熊狸,

熊狸

熊狸，英文名Bearcat或Binturong（来自马来语，另说来自他加禄语），学名Arctictis binturong。一种灵猫科动物。熊狸属于蹠行动物，行走的时候脚掌着地，像熊；熊狸的眼睛会遇强光变成一道竖缝，像猫。熊狸的名字就是从这两点相似性来的。

中国最大的一种灵猫科动物。熊狸是灵猫科中体形第二大的种类，雌性体形比雄性大出20％。，形似小熊。尾长接近等于体长，尾末端具缠绕性，能缠住树枝支撑身体觅食。毛被长而稀疏，粗糙而蓬松。绒毛长而呈波浪状。足垫大，几乎覆盖整个足底。

貌似小黑熊的熊狸，长着一条与身长差不多长（70～80厘米）的粗壮尾巴。其体毛黑色蓬松，杂有浅棕黄色。耳端具长达5厘米的簇毛，耳缘白色。四肢粗壮，五趾有坚强锐利的爪；尾具有缠绕性。头、眼周、前额及下颏部呈暗灰色，唇旁长着白色长须。体重8-13kg，体长700—800mm。

耳背的毛较长，约50mm，明显超过耳尖形成长而尖的黑色簇毛。耳缘的毛较短，白色。通体黑褐色，毛尖染棕黄或棕灰色。尾色与背色相似。

熊狸也是灵猫科中唯一长素色皮毛的动物，其他灵猫科成员一般都带斑纹。熊狸雌性性器官长得像雄性的性器官（长有阴蒂骨之故，这点类似鬣狗）。

熊狸也是灵猫科中唯一尾巴有抓握功能的动物。尾巴长有蓬松粗糙的毛，具有抓握功能，能起到第五只手的功能。实际上，只有两种食肉目动物的尾巴有如此功能，熊狸是其中之一。而且在东半球，熊狸还是唯一尾巴有抓握功能的哺乳动物。[1]

熊狸是一种夜行动物，白天在树上睡觉，晚上出来活动。夜行性动物，有时亦在上午活动。曾发现它们与灰叶猴和白颊长臂猿一起活动和觅食。熊狸栖息于热带雨林或季雨林中，尖锐的爪及能抓能缠的尾巴使其在高大树上攀爬自如，能在树枝间跳跃攀爬寻找食物，同时利用尾巴缠绕树枝协助维持平衡。它们的後肢能往後弯曲很大的角度，以便头朝下从树上爬下来。常年生活在树上，成为典型的树栖动物。

熊狸晨昏活动较频繁，熊狸虽然属于食肉目，但是犬齿不发达，切齿也不如其他食肉类那么特化。主要以果实、鸟卵、小鸟及小型兽类为食。熊狸在受威胁时会变得异常凶勐，而在开心的时候会发出咯咯笑的声音。

熊狸主要采食植物的花果，特别喜食多种榕树的果实熊狸也是灵猫类中唯一尾巴有抓握功能的动物。它尾巴长有蓬松粗糙的毛，具有抓握功能，能起到第五只手的功能。实际上，

只有两种食肉目动物的尾巴有此功能，熊狸是其中之一。而且在东半球，熊狸还是唯一尾巴有抓握功能的哺乳动物。熊狸长小圆耳，小眼睛。虽然属于食肉目，但是犬齿不发达，切齿也不如其他食肉类那么特化。主食果子，也取食鸟卵、嫩叶、啮齿动物和小鸟。仍然如同熊一样，熊狸是一种归入食肉目的杂食动物。

熊狸在受威胁的时候会变得异常凶猛，而在开心的时候会发出咯咯笑的声音。熊狸会爬树，能在树枝间跳跃攀爬寻找食物，同时用尾巴缠绕树枝协助维持平衡。它们的后肢能往后弯曲很大的角度，便于头朝下从树上爬下来。

熊狸用位于尾部的嗅腺在树上蹭擦来标记领土，与同类进行嗅觉交流，在树上爬的时候，会留下一道道的嗅痕。熊狸嗅腺分泌的物质气味常常被形容为“类似热爆米花”。

熊狸常年可繁殖，每年2-3月发情交配，孕期2-3个月，一般5月中下旬产仔。一胎2-4仔，以2仔居多。幼体2岁性可成熟。寿命力10～15年。

发情期：81 天，怀孕期：91 天，每次一般产仔2仔（最高6仔），性成熟期1年。在人工饲养下，熊狸能活20年，最高记录26年。

熊狸过去在中国的分布区不大。现在，仅分布于云南西南部和南部的部分边境县区，西双版纳的种群因栖息生境大大缩小，其数量已大为减少，云南西部盈江铜壁关自然保护区（那帮坝）可能尚有数十只熊狸残存。我国熊狸的数量估计已不及200只，处于高度濒危状态。

云南有4个自然保护区即屏边大围山自然保护区、西双版纳自然保护区、沧源南滚河自然保护区和盈江铜壁关自然保护区中栖息有熊狸，保护区面积达29.8万hm2，熊狸在保护区内得到了保护。

致危因素：栖居生境原生热带林的被砍伐和破坏是造成本种濒危的主要因素。特别是70年代以后，广西和云南南部大部分热带、南亚热带原始森林被开垦和破坏，使熊狸的大部分栖息生活环境被毁，造成这些地区的熊狸消失或减少；另外，中国为熊狸分布的边缘地带，种群数量少，分布区割裂，这些也是熊狸致危的因素。所以，我们应该尽量保护自然环境，改善工业设备以减少自然环境的危害，为野生动物留一片完好的自然生存的空间环境。

写人作文：忘不了老师作文500字

忘不了老师 【忘不了，我的老师】 周慧婷 一提到老师，大家肯定会想到这个词——严肃，可我们的熊老师却是一个幽默、有趣的老师，以朋友的方式带领我们学习新知识。 熊老师身材高挑，一身西装显得他帅气逼人。利剑般的眉毛下有一对厉害的“火眼金睛”，在他课堂上谁也不能撒谎。一张能说会道的嘴，常常说出令我们哄堂大笑的话。哦，还有他机智的大脑——总能为我们分析出精密的课文要点。 熊老师的课一改旧式教学模式，用幽默的语句带大家在身临其境中学习课文。就拿学习《颐和园》这篇课文。不，是在《颐和园》中这次“旅行”来说吧。熊老师冲我眨了眨眼，调皮地说：“游客们，大家好，欢迎来到颐和园，我是你们的导游——熊导。”大家听了笑得前仰后合，但不一会儿，大家都迅速安静下来，静听熊导的介绍。熊导说：“大家这边走，这是长廊，我们走过长廊后去坐船，看十七孔桥，十七孔桥的柱子上有不同的石狮子雕像……我们听得入神，下课铃响了，也浑然不知。 他还是同学们玩伴，下课时总是与大家打成一片。有一次下课后，大家闲得没事做，在座位发呆，熊老师走进教室问：“干什么呢？集体思考人生呀！”我们都笑了，说：“学校不让带危险物品，我们的玩具都在内，被没收了。”熊老师拿出粉笔说：“要不，你们帮我画黑板报吧！”我们兴致勃勃地抢过粉笔，向黑板冲去。过了一会儿，一幅

