第三章 第二节 细胞器03

第三章第二节细胞器--系统内的分工合作第 2 课时

一、学习目标：

1、举例说出细胞器之间是如何协调配合的。

2、简述细胞的生物膜系统的结构和功能。

二、学习过程

要点一：细胞器之间的协调配合

知识导学：资料分析

课本P48分泌蛋白的合成和运输

1、分泌蛋白是_______________________________________________________。如________、

________和一部分___________。

2、分泌蛋白的合成和运输过程____________________________→__________→加工、“出芽”→囊泡→_________→进一步修饰加工→囊泡→____________→细胞外加工和运输过程中，需要消耗来自___________的能量。

3、由膜构成的囊泡像潜艇在细胞中起运输作用，而__________________起重要的交通枢纽作用。

扣点训练：

1、在一定时间内，使某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，

经检查发现放射性同位素依次出现在图中1、2、3、4、5、6、7部位。

请据图回答：

（1）图中5是，在细胞内被形象地称为“深海中的潜艇”。

（2）用健那绿染液染色，呈蓝绿色的细胞器是［］。

（3）用标号来表示7的运输过程。

（4）若将1、2、4、8等各种细胞结构分开，常用的方法

是。

2、为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。其相关结构如图，几种结构中最早检测到放射性的时间如下表。下列叙述中不正确的是

A.从表中可知，图中首先可观察到H标记的细胞器是③

B.能在图中④上观察到3H标记表明可能有分泌蛋白合成

C.观察到3H标记的靠近细胞膜的囊泡，是由高尔基体形成的

D.培养一段时间后，细胞膜上能观察到3H标记

要点二：生物膜系统的结构和功能

知识导学：

1、概念：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器膜和、等结构共同构成细胞的生物膜系统。

2、各种生物膜的组成成分、均有、、、组成，体现了膜系统的性，但每种成分所占的比例不同，体现膜系统的性。

3、细胞膜不仅使细胞具有一个同时在细胞与外界环境进行、、和的过程中起决定性作用。

4、许多重要的化学反应都是在膜上进行的，为多种酶提供了大量的附着位点。

5、细胞的生物膜系统把各种分隔开来，使细胞内能同时进行许多化学反应，而不相互干扰，保证细胞生命活动高效、有序进行。

扣点训练：……

3、如图为电子显微镜视野中观察到的某真核细胞的一部分，请分析后回答：

（1）此图是细胞的亚显微结构示意图，判断的理由是。

（2）图中属于生物膜系统的是（填序号）。

（3）物质代谢过程中可以产生水的细胞器除叶绿体、线粒体外，还有、等。（4）为研究细胞的各种组成成分和功能，需将细胞器分离。分离各种细胞器常用的方法是。（5）若用丙酮从细胞中提取脂质，在空气—水界面上铺展成单分子层，测得的单分子层面积是否大于细胞表面积的2倍？，理由是。

（6）此细胞是不是在中学实验室条件下观察线粒体的理想实验材料？，原因是。

三、典题精析

例1、将用3H标记的谷氨酸注入胰腺的胰泡细胞后，合成物质X并分泌到细胞外，如图，其中的①②及物质X可能分别是（）

物质X 物质X

核糖体①②细胞膜细胞外

A、内质网、高尔基体、胰岛素

B、内质网、线粒体、胰高血糖素

C、高尔基体、中心体、胰蛋白酶

D、内质网、高尔基体、呼吸酶

解析：明白分泌蛋白的形成过程和正确区分分泌蛋白和非分泌蛋白是解答本题的关键。分泌蛋白的形成过程：核糖体（装备）内质网（加工和运输）高尔基体（包装和运输）细胞膜细胞外，由过程可知B、C两项均错误；胰岛素、胰高血糖素和胰蛋白酶都是有细胞合成并分泌到细胞外起作用的分泌蛋白，呼吸酶存在于细胞内，不是分泌蛋白，故D错误

答案：A

例2、已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（如图中P肽段）。若P肽段功能缺失，则该蛋白( )

A.无法继续合成

B.可以进入高尔基体

C.可以被加工成熟

D.无法被分泌到细胞外

解析：在核糖体上翻译出的肽链进入内质网腔后，还要经过一些加工，如折叠、组装、加上一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质。然后，由内质网腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹着蛋白质转移到高尔基体，把较成熟的蛋白质输送到高尔基体腔内，做进一步的加工，成为成熟的蛋白质。接着，高尔基体边缘突起形成小泡，把蛋白质包裹在小泡里，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。现在P肽段缺失，肽链无法进入内质网，也就无法分泌到细胞外。

答案D…

四、感悟与体会

五、自我检测

基础检测：

1、下列结构中不可能与内质网直接相连的是( )

A.线粒体

B.核糖体

C.高尔基体

D.核膜

2、活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的是( )

A．核糖体与高尔基体 B．中心体与高尔基体

C．内质网与核糖体 D.高尔基体与液泡

3、分泌蛋白在核糖体上合成之后，其运输的方向是（）

A.内质网→细胞膜→高尔基体

B.高尔基体→内质网→细胞膜

C.内质网→高尔基体→细胞膜

D.细胞膜→内质网→高尔基体

4、下列有关细胞的生物膜及生物膜系统的说法，正确的是（）

A.生物膜系统是由细胞膜以及细胞器膜形成的统一膜系统

B.生物膜系统是由内质网膜、高尔基体膜和核膜形成的具有特定功能的结构

C.生物膜可以实现物质运输、能量交换、信息传递等功能

D.细胞内的生物膜系统在结构上都具有直接的联系

5、下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述错误的是（）

A.内质网通过“出芽”形成囊泡，囊泡与高尔基体膜融合

B.细胞质中的囊泡与核糖体膜融合

C.细胞膜向内凹陷形成囊泡，离开细胞膜回到细胞质中

D.高尔基体膜突出形成囊泡，离开高尔基体膜与细胞膜融合

6、为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。可能出现的结果有（）

A.细胞核内不出现3H标记

B.内质网是首先观察3H标记的细胞器

C.培养一段时间后,细胞膜上不能观察到3H标记

D.若能在高尔基体上观察到3H标记,表示可能有分泌蛋白合成

第三章第三节细胞核--------系统的控制中心

一、学习目标：

1、阐明细胞核的结构和功能。

2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、学习过程

要点一：细胞核的结构和功能

知识导学：

6、核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关。蛋白质合成旺盛的细胞（细胞器）多，核仁。

7、遗传信息主要载体是，遗传物质（DNA）的主要载体是。

扣点训练：

1、科学家用显微技术除去变形虫的细胞核，其新陈代谢减弱，运动停止；重新植入细胞核后，发现其生命活动又能恢复。这说明了细胞核是( )

A．细胞代谢的主要场所B．遗传物质的储存和复制场所

C．细胞遗传特性的控制中心D．细胞生命活动的控制中心

2、以下关于细胞核的叙述正确的是( )

