走近法律教学设计(含个人简介,教学思路)

第七课第一框走近法律

一、课堂教学设计思路：

我通过对教材的发掘和对学情的分析，设计出这样的教学思路：从学生小时候玩过的游戏《丢手绢》开始，引出规则的话题；然后通过课堂游戏“单号举右手，双号举左手”使学生认识到生活中需要规则。接着通过“我的一天”环节，让学生以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则，同时辅助小故事《小明的一天》，让学生在故事中感受生活处处有规则，人人必须懂规则、守规则，没有规则是不行的。再通过“填写表格，看图说说”环节，让学生认识到生活中的规则有很多，主要归为三大类，即：道德、纪律与规章、法律，其中法律是最特殊的规则。最后通过案例分析使学生了解法律的作用，并初步形成守法和运用法律维护合法权益的意识，最终实现本课的教学目标。

对于每一个环节，我都在学生讨论交流的基础上，适当的加以小结，帮助学生理解相关知识，起到指导学生的学习的作用。

二、教学设计：

教学目标：

1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。

2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力。

3、情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念。

教学重点：1、社会生活中规则的含义及社会生活离不开规则。

2、法律具有保护作用。

教学难点：培养热爱法律、尊重法律的态度；提高学生自觉守法意识。

教学方法：讨论法、讲解法、例举法

教学方式：体验性学习、合作性学习

课前准备：

教师：①了解学生对“规则”“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。②根据学生的实际情况，结合教材内容，确定本课和各框的教学主题。③了解学生中常见的不良行为，简要分析其产生原因。④相关知识的储备与拓展，如有关的法律内容。搜集相关的典型案例与素材。

学生：找我们周围生活中的规则和法律。

课时安排：1课时

板书设计：见教学过程

教学过程：

第一框走近法律（板书）

导入：

播放歌曲《丢手绢》

师问：你知道丢手绢这个游戏的规则吗？

（在学生回答的基础上，引出第一目“我们身边的规则”）

授新：

活动一：游戏“单号举右手，双号举左手”

以小组竞赛的方式，四组依次进行，老师随口说出一连串的数字，要求学生听到双号数字的时候快速举起左手，听到单号的时候迅速举起右手。

情况预测：本游戏用意在于引出规则，学生可能会对突如其来的游戏非常好奇但不知教师之用意而显得莫名其妙；其次，在游戏过程中可能比

较杂乱，各组表现不尽一致，这点倒正合教师之用意，适当引领，可达事半功倍之效。

引领对策：教师在学生分组竞赛时，要有意识地向学生强调游戏规则，在游戏过程中密切注意各组表现，适当评价，抓住可用“素材”有意识地向“规则”方向引领。

小结：一个简单的游戏如果没有游戏规则，或者大家不了解规则、不遵守规则，是做不好也做不了的，即使是我们当中的个别人出现了差错，没有按规则去做，也会影响游戏的质量。其实我们的生活也是这样的。

链接与拓展：对比教材第86页的两幅漫画“井然有序”和“混乱不堪”，说一说造成这两种场面的原因和这两种现象对社会生活的影响。（板书：我们身边的规则）

活动二：我的一天

以“我的一天”为题，让学生描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

案例分析：小明的一天

分析小明的行为(见资料包)分别违反了哪些规则?

小明上数学课的时候又睡着了，数学老师示意同桌叫醒他，睡意蠓咙的小明忘记了自己正上数学课呢，头也没抬起来，咕哝了一句：“干嘛呢!”，引得全班同学哄堂大笑，他才惊过神来。

放午学后，挨了批的小明闷闷不乐地准备乘公交车回家，只见车还没停稳他就想往上挤。车开了，一个颤巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位边。“这位小朋友，你能不能让一让，让这位老奶奶坐一坐?”售票员和气地说。“这么多人，为什么就叫我让?”只听小明没好气地应着，并把脸别过一边。

下了车，小明没急于回家，而是钻进了边上的一家网吧，玩啊玩就忘记了回家。“怎么办呢，下午的课又快开始了，多烦哪，不上了吧?”小明心里想着，手仍不停地玩着游戏。“嗨，玩这么久了，出去透透气。”一直在小明边上玩的一位男子试探似的问着。看小明犹豫着，他就连推带拉地带走了小明。

