6、乘加、乘减
上屯小学数学导学案设计
时间：班级：二节次：姓名：
小学数学6和7的加减法学习资料
小学数学6和7的加 减法
6和7的加减法 教学目标： 1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教具、学具准备： 1．教师准备第45页情境图的课件。 2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。 教学过程： 一、复习准备 1．口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．填空。 二、新课引入 1．教师谈话。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。 2．板书课题：6、7的加减法。 三、学习新知识
1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。 学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是 “1+5”。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 （5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。 2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。 （1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。 教师：图上画了些什么，说明了什么？ 学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。 教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。
小学一年级数学 6和7的加减法
6和7的加减法 一年级数学教案 教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题 教学目标： 1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。 教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、苹果树图一份、0－7的数字卡片若干 教学过程： ●一、导入 小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！ ●二、新授 （一）、学习加法 1、动手操作，在情境中感知“一图两式” 现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！ 数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？把式子写下来。读一读你的算式。
板书：1＋5 ＝6 还有谁的不一样，板书：5＋1＝6 为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。 师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。 2、摆一摆 你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。你们自己动手摆一摆吧！ 同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？ 板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6 为什么3＋3＝6只能列一道算式呢？ 3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 4、看图列式 树上有几个红苹果和几个青苹果？一共有多少个苹果？你能列出两道加法算式吗？ 同桌交流、全班汇报。师板书：5＋2＝7 2＋5＝7 5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 （二）、学习减法
数学一年级上册《6和7的加减法》教案
第3课时 6和7的加减法 教学内容：教材P42。 教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学过程 一、复习 口算。 2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝ 4－1= 1+4= 2+3= 3－2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 二、新课 1、谈话导入。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆圆片。(两人一组面对面地坐) 教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。 板书：5+l＝ 1+5＝ 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同? 3、学习减法。 学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。 让学生算出两个算式的得数。 引导学生说一说自己的计算方法。（如6-1等于几，我是这样想的：因为1和5组成6，所以6-1等于5。也可以这样想：6可以分
二年级乘加乘减口算100题
