特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

——对随班就读生教育的一些体会

温岭市新河镇长屿小学梁美红陶小平

我们都在爱心中孕育生长

再把爱的芬芳洒播到了四方

我们要在爱心中大声地歌唱

再把爱的幸福带进每个人的身上

——摘自《正大综艺》片尾曲诚如歌中所唱，爱是人类普遍存在的一种心理需要，被爱的人是幸福的，播洒爱的人更是美好的。爱心能让人体会尊重和得到保护，能使特殊家庭学生把失落的爱找回来，从而敞开心扉，点燃自己爱的火焰，接纳、包容并爱护周围的人和事。

曾在教育杂志上看到这样一个真实的故事：一个乡下老师，深夜背着一个学生去就诊，学生患的是急性肠梗阻，晚了有生命危险。由于学生有些智障，老师寸步不离地背着学生又是上楼又是下楼检查化验。后来手术要输血，血库中的血正好又用光了，老师就捋起袖子说抽他的，他是O型血。老师抽完了血，稍稍休息了一会，又背着为学生上下奔波，直到第二天临近中午学生家长才赶来。家长拉着老师的手千恩万谢，老师却平淡地说：“没什么，您的孩子也是我的孩子。”

不是所有的老师都有这样的际遇。老师大多平凡，没有豪言壮语，没有惊天地泣鬼神的业绩，但作为老师“您的孩子也是我的孩子”却谁都说过。说出这句话，既是一份自豪的流露，更是一种责任和使命。

在一些特殊学生、学困学生身上，这份自豪与责任，让我感受最深。从教十余年，孩子王的我与他们的关系也是甚密，经常有孩子结伴来我家玩，也有很多孩子喜欢打电话与我谈心，更有已毕业的孩子寄书信与我共勉。我庆幸，我是一位老师，我自豪，孩子把我当成了知己。我是幸福的，因为我得到了爱的收获，而且是比较难得的来自

这些特殊学生的爱。

回首往昔，我潜心思索，是什么维系着我们这种融洽的关系呢？

一、爱心，使学生看到了希望

我可以毫不夸张地说，教育的全部秘诀就是一个字“爱”。爱心就是教育的灵魂。记得陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的那些特殊的学生。每个班上总会有些孩子的成绩不理想。而面对这些孩子，我从不批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，不断取得进步。在我任教的第四学期，班上转来了一个叫李佳的特殊学生。他的父母已经离婚，父亲又娶了个后妈，李佳跟爸爸，与后妈的关系有些紧张。特别是这孩子的语文、数学都不及格。

李佳的语文成绩较差，第一次作业就让我目瞪口呆——10个词语抄错了4个，第一次练习就让我心急如焚——不及格。而且他还经常说谎，作业不做，推说忘记在家里；课本不见，随便在别人那里拿了一本写上自己的名字就说是自己的……针对这一情况，我想请他爸爸帮忙一起教育，第一次联系结果是他爸爸来也匆匆，去也匆匆，压根不把孩子的教育放在心上。我跟他爸爸电话聊了许久，把我自己很小就失去了父爱，以至于渴望得到父爱的那种切身感受，深情并貌地说给他父亲听，很明显，他父亲的态度变了。第二次联系结果是父亲愿意跟学校合作，一起教育这个这个孩子，但由于父亲忙于生意，有时仍有疏忽。

看来靠他家人已行不通，我心中越发得沉重，作为老师，该如何尽到自己最大的努力呢？于是我想到了最普通也是最有效的教育方式——用我的爱心，使他感受到老师的关怀——要让他对生活、对学习充满希望。

我了解到李佳非常喜欢体育，打篮球、打乒乓总有他的份，就决定以此来激励他，使他看到自己的长处。在学校填报兴趣小组时，我

有意识地使他进入了校篮球队，这也使他兴奋不已。一天中午我找他谈心：“听说你很喜欢体育？”他感到一惊，过了一会儿才点点头。我接着问：“那你最擅长的是什么？”他脱口而出：“篮球！”，于是我跟他谈了许多有关篮球的事，气氛一下子轻松了，他滔滔不绝地说起了他的偶像——姚明……我看时机已经成熟，就语重心长地说：“其实你也很能干，只要你能够将打篮球的那股劲用在学习上，成绩一定会赶上去的！”“好，我是学校篮球队队员，就不信学不好！”