A.核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体

B.不同的细胞内，核仁的大小和数量都是一定的

C.细胞核内的液体叫做细胞液

D.核孔是包括DNA在内的大分子物质任意通过的通道

要点二：细胞核功能的实验探究

知识导学：

1.黑白美西螈核移植实验

1）实验过程

（2）实验结论：美西螈皮肤颜色遗传受细胞核控制。

3）实验分析：该实验无对照组，可将作为对照。

2.蝾螈受精卵横缢实验

（1）实验过程

（2）实验结论：蝾螈的细胞分裂、分化受控制。

（3）实验分析：该实验既有相互对照，又有自身前后对照。

3.变形虫切割实验

（1）实验过程

（2）实验结论：等生命活动受细胞核控制。

（3）实验分析：该实验既有相互对照，。

4.伞藻嫁接与核移植实验

（1）伞藻嫁接实验过程

（2）伞藻核移植实验过程

（3）实验结论：。

（4）实验分析：伞藻核移植实验可排除，从而证明是细胞核控制伞藻“帽”的形状。

扣点训练：

3、细胞核具有什么功能？科学家通过下列实验(见下图)进行探究：①用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只是很少的细胞质相连，结果无核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能继续分裂；②b部分分裂到16～32个细胞时，将一个细胞核挤入到不能分裂的a部分，结果a 部分开始分裂、分化，进而发育成胚胎。下列叙述中，不正确的是()

A．实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关

B．实验①中，b部分细胞属于对照组，a部分属于实验组

C．实验②中，a部分的操作与实验①中的a部分形成对照

D．实验说明细胞的寿命与细胞核有关

要点三：模型构建

1.模型：人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的描述，这种描述可以是的，也可以是的。

2.形式：模型、模型、模型等。

3.举例：挂图、细胞结构模式图和模型、DNA双螺旋结构模型都是模型；座标曲线、公式Nt=N0·λt）都是模型。

4.注意：照片不属于模型。

扣点训练：

判断对误

4、DNA双螺旋结构模型是物理模型；Nt=N0·λt）是数学模型。（）

5、显微镜下拍摄的照片属于模型。（）

要点四：细胞的完整性

知识导学：……

1.细胞各组分之间，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、地进行。

2.细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

扣点训练：……

6、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是( )

A.细胞核内有遗传物质

B.细胞保持完整性

C.细胞膜的流动性

D.线粒体提供能量

三、典题精析

1、下图所示的细胞可能是（）

A.酵母细胞

B.原核细胞

C.动物细胞

D.植物细胞

解析由图可知，该细胞无成形的细胞核，属于原核细胞，而A、B、D均属真核细胞。

答案 B

2、科学家在单细胞伞藻的幼体嫁接的实验中，将甲

的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。下

列有关评价合理的是（）

A.该实验证明了细胞核是遗传的控制中心

B.该实验证明了细胞核是代谢的调控中心

C.欲证明细胞核的功能，需同时进行对照实验

D.该实验证明了细胞质是遗传的控制中心

解析：由题干获取的主要信息有：①将甲伞藻的伞柄嫁接到乙伞藻的假根上，②细胞核在假根中，③长出乙的伞帽。可通过分析细胞核与伞帽的关系进行回答。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，但

要通过实验证明细胞核决定伞帽特征，需要同时进行对照实验，增强实验的说服力。对照实验可设置为：将乙的伞柄嫁接到甲的假根上，若长出甲的伞帽，则可证明A项正确。

答案 C

四、感悟与体会

五、自我检测

1．蛋白质合成是细胞的一个重要的生理过程，下列细胞中，不可能发生此生理过程( )

①神经细胞②肝细胞③哺乳动物的成熟红细胞

④高等植物的筛管细胞⑤脂肪细胞

A．①②⑤ B．③ C．③④ D．①②③④⑤

2．经实验测得衣藻DNA在细胞中分布如下：84％在染色体上，14％在叶绿体上，1％在线粒体上，1％游离于细胞质中。这些数据说明 ( )

A．衣藻的遗传物质主要是DNA B．衣藻DNA的主要载体是染色体

C．衣藻细胞质中无DNA D．衣藻染色体由DNA、蛋白质和少量RNA组成

3．下列细胞结构中含有遗传物质的是 ( )

A．液泡和线粒体 B.线粒体和中心体 C．中心体和叶绿体 D．叶绿体和线粒体

4．下列关于DNA上储存的遗传信息的说法中，错误的是 ( )

A．同一生物体内所有细胞的遗传信息都是不一样的

B．同一生物体的细胞形态、结构、功能的多样性是细胞分化的结果

C．DNA携带的遗传信息在细胞分裂时从亲代细胞传递给子代细胞

D．细胞依据DNA这个“蓝图”进行物质合成、能量转换、信息交流，完成生长、发育、衰老和凋

亡

5．下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分(按①②③④的顺序) （）

A．细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜

B．细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜

C．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜

D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜

6．下列物质中，必须通过核孔进入核内的是 ( )

A．氨基酸 B．RNA聚合酶 C．球蛋白 D．葡萄糖

7．以下关于细胞核的叙述中，正确的是 ( )

A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体

B．在不同的细胞内，核仁的大小和数目都是一定的

C．细胞核内的液体属于细胞液

D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道

8．下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你认为该图最能说明 ( )

A．细胞质控制着细胞的代谢 B．细胞核控制着细胞的代谢

C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心 D．细胞核是细胞遗传特性的控制中心

9.如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛； b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( )

A. ① B．② C.③ D．①②③

10、有人做过这样的实验：把变形虫的核从其体内取出，观察无核变形虫中的一系列变化的特点，推测出a～d四个现象，并提出相应的推测理由①②③④，请选出推测现象和理由均正确的一个组合 ( )

推测现象：a.失去核的变形虫，虽然停止伸出伪足，但在几天后核就再生，能正常活动

b.失去核的变形虫，细胞质功能逐渐衰退，几天内将死亡

c.失去核的变形虫，虽然反复进行数次无丝分裂，但结果还是死亡

d.除去核以后，细胞质活动反而暂时提高，因此细胞分裂变得更加旺盛

推测理由：①许多生物器官都有再生能力，核也能再生

②只有细胞核内才是控制细胞质代谢和遗传的中心

③在没有核的细胞质里，也残存着分裂的能力

④核能抑制细胞的过度分裂

A．a～① B．b～② C．c～③ D．d～④

11．如图为细胞核结构模式图，试回答：

(1)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ，它是由层膜构

成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[ ] 进入细胞

核的。

(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ，遗传信息存在于其组分的上。

(3)结构[②]的功能是。

12、伞藻由“帽”、柄、假根三部分构成，细胞核在基部。科学家用伞形“帽”(甲)和菊花形“帽”(乙)两种伞藻做嫁接和核移植实验，如下图所示。请据图回答：

(1)上述实验的大体过程是：

①将甲种伞藻的嫁接到乙种伞藻的上。

②将乙种伞藻的嫁接到甲种伞藻的上。

③将乙种伞藻的移植到去掉“帽”和核的甲种伞藻的内。

(2)实验结果是：①，②，③。

(3)实验结果说明：生物体形态结构的形成主要与有关。

13、汉麦林(Hammerlin的实验如图所示，在单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断，再在近杯处切断A，此中间之茎B置海水中可再生成一杯C，但将此杯切掉后，不能再生成第二个杯D。

