社会心理学习题复习

Chapter 1 Theories and methods in social psychology

DBAAB

第6题相关研究设计有什么优点？如何根据相关研究的数据推导因果关系

优点：（与实验研究方法相较而言）

第一，它使研究者在不可能进行干预的情况下可以研究问题。例如，心理学家不可能随机地分配人们去体验爱情、地震或癌症，我们也不可能随机地分配人们住在大城市或在小家庭中长大。很显然，即使最有才能、最后献身精神的研究者也不能控制这些因素。伦理和实际都限制了研究者研究者干预他人生活的机会。在这样的情况下，相关研究提供了最可行的方法去了解人们生活的各个方面之间的联系。

相关研究的第二个优点是效率。与大多数实验相比，相关研究使研究者能够收集到更多的信息，检验更多的关联。当使用相关方法研究一些儿童为什么比其他人更有攻击性的时候，研究者可以收集到很多方面的信息，包括看电视的时间、家族史、智商、人格、与其他儿童的关系等。研究者还可以用很多不同的方法测量攻击行为：教师的印象、研究者自己对学校儿童的观察、一个儿童在其他儿童中的名声、父母的报告等等。随后研究者可以用统计学的方法发现许多变量之间的联系。实验方法在收集如此多的变量、如此庞杂的数据方面是相当不足的。

如何推导：尽管相关研究对于描述变量间的相互关系很有帮助，但他无法提供明确的因果关系的证据。在相关研究中，有两条途径使因果关系无法明确。

1、因果颠倒问题。不管两个变量的相关关系怎样，都会发生因果颠倒问题，任何一个变量都可以是另一个的原因。在这样的情况下，我们知道变量A和变量B存在关联，但我们不能说A是B的原因，或B是A的原因。心理学家可以用排除法来排除因果颠倒问题。例如，很多研究发现性别和攻击行为有关，这些研究发现男孩比女孩更具有攻击性，但我们完全可以相信攻击行为不会使儿童性别的原因。这样因果关系的方向就明确了：男孩和女孩的不同影响了儿童的攻击性。

2、中介变量问题。有可能变量A和变量B都不能直接影响另外一个，而是其他潜在因素影响了它们。研究者可以用检验法来检验那些似乎是最合理的中介变量是否真的导致了他们所观察到的相关。当然，这样的方法不能完全排除中介变量问题，一些研究者未测量的中介变量也可能存在，于是就需要不断测量新的中介变量，直到研究者再也想不出更多的合理的中介变量而中止于某一个地方。

第7题实验室研究和现场研究各有什么优缺点？

实验室研究

优点：1.实验者能控制实验变量，达到消除无关变量影响的目的；

2.实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。

缺点：1.外在效度较低，即在实验室条件下得到的结果缺乏概括力。

2.实验室条件与现实生活条件相差很大；

3.在实验室环境中难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响。

现场研究

优点：1.由于被试者不知道自己是被研究对象，不会产生反应偏向；

2.外部效度较好。由于控制了自变量，所以可以看出需研究的变量间的因果关系。

缺点：1.对自变量控制程度较低，无关因素影响的可能性较大；

2.难以保护被试者的权利和安全。

第8题各种研究视角如何解释社会行为？

可按前面ppt，以下是社会心理学课本中的：P4

一、动机理论动机理论是关注个体本身需要和动机的一种研究方法。该理论认为需要能够影响认知、行为、态度。

二、学习理论这一理论的核心思想是人们现在的行为由过去的经验所决定。在任何一个特定的环境中，人们将学会特定的行为，并且随着时间的流逝，这些行为将成为习惯。当再次处于同样的环境时，人们倾向于以相同的习惯的方式行动。

三、认知理论认知的方法强调人们的行为依赖于其如何感知社会环境。认知观点的中心思想是人们倾向于自发地将事物分组或分类。其次，人们总是把一些事物当做凸现在前面的（图形），而把另一些事物看做仅仅呈现在后面（背景）。

四、决策理论决策理论认为个体会对不同行为的成本和获益进行评价，并选择其中最符合逻辑、最合理的一个。人们会选择那些成本最小而获益最大的行为。决策过程包括权衡所有可能选择的成本和收益，然后选取最好的一个；而最终的决定取决于成本和获益的权重。五、相互依赖理论相互依赖理论将个体行为的分析转移到对两个或多个相互作用的个体行为的分析。当人们之间相互作用时，他们也在彼此影响。当两个人对彼此的思想、情感和行为有相互作用时，他们就是相互依赖的。

六、社会文化理论人们的各种社会背景影响他们的思维、情感和行为。很重要的一种社会背景就是文化：特定群体共同的信仰、价值、传统和行为模式。这种群体可以是国家、种族、宗教团体，甚至是一群少年和大学生的互助会等。文化正是通过社会化的过程，由上一代传给下一代。同时，社会文化的观点也强调不同文化和社会群体之间的比较。

