21《老人与海鸥》第二课时教学设计

21《老人与海鸥》第二课时教学设计

教学目标 :

1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情

真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重难点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以

及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者

是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

教学准备：课件、海鸥形信纸

教学过程：

一、复习导入：

1、播放ppt图片，问：同学们看了这些画面，你想说什么？·····

师:多么温馨多么温情的画面啊，这样的画面每天都在上演，今天让我们继续学习21课《老人与海鸥》，让我们再次去走进这篇充满动物与人温情的课文，齐读课题!真好听，大家能不能读得再温情再温馨一点呢？再读···

2、接下来我们回顾一下这篇课文主要讲了一件什么事？（评价多简

练！）

二、学习课文第一部分（1—14自然段）

1、接下来请同学们自由朗读课文1到14自然段，看看作者是怎样用语句把老人对海鸥的情感写具体的，这些句子采用了什么样的写作方法，有什么样的情感体验呢？完成下列表格

2、外貌描写：三个“褪色”体会到老人的勤俭，对海鸥的深情。

衣服会褪色，蓝布包会褪色，但老人对海鸥的深情却永不褪色，你能读出他的深情吗？

动作描写：体会对海鸥的照顾，相处很和谐、默契

默契体验：让我们用朗读再现老人喂海鸥的情景，老师读老人的话，你们读海鸥的话，准备好了吗？

语言描写：体会相处时间久，关系亲密

老人唤海鸥，抑扬顿挫地唱着，亲昵的喊着，我们也来试试，“独脚”“灰头”“老沙”“公主”“红嘴”····不够亲密，用我们汨罗话再来试试，你来。。你来。。你来。。看看，这样就亲密多了吧！

神态描写：对海鸥感情深厚，舍不得

3、小结：作者正是通过外貌、动作、语言、神态等方面的描写，来表达老人对海鸥的浓浓爱意，以后我们在写作中也可以学习作者这种写法来表达情感。

三、学习第二部分（15—17自然段）：

1、过渡：老人就这样照顾着海鸥们十几年，可是！有一天老人没有来，第二天还是没有来，直到第三天，老人才步履蹒跚地走来看海鸥，他的身子弯成了像弓一样的弧形,没想到这一看竟成了决别！十几天后老人去世了，我们把他的照片放大带到了翠湖边，意想不到的事情发生了！

2、请同学们快速读课文15——17自然段

（ppt提示）思考:（1）从文段中你看到了哪些海鸥的举动让你感到意外？

（2）找出各个句中的关键词句，并随文批注，谈谈你的感受。

3、分组交流、讨论、小组汇报（表扬分组讨论情况）

四、学生分组反馈：

1、句子1：a“一群海鸥突然飞来······一片空地”

感受到海鸥的焦虑不安、惊异、急切的心情，请你读出这种感觉

朗读指导：人在焦虑不安、急切、惊异时语速会加快，关键词语要重读，大家也来试试吧。

2、句子2：a“海鸥们急速扇动翅膀······亲属”

感受到海鸥们的不舍，想再见见老人，心里十分悲痛。

朗读指导：生评价，读得怎么样？谁再来试试？····海鸥们似乎知道了老人已经离他们远去，谁能把这种失去亲人的痛读出来？你来读，你来读，你来读·····

3、句子3：a“过了一会儿，海鸥纷纷落地······白翼天使”

体会到对老人的尊敬，爱戴，充满敬意。这次想不想听听老师来读你们来评评看？

师范读，生评价，为什么读得好，你们也来学着老师的语气再读读。

b练习说一说：

海鸥有着人的情感，一分钟两分钟，一小时两小时！它们肃立着，肃立着，它们不会说话，却用行动化作了语言，化成了呼唤

看！独脚、老沙、灰头、公主······你们都来了。

你们在老人遗像前停留那么久，这是要_________________。

你们在遗像前肃立不动，这是要___________________________。

你们化成了白翼天使，这是要___________________________。

朗读指导：这群海鸥它们有着人的灵性，甚至比我们人做得还好，这让我们内心感到十分感动，现在请你们用感动的语气小声试读。

老人与海鸥不是亲人却胜似亲人，这让我们何等的惊异！让我们再用惊叹的语气试着读读！

4、句子4： a“当我们不得不过去拿走······脱出身来”

体会到海鸥的不舍，不愿老人离去，心情非常急切。男女生比赛读，女生读第一句，男生读第二句，读出急切的心情守护我们的老人吧！

b对比句子“扑”能不能换成“飞”