(1)如图所示，能由B再生一杯的原因是：

。

(2)不能由D再生第二个杯的原因是：

。

(3)这个实验说明：。

14、下面是以伞藻为实验材料所做的几个经典的生物学实验。请依据所提供的材料，回答下列问题。

材料一伞藻是单细胞生物。甲、乙两种伞藻的帽形不同

（如图），现将甲伞藻的A部分与乙伞藻的B部分嫁接在一

起，发现第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，

第二次长出的帽状体则与甲的帽状体形状相同。

材料二当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再

继续长大，而是开始发生细胞分裂。于是有人提出

了如下假说：细胞分裂与细胞核、质体积的比例有

关，当细胞核的体积（h）与细胞质的体积（z）比

值太小时，细胞就会发生分裂；反之，就不会发生分裂。并且还做了如下实验：在伞帽已经长出，核将要分裂时，将伞帽切去，核的分裂就受到抑制，直到新的伞帽再生出来，核才恢复分裂。（1）第二次长出的帽状体与甲的帽状体形状相同，这能说明核、质之间是一种什么关系？

。

（2）请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上述实验的补充，并进一步证明上述假说。

各种细胞器地结构和功能

考点名称：各种细胞器的结构和功能 细胞器之间的分工 1．双层膜结构的细胞器——线粒体和叶绿体 名称线粒体叶绿体 形态短棒状、圆球状椭球形、球形 分布动植物细胞植物叶肉细胞和幼茎皮层细胞 成分与有氧呼吸有关的酶、少量DNA、RNA与光合作用有关的酶、少量DNA、RNA和光合色素 功能有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动 力车间” 光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能 量转换站” 相同 点 ①具有双层膜结构；②含有少量DNA和RNA；③具有能量转换功能；④有液态的基质 2．单层膜结构细胞器——高尔基体、内质网、液泡和溶酶体 内质网高尔基体液泡溶酶体 分 布 动、植物细胞动、植物细胞植物细胞动、植物细胞 形 态 网状囊状泡状囊状 功能蛋白质合成 和加 工以及脂质 合成 的“车间” ①动物：对来自内质网的蛋白质 加工、分类和包装；②植物：与 植物细胞壁的形成有关 ①调节细胞内 的环 境；②使植物 细胞 保持坚挺 ①分解衰老、损伤的细胞 器；②吞噬并杀死入侵的 病毒或病菌 3．无膜结构细胞器一一核糖体和中心体 核糖体中心体 分布①附着在内质网上或核外膜；②游离存细胞质基质 中；③线粒体和叶绿体中中也有少量 动物细胞和低等植物细 胞 结构 组成 蛋白质、RNA、酶两个相互垂直的中心粒 功能①附着在内质网上的核糖体合成分泌蛋白；②游离的与细胞有丝分裂有关——形成纺锤体，

核糖体合成的是胞内蛋白牵引染色体向细胞两极运动 易错点拨： 1、在动植物细胞中，有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。 2、在动植物细胞中，有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不一定是动物 细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。 3、在动植物细胞中，有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不一定是动物 细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡，如根尖分生区细胞。 4、在动植物细胞中，有中心体的细胞可能是动物或低等植物的细胞，没有中心体的 细胞是高等植物细胞，中心体不能作为鉴别动物细胞和植物细胞的依据，但可以用作鉴别高等动物细胞和高等植物细胞的依据。 5、辨析动、植物细胞的区别 项目高等植物细胞低等植物细胞动物细胞 细胞壁有有无 叶绿体部分有部分有无 中心体无有有 液泡成熟的植物细胞有大液泡，幼嫩的植物细胞无液泡或有小液泡无 例下列哪种细胞器不能作为鉴定一个细胞属于动物细胞还是高等植物细胞的依据（）A．核糖体B．叶绿体C．液泡D．中心体 思路点拨叶绿体、液泡存在于植物细胞中，中心体存在于动物细胞和低等植物细胞 中，核糖体和线粒体则广泛分布于动植物细胞中。答案A 知识拓展： 1、线粒体和叶绿体的数量随细胞的新陈代谢强度的变化而变化。在代谢旺盛的细胞 中它们的数量会因复制而增多；在代谢减弱的细胞中它们的数量会减少。其数量的增减与细胞的分裂不同步。 2、各种细胞器并不是在每个细胞中都同时存在。 ①并不是所有的植物细胞都有叶绿体或大液泡，如植物根尖分生区细胞中无叶绿体和 大液泡 ②并非所有动物细胞都有线粒体，如蛔虫和哺乳动物成熟的红细胞中无线粒体。 3、能进行光合作用（或有氧呼吸）的细胞不一定都含有叶绿体（或线粒体），如蓝藻 可以进行光合作用和有氧呼吸，但无叶绿体和线粒体。 例下列关于真核细胞结构的叙述，不正确的是() A．线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要扬所 B．高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所 C．中心体与动物细胞的有丝分裂有关

细胞器教学设计第一课时

第三章细胞的基本结构 第2节细胞器——系统内的分工合作 （第一课时） 一、教材分析 课程标准中相关具体内容标准为：1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；2、“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 本节课应有3课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。 第二课时是生物膜系统,第三课时是高倍镜观察线粒体和叶绿体在细胞中的分布. 二、教学目标 （一）、知识目标： 1、举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 （二）、能力目标： 1、通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，能在观察中发现问题和提出问题，加强学生对细胞微观结构的认识。 2、通过绘制线粒体和叶绿体的结构模式图，锻炼学生的绘图能力，加深对线粒体和叶绿体结构的理解。 （三）、情感、态度及价值观： 1、通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。 二、教学重点与难点 （一）、教学重点： 1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。 （二）、教学难点：

第三章第二节细胞器——系统内的分工合作知识点总结

<第二节 细胞器——系统内的分工合作> 一、细胞质 显微结构：光学显微镜下看到的结构亚显微结构：电子显微镜下看到的结构 细胞质 细胞质基质：胶状物质，是细胞进行新陈代谢的主要场所。 细胞器：具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。（差速离心法） 二、细胞质基质 定义：细胞质中除细胞器以外的液体部分（存在状态：胶质状态） 功能：1.细胞质基质中有多种酶，是多种代谢活动的场所。 2.为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件（如提供ATP 、核苷酸、氨基酸等）。 成分：水、无机离子、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶。 三、细胞器结构和功能 【补充】 （1）线粒体的数量与细胞新陈代谢的强弱有关：一般在细胞代谢旺盛的部位比较集中。 （注意：蛔虫的体细胞内不含线粒体，因为蛔虫进行无氧呼吸） （2）线粒体内膜向内折叠形成嵴——意义：增大膜面积有利于生化反应地进行。 （3）线粒体与叶绿体都与能量转换有关： 叶绿体：光能→ATP 中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 线粒体：有机物中稳定的化学能→ATP 中活跃的化学能 （4）线粒体与叶绿体都含少量DNA 和RNA ，可以自主复制与表达，不完全受细胞核控制，决定细胞质遗传. （5）细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含的化学成分不同，所具有的生理功能不同。

