01网络学习资源开发与利用_JJ

网络学习与传统学习

29、网络学习与传统学习（课堂学习）的不同 1、首先，办学单位的教师与学生在时间和空间上是相对分离的，求学者在教师指导下主要借助于多种媒体的教学资源和网络进行学习，这对学校提供的教学资源、学习过程的指导和服务提出更高要求，同时对学生运用教学的媒体资源和信息技术的能力也有一定的要求。 2、网络学习缺少传统学校的校园环境，主要不是采用教师面授教学的形式，而是提供网络教学的环境和学习的指导，要求学生以自主学习为主。因而学习者要树立自主学习和协作学习的观念，逐步提高自学能力和适应远程学习的方法和习惯，发挥自身个性化的学习特点。事实上，网络教育培养出来的优秀学生在自学能力上往往比传统课堂中培养的学生更强。 3、第三，远程学习虽然缺少学生与教师面对面的交流，但是必须建立教师与学生、学生与学生之间的交互环境。网络的发展已创造了这种实时或非实时的交流条件。通过EMAIL、BBS和小组讨论等方式进行交流已非常方便，学习者要主动利用这种交流方式得 到帮助和解决学习中的各种问题，还可以开阔视野、增进与社会的联系。 30、分析”不愤不启，不悱不发’’的含义 即在学生对某一问题正在积极思考，急于解决但又未搞通时，老师对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，在学生对某一问题以有一段时间的思考，但尚未考虑成熟处于想说又难以表达的时候，老师应帮助学生弄清事物的本质属性，从感性认识上升到理性认识，然后才能用比较准确的语言表达出来。 30、知道教育技术学专业的主要课程、主要期刊、主要院校、主要专家学者有哪些 主要课程：S1教育技术学导论S2 教学设S3 远程教育S4 学与教的理论S5 媒体理论与实践S6 教育技术研究方法S7 信息技术与课程整合S8 教育技术项目实践 主要期刊：教育发展教育发展教育中国电化教育中国远程教育教育理论与实践全球教育展望比较教育研究电化教育研究外语电化教学现代教育技术开放教育研究 主要院校：北京师范大学华东师范大学华南师范大学南京师范大学西北师范大学华中师范大学西南师范大学上海师范大学 主要学者：南国农何克抗李克东丁新祝智庭桑新民徐福荫林建祥李运林李艺 31、94定义的基本观点(研究对象、内容、范围） 为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。Instructional Technology is the theory and practice of

利用网络资源进行教学的好处

利用网络资源进行教学的好处 网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。 电化教学的优势是显而易见的，我认为它至少有以下几点好处。 一、优化学习过程，促进主动发展 传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而电化教学则用形象和声音等表现教学内容，能把客观事物具体化、形象化。能让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，集中注意，调动学生学习的积极性。例如，《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为他们对二万五千里长征的了解是非常有限的。运用多媒体课件再现长征中的爬雪山、飞夺泸定桥等画面（影片剪揖），创设有利于学生学习的历史场景，拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些 重点字词的理解能水到渠成。 二、有利于提高教学效率。 使用网络教学，可以加大课堂教学容量，增加学生练习和思考的时间，从而加深理解，强化记忆，培养技能，减轻课外负担，为推进素质教育赢得时间。比如说，教师事先把一些练习做成投影片，课堂上用投影仪投出，不是免去了抄写习题的时间了吗？本来要抄写后在课外 练习的不是在课堂上就可以解决了吗？ 三、网络教学为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。 通过观看一些教学实录，我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能