5、小结

海鸥的种种举动，海鸥的款款真情，都无不体现了海鸥对老人这种深深的情谊！这一切源于老人与海鸥之间的爱，想：老人与海鸥之间只有这些画面吗？不绝对不止，还有许许多多没有说完的话，许许多多没有抒完的情，请你们打开想象的门，来写一写吧！

1、配乐写一写（ppt出示、下发海鸥形状的信纸）

2、选出几个贴出来（贴在黑板上）

五、学习第19自然段

1、过渡：你们的深深挂念，你们的句句真情，仿佛让老师看到了许许多多更感人的场景。老人忘不了他的海鸥儿女们，海鸥们更忘不了老人，让我们也用行动来表达自己对老人的敬意吧，全体同学起立，齐读最后一自然段来祭奠我们的老人。

六、小结

这篇课文描写了老人与海鸥之间感人的故事，前半部分讲述了老人与海鸥十几年的相伴，后半部分写了海鸥们对老人的相依相守。这让我们懂得动物有灵性，它们懂得用爱来回报，无论是人还是鸟，都是大自然的孩子，我们应该和谐相处，互相关爱，我们是永远在一起的！

七、朗诵《永远在一起》

八、作业布置

《老人与海鸥》第二课时教学反思

汨罗镇甘坪小学李梦蝶为了参加市里竞赛，《老人与海鸥》这堂课我反反复复上了五次，在不断地试教中改进和成长，虽然压力很大，但我享受磨课研课的过程。下面就是我对于这堂课的一些看法。

这节课，我首先是用多媒体播放几张图片引导学生感受“温馨”的主题，接着说出今天的课文内容，再引导孩子们简单复习了上节课所讲的内容，从回忆课文主要内容入手，查漏补缺，通过出示一张表格，从“人少、小心地、退开一步”引导学生体会老人真心为海鸥着想，即使自己再怎么喜欢海鸥，也不愿在海鸥吃食物时去亲近他们，惊挠它们吃食，从而体会老人那“爱它就为它着想”的那份心。让学生通过小组活动自主合作探究出老人对海鸥由衷的喜爱之情，并且思考每个句子的写作方法。

第二部分我提出让学生抓关键词语来理解重点句子，找出让人意想不到的四幅画面，归纳出海鸥在老人死后深情送别的深深情谊。我首先引导学生应从哪几个方面来向老人表白，有的说向老人说出自己对老人的感谢之情；有的说对老人回忆美好的过去，说出自己对过去那种生活的无限眷恋；有的则说向老人诉说老人离开自己后，自己在生活中所遇到的委屈，向老人撒撒娇；还有的说向老人说出自己的打算，以告慰老人的在天之灵。然后，引导学生答这道题的格式，规范答题，如：如果我是“公主”，我会对老人说“....”因为有了一个范式可循，学生说起来就有话可说。

在探究四幅意想不到的画面中，我设置了各种形式的朗读以及读后的朗读指导，除此之外，最重要的是让他们学会抓关键词语来理解

句子。在理解和感悟情感的基础上进行说话和写作练习。例如如果我是老沙，我想对老人说：“老爷爷，您放心，您走之后，我经常带着弟弟妹妹们出去找食物，不让他们饿肚子，也经常督促独脚训练平衡，不会让他因为您不在了就偷懒。”如果我是老人喂养的海鸥，我想对老人说：“谢谢您，要不是您，我可能一直被欺负，得到的食物也可能被抢走，是您帮助了我，您带我们如同自己的儿女一样，我祝您在天堂幸福。”“老爷爷，您知道吗？我的梦想是当一名飞行员，可是命运弄人，我弄伤了脚，飞行都成了问题，是您安慰我，让我振作起来，并监督我训练平衡，谢谢您，现在您不用担心我了，我已经能正常飞翔了，您在天堂也要照顾好自己，别再亏待自己了。”“爸爸”，请允许我这样叫您，这些年来，我早已把您当做了我的父亲，您仁慈而又严厉，让我感受到了家的温暖，记得有一次，我做错了事，您狠狠的批评了我，我闹着情绪，三天没进食，您心急如焚，让老大老沙来劝慰我，我很感激老沙，却在心里埋怨您，后来老沙告诉了我，是您让他来劝我的，我流泪了。”“老爷爷，您放心吧，您走后，我一定会好好照顾那些弟弟妹妹们，我会当好他们的老大，不让他们受到别人的欺负，我会每天带着他们寻找食物，不让他们挨饿，爷爷，您在天堂一定要过好，不要像在人间一样，舍不得吃，舍不得穿，舍不得坐公车，只想着给我们买吃的......”这些想法和感受都是他们自己通过朗读以及自主探究学习得来的。