星空黑板报完成了。熊老师不停地称赞大家，我们相视而笑。 熊老师去乡下教书了，虽然现在他不再教我们了，但我们一直想念着他。 【忘不了，我的老师】 陈鹏宇 一个关心他人的好数学老师，她是谁？她就是我最喜欢的老师——卢老师。 虽然她已经不再教我们了，但我总是念念不忘她，卢老师乌黑发亮的头发下有一双水灵灵的大眼睛，只要微微一笑，就会露出两排洁白的牙齿。 记得有一次，上课时我们班上有一名同学在发呆。这时卢老师发话了：“肖一鸣，被外星人抓走回不来了？”顿时全班同学大笑起来，连卢老师也不例外，没过多久又一名同学也开小差了。卢老师又问：“外星人，好好学习，别在想以前的火星啦！”才刚刚停下的同学又笑得前俯后仰，这就是我们的幽默一号——卢老师。 还记得一年级的时候，体育课上，我的脸上被同学用跳绳打出了好大一个口子，这时卢老师像流星一样冲了过来，抱着我三步并着两步地跑向了医院，在打针前，我快哭得不行了，卢老师摸摸我的头说：“别怕，男孩子坚强点。”打针时卢老师给我讲很多解放军叔叔的故事，其实，那时候，我也是是懂非懂。但我还是非常感动，因为我觉得卢老师对我太好了，缝针时，卢老师不忍心看，走了出去。缝针完后，只听见我妈和卢老师在谈话，卢老师一直在指责自己说：“是我

【幼儿教案】幼儿园小班情境讲述活动：《熊先生生病了》

参考范本 【幼儿教案】幼儿园小班情境讲述活动：《熊先生生病了》 ______年______月______日 ____________________部门

【活动目标】 1.通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进行讲述。 2.知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。 【活动准备】 熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具（听诊器、压舌板、手电筒等）。 【活动过程】 （一）感知理解讲述对象。 1.角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。 （教师扮演感冒的熊先生出场）师：小朋友，你们看谁来了？今天熊先生没有去上班，我们看看他怎么了？ 提问一：熊先生怎么了？（熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。） 提问二：熊先生应该找谁帮忙呢？（熊先生感到身体不舒服，与幼儿讨论熊先生应该找谁帮忙？）引导幼儿知道生病了找谁来帮忙。 2.教师完整的情境讲述表演。 （一个教师扮演熊先生、一个教师扮演医生、一个教师扮演护士。） （二）围绕讲述内容自由交谈，教师逐个进行指导。 引导幼儿回忆并且讲述故事内容。 提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么？（熊先生先去挂号。）

提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他？（熊先生，请问您哪里感到不舒服啊？） 提问三：熊先生是怎么回答医生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。） 提问四：医生是怎么给熊先生看病的？（首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。） 提问五：医生给熊先生看好了病，又对他说了什么？ （你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。）提问六：最后，熊先生看好了病对医生说了一句什么话？（谢谢医生。） 提问七：熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话？（谢谢护士。） （三）引进新的讲述经验，学习情景中的对话。 邀请幼儿讲述故事，幼儿再次欣赏故事，教师完整地讲述故事内容。 （四）巩固迁移新的讲述经验。 教师指导幼儿用故事中的对话进行角色表演。 教师小结：我们生病了，就要到医院找医生看病。如果小朋友身边有人生病了，我们应该怎么做呢？怎样去关心他们呢？ 附：《熊先生生病了》 今天，熊先生没有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。 他来到了在家附近的医院，并挂了号。接着，他来到了兔医生的办公室。

中班上学期美术教案《熊大大和兔小小》

中班上学期美术教案《熊大大和兔小小》 【活动目标】 1、在观察、猜测的过程中理解故事内容。 2、感受拥有朋友的快乐。 【活动准备】 1、大图书一本； 2、小图书人手一本； 3、白纸、水笔。 【中班教案/zhongban/】【活动过程】 一、说朋友，引出故事。 1、出示大图书封面（故事文字遮住） 提问： （1）这是谁？他们长得怎么样？（兔子，个子小小的，灰色的毛；熊，个子大大的，也是灰色的毛。）

（2）一只小小的兔子和一只大大的熊之间可能会有怎么样的故事 发生呢？（自由回答） 2、过渡语：让我们一起到书里去找找答案吧。 二、找朋友，理解故事。 1、讲述故事：大图书P2-7。 提问： （1）兔小小和熊大大的家住在哪里？（兔小小住在树洞里，熊大 大住在山洞里） （2）他们和自己的伙伴长得一样吗？（都不一样。他们身上的颜 色都是灰色的） （3）和自己的伙伴长得不一样，他们心里怎么样？仔细看看图片，想想他们的心情怎么样？（他们一定很伤心、难过。伙伴们一定 都不愿意和他们做朋友了。） 2、大图书P8-9用故事内容小结：是啊，就像你们看到的那样， 兔小小觉得很难过，熊大大觉得很孤单。

3、讲述故事：大图书P10-13. 提问： （1）什么样的朋友是和自己一样的呢？（身上的毛一样的，兔小小和熊大大就可以做朋友了；兔小小要找到同样是灰色的兔子做朋友；熊大大要找同样是灰色的熊做朋友） （2）兔小小和熊大大到底能不能成为朋友呢？请你和旁边的小朋友一起说说你的理由。（自主讨论并集体交流） 4、讲述故事：大图书P14-23。 5、小结：原来颜色一样就可以成为朋友了，有朋友真好，从此兔小小和熊大大再也不会觉得难过和孤单了。 三、交朋友，感悟故事。 1、出事小图书 引导语：兔小小和熊大大成为朋友之后是怎么相处的呢？请你们从小图书里找一找答案。（）小图书从封面看到第27页，就能找