2013网络资源开发与利用考试

网络信息资源的开发与利用 课程考试 1、举例说明一次文献、二次文献和三次文献的特点。（9分） 根据文献内容、性质和加工情况可将文献区分为：一次文献、二次文献、三次文献。 一次文献(primary document)：是指作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，不管创作时是否参考或引用了他人的著作，也不管该文献以何种物质形式出现，均属一次文献。大部分期刊上发表的文章和在科技会议上发表的论文均属一次文献。如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文等。一次文献具有以下特点： （1）内容有独创性，是作者本人的工作经验、观察或者实际研究成果,该种文献内容具有先进性和新颖性，反映了有关领域最新研究成果。 （2）文献内容叙述具体、详尽，有供研究者参考、学习和利用价值。 （3）一次文献数量庞大、分散在各种期刊、媒体、会议论文集、图书、连续性出版物、特种文献之中，所以寻找困难。 二次文献(secondary document)：是指文献工作者对一次文献进行加工、提炼和压缩之后所得到的产物，是为了便于管理和利用一次文献而编辑、出版和累积起来的工具性文献。检索工具书和网上检索引擎是典型的二次文献。如综述、专题述评、学科年度总结、进展报告、数据手册等。二次文献具有以下特点： （1）具有高度浓缩性，二次文献是原始文献中精华，是直接对有关文章或书刊进行浓缩，信息量大。 （2）客观准确，二次文献确切地记述原始文献的重要内容，不加评论和解释，忠实于原始文献。 （3）完整独立，二次文献是在忠实原始文献基础上，把原始文献内容浓缩成一篇短文，具有独立使用价值。 （4）二次文献既具有报道性质，传递科技信息，又具有文献检索功能。 三次文献(tertiary document)：是指对有关的一次文献和二次文献进行广泛深入的分析研究综合概括而成的产物。如大百科全书、辞典等。 也有研究者在以上分类基础上再加上零次文献，它是指未经过任何加工的原始文献，如实验记录、手稿、原始录音、原始录像、谈话记录等。零次文献在原始文献的保存、原始数据的核对、原始构思的核定(权利人)等方面有着重要的作用。 三次文献的特点： （1）综合性。三次文献是在大量有关文献的基础上，经过综合、分析而成。综合性就是将大量分散的有关特定课题的文献、事实和数据进行综合、评价、筛选，以简练的文字扼要地叙述出来，内容十分概括。它可以是纵向的综合，如某学科的过去、现状和将来的综述；也可以是横向的综合，如对各产业部门同类产品的比较综述等。 （2）针对性。三次文献是为了特定的目的，搜集大量相关的文献，进行分析、综合而编写出来的，并且在很多情况下，它是信息部门接受用户的委托后，经过信息研究而产生的文献调研成果，因此，具有很强的针对性，即针对特定用户的信息需求，为特定的目的服务。 （3）科学性。三次文献是在已有的知识成果的基础上，对特定专业课题的总结和综述，因此，其观点比较成熟，内容比较可靠，有材料、有事实、有数据、有建议、有结论，具有较高的科学性，一般可直接提供参考、借鉴和使用，因而普遍为科研人员和管理者所重视。 2、说明信息检索中误检率较高的原因和精选信息的方法。（10分）

网络资源的开发与利用

2010307201111 机电四班金福柱 2011网络信息资源开发与利用考试试卷 1.简述大学生信息素养的内容。（8分） 答：大学生信息素养是指大学生的信息需求，信息意识，信息知识，信息道德，信息能力方面的基本素养信息检索课程的教学目的和核心就是培养和提高大学生的信息素养，它就是指利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，具有信息素质能力的大学生，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效的检索，评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力，因为他们不管碰到什么问题或做什么决定时，都能够发现必要的信息。 2、举例说明一次文献、二次文献和三次文献特点。（9分） 答：一次文献，又称原始文献,是情报学中的一种主要文献,指以作者本人的经验、观察或者实际研究成果为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文，学位论文、技术标准等。 具有以下特点： 一．内容有独创性，是作者本人的工作经验、观察或者实际研究成果,该种文献内容具有先进性和新颖性，反映了有关领域最新研究成果。 二．文献内容叙述具体、详尽，有供研究者参考、学习和利用价值。 三．数量庞大、分散在各种期刊、媒体、会议论文集、图书、连续性出版物，特种文献之中，所以寻找困难。 二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类方面，如书目，题录简介，文摘检索工具。 具有以下特点： 1.具有浓缩性,是对原始文献内容的浓缩。 2.汇集性,二次文献经过情报工作者加工,把有关内容汇集在一起,能比较全面 地反映某个学科、专业或专题在一定时空范围内的文献线索； 3.系统性,由于二次文献是经过情报工作者加工,所以它能系统地反映某个学 科、专业或专题在一定时空范围内的最新研究成果。

普通高中信息技术课程资源开发和利用研究方案

省级实验样本校专项研究课题《普通高中信息技术新课程资源开发的研究》 方案 庆阳一中 信息技术课题组 二〇一〇年一月十三日

一、内容提要 信息技术课程资源的开发就是把课程资源的资源要素发挖掘出来，真正为学校教育服务。我们应该积极拓展信息技术课程资源开发的途径，关注教学过程中的课程资源开发问题。在教学资源的建设中，应面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持；应遵循相关技术规范，便于交流及共享；应充分利用网上共享资源，避免低水平重复开发。教师应引导学生参及教学信息资源的收集、组织、开发，让学生在参及资源建设的过程中学习。应重视信息技术课程教学相关网站的开发、应用及管理，为信息技术的学习创设丰富、健康、安全的网络环境。 二、课题名称：《普通高中信息技术新课程资源开发的研究》 三、课题的提出 随着新课程的实施，课程资源的开发越来越受到重视，新课程要求信息技术学科教师在使用新教材的同时发挥自主性、创造性，形成新的理念和新的方法。教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。如果我们信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活及竞争的需要提供支持，就会使学生被社会淘汰。那么充分开发和课程资源，将有利于信息技术课程目标的实现，所以课程资源的合理开发是信息技术课程目标顺利达成的必要条件。 四、课题的界定 1 ．什么是课程资源 课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以的