乘加减两步（进位、退位） 班级__________ 学号________ 姓名__________时间__________ 57＋4×6＝22－2×4＝6×1＋35＝9×6＋7＝ 57＋2×8＝2×7＋48＝8×1＋55＝67＋3×6＝73－8×2＝8＋3×2＝64＋3×3＝24＋3×3＝ 2×7＋47＝76＋4×4＝1×6＋37＝96－1×9＝ 4×3－5＝65＋1×8＝77＋1×6＝83－2×2＝ 3×7－8＝3＋1×8＝19＋9×1＝81－8×4＝ 2×3＋76＝3×8＋67＝8×6＋26＝8×5－34＝ 4×4＋9＝5×9＋37＝8×4－8＝33－4×2＝61－1×5＝20－3×6＝9×9－48＝72－6×8＝ 9＋4×1＝1×6＋8＝1×8＋33＝7×7＋34＝ 5＋8×1＝50－7×2＝50－4×1＝2×6－7＝ 13－7×1＝34＋7×7＝6×4－7＝73－7×2＝ 9×2＋19＝3×2＋26＝27－9×2＝36＋5×9＝55－7×1＝82－1×9＝93－7×5＝43－5×3＝50－8×2＝70－3×3＝4×9＋28＝68－9×1＝86－7×1＝91－3×9＝22－1×7＝9＋7×9＝ 80－4×3＝1×5＋7＝6×3＋16＝6＋1×7＝ 1×7＋14＝3×3＋55＝3×2＋47＝2×4＋53＝31－1×4＝70－7×4＝7×5－6＝6×1＋48＝ 3×5＋38＝80－7×9＝7×2＋17＝91－3×9＝57＋1×4＝43＋2×4＝32－1×8＝6×7＋9＝ 7×9－5＝36－1×9＝14＋2×9＝100－6×3＝27＋7×5＝60－1×4＝57－6×8＝46－8×1＝100－9×1＝8×6＋25＝8×3＋18＝72－8×7＝ 4×1＋69＝3×3＋58＝65－9×4＝5×4－19＝
乘加乘减
乘加乘减 备课人：主讲人：第二单元第8课时 教学内容：课本22-23页。 教学目标： 1、会计算乘加、乘减问题，让学生感受解决实际问题的不同方法。 2、探索解决问题的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 3、在活动中，注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 重点：乘加、乘减试题的计算方法。 难点：感受解决实际问题的不同方法。 教学过程： 一、口算训练，导入新课 1×6= 5×3= 3×2= 5×4= 2×5= 3×4= 3×1= 0×7= 二、创设情境，提出问题 出示情境图，让学生自由观察，询问学生你能发现图中的哪些数学信息，根据数学信息提出哪些问题？ 三、自学探究，尝试反馈 （一）教学红点问题：一共有多少个正方体？ 1、出示正方体图片：前3行，每行5个；第4行2个，一共有多少个正方体？ 2、出示自学指导问题： （1）有几种计算方法? （2）每种计算方法你能说说为什么这样列式吗？ （3）有乘法、加法（减法）时，先算什么那？ 3、学生自学带着问题去探究。 4、小组讨论解决问题的方法，全班简单交流解决自学指导问题，学生尝试表达，教师小结：（1）同一问题从不同角度思考会有不同的方法.（2）乘加、乘减得计算顺序。 (二)自学绿点问题一共有多少个圆片？学生尝试解决，在课本上列出算式。
5、出示尝试题 （1） ？ ________________________ (2) 5×5+4= 3×4+1= 4×4-2= 4×5+3= 2×5-3= 4×3-2= 四、讨论交流总结提升 1、更正 2、讨论：（1）遇到乘加、乘减这种混合运算时他们的运算顺序是什么？ （2）为什么先算乘法再算加减 3、总结：乘法是比加、减法高一级的运算，再计算时，先算乘法，再算加减法。 五、巩固运用达标测试 当堂完成课后自主练习4/5题。 教学反思：
二年级乘加乘减口算100题
乘加乘减两步（进位、退位） 班级___________ 学号 _________ 姓名 ___________ 寸间 __________ 57+ 4X 6 = 22 —2X 4= 6X 1 + 35= 9X6+7= 57+ 2X 4 = 2X 3 + 48= 3X 1 + 55= 67+ 3X 6 = 73 - 5X 2 = 8+3X2= 64 + 3X 3 = 24 + 3X 3 = 2X 4+ 47= 76 + 4X 4= 1X 6+ 37= 96 —1X 9 = 4X 3- 5= 65 + 1 X 4= 77+ 1 X 6 = 83 —2X 2 = 3X 5—8= 3+1X6= 19+ 5X 1 = 81 —3X 4 = 2X 3+ 76= 3X 2 + 67= 3X 6+ 26= 4X 5 —34 = 4X 4+ 9= 5X 3+ 37= 3X 4—8= 33 —4X 2 = 61 —1 X 5 = 20 —3X 6= 6X 6—28= 72 —6X 5 = 9+4X 1 = 1X6+8= 1X 4+ 33= 4X 4+ 34 = 5+6X 1 = 50 —3X 2= 50—4X 1 = 2X6—7= 13—5X 1 = 34 + 5X 5= 6X 4—7= 73 —4X 2 = 6X 2+ 19= 3X 2 + 26= 27—6X 2 = 36 + 5 X 6 = 55 —5X 3 = 82 —1 X 5= 93—2X 5 = 43 —5 X 3 = 50 —6X 2 = 70 —3X 3= 4X 6+ 28= 68 —6X 1 = 86 —3X 1 = 91 —3X 4= 22—1 X 6 = 9+3X6= 80—4 X 3 = 1X5+7= 6X 3+ 16= 6+1X4= 3X 6+ 14= 3 X 3+ 55= 3X 2+ 47= 2X 4+ 53 = 31 —1 X 4 = 70 —6X 4= 3X 5—6= 6X 1+ 48 = 3X 5+ 38= 80 —4 X 3= 6X 2+ 17= 91 —3X 6 = 57+ 1 X 4 = 43 + 2X 4= 32 —1 X 5 = 6X4+9= 4X 6—5= 36 —2X 6= 14+ 2X 6 = 100—6X 3= 27+ 4X 5 = 60 —1 X 4= 57—6X 4 = 46 —5X 1 = 100—6 X 4 = 4X 6 + 25= 6X 3+ 18= 72 —4X 4 = 4X 1 + 69= 3 X 3+ 58= 65—6X 4 = 5X 4—19 =
得数是6和7的加减法
