形成性评价对高中英语学习策略的影响初探

供教师使用2016.08形成性评价就是对学生在学习过程中表现出的

态度、情感、策略等给出发展性的评价，是对学生的全面发展和学习过程的评价。形成性评价是新的对学生的评价方式，和传统的评价方式比较起来，在评价的主体的多元化、评价的过程性、多样性的评价手段、评价的激励作用等方面存在着不同。在高中的英语教学中，如果形成性评价能够科学正确地应用，必将提高学生对英语学习策略运用的意识和效率。

1.提高学生应用英语学习策略的意识

在高中的英语教学中，利用形成性评价就是为了

激励和表扬学生。形成性评价就是利用学生反馈的正面信息，让学生体会到学习中获得的成就，让他们明白只要努力学习就会有进步，从而增强他们对英语的学习信心。学生完成学习目标的情况，学生在完成学习目标中付出了多少努力，是形成性评价关注的重点，也是与总结性评价相区别的主要特点。

对学生实施的形成性评价中，要根据学生的英语

基础的不同，设置不同的学习目标和任务，让每个学生在经过努力学习后，都能感觉到自己在英语方面取得了一定的进步，从而能在形成性评价的结果中看到自己在英语上现在比过去的进步，感受到英语学习的进步和成绩的提高，以激发他们学习英语的兴趣和信心，提高学习的意识和增强学习的动机。

高中英语的学习属于有意识的学习活动，学生只

有提高了对英语的学习兴趣，才能使他们积极主动地采用有效的学习方法去学习英语，去改进学习方法和采用有效的英语学习策略。高中英语的教学实践表明，有很强学习动机的学生对英语学习策略的掌握都有着很强的意识，而学习动机不明确的学生，对英语学习策略的掌握意识比较弱。因此，在高中的英语教学中运用形成性评价对学生进行评价可为学生提供积极的信息反馈，提高他们掌握和运用英语学习策略的意识。

2.利于学生正确运用英语学习策略

建构主义是形成性评价理论的基础，建构主义认

为学生知识的获得过程是动态过程和能动过程的结合。高中英语的学习过程是学生在英语教师的协助和指导下，在已有英语知识的基础上，借助英语课堂的教学活动建构学生自身英语知识体系的过程。因此，新课程改革背景下的高中英语教学的课堂以学生为课堂教学主体的教学模式必然要求以形成性评价为评价学生的评价方式。形成性评价在教学中不断地向教师反馈学生的学习情况和教学的信息，教师就可以根据这些反馈的信息评价自我的教学过程，从而知道那些地方符合学生的实际情况，而那些地方需要改进，这样改进的英语教学方法就能使学生提高运用英语学习策略的意识。在传统的英语教学中，学生对英语学习的需求和兴趣被忽略了，而是在课堂上被动地学习，被动地接受，这样的教学方式不利于学生学习积极性的提高。更不利于学生对英语学习策略的积累和正确运用。而采用形成性评价的方式，则充分考虑到了每个学生的具体情况，能使教师根据每个个体的英语基础的不同而采取相应的教学方式，以提高学生对英语的学习兴趣和运用合适的英语学习策略学习英语，这样学生就能根据英语教师的指导，采用适合自己的学习方法学习英语，从而利于学生正确运用英语学习策略。3.促进学生对英语学习策略的调整形成性评价是多元化的评价方式，主要体现在评价主体的多元化上。在高中的英语教学中，学生是形成性评价的对象，教师对学生进行评价，学生根据教师的评价结果适时地调整和改进英语学习策略，从而提高自我学习英语的效果。形成性评价对于其他学生来说也是评价的主体，学生对自己的学习状况评价，也对别的学生的学习情况进行评价。对自我的评价是反思学习的习惯和行为，也可以分析学习过程中存在的不足，从而改进英语学习策略。而对别人的评价就是把自我的学习行为和别人相对比，以比较不同英语学习策略的优势和劣势，找出自我英语学习策略中的缺点，学习别人的优点，从而改进和提高自己的英语学习策略。形成性评价的主体是多元化的，而且评价的标准也是多元化的。评价的标准不仅包括学生学习的结果，更包括学生学习目标和任务的完成情况。学生知道了评价的结果，就会明白自我学习目标和任务的完成情况和英语的学习都有那些进步，得到了什么样的水平，从而清楚地了解已掌握的知识和目标与任务之间的差距，这样就方便学生及时调整英语学习策略，以提高自我的学习英语的能力，从而缩小与学习目标和任务的差距。总之，形成性评价运用恰当不但可以提高学生学习英语的兴趣，更可以改进学生运用形成性评价学习英语的意识。这就要求高中的英语教师能革新教学理念，采用新的教学方法，转变传统教学中的教学角色，充分调动学生学习的积极性，以提高高中英语教学的效果和学生的英语水平。参考文献[1]陈战.形成性评价对中国英语学习者的影响研究[D].山东大学,2010.[2]撒雷英.形成性评价对高中生英语学习策略影响的研究[D].陕西师范大学,2012.（作者单位：山东省邹城市第一中学）