一切人力、物力以及自然资源的总和，它具有多样性、潜在性、具体性和多质性的特点。根据不同的标准和根据，课程资源可以分为不同的类别。课程资源的开发及是新一轮课程改革的重要保证，不能随意而行，应遵循开放性原则、经济性原则、针对性原则和个性原则。课程资源是一个比较新的概念，它是相对于课程而言的。从广义上来说，凡是能够用于实现课程目标的各种因素，均可成为课程资源。例如教科书、光盘材料、社会及自然方面可以调查研究的各种资源环境，各种可以的条件等；从狭义上来说，可以作为学生学习活动内容的材料，能否成为课程的内容，取决于教育者对课程目标任务的组织、资源素材的加工处理，例如网络上的案例和光盘等。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。 教育教学活动可以开发及的资源多种多样，但并不是所有的资源都是课程资源，只有那些真正进入课程，及教育教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。课程资源的开发及，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够及教育教学活动联系起来的资源；所谓课程资源，实质上就是充分挖掘课程资源的教育教学价值。所以，课程资源的开发及是密切联系在一起的，开发是的前提，是开发的目的，而开发的过程也包含着一定，在的过程中也会促进进一步的开发。 2 、课程资源的特性 一切可能的课程资源都具有价值潜在性的特点。具体说来，课程资源的潜在价值体现在课程设计、实施和评价的全过程。课程实施需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保证，因此课程资源

网络资源自主学习

基于网络资源的自主学习 ——以《亟待拯救的文明古国》为例 福州格致中学洪珍 一、背景 信息时代的到来，基于网络的学习正在给历史教学带来革命性的变化，使得学生的历史学习从被动走向主动探究，从狭窄的课本走向广阔的互联网世界。网络教学恰恰是将学生的兴趣以及历史的有效性学习相结合的一种新型教学手段。 2008年4月，应福州市历史名师工作室的邀请，我根据学校的教学环境和软硬件建设的实际情况，制作了高中历史（人民版）选修一《历史上重大改革回眸》专题五第一节《亟待拯救的文明古国》的历史学习网页，并将之上传至互联网。4月10日，我开设了《基于网络资源的自主学习——亟待拯救的文明古国》市级公开课，进行基于网络资源的自主学习探索与研究。 二、问题 革命与改革是人类文明、社会发展进程中的最常见现象，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。一般情况下，学生对于中外历史上主要的改革现象以及改革背后所蕴含的历史发展规律已经有了一定的了解。然而，埃及“穆罕默德.阿里改革”无论对于学生还是对于我自己来说都是一次挑战。其中存在的主要问题如下： 1、课程内容的陌生：“穆罕默德阿里改革”的相关内容在我以往大学专业学习期间是从未接触过的，由于它的“陌生性”和“崭新性”，没有现成的教学案例、课例可以借鉴，如何拓展更广阔的思维空间，这是备课时碰到的第一个问题。 2、课程本身的枯燥性：“穆罕默德阿里改革”的内容比较枯燥，且其中历史概念多、线索复杂，所涉及的背景例如奥斯曼帝国、埃及地理环境等知识学生都比较欠缺。如何上好这堂课，给枯燥的教学内容以生动的色彩，并培养学生的历史情感，从而使他们“愿意学”、“主动学”，是我备课时要考虑的第二个问题。 3、如何以整合的理念来设计和使用网络教学环境：信息技术应用于历史教学的过程，实际上就是信息技术与历史学科进行整合的过程。基于网络的历史学习，丰富的史料是必不可少的基本条件。课前我们收集的学习资料，包括了网络资源、ppt课件，文字图片资料等，如何将这些不同媒介的资源加以整合，同时还要注意教学资源和教学环境的结合，学生在线学习和课堂教师讲授的结合，就成为上好这节课的关键问题。 三、问题的解决 开设公开课前一周，我将学生分成两部分，同时给他们两个课题：“近代埃及面临的内忧外患”和“走近穆罕默德阿里”。要求学生将这两个问题的材料通过课件形式制作出来，并要求学生要提出与他们的课题相关的思考题。通过这样的准备工作，学生对于阿里改革的相关背景以及阿里的经历、性格等都有了大概的了解。而我也从一些学生制作的课件中所提供的有用材料进一步充实了我上课的内容。 4月10日上课这一天，首先为了防止网络拥塞，我采用了“双保险”，建议一部分学生通过“网上邻居”访问，而另一部分通过”骆志煌工作室”的网站即外网访问，从而使上课过程中没有出现死机现象，保证了公开课的正常进行。 教学过程主要围绕着以下几个方面开展教学 1、设计“自主导入”页面，激发学生兴趣：由于“自主导入”页面的设计，学生可根