李润生先生简介

李潤生先生簡介 李先生先後畢業於香港葛量洪師範學院、珠海書院及新亞研究所，師事新儒學家唐君毅先生及佛學家羅時憲先生，曾任教於羅富國教育學院、葛量洪教育學院、香港中文大學校外進修部、新亞文商書院、新亞研究所、能仁研究所及志蓮淨苑等學府。所授課程包括儒、釋、道三家思想。主要著作包括《僧肇》、《佛家輪迴理論》、《因明入正理論導讀》、《唯識三十頌導讀》、《唯識二十論導讀》、《中論導讀》、《中論析義》、《山齋絮語》、《百論析義》及《成唯識論述記解讀〃破執篇》等多種。 (以上部份內容輯錄自法相學會網址) 訪問及整理: 趙敬邦李: 李潤生先生 問: 請問您可否與我們分享一些有關唐先生的軼事? 李: 唐先生授課時非常投入，以至經常忘記扣襯衣的鈕子、抽煙時又會忘記點煙，甚至會用粉刷抺汗。學生上課時均有一定困難，因唐先生說的是四川話，因此我也能聽懂一半而已。由於新亞研究所未有投影機，故唐先生每次上課均會使用黑板，其邊講邊寫，以至經常弄得全身皆是粉末; 又唐先生喜歡沉思，有學長便曾告訴我，唐先生有一次乘車到中大馬料水時，車子駛至海灘以至差點翻倒，但唐先生竟若無其事，且沒有任何驚恐表情，原來他當時正在沉思。而唐先生雖主要研究哲學，但他的文學修養很好，講書時喜歡引用詩句，朱熹的「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」便是唐先生喜歡引用的詩句之一。他有時會把詩句默寫於黑板上，學生對唐先生之文學修養均十分欣賞。我們雖未能接上唐先生的思路，但隨他在理念世界中遊觀，已讓我們感到陶醉。但唐先生也有一不好的習慣，便是經常抽煙，乃至尚未抽完第一枝煙，第二枝煙已經點起。由於經常被煙燻黃燻黑，故你會發覺唐先生的手總是黑黑的，當我們去探望他時，便要被迫吸二手煙了。另唐先生的客廳放有一小盅白砂糖，他偶爾會進食一匙，相信這是為了解自己的煙癮。不幸的是，或基於此一緣故，唐先生的眼睛和肺部最終均出現了問題。 問: 請問當時新亞研究所的學習氣氛如何? 李: 當時研究所的學習氣氛很多。現在研究所的同學多是兼讀，而我們當時則多為全職學生，學生當時還可以拿津貼。我覺得其時研究所最好之處，是每月均有例會，每一研究生須輪流發表論文。學生在研究所研讀兩年，第一年不用寫專題論文，但須出席例會。而所有老師和參與同學均可對所發表的論文提出意見或批評，若你的文章得到好評，那便有信心繼續撰寫畢業論文；若論文受到攻擊，那你便須對自己的寫作提高警惕，以免犯上各種錯誤，故例會可視為一「木人巷」，對研究生的學習非常有用。另外，我們要修讀一科「方法論」，該科由謝幼偉先生教授，其會教導學生在研究文學時應用什麼方法，研究哲學和歷史又當用什麼方法。研究生既學習方法論，又參與例會，故一般而言，其時研究所畢業之同學對自己的寫作能力均有一定信心。

熊关曼： 班主任,做家长的摆渡人

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d718256667.html, 熊关曼：班主任，做家长的摆渡人 作者：熊关曼彭一皓 来源：《课堂内外·好老师》2019年第05期 从小到大，我的愿望就是当一名老师。小时候唯一的游戏，就是把家里的杂志、书全部收集起来当作学生的作业本，把家里的墙和门当作黑板，自己扮演老师。如今，当年被我乱涂乱画的墙被贴上了墙纸，门上的粉笔印也不再清晰，但这个从小的愿望却已清楚地展现在我眼前。终于，如歌词中唱的那样，“长大后我就成了你”。 从教两年，摸爬滚打、跌跌撞撞，我用心、用情地书写着属于自己的教师故事。看着一个个鲜活生命的成长，感受着班级管理的酸甜苦辣，更让我享受着班主任工作的幸福和美好。一年下来，让我觉得，带一个班孩子，收获了两个班的学生，一群是小朋友，一群是大家长，家长们就像我的“大学生”。 观察记录，让成长有迹可循 只要没课，我几乎都待在教室里，和孩子们在一起的时间很多，常常被孩子无意中说的一些话、做的一些事感动，于是我便把这些触动我的瞬间写成工作日记。这一年，不管白天有多忙、工作到多晚，每周我都会坚持写工作日志，现在已经坚持写了90多篇小日记，累计三万多字。 久而久之，细心地观察和记录，已经成为了我的一种习惯，也成为了我和孩子们、家长们之间的一种无声而有爱的交流方式。 本来只是想让自己的工作和生活有迹可循，但通过一篇一篇的坚持，这种观察和记录让家校合作和班级管理变得更加顺利。这一篇篇工作随笔就像家校合作的桥梁，通过这座桥，让家长们的理解和老师们的付出抵达彼岸。 有些时候，我会利用午休的时间把这些工作日志念给孩子们听，我发现他们听的时候特别认真、专注。或许很多东西他们听不懂，但我知道潜移默化中，孩子们能感受到老师对他们的爱。 很多孩子都想被我写进工作日志里，所以有时他们不乖时我会说，“谁想被熊老师写进日记里？”他们立马就会安静下来。家长们也特别期待在我的记录中看到孩子的身影，有些家长经常给我留言说，“熊老师，什么时候能再看到我家孩子出现在您的日志里呢？”就这样，在这种无声的互动中，我与家长们一起用心地关注着孩子们每一天一点一滴的变化与成长。 这个习惯还带来了一点意外的收获——影响了一批愿意去记录孩子成长的家长。不知从什么时候开始，我们班的家长们自发养成了个习惯，只要我去家访，这个孩子的爸爸或妈妈都会写一段心得体会发在班级群里。有些妈妈进课堂后也会写新闻稿出来，在家长会和讲座之后，

熊老师对练能教学之“自学---展练”

熊老师对练能教学之“自学——展练” 语文导学案的十大主张与六大要求☆关于对导学案的十大主张： 1．导学案只是学生实现自主学习的拐杖，是学生三大自学路径之一。当班上的学生自主学习能力较强后，要逐步丢弃这个拐杖。“无学案”才是自主学习最高级的状态。 2．导学案切不可搞成练习题（册）。 3．绝不能让有导学案的语文课堂（包括其他学科课堂），搞成“课前做学案，课中对答案，课后搞测验”的状态！ 4．导学案主要是学生“自学——展练”的方向与路径指引。尤其要成为充分体现“学生是课堂的主人”的展练学习的“剧本”。 5．导学案中学生做练习的部分，要力求最简，要让学生练习最需要练习的题目。切不可加重学生的过重课业负担。（也要尽量节约打印成本） 6．“自学——展练”学习中的导学案，较为高级的形式，是只有“展练案”，不再有练习题，练习题由学生自己设计，自己去完成。练习题设计是体现学生自学能力和创新能力的重要途径。 7．“自学——展练”学习中的导学案，最高级的形式，是只有“目标案”，教师只提出本课目标，通过什么内容与方式（特别是展练方式）来实现扎实学习，扎实练能，都由学生讨论拟定，自主、合作完成。展练的新颖性、创造性是考量学生学习能力、表现能力、合作能力的重要标尺。 8．学生使用的导学案与教师使用的教案，要合二为一，决不要搞成两张皮。改革就是要减轻教师的工作负担，加重教师负担的做法不可取！