经过这堂课，我深深的明白了，一堂课的精彩与否，不是以容量大来论定的，有时，更应为学生提供一个能让他们思考的时间和空间，

一堂课最主要的是教会学生如何学习而不是一味地灌输知识，要让学生真正成为课堂的主人。尤其是公开课，老师要抱一颗平常心去精心准备，每一堂课，老师再怎么能，也不可能面面俱到，因此要舍得，有舍才有得，每一堂课，只要突出一两个重点，让这一两个重点焕发精彩，这样的课堂才能让学生更深入地理解文本,在上课中我一直放不开手脚，生怕抛出去的问题收不回，害怕没有学生跟上，一直在小心翼翼地引导着，这样也造成了自我紧张的氛围。总而言之，这堂课让我受益匪浅！

五年级下册科学教案-第21课《太阳家族》粤教版

五年级下册第21 课《太阳家族》 教学设计 一、教材分析 《太阳家族》是《科学》五年级下册“地球运动与宇宙”单元的第五课。本课主要帮助学生学习有关太阳系的基本知识。本课由两个活动组成。活动1“太阳系的‘家庭成员’”，引导学生认识太阳系主要由太阳和八颗行星等天体组成，并通过模拟活动认识太阳和八颗行星的大小；活动2“太阳系的运行”，引导学生进一步了解月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。 二、学情分析 大部分学生知道太阳是太阳系的中心，也通过电视、书籍等渠道了解到一些行星的名字及其他一些相关的知识，但他们对各颗行星的相对大小没有清晰的概念，也不太清楚这些行星与太阳的相对位置。八颗行星和太阳对于学生来说比较遥远，不是身边的事物，所以通过借助身边熟悉的物品进行类比学习，学生会更 容易建构相关的科学概念。 三、教学目标1. 知道太阳系中有八颗行星，太阳是太阳系的中心。2. 能够通过实践和观察，描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。3. 能够描述月球、地球和太阳的相对运动方式。4. 知道月球受到地球引力的影响。5. 体会太阳系的巨大、宇宙的神奇，对探索太阳系的奥秘产生兴趣。四、教学重、难点 教学重点：知道八颗行星与太阳的相对大小及位置。 教学难点：能够通过实践和观察，描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。 五、教学准备教具准备：1.5 米的小卷尺、太阳与八颗行星相对大小数据表、大小气球、打气筒、橡皮泥、地月系和八颗行星的资料、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：彬彬、妍妍和波波夜晚观星，发现有一颗红色的亮星——火星。 问题：除了火星，还有哪些行星？太阳系还有哪些成员？ 交流：与同学交流自己对太阳系的了解。 任务：了解太阳系的主要成员及其他基本情况。 （二）活动探究 1. 活动1 太阳系的“家庭成员” 交流：太阳系的主要成员。 小结：地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星这八颗行星， 以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。 问题：你对太阳系的重要“家庭成员”有多少了解呢？ 交流：与同学交流太阳与八颗行星的基本情况。 任务：了解太阳与八颗行星的大小。根据太阳与八颗行星相对大小数据表，用身边的物品模拟八颗行星的大小；然后在《科学学生活动手册》上给太阳家族画一张“全家福”，并标注八颗行星的名称。 活动：小组合作，给太阳、八颗行星按大小排序，寻找合适的物品模拟它们的大小，并画太阳系的“全家福”。 交流：分组展示和介绍八颗行星的大小排序、太阳系的“全家福”，小组间互相评价。 小结：太阳和八颗行星从大到小分别是太阳、木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。

21太阳教学设计

人教版三年级下册 第6 单元 21. 《太阳》教学设计 教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。 教学难点：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1.会认7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.熟读课文。了解太阳的特点。教学过程： 一、导语 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；

傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。（板书：太阳） 二、初读课文，整体感知 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）自学生字词，理解词语 （3）汇报交流自读情况： 摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成 （4）巩固识字、指导书写 1.小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。 （5）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？ 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流体会 四、理清课文脉络。