如何有效利用网络教育资源

如何有效利用网络教育资源？ 一、网络资源建设的重要意义 网络资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型信息资源，是网络上藏的各 种形式知识、资料、情报、消息等的集合。网络资源具有：1信息分布的网络性；2信息形式的多样性；3信息数量大、传播快、增长快；4使用成本低； 等特点。 网络教育中的主体是学生，客体是教师，辅助是教育信息资源。学益教育资源网是以计算机网络为存贮载体和传输媒介的数字化信息资源为主，而且包括以书籍、报刊、磁带、广播、电视、个人计算机等为物质载体的多种媒体教学资源。一般而言。我们将网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源，其中网络信息资源是核心。近年来，随着信息技术在教育领域的广泛应用，网络教育资源建设已成为学校信息化建设的一种趋势，网络教育资源建设情况也成为检验学校现代化教育水平高低的重要标志之一。 二、网络教育资源的主要类型 1应用于课堂教学的教学素材。学校绝大部分课程仍将在普通教室内完成， 广大教师通过计算机调用互联网或校园网中的教学素材，制作成“多媒体课件”应用于课堂教学，能帮助教师更好地优化课堂教学，突破教学中重点、难点，帮助学生理解和掌握知识。因此，应用于课堂教学的教学素材是校园网教学资源建设中的主要内容。 2适用于网络环境下学生自主学习的“课件”。教师在多媒体计算机网络 教室内应用课件组织教学，实现信息技术与学科教学的整合。“课件”由教师经过分析教材和教学目标，根据学生基础，兼顾各类学生需求，充分利用网络的容量大、交互性强的教学特点，制作成教学内容与教材相关的拓展性材料、讨论题、分级分类自我评测题等内容丰富、交互性强的“多媒体课件”。 3网络环境下探究性学习的资源。这是一种基于网络环境下的全新学习方 式，学生的课程基本上利用课余完成，学校的计算机网络教室全天向学生开放，使网络设备得到了充分利用。学生带着任务上网，有目的地上网搜索有关信息，避免了上网时养成无目的地漫游和聊天等不良习惯。不同学习阶段的学生，在教师指导下，利用网络完成一定量的研究性课题训练，可以有效地培养学生提出问题、根据问题在网上收集信息、对获取的信息加以分析判别、将有用的信息进行归纳和综合分析等方面的能力。 三、网络资源建设的现状

充分利用网络资源为教学服务

充分利用远教、网络等资源服务于教学 社旗县陌陂初中教师：张新伟 随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。 学校给我们安装了现代化的网络资源，例如：卫星远程IP接收系统、多媒体电教室、计算机教室等。这些资源为我们查找资料、利用网上教研，创造了有利的条件。 首先，在备课时，我经常上网查找一些相关的资料，为课堂教学服务。例如：当我们学习“亚非文明古国”时，谈到了“世界八大奇迹”之一的“金字塔”，当时，我就想另外那几大奇迹都是什么呢？具体情况又怎么样呢？于是，我上网查找，很快我就找到了这方面的资料，还有一些精美的图片，课堂上，我把找到的资料展示给大家看，并鼓励同学也上网查找一些与课堂教学相关的资料，果然收到了良好的效果。 其次，利用网络资源，自己制作课件，服务于课堂教学。例如：我在讲《计算机硬件系统》一课时，就自己制作了课件，不仅如此我还为其它课老师们制作帮助其完成理想的教学效果，受到了很多老师的好评。我还参加了“市级课件大赛”，虽不知道结果如何，但我想“贵在参与”，我有信心，自己制作课件，更好地服务于课堂教学。 111

第三，利用网络资源进行教研活动。我积极参加进修学校教研室的网络教研活动，把我个人认为有价值的教学设计、课堂教学实录、课后反思、听课收获等及时发到“网上论坛”，并请全市的历史教师给予批评指正。同时，我还把查找的一些与课堂教学相关的资料也及时地发到“论坛”中，供全市历史教师参考。由于我在学校还担任其它课程的教学工作，例如：我在讲《社会生活的变迁》一课时，就把“中国的服饰变迁”及时发到“论坛”中，反应特别好，许多人看后纷纷发帖子说“受益匪浅”。另外，我还积极回复“论坛”中的问题，积极参与网上教研活动，几乎是有问必答。而且，在交流中我也有收获。例如：在“论坛”中，我怎么也不能把收集到的精美的图片发过去，特别是当我查找到“世界八大奇迹”资料时，如果看不到精美的图片，那真是太遗憾了，于是，我在“论坛”中发了“求助”的帖子，果然有个叫关文百的老师教我在“论坛”中发图片的方法，还真灵！在次我衷心地说一声“谢谢你，关老师！”此时，我心理特别高兴，感谢学校领导给我们每一位老师创造这个机会，让我们通过网络学习，不断提高自身的素质。我还毫不保留地把这个方法告诉了我身边的许多老师，让大家都受益。现在我的“论坛”积分已达到二百多分，并被评为“阿城市网上教研优秀教师”。 第四，利用网络资源，回答学生的问题。21世纪是学生是创新的一代，他们愿意动脑，经常提出这样、那样的问题，让老师应接不暇。例如：一个同学问起“印第安人建金字塔是干什么用的呢？”对于埃及的金字塔了解得不少，但对于印第安人的金字塔，了解得就不那么多了，当时，我没能答上，于是，我利用网络资源很快就找到了答案，令我兴奋不已，网络就是知识的海洋，任你翱翔！ 总之，学会利用网络资源确实给我的教育教学工作带来了大多的 222