（二）单层膜 1.内质网： ①分布：动植物细胞； ②结构：单层膜连接而成的网状结构； ③类型：粗面型内质网：有核糖体附着的内质网——蛋白质的合成、加工和运输有关 滑面型内质网：没有核糖体附着的内质网——与糖类、脂质和激素的合成有关 ④功能：蛋白质合成和加工、运输以及脂质合成的“车间”。 2.高尔基体： ①分布：动植物细胞； ②结构：扁平囊状结构和大小囊泡（其中扁平囊是判断高尔基体的依据）； 对来自内质网的蛋白质加工、分类和包装的“车间”及“发送站”（动植物细胞） ③功能与分泌物的形成有关（动物细胞） 与细胞壁的形成有关（植物细胞） 3.液泡： ①分布：高等植物、低等动物（主要在成熟的植物细胞内）； 成熟区有大液泡，未成熟区（不断进行分裂，如分生区）没有大液泡 ②结构：单层膜（液泡膜），内含细胞液（细胞液中含有色素、无机盐、糖类、蛋白质等）； ③功能：调节植物细胞的内环境；使植物细胞保持坚挺（维持细胞形态）；和细胞的吸水失水相关 4.溶酶体： ①分布：动植物细胞； ②结构：单层膜囊状结构，内含多种水解酶； ③功能：分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死入侵的病毒或细菌—“消化车间”。 （三）无膜结构 1.核糖体： ①分布：动植物细胞； ②存在状态：游离于细胞质基质（游离核糖体），附着于粗面内质网和外层核膜上（附着核糖体），在线粒体和叶绿体内； ③结构：不具膜，呈颗粒状，其成分为RNA和蛋白质； ④功能：蛋白质合成的场所—“生产蛋白质的机器”。 2.中心体： ①分布：动物细胞和低等植物细胞； ②结构：不具膜结构，由两组互相垂直的中心粒及周围物质组成； ③功能：和细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成有关（发出星射线形成纺锤体） （四）分类、总结 ⑴从结构特点分析：①具有双层膜的细胞器：叶绿体、线粒体； ②不具有膜结构（不含磷脂）的细胞器：核糖体、中心体； ③具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 ⑵从成分特点分析：①含DNA的细胞器：线粒体、叶绿体； ②含RNA的细胞器：核糖体； ③含核酸的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体 ④含色素的细胞器：叶绿体、液泡

M13《细胞核和细胞器》默写和参考答案

M13《细胞核和细胞器》 1、是生物体结构和功能的基本单位。我们将光学显微镜下能看到的细胞结构，称为；而将电子显微镜下看到的结构称为。 2、在电子显微镜下，可以看到核膜由层膜构成。核膜上有许多小孔，称为，功能是，举出通过该结构进或出细胞核的物质。细胞核内的核仁和有关。用、等碱性染料可将染色质染上较深颜色。染色质主要由和组成。细胞核是场所，是的调控中心。 3、与动物细胞相比，、和是植物细胞特有的结构和细胞器。 4、填写下列有关细胞器的表格。 5、核糖体是由和两种化学物质组成的细胞器，在细胞内分布的场所有和，其中分布在核糖体上合成的蛋白质是外分泌蛋白质。

6、原核细胞和真核细胞的主要区别是。原核细胞一般比真核细胞（大或小），遗传物质是（DNA或RNA）。原核细胞除了外，没有其他细胞器。由原核细胞组成的生物称为，典型的代表有、等。 7、以15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后带有放射性的细胞器是；若以15N标记尿嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后带有放射性的细胞器是。 8、光学显微镜下观察洋葱表皮细胞，能否看到染色体，原因是 。观察正在分裂的细菌细胞，能否看到染色体，原因是。 9、将一个细胞的磷脂全部都抽提出来，将其在空气-水界面上铺成单分子层，结果测得单分子层的表面积相当于原来细胞膜表面积的2倍，说明该细胞的结构特点是 。 10、信使RNA从合成场所到发挥作用场所，经过的生物膜的层数是层。 11、溶酶体内含有酶，作用是。

M13《细胞核和细胞器》参考答案 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。我们将光学显微镜下能看到的细胞结构，称为显微结构；而将电子显微镜下看到的结构称为亚显微结构。 2、在电子显微镜下，可以看到核膜由两层膜构成。核膜上有许多小孔，称为核孔，功能是细胞核和细胞质之间进行物质交换的孔道（或大分子物质进出细胞核的孔道），举出通过该结构进或出细胞核的物质进细胞核：解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶等DNA 复制和转录所需要的酶；出细胞核：mRNA、tRNA、rRNA 。细胞核内的核仁和核糖体形成有关。用苏木精、醋酸洋红、龙胆紫等碱性染料可将染色质染上较深颜色。染色质主要由 DNA 和蛋白质组成。细胞核是储存遗传物质的场所，是细胞生长、发育、分裂增殖的调控中心。 3、与动物细胞相比，细胞壁、液泡和叶绿体是植物细胞特有的结构和细胞器。 4、填写下列有关细胞器的表格。 5、核糖体是由 rRNA 和蛋白质两种化学物质组成的细胞器，在细胞内分布的场所有细胞质基质和内质网，其中分布在内质网上的核糖体上合成的蛋白质是外分泌蛋白质。

第三章第2节细胞器系统内的分工合作教案教案——【新人教版 必修一】

第2节细胞器——系统内的分工合作 一、教学目标 1.知识与技能 ①举例说明几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 ③了解植物细胞与动物细胞的区别。 2.过程与方法 ①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 3.情感态度与价值观 ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 二、教学重点 ①几种细胞器的结构和功能。 ②各种生物膜在结构和功能上的联系。 1

③细胞的生物膜系统的重要作用。 三、教学难点 ①如何掌握集中细胞器的结构和功能。 ②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 ③各种生物们在结构和功能上的联系。 四、教具准备 教师课件、细胞亚显微结构模型。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 [课前准备] 教师制作教学课件 [师生互动] 教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。 线粒体： 屏幕显示资料一 1．德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。分析回答： 2

细胞器教学设计

细胞器——系统内的分工合作（第一课时）教案 【教材分析】 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。 【教学目标】 1、知识目标 ①举例说出几种细胞器的结构和功能。 ②了解分离各种细胞器的科学方法。 2、能力目标 ①让学生通过类比认识细胞内各种细胞器的结构及功能 ②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合能力。 3、情感态度价值观 让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。【教学重点难点】 1、教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能； 2、教学难点 如何掌握几种细胞器的结构与功能。 【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积

极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。比如： ①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②思维训练：利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 【教学准备】 1、课件制作：制作叶绿体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。 细胞器分工总结表 【教材处理】 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 【教学过程】