9．学生的导学案设计，完全可以由学校年级备课组将教师进行分工完成，各自完成相应课目的导学案后，备课组老师要集中讨论、修改。 10．每个教师拿到集体完成的导学案（形成集子或册子）后，务必结合各班实际进行个性化的修改或批注，变成完全属于自己的教案。 ☆关于对导学案的六大要求： 1．导学案是站在学生的角度设计的学习方案，避免教案的写作思路，特别是要将“教学”改成“学习”，如“教学目标”须写成“学习目标”。 2．导学案要分组备课（设计），特别是必须要有“单元学习目标”等内容。 3．语文科“自学——展练”学习的导学案，要分课文设计。基本的备课内容如“学习目标”“学习重难点”“学习时间安排”等要齐备。 4．每篇课文的学习，大体分为两个部分，“字词自学、展练”和“篇章自学、展练”。 5．“自学——展练”学习的导学案，可以有“练习题”部分，称为“自学自练”，但练习的题目要尽量精、简，不要太繁琐，是学生学习本课必须人人要做的基本练习。 6．“自学——展练”学习的导学案，最重要的是要备出“展练案”部分，展练内容须有“展练内容”设计，及“展练方式与分工建议”设计。当班上学生学习能力很强后，“展练方式与分工建议”可以不再作详细设计，只提“展练方向与目标要求”。 语文课堂“自学——展练”学案教案统一的

【幼儿教案】中班上学期美术教案《熊大大和兔小小》

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】中班上学期美术教案《熊大大和兔小小》 ______年______月______日 ____________________部门

【活动目标】 1、在观察、猜测的过程中理解故事内容。 2、感受拥有朋友的快乐。 【活动准备】 1、大图书一本； 2、小图书人手一本； 3、白纸、水笔。 【活动过程】 一、说朋友，引出故事。 1、出示大图书封面（故事文字遮住） 提问： （1）这是谁？他们长得怎么样？（兔子，个子小小的，灰色的毛；熊，个子大大的，也是灰色的毛。） （2）一只小小的兔子和一只大大的熊之间可能会有怎么样的故事 发生呢？（自由回答） 2、过渡语：让我们一起到书里去找找答案吧。 二、找朋友，理解故事。

1、讲述故事：大图书P2-7。 提问： （1）兔小小和熊大大的家住在哪里？（兔小小住在树洞里，熊大 大住在山洞里） （2）他们和自己的伙伴长得一样吗？（都不一样。他们身上的颜 色都是灰色的） （3）和自己的伙伴长得不一样，他们心里怎么样？仔细看看图片，想想他们的心情怎么样？（他们一定很伤心、难过。伙伴们一定都不 愿意和他们做朋友了。） 2、大图书P8-9用故事内容小结：是啊，就像你们看到的那样， 兔小小觉得很难过，熊大大觉得很孤单。 3、讲述故事：大图书P10-13. 提问： （1）什么样的朋友是和自己一样的呢？（身上的毛一样的，兔小 小和熊大大就可以做朋友了；兔小小要找到同样是灰色的兔子做朋友；熊大大要找同样是灰色的熊做朋友） （2）兔小小和熊大大到底能不能成为朋友呢？请你和旁边的小朋 友一起说说你的理由。（自主讨论并集体交流） 4、讲述故事：大图书P14-23。

《小巴掌童话百篇》试题

《小巴掌童话百篇》考级试题 1、《第一个上门看房子的人》中是谁第一个来看熊先生将要出售的房子的？【】 A 浣熊先生 B 熊先生 C 熊猫 D 小猴 （常熟市吴市中心小学张晓华） 2、《小熊要找的“大嘴巴”》中谁能为小熊治气喘病？【】 A 青蛙 B 河马 C 蛤蟆 D 鹈鹕 （常熟市吴市中心小学张晓华） 3、《熊先生的罚款单》中是谁帮熊先生改掉的随地吐痰的坏习惯的？【】 A 河马先生 B 熊先生自己 C 小白兔 D 小刺猬 （常熟市吴市中心小学张晓华） 4、《我的一份呢》中小野猪胖胖向犀牛奶奶讨要了一份什么？【】 A 一盘鲜美的汤 B 两块大大的蛋糕C一份劳动 D 鲜美的汤和大蛋糕 （常熟市吴市中心小学张晓华） 5、《旅行家》中小印鱼在它的旅途中看到了什么？【】 A 大海上落日的壮丽景象 B 大轮船和潜水艇 C 海底动物嬉戏的情景 D 鲨鱼黑黝黝的肚子 （常熟市吴市中心小学张晓华） 6、《找朋友》中小狗找到了哪一位好朋友？【】 A 猫 B 兔 C 刺猬 D 袋鼠 （常熟市吴市中心小学张晓华） 7、《呼噜噜和猫头鹰巫婆》中小花猪要想得到自己想要的东西则要________【】 A 幻想 B 使用咒语 C 实际的去创造 D 做梦 （常熟市吴市中心小学张晓华） 8、《摇摇摆摆的旅行队》中是谁的帮助使鸭子旅行取得成功的呢？【】 A 信心和团结 B 小老鼠 C 狐狸先生 D 山羊 （常熟市吴市中心小学张晓华）9、《雨伞下的歌声和笑声》中老松鼠仔细地看了很久，他说：“前面雨伞下走的是欢乐，后面 走着的是孤单。”以下四个小动物中谁是孤单的呢？【】 A 蛤蟆女士 B 青蛙先生 C 小刺猬 D 小蜥蜴 （常熟市吴市中心小学张晓华） 10、《爱探险的穿山甲》中为什么小穿山甲没能去C 3号星球探险呢？【】 A 因为他丢三落四B因为他任性 C 因为他骄傲 D 因为他不礼貌 （常熟市吴市中心小学张晓华）11、《给狗熊奶奶读信》中狗熊奶奶喜欢谁给她读信？【】

小班语言活动教案 熊先生生病了

小班语言活动教案熊先生生病了 活动目标： 1. 通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进行讲述。 2. 知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。 活动准备： 熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具（听诊器、压舌板、手电筒等）。 活动过程： 一、感知理解讲述对象。 1. 角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。 （教师扮演感冒的熊先生出场）师：小朋友，你们看谁来了？今天熊先生没有去上班，我们看看他怎么了？ 提问一：熊先生怎么了？（熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。）提问二：熊先生应该找谁帮忙呢？（熊先生感到身体不舒服，与幼儿讨论熊先生应该找谁帮忙？）引导幼儿知道生病了找谁来帮忙。 2. 教师完整的情境讲述表演。 （一个教师扮演熊先生、一个教师扮演医生、一个教师扮演护士。） 二、围绕讲述内容自由交谈，教师逐个进行指导。 引导幼儿回忆并且讲述故事内容。 提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么？（熊先生先去挂号。）提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他？（熊先生，请问您哪里感到不舒服啊？）提问三：熊先生是怎么回答医生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。）提问四：医生是怎么给熊先生看病的？（首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先