网络资源开发与利用试卷答案

1、简述大学生信息素养的内容。（8分） 信息素养的概念是美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基在1974年最先提出的。是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。具有信息素质能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力。因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息。 2、举例说明一次文献、二次文献和三次文献特点。（9分） 根据文献内容、性质和加工情况可将文献区分为：一次文献、二次文献、三次文献。一次文献指以作者本人的研究成果为依据而创作的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文等。二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类方面，如书目、题录、简介、文摘等检索工具。三次文献是在一、二次文献的基础上，经过综合分析而编写出来的文献，人们常把这类文献称为“情报研究”的成果，如综述、专题述评、学科年度总结、进展报告、数据手册等。与此类似，也有把情报区分成一次情报、二次情报、三次情报的。 3、说明信息检索中误检率较高的原因和精选信息的方法。（10分 （1）误检率较高的原因：一词多义的检索词的使用；检索词与英美人的姓名、地址名称、期刊名称相同；不严格的位置算符的运用；检索式中没有使用逻辑非运算；截词运算不恰当；组号前忘记输入指令“s”；逻辑运算符号前后未空格；括号使用不正确；从错误的组号中打印检索结果；检索式中检索概念太少。（2）精选信息的方法：1．顺查法顺查法指按照时间的顺序，由远及近地利用检索系统进行文献信息检索的方法。2．倒查法倒查法是由近及远，从新到旧，逆着时间的J顺序利用检索工具进行文献信息检索的方法。3．抽查法抽查法是针对检索课题的特点，选择有关该课题的文献信息最可能出现或最多出现的时间段，利用检索工具进行重点检索的方法。4．追溯法追溯法是指不利用一般的检索工具，而是利用已经掌握的文献末尾所列的参考文献，进行逐一地追溯查找“引文”的一种最简便的扩大情报来源的方法。5．综合法综合法又称为循环法，这是把上述方法加以综合运用的方法。 4、分别列举搜索引擎、馆藏检索工具、文摘索引检索工具、图书及论文全文检索工具、统计数据检索工具和专利检索工具各两个。12分） （1）搜索引擎：百度、谷歌、狗狗 （2）馆藏检索工具：NSTL、科技热点门户、国家科学数字图书馆学科门户（3）文摘、索引检索工具：Ingenta、cnpLINKer、CA、PA （4）全文检索工具：Elsevie、Wiley-Blackwell、Oxford Journals、InfoTrac （5）数据检索工具：SCI（科学引文索引）、ISTP（科学技术会议录索引）、EI （工程索引）和CSCD（中国科学引文数据库） （6）专利检索工具: IPC、SIPO、USPTO、esp@cenet 5、举例写出4种以上搜索引擎高级检索式。（12分） （1）地震序列分析的工具和方法研究，要完成本项检索课题，必须使用结构性

信息资源开发与利用过程中的政府职能

信息资源开发与利用过程中的政府职能-电子商务论文 信息资源开发与利用过程中的政府职能 文／黄炜 摘要：现今社会中，信息资源已经成为了一个国家重要的战略性财富,在推动科技不断进步，促进科技成果不断转化为实际生产力的过程当中更有着无法代替的决定性作用。信息资源的公共资源属性以及外扩性较强等特点，决定了市场在信息资源利用及开发的工作中必定会有局限性。所以,信息资源的利用、开发以及相关产品的供应、社会作用的体现等方面都需要政府相关部门的介入。下文矿主要对信息资源利用及开发过程当中的相关规则以及政府部门相应职能进行详细的探讨。 关键词：信息资源；开发与利用；政府职能 政府信息资源开发与利用能够体现政府部门的执行能力和对信息化社会的建设力度，已经与物质及能量等核心资源处于相同的地位，而且大有赶超两者的趋势，政府的信息资源更是成为了一个国家的战略性保密资源。在调查与分析当中，我们可以发现，对信息资源的合理有效利用体现了一个强国的基本素质，也是许多国家的发展目标。比如日本，虽然它国土面积狭小且资源严重稀缺，但是由于日本政府对于信息资源的巧妙利用和政府职能的充分发挥，使得日本从战败以后迅速成长为一个经济强大、信息资源丰富的世界强国。所以，每个国家的政府相关部门都应该将信息资源开发、利用及合理配置作为自身战略发展的首要任务，这也是信息互联时代中一个国家的立国之本。 1、政府信息资源的开发与利用 1.1 概述

信息产品，是在一定程度上具有公共特性的无形产品，信息产品都没有排斥性与竞争性。因为在对某产品的消费边际成本几乎为0时,就证明了它是不具备任何竞争性的。信息资源也同样如此,即便是在大规模生产的情况下，其产生的边际成本也依然是基本趋于零的，也就是说，即使用户再增加，也不会使他人对该产品的消费有所升高或降低，特别是网络中的信息资源更是有着这样的特征。在带宽未受限制的范围之内,即使浏览的人数再增加，也不会产生消费上的变动或对替他人获取信息的影响。为了避免市场失灵以及市场配置率下降，信息资源产品需要通过公共部门来提供，在社会中绝大部分科研机构、教育机构及信息服务机构就是这样的一种生存模式，靠政府进行投资支持。但是信息资源的提供可能来自政府也可能来自市场，这就是由于信息资源没有竞争性和排斥性而造成的，即信息资源来自于哪里完全看市场和政府对信息资源的配置与提供方向。所以对于社会上所有公共机构来说，如何分清这些资源信息来自哪里尤其重要。 1.2 信息资源的外部性 对于银行、海关、税务这种高保密部门来说，他们通过自身能力会创造开发一些专业性强且价值高的信息资源产品，这些产品的用户群体、用户规模都因由市场来决定和提供。我们常见的信息资源产品包括ERP系统、办公软件、海关巡检系统、银行的各种客户服务端等等。相对的，一些低价值、用户群体规模大的、具有社会普遍价值的信息资源产品，则由政府等公共部门进行提供，例如图书馆、档案馆、情报机构、交通信息中心等等公共场所，所以可以看出，信息资源的外部性非常明显。外部性就是一方的生产消费变成另一方的生产效用函数的一个变量。也就是说政府部门提供的信息资源成为大众的消费产品这样一种转化过程，就叫做外部性。

