藏语名字含义

多吉（多杰）=金刚

强巴=弥勒佛

加央（加洋）=文殊菩萨

扎西=吉祥

次旦（才旦）=寿命永固

次仁（才让）=长寿

桑吉（桑杰）=佛，觉悟

卓玛=度母

顿珠（丹珠）=事业有成

单增（丹增）=持法

卓嘎=白度母

白玛=莲花

旺母=自在女

仁增=持明

伦珠=天成

洛桑（罗桑）=心地善良

诺布（罗布）=宝贝

索朗或索南（索娜）=福德

贡布(贡保）=护法神，祜主

德吉=平安幸福

央金=妙音天女

拉姆=天女，女天神

平措=吉祥圆满

格桑=善劫，好运

梅朵=花

朗噶=藏历30日生人

尼玛=日曜日（星期日）生人，太阳达瓦=月曜日（星期一）生人，月亮米玛=火曜日（星期二）生人，火星拉巴=水曜日（星期三）生人，水星普布=木曜日（星期四）生人，木星巴桑=金曜日（星期五）生人，金星边巴=土曜日（星期六）生人，土星土登=佛教

丹巴=教法

益西=智慧

嘉措(江措)=大海

德勒（德琴）=大吉大利

欧珠=事随人愿，如意成就

杰布（加布）=王

群培（曲培）=弘法，兴教

占堆=降妖除魔，克敌制胜

曲礼=传法

格勒（格列）=吉祥美妙

阿旺=语自在

坚村（吉村坚赞坚参）=胜幢

绛曲（江曲绛秋)=菩提

也许不是很全面希望懂的朋友多提宝贵意见。

汉语、英语、藏语词汇对比

论文标题汉语、英语、藏语词汇对比 ——以学校教学词汇为例 论文标题Chinese，English，Tibetan vocabulary ——with the school teaching words as an example 论文作者 论文作者

内容摘要：语言是文化的重要载体，与文化有密切的联系。随着全球经济文化交流的日趋频繁，在各族文化交流中，本民族语言不再是单一的语言形式，许多其他词汇的使用不仅丰富了本民族的语言内容，更使语言呈现出多元化特征。本文通过汉语、藏语、英语之间的词汇比较研究探讨其三者在构词、日常用语、文化渊源等方面的共性和个性，是否具有一些深层共同性，是否具有某种亲密关系，为探究汉、藏、英间语系的亲缘关系提供一点线索。 Abstact：language is an important carrier of culture ,and culture is closely linked to .With the global economic and cultural exchanges have become increasingly frequent ,in an ethnic and culture exchange ,the national language is no longer a single language form ,many other words used not only enriched the national language ,the language exhibits a plurality .This article through the Chinese ,Tibetan ,between English vocabulary comparison of the word-building ,in everyday language ,culture and other aspects of the general charter and individual charter ,whether to have some deep in common ,whether they have any intimate relationships ,to probe Chinese ,Tibetan ，English language phylogenetic relationship between provides a clue . 关键词：词汇词汇特点词的感情色彩构词法词义文化渊源 Key Words：V ocabulary Lexical features The emotional words Word formation Word meaning Cultural origin

援藏教师工作存在问题及思考

援藏教师工作存在问题及思考 一、是语言还是文化？有援藏教师反映，与藏族学生交流存在语言困难，学生汉语能力欠缺。教师认为讲得很好很生动，学生却无动于衷，不仅交流效果不佳，教师也很有挫败感。 有援藏教师统计发现，学生汉语能力差的，理科成绩也差，反之亦然。但是，西藏双语教学已基本普及到学前教育，对于一名高中生而言，用汉语进行日常交流，应该不成问题。那么，这种交流困难到底是语言还是文化？ 人际沟通有语言、文化、情感三个层次。藏族孩子的汉语词汇量一般不如援藏教师，而后者一般不会藏语，不能借用藏语词汇来辅助教学，这就属于语言沟通障碍。援藏教师对藏地生活、文化知之甚少，很难引用藏地事物辅助教学，而交流中所说所指的内地事物，藏族学生又不熟悉，这就属于文化沟通障碍。由于缺乏共通的生活经历、文化基础乃至宗教信仰，情感上难免也存在距离。总体而言，文化隔阂是主要的。 教育是爱的事业，应该可以超越语言或文化的障碍。一方面，学校应进一步加大双语教学力度，努力提升学生的汉语言听说读写能力。另一方面，应面向援藏教师开展藏语基础、藏文化、藏历史培训，使