生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。）提问五：医生给熊先生看好了病，又对他说了什么？ （你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。）提问六：最后，熊先生看好了病对医生说了一句什么话？（谢谢医生。）提问七：熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话？（谢谢护士。） 三、引进新的讲述经验，学习情景中的对话。 邀请幼儿讲述故事，幼儿再次欣赏故事，教师完整地讲述故事内容。 四、巩固迁移新的讲述经验。 教师指导幼儿用故事中的对话进行角色表演。 五、教师小结。 我们生病了，就要到医院找医生看病。如果小朋友身边有人生病了，我们应该怎么做呢？怎样去关心他们呢？ 附：《熊先生生病了》 今天，熊先生没有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。 他来到了在家附近的医院，并挂了号。接着，他来到了兔医生的办公室。 兔医生："熊先生，请问您哪里感到不舒服啊？"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。"兔医生用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。 兔医生："你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。"熊先生："谢谢医生！"兔医生："不用谢！"熊先生在药房拿到了药，并对护士说："谢谢护士！"护士："不用谢！再见！"熊先生："再见！"

中班艺术：熊大大和兔小小

中班美术：熊大大和兔小小 活动目标： 1.在观察、猜测的过程中理解故事内容. 2. 感受拥有朋友的快乐。 活动准备： 1、大图书一本 2、小图书人手一本 3、白纸、水笔 活动过程： 一、说朋友，引出故事 1、出事大图书封面（故事文字遮住） 提问： l 这是谁？他们长得怎么样？（兔子，个子小小的，灰色的毛；熊，个子大大地，也是灰色的毛。） l 一只小小的兔子和一只大大的熊之间可能会有怎么样的故事发生呢？（自由回答） 2、过渡语：让我们一起到书里去找找答案吧。 二、找朋友，理解故事 1、讲述故事：大图书P2-7 提问： l 兔小小和熊大大的家住在哪里？(兔小小住在树洞里，熊大大住在山洞里) l 他们和自己的伙伴长得一样吗？（都不一样。他们身上的颜色都是灰色的）

l 和自己的伙伴长得不一样，他们心里怎么样？仔细看看图片，想想他们的心情怎么样？（他们一定很伤心、难过。伙伴们一定都不愿意和他们做朋友了。） 2、大图书P8-9用故事内容小结：是啊，就像你们看到的那样，兔小小觉得很难过，熊大大觉得很孤单。 3、讲述故事：大图书P10 -13 提问： l 什么样的朋友是和自己一样的呢？（身上的毛一样的，兔小小和熊大大就可以做朋友了；兔小小要找到同样是灰色的兔子做朋友；熊大大要找同样是灰色的熊做朋友） l 兔小小和熊大大到底能不能成为朋友呢？请你和旁边的小朋友一起说说你的理由。（自主讨论并集体交流） 4、讲述故事：大图书P14-23 5、小结：原来颜色一样就可以成为朋友了，有朋友真好，从此兔小小和熊大大再也不会觉得难过和孤单了。 三、交朋友，感悟故事 1、出事小图书 l 引导语：兔小小和熊大大成为朋友之后是怎么相处的呢？请你们从小图书里找一找答案。小图书从封面看到第27页，就能找到你想要的答案。（幼儿人手一本小图书阅读，教师巡回观察并个别指导） 2、提问：他们到底是怎么相处的呢？相处得愉快吗？(幼儿交流阅读之后的感受 3、故事内容小结：是啊，虽然吃的东西不一样，他们还是喜欢在一起吃；虽然玩得游戏不一样，他们还是喜欢在一起玩，有朋友真好。 4、听完了这个故事，请你为这个故事取个好听的名字。 5、完整欣赏故事 小结：只要你愿意，你都可以交到朋友，陪你吃、陪你玩，有朋友真好。 延伸活动：

幼儿园小班语言教案：熊先生生病了教案

幼儿园小班语言教案：熊先生生病了教 案 活动目标： 1. 通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进行 讲述。 2. 知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。 活动准备： 熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、 号码牌、医生用具(听诊器、压舌板、手电筒等)。 活动过程： 一、感知理解讲述对象。 1. 角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。 (教师扮演感冒的熊先生出场)师：小朋友，你们看谁来了?今天熊 先生没有去上班，我们看看他怎么了? 提问一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)提问二：熊先生应该找谁帮忙呢?(熊先生感到身体不舒服，与幼儿讨论熊先生 应该找谁帮忙?)引导幼儿知道生病了找谁来帮忙。 2. 教师完整的情境讲述表演。 (一个教师扮演熊先生、一个教师扮演医生、一个教师扮演护士。) 二、围绕讲述内容自由交谈，教师逐个进行指导。 引导幼儿回忆并且讲述故事内容。 提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么?(熊先生先去挂号。)提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他?(熊先生，请问您 哪里感到不舒服啊?)提问三：熊先生是怎么回答医生的?(我不停地咳 嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。)提问四：医生是怎么给熊先生看病

的?(首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。)提问五：医生给熊先生看好了病，又对他说了什么? (你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。)提问六：最后，熊先生看好了病对医生说了一句什么话?(谢谢医生。)提问七：熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话?(谢谢护士。) 三、引进新的讲述经验，学习情景中的对话。 邀请幼儿讲述故事，幼儿再次欣赏故事，教师完整地讲述故事内容。 四、巩固迁移新的讲述经验。 教师指导幼儿用故事中的对话进行角色表演。 五、教师小结。 我们生病了，就要到医院找医生看病。如果小朋友身边有人生病了，我们应该怎么做呢?怎样去关心他们呢? 附：《熊先生生病了》 今天，熊先生没有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。 他来到了在家附近的医院，并挂了号。接着，他来到了兔医生的办公室。 兔医生："熊先生，请问您哪里感到不舒服啊?"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。"兔医生用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。 兔医生："你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。"熊先生："谢谢医生!"兔医生："不用谢!"熊先生在药房拿到了药，并对护士说："谢谢护士!"护士："不用谢!再见!"熊先生："再 见!"

