江西教师招聘综合易错知识点笔记

B1、某教室在一个学习教学之后，仅仅出一个作文题测验学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种做法难以保证测验的（）

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

B2、（）认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习即产生迁移。

A.关系转换说

B.相同要素说

C.概括化理论

D.形式训练说

c3、已知“平行四边形”这一概念，那么就可以通过“菱形是四条边相等的平行四边形”这一命题来界说菱形。在这种情况下，通过对“平行四边形”的限定，产生了“菱形”这一概念。这属于（）A.上位学习 B.派生类属学习（完全隶属）C.相关类属学习（部分隶属） D.并列结合学习

d4、（）是指能够激发有机体定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

A.强化

B.内驱力

C.需要

D.诱因

b5、测量与评价按照评价时机所作的分类可分为（）

A. 常模参照测量与评价和标准参照测量与评价标准

B.形成性评价与测量和总结性评价与测量

C.描述性测量与评价和诊断性测量与评价功能

D.智力测量与评价和能力倾向测量与评价评价的对象（智力、能力、成就、人格）

案例分析题（共12分）

某班一位同学是从初一直升进入初三的跳级生，在班里一直是尖子生，经常获奖拿名次。由于性格傲慢，上课时常常对回答不上问题的同学嗤之以鼻，轻蔑一笑，并且显示出不耐烦的情绪。班主任在一次放学后找他谈话，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语？”，他想了想说：“微笑、耻笑、大笑、狂笑、讥笑，还有哈哈大笑。”班主任说：“同学在回答问题时，我看见你笑了，是吗？你看用哪个词形容你当时的笑合适呢？”他脸红的低声说：“讥笑、耻笑。”班主任说：“这两个词有什么意思？”他说：“由于看不起别人而笑话人的。”班主任说“是啊，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步的更快。”从此以后，他常常主动帮助后进学生，主动关怀别人。问题：

1.德育方法有哪些？该班主任所运用的是哪一种德育方法？

2.他是如何成功使用这种方法的？

1．（1）德育方法有说服法、陶冶法、榜样法、锻炼法、将惩法。（2）该教师使用的是德育方法中的说服法2．该教师对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解；与学生谈话使他认识到自己的问题；懂得运用沟通技巧以理服人，让学生启示自己、内化道德意识；整个过程尊重客观事实，不做武断的判断；与学生交流的过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心

A1、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律

B2、思想信仰、信念追求、民族精神属于（）

A政治教育（爱国主义教育、社会主义制度教育、党的基本路线）B思想教育（马列毛邓三个代表科学发展观等人生观世界观）C道德教育（诚实宽容无私尊重等）D科学文化教育3、根据人文心理学派的自我理论，建立教师生涯发展模式，并把教师的发展分为五个阶段的学者是（）A傅乐（教师关注阶段论：教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、关注学生）B费斯勒（教师生涯循环论动态变化，此消彼长八个阶段）C司德菲（教师生涯发展模式五个阶段）D杜威

4、按课程内容的固有属性划分，课程可以分为（C）

A.分科课程和综合课程课程内容的组织方式

B.必修课程和选修课程课程计划对课程实施的要求

C.学科课程和活动课程

D.显性课程和隐性课程课程的表现形式

5、熟练操作的特征：立即反应代替了笨拙的尝试、利用微弱的线索、在不利条件下能维持正常操作水平

6、斯滕伯格把问题分为结构良好和结构不良两种

7、成败归因理论 A.努力（内部不稳定可控） B.能力（内部稳定不可控） C.任务难度（外部稳定不可控） D.运气（外部不稳定不可控）E身心状况:内部不稳定、不可控 F外部状况：外部不稳定不可控

1简述学校产生的条件 2简述教育的文化功能

3、把新教师培养成为一个老教师的途径、方法？

答：主要有如下几种基本形式：

1、以教研组为基地的教研活动

2、微型教学

3、教学决策训练

4、反思训练

5、开展行动研究

1.从多方面谈谈影响人的发展因素及其作用

2、皮亚杰的认知发展阶段理论在教育上的意义？

答：皮亚杰的发展理论对教育教学实践有很大的影响：

1、将同化与顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图式，并创立新的图式。

2、考虑儿童的认知发展水平，可以帮助老师识别出学生是否达到掌握某项学习内容所必须具备的认知水平，从而设置适合学生现有发展水平的目标。

3、皮亚杰的理论强调认知发展的累积性，即新的认知结构总是建立在原有的结构知识的。这就要求教学应建立在学生已有的知识结构上，学生才能将新知识与旧知识整合起来。

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：1．你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。2.你对应试教育有怎样的认识？

答：1、我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德智体美劳动技术教育五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其他四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知道竞赛，而不知其他是不是健全的。

2、应试教育残害人的灵性，压制学生的个性，不利于学生的健康成长；应试教育不利于学生创新精神和实践能力的培养；应试教育在现阶段有回潮趋势，在教育实践的过程中要引起足够的重视。

1、考虑到每一个学生发展的差异以及不同阶段学生的差异，在培养学生的品德时要注重品德发展的（B）A全面性（知情意行四方面发展）B针对性C差异性D阶段性

2、下列属于视听教育的是（A）A无线电广播 B幻灯 C无声电影 D模型 BCD都是视觉教育

3、演示型多媒体课件的特征：B多媒体呈现C真实再现D超媒体链接F形象直观生动交互性多媒体课件的特征：创设接近真实情景的学习环境、超大容量以及超连接性、提供交流沟通的交互平台、共享丰富资源以及个性化学习

A 4、未成年人保护的基本原则不包括（）A平等的受教育原则B保护权利原则

C适应发展原则 D尊重未成年人的人格原则

5、（ A）作为教育政策的“合理内核”，决定着教育政策的总的性质、范围和特征。

A教育路线B教育方针C教育内容D教育法规

6.通常以条文形式出现的是（B ）

A教育政策B教育法规C教育方针D教育路线

1.简述教育目的与教育方针两者的关系

2．简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想

3、师的教学特长体现在哪些方面？

答：专家教师与新手教师的差异有三个基本方面：一是关于专业知识，在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效；二是关于问题解决效率，专家与新手相比，在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作；三是关于洞察力的，专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题。这些差异在课时计划制定、课堂教学实施和课后教学评价三个方面具体

表现出来。

1谈谈你对确立教育目的价值取向的认识

2、简述有效的课程实施具有哪些特征？

答：第一，课程实施是极其复杂的过程，它不但包含教材的改变，也包含组织的革新、角色或行为的变化，实施者对实施的课程也应有理解并持积极的态度，努力学习新课程有关的知识。

第二．单凭行政命令或权威机构的运作，不能保证课程实施的成功。课程实施最好在忠实观之外，容许相互调适观存在，即让地方、学校和教师在课程改革大原则下，能自由调整以适应个别需要。这必须在课程设计与实施上，重新分配权力。

第三，课程实施需要周详的计划，对于实施目标、实施策略、调适的设计及实施的评价，都应有妥善安排。

第四，课程实施应当更重视教师的角色，让教师扮演共同决定者的角色。

案例分析：学生张某的父母离异，初一时迷上漫画，为了不让家长责备其行为，可以把自己关在卫生间里看漫画，一看就是几个小时，学习成绩每况愈下，到了初二他特别喜欢画画，上课画下课画，在作业本和课本上都有他的画，老师多次教育开导都没有引起他的重视，反而使他产生了抵触情绪，觉得老师有意和他过不去。

问题：1、简述学校教育在人发展中的作用

2、针对张某的情况，学校如何发挥道德情感的作用

答案要点：1、

2、让德育过程成为一种师生双方心灵交流与沟通的过程；德育中要重视学生的体验和感受；德育要做到动之以情和以情感人

B 1、以下不属于教师职业突出的特性是（）A示范性B发展性C公众性D教育性

B2、认为人们职业水平的提高，最主要的渠道不是离开职业活动的专门学习，而是在职业实践当中不断反思的学者是（）

A叶澜（一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则可能成为名师）B舍恩C波斯纳（经验+反思=教师成长）D陶行知

D3、公民和法人或其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其教育法保护的合法权益，向有关机关提出复议的要求，应以书面形式在侵权行为发生的（60日）内提出复议申请。

D4、主要规定教育的性质、目的以及实现教育目的的基本途径的是（）

A教育政策（一个政党和国家和为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据一定时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育行为依据和准则，它是一个有目的的动态发展过程）B教育法规C教育路线（教育政策的合理内核，教育政策中的核心政策）D教育方针（它是教育基本政策的总概括）

A5、在事物学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量将逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这符合下列哪一条学习规律（）桑代克

练习律 B.效果律 C.准备律 D.首因律

C6、闭环理论的代表人物是加拿大心理学家（）

A.施密特（美国，开环理论，不涉及反馈，行为动作受头脑中的动作程序控制）

B.斯金纳

C.亚当斯（强调反馈，适合解释缓慢连续的动作行为）

D.科尔伯格

7、问题的成分包括：目标、已有的知识经验、存在的限制或障碍、方式（问题解决的步骤和措施）8、问题解决的特征的是A.目的指向性 B.认知操作性 C.情境性 D经验性

9、问题解决的心理过程1、明确问题2、形成问题表征3、选择并运用正确的策略4、评价反思

C57.班主任深入客观地了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的年龄特征和个性特点确定适合的教育对策，体现了班主任工作的（）A.学生主体的原则（了解学生的需要调动主动性和积极性培养自我教育能力）B.民主公正原则（尊重学生，一视同仁，客观评价）C.因材施教原则 D.以身作则的原则 E、严慈相济F、集体教育

1.谈谈你对我国全面发展教育的基本内容的认识

2.谈谈你对素质教育与应试教育的认识

3.评价一个良好班集体的标准有哪些。

答：明确的共同目标；一定的组织结构；一定能够共同生活的准则；集体成员之间互相平等、心理相容的氛围。（按点给分，适当论述）

1简述素质教育的实质

2、理论联系实际，论述奥苏伯尔的有意义学习理论在教师教育教学中的运用？

答：奥苏伯尔强调“有选择的联结”，他的基本观点如下：

有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非任意的）实质性的（非字面的）联系的过程。

提出先行组织者的概念。奥苏伯尔发现在学习主要内容之前，要给学生提供有意准备好的、略微概括的、抽象的内容，这可以促进学生对后面材料的学习。

根据学习的繁简程度，讲学习分为五类。

概念与命题的同化模式，主要有下位学习，上位学习和并列结合学习。

案例分析题：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了

问题：请你结合案例评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了什么教学原则

答案要点：该老师的行为严重挫伤了该学生的学习主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉相结合”的原则，特别是违反了“课堂教学民主化的原则”，民主的教学环境，能够使学生的思维经常处于积极的活动之中，从而主动的探索新知，能使学生的聪明才智最大限度的发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态

