小班语言区域的创设

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小班语言区域的创设

作者：张丽青

来源：《外语学法教法研究》2015年第21期

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

语言的敏感期具有阶段性和特定性，婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这时期，如果孩子处于良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。一旦错过便无法弥补，所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。而区域无可非议是孩子们最喜欢的游戏，如何在语言区域中发挥作用并激发幼儿活动热情呢？我们是这样做的：

一、创设适宜的区域，调动幼儿参与的激情

根据小班幼儿的年龄特点和上学期幼儿区域活动的实际情况，我们觉得小班幼儿比较喜欢社会交往性的区域，对于益智类的区域兴趣不浓，参与的热情不高，更何况，语言无处不在，任何活动都离不开语言，小班的孩子在进行社会性交往区域的时候往往比益智类区域交流的话题，内容、机会要多多多，所以我们觉得非常有必要对我们小班现在班级的区域设置进行一次调整，多设几个交往性或是角色性的区域，益智类区域要缩小。我们讨论了几个适合小班幼儿的区域：娃娃家、小超市、小医院、美发店、餐饮店、表演区、语言、图书角、电话吧等，各班根据自己班级等实际开设6-7个区域，因为我们认为这样的话每个区进入的幼儿基本上在5-6位，这样幼儿活动既不拥挤，又有利教师进行观察和指导。

二、投放丰富的材料，激发幼儿活动的热情

孩子对于区域活动的热情如何，说白了也就是说你设置的区域是不是能够吸引幼儿，能吸引孩子，孩子就能很好的进去活动，小班的幼儿表现的尤为明显，相反这个区域就是空虚的，毫无价值的。寄予这样的认识我们觉得在娃娃家的布置上就要营造一种家感觉，一定要温馨，挂张全家福啊、几个可爱的娃娃、漂亮的服饰、餐具、电话机、奶瓶、一些美丽的挂饰或者一些粉色的纱布，这样的话孩子们都会不由自主的想到这个区域活动。娃娃家里教师所要指导的是角色的分配，谁是爸爸、妈妈、宝宝等，各自应该要坐些什么，职责是什么，这些都需要我们教师去指导：

图书角：我们认为小班的幼儿还是比较喜欢看一些图面简单的书，如动物类、水果类、车子类这样的书籍，在小班图书角的布置时要让幼儿感觉这个区域又温馨又休闲，可以在旁边围一些卡通点的布、放上小圆桌小圆凳，或者直接投放几个可爱的靠垫，这样让幼儿在里面看书觉得很休闲。这里教师着重指导如何看书，要一页一页的看，引导幼儿学会仔细观察每页上的画面，看看图片上有什么，在干什么？同时还要鼓励幼儿轻声的把看到的画面说出来，如果能坚持这样的话，我想孩子们的口语能力一定会发展很快。语言角：在语言角如果就张贴几张图片小班的孩子是绝对不愿意去说。小班的孩子一定要选择一些他们熟悉的有生活经验的，他们