第二天的语文课上，正好有个叫张悦的学生开小差，而李佳却在专心致志地听，我没有直接批评张悦，而是走到他身边说：“同学们，今天，老师发现班上有几个人听得最最认真，特别投入，你们想知道吗？老师要给他们发上课专心奖，奖给他们一个日记本。”班上的学生听到我的讲话后，都东张西望，脸上充满了期望的神色。张悦却满脸通红。于是我就面带微笑，首先报出了李佳的名字，而且我又走到他的座位前，用手摸着他的头，尽量使自己的语气放柔：“老师发现，李佳同学在近阶段，每次上课时，总是在专心听讲，虽然，目前他在学习上还有困难，但老师相信，只要他把这种好习惯能坚持下去，他肯定能够有所进步，大家说，老师讲得对吗？该不该把日记本奖给他？”我的话音刚落，热烈的掌声在教室中响个不停。

结果，这个单元的测验他拿了50多分，我告诉他我特别替他高兴，因为我们看到他的进步了。我一次又一次地不断鼓励他，不断肯定他，也让全班同学一起为他加油，结果她在期末考竟拿到了73分。在我的带动下，孩子们的语文成绩无形地在进步了，班上的孩子也学会了宽容，更学会了关爱。我想，这就是“爱”的魅力吧。老师的爱心完全能够融化孩子们冻结的内心，使孩子们看到生活的希望，从而激起他们学习上进的欲望。

二、沟通，使学生找回了自信

当老师这么多年，我清楚地懂得脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，如果，我们老师能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，或者发自内心的沟通更能给孩子们带去内心的感动，更能激励他

们重新站起来。多年前，在班上有个叫张杰的孩子，因父亲残疾，母亲在家照顾父亲，收入甚少，家境贫寒，父母根本无暇顾及他的学习生活，他逐渐与游戏机交上了朋友，逃学，甚至有时离家出走，我一次次找他谈话，发现他自暴自弃，我就用自己的经历：从小失去父亲，与母亲带着两个妹妹的艰难生活为例子深情地教育他，听了我的叙述，我们都流泪了，他泣不成声，这样教育后，他真的变了个人，非常信任我，喜欢和我谈心。于是，我们经常在一起聊天。平时，我再抓住他的每一个细节的进步，并用那一句句赞美的话，用那一篇篇洋溢热情的批语鼓励他，让他重新扬起前进的风帆。张杰，这个全校出名的“问题学生”被我融化了，开始了认真地学习，还成了班里的劳动委员。

正因为有我对孩子们的爱，用我习惯并非常有效的沟通，我带的班级，孩子们特别和睦，团结，特殊学生完全融入其中！

三、鼓励，让学生享受到了成功

原苏联教育家索洛维契克在《谈自信》中说：“如果一个人自以为是美的，他真就会变美；如果他心里总是嘀咕自己一定是丑八怪，他果真就会变成尖嘴猴腮、目瞪口呆，生出一脸猴相”。人无完人，每个学生都总会有这样或那样的缺点。因而，作为老师，在对待特殊学生上，应该尽量扩大他们的优点。一次次地、不厌其烦地鼓励他们。

记得有一年的春天，我随孩子们去登新河披云山，班里最胖的男孩打退堂鼓了。男孩平时因为胖，很少活动，能够参加登山活动已经很了不起了。我陪他坐在一块山石上休息，他望着远去的同学，眼睛里流露出羡慕的神色。于是，我轻轻地说了一声：“我知道，你一定能行！虽然你比谁都累，但你今天比谁都棒！”他听了我的话，惊喜地看着我。我鼓励地，用赞许的目光注视着他并朝他使劲点点头。他突然拾起地上的背包，冲我喊了一声：“老师，我们追上去。”听说那是他第一次登上一座山的顶峰。他站在一棵松树下，我替他拍照。你看他双手插腰，昂首挺胸，一副傲视群峰、志得意满的神态。这情景不禁让我想起了拿破仑登上阿尔卑斯山的一句名言：“我比阿尔卑斯

山还要高！”事后，在平时教育中，我也经常对这些孩子们说：“我知道你一定能行！”我信任我身边的每一个孩子。我想，只要我们耐心开发，相信自己的学生能行，便一定能行！老师们，多给孩子们一些爱的鼓励吧！

孩子王的我愿意与孩子们打成一片，我在一直努力着。特别对于我们的特殊学生，更渴望赏识、渴望爱，作为教师，更应该给“特别的他”一份“特别的爱”。对这些孩子的教育要格外细心、特别关心、充满爱心、非常耐心。用爱心叩响孩子的心扉，用鼓励引导孩子的发展，用沟通感化孩子的心灵，同时利用“家校互动”共同教育孩子，使他们与正常儿童一样，成长为阳光少年！