1、个人本位论：卢梭、帕克、罗杰斯、马斯洛

社会本位论：柏拉图、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳

内法论：孟子、威尔逊、柏拉图、弗洛伊德外铄轮：荀子、洛克、华生

遗传决定论：格赛尔、高尔登、霍尔、董仲舒

环境决定论：洛克（人之所以千差万别，就是由于教育之故）、华生

“一个人的能力，乃由遗传得来，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织之受遗传的决定一样”是高尔登说的。涂尔干认为，教育是一个社会事物，学校是社会的缩影，不同的社会环境造就了不同类型的教育。帕克认为“一切教育的真正目的是人，即人的身体，思想和灵魂的和谐发展”

2、1904，在《奏定学堂章程》中的《学务纲要》中最先出现了义务教育一词，1906《强迫教育章程》是中国政府实行强迫义务教育的第一道正式法令。2006年修订新的义务教育法，06年西部农村义务教育首先实现全免费，07年中东部，08年城市。

“教师的职务是用自己的榜样教育学生”是夸美纽斯

3、教育法的功能是教育法具有生命力的内在依据。它的功能：规范、标准、预示、强制

4、加涅的学习层次分类：根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：

①信号学习；②刺激－反应学习；③连锁学习；④言语联结学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；

⑦规则或原理学习；⑧解决问题学习加涅的学习结果分类：①言语信息②智慧技能；③认知策略；④动作技能；⑤态度

B5、教师为了解学生是否具备了学习新知识的基本知识或技能，以及在新学习的内容中，有哪些知识与技能是学生们已熟悉的，所采用的评价为（）

A.标准参照测量与评价（绝对、分类是标准）

B.描述性测量与评价

C.诊断性测量与评价（学习困难学生）

D.总结性测量与评价（按时机分类） BC是按功能分类

1、简述当代学生的特点

2、简述在教师职业阶段，教师职业专业化程度低的社会原因答：在漫长的历史阶段内，教师职业专业化程度很低，从业人数也十分有限。其社会原因：一是教育为统治阶级特权，学生数量少；二是社会生产科技含量低，劳动者不需教育活动培养；三是没有实行普及教育，因此需要的教师数量少，不需要成批培养。

3、论述有效测评的必要条件。（效度；信度；难度；区分度）

1.谈谈你对教师职业素养的认识

2、班级授课制作为我国目前学校教学的基本组织形式，试述你对这一教学组织形式的认识。答：（1）班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行学科教学的一种教学组织形式。（2）班级授课制的基本特点有：在教学人员的安排上以“班”为基本活动单位，在教学活动程序安排上以“课”为组织单位，在教学时间安排上以“课时”为基本单位。（3）班级授课制的优越性体现在：它有效地扩大了教育规模，促进了学习教育的普及；它有利于学生获得系统的科学知识；它有助于教师充分发挥主导作用；它有利于学生之间的相互切磋、交流。班级授课制的局限性体现在：它不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异；它在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展；以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性；缺乏真正的生生之间的合作。

案例分析题：花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”丁发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但是它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿。”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了，你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀。”平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争“刺中有花，刺中有花”丁的话触动了我，赏花和育人不也同样吗？我走到丁的身边，说：“虽然仙人掌浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它的刺多就不喜欢它的花。”我们对待同学也应该像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点

问题：1、请就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点

2、您认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手

答：1、同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而丁却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说都是很有启发的，他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带有欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花2、其实面对缺点多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点，切不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处，学生生活在群体中，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评，多指导，少冷漠，个别学生转化的关键在于使其树立起自信心，作为教师要善于保护学生的自尊，因为自尊才能自信，自信才能自强，经验告诉我们，首先要走进个别学生，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他们，然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术，其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微笑的，也不放过，最后要反复抓，促其飞跃。

C1、教育是目的是一切教育活动的出发点，任何教育活动都要以教育目的为总的目标和方向，这是教育目的的A调控功能（教育目的是一切教育活动的依据，它不仅从整体上指引教育活动的方向，而且在实际教育过程中起着支配、控制调节的作用）B评价功能（教育目的是一切教育活动的归宿，它是评价教育质量的根本标准）C导向功能D预设功能（不是其功能）2、有人从教师教育教学能力发展的角度出发，提炼出教师专业成长的四个阶段，其中从教1-2年的是属于（A） A适应阶段 B成长阶段3-8 C称职阶段35岁以后D成熟阶段

3、中华人民共和国成立以来首次以法律的形式确定在我国普及初等义务教育的是（A）

A1982年《中华人民共和国宪法》B1986年《中华人民共和国义务教育法》标志我国基础教育进入一个新的历史阶段 C1992年党的十四大 D2006年《义务教育法》

4、（C）的实施，标志着我国的教育信息化已在全国范围内全面开展。

A“校校通”工程B“班班通堂堂用”标志着我国基础教育信息化发展进入到一个全新阶段C农村中小学现代远程教育工程 D中小学网络学校

5、（教育法的适用）是教育法实施的一种基本方式。

教育法的遵守和法律的适用是教育法实施的两种方式

6、课程编制过程中最重要的组成部分是课程目标，它对课程内容的选择起着重要的指导作用。课程内容的选择必须依据课程目标，即有什么样的课程目标边有什么样的课程内容。

7、班主任开展班级工作的理论基础是（）

A.学校教育要求

B.广博的知识（精神的专业知识和广博的相关学科知识）

C.国家教育目的

D.社会的人才培养要求

8、班级教育活动有主题教育活动、社会公益活动、文艺体育活动，最常见的班级自主活动是主题班会。

1简述师范教育产生，是教师的培养走上专门化道路的社会原因

2简述教师该如何成为学生的交往者和合作者

3.简述态度学习的过程与理论。

答：态度是学习得来的，尤其是通过社会性的学习的来的。具体来说，态度的变化过程包括以下三个阶段：服从、同化、内化。（按点给分，适当论述）

1.谈谈师生关系的构成及其关系

2、试论述课程编制的目标模式。

答：（1）课程编制的目标模式是由美国著名的课程理论专家泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提出的；（2）课程编制的目标模式是指课程的编制首先应该确定课程的目标，然后根据目标选择课程内容，根据课程目标来选择课程内容，根据课程目标来评价课程这样一种课程编制模式。（3）课程目标的确定应该根据学习者本身的需要、当代校外生活的需求已经专家的建议三方面来提出目标；（4）根据课程目标来选择课程内容应该注意遵循这样一些原则：必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为，必须使学生在实践上述行为时有满足感；所选择的学习经验应在学生能力范围内，多种经验可以用来达成同一目标，同一经验也可以产生多种后果。（5）有效地组织学习经验必须注意遵循三个准则：连续性、顺序性和整合性；（6）课程评价是课程编制的一项重要工作，既要揭示学生获得的经验是否产生了满意的结果，又要发现各种计划的长处和弱点。

案例分析题：而今在有中考、高考学生的家庭里，舍去所有娱乐应酬在家陪孩子读书的父母比比皆是。而辽宁盘锦市这对父母陪读的结果是：儿子张炘炀创造出全国三“年龄第一小”——第一个全国年龄最小的大学生（10岁，天津工程示范学院）；第一个全国最小的研究生（13岁，北京工业大学）；第一个全国年龄最小的博士生（16岁，北京航空航天大学）。当从学业层面来看，炘炀的父母是成功的，但近日炘炀在接受央视采访时却爆料称，他以参加硕士论文答辩和参加博士考试为交换条件，要求父母在北京全款买房，他认为“不买房还在北京工作，救属‘北漂’”，而他不会选择自己以后挣钱买房，因为他是理科生，工作后收入低，买不起房。炘炀的父亲是普通公务员，母亲是普通老师，根本就没有能力在北京买房，为了“应急”，他们在炘炀学校说是论文答辩最后一天，在北京租下房子，对儿子皇城是买的。炘炀硕士顺利毕业并考上博士后，发现房子的“骗局”，并了解到父母无力在北京买房的现实，但仍然认定父母该为“在北京买房”负责，因为“最希望我留在北京的就是你们，你们应该为此努力”。同时还称“我的梦想基本上继承了我父母的梦想”。炘炀解释他之所以小小年纪就考虑功利问题，原因是“为了让我今后不用考虑它，可以放开手脚实现我自己的理想——做数学”。

（1）根据炘炀的现状，简述影响学生价值观形成于发展的条件有哪些。（5分）

答：外部条件：家庭环境；学校环境；社会环境；大众传播媒介。

内部条件：思维能力的高度发展；自我意识的高度分化

（2）根据本案例，简述学生个体身心发展的规律。（3分）

答：个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和个别差异性。

（3）简述父母教养方式对儿童社会化的影响有哪些。（3分）

答：（1）父母教养方式对儿童社会化的影响主要体现在一下三方面：学业成绩；自我价值感；心理健康。

（4）简述特殊儿童教育实施的指导原则。个别化教学是特殊教育实施的指导原则。

1、师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系称为（C）A教育关系B工作关系（最基本的表现形式）C心理关系（主要包括认知和情感）D情感关系

2、德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程，以下不属于这个规律应该注意问

题的是（D）A要让活动具有发展效应B要为学生提供内容和形式多样的活动C要激发学生积极主动的创造D要促使学生进行自我道德教育 p199

3、锻炼法包括行为训练，娱乐或休闲活动，社会实践和（B）

A榜样示范B委托任务C惩罚D说服

4、目前，我国中小学教师职业道德规范的蓝本是《中小学教师职业道德规范》

5、在我国，中小学教科书长期以来采用（国定）制

6、（教育法）的内容规定了教师、科研人员、职工、学生的权利和义务。

7、观察学习的提出者是（ C ）。 A.罗杰斯（学习为中心自由为基础）

B.马斯洛

C.班杜拉

D.阿特金森马斯洛罗杰斯康布斯（人本主义三巨头）

8、以哪项属于儿童在习俗水平获得的道德发展特征（ B ）。

A.只按行为后果是否带来需求的满足来判断行为的好坏（前 2）

B.寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的（习俗 3）

C.只从表面看行为后果的好坏，盲目服从权威，旨在逃避惩罚（前 1）

D.道德判断一个人的伦理观念为基础.根据自己的人生观、价值观来判断是非善恶，行为完全自律（后 6）

E.行为规范是为了维护社会秩序，是可以改变的（后 5）

习俗阶段的4发展阶段是遵守社会规范，认定规范中所定的事项是不能改变的

9、价值观中最本质、最核心的内容是价值标准和价值取向。价值观的特征是主观性、选择性、稳定性、社会历史性

10、认知结构迁移理论是由（A）提出的。

A.奥苏泊尔

B.桑代克（相同要素说）

C.贾德（概括化理论）

D.苛勒（关系转换说顿悟）

11、班主任的素质要求：高尚的思想品德、坚定的教育信念、对孩子的炽热的爱心、较强的组织能力、扎实的教育理论素养和科研意识、多方面的兴趣与才能、交往能力和合作能力12、班主任在教育中的角色：.学校家庭和社会的沟通者、各科任课教师的协调者、学校教育计划的贯彻者、学生健康成长的守护者（主导角色）、班级工作的领导者