细胞器的结构和功能详解

细胞器的结构和功能(一) 班级 姓名 上课时间：______设计人:赵家铎 【教学目标】 知识目标： 1． 了解细胞质的概念、组成成分； 2． 了解细胞器的种类； 3． 掌握线粒体的分布、化学成分、结构及主要功能； 4． 掌握叶绿体结构、成分和主要功能。 能力目标： 通过学习和比较线粒体和叶绿体，培养学生的比较思维能力。 【重、难点】 1． 线粒体的结构和功能； 2． 叶绿体的结构和功能。 【教学环节】 复习： 1． 原生质分化为那几部分？ 2． 细胞膜的结构和功能是什么？ 【讲授新课】： 细胞质： 1． 定义： 细胞膜以内细胞核以外的原生质。 2． 组成部分： 定 义：细胞中未分化的部分。 细胞质基质 组成成分：水、无机盐、糖类、脂类、氨基酸、核苷 酸、还有许多酶。 作 用：是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的正 常进行提供所需的物质和环境条件。 细 胞 器：是指悬浮在细胞质基质中的一些具有一定形态和功能的结构； 一． 线粒体： 1． 分布： 动物细胞和植物细胞中都有。 2． 形态： 光学显微镜：粒状、棒状； 电子显微镜： 外膜 内膜 量 说明：内、外膜在化学成分上有显著的差异，如蛋白质的含量、类脂的分布很不相 同 嵴增大了线粒体的内膜面积； 3． 主要成分： 1）含有少量的DNA 24． 分布： 广范地分布的细胞质中。 说明： 1） 在不同的细胞中，在生命活动旺盛的细胞中多；线粒体最多的细胞是肝 脏的肝细胞，肝细胞是体内生命活动最活跃的细胞。 2） 线粒体在细胞中的分布是不均匀的，代谢旺盛的部位，线粒体较多。如 精子的尾部线粒体数目多； 5． 作用： 是进行有氧呼吸的主要场所。 它为生命活动提供95%的能量， 因此人们把它称为细胞内供应能量的“动力工厂”！或“能量转换站” 说明： 1） 2） 由于线粒体内消耗O 2 ，产生CO 2 ，所以它是生物体内二氧化碳浓度最高， 氧气浓度最低的部位。 【练习】： 1、 在肾小管的细胞内发现了大量的线粒体，这说明肾小管和对物质的复吸收作用属于下列那一种方式（ ） A. 自由扩散 B. 主动运输 C. 内吞 D. 外排 2、 在成人的心肌细胞中明显比腹肌细胞中较多的细胞器是（ ） 提示：从“结构与功能相统一”这一角度来考虑 A ．核糖体 B ．线粒体 C ．内质网 D ．高尔基体 二． 叶绿体： 1 分布：

细胞器教案

第一部分知识落实篇 专题二细胞的代谢 第一讲酶与ATP 1．(高考变式)成熟的神经细胞在兴奋时，下列几种酶中最不活跃的是() A．ATP合成酶B．DNA聚合酶 C．呼吸酶D．RNA聚合酶 解析：成熟的神经细胞已经高度分化，失去分裂能力，不能进行DNA的复制，因此不需要DNA聚合酶。 答案：B 2．(创新预测)图示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶对抗体的消化作用，根据 图示实验结果，不能得出的结论是() A．胃蛋白酶能使抗体失活 B．抗体的化学本质是蛋白质 C．木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化学本质是蛋白质 D．胃蛋白酶催化抗体分解断裂的肽键数目多于木瓜蛋白酶 解析：比较两种蛋白酶对抗体的影响可以发现，胃蛋白酶和木瓜蛋白酶分解抗体产生的结果不同，前者分解抗体产生的产物更多，说明了胃蛋白酶催化裂解了更多的肽键，也说明了抗体的化学本质是蛋白质。该实验结果无法证明两种蛋白酶的化学本质是蛋白质，所以选C。 答案：C 3．当你在品尝各种美味佳肴时，你不得不感谢三磷酸腺苷(ATP)这种化学物质。新的研究显

示，ATP这种传统上与细胞能量供应相关的物质在把食物的味道信息传递给大脑的过程中起到了关键的作用。据以上信息不能得出的结论是() A．ATP与能量供应相关 B．作为信息分子的A TP不能提供能量 C．ATP也可作为信息传递分子 D．神经细胞膜外表面可能有ATP的受体 解析：由题干信息可知ATP也可作为信息传递分子，信息传递分子与受体结合可传递信息。ATP与能量代谢有关。 答案：B 4．(创新预测)为了验证口腔的分泌液中有蛋白酶，某学生设计了两组实验，如下图所示。 在37℃水浴中保温一段时间后，1、2中加入适量双缩脲试剂，3、4中不加任何试剂，下列实验能达到目的的是() A．实验②B．实验① C．实验①、实验②都能D．实验①、实验②都不能 解析：要验证口腔的分泌液中有蛋白酶，我们所用的检测试剂不能是双缩脲试剂，因为既使口腔的分泌液中有蛋白酶，并且把实验①中的蛋白质全部分解成多肽，双缩脲试剂也会与反应液发生显色反应。正确的做法应该像实验②一样，用蛋白块，直接用肉眼观察蛋白块是否消失，若消失，则表明口腔的分泌液中有蛋白酶，若蛋白块没有变化，则表明口腔的分泌液中没有蛋白酶。 答案：A 5．(创新预测)当细胞内某种RNA存在时，某一生化反应能正常进行，当这种RNA被有关水解酶水解后，该化学反应停止。导致这一现象的可能原因是（双选）() A．该生化反应的酶是RNA水解酶

高一年级寒假生物细胞的基本结构复习知识点总结

2019 高一年级寒假生物细胞的基本结构复习知 识点总结 生物学是21 世纪的主导科目。小编准备了高一年级寒假生物细胞的基本结构复习知识点，具体请看以下内容。显微结构：光学显微镜下看到的结构; 亚显微结构：电子显微镜下看到的直径小于0.2 微米的细微结构1.细胞膜的主要成分：蛋白质、脂质（和少量的糖类） （各种膜所含蛋白质、脂质的比例与膜的功能有关，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多） 2.细胞膜的功能：①将细胞与外界环境隔开（以保障细胞内 部环境的相对稳定）; ②控制物质进出细胞（物质能否通过细胞膜，并不是取决于分子的大小，而是根据细胞生命活动的需要）; ③进行细胞间的信息交流。 3.细胞间信息交流的方式多种多样，常见的3种方式：①细胞分泌的化学物质如激素，随血液运输到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞; ②相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细 胞（如精子和卵细胞之间的识别和结合）; ③相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞（如高等绿色植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，也有信息交 流的作用)