得数是6、7的加法及6减几、7减几 教学内容 教科书第42、43、44页。 教学目的 1.通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加法、减法算式含义，会计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。 2.培养学生操作能力，观察、比较能力和语言表达能力。 教学重难点 能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。 教学准备 卡片、小棒、数字卡片、圆片等学具。 教学过程 一、复习 1.看算式，说得数。 3+1 4+1 3+2 4+0 3-3 5-3 5-0 2+2 4-3 3-2 5-4 1+3 2.复习6和7的组成（看到一个6或7的组成，你还能想到什么？） 6 6 6 ╱╲╱╲╱╲ （） 1 4 （）（） 3 7 7 7 ╱╲╱╲╱╲ 6 （）（）2 4 （） 二、新授课 1.教学5+1和1+5。 （1）出示小朋友数小棒图。 观察：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？小棒放在什么地方？ （2）指导学生摆小棒列算式。 ①每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根小棒，右边摆1根小棒，谁能说一说这一幅图的意思？从左往右看你能用一个算式表示吗？ 列式：5+1=6 为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想？（可以这样想：5和1组成6，所以5+1=6） ②请大家从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？
列式：1+5=6 为什么1+5等于6？谁能说说你是怎样想？（可以这样想：1和5组成6，所以1+5=6） ③比较：看的是同一幅图，为什么却能列出两个不同的加法算式呢？（可以让学生自由讨论，然后由教师进行总结。） 教师：刚才同学们看的是同一幅图，由于看的方向不一样，小棒的排列顺序就是不一样。从左往右看，小棒的排列是5和1，从右往左看，小棒的排列是1和5。由于观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。全班同学齐读两个算式。 问：这两个算式哪些地方相同？哪些地方不同？先引导学生说相同点：两道题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：相加的两个数调换了位置。 小结：从看小棒图中，我们知道了一幅图可以列两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。 2.教学4+2和2+4。 （1）让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。 教师：请同学们认真看自己摆的小花。从左往右看，先是几朵小红花？后是几朵小黄花？（先是4朵小红花，后是2朵小黄花。）一共有几朵花？怎样列算式？ 算式：4+2=6 （2）比较4+2=6的2+4=6。 问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6，所以2加4等于6。） 怎样想：2加4得几呢？（4加2得6，因为调换4和2 的位置，得数不变，所以2加4等于6。） 3.教学7-1和7-6。 （1）指导学生摆圆片列算式： 学生动手先摆7个圆片，然后用小棒分出6和1。 提问：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？ 列式：7-1=6 提问：这幅图从右往左看，7分成了哪两部分？从7里去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-6=1 （2）提问：计算7-1时怎样想算得快？（7可以分成1和6，所以7-1=6）7-6为什么等于1？（7可以分成1和6，所以7-6=1）。 （3）讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？（因为同一幅图观察的角度不同，顺序不同，所以可以列出不同的两个减法算式。）全班同学齐读两个算式。
【数学】人教版一年级数学上册：《6和7的加减法》参考教案
人教版一年级数学上册 《6和7的加减法》参考教案 一、教学内容分析 6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。 通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。 二、学生分析 “6和7的加减法”是在学生学习了5以内的加减法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。 由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。 本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾是我们首先应该考虑的问题。 根据以上分析，在教学中，我认为应该联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；应该重视学生的动手操作与语言表达的结合；在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。 三、学习目标
二年级乘加乘减口算100题(5页)