形成性评价对高中英语学习

策略的影响初探

●刘秋萍

教学理论阐释

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学习的重要性高中英语作文

学习的重要性高中英语作文 篇1 With the fast development of our society, life-long learning has become very important for everyone. This is because one needs lo acquire new knowledge continuously in order to meet the needs of his work. There are several ways for one to learn life-long. One way is to take a part-time education program. That means, one is studying part time while he is working. The program could be at undergraduate level or graduate level. The second way is to study by yourself. You can learn whatever you need for your work on your own. You can learn from books, from TV programs or from radio. I think that life-long learning is very necessary to us. We can choose either of the two ways mentioned above, It depends on your personal preference and interest. I prefer the first one because this kind of learning is systematic and formal. With the help of the teachers, it is easier to learn and quicker to get what you need for your work. 篇2 With the fast development of our society, life-long learning has become very important for everyone. This is because one needs lo acquire new knowledge continuously in order to meet the needs of his work. There are several ways for one to learn life-long. One way is to take a part-time education program. That means, one is studying part time while he is working. The program could be at undergraduate level or graduate level. The second way is to study by yourself. You can learn whatever you need for your work on your own. You can learn from books, from TV programs or from radio. I think that life-long learning is very necessary to us. We can choose either of the two ways mentioned above, It depends on your personal preference and interest. I prefer the first one

高中英语语法必背100句

高中英语语法必背100句 时态语态 1. It has been raining in the past three weeks.完成时间状语 过去三周一直在下雨。 2. He was writing a book last year. but I don't know whether he has finished it. 过去进行时现在完成时 他去年在写一本书，我不知道他完成了没。 3. The plane is arriving in 5 minutes. 进行时态表将来 飞机将十5分钟之后到达。 4. I had meant to come here，but I was too busy then. 过去完成时 我本来打算来这儿的，但是当时太忙了。 5. If he comes today, I won't go. If引导条件状从，遵循”主将从现"原则今天如果他会来，我将不走。 6. He studied in Shanghai for 3 years. and then he has lived in Beijing till now/since then/ever since. 一般过去时，完成时 他在上海读了三年书。然后就一直住在北。 7. I will have written 200 poems by the end of next term. 将来完成时到下学期末为止，我将写完200首诗。 8. He is afraid of being laughed at.被动中的介词不省略 他害怕人嘲笑。 9. The workers get paid by the month. get+done表被动 这些工人按月发工资。 10. His theory proved (to be) true. 系动词省略 他的理论被证实是对的。 11. This book sells well and is worth reading. Besides, it is easy to understand.主动表被动

浅谈高中英语课堂教学的有效性

浅谈高中英语课堂教学的有效性 英语课程是我国高中教学过程中的重点课程之一。它不仅在高中生的高考分数中占有着很大的比例，同时，英语作为一门交际语言，也在人们的生活、工作中扮演了重要的角色。如今，课程改革在高中教学过程中不断渗入，对我国高中英语课程教学有效性的提高起到了很大的促进作用，但就目前英语教学现状而言，课程教学效率较低、学生的积极性不高、教学模式单一等仍是高中英语教学过程中存在的主要问题，如何提高使我国高中英语课程教学的有效性，仍然是相关专业、教育人士需要研究的重要课题。本文以《浅谈高中英语课堂教学的有效性》为题，对此进行简要的分析。 一、学好英语课程的重要性。 如今，我国的社会经济飞速发展，对外合作日益频繁，英语作为一门国际通用语言在国家的发展、人民的社火生活、工作中都扮演了重要的角色，成为了人们在各个领域中使用最多的语言。现在的很多国家也将英语教育应用到公民的素质教育中去，并将英语设置在最为显著的地位。在我国高中教育，也将英语作为极为重要的一门教育课程，可以说，英语是我国在高中学生踏入大学校门前必须要学习的一门课程，学生考试成绩的高低与英语成绩的好坏有着直接的关系。因此，对于高中学生而言，学号高中英语课程是十分必要的。同时，英语作为一门交际语言，在人们的生活、工作中同样重要。在工作中，职称考试，员工培训等有与英语息息相关。因此，无论各行各业，如果下个取得更大的进步，都必须拥有扎实的英语功底。在生活中，我们只有掌握更多的英语，我们才能与其他国家的人们进行无障碍的沟通，浏览更多的世界名著、电影、时政，才能是的我们的眼界更加的开阔，生活更加的丰富。 二、传统高中英语课程教学所面临的问题 对于我国传统的高中英语课程教学来讲，其所面临的主要问题包括“满堂灌”教学、“块块式”教学、知识型教学这三个方面。 “满堂灌”教学其主要是指在高中英语课堂教学过程中的“以教师为主”的课堂教学模式。英语教师在课程讲解过程中，往往只是注重课程的进度，而忽略了学生的接受范围，致使学生在课堂教学过程中处于被动地位，久而久之，降低了学生学习高中英语课程的积极性，严重了影响了高中英语课堂的教学质量，不利于课程教学的有效性的提高。 “块块式”教学是指以“词汇-语法-翻译”为主的一种陈旧的英语课堂教学模式。对于很多的高中英语教师来讲，他们的授课过程中通常采用“块块式”的教学模式，对于一篇新的文章，他们一般以讲授单词、讲授语法、最后进行课文翻译的形式进行。例如，在讲授《A SAD LOVE STORY》这篇文章时，教师通常是先进行heart-broken、Valentine、turn up、looke forward、alone、chocolates、apologise、sadness、coffee、turned on、weaving、daughters、fell in love、marriy、secretly、