《老人与海鸥》教学设计与反思

教学设计与反思 老人与海鸥 教学要求 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 （3）抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 （4）揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2、过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。 （3）通过体会重点词句的意思, 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、情感、态度与价值观 通过本课教学，引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。 重、难点 1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。 2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、初读课文，了解课文内容。 2、理解文章脉络，给课文划分结构段。 3、初步感知课文内容，学习作者的观察方法和表达手法。 教具准备 歌曲《丹顶鹤的故事》的录音。

教学过程 1、导入新课 先请同学们听一段音乐，放录音《丹顶鹤的故事》。 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩 她曾经来过 ．．．．．． 这首歌好听吗？这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲。歌中讲述了一个真实感人的故事：有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地．．．．．．这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟，是我国首位环保烈士。 今天，我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边，名字叫《老人与海鸥》。生齐读课题，师板书课题。课文讲了一个感人的故事，十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 2、初读课文，整体感知课文内容 1)生自由读课文，标出自己有疑问的地方。 2）生提出质疑，老师适时板书一些有价值的问题。 3）生通读课文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。 4）理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”等词语的意思。 5）集体交流：小组内未解决的问题体提出来，大家帮忙解决。 6）思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： （《老人与海》讲的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。）第一段（第1—13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段（第14—19段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情。 3、再读课文，质疑 1）学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？ 或哪些地方你有疑问，在文中标示出来。 2）小组交流。 （1）老人为什么会这样做呢？ （2）当老人死后，海鸥为什么会有那样的举动？ 。。。。。。 4、小结 1）我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。 2）学到这儿，你有什么想说的？（引导学生大胆发表自己的意见） 5、作业布置 1）书写生字、新词。 2）有感情地朗读课文。

新人教版小学语文太阳教案

21.太阳 教材分析 《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文 内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学 会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学设计 第一课时 （一）导入新课

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。 （二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音： 传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市） 差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字： （1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。 （2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。 （3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。 （4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。 （三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 （四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。 （五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段

部编版小学语文《老人与海鸥》优质课教案教学设计

老人与海鸥 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2. 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容

1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、作业：书写生字 第二课时 一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习1至13自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。

21课《太阳》教学设计-(1)

窗体顶部 21课《太阳》教学设计 一、教材简析 《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大” “热”三个方面介绍了太阳的有关 知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 三、教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。 四、教法学法 学法：在学习本文时，要引导学生运用“一边读，一边想”的方法，多读、多想象文字 所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。 教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学”“精讲第一段，教给学生学习方法，注 重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。”利用电教手段帮助 学生理解课文。 五、教学程序 一、自读课文理清思路 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很 好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。 其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展,

人教版小学六年级语文上册老人与海鸥教案

教学目标： 指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。 引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻、歇、瞻、涡”10个会写字；掌握“海鸥、褪色、饼干、抑扬顿挫、亲昵、俯身、驻足、瞻仰、旋涡”等词语。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。。 教学准备： 制作课件，学生课前预习。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 谈话导入：同学们，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。

二、检查生字，整体感知． 1、教师出示幻灯片，指名读一读，检查学生生字新词的认读情况。 2、教师强调要点。 字音：“驻”、“瞻”是翘舌音；“挫”是平舌音；“饼”是后鼻音；“昵”字念第四声。 字形：“褪”字是衣字部。 歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。 3.再次出示生字词语卡片，学生一起读一读。 三、小组合作，整体感知 1．默读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 4、学生自读课文，教师提出要求，文章在叙述老人与海鸥这个故事中，哪个画面给你留下深刻的印象。 5、想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？ 四、品读课文 1、请同学们快速默读课文，用“——”划出你最意想不到的句子，并有感情读读。在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组

(三年级语文教案)21太阳公开课教案

21太阳公开课教案 三年级语文教案 设计理念： 本文是一篇说明文，主要写有关太阳的一些知识和太阳与地球的密切关 系。全文条理清楚，语言简练，没有什么艰深难解的语句。针对这一特点，设计应充分体现以学生为主体的教学思想，开启全面、扎实的课堂语文实践活动，以提高学生的综合语文素养。 教学目标： 1. 了解太阳的特点，知道太阳与人类的关系。 2. 训练学生的口语表达能力和阅读积累能力。 第一课时 一.引入 1、谜语 出示谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。（生答，师出示课题，太阳图片）

