南昌工程学院水文化教育实践与思考

科教之窗

南昌工程学院水文化教育实践与思考

李昌彦

（南昌工程学院工商管理学院，江西?南昌?3300993；江西省水安全与可持续发展研究基地，江西

南昌?330099）

摘?要：当今中国水资源形式严峻，培育水文化为主体的校园文化，开展水文化教育，帮助学生树立人水和谐、可持续发展的观念，是水利特色高校的时代责任。通过实践总结和调研分析，本文认为水文化教育应以理论研究和实践定量调研为指导，积极开展课程体系改革、课程教学改革，将水文化知识与专业课程有机联系起来，组织丰富、有趣的实践活动和宣传活动，营造特色鲜明的校园景观和校园文化。让学生充分感受到水文化的价值和魅力，从而有效的实现弘扬水文化、传承水生态文明理念的目标。

关键词：水文化教育；实践；水文化课程

我国水资源时空分布不均衡，水旱灾害严重，自古以来中国人民用“海清河晏”描述太平盛世，可见知水、治水便是中国发展的一个重要议题。水资源问题是未来中国可持续发展面临的重大难题,要解决水资源问题关键在于树立人水和谐、可持续发展的理念，培养全民“亲水、敬水、爱水、惜水、节水、护水”的观念和行为。高校是弘扬水文化、传承水生态文明理念的前沿阵地。作为水利特色高校，南昌工程学院是我国较早开展将水文化作为校园文化特色，开展水文化教育实践的高等院校。学校在课程体系改革、科学研究、校园建设、实践活动组织等多方面探索，将水文化教育融入学科专业和校园文化建设，取得了丰厚的成果，也面临不少问题。总结反思水文化教育实践经验将对今后学校深化水文化教育具有重要意义。

1?水文化教育的内涵

1.1?水文化的内涵

水文化是人类在长期的历史发展过程中与水产生互动而形成的相关文化。简言之，水文化是人类认识水、利用水、治理水的相关文化。是人们通过与水密不可分的生产、生活活动所创造的以水为载体的各种物质、精神、制度与行为的总和［1］。可以表现为：精神形式，人们对水的认识与感受、关于水的观念及其凝结物，如以宗教、文学、艺术等作品及其表达出的水价值观、治水思想；制度形式和行为形式，如水治理、水管理法规制度、社会规范和习俗；物质形式，对待水的社会行为、治理水和改造水环境的文化结果等，如水工程、水设施、水遗迹、水景观建筑；水文化具有区域性和民族性差异，是民族文化以水为轴心的文化集合体，经济、政治、文学、艺术、宗教、民俗、体育、军事等各个领域，无不蕴涵着丰富的水文化因子［2，3］。中国水文化在其形成发展过程中，隐含了河流文化、湖泊文化、海洋文化、泉文化、桥文化、舟船文化、SPA文化、建筑文化、酒文化、茶文化、汤文化、粥文化、龙文化、水利文化等。

1.2?水文化教育的内涵

实施高校水文化教育的主要目的就是要培养学生人水和谐的理念，普及水科学、拓展与水有关的哲学、历史、艺术等知识，从而促进水资源的可持续利用，为水生态文明建设提供文化支撑。水文化教育的目的不仅是普及水文化知识，更是为了传播水生态文明观念和引导节水护水的行为习惯，实施上既是知识教育，也是情感教育，更是一种价值观教育。由于的水文化体现了民族文化的精髓，水文化教育也是弘扬传统文化，提升文化认同的重要途径。培育水文化为主体的校园文化，开展水文化教育，是水利特色高校的时代责任。

1988年以来，我国在水文化历史和理论的研究方面取得了一定成果，江苏、浙江、广东等省陆续建设了水文化研究中心或教育基地。许多水利特色院校开设了水文化公共课，对传播水文化理念产生了积极效果。总体来说，我国水文化教育研究和实践还处于起步阶段，水文化的传播还不够广泛深入，社会参与水平不足。随着2011年《水文化建设规划纲要(2011—2020年)》［4］文件出台，我国水文化教育进入一个快速发展阶段。从社会科普教育向专业教育延伸，将成为我国水文化教育发展的必然趋势。

2?南昌工程学院水文化教育实践现状

2.1?水文化教育发展历程

学院的办学历史与水文化渊源深厚，南昌工程学院前身为创建于1958年的江西水利电力学院。自办学之日起，学校的学科、专业、人才培养、社会服务、始终围绕“水”做文章，以培养水利人才为己任，把“献身、负责、求实”的水利行业精神融入到校园文化中，形成了浓厚的水利特色校园文化，可概括为“艰苦奋斗、自信图强、负责奉献、务实创新”［5］，培养了大批水利人才。

基金项目：江西省艺术科学规划项目（YG2014234）；南昌工程学院校级教改课题（2015JG038）；江西省水安全与可持续发展软科学研究基地课题（15JDYB02?）；江西省高校人文社会科学重点研究基地2011年度研究项目（JD1176）

1282016年第11期