高都有很大帮助。

（三）课后作业要注重巩固性与开放性

课堂中所学到的知识只有经过不断的巩固与强化印象才会更加深刻，也才能真正转化成一种能力。所以，在课后作业的设计中，增加一些巩固性的知识是非常有必要的，但同时也要注重数学练习中举一反三以及与实际生活相联系的特性，争取把课本中的死知识变成学生生活中的活知识。而实践证明，这种开放性的练习设计是很必要的。