幼小衔接课件资料集

幸福泉幼儿园家庭教育短信

攀登班专用

[幼小衔接]

1、幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

2、幼小衔接的意义：通过帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。

3、幼儿园学生是进入幼儿期的3—6岁的儿童，主要依靠具体形象支持来认识外界事物，还不能很好地控制和调节自己的行为。幼儿的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，同时，抽象概括性和随意性也开始发展。此时的儿童逐渐对周围的世界充满了好奇与探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。

4、我国心理学家朱智贤指出，进入小学的儿童思维的基本特点是从以具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。小学入学后，教学以及各种日益复杂的新的实践活动向儿童提出了多种多样的新要求，促使儿童逐渐运用抽象概念进行思维，促使他们思维水平开始从以具体思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式的过渡。

5、据统计57%的一年级学生不适应。主要表现为：规则意识差，听的习惯差，

任务意识差，做作业完成意识差，生活自理能力上的不适应，与伙伴的合作、

谦让、社交意识差。可见在幼儿园做好幼小衔接非常重要。

6、幼儿园与小学的不同：1、两者教学形式上的不同，幼儿园以游戏为一日生活的基本活动。小学以集体活动为一日生活的基本活动。2、生活作息上的不同：幼儿园生活活动贯穿一日活动，集体学习活动大班后期上下午各一节，每节40分钟。小学学习活动贯穿一日活动，上午4节，下午3节

7、、幼儿园与小学的不同：3、课程实施不同：幼儿园的课程以整合实施为主要途径。小学采用分科实施为主要途径。4、行为要求上的不同：幼儿园以习惯和自理能力的培养为主。小学以自我管理、学习习惯、知识等为主。8、、幼小衔接应培养幼儿的社会适应能力，包括规则意识和执行规则的能力、任务意识和完成任务的能力、独立性和生活自立性、人际交往能力、培养初步入学意识。

9、、幼小衔接应培养幼儿的规则意识和执行规则的能力，包括日常生活的规则、集体教学的规则、其他场合的规则、按指令行动的习惯、倾听要求对不明白的地方会询问、遵守规则的习惯。

10、幼小衔接应培养幼儿的任务意识和完成任务的能力，包括会做值日生掌握简单劳动技巧、完成老师交办的事、培养责任感、做事专心不拖拉、学习计划和安排要做的事、遇到困难会寻求帮助，不半途而废。

11、幼小衔接应培养幼儿的独立性和生活自立性，包括会准备自己要用的物品爱护物品不乱丢、良好的生活作息时间、学习计划和控制自己的行动、会根据天气增减服装。

12、幼小衔接应培养幼儿的人际交往能力，包括礼貌用语、尊重他人、耐心听完对自己的意见、学习说服别人、会合作和分享、愿意关心、帮助别人、

能接受老师的批评、如有误会可以向老师解释清楚。

13、幼小衔接应培养幼儿的初步入学意识，包括了解和熟悉小学生的学习环境和学习活动、了解小学生的作息制度、了解小学生的学习用具和使用方法、向往上小学当小学生的愿望。

14、省心与不省心之解说：开始的时候费力气培养，现在费心，以后省心；开始的时候放任、松懈，看似省心，以后费心。习惯性培养的规律是21-30次。

15、衡量孩子对小学生活是否适应的三个标准：1、学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；2、活动能合群：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；3、生活有条理：能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

16、人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学家乌申斯基说：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。17、开展“幼小衔接”活动的价值取向，应重“入学愿望与情感”；重“学习兴趣与能力”；重“生活与学习的习惯、规则与任务意识等”。

18、家长要激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”“我们家要有小学生了！”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。

19、家长要激发孩子上小学的热情。首先要激发孩子对新校园的向往之情。其次要让孩子熟悉校园，减少距离感。第三、树立榜样，增强入学愿望。20、生活自理能力是入学准备的必要内容。包括：⑴能有序地整理自己的物品和玩具。⑵用好的东西及时归位，保持整洁。⑶能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。⑷能帮助家人、自己做力所能及的家务。⑸比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。

21、培养孩子的生活自理能力，首先要培养孩子的独立意识，其次培养孩子的自理能力，第三、培养孩子的学习能力和动手能力。第四、培养孩子的劳动能力。

22、作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。一是逐步帮助孩子确立时间观念。二是安排孩子相对稳定的作息时间。三是作息有序与灵活调整相结合。