13、教师教学基本技能包括哪些？导入，提问，讲授，结课，板书，三笔字

14、新时期教师角色的更换：学生的交往者和合作者、终身学习者、教育教学行为的研究者、学生心理健康的维护者、学习的促进者

15、教师劳动的特点：劳动对象的能动性、劳动方式的示范性、劳动手段的创造性、劳动效果的隐含性、劳动时空的广延性、个体性与集体性相统一的工作方式

简述影响动作技能学习的因素有哪些。

答：（1）有效地指导与示范。动作技能的学习首先必须正确理解学习情境和任务性质，并由此形成一个基本的判断，继而采取一定的策略，这些都需要教练能够对技能学习的任务和性质以及学习的方法做有效的指导。在动作基恩能够学习的初期阶段，专家榜样和学习榜样都很重要。有研究表明，观察学习榜样并接到榜样执行结果信息的初学者成绩最好。因此，有效的示范是动作技能学习的开始。（2）练习。技能之所以不易以往的一个重要原因，就是技能是经过大量练习的，它的保持高度依赖小脑和脑的低级中枢，因此练习是活动技能的重要保证。（3）反馈。动作技能在学习的过程中都需要通过各种反馈来不断改进动作联系的效果，因此反馈也是影响动作技能学习的主要因素。

1、教师在教育教学中如何运用现代认知学习观对学生进行启发式教学？

答：布鲁纳提出能解释学生抽象思维水平学习现象的学习理论，即发现学习论。其观点可以概括为：（1）认为学习是一个主动的认知过程，不是机械地把特定反应与特定刺激联系起来的过程；（2）对儿童心理发展实质的看法。布鲁纳认为，学校中儿童心理发展要依赖师生相互作用，语言学习是儿童心理发展的关键。（3）重视学习过程。教师不是给学生提供结论，而是组织学习情境，让他们了解学习的过程或探索的方法。（4）强调形成学习结构。（5）提倡发现学校。布鲁纳认为重要的是发展一种探索问题的态度，要注重培养学生拟定假设推测关系，由自己的能力解决新问题的态度。

案例分析题：一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就

是证据！”（1）班主任的做法对不对?为什么?（3分）答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。（2）教师在教育教学工作中应该样做?（4分）答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章。总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。

（3）简述德育的途径和原则（原则至少3个）（5分）

答：途径：各科教学；校级、班级工作和各种教育活动原则：课堂与生活相结合原则；疏导性原则；长善救失原则；严格要求与尊重学生相结合原则；因材施教原则；集体教育与个别教育相结合原则；教育影响一致性和连贯性原则。

1、教育研究的基本特征：对象的复杂性、目的的综合性、主体的参与性、方法的科学性、活动的创造性

2、综合实践活动的基本理念：突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合

3、教师发展中的刻意训练：以教研组为基地的教学，微型教学，教学决策训练，反思，行动研究

2、德育过程的规律：德育过程是促进学生知情意行诸因素统一发展的过程，是学生在教师指导下参与教育性活动的过程，是促使学生思想内部矛盾转化的过程，是学生品德反复而且长期逐步提高的过程。德育过程的定义即品德教育过程，是教育者把一定社会道德规范转化为个体品德的过程

3、教师心理健康的标准：对教师角色认同，勤于教师工作，热爱教育工作，有良好和谐人际环境，能正确了解自我体验自我控制自我，具有教育独创性，在教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪，并恰如其分的控制情绪

4、我国第一个关于教师教育技术专业能力的标准是《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。应用性软件是建构于信息技术与互联网络之上的应用软件

5、个别化教学是指为了适合个别学生的需要、能力、兴趣、学习进度和认知方式特点等而设计的教学组织形式。

试论述奥苏泊尔的认知结构迁移理论。

答：奥苏波尔的认知结构迁移理论认为，学习者认知结构是影响迁移的重要因素，一方面他认为先前的知识经验是新知识学习的一个关键因素；另一方面，他还认为过去的经验对当前学习的迁移不是直接发生的，而是通过认知结构的变化来实现的。学习者认知结构中有三个影响学习迁移的变量，即可利用性、可辨别性和稳定性。奥苏泊尔通过组织者来改变学习者的认知结构变量，以完成学习任务。认知结构迁移理论的教学含义是明显的。“为迁移而教”，实际上是要塑造学生良好的认知结构。因此，在实际教学中，我们必须从教材内容的选择和教材的呈现方式两方面确保学生良好的认知结构的形成。

案例分析题：在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子：他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁，母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自己也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预并帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一式决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多余孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等对他进行教育疏导。经过一段较长的时间：但他

的转变很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。

（1）结合社会学习理论分析孩子攻击性行为是如何形成的。（4分）

答：用社会学习理论分析，提出替代强化、观察学习等词汇即可。（适当论述）

（2）简述案例中运用到的班主任工作的方法。（4分）

答：说理教育法；激励法；榜样示范法；与家长相结合方法。（根据案例适当论述）

（3）利用凯尔曼提出的态度变化过程的三阶段理论分析，文中的“问题”学生如何实现态度变化。（4分）答：三阶段有服从、同化、内化三个阶段。

1、教育的层次有：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标、教育方针、各育目标、单元教学目标、每节课的目标

2、有人把教师成长过程分为准备期、适应期、发展期、创造期，其中对应适应期的教师类型是（B）A新任教师B合格教师C骨干教师D专家教师

3、个体品德发展的动力是心理内部矛盾

4、课程设计的过程模式体现的特征A.人文主义的知识观B.合作探究式学习观C. 发展性评价观D研学一体的教师角色观斯腾豪斯

5、知识的学习从根本上说乃是（命题）的学习

简单产生式可以组合成复杂的产生式系统要通过（B）A.学习 B.练习 C.默会D.心理复演A6、在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，这是（）A.顺向迁移（先前的学习对后来的影响） B.水平迁移（已有的知识经验推广到相似的情境中） C.逆向迁移 D.负迁移

7、班级活动设计与组织的原则：生命性原则；个性化原则；开放性原则；生成性原则。

8、如何培养学生的创造性：创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造、创设培养创造性的课程

9、班集体的教育作用有哪些，请联系实际论述班主任如何组织和培养班集体。

答：班集体的教育作用：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往与适应能力；有利于形成学生的自我教育能力。班集体的形成与培养：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论与良好的班风；集体教育和个别教育相结合。

案例分析题：李老师是新从师范学院分配到学校的大学毕业生，刚刚参加工作，对如何管理好班级没有什么经验。他于是向老前辈王老师请教。王老师说：“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。”王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫巡后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。老师对请到办公室的学生开始都不理睬他，这叫“冷处理”。学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。这时教师开始处理问题了。在“你觉得你今天犯了什么错误?”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师会使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗?今天让你讲个够。，’不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。下面一个步骤就是老师跟学生订下处罚条约。“如果下次讲话被我抓住了怎么办?”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。学生都服服帖帖的。

1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害?

答：案例中教师处理学生的方式反映了重传统、重权威的价值取向对教育过程和师生关系的影响。支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教学与教育中无原则的服从教师的权威。在思想教育方面，习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。危害：由于长期处于被动的地位，我国的学生很多具有自信不足，主动性、独立性、自觉性和进取性不足的弱点，而这些特点是现时代非常需要的品质。

2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位?

答：青少年是权利的主体。从法制的角度讲，青少年是独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则就有尊重儿童尊严原则。学生有受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》规定教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚和变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。案例中教师让学生罚站、念报纸等行为是不尊重学生社会地位的行为。

3．请你谈一谈如何树立教师的权威。

答：教师的权威并不是教师个人的主观感觉，而是学生对教师道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。教师只有以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生才会把“权威”奉献给教师。

1、原始社会的教育目的就是为了生产和生活，没有专门化的、处于萌芽状态的教育，这体现了原始社会教育的（非独立性）特点

2、我国中小学常用的教学原则直观性原则、启发性原则、量力性原则、系统性、巩固性、思想和科学性相统一、理论联系实际、因材施教

C3、人们在实践中自发地习得认知策略，但往往没有明确意识到支配这些策略的规则，这样的程序性知识被称为（）A.学习 B.练习 C.默会知识 D.心理复演

B4、学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解属于（）A.认知内驱力 B.近景性动机（学习内容或学习结果的兴趣） C.附属内驱力 D.远景内驱力（社会意义和个人前途）自我提高内驱力：自身的能力而获得的相应地位

5、简述良好的师生关系的作用：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的前提条件，是衡量教师和学生校园良好生活质量的指标，是校园文化的重要内容

6、“教育在于发展人的个性”是（A）的观点 A夸美纽斯B裴斯泰洛奇C康德D杜威

7、在美国傅乐的教师关注阶段论中，教师固然还要关心前一时期的种种问题，但是同时也会关注教学上的种种需要或限制以及挫折的阶段是教学情境关注阶段

8、信息技术与课程整合的目标：培养学生学习的信息素养、培养学生终身学习的态度和能力、提高学生的基本学习技能、学习质量与学习效率、培养积极主动的学习态度并掌握新型的学习方式、联系生活科技，多关注学生的兴趣和体验。

9、一个标准形式的WebQuest教学设计包括导言、任务、资源、过程描述、评价、总结

10、隶属型教育法律关系是以（教育行政管理）部门为核心，也称教育行政关系。

平权型教育法律法规具有横向平等关系的特征，也叫教育民事法律关系。

11、教育法律关系客体必须符合的条件A必须是一种资源，能够满足人们的某种需要，具有价值B必须具有一定的稀缺性C必须具有可控制性

12、认知策略学习的特点：内潜性、高度概括性和模糊性、启发性

13、连贯的动作技能分配练习效果好，不连贯的集中练习好，学习简单的整体练习好，复杂的整体-部分-整体练习好，学习能力低的，部分练习好，学习能力高的整体练习好

14、（认知内驱力）即了解和理解的需要，掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。在有意义学习中，是一种最重要最稳定的动机，指向学习任务本身。