最后急得团团转的家长和老师在公安局治安科见到了小明。原来带他出网吧的那男子是一个小偷。当走到一幢居民楼下时，他骗小明说他家就住在楼上，要回家拿点钱，叫小明在楼下等他，并交代小明说：“万一有人来叫一声，免得他父母回来看到了不好。”小明没多想，自己也曾偷偷地到自己家里取过钱，这没什么。就这样，小明糊里糊涂地做小偷“放风者”，作为“同伙”一同被发现者扭送进了公安局。

这就是小明“不平凡”的一天。

请你找找小明的这一天违反了哪些规则，这些规则有什么不同，你能否试着将其归归类?

小结：我们每个人都是社会的一员，每个人的行为都不可能是随心所欲的。俗话说“没有规矩，不成方圆”。一条河流比如长江98年洪灾，是因为它冲毁了堤坝，失去了约束，结果泛滥成灾；人的行为如果不加以约束，那将会给别人，给社会，最终是给自己带来不利。所以，没有行为规则是不行的。

活动三：填写表格，看图说说

①让学生填书上第88页的表格要求学生能够区别道德、守则、法律三个概念，并用自己的话讲述。②看课本第87页的三幅图，说说各图说明

了什么问题。

小结过渡：法律是一种特殊的行为规范。生活离不开法律。（板书）活动四：看漫画分析问题

看教材第88页漫画，要求学生合作探讨问题：①法律维护了小郑的什么权利，

要求其邻里承担了什么样的义务? ②如果没有“环境噪音污染防治法”，小郑的生活将会怎样?③你在生活中碰到过或看到过类似的事情吗?你是怎样处理的?

小结：法律就是通过对人们权利和义务的规定，规定人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么，来规范全体社会成员的行为。这就是法律的“规范作用”。

链接与拓展：看课本第89页“法律伴随我们的一生”，要求学生找一找我们从出生到死亡涉及的最基本的权利和义务有哪些?

小结过渡：权利和义务是法律赋予的，权利的实现和义务的忠实履行，是因为法律时刻站在你我的身边。法律是生活的“卫士”。

活动五：看谩画，小组交流探讨问题

看课本89页漫画。回答问题：①你能说出两幅漫画涉及的相关法律吗? ①如果没有这相关的法律规定，情况将会怎样?

本课小结：法律是一种特殊的行为规范；生活需要法律的规范和保护；我们青少年应当积极地去学法、用法、护法、爱法。

课后活动：让学生调查学校本班学生在本周内的违纪违规现象，做好调查记录。

《思路要清晰》教学设计

《思路要清晰》教学设计 一、教学目标 1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。 2．学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。 3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。 1.“思路清晰”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。 2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。 3.要做到思路清晰，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。 二、习作主题 同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：思路清晰，有条不紊地表情达意。 三、教学过程 （一）主题揭秘 ①学生浏览课文，回想单元学习主题。 ②以“《二三事》”为题，写一篇记人文章，你会写谁？请列出作文提纲。形式不限。那么，如何让我们的文章思路清晰呢？你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把和他有关的故事记录下来吧。 ③在结尾处梳理自己的感受。 指名两三个同学作比较详细的介绍。 ①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。 ②各小组代表向全班汇报。 （二）素材展示 作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。 下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。 1.“20年后的我” （1）“20年后的我”具有怎样的性格特点？要怎样写出这个特点的？ 学生回答后，教师归纳：文章中“20年后的我”勇敢、机智、自信和乐观。作者以奇