师：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。这个故事同学们应该都听说过了，叫做《后羿射日》，今天我们就来学习剩下的这个太阳。 二.新授 1. 请同学们打开书翻到21课，自由读课文，看看太阳公公跟我们说了什么，遇到不认识的字借助课文中的拼音读一读。 2. 刚才同学们读的真好，在读的过程中有没有遇到不认识的词语呢？现在老师把平常不经常跟我们打招呼的词语请到了电视上，你们认识它吗？认识的同学请举手，哇，有这么多自学成才的天才！现在请位同学来做小老师领读，看哪组的同学学的快！ 3 .刚才同学们读得真兴奋，看来是个个都能成为小老师了，现在把你学会的词语读给同桌听，如果遇到不认识的词可以叫同桌或旁边的同学教你，呆会我们再来个认读词语pk赛，看哪组的同学能得到满分。（各组派代表进行pk,全对者加分） 4、刚才的词语pk赛真激烈，看在同学们学得这么认真的份上，老师就带着大家去神秘的太阳王国里旅游，请大家闭上眼睛，我们的宇宙飞船就要起飞啦！（播放课件） 5 .刚才去太阳王国里旅游了一趟，你知道了太阳的哪些特点呢？（生回答并板书到黑板上：远、大、热）

语文人教版三年级下册21太阳 教案

21太阳教案 一、复习新知，导入新课 1、回顾上节课的内容（PPT引导填空） 2、回顾生字 3、引入：我们读了整篇课文之后，其中有一句话，这句话跟前面的内容有关系，也与后面的内容有关系，这个句子属于？ （学生答：过渡句） 师：过渡句在文中的作用便是承上启下。同学们能不能找出这句话？ （学生答：虽然太阳离我们很远很远，但是它和我们关系十分密切） 师：那细心的同学可以发现这个句子里有一组关键词，大家把它读出来好吗？生：虽然……但是…… 师：那我们可以通过这个关键词看出作者想要表达的重点是什么呢？ 生：它和我们关系十分密切。 师：非常好。那接来下请同学们找一找课文里讲了哪些方面体现出太阳与我们关系密切的？ 二、自读课文，合作探究 1、交流汇报 （生：植物与动物人类生活自然现象） 板书：动植物人类生活自然现象 2、学习第4自然段 （出示PPT）师：请同学们自行阅读第4自然段，找一找那些句子体现除了太阳与植物动物关系密切。 （学生回答） 师：大家找的都非常准确，让我们一起读一读这些句子，感受下太阳与动植物之间的关系。 师：那其中煤炭和太阳有关系么？ 生：有关系，煤炭是由植物变成的。 师：那太阳除了跟动植物有关系之外，跟我们人类有什么关系？ 生：有关系。我们吃的穿的……都跟太阳有着密切的联系。 师：同学们回答得很好。让我们一起把第4自然读一读。 3、学习第5-6自然段 师：动植物、人类生活都离不开太阳。那我们经常碰见的自然现象也跟太阳有关系。同学们能不能在课文中找出一些自然现象来证明呢？ 生：云、雨、雪、风 师：同学找得都很好。老师给大家准备了很多图片，同学们想看吗？那么你们能不能根据老师的图片讲讲云、雨、雪是如何形成的呢？（出示PPT） （老师引导学生回答） 师：看完云雨雪的形成，同学们觉得风跟云雨雪的形成会一样吗？ （学生众说纷纭） （师出示PPT 引导使学生理解风的形成） 师：相信大家现在已经明白了云雨雪风都跟太阳有关系，让我们大家一起把5、6两个自然段一起读一读。

人教版六年级上册《老人与海鸥》课文教案

人教版六年级上册《老人与海鸥》课文教案 《老人与海鸥》文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有

助于他们的自主学习。) 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的? 2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4.思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分： 一段(1-13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，质疑 1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

太阳(三年级下册21课)

太阳（三年级下册21课） 有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。 地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

人教版三年级下册：21、太阳教案

人教版三年级下册：21、太阳教案 学习目标 1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2.朗读课文，背诵最后一段。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读sh ì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思考：读懂了什么？ 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。 学习写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