班主任工作任务具体包括：思想品德教育；心理健康教育；学习指导；生活指导；人生规划。

15、教学策略设计中以教为主的教学策略包括“先行组织者”策略、“五段”教学策略“九段”教学策略

德育原则：1.疏导性原则（讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬激励为主） 2、长善救失原则（“一分为二”看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；自我评价，自我教育）3、严格要求与尊重学生相结合原则（要尊重学生；向学生提出合理而严格的要求）4、因材施教（要针对学生的年龄特点施教；针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育；针对地区） 5、集体教育与个别教育相结合原则（要组织和建设好集体；通过集体教育个人，

通过个人影响集体）6、教育影响一致性与连贯性原则（5+2=0现象，家访）（建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯；对每个学生个体的教育要一致和前后连贯；努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作）

教学原则：1、直观性原则（实物直观、模象直观、语言直观）

2、启发性原则

3、系统性原则（循序渐进原则）

4、巩固性原则

5、量力性原则（可接受性原则）

6、思想性与科学性统一的原则

7、理论联系实际原则8、因材施教原则

班级管理（班主任工作）的原则：1、学生主体原则2、因材施教原则3、集体教育原则

4、民主公正原则

5、严慈相济原则

6、以身作则原则

促使态度改变的方法：

1、条件反应法（经典条件反射理论，操作性条件反射理论）

2、提供榜样法

3、说服性沟通法（实事求是，晓以利害，单双面结合，考虑学生原有态度，循序渐进）

德育方法：1、说服法（明确的目的性；注重差异和时机；具有趣味性；教师要以诚待人））

2、陶冶法（创设良好的情境、启发与引导相结合）

3、锻炼法（调动学生的主动性；教师要适当加以指导；要严格要求）

4、榜样发（可接受性原则；真实性；时代性；德智并重）

5、奖惩法

班主任工作的方法：1、说理教育法2、奖励法3、榜样示范法4、契约法5、惩戒法

班主任了解学生的方法：1、观察法 2、谈话法3、分析书面材料4、调查研究

教学方法：1、讲授法（讲演法） 2、谈话法（问答法） 3、读书指导法 4、演示法

5、参观法

6、实验法

7、练习法

8、实习法

9、谈论法 10、发现法

建构主义的教学模式：一、抛锚式教学模式（以问题为中心，将知识抛锚在一定问题情境中，以激发学生的好奇心和创造力）

1、教师介绍学习目的，呈现学习内容

2、将不同类型的“锚”呈现给学生

3、教师引导学生识别知识问题、分析问题并制定解决计划

4、学生分组，进行问题解决

5、教师进行整体评价

二、认知学徒教学模式（示范、指导、消退、练习）

三、随机进入教学（呈现情境，随机进入学习，思维发散训练，协作学习，效果评价）

四、支架式教学（进入情境；搭建支架，引导探索；独立探索）

五、自上而下的教学

常见的教学模式：1、范例教学模式 2、抛锚式教学模式（创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价）3、引导—发现教学模式（以解决问题为中心）4、传递—接受教学模式5、情境—陶冶教学模式（愉快教育、成功教育、快乐教学、情知教学）

教师的常规角色行为：1、父母的替代者 2、知识的传授者3、学生的楷模 4、集体的领导 5、“法官与裁判“ 6、学生的朋友和知己

教师角色的更新转换： 1、学习的促进者 2、学生的交往着和合作者

3、终身学习者

4、教育教学行为的研究者

5、学生心理健康的维护者

班主任的职责与角色：1、学生健康成才的守护者2、班级工作的领导者3、学校教育计划的贯彻者4、各任课教师的协调者5、学校、家庭和社会的沟通者

教师的职业素养1、专业知识素养a、精神的学科专业知识 B、广博的文化科学知识C、丰富的教育理论知识 2、专业才能素养 a、教学技巧 B、教学能力C、教研能力 3、专业精神素养

班主任的素质要求： 1、高尚的思想品德 2、鉴定的教育信念3、对孩子炽热的爱心 4、较强的组织能力 5、扎实的教育理论素养和科研意识 6、多方面的兴趣和才能 7、交往能力和合作能力8、具有良好的心理素养

教育要遵循个体身心发展的规律：1.儿童身心发展的顺序性与教育2、阶段性 3、不均衡性4、差异性 5、互补性

德育过程的一般规律：1、促进学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程

2、学生在教师指导下参与教育性活动的过程

3、促使学生思想内部矛盾转化的过程

4、学生品德反复而且长期逐步提高的过程

教学过程的基本规律： 1、直接经验和间接经验相结合2、掌握知识与发展智力相结合 3、知识传授与思想教育相结合4、教师主导和学生主体相结合

皮亚杰： 1、发生认识论——从低级水平过渡到高级水平的问题

2、建构主义的发展观——在自身经验的基础上建构自己的知识

3、认知发展——图式、同化、顺应、平衡

简述皮亚杰认知发展阶段理论的教育意义

1、皮亚杰认为，认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展；并由此提出人的认知发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个主要阶段。

2.将同化与顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图式，并创立新的图式。

3.考虑儿童的认知发展水平，可以帮助老师识别出学生是否达到掌握某项学习内容所必须具备的认知水平，从而设置适合学生现有发展水平的目标。

4.要求教学应建立在学生已有的知识结构上，学生才能将新知识与旧知识整合起来

维果茨基： 1、文化历史发展理论——人类社会文化借助语言

2、心理发展的本质——心理机能由低向高转化

3、认知发展的三种观点——内化。“最近发展区”理论。支架式教学。

埃里克森：心理社会发展理论，八个阶段

（0~1婴儿信任感，1~3儿童早期自主感，3~6学前期主动感，6~12学龄勤奋感，12~18青年同一感，18~25成人早期亲密感，25~60成人中创造力，60以上完美感）

柯尔伯格：道德发展理论（三水平六阶段）

加涅的学习结果分类：言语信息（能表达）、智慧技能（运用概念和规则办事的能力）

认知策略（会学习，如何学习、记忆思维的规则）、动作技能（按一定规则协调自身肌肉运动的能力）、态度（对人、对事、对物、对己的反应倾向）

动作技能理论：1、习惯伦（主张用习惯来解释）2、认知观 A、闭环理论：人的动作技能的学习是对反应信息进行加工并减少错误的过程，不是习惯强度的增强，自我反馈内部反馈

B、开环理论：不涉及反馈信息的加工和作用

3、生态观：动作执行者与发生的环境相互作用

布鲁纳认知发现学习理论的观点概括如下：

1.认为学习是一个主动的认知过程

2.布鲁纳指出，学校中儿童心理发展要依赖师生相互作用，语言学习是儿童心理发展的关键。

3.重视学习过程，布鲁纳认为重要的在于获取知识的过程。

4.强调形成学习结构

5.提倡发现学习

简述建构主义学习观的共同点（***）

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容（4）强调学生理解知识建构过程

（5）强调以学生为中心的教学

材料常用知识

一、教育学

学生的本质属性：1、一个完整的人2、具有发展潜能的人3、发展需要的人

4、以学习为主要任务的人

当代学生的特点：1、身体素质得到改善，生理成熟提前 2、注重个人发展，追求自我完美3、自我意识较强，价值观念呈多样化 4、关心国家大事，具有较强的社会责任感

5、大众传媒对青少年的积极与不良影响同时增多

6、学业竞争加剧，心理问题增多

7、平等意识增强，富有宽容精神

教师角色的更新转换： 1、学习的促进者2、学生的交往着和合作者3、终身学习者

4、教育教学行为的研究者

5、学生心理健康的维护者

教师劳动的特点：1、对象的能动性 2、方式的示范性 3、手段的创造性 4、效果的隐含性5、时空的广延性 6、个体性与集体性相统一的工作方式

教师的职业素养1、专业知识素养（a精神的学科专业知识 b广博的文化科学知识）本体性C、丰富的教育理论知识—条件性知识 2、专业才能的素养（教学技巧、教学能力、教研能力） 3、专业精神的素养（专业道德、专业理想、专业情操、专业人格、专业自我）

教师专业发展的途径：1、师范教育 2、新教师入职辅导 3、在职培训 4、自我教育

教师专业自我发展的策略：一、确立良好的专业自我意识二、制定专业发展的自我规划（自我分析、环境分析、确立目标、拟定专业发展路径）三、以常日教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善

教师自我发展的具体途径与策略：

1、日常教学反思（经验+反思=教师成长，波斯纳）

2、个人行动研究

3、个人阅读与反思性写作

4、同伴交流与合作

5、跳出教育谋发展

师生关系的模式1、专制型（命令、权威、疏远） 2、民主型（开放、平等、互助）

3、放任型（无序、随意、放纵）

三种师生关系模式对学生的影响

1、专制型：当老师在场时成绩高于教师不在场；教师一离开课堂学习就明显松垮

2、放任型：不仅道德差，而且学习也差；谁也不知道应该做什么

3、民主型：学生学习的质和量都很高；不论教师在不在教师，学生的努力程度适中

良好师生关系的特征：1、民主平等2、尊师爱生（建立良好师生关系的感情基础，爱生是尊师的基础）3、教学相长4、心理相容

良好师生关系建立的途径与方法

途径：1、在课堂教学活动中建立起来（首要途径）

2、在课外活动中建立和丰富起来

3、校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径

方法：教师—1、加强与学生沟通，善于与学生交流

2 公平、公正、无私、不偏爱3、提高自我修养，健全人格

学生—1、尊敬教师 2、理解教师 3、努力学习

二、心理学

简述学生性格差异的教育异义

1、培养学生良好性格2不同性格进行教育 3、掌握学生气质和性格特点

论述学生的认知差异及其教育意义

（一）1、观念的可利用性（是否有适当的起固定作用的观念可利用）

2、观念的可辨别性（新的与原有的可辨别程度不同）

3、观念的稳定性和清晰程度（稳定、清晰的观念能为新材料提供适当的关系和有力的固定点）

（二）教育意义：

教育工作者，必须根据学生的认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教：1、创设适应学生认知差异的教学组织形式2、采用适应认知差异的教学方式

3、运用适应认知差异的教学手段

简述影响学习动机的内外因素

（一）内部条件：1、学生的自身需要与目标结构2、成熟与年龄特点 3、学生的性格特征和个别差异4、学生的志向水平和价值观 5、学生的焦虑程度

（二）外部条件 1、家庭坏境与社会舆论2、教师的榜样作用

学习动机的培养和激发

（一）学习动机的培养1、设置具体目标和达到目标的方法2、设置榜样 3、培养对学习的兴趣、4利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要5、注意主义学生的归因倾向（二）学习动机的激发1、创设问题情境，实施启发式教学2、根据作业难度，恰当控制动机水平