23、家长要提高孩子七力，分别为1．观察力。2．记忆力。3．思维力。4．想象力。5．说的能力。6．注意力。7．听的能力。

24、要注意培养孩子良好的学习习惯，1、养成课前准备的好习惯；2、养成正确的坐写姿势；3、养成良好的读书习惯；4、养成良好的交际习惯

25、家长要关心孩子良好作业习惯的培养：⑴给孩子创设一个静心作业的环境。⑵要注意让孩子定下心来做作业，要养成专心做作业的习惯。⑶要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。⑷要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。

26、家长在注意培养孩子的自信心，首先，您不要乱作比较，尤其要切忌不要把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。其次，您要善于发现自己孩子

的长处，大胆激励。第三，创造机会，积累自信心。

27、家长要注意培养孩子的责任心：1．学会自理是培养责任心的开始，首先

要求他们自己的事情自己做，从生活自理做起。2．学习上也要一开始就学会

负责任。3．从小培养爱惜时间的观念。4．如果答应了集体交给的任务或小

伙伴们的托付，就一定要讲信用，认认真真地把一件件小事做好，也是负责

任的表现。

28、培养良好的心理素质其实就是要培养良好习惯。所谓“良好习惯是健全人格巩固的基础”，同时习惯形成过程也是能力提高过程。1．说了要做2．耐心听别人讲话3．按规则行动4．时刻记住自己的责任5．用好每一分钟6．天天锻炼身体7．用过的东西放回原处8．及时感谢别人的帮助9．做事有计划10．干干净净迎接每一天。

29、学习兴趣促进要注意培养思考：孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立

地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的源泉。思维

是知识之源，学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自

己去想，会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。

30、学习兴趣促进要注意培养阅读：阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩

子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。增加幼儿的阅

读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、

促进知识吸收的良好途径。

31、学习兴趣促进要注意培养听：听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标

准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯。倾听

是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常

听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

32、学习兴趣促进要注意培养表达：交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。

幼小衔接课程内容安排.docx

周次日期语文 课前物质准备 第一周（ 9.3~7）学前习惯教育，拼音基本笔画，指导书写第二周（ 9.10~14）单韵母ɑü，学习拼读音节 第三周（ 9.17~21）声母学习拼读音节 第四周（ 9.24~29）.学习三拼 第六周（ 10.8~12）g.k.h.学习标调规范 第七周（ 10.15~19）j.q.x.以及和ü拼音规则，巩固三拼 第八周（ 10.22~27）z.c.s.学习整体认读 第九周（ 10.29~11.2） 第十周（ 11.5~11.10）准声母 y.w 整体认读，规则 第十一周（ 11.12~17）复习，练习 第十二周（ 11.19~23）复韵母ɑ，练习拼句 第十三周（ 11.26~30）ɑ 第十四周（ 12.3~8）ie. üe.er, 整体认读 ye,yue 第十五周（ 12.10~15）an、 en、in，整体认读 yin， yuan 第十六周（ 12.17~21）un、ün，整体认读yun 第十七周（ 12.24~28）ang、eng、 ing、 ong，整体认读 ying 数学 课前物质准备 有趣的数学，分类，基数，序数渗透，多少。学前习惯教育 4的认识，学习看懂图意，加法应用题 5的认识，书写。渗透加法交换律。能运用数的组成正确计算加法。 5以内的减法，建立减法概念，学会看图，利用加法（组成）想减法 0 的意义，书写。说图意列算式。0 的两个意思 复习数的顺序，比较大小，看图列算式。 5 以内加减法计算。书写练习。6的认识，组成分解。看图，计算加减，三个相关的数写出两加两减 7的认识，看图列算式，讲应用题 8的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 9的认识，看图列算式，讲应用题，递等式 10的认识，初步建立两位数的概念，多种练习方式 10以内数学知识的复习 10以内连加连减 10以内加减混合 比多比少，同样多 幼小衔接课程内容安排

幼小衔接课程介绍(课堂参照)

元小附幼幼小衔接暑期课程安排 课程特色： 1套适合孩子过渡阶段使用的课程 2方面综合考虑：幼儿园孩子已有水平和小学入学要求 3大角度：知识、能力和品质的全方位培养 4种课程：全面支持、重点培养 10项全能：培养孩子学习的方法、主动性和适应性 100%成就全方位幼小衔接 一、适合人群： 幼儿园大班升小学的小朋友，可通过这个课程提早进入小学的学习阶段,尽快适用小学的课程安排及时间规律。 二、十项全能培训： 1、学前准备训练； 2、人际沟通能力训练； 3、行为能力训练； 4、学习能力训练； 5、注意力训练； 6、任务意识训练； 7、生活习惯培养； 8、时间观念的养成； 9、思维能力训练 10、创造力与想象力的培养。