高中英语阅读教学反思

高中英语阅读教学反思 高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考： 一、设计提问，激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。 例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答，最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主

题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。 二、授之以法，把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教学生; 乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。 1、指导学生认真预习 高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么; 教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。

关于高中英语的重要性演讲稿范文(精选3篇)

关于高中英语的重要性演讲稿范文（精选3 篇） 关于高中英语的重要性演讲稿范文 通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。在不断进步的时代，在很多情况下我们需要用到演讲稿，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是收集整理的`关于高中英语的重要性演讲稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 高中英语的重要性演讲稿1 Good morning, everybody! In this world, there is one thing that is very fair to everybody, whether you are a male or female, young or old, rich or poor. Does anybody know what it is called? Right.It is time. The topic I am going to present to you today is called “Treasure Every Minute”. The clock is running. Make the most of today. To realize the value of ONE YEAR, ask a student who failed a grade. To realize the value of ONE MONTH, ask a mother who gave birth to a premature baby. To realize the value of ONE WEEK, ask the editor of a weekly newspaper.

高中英语语法教学的重要性及策略

高 考 ?学科教育? 二○ 一三年 八月 81 高中英语语法教学的重要性及策略 盐城市伍佑中学 宋 政 摘 要：本文从教师和学生的心理来分析问题，发现了现代英语教学过程中对待语法知识的一些误区，阐述了语法教学在高中英语教学中的重要性，然后根据自己的理解和经验总结出了一些关于英语语法教学的方法，这些方法更重要的是培养学生的自主学习能力。 关键词：高中英语；语法教学；有效性策略；自主学习； 一、英语语法教学的重要性 在高中英语教学的过程中，有很多老师不太在意语法的教学。在应试教育的背景下，只注重学生的听、说、读、写、译这五个方面，忽视了语法的重要性。了解语法，对于学习一门语言极其重要，它能够帮助我们更快更好的理解语言并运用语言。所以，在高中英语教学过程中，让学生熟练的掌握英语语法，十分必要。高中生学习英语已不是初次接触，所以早已没有开始学习的热情，随着英语的深度和难度的加大，当老师讲解语法知识时，会感到困惑，觉得英语学习碰到了瓶颈。尽管买了一大堆的资料，练习翻译、写作，却发现效果不明显。 英语学习是一个全面的过程，包括听、说、读、写、译和语法，语法更是其中最重要的一个方面。只有掌握了语法，才能更为深入和全面的了解英语，才能更为直观的了解作者想要表达的意思。通过老师在课堂上对英语书中知识的讲解，学生会对英语有一些了解，但这些并不足以让他们熟练的运用英语，这就需要用有效方法去学习语法，使得英语的学习更加规范和全面。教授学生英语语法知识，有助于提高学生的英语成绩，为日后学生的英语交流打下基础。因此，英语语法的教学不能忽略，老师要运用有效的、有策略的方法让学生系统的接受语法知识。 二、英语语法教学的策略 1、明确教学任务，分清重难点。 高中生所要接触的语法内容很多，比如各种从句、直接引语、间接引语和情态动词等，这些内容前后联系，复杂繁琐，需要老师从整体上系统具体的把握这些知识点，以便于教学过程中能够得心应手。同时，老师也要对自己学生的语法基础有大概的了解。再者，老师的教学过程要有重点，不能没有层次。要注意分析学生的作业和试卷，整理出学生易错的知识，并加上自己对语法的了解，然后在课堂上把整理出来的重点详细讲解，其他内容大概讲解，对于个别同学提出的问题要认真对待，确保每个学生都能理解这些语法知识。 2、把语法知识融入日常教学，并循环复习。 有些老师会仔细地把自己的教学任务分成好几部分，然后按照自己的安排决定每节课所要教的内容。我觉得这并不科学，任何一门语言都是整体的，不能够把它分成多少部分来教学，语法是贯穿整个语言之中的。在英语教学过程中，如果老师一下子把所有语法都交给学生，学生是无法接受的，他们的能力有限，如果一次性要学的东西很多，那就容易弄混、弄错，甚至什么都没记住。因此把语法只是融入日常的教学环节，是明智之举。艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们，人们接受信息时是短时记忆，会遗忘，只有及时的复习才能变成长时记忆。循环复习知识点，有助于加深印象，在教学过程中，老师要有耐心，要不厌其烦的讲解同一个知识点。 3、理论联系实际，培养学生自主能力。 老师在教学过程中要注意理论与实际相联系，把语法结构用在平时的交流中,让学生在实际的语言中去感知、理解、 记忆,从而更有效地掌握语法。高尔基说过，书籍是人类进 步的阶梯。看书是人们获取知识的重要途径，但很多学生不知道该怎么看，老师可以推荐一些比较好的语法书给学生，让他们利用课余时间去看。重要的是要让他们学会自己发现问题、提出问题及解决问题，培养他们自主学习的能力，这时老师应该充当的是辅助学习的角色，《英语课程标准》中也指出要以学生为主体的思想。 4、多样教学，活跃课堂气氛。 理论上来说，学习应该是一个快乐的过程，但由于我国的特殊背景，高中的课堂一般都异常沉闷，不像国外，课上随意发言，老师和学生像朋友一样交流问题。而且由于我国高中生课程较多，英语不是唯一课程，课后用来学习英语的时间也不多，因此英语的运用能力得不到锻炼，语法知识就不会很好。在课堂上，老师可以为学生创造出一些情境，让他们自由发挥，提高交际能力，激发学生对英语的学习兴趣。老师一味的用枯燥的专业名词讲解语法势必会让学生感到无聊乏味，如果能增加教学的趣味，就能够带来意料之外的好结果。比如有些琐碎的知识点，一个个记很麻烦也不一定能够记住，这时可用顺口溜，语句简短，趣味性也不错，这就可以引起学生的兴趣，就容易记住那些本来不易记住的东西。同时，也可以推荐学生多看一些好的美剧和英语书籍，既可以放松心情也可以学习知识，一举两得。 5、结合对比归纳法。 英语语法复杂繁琐，有很多规则相似，但不易区分，尤其在运用时，学生很容易搞错。在教学过程中，老师除了要及时帮助学生改正错误，还要帮助他们发现规律，运用对比归纳法发现区别，加深印象。例如在学习名词性从句时，可以对比以下句子，分清各是什么从句： ①She dose not know when Marry will come back.②The question is when Marry will come back.③When Marry will come back is not known yet. ④They have no idea about when Marry will come back. 让学生仔细比较四个斜体的句子，尽管都是when Marry will come back 但由于位置不同，句子结构也不同，学生可以发现第一个宾语从句，第二个是表语从句，第三个是主语从句，第四个是同位语从句。然后老师将名词性从句的词序特征、四类连接词和关系代词的使用方法进行对比和归纳，让学生能全面了解名词性从句，从而达到让他们正确运用的目的。 总而言之，语法教学是一个长期而艰巨的过程。作为教师，应不断的学习，提高自身业务能力，可以针对不同的教学目标和内容，采用不同的教学方法。语法的教学过程不是一味地让学生接受知识，而是要让学生灵活运用知识。老师在教学过程中，要精心设计教学活动，并注意语法知识与其他英语知识的融合，使学生更好地理解所学知识。