教师如何利用网络资源

网络备课,我们可以这样做！ 付智怡 以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。下面仅就利用网络备课谈几点看法。 一、教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。 熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点 教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。 网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如，学到“金属材料”时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的生存环境，保护我们身体

教学资源开发与利用课题研究开题报告

教学资源开发与利用课题研究开题报告 一、课题研究的意义与选题的缘由 研究网络环境下教学资源开发与利用课题的重要意义在于：传统的以教师为中心、以教材为中心的课堂教学夸大了课堂教学的可控性过分强调教师对学生的权威忽视学生这一认知主体对客体的选择和加工以及在认识过程中个性作用的发挥造成了学生主体性和学习能力的弱化直接表现为学生学习积极性不高和课堂教学效率的低下制约了学生素质的全面提高难以适应新的时代对创新人才培养的要求。我校在长期的课堂教学实践中深切地感受到要激发学生学习的积极性提高课堂教学效率培养学生学习的能力就必须改革僵化的课堂教学模式。 课堂是提高教学质量的主战场也应成为实施素质教育的主阵地。为探讨与素质教育相适应的课堂教学模式使学生在学习过程中真正做到主动学习、积极思维、探求知识、培养能力我们从教学实际出发从总结课堂教学经验入手提出了以“激发兴趣—自主学习”为核心的课堂教学模式。以教师的引导为主线，以学生为主体以学生的认知规律为依据以优化课堂教学结构为抓手以提高学生素质为主旨为实现课堂教学的素质化探索一条基本途径。 随着现代信息技术的发展及其在我校教学领域中网络应用，给学生提供了大量便捷的学习机会,丰富的教学环境和教学资源, 使学习活动更加自主化, 个性化, 使学习的适应性大大加强.作为信息老师, 我们以极大的兴趣投身于该课题研究, 并借助网络丰富的信息资源进行教学, 在近一年的教学实践中, 有了一定的收获. 二、研究的主要内容 1 、怎样开发网络资源 2 、怎样利用网络资源 3 、利用网络资源自主发现学习方式 三、研究的思路和方法 对于课程资源的开发, 我们总结了几个步骤:分析教材——搜集资料——筛

充分利用网络资源优势,实现备课的优质高效 文档

人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在实行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促动了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的广泛应用为基础，第三次技术革命在促动生产力发展的同时必然给教育的发展带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。使用的面已经越来越广；参与使用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统的备课方式已经很不适合当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，仅仅为了应付学校检查；因为各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了，造成教师整体水平较低总来说之，关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提升广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的： （一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏相关本学科的教学改革动态的相关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，注重教改信息。到相关网站上了解整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的准确方向保持教育的先进性。 具有教学指导性的课程标准，因为各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的物理教师有8人，物理课程标准只有3本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时能够随时打开，也能够打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们实行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。我们将这些竞赛辅导材料实行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中增强这部分同学的辅导，不流于形式，在教学中 取得了很好的效果。收藏与本学科教学相关的多个网站。经常到一些教育教学网站上实行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也能够实行查阅。 （三）齐心协力有目标的实行校内资源共建。同一学校的年级备课组采取集体备课，实行资源共建。同一个部分内容实行章节分工，每一章的每一节由一个教师设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份，形成校本特色教案。这些教案是教师们集体完成的，这样能够减轻教师备课负担，提升集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课