让孩子们在快乐中学习-模板

让孩子们在快乐中学习 摘要:在熊老师所执教的《螃蟹歌》一课中我们能真真切切地感受到孩子们发自内心的快乐,课堂中教师与学生是朋友,她们一起玩儿一起学,一起面对困难一起解决困难,真正做到了平等。 关键词:音乐课;课堂实录;评析 中图分类号: 文献标识码:B文章编号:1672-1578(20XX)11-0238-02 内容简介 《螃蟹歌》是湖南版艺术教材一年级下册第六单元第一部分内容。这是一首活泼、诙谐的湖北童谣,五声徵调式,四二拍,其结构是由两个乐句构成的一段体。歌曲的节奏较为密集、紧凑,全曲基本上以“xxx”的节奏型贯穿始终,使歌曲显得生动、活泼,又栩栩如生地勾勒出了螃蟹爬行时的滑稽形象。歌词质朴、通俗、朗朗上口,富有童趣。 教学理念 教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念:①以审美为核心。②以兴趣爱好为动力。③面向全体学生。④注重个性发展。⑤重视音乐实践。⑥提倡学科综合。⑦完善评价机制等理念。 教学方式: 谈话式,合作交流式、参与式等等。 教学目标: ①在丰富的艺术活动中,感受螃蟹可爱有趣的特点。在积极参与及交流中,让学生体会表演的乐趣。②指导学生自信大胆地演唱方言歌曲,并能主动参与戏剧表演。 教学重、难点: 歌曲演唱和情趣表演 教学准备: 课件、橡皮泥及其它美术材料、教室里布置一个“螃蟹园”、用于奖励给学生的星星。 教学过程: (播放《螃蟹歌》,师引导学生为歌曲打拍子)

师:小朋友们,你们好!上课之前,我想先给大家唱首歌儿,你们可要仔细听哦! (师演唱歌曲《螃蟹歌》) 师:刚才歌曲中唱到的是什么小动物啊? 生:螃蟹 师:哇,一(4)班的小朋友可真聪明,你们见过螃蟹吗?在什么地方见过?螃蟹长什么样儿啊? 生:见过,在我奶奶家的小河边见过,螃蟹有两只眼睛、两个夹子、八只脚。 师:螃蟹是怎么走路的呀? 生:横着 师:哪个小朋友愿意模仿一下? (请一名学生模仿。) 师:李洋小朋友模仿得可真像,咱们都来学一学吧! ( 师生一起模仿螃蟹) 师:你们看看我手里拿得是什么呀? 生:螃蟹 师:对了,是一只用橡皮泥和牙签做的螃蟹,它有着一个鼓鼓的身子,两只圆圆的眼睛、八只脚、两个夹子,还有一张大大的嘴巴。你们觉得它可爱吗? 生:可爱 师:我这里还有几只更可爱的呢,你们瞧! (出示“螃蟹园”背景图) 师:看到这些可爱的螃蟹后,你们是不是也想亲自动手做一个螃蟹啊?那么赶紧拿出你们带来的材料,按照我们划分的小组,和小伙伴们一起动手做一做吧,看谁做的又快又好,做完以后就把自己的螃蟹放进我们的螃蟹园。 评:音乐是听觉的艺术,课前让学生听《螃蟹歌》的音乐进教室,并引导学生为歌曲打节拍,一是能营造轻松的氛围,二是为后面歌曲的教学作了铺垫。接着让学生通过“猜一猜”、“学一学”、“看一看”、“做一做”等多个他们感兴趣的活动去初步感知螃蟹的形象特征,有效地激发了孩子们学习歌曲的兴趣。 师:大家做的螃蟹可真漂亮,不一会儿我们的螃蟹园里就挤满了各式各样的螃蟹,好热闹啊!你们想不想学唱熊老师刚才演唱的那首关于螃蟹的歌儿啊? 生:想 师:那咱们就先来读一读歌词吧! (教师边用双响筒敲击”xxxxxxx xxx x x xx x x “的节奏边带领学生用方言朗读《螃蟹歌》的歌词。)

幼儿园学前小班语言《熊大大和熊小小》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

小班语言《熊大大和熊小小》 教材分析： 《熊大大和熊小小》是一节小班语言课，同时也是小班小朋友比较喜欢的动物。利用本节活动，能让幼儿对同类事物大小的区别，有一个更清晰的认识。在活动中，通过让幼儿倾听故事，理解故事中事物间的关系；重点学习：大大、小小、词语；认识词语：高大、矮小、蓝色、红色、喜欢；能够用比较清晰的语言来表达自己的想法，同时也让幼儿进一步感受到了熊大大和熊小小的深厚情谊。 学情分析： 小班幼儿对“大小”的理解还很模糊，通过讲述《熊大大和熊小小》，让幼儿了解熊大大和熊小小的两者关系，告诉小朋友“大小”的概念，小班幼儿对同类事物大小的区别，比较感兴趣，也比较好奇，充分抓住这一点，让幼儿大胆的讲述故事，在讲述的过程中，发展了幼儿的语言表达能力和思维能力，同时也让幼儿对“大小”的概念有了一个清晰的认识。 丰富的生活内容与经验是小班幼儿语言表达能力的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达和交流的欲望，才会有话可说，有话要说。所以，在这次活动中，我充分地讲故事和幼儿的生活经验相结合，渗透到幼儿的生活中去，激发了幼儿的

活动兴趣，幼儿乐于表达和交流，能用完整的语言讲述故事。 活动目标： 1.喜欢听有趣的故事，能说出画面的主要内容 2.能够进行大、小的对应和匹配，以及能够会说“大的给熊大大，小的给熊小小。” 活动准备： 大小不同的两只小熊毛绒玩具 大小不一的实物物品 操作卡、ppt图片 活动过程： 出示毛绒玩具，谈话导入活动。 师：今天我们小班来了两位好朋友师：你们猜猜谁是熊大大谁是熊小小?你怎么知道的呢？ 二、欣赏故事《熊大大和熊小小》边出示教学挂图边讲述故事 引导幼儿仔细观察教学挂图，鼓励幼儿说出图中有什么。 引导幼儿将大小桌子、大小床、大小车子、与熊大大和熊小小进行对应和匹配。 三．分辨ppt图片中的大和小。师：今天熊大大和熊小小还带来了许多好东西，我们来看看吧。 四.玩具分类 师：小朋友们，图片我们看完了，老师这里还有许多熊大大和熊小小的玩具，可是熊大大和熊小小把这些玩具都放在了一起，他们忘