制作个人简历教案

项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。

合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业

上童话单元整体教学设计思路.docx

人教版四上童话单元整体教学设计思路 山东省德州跃华学校小学部李怀源 设计说明 一、探索过程简述。 我们学校探索“单元整体教学”已经有几年的时间了，其间走过了一段“曲折”的路。主要的问题就在于“整合什么”和“怎样整合”。大家的疑虑是往往一个课时 连一篇课文都教不完，怎么可能用几个课时把一个单元的课文教完呢带着这样的疑虑，我们首先是由一篇文章整合课内的相关文章，后来逐渐有了“一篇带一 篇”“一篇带两篇”“一篇带多篇”的方式。其实，关键不在于教授的内容是什么，这是我们最后的感受，关键在于我们以什么样的方式去教，教得方式正确了，我们就会取得好的教学效果。而采用什么样的教学方式，往往又由教学的思想和教育的哲学决定。我们的教育哲学就是教是为学服务，我们的教学思想就是教师应该教会学生学习，具体到语文学科，教师就是要教会学生学习语文，我们是“教语文” 不是“教课文”，最终的归宿是要帮助学生在学习的过程中不断积累语文学习的经验，形成语文学习的能力。二、本设计的总体思路。 本次选取的教材是人教版实验教科书四年级上册的第三单元，本单元共有四篇课文——《巨人的花园》《去年的树》《幸福是什么》《小木偶的故事》，这四篇 课文都是童话故事。我们的教学设计首先从内容上整合，打通课与课之间的界限， 把四篇课文的教学当作一个整体。整个教学过程共分六个模块，每个模块大约需 要两课时。前四个模块完成教科书上的所有内容，后两个模块为“整本书阅读指 导”和“语文实践活动”。整本书的选择和语文实践活动的主题都是和本单元的 学习内容紧密结合的。 设计这个单元主要想从三个方面整合——故事结构、童话体裁、语文学习能力。以 童话体裁为整体情境，以故事结构为连接各部分的纽带，把培养学生的语文学习 能力作为最终目的。每一个模块又是相对独立和完整的，有自己的目标和任务。每 一个模块都是从整体入手，进行整体感受。在进行细节探究的时候，努力找到最 小的点或者最典型的点，激发学生的思维，在学生有所领悟的基础上，去自己 探究发现课文中更多的点。 整个单元的教学构思及教学目标可以用下图所示： 模块名称童话意境故事结构语文能力主要任务 一、预习模块走近童话小屋找到故事结提取信息教会学生预习 构 二、理解内容模块走进童话小屋使用故事结解释文本理解课文内容 构体会情感及价值 观 三、领悟表达模块欣赏童话小屋比较故事结欣赏评价语言领悟表达特点 构欣赏语言、评价 语言 四、口语与习作模块搭建童话小屋运用故事结语言表达运用语言 构 五、整本书阅读指导走进童话城堡掌握复杂结 模块构

【河南部优】《思路要清晰》公开课教案

《思路要清晰》公开课教案 教学目标： 通过具体的过程性指导，引领学生掌握理清思路的方法，学会列提纲。 教学过程： 一、话题导入 话题：喜欢写作文吗？为什么不喜欢？ 有的同学觉得无从写起，可能是积累不够，这就需要你多读书多练笔；而有的同学感到有材料可以写，但没有写出理想的文章，那就是没有掌握方法的缘故了。今天我们的内容就是关于写作方法的探讨：思路要清晰。 （板书）什么是思路呢？ （学生回答） 叶圣陶先生是怎么说的？书上，指名读。 具体要求？（条理清楚，层次分明）。 二、课文引领 什么样的文章称得上是条理清楚，层次分明呢？鲁迅先生有个观点：凡是大家的文章，就是在告诉我们该怎么写。书上第四单元的四篇文章就是最好的范例。 《植树的牧羊人》，叙述了“我”与牧羊人几次见面的情形，抓住文中标志性的词语，就能理清作者的思路； 《走一步再走一步》，写的是“我”被困悬崖后在父亲指导下一步一步走下悬崖的故事，也用到了许多能够表示时间变化的词语； 《植树的牧羊人》写的是一个人在相当长一段时期内的经历，而《走一步再走一步》写的是“我”在短时间内经历的一件事情，虽然时间跨度不同，但这两课都是按时间发展来写的，我们就叫它用时间顺序组材。 《纪念白求恩》作为一篇纪念性文章，先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，引出对其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度的论述；最后进行赞颂，号召大家学习白求恩精神。作者按照“叙-论-颂”的顺序展开思路； 《诫子书》重在说理，先提出观点，再做阐述；