高中英语课堂教学有效性初探---谈课堂中教学情境的创设

高中英语课堂教学有效性初探---谈课堂中教学情境的创设 发表时间：2011-02-15T11:05:05.733Z 来源：《学英语》（高中教师版）2010年第15期供稿作者：李娟 [导读] 高中新课程自实施以来，我们一线教师一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处 浙江师范大学附属中学高一英语组李娟 摘要：高中新课程自实施以来，我们一线教师一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处，以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。本文主要结合课堂教学实践，就英语教学中如何创设和运用各种教学情境（包括问题情境、视频情境、图片情境等）提高英语课堂教学有效性问题提出自己的一些浅薄的看法。 什么是课堂教学有效性？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。” 对于学生这个特殊的群体来说，其知识来源大多是课堂，而教学情境的创设正是为课堂教学活动服务的，目的是通过学生直接地感受、感知，激发学生的情感与思想，在情感上感化学生，使他们在思想上主动获得知识，并能够积极探究问题，达到对其所学知识产生获得乐趣，对学习过程享受到快乐的情感体验，从而大大提高英语课堂教学的有效性。 课堂中教学情境的创设需要教师投入大量的工作时间，要求教师在教学设计中发挥各种各样的聪明才智，要充分考虑到学生的各种因素。比如，要充分了解学生的认知水平及其兴趣点所在；要重视学生的情感体验；要给他们充分表达的自由空间。在课堂教学中，有效的创设与运用问题情境、视频情境与图片情境等来提高英语课堂教学的有效性是当前英语课堂教学中较为普遍的，也是较为行之有效的方法之一。 一、注重问题情境的创设 英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会来练习。教师充当的是一个情境创设者的角色。事实上，学生从内心里都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范围等，导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？我认为，教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适当的提问，创设良好的问题情境。就以必修（1）的第一单元Friendship 为例，我在进行阅读课的教学时就从学生的实际出发，设计了与他们紧密相关的一些问题，如： 1. Do you have any good friends? 2. What will you do to help your good friends out of trouble? 3. What qualities do they have? 4. What does friendship mean to you? 这些问题都是与学生的自身情况直接相关的，使学生有话要说，有话可说。通过一系列由浅入深的问题使学生把自己的友谊观比较自然而全面地表达出来，从而达到课堂上锻炼口语，自由表达，同时也提高了学习英语的自信，促进了学习目标的实现，提高了英语课堂教学的有效性。 二、注重视频情境的创设 当今社会，知识更新速度快，只学习书本上的知识是远远不够的。因此在课堂中我会收集一些与课堂内容相关的知识与他们共享。而这种内容的呈现以何种方式方才有效呢？考虑到学生的兴趣及其认知方式的直观性的特点，我在课堂教学中适当地采用了视频这一呈现方式。比如在设计必修（3）中第三单元 The Million Pound Bank-Note时，我通过影视资源找到相关的影片供学生欣赏。由于书本上内容仅是影片中的一部分，通过欣赏完整的影片使学生了解完整的情节，从而形成对书本内容的大致印象，做到在情境中学习。此外，在设计必修（4）第二单元阅读课 A Pioneer For All People 时，我在课间休息时播放了袁隆平的短片，使学生对上课的内容有个大致的了解，同时对这一人物有些整体印象。在学习完文章之后，我对文章内容进行了适当地拓展，通过视频向学生展现了另一人物—— 李振声，他是中国的小麦专家。视频中展现了一名科学工作者的风采，看了之后学生的心灵受到了震撼，水稻专家和小麦专家的出现必会促进中国农业更快的发展，从而解决中国乃至世界的粮食问题。通过以上两例，不难发现，视频资源的运用正在成为更为重要的传播信息的重要渠道。把视频引入课堂，使课堂不仅仅是单调的教师讲，学生听的场所，而是有声有色，给学生以视觉和听觉上的冲击，从而加深了学生对内容与知识的理解，可以使他们更深刻地体会其蕴涵的意味。 三、注重图片情境的创设 图片能把事物的色调、外观最清晰最直观地呈现在学生面前，可以激发学生的兴趣，调动学生的情趣。图片情境的创设是日常英语课堂教学中最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源之一，图片情境可以是图像、地图、漫画、人物照片等各种教学资源。在课堂教学中能够起到知识性、思想性、情感性的教育作用，从而有效地提高了教学的有效性。 以必修（3）第一单元 Festivals around the world 为例，我在准备课件时就收集了各种节日的图片，向学生展示各种不同节日所具有的特色，让学生了解相关节日的风土人情。丰富多彩的图片给学生带来了很大的视觉上的冲击。利用图片可以让学生先对节日名称进行猜测。中国节及其鞭炮的图片的出现可以让学生马上想到中国的传统节日——春节；一个圣诞老人画面能让他们联想到圣诞节；彩蛋击活了复活节在他们心中的印象…… 再以第四单元阅读部分 How Life Began on the Earth 为例，该篇文章主要讲述了地球以及地球上生命的演化过程。这一内容对于学生来说比较枯燥无味，加上要用英语来表达，他们更是觉得难上加难。在这种情形之下，我在制作课件时就有意识地收集与文章内容密切相关的图片，然后把这些图片按照演变的顺序呈现在学生的面前。图片的画面给学生很大的表达欲望，使他们又有了想表达的浓厚兴趣。以这种方式，学生的注意力和兴趣得到了很大的提升，枯燥的内容得到了具体化，教学目标得到了很好的体现，教学效果也得到了很好的提高。 有效的创设和运用图片情境，使抽象的知识具体化，形象化，迎合了学生对直观图画感兴趣的需求，也适合他们现有的认知水平。图片的辅助作用将使学生对知识有更深刻的认识与理解，掌握与巩固。 在课堂教学中有效地创设与运用问题情境、视频情境以及图片情境，可以吸引学生的注意力，激发学生积极思考，激励学生表达思