其更多更快地了解藏地语言文化，融入藏地生活，培养深厚的民族情感。 教学方法上，应注意用藏族孩子身边的事情、熟悉的东西教育引导孩子，通过教学资源的本土化取得课堂教学的有效化。比如，讲分类，白牦牛、黑牦牛就是很好的例子。 与学生交流的最佳方式就是多接触。援藏教师只身在藏，有时间有条件也应该与学生全天候相处，尽可能多地了解孩子们的生活学习状况以及感想、困惑。此外，援藏教师还应创造机会开展必要的家访活动，形成家校教育合力。 二、是亲还是严？有援藏教师反映，课堂上学生很容易打瞌睡，藏族教师也反映，在课堂上，开始学生只是小心地低头打瞌睡，或者讲小话；如果教师不严不管，学生就会趴在桌子上呼呼大睡，或者大声喧哗、来回走动；如果教师还不管不严，学生就会随意进出教室，逃课便成为常事。 管好课堂纪律，援藏教师必须直面困境。如何管？对学生是亲还是严？度如何把握？这是一个普遍的教育难题。与学生打成一片，很亲近，容易全面了解学生，但学生容易嬉皮笑脸，学习时不严肃不认真。有援藏教师说，与学生走近了，学生就不听话不好管。

常用藏语单词

常用藏语单词（一） 躇︽捶︽办罢邦﹀爷爷打︽捶︽办罢邦﹀奶奶吹﹀儿子（小伙子）吹︽淬﹀女儿（姑娘）斌稗︽办罢邦﹀师傅 拨︽扮搬邦﹀先生 凋邦︽淬︽拨︽扮搬邦﹀小姐 常用藏语单词（二） 罢财罢一罢册邦﹀二碉扳﹀三搬得﹀四布﹀五 掣罢六 搬吵稗﹀七 搬兵拜﹀八 拜贬九 搬睬﹀十常用藏语单词（三） 搬睬︽罢财罢十一 册︽垫二十 册︽垫胆︽罢册邦﹀二十二 碉邦︽睬﹀三十 碉扳︽睬︽雕︽罢碉扳﹀三十三搬得︽搬睬﹀四十 搬得︽搬睬︽蹬︽搬得﹀四十四 布︽搬睬﹀五十 布︽搬睬︽爸︽布﹀五十五 掣罢︽睬﹀六十 常用藏语单词（四） 吵罢︽睬︽第︽掣罢﹀六十六搬吵稗︽搬睬﹀七十 搬吵稗︽搬睬︽车稗︽搬吵稗﹀七十七搬兵拜︽睬﹀八十 搬兵拜︽睬︽变︽搬兵拜﹀八十八 拜贬︽搬睬﹀九十

拜贬︽搬睬︽便︽拜贬﹀九十 九 搬兵﹀一百 常用藏语单词（五） 拜坝半︽冲﹀白拜扳半︽冲﹀红叼半︽冲﹀黄才稗︽冲蓝 稗罢︽冲﹀黑 曹爸︽庇﹀绿 歹罢︽冲﹀棕常用藏语单词（六） 惭稗︽冲﹀大 残爸︽残爸︽﹀小地爸︽冲﹀长 唱爸︽唱爸︽﹀短 扳爸︽冲﹀多 测爸︽测爸︽﹀少 扳辫罢邦︽冲﹀快 拜办︽冲﹀慢 常用藏语单词（七） 册稗︽淬﹀昼 扳颁稗︽淬﹀夜灯罢邦︽斑﹀早晨 册稗︽拜贬爸︽﹀中午 拜便爸︽淬﹀下午 常用藏语单词（八） 罢拌伴册︽扳﹀星期日 罢拌伴︽邓︽搬﹀星期一 罢拌伴︽脆罢︽拜扳半﹀星期二罢拌伴︽冬罢︽斑﹀星期三罢拌半︽炽半︽吹﹀星期四罢拌伴︽斑︽邦爸邦﹀星期五罢拌伴︽厨稗︽斑﹀星期六 常用藏语单词（九） 霸︽邦爸︽﹀昨天炒︽地爸︽﹀今天

邦爸︽册稗﹀明天稗︽呈爸︽﹀去年 拜︽典﹀今年 吵邦︽邦爸︽﹀明年常用藏语单词（十） 拜踌拜︽坝春锤半︽霸﹀夏 敞稗︽霸﹀秋 拜贬稗︽霸﹀冬常用藏语单词（十一） 波半﹀元 波半︽等半﹀角 泵半﹀分 常用藏语单词（十二） 绊半﹀东常﹀南 乘搬﹀西锤爸︽﹀北罢瓣邦﹀右罢底稗﹀左厂爸︽﹀上涤罢下 扳吵稗﹀前兵搬﹀后 语音部分见：https://www.wendangku.net/doc/e712677549.html,/