这两篇文章既不是按时间顺序，也不是按照空间转换的顺序，他们按照作者表达意图的内在规律组材，我们叫它用逻辑顺序组材。 这四篇文章，作者根据内容的需要，选择了最适合的写作顺序来表达中心，做到了条理清楚，层次分明，我们可以看到作者清晰的思路。 我们在写作时也应该根据不同的表达需要来选择合理的写作顺序。 三、素材研讨 具体如何做呢？我们现在就以写人的文章为例，来探讨一下怎样才能做到思路清晰。书上补白部分朱光潜先生的话应该可以给我们提供一些帮助，85页，齐读。在读的时候请你拿起笔，将你认为关键的词语划下来。 （学生齐读） 首先来确定一下我们写谁？（预设：曹老师） 按照朱光潜先生的话，我们先“四面八方、自由联想”，用“三五个字的小标题”写在纸条上。（学生自由写） 曹老师有什么特点？大家写的最多的是？（板书：中心——） 说到这个特点你能想到与之相关的什么事情？继续“寻思”，继续写下来（每一个人用最简洁的语句写出这件事） 我在大家的素材中选三件事例（生回答，师板书 1.2.3.）老师先选择这三点，为我们今天的学习服务，其他的事例我们可以在真正作文时认真的比对选择，这个过程是根据表达需求筛选素材，也就是朱光潜先生所说的“衡量”。选好之后该干什么？——“理出线索和次第”。 这三个事例你会如何排序？ 你用的是什么顺序？可不可以这样排序？这叫什么顺序？（板书） 用什么顺序都是自己决定的，全凭你表达的需要和方法运用的娴熟。 这就是“理出线索和次第”。 再加上开头和结尾，这样，写作的思路便呈现出来了，就是“纲要”，我们就称之为提纲。（板书：提纲） 我们刚才只是以老师一个特点为中心，如果想突出老师两个或三个方面的特点可以吗？当然可以，这就需要你根据自己确定的中心来选择素材安排顺序了。 四．拟写提纲

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采取的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体怎么导入，需要简单阐述） 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。 （二）讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。 （三）巩固练习 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使

第四单元写作：思路要清晰

写作《思路要清晰》教学设计 教学目标： 1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。 2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。 3．写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。 教学重难点： 教学重点 通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。教学难点 设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。 [设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰] 教学课时：2课时 教学媒体：PPT课件 教学过程 第一课时 一、导入 读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。 二、请同学们阅读文本《思路要清晰》，交流心得。 （一）什么叫思路清晰 所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点： 1.情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。 2.顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。 (1)顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。 (2)倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。 (3)插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。 3.过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡： (1)在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。 (2)上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。 (3)事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。 常用的过渡方法有：①过渡段：即用一小段文字独立成段。②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。4.前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有：①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照应。即文章中前后内容之间的照应。

教学设计师个人简历

个人简历 姓名：性别： 出生年月：联系电话： 学历：专业： 工作经验：民族： 毕业学校： 住 址： 电子信箱：

自我简介： 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度；善于捕捉新鲜事物，有着强烈的创新意识；擅长文字编辑和方案策划； 有很强的知识建构能力；在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴，有初步的项目管理知识；熟悉企业内训体系，以及多媒体课件的开发制作流程，制作工具等，擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向： 目标职位：填写自己希望应聘的岗位 目标行业：填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资：填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥 期望地区：填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间：填写自己新岗位能够多长时间内到任

工作经历： 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩： 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作，课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理，包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪，分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩： 在**信息技术公司实习期间，参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试，对成品进行质量评审，并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。

教育培训： 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别：教育技术学 专业描述与主修课程： 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下，独具特色。我的研究方向是信息化教学设计，三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。

整体教学设计方案

《机械技术应用》课程整体教学设计 《机械技术应用》教学团队 辛华 （一）管理信息 课程名称《机械技术应用》

课程代码 0301033 制 定 者 宋巨玲 企业参与人员 李海欧、白清亮 制定时间 2012.8 所在部门 机电工程系 审 核 人 章智超 （二）基本信息 学 分 4 学 时 56 教学对象 高职二年级学生 课程类型 专业基础课 先修课程 《机械制图与计算机绘图》、《公差配合与测量技术》、《金属工 艺学》、《金工实训》 后续课程 《液压传动与采掘机械》、《矿井提升与运输》、《毕业设计》、《毕 业实习》 （三）教学对象分析 本课程的授课对象为高职二年级的学生，学生的基础欠佳，排斥传统的教学观念喜欢动手，但不善于学理论；思维活跃，但缺乏韧性；有渴望成功的心态，但是 缺乏耐心；有一定的专业基础知识，但是缺乏实际的动手经验；接收新知识很快，但是缺乏对知识的梳理和深入的思考；自学能力较弱；缺乏自我管理、约束性；有一定的价值观。 （四）课程设计指导思想