高中英语教案教学反思

高中英语教案教学反思 【篇一：高中英语教学设计与反思】 高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 【篇二：高中英语教师教学反思(共6篇)】 篇一：高一英语教师教学反思 高一英语教师教学反思 高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但 不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀 有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生 英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感 教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是 一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的 师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中 具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦 学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。 其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学 生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为 辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识， 根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班 学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了 赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教 师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习 惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结， 作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作

高中英语阅读教学中的文化渗透

高中英语阅读教学中的文化渗透 作者：刁仁婧 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第01期 【摘要】 在新课标改革的过程中，高中英语的教学模式和学习模式都发生了非常大的变化，从以往关注单词和语法的学习，转变为更加强调阅读以及英语使用的重要性，也更加关注学生在阅读能力方面的培养。基于此，本文从高中英语阅读中文化的渗透开始，对高中英语阅读教学中的文化渗透办法进行分析。 【关键词】 高中英语阅读教学文化渗透 高中英语阅读中存在很多文化的差异性，这需要学生重点关注，通过文化的渗透强化学生对问题的理解程度，强化学生英语使用的技巧，帮助学生全面地把握英语和准确的掌握英语，也给学生融入更多的文化意识，为学生的学习打下坚实的基础，更好的融入到国际一体化的语言氛围当中。基于此，本文以下对高中英语阅读教学中文化的渗透进行研究和分析。 一、高中英语阅读中文化的渗透 高中英语教学主要的目的就是让学生掌握更多的英语学习知识，让学生能够在阅读中有更多真切的感受，有学习英语的环境和氛围。英语学习不仅仅是理论的学习，还要在生活中进行有效的时间，以此能够体现出文化当中存在各种差异，让学生能够对异国文化有更多的了解，尤其是日常用语的含义表达。口语交际能力以及英语综合能力的提升需要加强英语交流的熟练程度。高中英语阅读当中教材量十分大，除了要有必备的词汇学习以及句式句型之外还要了解西方人的说话口吻、西方人的说话特点以及西方人的生活习惯。在阅读教学过程中渗透更多的文化知识，让学生能够领会阅读的主旨，提升阅读能力和写作能力。除了这些以外，不同的文化当中还有很多不同的文化风情，对于这些知识的了解能够极大的提升学生的事业，还能让学生有更多的国际性意识和国际性观念，了解国际形势，并且了解国际政治。文化的碰撞才能够让学生有更多的现代化英语学习意识，这也是英语阅读教学中的关键点所在。 % 二、高中英语阅读教学中的文化渗透办法分析 （一）课前导入工作的文化渗透

关于高中英语的重要性演讲稿范文(精选3篇)

关于高中英语的重要性演讲稿范文（精选3篇）关于高中英语的重要性演讲稿范文（精选3篇） 通过对语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。在不断进步的时代，在很多情况下我们需要用到演讲稿，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是收集的`关于高中英语的重要性，仅供参考，大家一起来看看吧。 Good morning, everybody! In this world, there is one thing that is very fair to everybody, whether you are a male or female, young or old, rich or poor. Does anybody know what it is called? Right.It is time. The topic I am going to present to you today is called “Treasure Every Minute”. The clock is running. Make the most of today. To realize the value of ONE YEAR, ask a student who failed a grade.

To realize the value of ONE MONTH, ask a mother who gave birth to a premature baby. To realize the value of ONE WEEK, ask the editor of a weekly newspaper. To realize the value of ONE HOUR, ask the lovers who are waiting to meet. To realize the value of ONE MINUTE, ask a person who missed the train. To realize the value of ONE SECOND, ask a person who just avoided an aident. To realize the value of ONE MILLISECOND, ask the person who won a silver medal in the Olympics. Treasure every moment that you have! And treasure it more because you shared it with someone special, special enough to spend your time with.