《老人与海鸥》名师教案

《老人与海鸥》教案 一、教学目标： 1、能有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情谊。 2、抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感 具体的。 二、教学重点： 揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。 三、教学难点： 学习如何把感情真实、具体的表达出来。 四、教学过程： （一）激趣导入 听老师讲“搜救犬救人”的故事，谈一谈你的感受。 动物和人一样都是有情感的，搜救犬对遇难者的这种情感让人为之 撼。这节课让我们通过文字来感受老人与海鸥之间的情感。 板书课题：老人与海鸥 （二）出示自学提示 快速浏览课文，思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情？勾画出相关的语句并进行批注。 (三)、学生自学 1、学生自由读文，画出相关语句。 2、教师巡视指导。 （四）、学生汇报交流。 1、介绍老人 （1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包， 装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天不行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 （外表描写从三个“褪色”、“步行二十余里路”可以看出老人的简朴，从“只为了”看出老人对海鸥的爱。）

简介吴庆恒，理解老人的无私和对海鸥的爱。 这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有308元。他一个月自己只花100元吃饭其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连5角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟师： 师：看了这份资料，你有什么想说的呢？ 生：老人非常节省，他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼 干给海鸥吃。 师：老人对自己吝啬，但是对亲人海鸥却很慷慨。 生：老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃的。 师：看来，这位老人的烟瘾太大了，否则我估计他为了海鸥早就戒烟了。 生：老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥。 师：对，“鸡蛋饼干”是老人的创造，营养丰富，海鸥吃了肯定很健康快乐。 师指导朗读：读出喜爱之情。 师：还有哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？ 2、喂海鸥 （2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 学生：从“放”和“退”这个两个动词中，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥 们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。 师：从“扫”字，你体会到了什么？ 学生：我感受到，海鸥很喜欢老人喂的食物，所以吃得很快。 师：一个“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。 师：指导朗读 （3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 学生：从这句话中体会到，老人喂的动作非常娴熟，与海鸥配合得十分 默契。 学生：我还从（海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。）这句话中，运用了比喻的修辞手法，体现了海鸥的 可爱和这个情景的美妙。 指导朗读 （4）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。—“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 学生：我从一个个朴实的名字中，体会到老人很爱他们。 学生：我从“亲昵”这个词，体会到老人爱海鸥就像自己的儿女一样。

太阳教案第一课时

课题：太阳 课时：一课时 教学目标 1.认识七个生字，会写十四个生字，会读“传说、寸草不生”等词语。 2.能正确流利地朗读课文。 3.整体把握课文的主要内容。 教学重难点：整体把握课文的主要内容。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 １、同学们，知道《后弈射日》的传说吗？谁来讲给大家听？（从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣。） ２、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳） 二、初读课文，学习字词 1、小组合作学习： （１）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。（２）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 （３）小组成员接读课文，把课文读通。 2、以小组为单位汇报交流。 3、课件出示生字，学生读熟巩固。 4、重点指导翘舌音“兽、殖、蔬”，三拼字“较、辽” 5、写字指导５重点指导“稼、兽、蔬、滴、凝、菌”等字的写法。

（1）齐读 （2）观察交流，说说你是怎样记住这些生字的 （3）师重点指导易错字，“稼、兽、滴”，难写字“繁”。师范写，生练写。 三、再读课文，整体把握课文内容。 1.生读课文，边读边思考，课文讲了太阳的哪些知识？ 2.汇报交流 预设1.太阳离我们很远 师相机板书：远 你是从哪个自然段知道的？ 师相机板书：第一自然段 预设2.太阳很大。 师相机板书：大 师：你是从哪里知道的？ 第二自然段 预设3.太阳很热。 师：师相机板书：热 师：第三自然段 预设4：太阳与我们人类的关系很密切。 师：哪些自然段描写了太阳与我们人类的关系很密切？请同学们读一读，找一找。（板书：4—8段）

3、根据板书总结课文主要内容：课文主要写了太阳远、大、热三个特点以及和人类的关系密切。 师：我们把每个自然段的内容合并就是课文的主要内容，这叫内容合并法，以后我们可以用这种方法来归纳。 四、作业布置 1、熟读课文。 2、抄写生字。 五、板书设计 21.太阳 远（1）大（2）热（3） 与人类的密切关系（4—8） 课题：太阳 课时:二课时 教学目标：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。 2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文的最后一个自然段。教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样用举列子、列数字等说明方法来说明太阳的特点的。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 １早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地

《太阳》教案(小学语文优质课)

《太阳》教学设计 大孙小学 汪芸

文本解读： 《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文。 教学分析： 在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点： 初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 教学课时： 两课时