亲子活动：快乐的熊先生

亲子活动：快乐的熊先生 一：学习目标 1.专心听故事，理解故事内容，体验帮助他人的快乐。 2.通过回答问题和讨论，发展倾听能力和语言表达能力。 二：活动准备 1.熊先生手偶。 2.亲子故事《快乐的熊先生》《谁来帮忙》 三：活动过程 1.出示熊先生手偶，告诉幼儿熊先生非常乐于帮助别人，请幼儿猜猜他是做什么工作的。 2.出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《快乐的熊先生》：熊先生在游乐场的失物招领处工作，他每天都会帮助别人找回遗失的物品。因为自己的工作能够帮助别人，所以熊先生每天都很快乐。这天，兔妈妈和小兔子来游乐场玩，当他们离开时，突然下起雨来。兔妈妈说：“幸好我带了雨伞来。”可是兔妈妈在包里找来找去，都没有找到雨伞。兔妈妈说：“一定是在游乐场丢了。”糟糕，没有雨伞，小兔子会被雨淋湿的。于是，兔妈妈和小兔子便到游乐场的失物招领处找熊先生帮忙。“熊先生，您能帮我找回雨伞吗？”兔妈妈问。熊先生说：“请你们稍等一会儿，我帮你找找看。”熊先生拿出放满失物的箱子，东找找，西翻翻。过了一会儿，熊先生找到了兔妈妈丢失的雨伞，兔妈妈高兴地说：“谢谢熊先生！”熊先生帮助了兔妈妈和小兔子，感到很快乐。一位老伯伯来游乐场散步，等他想回家时，却发现拐杖不见了。糟了，老伯伯不能没有拐杖。于是老伯伯到失物招领处找熊先生帮忙。“熊先生，您能帮我找回拐杖吗？”老伯伯问。熊先生说：“请您稍等一会儿，我帮您找找看。”熊先生在摆放失物的柜子里，东找找，西翻翻。过了一会儿，熊先生帮老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地说：“谢谢熊先生！”熊先生帮助了老伯伯，感到很快乐。猪先生和猪太太带着小猪到游乐场玩耍，突然猪先生发现家门钥匙不见了。糟了，没有钥匙可怎么回家呢？猪先生和猪太太赶紧来到失物招领处，找熊先生帮忙。“熊先生，您能帮我找回钥匙吗？”猪先生问。熊先生说：“请稍等一会儿，我帮您找找看。”熊先生在箱子里东找找，西翻翻。过了一会儿，就找到了猪先生丢失的钥匙。猪先生高兴地说：“谢谢熊先生！”帮助了小猪一家，熊先生感到很快乐。熊先生今天真忙碌，很多人都来找他帮忙。一位小妹妹心爱的小兔布偶不见了，熊先生连忙帮她找……终于找到了！小妹妹接过熊先生找到的布偶，高兴地笑了起来，说：“谢谢熊先生！”一位阿姨遗失了名贵的手机，她找熊先生帮忙，熊先生很快帮这位阿姨找回了手机，她感激地对熊先生说：“谢谢熊先生！”长颈鹿哥哥遗失了漂亮的围巾

大班社会活动教案《熊先生的造纸厂》

大班社会活动教案《熊先生的造纸厂》 【活动目标】 1、理解故事内容，懂得保护水资源的重要性。 2、通过故事表演，形象地再现熊先生知错就改的性格特点。 3、了解环境保护的重要性，培养环保意识。 【活动准备】 教具学具准备：根据故事自制动画课件、水污染的 各种图片、与故事内容有关的各种演出道具。 知识经验准备：知道水的各种用处和重要性。 【活动过程】 1、自由谈话：水的重要性。 2、引导幼儿知道我们的生活离不开水，如水可以喝、可以洗衣服、可以灌溉，大自然中一切有生命的东西都 离不开水。 3、幼儿欣赏教师自制的电脑课件《熊先生的造纸厂》。 4、讨论：小河的水是如何变脏的?熊先生看见小河 的水变脏，是怎样做的? 5、幼儿讨论故事情节，通过对比污浊的水和清亮的水，(教案.出自：.教案网)体验生活在良好环境中的愉 悦心情。指导幼儿联系生活实际，说出生活中的水污染 现象。

【活动渗透】 艺术领域的美术活动：鼓励幼儿用绘画的方式再现 故事。 科学领域的活动：关于水的实验。 渗透在活动室墙壁上粘贴有关保护水资源的各种图片，让幼儿一起分享。 在日常生活中教育幼儿节约用水。 家庭中家长在家中可以和幼儿一起做过滤水的小实验。 故事：熊先生的造纸厂 熊先生在村后的小河边建了一座造纸厂，生产出来 的纸雪白雪白的，上面还印着各种颜色的花纹，可好看 了!小动物们都非常喜欢熊先生生产的这种纸。 熊先生每天都能收到许多订购信，生产的纸也越来 越多。熊先生非常高兴。 一天清晨，熊先生打开窗户，他想闻一闻那种混合 着草和泥土香味的空气，谁知却闻到一股腥臭味。什么味，真难闻。熊先生一边叨咕着，一边关上了窗户。 熊先生，你的信。邮递员送来一封信，信封真漂亮。这可是用我们厂生产的纸做的。 熊先生自豪地说。他打开信，只见信上写着： 熊先生：

弧度度：谁想抹去熊飞骏的名字

弧度度：谁想抹去熊飞骏的名字？ 弧度度：谁想抹去熊飞骏的名字？ 文/弧度度 惊闻熊飞骏先生的ID被封，比惊闻自己的ID被封更令人难受！在天涯社区举办的2016年天涯杂谈十大牛人评选中，熊飞骏先生的ID得票曾一度遥遥领先，这真是民心所向、众望所归啊！然而，嗅觉灵敏的狒狒们却坐不住了，他们羡慕嫉妒恨啊，强令天涯下架熊先生的ID，企图将“熊飞骏”这个名字从亿万读者心中抹去！这些年，肥肥与狒狒们俨然已经混成了惊弓之鸟，他们害怕一切却又死不悔改！凡是人民拥护的他们一定要反对，凡是人民反对的他们一定要拥护，每天删帖禁言封号抓人忙得不亦乐乎，企图苟延残喘地强行打造末世王朝的虚幻浮华表象。这些年，他们所扶持的那些谎话说尽、坏事做绝的吹鼓手的言论越来越没人信了，于是他们就转而对准那些勇于说真话、深受群众喜爱的公知、大V、良心学者们张开獠牙——愚人愚己，自娱自乐，乐此不疲，宁可举国一起沉沦，宁可全民一起毁灭，也不肯出让一丁点既得利益！正是在这种舆论环境越收越紧的情况下，他们不但逮捕了熊飞骏先生，甚至连他存留于世的天涯ID也不放过！是啊，他们害怕那一系列响亮的名字被人们怀念，害怕人们读了他们的文章、感知他们的事迹后猛然觉醒！他

们有着虱子般的心胸、兔子般的怯懦、狐狸般的狡猾，驭民手段几乎无所不用其极......然而，当信息以光速传播，当无 数青年从梦中醒来，当人们逐渐认清他们邪恶的本质，当人人以走进他们为好人准备的监狱为荣，他们到底还能撑多久？看来，这的确是个问题！我始终坚信，公道自在人心，历史会还原一切！凡是人民想铭记的，他们永远也别想抹去；凡是人民想遗忘的，即使他们动用飞机大炮往人民耳朵里灌，人民还是会选择遗忘！好在时间会见证一切，历史会还原一切，今日之猖狂得瑟之徒必定会成为来日的狗熊，遗臭万年；今天正遭受迫害的人则一定会名垂青史，成为一个个可歌可泣、值得敬佩的英雄！......阿门！肥肥与狒狒们，少造点孽，多积点德吧！民族毁了，家园毁了，国家毁了，所有有良心的人都被迫害致死了，对你们就真的一定是好事吗？我不信，希望你也别信！保留几颗火种吧，这前路才有一点微光，这国家才有一点希望！飞骏兄，你真的活的够值了！人们早已将你认清，你就是一个顶天立地的大写的人！相信会有更多的人前去探望你，与你一起在浔阳江口把酒临风，夫复何求？不求苟活于乱世，不求闻达于诸侯，只求默默无闻地为改变国家的前途、民族的命运干点实事，这样的胸襟，岂是那些肥肥狒狒们所能理解与比拟？长夜漫漫，路正长，让我们携手，发出惊天怒吼：请释放所有良心犯！！！......