3、利用学习结果的反馈作用

4、妥善进行奖惩，维护内部动机

教师心理健康的标准1、对教师角色的认同，勤于教育工作，热爱教育工作 2、有良好和谐的人际关系3、能正确了解自我、体验自我和控制自我 4、具有教育独创性5、在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪

教师心理的特殊意义： 1、给学生了解观察模仿的良好榜样2、有助于学生营造良好的心理成长环境3、有助于教师的身体健康 4、有助于协调师生关系 5、有助于提高工作效率

影响教师心理健康的主要因素

（一）社会因素 1、工作待遇低，社会地位不高，工作条件差2、社会的变化 3、教育系统的改革和变化 4、社会对教师的要求和态度5、社会价值观混杂

（二）职业因素 1、角色模糊，角色冲突，角色过度负荷 2、职业的高压力 3、一个比较孤立、比较封闭的群体

（三）个人因素 1、人格因素 2、个人生活的变化

提高教师心理健康水平的措施

（一）教师的自我调适 1、进行身体锻炼 2、改变行为方式 3、采取积极的态度和措施（二）学校管理改革 1、满足教师需要 2、根据个人心理特征管理 3、优化环境

（三）社会的协同支持 1、提高教师的社会和经济地位 2、正确实施改革3、帮组提高教师的形象

三、德育

德育的过程规律：（一）德育过程是促进知、情、意、行诸因素统一发展的过程

知—道德认识，情—道德情感，意—道德意志，行—道德行为

知情意行之间的关系：1、知是情与行的基础 2、情是知转化为行的催化剂 3、意对行起维持作用 4、行是衡量一个人品德好坏的客观标准

对德育提出的要求：1、注重品德发展的全面性 2、德育要注重多开端性3、注重品德发展的针对性

（二）德育过程是学生在教室的指导下参与教育性活动的过程

1、要让活动具有发展效应

2、为学生提供内容形式多样化的活动

3、激发学生去积极主动的创造活动

（三）德育过程是促进学生思想内部转化的过程

1、教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑他们现有的发展水平

2、采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动

3、要促使学生呢个进行自我道德教育（四）德育过程是促进学生品德反复而且长期逐步提高的过程

长期性的特点：1、具有阶段性 2、随着时代的发展，社会道德也会发生变化3、一个人的品德发展是无止境的，要不断的完善和发展 4、品德包含了道德认识、道德情感和道德行为三个要素

反复性的特点：1、个体德结构是一种动力型 2、在个体品德发展和形成的过程中会受到外界的各种因素的影响 3、学生意志的薄弱性也是导致反复性出现的重要原因

德育原则：1.疏导性原则（讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬激励为主） 2、长善救失原则（“一分为二”看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；自我评价，自我教育） 3、严格要求与尊重学生相结合原则（要尊重学生；向学生提出合理而严格的要求） 4、因材施教（要针对学生的年龄特点施教；针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育；针对地区） 5、集体教育与个别教育相结合原则（要组织和建设好集体；通过集体教育个人，通过个人影响集体）6、教育影响一致性与连贯性原则（5+2=0现象，家访）（建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯；对每个学生个体的教育要一致和前后连贯；努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作）

德育方法：1、说服法（明确的目的性；注重差异和时机；具有趣味性；教师要以诚待人））

2、陶冶法（创设良好的情境、启发与引导相结合）

3、锻炼法（调动学生的主动性；教师要适当加以指导；要严格要求）

4、榜样发（可接受性原则；真实性；时代性；德智并重）

5、奖惩法

师德规范的核心内容：爱岗敬业—根本；教书育人—载体，为人师表—支柱

师德教育的方式与途径：一、职前教育中的师德教育 1、通过大学“大学教育课”强化教师

的专业思想2、设置专门的师德教育课程3、在思想政治教育中渗透师德教育 4、在教育实习中加入师德教育内容二、职后教育中的师德教育：实践、拜师、自我修养（反省、慎独）

四、课程

课程资源的类型

1、按空间分布区分，校内课程资源和校外课程资源

2、按功能特点区分，素材性资源和条件性资源

3、按中学所设置的学科科目区分，有政治课程资源、语文、数学、物理、化学、生物、音乐、美术等等。

4、按存在方式区分，显性课程资源和隐性课程资源

5、存在形态，物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

6、形成过程，可预设的课程资源和不可预设的课程资源

课程实施的基本取向：1、忠实取向（呆板、僵化、缺乏创造性）2、相互调试取向（灵活、多样、充分运用自身的权利）3、创生取向（经验）

我国基础教育新课程改革的理论基础

（一）创新教育理论

1、内涵：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力。是素质教育的重要组成部分，核心是培养中小学创新意识

2、内容：创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养、创新情感和创新人格的培养

3、实施原则：层次性、基础性、示范性、开放性、民主性、个别性、活动性、现代性

4、实施途径：树立观念、营造环境、改革内容、改变方式、改革评价

5、教学策略：a、树立学生学会学习、学会思考和学会实践的理念

B、确立主体参与、整体发展、民主个性、实践探究、激励进取等基本原则

C、注重课堂教学方法改革 d、不断推进教学手段现代化

（二）个性教育理论（个性教育是素质教育最具有核心意义的内涵）

实施：1、自我概念是切入点 2、评价方式的转化是关键3课程改革是核心工程

（三）主体教育理论（双主体论、交互主体论）

（四）多元智力理论（加德纳）

1、加德纳人的智力至少包括七种：言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力。

2、多元智力理论的意义：树立积极乐观的学生观、“因材施教”的教学观、灵活多样的教育评价观、培养学生的创造能力、建构新的课程设计思路

（五）现代教育思潮1教育终身化保罗朗格朗2教育民主化 3教育国际化 4教育现代化教师角色变革：1、教师与学生，教师是学生学习的促进者

2、教学与研究，教师是教育教学的研究者

3、教学与课程，教师是课程的建设者和开发者

4、学校与社区，教师是社区型的开放的教师

学习方式的变革 1、强调发现学习、探究学习、研究性学习是本次教学改革的重要特征 2、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生呢个的独立性和自主性 3、教师应尊重学生的人格，关注个性差异4、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用

五教学教学的基本任务：1、使学生掌握系统的现代化科学文化知识，形成基本技能技巧2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3、发展学生体力，提高学生身心健康水平4、培养学生高尚的审美情趣和能力5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

上一堂好课的基本要求：1、目的明确 2、教学内容正确 3、方法适当4、语言艺术 5、组织严密 6、板书规范 7、态度从容自如 8、气氛热烈

教学原则1、直观性原则（实物直观、模象直观、言直观）2启发性原则 3、系统性原则（循序渐进原则）4、巩固性原则5、量力性原则（可接受性原则）6、思想性与科学性统一的原

则7、理论联系实际原则8、因材施教原则

教学方法：1、讲授法（讲演法） 2、谈话法（问答法） 3、读书指导法 4、演示法

5、参观法

6、实验法

7、练习法

8、实习法

9、谈论法 10、发现法

教学过程的基本规律：1、直接经验和间接经验相结合 2、掌握知识与发展智力相结合3、知识传授与思想教育相结合 4、教师主导和学生主体相结合

教学机智的特征：实践性、个性化、集成性、高效性、创新性

六、班主任班主任的职责与角色：1、学生健康成才的守护者2、班级工作的领导者

3、学校教育计划的贯彻者

4、各任课教师的协调者

5、学校、家庭和社会的沟通者

班级管理（班主任工作）的原则：1、学生主体原则2、因材施教原则3、集体教育原则4、民主公正原则5、严慈相济原则6、以身作则原则

班主任工作的方法：1、说理教育法2、奖励法3、榜样示范法4、契约法5、惩戒法

了解学生的方法：1、观察法（直接了解学生的方法）2、谈话法

3、分析书面材料（间接了解）

4、调查研究（深入了解学生的方法）

二、班主任对学业困难的学生，从以下几方面入手：1消除厌学情绪2培养良好的学习习惯3构建学生良好的成长环境4构建良好的支持系统

三、品行不良的预防与矫治

1、班主任首先要正确理解什么是品行不良行为，分析品行不良产生的原因，只有在正确认识的基础上才能正确采取措施。

2、建立良好的师生关系

3、协调家庭和社会各方面的力量，争取有效的教育支持

4、巩固强化

班主任的素质要求1、高尚的思想品德 2、坚定的教育信念 3、对孩子炽热的爱心

4较强的组织能力 5、扎实的教育理论素养和科研意识

6、多方面的兴趣与才能

7、交往能力和合作能力

8、具有良好的心理素养

七法规教师的权利：（一）教师的一般权利（生命健康权、名誉权、受聘权）

（二）教师的职业权利（教育教学权、学术自由权、管教自由权、获取报酬权、民主管理权、培训进修权）

学生的权利：平等的受教育权、享有教育资源权、获取物质帮助权、获得公正评价权、申诉与诉讼权、法律与法规的其他权利

简述熟练操作的特征：（1）立即反应代替了笨拙的尝试（2）利用微弱的线索（3）错误被排除在发生之前（4）局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制（5）在不利条件下能维持正常操作水平

简述学生对学习兴趣的培养方式

（1）学习兴趣是学习动机的重要心理成分，这是一种指向学习活动本身的内部动机。（2）在培养学生的学习兴趣上，可以采用以下方式：

第一、以生动活泼的方法使学生了解某以学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要；

第二、使学生参与力所能及的学习活动，扮演不可或缺的角色，体会受尊重的满足感，从而增强了学习动机；

第三、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。

简述需要层次理论及其对教育教学的启示

（1）需要层次理论是由美国心理学家马斯洛提出，他认为所有的行为都是有意义的，都有来源于我们需要的特殊目标。

（2）他将人的需要分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要七种。

（3）前四种需要为缺失需要，使我们得以生存；后三种需要是成长需要，使我们能够更好的生活。较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。

（4）一般说来，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。

（5）该理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，有一定科学意义。但忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的始动作用，有些学习活动并不一定都是由外部

动机所激发和引起的。

简述学习动机对学习的影响

（1）学习动机与学习活动可以相互激发、相互加强，二者之间存在着辩证的关系。

（2）动机具有加强学习的作用，但学习动机强度与学习效率并不完全成正比。

（3）学习动机存在一个动机最佳水平，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至到达学习动机最佳强度而获得最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。

（4）学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异。

（5）耶克斯—多德逊定律认为，动机强度的最佳水平也会随着学习活动的难易程度而有所变化。

简述动机与需要、诱因的关系

（1）动机是在需要的基础上产生的；需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。是人积极性的重要源泉和内部动力。