教学过程： 第一课时 一、导入激趣，板书课题 同学们，今天我们来猜一个谜语“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。” 对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？ 学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准生字词。 2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。 3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字，再由教师指导认字。 三、精读课文，品味感悟。 1.这篇课文可分为两部分，1——3段为第一部分，剩下的为第二部分。 思考：两部分分别写了什么？ 2.太阳的特点是什么？ （1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答） 课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”

老人与海鸥的教学设计

老人与海鸥的教学设计 关于老人与海鸥的教学设计 【教学要求】 1、学会本课字词,能正确读写。 2、有感情地读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，体会揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【教学重点】 联系较快的速度阅读课文，抓住摘写老人神态、动作、语言和摘写海鸥动作的语句。体会其中蕴含的深厚感情，揣摩作者怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、展示资料，了解动物的情感 二、初读课文 三、再读课文，画出最受感动的句子 四、作业 第二课时 一、复习导入

上节课我们初读了课文。通过学习，你知道了什么? 师相扣板书： 老人爱护海鸥(爱护) 海鸥留念老人(留念) 二、只读重点语句，体会情感 1、你从哪些语句体会到老人对海鸥的爱护? 默读课文，画出相关的.语句，读读，体会情感。 2、交流： ⑴你从那些语句体会到老人对海鸥的爱护? ①生抓重点词句体会： 句A：“他背已经驼了，穿一身褪色……每天步行二十余里，……只为了……” 句B：“老人把饼干……” 句C：“有海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么……” ②学生情感朗读这些句子。 ③师：你还从那些语句中体会老人对海鸥的爱? ④师小结：是啊，老人的一言一行都让我们感受到他对海鸥的无私的爱。海鸥就像老人心爱的儿女。假如有一天，老人离他们而去，海鸥们会怎样呢? ⑵默读课文，说说从哪些语句中体会到海鸥对老人的眷念? ①生抓住重点词句体会情感。 句A：“一群海鸥突然飞来……”

句B：“海鸥纷纷落地……” 句C：“鸥群像炸了营似的扑过来……” ②再读这部分，体会其中的感受。 ③体会为什么用“扑”? ④想象：海鸥鸣叫声有说什么?对老人的情感如何?为什么有这种情感? ⑤师：文中老人把海鸥视为“儿女”。哪一句话与之照应? ⑥点生读句，全班各读这部分。 ⑦小结：海鸥的一举一动让我们体会到动物对关心它的人有一种深深的眷念，它们也有丰富的情感。 假如你是海鸥中的“独脚”或其他的海鸥，你想对老人说什么? 三、总结全文 1、师指导学生总结课文意旨。 2、写作特点： 抓住人物语言、动作及动物的动作等描写表达情感的总结。 四、作业 搜集、讲讲有关人与动物的感人故事。

人教版三年级下册第21课太阳

第21课《太阳》 教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。 教学难点：运用举例子和列数字等说明方法。 教学准备：收集关于太阳的四字词语，课件。 教学过程： 一、复习导入，明确内容 1、同学们，上节课我们解决了《太阳》这篇课文的生字词，初读了课文了解了课文的主要内容。老师给你们布置了一个任务，收集关于太阳的四字词语。 （抽生回答你们找的四字词语，相继板书，） 2、师：从这个词语中，你们感受到什么？（生可能会说：太阳很热……） 老师这里也收集一些关于太阳的四字词语，出示课件（生齐读） 是啊！从烈日炎炎、朝阳火红、烈日灼烈、日头炽热等词语，我们能感受到太阳很热这个特点。那么太阳到底还有哪些特点呢？今天，我们继续学习《太阳》这篇课文，更加深入的了解太阳的特点。 二、细读领悟、积累运用 请同学们打开书，快速、自由的朗读课文。找到有关太阳的特点的句子。 （一）学习1-3自然段。 1、太阳的“远”。 ①出示课件： 太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走好多年；就是坐飞机也要飞很多年。 同学们，比一比这两个句子。哪句更好？为什么？（第一段话更好。因为这