（1）全面发展：考虑职业更新、岗位提升与终身学习的需要。 （2）能力为本：依据矿山机电专业工作岗位（群）所应具备的职业能力需求。 （3）职业定向：教学目标指向矿山机电专业采掘运提设备维修岗位、煤矿通压排抽设备运行和维护岗位所需职业能力与素质；教学内容根据职业工作任务来选择；教学实施以职业工作过程来序化；课程评价以岗位工作规范为标准。 构建真实工作过程的课程，按照基于工作过程的系统化进行课程的设计、开发和项目设计、课程的总体方案设计及课程的单元设计。以煤矿常用机械零部件为载体，设计四个学习项目：矿用减速器、小型风机的传动装置——带传动、矿用联轴器、矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器。将课程的学科体系进行解构和重构，将知识点的学习溶入到项目中，从具体到抽象、从现象到本质，从局部到总体、从简单到复杂有序的安排符合学生的成长规律的教学内容和项目。训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。 （五）课程设计 1.课程目标设计 1.1能力目标 （1）能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力，并能拟定符合要求的工作进程规划。 （2）制定实施设备拆装计划的能力。 （3）一定的绘图与识图能力。 （4）理论知识的运用能力。 1.2知识目标

部编七上语文四单元写作 思路要清晰(名师教案)

部编版七上语文写作思路要清晰 【教学目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。 2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。 3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。 2.明确使写作思路清晰的方法。 【教学过程】 一、例文导入，激发思考 师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。 课件出示： 我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！ （生自由发言） 师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。 【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。 二、经典引路，探究方法

学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。 课件出示： “思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”——叶圣陶 （分小组交流，小组代表发言） 预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。 “思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。 1.分析文章思路 师：我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。 （生填写教材P83表格，师指名回答） 预设 课件出示： “我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词 有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃 这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执 后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生 师：这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。 2.对比分析思路异同 思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。 学生活动： （1）小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。

(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第四单元写作 思路要清晰

第四单元写作思路要清晰 1．知识与技能目标： 根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。 2．过程与方法目标： 培养学生的创新意识，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。 3．情感态度与价值观目标： 学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。 写作思路清晰、条理清楚。 讨论法、探究学习法。 教学课件。 一、情景导入生成问题 古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是写好文章的一个基本要求。今天我们就一起来学习怎样使文章有章法、思路清晰。 作文是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，文章就会有什么样的条理。写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清晰。因此，必须养成写作前写提纲

的习惯。没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。 二、自学互研生成新知 步骤一写法指导名师导航 1．整体构思 围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。 2．确定写作顺序 是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。 3．学会编写提纲 提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的大致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。另一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。 记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。

个人简历制作教学设计范文

个人简历制作教学设计范文 （一）教学目标 1、知识技能： 学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。） 2、过程与方法： 在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观： 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。 （二）课题分析 重点：复杂不规则表格的制作； 难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。 （三）学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创

设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。 （四）教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习（五）教学素材准备 环境：多媒体机房（带电子教室） 素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。 （六）教学内容和过程 1、情景引入： 1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。 2）、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

教案——简历制作

《简历制作》教学设计

深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容

1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源

写作《思路要清晰》教学设计

《写作·思路要清晰》教学设计 教学目标： 1、通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。 2、通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。 3、提升表达水平和写作水平。 教学重点： 了解文章思路清晰的基本方法。 教学难点： 学会思路清晰地实行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。 课时：1课时 教学方法：谈话法，合作探究法 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入 同学们，这个微课重点讲解《写作·思路要清晰》 老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？ 甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。 乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。 （甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。 二、知识讲授 有什么方法能让作文思路清晰呢？能够从以下方面入手。 （一）、整体构思。

