近年来中小学学校文化建设研究述评

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近年来中小学学校文化建设研究述评

作者：刘海南

来源：《教育教学论坛》2013年第32期

摘要：近年来，学校文化及其建设问题越来越成为教育改革深入的热点话题。本文从学校文化的内涵、学校文化建设存在的问题及对策、学校文化建设研究的展望及出路等几个方面，对已有的研究成果进行了整理和分析，以期对当前的中小学学校文化建设有所启发。

关键词：中小学；学校文化；文化建设

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0004-03

学校文化研究溯源于企业文化的影响。20世纪80年代，有学者指出，企业管理现代化，既要注意管理“硬件”（战略、结构、制度）的现代化，更要注意管理“软件”（作风、技能、人员和最高目标）的现代化。因为企业管理不仅是一门科学，更应该是一种文化，一种包括价值观、信仰、工具和语言的文化。国内学校文化的研究，其依据主要来自西方的一些管理学著作，如泰勒的《原始文化》，罗伯特·G·欧文斯的《教育组织行为学》等。在此基础上，国内

学者于20世纪80年代后期开始较为系统地研究学校文化。本文以中小学学校文化建设为篇名，梳理了从1999～2013年有关中小学学校文化建设的主要研究文献，并试图对这些研究文献进行评析。文献来源主要是中国学术期刊网收录的核心期刊中的论文和2013年的教育管理类期刊。

一、关于“学校文化”的概念界定

关于“学校文化”的定义有很多，笔者摘录了其中具有代表性的七种定义，如下所述。

1.顾明远认为学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。[1]

2.华师大范国睿教授在《学校管理的理论与实务》中，对学校组织文化的定义是：学校在长期的教育实践和各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和共同遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事等价值观念体系，制度、程序、仪式、准则、纪律、气氛、教与学的行为方式和行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系。[2]

3.郑金洲在其《教育文化学》中把“学校文化”定义为“学校中全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式等。”[2]

4.有人认为“学校文化是在一定的社会历史环境中，学校全体成员在长期的教育实践中逐

步创造和形成并共同遵循的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念和行为方式。[2]