我的语文老师作文800字

我的语文老师作文800字 【第1篇】 她没有诸葛亮似的睿智，也没有西施般出众的外表，她有的只是陶渊明的那份闲适和一颗爱岗敬业的心。她就是我的语文老师——熊老师。每次上课，熊老师在三尺讲台上讲得眉飞色舞，我们在台下听得津津有味。自然，这种听课效果就出来了，每次考试，我们班的语文成绩总是名列前茅。 记忆中的熊老师是慈祥的，和蔼的。虽然有时颇为严厉，但也顾及到了被批评学生的自尊心。 临近期末考试，各科都在进行紧张地复习。上语文课时，老师要我们先读文言文的意思以及注释，然后做试卷检测。 当时的我只想着快点下课，读书很不认真。其他同学认真识记的时候，我却天马行空，任思维随意驰骋。发下试卷，我顿时就傻了眼。怎么办，全是书上的，可我没认真读，这下一定会被老班K个半死。 时间一点一点的流逝，看着别的同学都奋笔疾书，我的心里不知怎么了，犹如打翻了五味瓶，很不是个滋味。最后倒计时！我只能乱写一气。试卷上交后，我只感觉太对不起人了。 果然不出我所料，中午就被老师请进了办公室。 老师看了看试卷，说：“这次，你考得很差，你能给我讲讲原因吗？是不是没听懂？”我摇了摇头。“心思没用在学习上吧。”老师说道，“你看看，这次考试许多成绩不如你的都比你考得好，马上就要期末考试了，是不是应该努力打个漂亮仗啊！如果因为复习速度快，而没听懂

的要问我，要懂得勤学好问。你把试卷给我，我来给你讲一下。” 说完，便拿起试卷给我讲解，我很受感动。也许，在学生心中，老师是权威的，至高无上的。但我相信，只要推到师生间的那堵墙，就是沟通与理解，就是真诚与感动。 在期末考试中，我终于考出了98份的语文成绩，这一切，得益于熊老师的敦敦教诲。熊老师对我的付出我将永远铭记于心。 教师节虽已过去，但我还是想说：“熊老师，你是我心中永远的感动！祝您节日快乐！” 【第2篇】 浓密的眉毛下，嵌着一双黑亮的大眼睛，岁月沧桑的脸上，虽然有了皱纹的痕迹，头上却不见一丝白发，五十岁出头的样子，看着比实际年龄显得年轻些许，他就是我的语文老师――王老师。 记得我刚转来七小上学第一天。看到王老师时，心里不由得一颤。我期待中的语文老师，应该是和原来的语文老师一样，温柔、淑女、和蔼的。外貌协会的我，从老师的外貌上，本能的对这个新语文老师有了抵触心里，还从新老师威严的脸上，揣摩出他一定非常凶。也就是在那一天，我从心理上就有了对王老师的排斥。 经过了第一节语文课，我对王老师的印象更差了。上课时老师说的普通话夹杂着浓浓的乡音，一点儿都不标准。用播音主持胡老师的话来说，那叫宣普――也就是宣城特色的普通话。他讲课时那夹杂着方言的普通话，让我这个从魔都上海转来，只会说普通话的学生非常难受。百般无奈下，我回家一股脑的跟妈妈诉苦，还告诉妈妈，不喜欢新的

幼儿园小班亲子阅读《快乐的熊先生》

幼儿园小班亲子阅读《快乐的熊先生》 [活动] 1.倾听故事,了解故事,体验帮助他人的快乐. 2.通过回答问题和讨论来培养听力和语言技能. [活动准备] 1.熊先生的手偶. 2.亲子故事《快乐的熊先生》（《谁来帮忙》儿童书籍或电子书,第2-9页）. 【活动程序】 1.介绍熊先生的手偶,告诉孩子熊先生很乐意帮助别人.让孩子猜猜他在做什么. 二,展示儿童书籍或电子书,讲述亲子《快乐的熊先生》的故事： 熊先生在操场的失物招领处工作.他帮助其他人每天找到丢失的物品.因为他的工作可以帮助别人,熊先生每天都很开心. 在这一天,兔妈妈和兔子来到操场玩,当他们离开时,突然下雨.兔妈妈说：'幸运的是,我带了一把雨伞. “但是兔妈妈把它放在袋子里,没发现任何雨伞.兔妈妈说：“一定是在操场上丢了. “哦,没有雨伞,小雨会被雨淋湿.于是,兔妈妈和小兔子跑到失踪的办公室找到了熊先生的帮助. '先生.熊,你能帮我找一把伞吗？“兔妈妈问道.熊先生说：'

请等一下,我会帮你找到的. '先生.熊拿出了满是失物的盒子,在东边寻找它并在西边翻过来.过了一会儿,熊先生找到了兔子妈妈弄丢的雨伞,兔妈妈高兴地说：“谢谢熊先生！ '先生.熊帮母兔和兔子,感到非常高兴. 一位老叔叔来到操场上散步,当他想回家时,他发现拐杖已经不见了.更糟糕的是,老叔叔不能没有拐杖.所以这位老叔去了失物招领处寻找熊先生的帮助. '先生.熊,你能帮我找到我的手杖吗？“老叔叔问道.熊先生说：'请等一下,我会帮你找到的. '先生.熊正在寻找内阁失物,向东望去,翻身.过了一会儿,熊先生帮老叔叔找了一根拐杖.老叔叔感激地说：'谢谢熊先生！ '先生.熊帮老叔叔感到非常高兴. 猪先生和猪夫人带着小猪在操场上玩耍.突然,猪先生发现房子的钥匙已经不见了.更糟糕的是,如果没有钥匙我怎么能回家？猪先生和猪夫人赶到失物招领处寻找熊先生. '先生.熊,你能帮我找到钥匙吗？'先生.猪问道.熊先生说：'请等一下,我会帮你找到的.熊先生在盒子中间寻找它然后把它翻过来.过了一会儿,我找到了猪先生失去的钥匙.猪先生愉快地说：'谢谢熊先生！“帮助猪家,熊先生非常高兴. 熊先生今天真的很忙,很多人都来找他帮忙. 一个小妹妹心爱的兔子傀儡消失了,熊先生很快帮她找到了.终于找到了！小妹妹带着熊先生找到的傀儡笑得很开心地说：“谢谢熊先生！“