（2）诱因是动机的产生的另一个重要条件。

诱因是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

（3）在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。

（4）动机是由需要与诱因共同组成的。动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。

联系教育教学实践论述“六步三段两分支”课堂教学过程模式对课堂教学的作用及指导意义。皮连生根据广义知识学习阶段和分类模式，并吸取了加涅的课堂教学过程模式的优点，提出了“六步三段两分支”课堂教学过程模式。

“六步”完整的学习过程都经过：注意与预期、激活原知识、选择性知觉、新信息进入原有命题网络、认知结构重建与改组（变式练习、知识转化为技能）、根据线索提取知识（技能在新的情景中运用）六个步骤，同时也就有相应的六个教学步骤：

引起注意与告知目标；2.提示学生回忆原有知识；

呈现有组织的信息；4.阐明新旧知识关系，促进理解；

对复习与记忆提供指导（引出学生的反应，提供反馈与纠正）；

6.提供提取知识的线索（提供技能应用的情境，促进迁移）。

2.“三段”是指，学习和教学的六个步骤可以概括为三段：一至四步为一段，其中心任务是知识的理解；第五步和第六步分别为第二段和第三段，其中心任务是知识的巩固和转化(第二段)，以及知识的提取与运用(第三段)。

3.“两分支”是指，陈述性知识和程序性知识的教学过程的前四步相同，从第五步开始出现分支：一支表示陈述性知识的巩固和提取，一支表示程序性知识的变式练习和迁移。

4.“六步三段两分支”课堂教学过程模式的优点在于：着眼于师生的双向活动，反映了知识分类学习的思想，并能清楚地解释基本课型的结构。

5.联系教育教学实践：

这一部分根据自己所学专业自由展开，但必须紧扣并反映上述三段及两分支的思想。

论述促使态度改变及巩固的方法

（一）促使态度改变的方法通常有：条件反应法，提供榜样法、说服性沟通法。

1.条件反应法：通过条件作用，个体可以形成和改变态度，条件反应法就是对经典条件反射和操作条件反射原理在态度的改变中的具体运用。

2.提供榜样法

（1）社会学习理论认为态度也可通过观察、模仿榜样的行为而获得。榜样对人的行为影响是最大的。

（2）榜样具有以下特征：

①榜样行为是符合要求的并得到奖励的，而其他人也常会模仿他的行为。

②榜样有权利和能力奖励学习者。尤其是已经奖励过学习者的榜样。

③榜样与学习者有相同之处。因此，呈现给学生榜样时应认真考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点与学习者有类似之处，使其产生可接近感，以加强其对榜样学习的

倾向。

（3）学校里提供的榜样主要有教材和教师。

3.说服法

在实际的教育教学中，怎样说服才最有效呢？归纳起来大致有以下三项：

首先，要实事求是地提供信息。

其次，说服要晓以利害。

再次，要注意单面宣传与双面宣传相结合。

最后，还应该考虑学生的原有的态度，如果原有的态度与教师的期望有巨大差距，则应避免急于求成以产生对立情绪，而应在学生原有态度的基础上循序渐进的逐步提高。

联结主义：经典条件反射巴浦洛夫

操作条件反射斯金纳

社会学习理论班杜拉

桑代克的尝试——错误说

2018年江西教师招聘考试《小学数学》真题及答案

2018年江西教师招聘考试《小学数学》真题及答案 一、选择题 1、2011年版的数学课程标准的基本理念是（）不同的人在数学上得到不同的发展。 A、人人都能获得良好的数学教育 B.人人学有用的数学 C、人人学有价值的数学 D.人人获得必需的数学 2、不愤不启、不悱不发是()教学法的体现。 A、自学式 B、发现式 C、启发式 D、研讨式 3、数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。 A、数学思考 B、数学概念 C、数学本质 D、数学能力 4、最基本的教学目标是() A、课程目标与课时目标 B、课程目标与单元目标 C、单元目标与课时目标 D、教学目标与课程目标 5、设计统计学与概率的实践活动时,应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。

A、品质 B、意志 C、认知水平和年龄特征 D、上进心 6、“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索冋题、()的过程。 A、解决问题 B、修改问题 C、研究对策 D、征求方案 7、《党的十九大报告》指出:推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好(),普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育 A、职业教育、学前教育 B、职业教育、学前教育、网络教育 C、学前教育、特殊教育和网络教育 D、学前教育、特殊教育和职业教育 8、《江西省深化考试招生制度改革实施方案》出台,要求2018年全面推进高考综合改革, 启明星教育微信qmxchina从2018年秋季入学的()学生开始,实行新的学业水平考试制度和()。 A、高一年级,综合素质评价制度 B、高一年级,英语测试制度 C、高三年级,综合素质评价制度 D、初三年级,英语测试制度 9、教育基本规律是适用于所有教育领域的规律,教育基本规律有两条,他们是()

天津教师招聘考试教育综合知识复习资料

天津教师招聘教育综合知识资料 第一部分教育学原理 1、教育是一种培养人的社会活动 2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响 教育影响是构成教育的必不可少的要素之一 3、教育活动基本要素的相互关系 （1）教育者与受教育者之间的相互作用 （2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介 4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说 教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动 5、教育起源于劳动 （1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要 （2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要 因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意 （1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展 （2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 （3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。 8、原始社会的教育的特点： （1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性 9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点： （1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授 （2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所 （3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程 10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育 11、现代教育的主要特点： （1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性 （3）教育的科学化水平日益提高 20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求 12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实 践。 13、教育学所研究的对象，主要是专门组织的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是 教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育

江西省教师招聘考试教育综合重点知识

江西省教师招聘考试教育综合 重点知识 （2018年） 肖岚朗月（编） 二零一八年二月十一日

江西省教师招聘考试教育综合重点知识 第一部分教育学原理 第一章教育与教育学 １.中外教育名言 ①得天下英才而教育之,三乐也。——“教育”一词最早见于《孟子〃尽心上》 ②教,上所施,下所效也,育,养子使作善也——《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 ④教育是“依照自然法则,发展儿童的道德,智慧和身体各方面的能力”——裴斯泰洛齐 ⑤人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果——德国思想家康德 ２.教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性,也是教育与其他一切社会现象的根本区别。 ②广义教育:泛指有目的地增进人的知识技能,提高人的认识能力,影响人的思想品德,增强人的体质完善人的个性的一切活动。 ③狭义教育:即学校教育,教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。 ３.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括:①教育者;②受教育者;③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系:①教育者与受教育者之间的相互作用;②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介。 ４.教育起源的学说观点 生物起源论:代表人物--利托尔诺观点：教育起源归于本能。不足：否认了教育的社会性 心里起源论:代表人物--孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论:马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 5.学校教育的产生 ①原始社会有学校教育的萌芽,作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的； ②我国经考证的最早学校在殷朝,未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒序校 ; ③教育系统的产生,是制度化教育形成的前提; ④最早设立从事教育工作的教师职业是——商代; ⑤欧洲封建社会教育内容七艺包括:三科（文法修辞辩证术）、四学（算术几何天文音乐） 四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》和《中庸》； 五经指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋” 6.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生； ②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；

教师招聘考试 心理学重点知识总结归纳

心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务。（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义。 1.有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的着作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。 采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德

重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性 直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观 论述：如何运用感知规律组织教学？ 1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。 2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 4.让学生充分参与直观过程。 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。

2011年江西教师招聘考试试题及答案

2011年江西教师招聘考试试题及答案 一、选择题(每题1分，共60分) 1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：( ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.学校教育产生于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.西周六艺教育以——为中心( ) A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书 4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念( ) A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三项兼有 5.强调“教育即生活”在中学的教育家是( ) A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯 6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：( ) A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 7.人的发展是指人的——发展( ) A.身体和心理 B.智力 C.个性 D.社会性 8.被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该( ) A.抓关键期

B.秩序渐进 C.因材施教 D.教学相长 10.决定教育事业发展规模和速度是( ) A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技 11.学校的是校园文化的核心。 A.物质文化 B.组织文化 C.制度文化 D.精神或观念文化 12. 是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。 A.义务教育 B.教育制度 C.教育目的 D.教育评价 13.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A.智力劳动 B.体力劳动 C.接受劳动 D.教育与生产劳动相结合 14.对学生的发展起主导作用的是( ) A.遗传素质 B.主观能动性 C.学校教育 D.环境教育 15.教师根本任务是( ) A.关心学生学习 B.教学 C.教书育人 D.管理学生 16.师生在教育内容的教学上构成关系 A.授受 B.相互促进 C.民主平等 D.朋友 17.当今教育改革核心是( ) A.教学方法改革 B.课程改革 C.教育评价改革 D.教育结构改革 18.以下属于教师劳动特点的是( )

2020年-2021年教师招聘考试教育综合知识

教师招聘考试教育基础知识 （一）教师职业道德 一、1997年修订的《中小学教师职业道德规范》 1、依法执教 2、爱岗敬业 3、热爱学生 4、严谨治学 5、团结协作 6、尊重家长 7、廉洁从教 8、为人师表 二、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》 1、爱国守法 2、爱岗敬业 3、关爱学生 4、教书育人 5、为人师表 6、终身学习 （二）新课程改革 一、教师职业道德修养的策略 1、加强理论学习，坚持继承与创新相结合 2、积极参加实践，坚持知与行相结合 3、勇于自我反思，坚持自律与他律相结合 二、我国基础教育课程改革的整体趋势 1、全面发展与培养个性相结合的趋势 2、从“双基”到“四基”的趋势 3、加强课程科学性与人文性融合的趋势 4、加强课程综合化与实践性的趋势 5、课程个性化和多样化的趋势 6、课程与现代信息技术结合发展的趋势 三、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 1、工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量

2、战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 3、战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展。 四、新课程改革的六项具体目标 1、实现课程功能的转变 2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3、密切课程内容与生活和时代的联系 4、改善学生的学习方式 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6、实行三级课程管理制度 五、新课程倡导的教学观 1、教学是课程创生与开发的过程 2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3、教学重过程甚于重结论 4、教学更为关注人而不只是学科 六、新课程倡导的学生观 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 1、学生是发展的人 （1）学生的身心发展是有规律的 （2）学生具有巨大的发展潜能 （3）学生是处于发展过程中的人