4.细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关。 5.制备纯净的细胞膜常用的材料：应选用人和哺乳动物成熟的红细胞，原因是：因为人和其他哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器; 制备的方法：将选取的材料放入清水中，由于细胞内的浓度大于外界溶液浓度，细胞将吸水涨破，再用离心的方法获得纯净的细胞膜。 6.癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关。细胞癌变的指标之一是细胞膜成分发生改变，产生甲胎蛋白(AFP)、癌胚抗原(CEA)等物质超过正常值 7.植物细胞壁的主要成分：纤维素和果胶; 功能：对植物细胞有支持和保护的作用。 8.细胞质包括细胞器和细胞质基质。细胞质基质的成分：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸和核苷酸等，还有很多酶。 功能：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，细胞质基质为新陈代谢的进行提供所需要的物质和一定的环境 条件，如提供ATP核苷酸、氨基酸等。 9.分离各种细胞器的方法：差速离心法。 10.线粒体内膜向内折叠形成嵴，增大细胞内膜面积; 在线粒体的内膜、基质中含有与有氧呼吸有关的酶，分别是有氧呼吸第三、二阶段的场所，生物体95%的能量来自线粒体，又 叫动力车间。 11.叶绿体只存在于植物的绿色细胞中。扁平的椭球形或球

高中生物《细胞器》优质课教案、教学设计

【教材分析】第六讲细胞器教学设计 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一，也是本册重点内容之一。它承接上一节细胞膜，进一步学习细胞亚显微结构。它也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和 利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 高二学生已经进入复习阶段，对于细胞的整体结构有所掌握，通过复习本节课，学生可以更加深入的理解细胞的亚显微结构。但由于学生的基础知识差，光合作用、呼吸作用、细胞增殖及必修三中免疫等内容没有复习到，对线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构联系性不能

很好的掌握，估计不是很好理解，但在导学案的辅助作用下，也不难。【课标分析】 一、根据核心素养分析 生命观念： 通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构与功能的总结，进而建 立结构与功能的生命观念。 科学思维: 通过对各种细胞器的分工合作的复习，明确形成细胞的结构既相对独立，有互相联系，培养逻辑思维能力、归纳总结能力及识图分析能力等 理性思维。 二、根据三维目标分析 1.知识目标 ① 说出分离各种细胞器的科学方法。 ② 举例说出几种细胞器的结构和功能。 ③ 列举植物细胞与动物细胞的区别。 2.能力目标

归纳并比较各种细胞器的结构和功能，并能够识别各种细胞器的结构3.情感态度与价值观 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点观点。 【教学重点】 1.几种细胞器的结构和功能。 2.细胞器结构与功能的关系 【教学难点】 1.几种细胞器的结构和功能。 2.细胞器结构与功能的关系 【教具准备】 多媒体课件、制作导学案。 【课时安排】 第一课时 【教学过程】 导入： 教师：播放细胞亚显微结构视频，并简单介绍相关内容。 学生：通过观看视频，感悟细胞内部结构的神奇。

高中生物细胞器知识点总结

高中生物细胞器知识点总结 高中生物细胞器知识点(一) 一、相关概念： 细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。 细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。 二、八大细胞器的比较： 1、线粒体：(呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶)，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间” 2、叶绿体：(呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里)，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，(含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。

3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。 4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间” 5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。 6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。 7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。 8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 三、分泌蛋白的合成和运输： 核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有一定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外 四、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。

第三章第2节细胞器——系统内的分工合作 习题带答案详解

1．下列物质中属于分泌蛋白的是( ) ①肠肽酶 ②抗体 ③载体 ④氧化酶 ⑤性激素 ⑥胰岛素 A ．①②③④ B ．②③⑤⑥ C ．①②⑥ D ．只有①④ 解析：选C 。①②⑥属于分泌蛋白，在细胞外起作用的蛋白质。④氧化酶属于细胞内的酶不属于分泌蛋白，载体也是在细胞膜上的成分。 2．下列结构中，不． 含磷脂的细胞结构是( ) ①线粒体 ②核糖体 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤内质网 ⑥中心体 ⑦高尔基体 A ．①②③ B ．④⑤ C ．⑤⑦ D ．②⑥ 解析：选D 。磷脂是构成膜结构的重要成分，所以不含磷脂就不具有膜结构，核糖体和中心体是不含有膜结构的。 3．(2013·黄冈高一检测)将用3H 标记的谷氨酸注入胰腺的腺泡细胞后，合成物质X 并分泌到细胞外，如图，其中的①②及物质X 分别是( ) 核糖体―→①―→②――→物质X 细胞膜――→物质X 细胞外 A ．内质网、高尔基体、胰岛素 B ．内质网、线粒体、胰高血糖素 C ．高尔基体、中心体、胰蛋白酶 D ．高尔基体、线粒体、呼吸酶 解析：选A 。分泌蛋白在形成过程中经过的细胞器依次是核糖体、内质网、高尔基体；胰腺可以产生胰岛素、胰高血糖素和胰蛋白酶等物质。 4．(2013·江苏丹阳中学高一检测)如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构A 是指 ( ) A ．高尔基体膜 B ．叶绿体膜 C ．内质网膜 D ．液泡膜 解析：选C 。内质网向内连接外层核膜，向外连接细胞膜，在需能旺盛的细胞中，还与线粒体膜相连，内质网膜与高尔基体膜间接相连。 5．关于细胞生物膜系统的叙述，正确的是( ) A ．生物膜系统广阔的膜面积为多种化学反应所需的酶提供附着位点 B ．各种生物膜化学组成和结构完全相同 C ．生物膜系统由细胞器膜和细胞膜组成 D ．各种细胞器膜之间毫无联系 解析：选A 。生物膜系统由细胞膜、核膜、细胞器膜组成，这些生物膜在结构和功能上有着直接或间接的联系。

【高一生物】细胞器 知识点总结

叶绿体 ·分布：植物体特有，主要存在于绿色植物的叶肉细胞内. ·形态：一般呈扁平的椭球形或球形. ·结构：具有外膜和内膜（双层膜结构），含基粒、基质. 基粒由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为类囊体，增大了叶绿体中的膜面积。 内膜：没有折叠，选择性很强 酶：与光合作用有关，分布于基粒、基质 色素：叶绿素、类胡萝卜素，分布于基粒 ·成分：蛋白质、脂质、与光合作用有关的酶、色素、少量DNA和RNA. ·功能：光合作用的场所，被誉为“养料制造车间”和“能量转换站”. 线粒体 ·分布：普遍存在于动植物细胞内（真核细胞内）. ·形态：呈圆球状、短棒状、线形、哑铃形等. ·结构：具有外膜和内膜（双层膜结构）. 外膜光滑，内膜的某些部位向内腔折叠形成嵴，增大了内膜的面积。

内膜：内膜向内腔折叠形成嵴，增大了内膜面积 酶：与有氧呼吸有关，分布于基质、嵴 ·功能：有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”. 细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体. 内质网 ·分布：绝大多数动植物细胞中（真核细胞中），在细胞质基质内广泛分布. ·形态：由单层膜围成的网状管道系统. ·结构：外连细胞膜，内连核膜，膜上有多种酶，有的上面还有核糖体附着. 广泛分布在细胞质基质内，增大了细胞内的膜面积，为各种化学反应的进行提供了有利条件。 ·类型：粗面内质网（附着核糖体） 滑面内质网（无核糖体附着） ·功能：与蛋白质合成与加工、脂质和糖类的合成有关. 某些大分子物质（如蛋白质）运输的通道.