课程安排： 对象：常规班：即将升大班同学暑假班：即将升入小学的同学 目的：依据教学大纲，掌握大纲基础要求同时整体培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力 特色：外研社特色汉字数学磁力贴，入学综合模拟测试卷 VIP精品小班（每班限12人）可试听入学 科目：创意识字(1200-1500汉字)、趣味拼音（声母韵母）、数字思维（100以内加减法）、学习品质（注意力思维训练力，实验探索能力）等 师资：外研社自有师资，小学一线老师，学科带头人，教龄10年以上，教学经验丰富，责任心强。

外研社儿童发展中心、幼小衔接教育专家推荐以下课程： 动感拼音：配备15收趣味拼音主题儿歌，与识字、阅读相结合； 准确掌握拼音发音和书写， 为汉字学习奠定基础， 顺利适用小学语文教学要求 和学习氛围。教学目标：23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的认读、品读及书写； 通过拼音帮助识字及阅读， 从而更好的做好入学准备。 创意识字：涵盖识字、书写、阅读三方面；关注幼儿自主阅读能力的培养； 锻炼基本自主识字和自主阅读能力； 丰富并规范语言使用； 运用儿歌猜字、魔术辨字、 偏旁识字等多种教学法轻松实现识字目标。教学目标：掌握1200-1500个汉字；掌握基本阅读能力； 学会正确的书写姿势； 掌握汉字书写习惯和构字方法。 数学思维：涵盖数与运算、 逻辑推理、空间与图形三方面； 全面系统提升幼儿数学各分支能力； 数学知识积累与兴趣保护并重； 同步实现数学学习方法与学习习惯培养。教学目标：20以内加减 及100以内无进退位加减运算； 简单的比较与测量、分类与统计的方法；基本事件认读与计算； 平面及立体图形的认知； 方位的表达以及简单地图使用等。 学习品质：涵盖探索与发现、注意与想象、心态与品质三方面； 全方位关注幼儿的学习兴趣、学习能力和入学心理准备； 实现能力与心理的衔接。教学目标：掌握学习方法、提高学习效率、完善心理状态； 帮助幼儿轻松学习、搞笑学习、爱上学习。

幼小衔接课程教案

幼小衔接课程教案 教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练 教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力 教学过程： 一、导入 师：小朋友们，大家好！生：老师好！ 师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想! 二、静心训练 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,

学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师 师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是----- 师:很好,这就叫做眼耳追老师,说的是小朋友们听课的时候眼睛要一直看着老师,看着黑板,耳朵要认真听老师讲课,听小朋友们回答问题,这样,不管老师教你什么,你都可以学得很好,对不对啊? 生:对------

(完整版)幼小衔接课程教案

幼小衔接课程——学常规、闻令动 第一课时上课专心听发言先举手 下堡中心小学田世芬 【教学目标】 1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。 【教学过程】 一、出示模型，导入活动 1.出示眼睛模型（或板画）：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？ 2.对啦！解放军叔叔*眼睛来保卫祖国，科学家*眼睛来搞科学实验，工人叔叔*眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。 二、激情明理导行 1.我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。 2.怎样才算会用眼睛呢？ ①学生讨论后，教师归纳： 老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。 ②训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 ③出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想边动脑。认认真真学本领，学会用眼顶要 紧。 3.怎样才算会用耳朵呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。 ②训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） 4.发言先举手，声音要响亮。 ①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？ 归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 ③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。 教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。 得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。⑤发言训练 老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。 三、课堂小结 今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