班级__________ 学号________ __________ 时间__________ 72＋4×7＝25－6× 3＝6× 3＋55＝5× 9＋7＝ 76＋5× 9＝5× 9＋38＝6× 3＋77＝78＋6×7＝82－6× 5＝8＋5× 3＝ 73＋6×5 ＝23＋5×5＝ 5× 9＋37＝78＋4× 6＝4× 9＋57＝ 87－4× 9＝ 4× 6－5＝ 76＋5× 9＝ 78＋4× 7＝ 85－5× 3＝5× 7－8＝6＋4× 9＝ 28＋5× 3＝82－5× 5＝ 5× 6＋77＝5× 9＋77＝5× 9＋27＝5× 6－53＝ 4× 5＋8 ＝4× 9＋57＝6× 5－8＝55－4× 3＝72－4× 5＝ 20－5× 7＝6× 9－38＝72－5× 9＝ 8＋4× 3＝4× 9＋8＝4× 9＋55＝5× 9＋53＝ 6＋5× 3＝50－5× 3＝50－4× 3＝5× 7－7＝25－5× 3＝53＋5× 7＝5× 5－17＝82－5× 3＝5× 3＋28＝5× 3＋27＝27－5× 3＝58＋4× 9＝57－5× 3＝82－4× 9＝85－5× 5＝35－4× 5＝50－5× 3＝70－5× 5＝4× 9＋28＝78－5× 3＝87－5× 3＝82－5× 9＝ 25－4× 7＝8＋5× 9＝80－4× 5＝4× 6＋7＝5× 6＋27＝8＋4× 7＝ 4× 9＋23＝5× 6＋57＝5× 3＋37＝5× 5＋55＝52－4× 5＝70－5× 5＝5× 5－7＝5× 3＋38＝5× 6＋58＝80－5× 9＝5× 3＋27＝82－5× 9＝72＋4× 5＝36＋5× 5＝52－4× 9＝5× 9＋8 ＝5× 9－5 ＝57－4×9＝23＋5× 9＝200－5×5＝28＋5× 5＝70－4×5＝ 72－5× 9＝37－5× 3＝200－5× 3＝5× 9＋25＝5× 6＋28＝72－5× 7＝4× 3＋78＝5× 6＋58＝75－5× 5＝4× 5－28＝
最新小学二年级数学乘加乘减看图列算式
乘加乘减练习题 姓名__________班级__________ 看图列算式： 1、????????? ?????????? 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 2、 ???? ???? ???? ???? ???? ?? 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 3、???????????? ???????????????乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 4、 ??? ??? ???
??? ??? ? 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 5、 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 6、 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 7、 ???? ???? ???? ????
???? ?? 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________ 8、 ??? ??? ??? ??? ??? ??? ?? 乘加算式：________________________ 乘减算式：________________________（1） （2） （3） （4）乘加算式：乘减算式： （2）
小学一年级数学6和7的加减法教案
课题：6和7的加减法 滨河学校:付华华 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据: 1．课程标准的相关规定及解读：根据课标要求本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 2．教材分析:本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 3．学情分析:学生在学习了1到5的加减法之后，对加法有了一定的了解，在基础上继续学习。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 （三）评价方式设置： 目标1： 目标2： 目标3： 二、学习过程预设
三、作业设计： 1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3、第5题。出示点子图。 问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？ 4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
乘加乘减口算100题
乘加减两步计算 班级__________ 学号________ 姓名__________时间__________ 57＋4×6＝22－2×4＝6×1＋35＝9×6＋7＝ 57＋2×8＝2×7＋48＝8×1＋55＝67＋3×6＝ 73－8×2＝$ 64＋3×3＝24＋3×3＝ 8＋3×2＝ 2×7＋47＝76＋4×4＝1×6＋37＝96－1×9＝ 4×3－5＝65＋1×8＝77＋1×6＝83－2×2＝ } 3＋1×8＝19＋9×1＝81－8×4＝ 3×7－8＝ 2×3＋76＝3×8＋67＝8×6＋26＝8×5－34＝ 4×4＋9＝5×9＋37＝8×4－8＝? 33－4×2＝61－1×5＝20－3×6＝9×9－48＝72－6×8＝ 9＋4×1＝1×6＋8＝1×8＋33＝7×7＋34＝ 2×6－7＝ 5＋8×1＝50－7×2＝\ 50－4×1＝ 13－7×1＝34＋7×7＝6×4－7＝73－7×2＝ 9×2＋19＝3×2＋26＝27－9×2＝36＋5×9＝ 93－7×5＝43－5×3＝55－7×1＝{ 82－1×9＝ 50－8×2＝70－3×3＝4×9＋28＝68－9×1＝86－7×1＝91－3×9＝22－1×7＝9＋7×9＝ … 1×5＋7＝6×3＋16＝6＋1×7＝ 80－4×3＝ 1×7＋14＝3×3＋55＝3×2＋47＝2×4＋53＝ 31－1×4＝70－7×4＝7×5－6＝) 6×1＋48＝ 3×5＋38＝80－7×9＝7×2＋17＝91－3×9＝57＋1×4＝43＋2×4＝32－1×8＝6×7＋9＝ 7×9－5＝36－1×9＝：100－6×3＝