高尔基体 ·分布：动植物细胞中（真核细胞中），细胞核附近. ·形态：扁平囊状结构及囊泡. ·结构：由扁平囊和大小囊泡组成，单层膜结构，与内质网相通. ·功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，然后分门 别类地送到细胞特定的部位或分泌到细胞外. 动物：与细胞分泌物的形成有关 植物：与细胞壁的形成有关 溶酶体 ·分布：动植物细胞中. ·形态：呈球形泡状的细胞器. ·结构：由单层膜包围而成. ·成分：含有多种水解酶（对细胞有用的水解产物被细胞利用； 水解废物被排除细胞）. ·功能：细胞的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器， 吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌，是细胞内的“酶仓库” . 液泡 ·分布：主要存在于植物细胞中. ·形态：泡状结构. ·结构：由单层膜组成，内含细胞液（细胞液中含有 糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，有一定浓度）. ·功能：调节细胞内的环境，使细胞保持一定的渗透 压，与细胞渗透吸水密切相关. 核糖体 ·分布：所有生物细胞中（哺乳动物成熟红细胞等特殊细胞除 外），有些附着在内质网及核膜的外表面，有些游离在细胞质 基质中. ·形态：椭球形粒状小体. ·结构：不具有膜结构，由大、小两个亚基组成. ·成分：蛋白质和RNA. ·功能：合成蛋白质的场所，称为“生产蛋白质的机器”. 核糖体有两类： 一类是附着在内质网上的核糖体，主要合成分泌蛋白（分泌到细胞外的蛋白质，如抗体、消化酶和蛋白质类激素）.

各种细胞器的结构和功能

考点名称各种细胞器的结构和功能细胞器之间的分工 1 .双层膜结构的细胞器——线粒体和叶绿体 2.单层膜结构细胞器——高尔基体、内质网、液泡和溶酶体

3.无膜结构细胞器 ----- 核糖体和中心体 易错点拨: 1、在动植物细胞中，有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞

是动物细胞。 2、在动植物细胞中，有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。 3、在动植物细胞中，有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不一定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡，如根尖分生区细胞。 4、在动植物细胞中，有中心体的细胞可能是动物或低等植物的细胞，没有中心体的细胞是高等植物细胞，中心体不能作为鉴别动物细胞和植物细胞的依据，但可以用作鉴别高等动物细胞和高等植物细胞的依据。 5、辨析动、植物细胞的区别

例下列哪种细胞器不能作为鉴定一个细胞属于动物细胞还是高等植 物细胞的依据（） A.核糖体B .叶绿体C .液泡D .中心体 思路点拨叶绿体、液泡存在于植物细胞中，中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，核糖体和线粒体则广泛分布于动植物细胞中。答案A 知识拓展： 1、线粒体和叶绿体的数量随细胞的新陈代谢强度的变化而变化。在代谢旺盛的细胞中它们的数量会因复制而增多；在代谢减弱的细胞中它 们的数量会减少。其数量的增减与细胞的分裂不同步。 2、各种细胞器并不是在每个细胞中都同时存在。 ①并不是所有的植物细胞都有叶绿体或大液泡，如植物根尖分生区细 胞中无叶绿体和大液泡 ②并非所有动物细胞都有线粒体，如蛔虫和哺乳动物成熟的红细胞中 无线粒体。 3、能进行光合作用（或有氧呼吸）的细胞不一定都含有叶绿体（或线

生物教案第三章第二节 细胞核和细胞器

第二节细胞核和细胞器（学习水平A） 课时建议3节，上课2节，实验1节。 一、教学目标 1、知识与技能 1）了解细胞核的结构和功能 2）了解细胞器的功能。 3）了解原核细胞与真核细胞的区别 2、过程与方法 1）会描述胞核的结构和功能和各个细胞器的结构和功能。 2）关于鉴别原核细胞与真核细胞的区别的实验方法。 3、情感态度价值观 1）了解细胞是一个整体，体会生命的精确和独特。 2）……结构和功能相统一。 二、教学重点和难点 三、课前准备 四、教学过程 一、细胞核： 1、细胞核的形态：圆形或椭圆形 光学显微镜下观察到的各种细胞结构，称为显微结构。 电子显微镜下观察到的结构称为亚显微结构。 2、细胞核的结构 核膜、核仁、核基质、染色质 1）核膜：双层膜、上有核孔，让物质进出细胞核。 2）核仁：与核糖体的形成有关。 3）核基质（核液？：含有酶，RNA等物质。）蛋白质、酶、无机盐和水，与细胞核代谢有关。 4）染色质：主要有DNA与蛋白质组成，丝状交织成网。（碱性染料染上色）主要有DNA和蛋白质组成，是细胞核储存遗传物质的场所。 （染色体：有特定的形态、数目、因种而异、与生物性状表现密切相关。）（染色质盘旋折叠、缩短变粗成染色体；染色体解螺旋成染色质。） 二、细胞器 ?由核仁的功能引入细胞器的介绍→核糖体→内质网→高尔基体→线粒体→中心体→叶绿体→课堂小结细胞是一个有机的整体。 1、细胞质 细胞膜以内，细胞核以外的整个区域的一切结构和物质都属于细胞质。 细胞质里呈液态的部分是细胞质基质：P49 细胞器

2、细胞器 1）概念：悬浮在基质中具有特定功能的细微结构。 ①核糖体 结构：RNA和蛋白质构成 功能：合成蛋白质 ②内质网 结构：彼此相通的网状膜系统 功能：蛋白质的加工、运输以及脂质代谢有关 ③高尔基体 结构：扁平囊和泡状结构组成 功能：储存、加工和转运物质 ④线粒体 结构：双层膜，外膜光滑，内膜折叠形成嵴 功能：细胞有养呼吸的主要场所 ⑤中心体 结构：由两个中心粒垂直排列组成 功能：有丝分裂和染色体分离有关 ⑥叶绿体 结构：双层膜，内有基粒 功能：光合作用的场所 ⑦溶酶体 结构：有膜围城的小球体，含多种水解酶 功能：消化细胞内的异物以及衰老无用的细胞器碎片 液泡 结构： 功能： 细胞核：细胞的代谢调控中心 细胞质：细胞代谢原料提供和反应场所 细胞膜：保护细胞、控制物质的出入、信息交流 细胞壁：维持细胞形状、保护细胞

细胞器教案

细胞器——系统内的分工合作 一、教学目标 1、举例说明几种细胞器的结构和功能。 2、了解分离各种细胞器的科学方法。 3、了解植物细胞与动物细胞的区别。 4、认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。 二、教学重点 1．几种细胞器的结构和功能。 2．各种生物膜在结构和功能上的联系。 3. 细胞的生物膜系统的重要作用。 三、教学难点 1．如何掌握集中细胞器的结构和功能。 2．如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。教学过程 【知识回顾，引出本节内容】 教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界——细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？ 学生：细胞器（或细胞质）、细胞核。 教师：（介绍细胞质的结构由哪几部分组成） 成分：多种物质和酶 细胞质基质功能：新陈代谢的主要场所 教师：哪位同学说下初中我们接触过哪些细胞器？