高中英语语法最重要知识汇总

按：本套资料省去了名词、代词、形容词等部分，保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 - b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that…It is strange that… . (3) It is ＋不及物动词＋从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It ＋过去分词＋从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况： （1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。 （2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week. ( 错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said. （3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达：That he failed in the examination occurred to him. （4）It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It doesn’t matter whether he is wrong or not. 错误表达：Whether he is wrong or not doesn’t matter. （5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： ； 正确表达：Is it likely that it will rain in the evening 错误表达：Is that will rain in the evening likely 4. what 与that 在引导主语从句时的区别 what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如：

浅析高中英语课堂词汇教学反思与设计

浅析高中英语课堂词汇教学反思与设计 发表时间：2018-10-24T15:12:27.980Z 来源：《文化研究》2018年第10月作者：宋菲[导读] 教师在开展教学活动中要不断反思，勇于探索，大胆开展课堂改革和创新，才能在当前急速发展的教育形势下不被淘汰。 山西省天镇县实验中学 摘要：在当前教学改革不断推进的形势下，高中英语词汇教学应顺应时代进行转变。英语词汇作为英语课堂教学的重要组成，其重要性不言而喻。而且新课称标准也对高中生英语词汇的掌握量提出了严格要求。所以，转变词汇教学方式、提高词汇教学质量，成了高中英语课堂发展的必然趋势之一。教师在开展教学活动中要不断反思，勇于探索，大胆开展课堂改革和创新，才能在当前急速发展的教育形势下不被淘汰。 关键词：高中英语词汇教学 众所周知，英语词汇之于英语教学，如同字词之于语文教学。很难想象连字词都不过关的人，能把语文学好。英语词汇作为英语课堂教学的重要组成，其重要性不言而喻。而且新课称标准也对高中生英语词汇的掌握量提出了严格要求。所以，转变词汇教学方式、提高词汇教学质量，成了高中英语课堂发展的必然趋势之一。授之以鱼不如授之以渔，教师唯有充分激发学生的主观学习动力，及时转变自身教学方法，才能够有效开展高中英语词汇教学，从而提高学生的英语水平。 一、高中英语课堂词汇教学的反思 纵观目前的高中英语教学，从教师到学生，都或多或少存在着一些误区和不足。首先，教师觉得词汇记忆是学生自身努力的事，教师教会学生就可以了，掌握与否与教师无关。其次，是教师在教学过程中过度依赖教材，缺乏创新。第三，是词汇讲解不合理。在词汇教学中按照词汇表排列顺序进行照本宣科式的教学讲解，这种教学方式在一定程度上忽略了学生的主观能动性，未明确学生在教学过程中的主体地位。