第3章 信息资源的开发与利用

第3章信息资源的开发与利用 3.1 信息资源开发利用及其意义 3.1.1信息资源开发的含义 信息资源的开发利用，是指对已掌握的信息作深度的思维加工、改造和重组，使之能产生新的信息或者说通过思维加工能进一步发现信息的社会功能，开拓其在经济社会发展中更加广阔的用途，是信息的潜在力量能充分发挥，价值得以实现。 包括显性和隐性，宏观和微观，战略和战术 3.1.2信息资源开发利用的意义 1.信息为人们认识自然、协调人与自然环境的关系提供了条件 2.信息资源为人们了解、认识和驾驭社会提供了条件 3.人类要深化对客观世界的认识，需要开展各种科学与技术探索，掌握事物的深层次变化、发展规律和相互关系 4.信息资源是当今社会的三大资源之一 3.1.3信息资源开发利用的发展 原始阶段：结绳记事；；文字阶段；无线电技术使用阶段；数字技术应用阶段；信息网络技术阶段 3.2 信息采集与信息资源的组织 3.2.1信息源：获取信息的来源 个人、实物、文献、数据库、组织机构 3.2.2信息采集的途径 内部途径：管理监督部门、研发和市场营销部门、Intranet 外部途径：大众传播媒介、政府机关、各种学术团体、协作伙伴、终端消费者、Internet 3.2.3信息资源的组织 应遵循的原则：完整性、目的性、及时性、流动性、易用性、安全性 对信息进行整序的方法： 1.优化选择法---比较法、分析法、检查法、引用摘录法 2.确定标识法---数据项的确定（题名、作者、出版、主题、文献标识项、代码项、记录信息项、）；；数据项确定应遵循的原则：完整性、标准化、方便性、低冗余度、灵活性---信息内容特征的加工（分类标引、功能主题标引） 3.组织排序---分类、主题、字顺、号码、时空、超文本组织法（用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。例如ppt） 4.改编重组---汇编法、摘要法、综述法 3.3 信息资源的利用 3.3.1信息资源利用对社会的影响：分析P87增值过程示意图，引出影响 3.3.2信息产品的商品化 3.3.3信息服务：广义/狭义 3.4信息内容产业及其管理 3.4.1 信息内容产业的界定 国际上这一领域存在许多类似的概念，比如内容产业、数字内容产业、文化内容产业等，本书建议使用“信息内容产业”这个名称。首先这个名称涵盖的范围比较明确，其次这个名称与国际接轨了。这一产业单独作为一个大类，因为它使信息部门有别于货物生产和服务生产

大学生网络学习资源利用状况与应对措施

大学生网络学习资源利用状况与应对措施 摘要：随着我国互联网信息技术的高速发展和“十三五”规划中“推进教育信息化”的提出，各大高校图书馆电子阅览室花重金购买了各种数据库为学生提供学习资源，但是学生网络学习资源的利用率并不高，并没有真正实现自主学习、个性化学习、交互性学习的愿景。因此，探究大学生学习资源利用状况，提高网络学习资源的利用效率已经成为亟待解决的问题。文章结合分层抽样法筛选出市六大高校学生资源需求情况的第一手资料，利用Excel、SPSS等专业统计分析软件对所得数据进行了汇总、描述统计分析、相关分析等，分析大学生网络资源利用状况的现状，得出目前所存在的若干问题。对学校管理层、教师、学生等提出切实可行的建议。从增大学校相关部门宣传力度、加强学生思想教育、完善网络学习资源体系等方面出发提高大学生网络学习资源利用率。 关键词：大学生网络学习资源利用率 中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2016）04-205-02 随着我国互联网信息技术的高速发展以及国家的高度重视，高校数字化图书馆建设取得了重要成就，网络学习课

程种类日益繁多，容逐渐丰富。然而学生并不能高效地利用这些资源，造成资源的浪费，因此有必要对此现象进行分析和探讨。以省高校为例，笔者对六大高校的网络资源利用状况及现阶段的问题进行了问卷调查。认真分析这些问题出现的原因，根据这些问题提出了相应的解决办法，以提高大学生网络学习资源利用率。 一、大学生网络学习资源利用现状分析 （一）网络教学平台、数据库的熟悉程度 如图1所示，调查对象中仅有10%的学生对网络教学平台、数据库非常了解，经常使用，绝大多数学生只是偶尔使用或者根本没有用过。可以推断出当下的高校学生虽然处于互联网迅速发展的高峰期，但是对于网络学习资源的了解程度非常低，利用网络学习理念淡薄，自主学习的主动性不够。 （二）信息检索能力分析 网络学习理念的实践运用与大学生本身的信息素养是 分不开的。信息素养这个概念是保罗?佐尔克茨首次提出的。他认为，信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。对于大学生而言，信息素养的高低直接关系着学生在自主学习过程中获取学习资源的质 量和获取方式的便捷高效程度。通过设置题项“当今社会是一个信息大爆炸的时代，然而你却有不能高效、精准地获取自己想要的学习资源的烦恼”，了解调查对象对此题项的认

网络教育教学资源开发利用研究结题报告

山东省中小学信息技术教育行动研究课题 课题总结报告书 课题承担单位： 课题名称：网络教育教学资源开发利用研究 课题开始时间： 课题结题时间： 课题组负责人: 联系电话： E-mail地址： 2012 年5月