学生：线粒体和叶绿体。 教师：那么高中阶段我们将学习更多的细胞器——线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等。

学生：分组讨论、交流所查到的相关信息，并整合。然后由学生代表上台展示本组的成果。 教师：（对照学生所查找的知识，进行必要的解释与补充。引导学生利用各细胞器的功能解释生活中的生物现象，达到学以致用、举一反三的目的，从而能深刻理解所学的知识。） 1. 线粒体： 教师：多媒体展示：线粒体的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。以加深印象。 屏幕显示资料一（学以致用） 通常线粒体均匀分布在细胞质基质中，但在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中，例如：在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物的不同组织、器官的细胞中线粒体的数量也有很大差别，例如：线粒体数量在人的心肌细胞中比在人的平

高中生物：细胞重点知识点汇总,图文解释

高中生物：细胞重点知识点汇总，图文解释 一、细胞质 细胞质包括细胞器、细胞质基质等。 二、细胞质基质 功能：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，其为新陈代 谢的进行提供所需要的物质和一定的环境条件。例如，提供 ATP、核苷酸、氨基酸等。

化学组成：呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。 三、细胞骨架 真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的细胞骨架。 细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。 四、细胞器结构和功能 关键词 1：线粒体

结构特点：具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜，内膜反复延伸折入内部空间，形成嵴。线粒体具有半自主性，腔内有成环状 的DNA、少量 RNA 和核糖体，它们都能自行分化，但是部分蛋白质还要在胞质内合成。线粒体基质和线粒体内膜上含有呼吸作用有关的酶。 功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是“动力车间”。 关键词 2：叶绿体

结构特点：具有双层膜。在叶绿体内部存在扁平袋状的膜结构，叫 类囊体。类囊体通常是几十个垛叠在一起而成为基粒。类囊体膜上 有光合作用的色素，叶绿体基质中含有与光合作用有关的酶。叶绿 体具有特有环状DNA、少量RNA、核糖体和进行蛋白质生物合成的酶，能合成出一部分自己所必需的蛋白质。 功能：光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。 关键词 3：内质网

结构特点：是由膜连接而成的网状结构，单层膜，可分为滑面内质网和粗面内质网（附着有核糖体）。 功能：细胞内蛋白质加工以及脂质（如性激素）合成的“车间”。关键词 4：高尔基体 结构特点：高尔基体是由单层膜围成的扁平囊和小泡所组成，分泌旺盛的细胞，较发达。成堆的囊并不像内质网那样相互连接。 功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装的“车间”及“发送站”；还与植物细胞壁的形成有关。

细胞核和细胞器

《细胞器和细胞核》预习学案 知识点一细胞的基本结构(侧重细胞器) 知识点二真核细胞与原核细胞 ①除去细胞壁的植物细胞②活细胞③细胞膜④细胞质⑤细胞核⑥细胞液⑦吸水⑧光合作用⑨化学能⑩能量转化车间?线粒体?有氧呼吸?动力车间?蛋白质?脂质?糖类?高尔基体?细胞壁?细胞分泌物?蛋白质○21纺锤体○22水解酶○23消化○24较小○25较大○26无核膜○27有核膜○28核仁○29没有○30核糖体○31有○32有无核膜 判一判：单细胞生物中细菌、蓝藻、支原体、衣原体、放线菌等都是原核生物，而变形虫、草履虫、酵母菌等不是原核生物。

知识点三细胞核 思一思：mRNA和蛋白质出入细胞核需要穿过几层膜结构？ ?核膜?DNA和蛋白质组成?遗传信息的载体?同一种物质在不同时期的两种状态?某种RNA?核糖体?较大?核孔?遗传信息库?代谢和遗传 思一思：通过核孔，不需穿过膜结构，故为0层。 知识点四：观察叶绿体和线粒体 1．原理 (1)叶绿体呈绿色的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。 (2)线粒体呈无色棒状、圆球状等，用健那绿染成蓝绿色后制片观察。 2．方法步骤 3．注意问题 (1)实验过程中的临时装片要始终保持有水状态。 (2)要漱净口腔，防止杂质对观察物像的干扰。 (3)用菠菜叶带叶肉的下表皮的原因：靠近下表皮的叶为栅栏组织，叶绿体大而排列疏松，便于观察； 带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体。

《细胞器和细胞核》课堂学案 【考纲要求】 1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。2.观察叶绿体和线粒体(Ⅱ)。3细胞核的结构和功能(Ⅱ) 【重点梳理】 想一想 细胞器也会凋亡 (死亡 )吗 ②真核生物：无叶绿体不能进行光合作用；无线粒体不能进行有氧呼吸(如蛔虫、哺乳动物成熟的红细胞)。 ③原核生物：无叶绿体但含光合色素，可进行光合作用(如蓝藻)；无线粒体但可进行有氧呼吸(如硝化细菌等)。 ④在动植物细胞中，有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不一定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡，如根尖分生区细胞。 ⑤在动植物细胞中，有中心体的细胞可能是动物细胞或低等植物细胞，没有中心体的细胞是高等植物细胞，中心体不能作为鉴别动物细胞和植物细胞的依据，但可以用作鉴别动物细胞和高等植物细胞的依据。 三．细胞器的结构与功能归类 (1)．从分布上看 ① 植物细胞特有的细胞器：

生物必修一 .第三章细胞的基本结构知识点总结

高中生物必修一第三章细胞的基本结构知识点总结 第一节细胞膜——系统的边界知识网络： 1、研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞 2、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类 细胞膜成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多 3、细胞膜功能： ①将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定 ②控制物质出入细胞（选择透过性膜） ③进行细胞间信息交流 方式一：内分泌细胞产生激素，随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。 方式二：相邻的两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。例如，精子和卵细胞之间的识别和结合。 方式三：相邻的两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞。例如，高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用。 一、制备细胞膜的方法（实验） 原理：渗透作用（将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜）选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞，动物细胞没有细胞壁，没有细胞核和众多细胞器。提纯方法：差速离心法 细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液（血液加适量生理盐水） 二、与生活联系： 细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白（AFP），癌胚抗原（CEA） 三、细胞壁 植物：纤维素和果胶（原核生物：肽聚糖）作用：支持和保护 四、细胞膜特性：结构特性：流动性举例：（变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌） 五、功能特性：选择透过性举例：（腌制糖醋蒜，红墨水测定种子发芽率，判断种子胚、胚乳是否成活） 五、细胞膜其它功能：维持细胞内环境稳定、分泌、吸收、识别、免疫 第二节细胞器——系统内的分工合作 分离各种细胞器的方法：差速离心法 一、细胞器之间分工 （1）双层膜 叶绿体：进行光合作用，“能量转换站”，双层膜，分布在植物的叶肉细胞。 线粒体：细胞进行有氧呼吸的主要场所。双层膜（内膜向内折叠形成脊），分布在动植物细胞体内。 （2）单层膜 内质网：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”，单层膜，动植物都有。 高尔基体：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，单层膜，动植物都有，参与了植物细胞壁的形成。 液泡：主要存在与植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。单层膜。 溶酶体：内含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病