最后，是学生自身学习兴趣不高，英语词汇的学习相对较为枯燥乏味，导致学生对词汇的记忆不深刻，容易遗忘。然而，当前的英语词汇教学要求教师必须结合学生对知识的实际接受能力，灵活选择最易让学生接受的方法开展教学，而且教材仅仅只能作为参考，并不能将其直接运用在教学中。所以，在平常的教学中，本人针对词汇教学过程中遇到的问题，进行了积极的思考和探讨，并总结了一套行之有效的教学方法。 二、高中英语课堂词汇教学的有效方法 1、利用对比实施词汇教学 对比教学，就是在教授新单词的过程中，结合单词的同义词或者反义词实施对比教学。这样就能够让词义更加突出，以便于学生记忆。同时，英语中还有非常多词形接近的单词。在词汇教学中，利用词形相近的词让学生对比分析，对他们正确记忆和运用单词有很大的帮助。 2、结合语境开展词汇教学 正所谓字不离词，词不离句，句不离篇。单独的某一个单词是很难记住的，若学生仅仅记住了独立的词汇，对其实际运用也起不到较好的作用，因为某一单词存在于新的语境中，从语意上来说，它依旧是一个生词。所以，要让学生更好的掌握一个单词的实际用法，就应当将其放在某一语境之中。我们英语教师在课堂教学中，不能够仅仅针对单词进行单独的教学，而是应当将单词和语句、语境联系起来，积极地鼓励学生用单词进行造句、仿句，多记忆关键句型。 另外，多复述课文，或者将某篇课文中的生词联系起来进行写作，也是一种值得推广的方法。像这样在词汇教学的过程中将单词放在语篇内运用，不但可以使学生更好的掌握单词的含义，巩固单词的用法，同时还可以训练他们运用语言的能力，提高学生学英语的兴趣。此外，引导学生结合具体语境，根据上下文对词义进行判断，还可以增加他们的词汇量，培养和提升学生的阅读理解能力。 3、用构词法组织词汇教学 单词都具有一定的构词规律，让学生掌握这些规律便可以更好的进行记忆。单词是由词根、词缀构成，词义是由这些词素构成的。单词的核心在于词根，附件为词缀。一个词根管理着“一群”单词，所以构成了很多含义不一但相互联系的单词，这一构词法称之为派生。在英语中，单词的构成方式还包括合成与转化。 4、选择有针对性的教学策略 我们也应当认识到，并不是教材中所有词汇的意义与用法都要求学生必须掌握，英语词汇教学应当具有明确的目的性以及层次性。 对于重点的必须掌握的词汇，在课堂教学过程中，我会首先安排学生听力训练，利用10余个听力语句来突出本课的重?c词汇，听完后要求学生自行复述。之后让学生以小组为单位，每个小组自己编出10个句子。听写的单词通常是课本中的黑体单词和作文中可以经常运用的词汇，学生通过听、说、写这几个环节，牢固的掌握了这些生词。而对于部分使用频率较低的词汇，学生在高中学习阶段仅仅需要掌握其汉语意思即可。针对这些不要求学生硬性掌握的词汇，我一般是通过小组活动竞赛的方式，让学生说出其汉语意思；或者要求学生每天在黑板上写下15个单词，让学生有空时便记忆一遍，大部分学生都可以牢固的记忆这些单词的含义。另外，我还会定期安排短文填空或者典型句子互译等练习，这类练习，我通常选择抢答加分的方式进行，这样一来即可帮助学生树立学习信心，提升学生的能力。 5、有计划的进行复习巩固 人的记忆时间长短不一，根据人的记忆规律，在某一时期内对于新接触的单词反复记忆五次左右即能够熟练。因此英语词汇教学除了通过上述的一些教学措施之后，还必须要重视一个环节，即是复习巩固。“记得快，忘得也快”，是现阶段高中学生在英语单词学习过程中存在的普遍问题。究其原因主要是没有及时进行复习巩固。有计划的进行单词复习不但可以起到巩固记忆的作用，同时还可以加深对所记忆单词的理解。借助多种方式对单词进行有计划的系统复习是非常有必要的。所以，在课堂中讲解单词时，让学生对词汇反复记忆，加深印象；在讲解语篇时，根据教材内容结合课后练习，组织学生进行听写、翻译、同义词搭配以及造句等练习，让学生不断巩固学到的新词。 综上所述，在当前教学改革不断推进的形势下，高中英语词汇教学应顺应时代进行转变。教师在开展教学活动中要不断反思，勇于探索，大胆开展课堂改革和创新，才能在当前急速发展的教育形势下不被淘汰。本文试图从英语词汇教学方法方面，提出自己的见解，希望能够给同行们以有益的借鉴，对推动高中英语教学尽一份力。