教师招聘考试《心理学》题库

教师招聘考试《心理学》选择题 试卷一 一、单项选择题 1.从学科性质来看，心理学是一门（）科学。 A.行为 B.自然 C.社会 D.边缘 D【解析】心理学的学科性质是一门边缘的交叉学科。 2.人的心理活动包括下列哪两个部分（） A.心理过程和个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 A【解析】考查心理现象的组成部分。心理现象包括心理过程和个性，所以选A。3.表达人的心理过程的内容的是（） A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、认知、情绪情感以及意志过程 C【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 4.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 D【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 5.在下列选项中，属于心理过程的是（） A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣

A【解析】心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案 A。其他都是个性心理的成分。 6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（） A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志 C.动机、需要和兴趣 D.能力、气质和性格 A【解析】本题主要考查考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案 A 是认知过程，答案 C 是个性心理倾向性，答案 D 是个性心理特征。 7.人的心理活动的内容和源泉是（） A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性 C【解析】客观现实是人的心理活动的内容和源泉。 8.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的 心理活动称之为（） A.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理 A【解析】略。 9.人类特有的最高级的心理现象是（） A.认识 B.情感 C.能力 D.意识 D【解析】人类才有意识现象，动物没有。 10.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（） A.意识 B.信念 C.性格 D.理想 C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选 C。11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（） A.认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体和客体之间的需求关系 B.认知活动随意性强 C.情绪活动随意性弱 D.认知活动比情绪有更强和鲜明的集体表现 D【解析】情绪活动比认知活动有更强和鲜明的集体表现。

2016年教师招聘教育综合考试试题答案解析

2016年教育综合考试试题及分析 一、选择题 1.下列现象中，不属于教育的是（） A.家长批评孩子 B.感受美好的自然环境 C.新生儿吸吮母乳 D.参加画展 2.2015年10月5日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将2015年诺贝尔生理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提取了（）并广泛应用于疟疾治疗 A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.红蒿素 3.下列关于教育要素表述不正确的是（）。 A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个基本要素。 B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。 C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。 D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的 4.创造性思维特点不包括（）

A.流畅性 B .适应性 C.灵活性 D.独创性 5.1951年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从1952年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。政治工作，道德行为。生活管理，课外活动等，并取代之前的（）。A.级任导师 B.级任教师 C.班任导师 D.班任教师 6.品德形成的标志是( ) A.道德信念的形成 B.道德评价能力的形成 C.道德行为习惯的形成 D.价值内化 7.下列关于封建社会教育表述不正确的是( )。 A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。 B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。 C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。 D封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合 8.”君子欲化民成俗，其必由学乎，”最早出自( ) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《中庸》

江西省教师招聘教育综合真题及答案【优质】

江西省教师招聘教育综合真题及答案 一、选择题 1.下列现象中，不属于教育的是() A.家长批评孩子 B.感受美好的自然环境 C.新生儿吸吮母乳 D.参加画展 2.2015 年 10 月5 日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将 2015 年诺贝尔生理学或医学奖，授予 中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理 由是成功的从中草药中提取了( ) 并广泛应用于疟疾治疗 A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.红蒿素3.下列关于教育要素表述不正确的是( )。 A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个基本要素。 B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。 C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。 D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的4.创造性思维特点不包括( ) A.流畅性 B .适应性 C.灵活性 D.独创性 5.1951 年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从 1952 年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。政治工作，道德行为。生活管理，课外活 动等，并取代之前的( )。 A.级任导师 B.级任教师 C.班任导师 D.班任教师6.品德形成的标志是( ) A.道德信念的形成 B.道德评价能力的形成 C.道德行为习惯的形成 D.价值内化 7.下列关于封建社会教育表述不正确的是( )。 A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。 B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。 C.鲜明的等级性 是封建社会教育的重要特征。 D 封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合 8.”君子欲化民成俗，其必由学乎，”最早出自( ) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于( ) 范畴。 A.思想教育 B 政治教育 C 道德教育 D 心理教育 10.提倡以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的代表人物是( )。A 杜威 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 凯洛夫 11.一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理的提出者是( ) A 第斯多惠 B 赞 可夫 C 马卡连柯 D 洛克 12.以下选项不属于学习现象的是 A 模仿 B 视觉适应 C 经典条件反射 D 操作条件反射 13.某初级中学为了追求升学率而取消年纪排名靠后的部分学生参加中考资格，该学校做法 侵犯了这些学生的( )。 A 人格尊严权 B 隐私权 C 受教育权 D 教育权。 14.千教万教教人求真，千学万学学做真人的提出者是( ) A 蔡元培 B 黄炎培 C 陶行知 D 杨贤江。

2019年教师招聘考试教育综合试题及答案1

2019年教师招聘考试教育综合真题 1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是( ) Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特 2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( ) Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》 3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪 一特点( ) Ａ、复杂性、创造性Ｂ、连续性、广延性 Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性 4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( ) A、无意注意 B、不随意注意 C、随意注意 D、有意后注意 5、鲁班发明锯子是借助于( ) A、定势 B、变式 C、问题解决 D、原型启发 6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是( ) Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制 7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( ) Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论 8、开展教育工作首先需要( ) A、加强德育工作 B、确立教育目的 C、设计课程体系 D、选择教学方法 9、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才能促进能力的发展？( ) A、迁移 B、熟练 C、同化 D、泛化

10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是( ) A、生理与安全的需要 B、爱与归属的需要 C、求知与审美的需要 D、自我实现的需要 11、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验？( ) A、乌申斯基 B、加里宁 C、马卡连柯 D、赞科夫 12、有效地进行班主任工作的前提和基础是( ) A、全面了解和研究学生 B、组织和培养班集体 C、做好个别教育工作 D、做好班主任工作的计划和总结 13、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( ) A、精神活动 B、意识活动 C、反射活动 D、技能活动 14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( ) A、动机 B、气质 C、能力 D、性格 15、智力技能的特点是( ) A、物质性、外显性、展开性 B、物质性、外显性、简缩性 C、观念性、内隐性、简缩性 D、观念性、内隐性、展开性 16、意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和( ) A、确定目的 B、执行计划 C、制定计划 D、动机斗争 17、永久性遗忘是因消退而引起的( ) A、存储性障碍 B、提取性障碍 C、生理性障碍 D、心理性障碍 18、“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现？( ) A、肯定与否定 B、增力与减力 C、激动与平静 D、紧张与轻松

2018年教师招聘考试《心理学》复习提纲

教师招聘考试《心理学》复习提纲 第一章：概论 第一节：心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。 这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。 第二节：心理学的历史发展与流派 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。 二、机能主义心理学 代表人物：詹姆斯、杜威 主要观点：强调意识的功能。 三、行为主义心理学 代表人物：华生、斯金纳 主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。 四、格式塔心理学 代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点：“整体大于部分之和” 五、精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 主要观点：研究人的潜意识 六、人本主义心理学 代表人物：马斯洛和罗杰斯 主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。

七、认知心理学 代表人物：皮亚杰、奈瑟 主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。 第三节：心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 （一）实验与认识心理学 （二）人格与社会心理学 （三）发展心理学 （四）生理心理学 二、心理学的应用领域 （一）临床与咨询心理学 （二）教育与学校心理学 （三）工业与组织心理学 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学 第四节：心理学研究方法 一、观察法： 1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 2、特点： 优点 缺点 二、测验法 1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 三、实验法 1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类：自变量、因变量、控制变量 3、种类 （1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 （2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。 四、调查法 1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法

2017年江西教师招聘考试《小学语文》真题及答案解析

2017年江西省中小学教师招聘录用考试 《小学语文》真题，壹品教育 第一部分客观题 1.下列选项中，字形和加点字的注音完全正确的一项就是（ C ） A.翕动悄然（qiāo）滑如凝脂（zhī）络绎不绝 B.抉择骨髓（sui）按图所骥（jì）迂回绵延 C.朝晖龟裂（jūn）玲珑剔透（tī）聊胜于无 D.爱慕驰骋（chěn）喋喋不休（dié）抑扬顿挫 【答案】C。A项悄然qiǎo，C项玲珑剔透（tī），D项驰骋（chěn）chíchěng 2.下列音节拼写完全符合《汉语拼音方案》拼写规则的一项是（ B ） A.zhuōzǐ（桌子）zhuōzi guīlǜ（规律） B.lǚxíng（旅行） dī’an（堤岸） C.Jiāngxī（江西） dà’i（大衣）dàyī D.Kùài（酷爱）Kù’ài chuíliǔ（垂柳） 3.下列选项中，韵母都是前鼻韵母的一项是（ D ） A.神圣shén shèng 真正zhēn zhèng 进行jìn xíng 精心jīng xīn B.慎重尽兴心情拼命 C.禁令挺进任命轻信 D.匀称yún chèn 亲近辛勤贫民 前鼻韵母:an en in ün un 后鼻韵母:ang eng ing ong 4.下列汉字声母都是平舌音的一项是（ B ） A.师草斩坠 B.蚕桑蓑塞 C. 仇嗖执燥 D.昼虱书咨 5.下列词语都是读轻声的一项是（ C ） A.行李蚂蚱外面窝窝头 B.清楚男子木头愉快地 C.客气我们葡萄马路上 D.动静先生出去划得来 6.下列选项中笔顺描述正确的一项是（ B ） A.“率”字第三笔是点撇折 B. “姨”字第六笔是横 C. “火”字的第二笔是竖撇 D.“里”字的第六笔是竖横 7.下列汉字都属于形声字的一项是（ C ） A.伐（会意）休（会意）褥（形声）鼻（会意） B.卡（指）颠（会意）睢（形声）腾（形声） C.问战谈贷 D.格（形声）娶（会义）辨（形声）伞（象形）

2019年教师招聘考试教育综合知识重点考点汇总(完整版)

2019年教师招聘考试教育综合知识重点考点汇总 （教育学+心理学+教育心理学） 第一部分教育学 1.教育的概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）； 社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹 生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； ?马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能；

按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的发展历程： 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 夏代已有学校的设置。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。 宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)； “五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。 明代以后，八股文成为科考的固定格式。 古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。 “以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）； “四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。 文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育，以“人”为中心的教育； 代表人物：(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。 近现代社会的教育：