找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构 例题：《热爱学习的他》 要表达“他热爱学习。”这个中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？ 1.他放学之后他总是先写作业。 2.他上课时认真听讲，认真记笔记。 3.他写完作业之后常常实行体育锻炼。 4.他经常参加学校组织的公益活动。 5.他经常在学习上协助成绩不好的同学。 6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 （二）、确定写作顺序 是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如：时间——《植树的牧羊人》 空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这个文段 逻辑——《纪念白求恩》 （三）、列提纲 方法：1、设计好整体结构 2、安排好详写略写 3、确定好写作顺序 4、简要概括出每个层次的意思 写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。请列出作文的提纲。形式不限。 范例：爸爸的二三事 第一段：爸爸是个球迷。（略） 第二段：爸爸爱订球类报刊，爱看球类报刊。（详写神态） 第三段：爸爸爱看球赛。（详写神态、语言和动作） 第四段：爸爸爱打篮球。（详写动作） 第五段：总结全文，照应开头。（略）

制作个人简历教案

制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如

何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。

部编版七年级语文上册《作文指导：思路要清晰》教学设计

七年级作文指导：思路要清晰 一、情境导入 同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，古人写文章也很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。如何才能做到思路清晰呢? 现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧! 思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明 ．．．．．．．．．。 我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。例如《再塑生命的人》文中表现时间推移的词语有：第一次、第二天早晨、有一天、这天上午、后来……就是按时间顺序展开思路的，层次很清楚。 “我”与莎莉文小姐第一次见面:一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。 第二天早晨:莎莉文老师给我一个洋娃娃，并教我拼写这个单词。 有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。 这天上午:莎莉文老师和我为“杯”和“水”两个字发生争执。 后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生。 二、出示学习目标 1.结合所学课文，了解文章的基本结构以及行文思路。 2.通过提供典型示例，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。 三、知识讲解 如何使自己的文章思路清晰，层次分明呢？ 1.进行整体构思：审清题目要求，确定文章的中心，然后对材料进行筛选，再根据顺序安排恰当的结构。 中心——取舍材料——整体结构 如：要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？ 1.他上课认真听讲，认真记笔记。（详写） 2.他放学之后总是先写作业。（稍详） 3.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 4.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 5.他经常参加学校组织的公益活动。 6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（略写） 其中第1、2、7个材料符合内容需要，其他删去，根据文章中心“他是一个热爱学习的人”的要求，第1个材料详写，第2个材料略详，第7个材料略写。 2.确定写作顺序 是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑顺序写？这要根据文体特点和题材需要来确定。 例1：让?乔诺的《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序，文中出现许多表示时间的词语： 1913 ．．．．年．6．月．，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 1920 ．．．．年．，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。 1935 ．．．．年．，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶创

求职简历制作 教案

简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步

呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我

写作指导：思路要清晰

《思路要清晰》教学设计 教学目标 1 提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 2 设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。 3 写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求调理清楚。 教学重点 取舍材料，确定写作顺序 教学难点 修改提纲，体验拟写提纲的好处 教学过程 【一小试笔】 师：这一上课，老师就要来考一考你们。假如现在要写一篇题目为《我的二三事》的作文，你会选取人物怎样的两三件事或生活片段来写呢？文字总比头脑中的思路清晰，所以请根据你的思考，完成这幅图表，列出提纲。 生写 师：下面请同学来展示一下他的提纲，其他同学认真听，然后请提出不足之处以及修改意见。 预设：取材过于陈旧；选取的事件没有突出人物的特点；看不出文章的重点等 【二重温经典，理解思路】

师：为什么我们的提纲会有这些问题呢？因为，我们的思想迷路了。叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的”。所以写作要做到思路清晰。那就让我们再来回顾一下我们学过的好文章《再塑生命的人》，梳理一下这篇文章的行文思路。 “我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词 有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃 这天上午：莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生争执 后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生 我们不难发现这篇文章是按照时间顺序来写作的。而通过以上的梳理我们可以总结出要做到思路清晰有几个步骤？ 【明确】 1.首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段； 2.然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事情发展的顺序进行叙述； 3.最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。 【三修改提升】 师：下面请同学们借鉴这些步骤，修改自己的提纲。再展示。

求职信与个人简历教案

求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法

讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。