托马斯幼小衔接课程体系

托马斯幼小衔接的9大课程 幼小衔接班课程体系主要有九大类，分别是幼少儿英语、童话数学、神奇拼音、思维阅读、识字书写、科学探索、美术手工、音乐体育、专注力训练等。 幼小衔接课程目的介绍 幼小衔接多媒体模式，以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴健培养为核心，通过语言能力课程、教学能力课程、素质能力课程三大板块9大课程培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，对学习从探究到产生兴趣而喜欢学习，以及适应小学的学习环境。 托马斯幼小衔接的所有课程采用多媒体互动教学，将图文声像融为一体，让托马斯的所有儿童在知识学习、技能训练、智力开发三大项当中快乐成长。 幼小衔接课程目的效果 目的一：学习能力培养 提高注意力、记忆力和思维能力。培养学生的好奇心、探究欲、自信心，乐于并善于思考。重点培养英语学习能力，让英语成为学生的特长学科。储备数学、语文的基础知识，创造成为优秀小学生的条件。知识储备方面：能适应小学快速的教学进度，保证学习成绩、建立自信，达到课堂听讲、完成作业的基本要求。 数学：学生上学前应具备一定的数数、算数、对应、分类、排序等基本数学能力。

语文：有一定的拼音基础，并要求孩子词汇丰富，能正确理解他人语言和恰如其分地表达自己。 英语：掌握基础的英语语音、英语短句和对话，掌握适量词汇，培养儿童学习英语的兴趣与自信。 目的二：品德、习惯和兴趣培养 培养良好的道德修养与行为习惯，学会交往与合作，顺利地适应小学生活。培养广泛的兴趣和特长，促进多元智能的发展。 养成良好的学习品质，增强对好奇心、坚持、主动性、注意力、独立性、合作性、荣誉感、美德的感知，建立自信、自我管理、文明礼貌、同伴关系处理等。 目的三：综合能力提升 视知觉能力：视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、视觉联想、视动结合。听知觉能力：听觉分辨、听觉记忆、听觉编序、听觉理解、听动结合运动与协调能力：精细动作如描写、抄写、各种走、跳、扔、接、平衡、模仿等。 视听动转换：例如听到老师的要求照做或写出来，把听和看到画下来或复述出来等。 幼小衔接课程综合区分 幼小衔接按培养孩子能力来区分，可以将课程分为： 幼小衔接语言能力课程 Thomas全能英语、神奇拼音、思维阅读、识学书写、成语接龙 幼小衔接数学能力课程

幼小衔接课件资料集

幸福泉幼儿园家庭教育短信 攀登班专用 [幼小衔接] 1、幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 2、幼小衔接的意义：通过帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。 3、幼儿园学生是进入幼儿期的3—6岁的儿童，主要依靠具体形象支持来认识外界事物，还不能很好地控制和调节自己的行为。幼儿的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，同时，抽象概括性和随意性也开始发展。此时的儿童逐渐对周围的世界充满了好奇与探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。 4、我国心理学家朱智贤指出，进入小学的儿童思维的基本特点是从以具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。小学入学后，教学以及各种日益复杂的新的实践活动向儿童提出了多种多样的新要求，促使儿童逐渐运用抽象概念进行思维，促使他们思维水平开始从以具体思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式的过渡。 5、据统计57%的一年级学生不适应。主要表现为：规则意识差，听的习惯差， 任务意识差，做作业完成意识差，生活自理能力上的不适应，与伙伴的合作、

谦让、社交意识差。可见在幼儿园做好幼小衔接非常重要。 6、幼儿园与小学的不同：1、两者教学形式上的不同，幼儿园以游戏为一日生活的基本活动。小学以集体活动为一日生活的基本活动。2、生活作息上的不同：幼儿园生活活动贯穿一日活动，集体学习活动大班后期上下午各一节，每节40分钟。小学学习活动贯穿一日活动，上午4节，下午3节 7、、幼儿园与小学的不同：3、课程实施不同：幼儿园的课程以整合实施为主要途径。小学采用分科实施为主要途径。4、行为要求上的不同：幼儿园以习惯和自理能力的培养为主。小学以自我管理、学习习惯、知识等为主。8、、幼小衔接应培养幼儿的社会适应能力，包括规则意识和执行规则的能力、任务意识和完成任务的能力、独立性和生活自立性、人际交往能力、培养初步入学意识。 9、、幼小衔接应培养幼儿的规则意识和执行规则的能力，包括日常生活的规则、集体教学的规则、其他场合的规则、按指令行动的习惯、倾听要求对不明白的地方会询问、遵守规则的习惯。 10、幼小衔接应培养幼儿的任务意识和完成任务的能力，包括会做值日生掌握简单劳动技巧、完成老师交办的事、培养责任感、做事专心不拖拉、学习计划和安排要做的事、遇到困难会寻求帮助，不半途而废。 11、幼小衔接应培养幼儿的独立性和生活自立性，包括会准备自己要用的物品爱护物品不乱丢、良好的生活作息时间、学习计划和控制自己的行动、会根据天气增减服装。 12、幼小衔接应培养幼儿的人际交往能力，包括礼貌用语、尊重他人、耐心听完对自己的意见、学习说服别人、会合作和分享、愿意关心、帮助别人、