高中英语教学中文化渗透

高中英语教学中文化渗透 浙江省奉化中学吴碧芳 语言是交际的工具，是文化的载体。由于各个国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着差异。在英语教学中，让学生了解这些文化差异，丰富文化背景知识，对于语言的学习和进行跨文化交际都是十分有必要的。 随着2001年教育部颁布的新英语课程标准增加了“文化意识”一项目标要求以后，近几年的高考试题中所承载的文化信息量明显增加。为此，在日常英语教学中，除了要求学生掌握一定的词汇、语法知识以外，还得加强英语国家的文化教育，只有熟悉英语使用的文化背景，才能真正地理解并运用英语这门语言，达到交际的目的。 一、文化渗透的内容和目标 《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，所以教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标，八级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。以下是七级目标描述： 1、理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵； 2、理解英语交际中的常用典故和传说； 3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。 4、初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况； 5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况； 6、了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同； 7、了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同； 8、了解英语国家的主要宗教传统； 9、通过学习英语了解世界文化，培养世界意识； 10、通过中外文化对比加深对中国文化的理解。 二、文化渗透的途径和方法 1、充分挖掘教材，在课堂单元教学中适时地渗透文化因素。 2003年秋季开始推广使用的人教社新SEFC为教师在英语教学中文化的导入构建了一个良好的平台。该教材涉及的话题众多，对文化内涵的覆盖之广是前所未有的，其中包括道德教育、行为规范、风土人情、传统习俗、语言学习、兴趣爱好、文体活动、名人传记、名胜古迹等等。许多课文充满跨文化交际信息。教师可结合课文，更新观念，将文化教学列入教学目标，使文化教学有计划、有阶段、有层次地进行；灵活地在任一个环节: warming up,