段话有了具体的数字说明，让我们了解了太阳到底离我们有多远）师小结：是的。同学们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解这一事物的特点，但数字必有是精确的，有科学依据的。这种说明方法叫做“列数字”。在这里我们通过列数字的方法，更能突出太阳的远的特点。 ②同学们，太阳到底离我们有多远？大家想像一下，到底有多长？出示课件：太阳离我们有1.5亿公里远。 ③想象不出来没有关系，课文给我们进行了补充说明：出示课件：（如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）同学们，如果我们步行能到太阳上去吗？坐飞机呢？（二十几年）大家算一下，现在你几岁？现在出发，到达太阳上时几岁了？再回到地球又几岁了？（将近60岁）太阳离我们远不远？（远）这样一算，是不是比1.5亿公里这个数字更容易理解呢？ 师小结：同学们，当我们在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物来举例子说明，这样有助于我们的理解。这种说明方法叫“举列子”。 ④同学们，通过刚才的分析，你们说，太阳离我们远吗？箭能射得到吗？ ⑤出示课件：这么远，箭哪能射得到呢？ 师：这是一个什么句？（反问句）改成陈述句。（这么远，箭射不到。） 2、太阳的“大” 同学们，太阳除了远的特点，还有什么特点呢？生：（大）谁愿意把你找到的句子和同学们分享一下。 出示课件：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。生读 “抵得上”是什么意思？生：（比得上） 这里用了什么说明方法？从哪里看出来的？（列数字；130万个） 师小结：同学们，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。而130万个地球才比得上一个太阳。更加突出太阳的大，这里还用了另一种说明方法叫“作比较”。

21、太阳教案

21.太阳 一、导入 1.师:上个单元我们共同感受了人间真情，从今天开始，我们一起学习第6组课文，请同学们翻到第89页，先看看单元导读。 2.师:(指名读)通过单元导读，你知道了什么? 3.生1：我知道本单元将我们带入一个神奇的科技世界。 生2：我知道本单元要求我们读读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。 4.师：是呀同学们，本组课文将把我们带入神奇的科技世界，这里面有着许多奥秘呢！这节课，我们先来学习本单元的第一篇课文：21.太阳（板书） 二、初读课文，学习生字词 1、课前老师布置了同学们回去预习，现在老师要检查了。 2、检查自读情况： （1）、课件出示：（自由读、指名读、齐读、男女生读） 差不多抵得上摄氏庄稼野兽生存 繁殖蔬菜棉麻比较杀菌预防寸草不生 强调指出“差”多音字在文中“差不多”应读chà （2）师：这还有几个句子，看看谁读得好？ 出示句子：1.我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 2.有了太阳，鸟、兽、虫、与才能生存、繁殖。 3.太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 （3）师：这三句话中，有两个字特别难写，请同学们看田字格，一个是繁殖的繁，另一个是蔬菜的蔬。谁有好办法记住呢？ 师范写，学生各写两个。 三、再读课文，整体感知课文 1. 师：同学们默读课文，出示阅读要求：想想课文的1. 2.3自然段写了什么？4.5.6.7.8.9自然段是围绕哪一句来写的？ 2.生默读课文 师：谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录， 生1：第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，师：你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语，

人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》同步练习

人教版(新课程标准）2019-2020学年小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共11题；共57分) 1. （4分）形近字组词 塑_______ 望_______ 饼_______ 拼_______ 2. （6分）在横线上填上表示“看”的意思的词语 _______遗容 _______病人 _______蓝天 _______远方 _______敌情 _______风景 3. （5分）选择恰当的词语搭配。 清楚干净翅膀注视说话 打扫得_______ 相同的_______ 默默地_______ 亲昵地_______ 看得_______ 4. （3分）写出近义词 普通—_______ 企盼—_______ 惊异—_______ 5. （8分）按拼音写汉字 sù liào yuè bǐng qǔ pǔyā yì

____________________________ cuò zhéxiē xījí xiáng jīng yíng ____________________________ 6. （3分）给下列字注音 瞻仰_______ 应声_______ 啧啧_______ 7. （8分）我是拼音小能手 sù liào jié zòu yuè pǔjí xiáng ____________________________ qǐ pàn jí sùyì yáng dùn cuòxiāng yī xiāng suí ____________________________ 8. （2分）下面的句子中不是比喻句的一句是_______ A . 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 B . 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来。 C . 海鸥的叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么事情。 9. （8分）根据课文《老人与海鸥》的内容填空。 老人把饼干丁_______放在湖边的围栏上，_______开一步，_______起嘴向鸥群_______。立刻便有一群海鸥_______，几下就_______。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片_______，飞成一篇_______。 10. （3分）我是拼音小能手 _____________________ 节奏乐谱吉祥 11. （7分）在横线上填上动物的名字，再读一读。 胆小如_______力大如______________仗人势