改变高中群文薄弱阅读的教学策略研究

改变高中群文薄弱阅读的教学策略研究

作者：何海燕

来源：《家长·中》2020年第02期

摘要：随着教育的不断发展，在高中语文课堂上越来越提倡群文阅读教学。阅读是语文学习当中的一个重要部分，多阅读有利于提高学生的语文学习能力以及各方面综合能力。高中教师在进行阅读教学时可以采用群文阅读的方式，在同一个议题下不同文本之间的相互比较，让学生系统性地对同一主题文章进行学习，加深学生的学习印象。本文从当前高中语文阅读教学现状以及改变高中群文薄弱阅读的教学策略两方面分析并介绍了阅读的重要性。

关键词：高中群文阅读;策略;研究

语文的学习一直是学生学习的一个重点，相对于其他科目的学习来说，语文学习相对简单一些。但是如果想要真正地学好语文，经常多阅读是十分有必要的。高中生应养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，在长时间的阅读当中，潜移默化地培养自身的阅读分析能力以及语文各方面综合能力。

一、当前语文阅读教学现状

当前的高中语文阅读教学情况不佳，一方面是教师不重视对学生阅读的教学，另一方面是学生的学习积极性不高，容易丧失对阅读学习的兴趣。而且如今大多数高中生，他们为了学习理科类的科目，往往会忽略对语文的学习，同时他们认为教师在课堂上对阅读或者是其他内容的讲解是枯燥、乏味的，他们并不认为学习语文是具有乐趣的。一些教师在课堂上往往就是无聊地讲解，为了完成应试教育的教学计划，教师只会告诉学生解对应题目的相关方法，让学生通过背诵形成相应的记忆，却不注重帮助学生对文章内容进行分析，告知学生阅读题目的答案分别隐藏在文章中的哪一部分。学生在课堂上的学习是一种被动接受知识的过程，教师不注重与学生之间的互动交流，这也是导致语文阅读教学情况不佳的原因之一。因此高中语文教师，需要创新课堂教学模式，通过开展相关的阅读活动以及在课堂中激烈的讨论，让学生感受到阅读的魅力，积极参与到语文阅读教学课堂中。

二、改变高中群文薄弱阅读的教学策略

（一）创新教学模式

为了更好地进行高中群文阅读教学，教师有必要创新教学模式。从原来的学生被动接受知识的课堂转变为以学生主体的新型教学模式。教师作为课堂的参与者、引导者，应将课堂上更多的时间留给学生，并且在课堂上加强与学生之间的互动交流，在与学生的探讨过程中，告知学生一些有用的阅读方法，并将这些方法实践到阅读当中去，提高学生的阅读分析能力。教师