幼小衔接课程体系设置

幼小衔接课程体系设置 幼小衔接背景介绍 幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学的学习生活，出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题，最终导致孩子的学业成绩低下。 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异，幼儿园与小熊的生活和学习环境有着明显的不同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是大班幼儿家长十分关心的问题。 从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定质的变化。其核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代，毫无压力的启蒙学习变成分数、名次的竞争，“两小无猜”式的人际关系也慢慢变得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加大，给儿童造成伤害。 儿童入学的适应于学习准备

儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两个方面。学习适应困难主要表现在注意力、读写能力和运算能力方面，社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的，而是相互影响的。也就是说，儿童在社会性适应上存在的问题，会在一定程度影响其学习适应；在学习适应上的问题，也会反过来影响社会性适应。社会性适应能力的发展对儿童学习适应至关重要，可以说，做好社会性适应的工作，幼小衔接的工作就做好了一大半。但如果没有专业的技术指导，家长很难进行全面的适应性训练。 在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而社会性适应则需要更多的家庭配合。所以，让家长们了解更多的社会性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。 幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意识和执行规则的能力、独立意识和生活自理能力、人际关系及人际交往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有： 1、任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务 必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成 任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现 在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。 2、规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的 学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常

幼小衔接科学课件

第一课我们的地球 一、教学目标： 1、大体了解地球。 3、地球转动。 4、白天、黑夜。 二、教学准备： 1、地球仪一个、 2、手电筒一支 3、球体三个：大、中、小 4、学生实验用具N套 三、教学过程： 导入：同学们，知道这是什么吗？地球仪 1、地球的形状、表面构成 这是一个地球仪，是一个缩小了的地球，是我们的家，我们现在正站在他的身上。 地球上都有什么？动物，人、树 地球大吗？绕地球一圈坐飞机最快都要两天 学生活动指导要点 观看地球仪 ◇交流：对地球的看法。 1.观察形状 2.地球表面构成 3.地球年龄 什么形状呀？ 1.地球是圆的 蓝色代表什么呀？ 2.地球是由海洋和陆地构成 蓝色代表海洋,大部分是海洋 陆地有高原、平地、沙漠、森林、山等 3.地球很老很老了 46亿岁 2、太阳、月球、地球的关系我们白天看天上有什么啊？我们晚上看天上有什么啊？

地球、太阳、月亮谁最大啊？ 彼此之间的距离谁更近呢？ 学生活动指导要点 观察大中小3球体 1.观察三球体比大小组装实验用具 2.讲解地球自转、公转 3.一天的组成 手电筒照射球 谁最大？ 1.对应的大中小为太阳、地球、月亮；三球体对应位置 我们的地球是运动的还是静止？ 2.地球自己转一圈是一天；地球围绕太阳转一圈是一年 3.一天分成白天和黑天 讨论：什么事情适合白天做？

第二节神奇的水1 一、教学目标： 1、水的形态。 2、加热变蒸汽、冷冻变冰块、三种形态的转变。 3、水使物体膨胀。 二、教学准备： 1、常温、冷、热，三个透明矿泉水瓶子 2、水盆、海绵、水宝宝 四、教学过程： 导入：同学们，老师有一个问题：什么是水啊？它长什么样子啊？ 1、水平常大家见到的都是液体的形态。 大家可以说一下有什么东西是含有水的？ 2、水这个小家伙会变化 学生活动指导要点 观察冷、常温、热的三杯水 1.观察形态、目测 2.手感体验 3.加热的这杯的变化，观察水蒸气 4.观察冰块融化 这三杯水分别是什么样啊呀？ 冷冻的这一杯是硬的，不能流动 常温和加热的都是液体，可以流动 摸起来什么感觉呀？ 冷冻的很凉很冷，加热的很烫 为什么热水比常温的水少了一些呢？变成什么逃跑了吗？抓住它 水加热会变成水蒸气，用一些方法可以抓到哦，水蒸气被抓住后有会变成水。 讨论：冰块慢慢会变成水吗？如何让冰块化的快一些？ 3、水也会使别的东西发生变化