网络教育教学资源开发利用研究结题报告 一、问题的提出 如何合理运用有限的教育经费，建立实用、高效的校园网，也是很多学校在实现数字化校园建设中共同面临的问题。我校在校园网建设中，注重规划、合理建设，特别注意资源库建设。为了充分开发和使用资源，抓好人员培训、促使设备高效运行，形成“使用→提高→研究→使用”的良性循环，使“路、车、货、人”有机结合，相互作用，提高校园数字化的功效，我们于2006年12月申请立项了山东省课题《网络教育教学资源开发利用研究》，现有课题组成员5人。主要研究如何合理建设基本适合学校教育、教学需要的资源库，使资源库为教育、教学服务，为丰富学生第二课堂服务，为教学研究和主题教育服务。加强学校网站和资源库模块化、共创性和共享性。促进学校与社会的沟通，为推动学校教学服务。上述内容，已经制约了我校的教育、教学的效率，在我校资源库应用时期中已经到了迫切需要解决的时候。 二、研究过程 （一）研究队伍组建 在申报了课题之后，为了扎扎实实的开展教学研究，申报课题之初便在全校进行了研究的技术力量的搭配组合。不仅有电脑专长的老师，还有学校其它专业的教师，在校园网和资源库建设上不仅有技术还有内容。研究成员 组长： 成员： （二）调查研究

我们首先在，调查了老师们使用网络资源的内容；调查了老师们使用网络资源的方式；征求各部门和各教研组网络布局的情况；研究其他兄弟学校网站的内部组成、功能和应用范围；研究其他兄弟学校网站的优点和缺憾。 （三）课题分工和责任定位 我校校园网资源建设的实践研究具体分成学校管理平台的设置、学校网站的模块化和共创性管理、资源的进一步引进、组合、整理、资源库管理系统的研究和提高师生网络应用水平等五项子任务，有专人负责。 （四）网站的建设过程 在建设完校园网的同时，我校的学校网站就已经开始使用了，但由于一开始的网站使用了静态网站的技术，要添加内容比较麻烦，完全要依靠信息技术老师来完成，这样，加大了信息技术老师的工作量，反而工作效率得不到提高，学校信息不能很快的在网络上发布，成为了我校信息校园发展的一个瓶颈问题。2005年下半年，信息中心的成员在校长室统一指导下，对学校网站进行了大规模的更新，由以前的静态网站转变成现在的由ASP技术支撑的动态网站，对外24小时完全开放，完成了网站模块化和共创性管理的需求，为每个科室和教研组分配了自己的资源模块空间，设定了每个部门的不同职责的工作区域，也为每个教研组设定了六大板块，分别是：教师简介、校本资源、优秀教案、学科资源、优秀课件和学科课题，老师们自己可以通过后台管理来添加和管理自己科室和学科的资源，每一个部门负责人或教研组长是本部门或教研组的大板块的管理员，定期检查和监督自己板块上的内容的科学性、合理性和存在性，信息技术老师只要提供相应的技术培训和技术支持就可以了，

网络资源开发与利用

搜索引擎虽然表现为各种不同的形式，但其最根本是由信息搜集系统、索引数据库和查询接口三部分组成。下面就分别详细描述不同形式搜索引擎的组成： 1)目录导航搜索引擎的信息搜集系统、索引数据库和查询接口 目录导航式搜索引擎的信息搜集系统主要是由人工来完成，搜索引擎的标引专家依靠手工来搜寻不断出现的新的网站，给每个网站一个标题和大概的描述，将其放入相应的类目体系中。在页面上表现为每个类目路径下排列着相关的网站，所以也叫目录导航。 目录导航式搜索引擎的索引数据库存入每个网站的标题、描述、类目、超文本链接（URL）组成倒排文档。 目录导航式搜索引擎提供两种查询接口形式，一种是在网页上用户可以直接点击树状目录，一层一层的点击查看下去，直到找到用户需求的相关类目下的网站信息。另一种查寻接口就是关键词检索，用户直接在搜索框中输入所需信息的关键词，服务器接受命令后就会去索引数据库中匹配关键词，返回查询结果。因此可以看到，目录导航实现的原理比较简单，主要是编制目录导航页面和设计简单的检索功能。 2)网页搜索引擎的信息搜集系统、索引数据库和查询接口 网页搜索引擎完全体现了现代先进的网络技术。 网页搜索引擎的信息搜集系统是通过网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）来自动完成的，不需要任何的人工处理。网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）从一组已知的文档出发，通过这些文档的超文本链接确定新的检索点，然后用机器人或蜘蛛周游这些新的检索点，标引这些检索点上的新文档，加入索引数据库组成倒排文档。因此如何从原始文档中抽取出全部有用信息，并将抽取的信息记录到索引库中是关键。 网页搜索引擎的的索引数据库建立的策略很大程度上影响了搜索引擎的效率与准确性。在设计一个索引数据库时，要针对实际需要确定索引数据库的数据结构和存储方式。由于搜索引擎系统通常处理的都是海量的信息，因此还要设计一定的压缩策略，对索引库进行有效的压缩，以提高检索的速度。索引库的具体结构在下文中会有详细的描述。 网页搜索引擎一般只提供关键词检索这一种检索接口形式。为了方便用户的检索，网页检索的检索接口除了要提供对单个字符串进行检索的基本检索功能外，还要支持多种复杂的高级检索功能，如多个字符串组合检索、模糊检索等。网页搜索引擎的检索接口还担负着检索结果相关性排序等关键技术的实现。 当然，也有的搜索引擎开发公司利用网络机器人（robot）或是网络蜘蛛（spider）抓取的网页用计算机自动分类建立目录导航系统，象香港中文大学开发的悠游网（）就是这种类型。