14＋2×9＝ 27＋7×5＝60－1×4＝57－6×8＝46－8×1＝100－9×1＝8×6＋25＝8×3＋18＝72－8×7＝ 4×1＋69＝； 65－9×4＝5×4－19＝ 3×3＋58＝ 二年级第一学期口算题 乘加减两步（进位、退位） 班级__________ 学号________ 姓名__________时间__________ 76＋1×6＝3×9＋29＝36＋4×9＝} 75－9×3＝ 6×3＋66＝61－3×8＝95－8×7＝8×5－25＝9×1＋76＝14－4×2＝3×5＋66＝7×5－28＝ 7×9－26＝54＋7×1＝58－7×7＝< 33－3×5＝ 3×9＋65＝62－9×5＝51－4×4＝8×1＋66＝61－2×3＝78＋4×2＝2×8＋6＝79＋2×1＝ ' 5×8－1＝8×5－27＝2×8＋77＝23－5×3＝ 9×3＋17＝27＋6×6＝63－4×7＝55－7×4＝ 57＋3×2＝8×1＋19＝73＋4×2＝~ 2×4＋67＝ 78＋1×9＝69＋2×1＝5×6－11＝81－5×7＝ 6×6＋35＝17＋7×8＝53－5×5＝1×7＋16＝ 8×8＋18＝55＋2×9＝37＋9×3＝《 79＋1×8＝ 34＋9×1＝39＋7×1＝94－6×1＝7＋5×7＝ 7＋1×8＝52－5×5＝19＋1×6＝20－4×4＝ 2×8＋58＝,72－3×3＝7×4＋17＝
6和7的加减法公开课教案
6和7的加减法 教学内容：教科书p42页的内容及做一做练习九第5、8、10题。 教学目标： 1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学具准备：学生准备7根小棒；教师准备教学课件，12个圆片、7个金苹果。 教学过程： 一、复习导入 小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。 1.复习6和7的组成。（师板书在黑板上） 2. 口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 二、导入 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题） 三、新知探究 1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。 （1）教学5+1和1+5（师在黑板上摆圆片)。 师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？） 师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。（如何计算5+1）（引出:数数法、接数法、数的组成法） 接着问，是否可以说右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。 请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？ 师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的
小学数学一年级上册教学设计6和7的加减法
小学数学一年级上册教学设计——6和7的 加减法 教学目标 1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。 2.掌握6和7的加减法的计算方法。 3.使学生能够提高计算能力。 教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。 教具、学具准备 教师准备课件、实物投影仪、草地(自制)，学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。 教学设计 导入 同学们，你们喜欢去动物乐园吗?今天，我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件：一片草地，音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看，美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗? 新授课 1.加法。 请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧!(让学
生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式) a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。 b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示) c.读一读你的算式。板书：5+1=6 d.谁和他不一样?板书：1+5=6 咦!都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式? 小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。 2.摆一摆。(让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。) a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。 b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。 c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示) d.怎样看图列式的? e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙) f.怎样列式的?板书：3+3=6 g.为什么只能写一道算式? 3.看图列式(出示课件)。 a.一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?