江西省教师招聘考试教育综合大题目整理

2012年江西省教师招聘考试教育综合所有大题目汇总非常的全—张晓华 第一部分教育学 1.学校的产生应具备哪些条件？ ①社会生产必须具备相应的劳动产品，使一部分人可以脱离劳动生产，同时出现专门从事 教育的教师和专门学习的学生；②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教学内容；③文字等记载或传递文化的工具达到一定的水平； 2.原始社会的特点有哪些？ ①教育的非独立性；教育还没有从社会生产和生活中分化出来；②教育的原始性；由于 没有文字等；③教育的评定性和普及性；原始社会因为没有阶级，所以大家都是平等的； 3.古代教育的特点有哪些？ 奴隶社会和封建社会同属古代教育的范畴：①教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，藐视体力劳动者，轻视生产知识的 传授；②学校为奴隶主阶级说垄断，具有鲜明的阶级性和等级性，学校成为奴隶主阶级培养 统治人才的场所；③基本的教学组织形式是个别教育，教学过程是一种灌输与被动接受的过程； 4.现代教育的特征？ ①教育同生产劳动从分离走向结合；②教育的日趋普及性和多样性；③教育的科学化水平 不断提高； 5.20世纪中叶以来，教育呈现哪些特征？@ 教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求； 现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变 教育的功能得到全面理解，教育的生产性，政治性文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识 教育的国际化和本土化趋势同时彰显 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念阶级性教育向终身化教育转变 6.教育学的学科特点？ ①研究对象的普遍性，平凡性 ②问题域界的恒定性和解答的不确定性 ③学科基础的广泛性和跨学科 理论类型的多元性和学科路径的多样化 学科属性的综合性和理论结构的层次性

2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答案(共175题)

2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答 案（共175题） 1、巴甫洛夫的经典条件反射理论是（D ）刺激—反应心理学思想的理论基础。 A.心理生理学 B.认知学派 C.人本主义学派 D.行为学派 2、每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。这是哪一个学派的基本理论（ C ） A.精神分析学派 B.行为学派 C.人本主义学派 D.认知学派 3、精神分析学派的基本观点是( D ) A.人人都有自我实现的愿望 B.行为和情感障碍与适应不良性认知有关 C.所有的行为和情感都是学习得来的 D.“冰山”下潜意识决定一切行为 4、人类高级的社会性情感分为（D） A理智感B道德感C美感D以上都是 5、儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为( D ) A.反映 B.刺激 C.联结 D.强化 6、精神分析理论中，此时此刻想不起来，但集中注意力，认真回忆还是可以回忆起来的称为( C )

A.意识 B.无意识 C.前意识 D.都不对 7、“以人为中心”理论是属于哪个理论流派( B ) A.精神分析 B.人本主义 C.行为主义 D.格式塔心理学 8、我们曾经去过北京的天安门广场，看过天安门之后，至今在头脑中还能浮现出天安门城楼的形象，这是( C ) A.运动表象 B.一般表象 C.记忆表象 D.想象表象 9、当天实记的外语材料，最好在（ A ）内进行第一次复习，保持效果较好。 A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周 10、下面哪位学者是新行为主义心理学的代表？（D ） A．魏太默 B.冯特 C.马斯洛 D.斯金纳 11、梦属于哪种想象（B） A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想 12、研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是（A）A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 13、研究心理现象发生发展的最一般的规律的心理学是（B） A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 14、系统研究社会心理与社会行为的科学是（C ）

江西教师招聘考试小学数学真题及答案

2018年江西教师招聘考试《小学数学》 真题及答案 一、选择题 1、2011年版的数学课程标准的基本理念是（）不同的人在数学上得到不同的发展。 A、人人都能获得良好的数学教育 B.人人学有用的数学 C、人人学有价值的数学 D.人人获得必需的数学 2、不愤不启、不悱不发是()教学法的体现。 A、自学式 B、发现式 C、启发式 D、研讨式 3、数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。 A、数学思考 B、数学概念 C、数学本质 D、数学能力

4、最基本的教学目标是() A、课程目标与课时目标 B、课程目标与单元目标 C、单元目标与课时目标 D、教学目标与课程目标 5、设计统计学与概率的实践活动时,应该考虑学生的(),注意活动的组织形式。 A、品质 B、意志 C、认知水平和年龄特征 D、上进心 6、“实践与综合应用”的学习,学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索冋题、()的过程。 A、解决问题 B、修改问题 C、研究对策 D、征求方案 7、《党的十九大报告》指出:推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好(),普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育 A、职业教育、学前教育 B、职业教育、学前教育、网络教育 C、学前教育、特殊教育和网络教育

D、学前教育、特殊教育和职业教育 8、《江西省深化考试招生制度改革实施方案》出台,要求2018年全面推进高考综合改革, 启明星教育从2018年秋季入学的()学生开始,实行新的学业水平考试制度和()。 A、高一年级,综合素质评价制度 B、高一年级,英语测试制度 C、高三年级,综合素质评价制度 D、初三年级,英语测试制度 9、教育基本规律是适用于所有教育领域的规律,教育基本规律有两条,他们是() (1)依靠教师办学的规律 (2)教育适应并促进社会发展的规律 3)教学为主的规律 (4)教育适应并促进人的身心发展的规律 A、(1)(2) B、(3)(4) C、(1)(3) D、(2)(4) 10、在“两位数乘两位数的笔算乘法”教学中,教师为学生提供了一张13行16列的点子图,同时要求学生利用手中的点子图,在上面圈一圈,画一画,找到解决13×16的方法,并把自己的想法和思考写在纸上,这种教学思想是()。 A、数形结合的思想,函数与方程的思想 B、转化的思想,函数与方程的思想 C、数形结合的思想,转化的思想 D、转化的思想,分类与整合的思想

2017年江西教师招聘考试《教育综合知识》真题及答案解析

2017年江西教师招聘考试《教育综合知识》真题及答案解析 第一部分客观题 1、中国近代史上提出“师夷长技以制夷”主张的人是______________ A. 梁启超 B. 魏源 C. 曾国藩 D. 谭嗣同 2、“给我一个支点，我将撬动地球”是___________ 名言。 A. 亚里士多德 B. 毕达哥拉斯B. 阿基米德D. 牛顿 3、被誉为“两弹无勋”的科学家是___________ A. 钱学森 B. 钱三强B. 钱伟长D. 邓稼先 4、中国古代的“六艺” 、古希腊的“七艺”和武士“七艺”属于最早的_______________ A. 学科课程 B. 综合课程 C. 分科课程 D. 特色课程 5、西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论论著的是 _________________ A. 《大教学论》 B. 《雄辩术原理》 C. 《教育漫画》 D. 《普通教育学》 6、各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括______________ A. 教育者 B. 学习者 C. 教育政策 D. 教育影响 7、教育即生长、教育即生活、教育即经验改造，该观点属于 _______________ A. 教育的心理起源说 B. 教育的劳动起源说 C. 教育的生活起源说 D. 教育的生物起源说 8、学校产生的重要标志_________ A. 生产力的发展和奴隶制国家形成 B. 体脑分工和专职教师的出现 C. 文字的产生和应用 D. 学校教育系统的形成 9、“学高为师，身正为范” ，说明教师的劳动具有____________ 特点。 A. 复杂性 B. 创造性 C. 示范性 D. 长期性 10、中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是_______________ A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 11、2016 年5 月19 日，中共中央国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》提出，到 __________ 我国将跻身创新型国家前列。 A. 2020 年 B. 2025 年 C. 2030 年 D. 2035 年 12、师生关系的内容不包括__________ A. 社会关系 B. 教育关系 C. 心理关系 D. 工作利益 13、“心理相容”是良好师生关系特征中师生之间的_____________ 方便表现。 A. 群体关系 B. 人际关系 C. 心理关系 D. 工作关系 14、科学教育学的奠基人是__________ A. 夸美纽斯 B. 培根 C. 赫尔巴特 D. 康德 15、中国第一部试图以马克思注意观点论述教育的著作是_______________ A. 《新教育大纲》 B. 《教育学》 C. 《大教学论》 D. 《教育与发展》 16、中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注重点是学习，这种观点属于_______________________ A. 内发论 B. 外铄论 C. 动因论 D. 多因素论 17、人的生理成熟以_________ 成熟为标志。 A. 神经系统 B. 生殖系统 C. 淋巴系统 D. 内分泌系统 18、下列关于教育惩罚的观点不正确的是____________ A. 教育中不能没有惩罚 B. 惩罚只有符合负强化的意义，才会产生最大的教育价值

2018年江西省教师招聘考试教育综合知识真题

2018年省教师招聘考试教育综合知识真题 来自心成教师整理 第一部分选择题（50分,每小题各1分） 1、2017年10 月31日，率领新一届中央政治局常委在瞻仰中共一大会址时强调，只有（）,永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。 A.不忘初心、继续前进 B.奋勇前进、勇往直前 C.不忘初心、牢记使命 D.前仆后继、勇往直前 年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，要推行（）制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失、学术不端等问题。 A.教师考核管理 B.教师聘任管理 C.师德师风一票否决 D.师德考核负面清单 年11月23 日，国务院办公厅印发《关于创建中国制造（）国家级示区的通知》，对于推动制造业转型升级，提高实体经济发展质量，加强制造强国建设具有重要意义。 年12月6日，（）宣布承认耶路撒冷为以色列首都。国际组织和部分国家纷纷对此举表示反对，认为这将危及到该地区的稳定。 A.美国 B.欧盟 C.俄罗斯 D.法国 年1月9 日，朝高级别代表团如期在板门店“利平之家”举行会谈。双方就（）的相关事宜达成一致。 A.朝鲜参加平昌冬奥会 B.离散家属团聚 C.举行军事部门会谈 D.朝鲜半岛无核化 6.《教师资格条例》规定，弄虚作假、骗取教师资格的，其教师资格将依法（）。 A.取消 B.注销 C.撒销 D.吊销 7.关于《教师法》表述不正确的是（）。 A.《教师法》1994 年1月1日起实施 B.《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的单行法规

C.《教师法》仅适用于各级各类学校中专门从事教学工作的老师 D.《教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训 8.《未成年人保护法》规定，对末成年人免费开放的场所不包括（）。 A.爱国主义教育基地 B.体育场馆 C.图书馆 D.儿童活动中心 9.“九品中正制”也叫“九品官人法”。这是（）时期的选官制度。 A.西汉 B.东汉 C.晋南北朝 D.唐朝 10.近代欧洲最伟大的音乐家，巴洛克“音乐之父”是（）。 A.匈牙利的斯特 B.德国的巴赫 C 奥地利的舒伯特 D.奥地利的贝多芬 年新修订的《义务教育法》第三十一条规定，“教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。” A.相当于 B.略高于 C.不低于 D.略低于 12.相关研究表明，教师的人格结构中特别重要的“四心”是指（）。 A.责任心、自信心、合群心、自尊心 B.责任心、自信心、宽容心、自尊心 C.责任心、自信心、宽容心、合群心 D.宽容心、自信心、合群心、自尊心 13.不同的焦虑水平会对学习产生不同的影响。一般来说，难度小的学习容，（）较好。 A.焦忠水平低 B.焦虑水平高C中等水平的焦虑 D.正常焦虑 14.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于（）。 A.激情B心境 C.应激 D.热情