如何培养和发展小学生的空间观念

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如何培养和发展小学生的空间观念

作者：罗才让草

来源：《新一代》2018年第05期

摘要：空间观念是人们对物体的几何属性的一种空间认知，包括物体的形状、大小、方

位等。培养小学生的空间观念，能够将实物的形状转换成想象中的几何图形，或将想象中的几何图转化为实物形状，是小学数学教学的目标之一。小学生的空间观念，是在学习图形知识和几何知识过程中逐步建立起来的，那么，如何培养和发展小学生的空间观念呢？本文中阐述一下我对如何培养小学生空间观念的看法。

关键词：小学数学；空间观念；培养策略

《九年义务教育小学数学教学大纲（试行）》和《新课程标准》同时指出，培养小学生的初步空间观念是小学数学的教学目标之一，可见其在小学数学教学中的重要作用，空间观念的养成，不仅可以发挥学生的想象力，培养学生的创造性，而且有利于小学生建立良好的逻辑思维能力，有利于为今后学好空间几何打下坚实基础。因此，正确引导和培养小学生有意识的去认识和观察客观世界，了解物体的几何属性，发展学生的空间观念，已经成为小学数学教学的重要内容。结合本人的工作经验，总结以下培养策略：

一、生活中积累空间、图形知识

数学课堂教学时间有限，教学过程中，教师即使做了充分的准备，也不能把所有问题一一交待清楚，因为有许多知识是通过学生在生活中观察发现和总结出来的，学生通过观察生活中的物体，比如足球、桌椅、黑板、三角尺等来初步认识图形。所以教师要先给学生讲解关于图形的概念和特点，然后举一两个例子加以说明，课下让学生有充分的时间去观察和收集资料，从生活中累积，从而让学生对空间观念有初步的认知，在建立初步认知的基础上，培养和发展空间观念。虽然积累空间、图形知识不是在课堂上完成的，但是老师应该将其作为家庭作业布置给学生，并且检查完成情况。以球形的教学为例，对于小学生来说对于球形的认知尚浅，要举出球形的例子也有困难，如果老师在圆形的基础上讲解球形，并以足球、篮球等为例，要求学生回家观察身边相关形状的物体再进行举例，那么他们举的例子是非常丰富的。这种教学方式教会了学生观察生活开阔眼界、积累空间和图形知识，有利于学生空间观念的形成。

二、通过辅助教学工具，直观展示，培养空间观念

小学生对外界事物的认知是以简单的直观思维为主，对图形和空间也是通过直观的感受形成认知和记忆，所以小学数学教学尽量运用教学辅助工具，如通过展示品或多媒体课件展示，直观反映图形形状和空间维度，以此来加深学生的记忆。展示品是最直观的教学工具，它看得见摸得着，可以有效利用教室中的资源作为展示品，也可以安排学生或老师自带展示品，比如教室中的粉笔盒、电灯管、水杯等等都可以作为展示品，学生通过自己实际看一看，摸一摸，