二年级乘加乘减练习题
二年级乘加乘减练习题 91＋5－26＝9×5－5＝45＋11＋29＝7－5×0＝8×3＋39＝1×0＋9＝80＋15－52＝29－1×2＝16＋71－23＝4＋5×6＝72－17－24＝82－74＋72＝57－13－42＝7＋0＋94＝57＋71－96＝51－37＋58＝38－7＋69＝4＋52－51＝92－4×6＝86－73＋1＝8×9－72＝28－2×8＝48＋43－21＝79－73－4＝66－7×7＝92－37－41＝11＋9×8＝12－8＋59＝14＋5×7＝3×7＋20＝21－7×3＝16＋76－54＝68－39＋47＝12＋3×2＝49＋25＋21＝27＋91－42＝33－5×3＝50－5×4＝68＋1×9＝83－8－9＝72－8×6＝32＋96－33＝2×7－0＝59＋13－26＝66＋14－79＝22－21＋43＝4×7－14＝58－6×8＝66－9×4＝1×6－4＝42－7×1＝20＋2×7＝6×2＋20＝42＋4×6＝92－6×8＝12－8＋59＝28＋0×2＝9×9－6＝65－3×9＝89－16－5＝9×0－0＝3×5＋33＝37＋7×6＝
69－56＋39＝35－5×2＝1＋9×9＝19－1×5＝61－41－18＝21＋7×8＝30－1×6＝36＋0×5＝72＋6×4＝30＋69－53＝47－16－22＝56－4×7＝99－35＋31＝51＋40－84＝24＋3×8＝53＋13－13＝20＋46－62＝15－12＋68＝24－1×8＝79－46－27＝41－4×7＝8×4＋41＝3×1＋67＝56－5×6＝32＋8×8＝7×1＋29＝97－57＋52＝5×3－6＝80－5×4＝58＋0×1＝89－8×9＝43＋78－76＝5×9－5＝80－2×8＝50－1×5＝74－38－32＝6×8＋27＝
《6和7的加减法》教学设计
6 和7的加减法》教学设计 教学内容 本册教科书第45?46页及练习七第4?8题。 教学目标 知识目标 1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 能力目标使学生能够提高计算能力。 情感目标利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精 神。 教学媒体 1.教师准备第45 页情境图的课件。 2.学生准备7 根小棒、7 个小圆片、7 朵花（模型）、7 个三角形等学具。 教学过程 一、复习准备 1.口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 1+4= 2+3= 4+1= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的 2.填空。 二、新课引入 1.教师谈话。 同学们都会计算得数是2、3、4、5 的加法和5、4、3、2 减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这
节课开始我们就学习这方面的内容。 2．板书课题：6、7 的加减法。 三、学习新知识 1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆5 根、一边摆1 根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5 根小棒，后看到的是右边的1 根小棒，所以我写出来的算式是 “5+1”。 学生2：我先看到的是左边的1 根小棒，后看到的是右边的5 根小棒，所以写出来的算式是“ 1+5”。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较5+1=6 和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 （5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1 个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7 个小圆片中去掉6 个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。 让学生算出两个减法算式的得数。 引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6 和7-6=1 两个
二年级乘加乘减练习题
班级姓名 71＋5－26＝9×5－5＝35＋36+19＝5×6－17＝ 8×3＋39＝1×8＋9＝70＋15－52＝1×2＋72＝ 16＋71－23＝4＋5×6＝72－17－24＝82－24＋52＝57－13－42＝7＋18＋54＝57＋71－96＝51－37＋48＝ 38－7＋69＝4＋52－51＝4×6－16＝86－73＋1＝ 8×9－63＝2×8＋15＝48＋43－21＝79－73－4＝7×7－26＝92－37－41＝9×8－57＝12－8＋59＝ 5×7+18＝3×7＋20＝7×3＋35＝16＋76－54＝ 68－29＋30＝3×2＋67＝39＋25＋16＝27＋61－42＝ 5×3+56＝5×4—9＝68＋1×9＝83－8－9＝ 8×6－37＝32＋56－33＝2×7－5＝59＋13－26＝ 69＋14－79＝24－21＋43＝4×7－14＝6×8－19＝ 1.排球有9个，篮球的个数是排球的2倍。篮球有多少个？ 2. 排球有7个，足球的个数是排球的2倍还多5个。足球有多少个？ 3.有3筐白菜，每筐9棵。吃了26棵，还剩多少棵？
班级姓名 9×4－27＝2×6－4＝7×1－6＝2×7－6＝6×2＋20＝4×6＋48＝6×8－24＝12－8＋59＝7×2－7＝9×9－66＝3×9＋13＝89－16－5＝ 9×1－3＝3×5＋46＝7×6－25＝69－56＋49＝35－5×2＝2＋9×9＝1×5＋67＝61－41－18＝7×8＋45＝3×6－7＝5×5－17＝6×4＋34＝ 30＋59－53＝47－16－22＝4×7＋21＝89－35＋31＝51＋40－84＝3×8＋39＝53＋13－23＝20＋46－62＝15－12＋68＝3×8－14＝89－46－27＝4×7－4＝ 8×4＋41＝3×1＋67＝5×6－16＝8×8＋19＝7×1＋29＝97－57＋32＝5×3－6＝5×4－8＝9×2－9＝8×9－54＝23＋78－76＝5×9－25＝ 1.有8组同学在跳绳，每组4人。有35人在拔河，跳绳的和拔河的一共有多少 人？ 2.小名今年9岁，爸爸的年纪是小名的4倍少3岁。爸爸今年多少岁?
6和7的加减法课堂实录讲解
小学数学一年级上册：《6、7的加法和减法》教学实录与评析 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第45-46页“6、7的加法和减法”。秦和平评析 教学目标： 1、在具体情境中，让学生进一步理解加法和减法的意义，能由“一图”列出“两式”，掌握得数是6和7的加法极其相应减法的计算方法，体现算法多样化，并能正确进行相应的口算。 2、在具体情境中，培养学生发现问题和解决问题的能力。 3、在计算与解决问题的过程中，进一步培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点、难点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。 教具、学具准备：课件，图片等。 教学过程： 一、复习组成，奠定基础 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：好的，我们一起看大屏幕：秋天到了，小动物们准备去自己的菜地里收获，瞧！它们要出发了，多漂亮的自行车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，你们能从下面的轮子中给自行车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，自行车就会“吱吱”的跑了。
生：第一辆车，4和2组成6。 师：答对了，自行车开走了。 生：第二辆车，3和3组成6。 师：正确，你真棒！ 生：第三辆车，1和5组成6。 师：太好了！请继续看这辆车。 生：3和4组成7。 师：你真了不起！这辆呢？ 生：2和5组成7。 师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。 生：6和1组成7。 [评析：可爱的小动物去菜地收获的童话情境，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生；有趣的安装车轮的数学活动，让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。当新课程的课堂教学开始逐步淡化复习准备的时候，这样的设计与教学却在告诉我们：为了学生的学习和发展，新课程同样需要必要的复习准备。] 二、运用情境，探索交流 （一）学习得数是6、7的加法 1、出示“萝卜图”，学习得数是6的加法。 师：小朋友们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？ 生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。 师：你观察的可真仔细。看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个萝卜？
新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计
6和7的加减法应用 教学内容： 人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。 教学目标: 1.知识与目标：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2．过程与方法：进一步提高计算６、7的加减法的正确率和速度。 ３.情感态度价值观:学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。 重点、难点: 重点：会正确地口述题意。 难点:并能正确用加法列式计算。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 谁知道现在是什么季节?秋天是个收获的季节,田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了,小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧!先来展示一下学到的本领。 １.组数游戏.组成7:我说2,你说(5),2和5组成7…… 2.口算。(卡片） 2＋5＝7-4＝５-2= ０+7= 6-5=
3+4= ２＋４= 6-2= 7-7= 7－5= 3．看图,说图意，列式计算。 ○○○○○○○ 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。(出示46页情境图) 二、自主探究、解决问题 学习加法应用题。 1．(出示４6页情境图)请你仔细看图,认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问：这幅图中有什么？有两组兔。左边有４只,右边有2只。 ２．看着这幅图，你能提出什么数学问题吗? 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有４只小兔子,右边有２只小兔子，一共有几只兔子? 师讲解:要求一共有几只兔子?我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友：“?”，“?”表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？
小学一年级数学：6和7的加减法教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的加减法教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Addition and subtraction lesson plans for 6 and 7 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
6和7的加减法教案 教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。 教学目标： 1.知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。 2.技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。 3.情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。 教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。 教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。 教学准备： 师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星 生准备小棒 教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣 二、复习口算、做好铺垫（口算） 三、创设情境、以旧引新 1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景） ①问：这是谁啊？（蓝猫） 这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙） ②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题） 1、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星） ① 师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？ 这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆 ②学生独立摆 ③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”