Chapter 2 Social perception

DBADD

5. 试比较内隐人格理论（implicit personality)、核心特质(central traits)、加权平均原理(weighted averaging principle)、晕轮效应(halo effect)之间的区别与相似性。

内隐人格理论（IPT）是社会心理学领域的一个重要概念。Bruner和Tagiuri（1954）首次提出这一概念，他们认为，内隐人格理论并不是一般意义上的人格理论，而是普通人（lay person）在人际交往过程中的一种信念，这种信念描述了一些普通、且互不相关的人格特质[1]。换句话说，即内隐人格理论不是心理学家的人格理论，而是普通人对人的基本特性（human attribute，如智力、品德和人格特征等）持有的基本认知图式或朴素理论[2]。内隐人格理论决定了个体对其他人基本特性的认识，所以理所当然的，内隐人格理论从一开始就影响了个体与其他人的交往，这种影响贯穿个体与他人交往过程的始终，也贯穿人际交往中的个体自身发展过程的始终。

晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。晕轮效应是在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会现象，正如日、月的光辉，在云雾的作用下扩大到四周，形成一种光环作用。常表现在一个人对另一个人的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品质，有时候晕轮效应会对人际关系产生积极作用，比如你对人诚恳，那么即便你能力较差，别人对你也会非常信任，因为对方只看见你的诚恳。而晕轮效应的最大弊端就在于以偏概全[1]。

6. 试说明如何提高社会知觉的准确性。

（1）一些身体和心理特征来自相同的遗传因素。因此要注重遗传的影响。

（2）心理特征造成的身体特征发展。培养良好的健康心理，形成良好的心理素质，以提高社会知觉的正确性。

（3）物理特性造成心理特征发展。注意物理特征，以提高社会知觉的准确性。

（4）人们期待与某些物理性状有一定的心理特点影响其行为

7. 人们的社会知觉过程会如何影响人们的社会交往过程。

（1）从人们社会知觉的信息来源来看：社会知觉信息来源有言语沟通、非言语沟通、社会信息、社会背景等，如果人不从多方面来形成社会知觉，仅凭一个方面来形成，会影响社会知觉，进而影响对他人的认识和交往，影响社会交往过程。

（2）人对社会交往的人形成印象的加工过程使用图式，注意突出特征，根据性别、种族、阶级等将人们分类，从特质推论行为，将多种信息整合为一个印象，对人格进行判断，区别情绪状态等等，这些加工也影响了对他人印象，影响社会交往过程。

（3）知觉者的内部状态影响知觉过程。个人的人格特征、个人直觉他人时的目的与动机、认知和情绪状态等影响知觉过程，进而影响社会交往过程。

（4）社会知觉的印象管理的策略、印象管理产生的效果、在印象管理上存在的各异差别、对印象管理的区分等直接影响了社会交往过程中对他人以及场合关系的印象，影响社会交往。

9、根据对归因过程的理解来分析和解决一现实问题

（1）琼斯和戴维斯的对应推断理论

这个理论主张，当人们进行个人归因时，就要从行为及其结果推导出行为的意图和动机。一个人所拥有的信息越多，他对该行为所作出的推论的对应性就越高。一个行为越是异乎寻常，则观察者对其原因推论的对应性就越大。

（2）凯利的归因理论凯利在1973年提出,可以使用3种不同的解释说明行为的原因：①归因于从事该行为的行动者；②归因于行动者的对手；③归因于行为产生的环境。以教授甲批评学生乙一事为例，我们既可归因于学生乙，如果学生乙懒惰；也可归因于教授甲，如教授甲是个爱批评人的人；又可归因于环境，如环境使教授甲误解了学生乙。这3个原因都是可能的,问题在于要找出一个真正的原因。凯利认为，要找出真正的原因主要使用3种信息:一致性、一贯性和特异性。一致性是指该行为是否与其他人的行为相一致，如果每个教授都批评学生乙，则教授的行为是一致性高的。一贯性指行动者的行为是否一贯。

Chapter 3 Social Cognition

AAB

4．阐述图式对信息加工过程的影响,并分析人们在什么情况下更倾向于使用图式加工?

积极影响：

(1)图式有助于信息加工。图式对我们的重要性体现在它能够使我们经济快捷地处理大量的

信息。体现在：它帮助我们记忆相关信息，帮助我们解释新的信息，从而作出推理，并且评估我们是否同意我们的推理结果。他帮助我们对不完整的信息作出推测，帮助我们做出对未来的预期，让我们对未来有所准备。

(2)图式有助于记忆。如果我们对于以前的一些事情或者是一些人的信息有一个图式的组

织，我们的记忆将会变得很容易，因为图式能够携带大量信息。

(3)图式加快信息处理。当人们对某个人或者某个情景有了图式之后，加工相关的信息就变

得容易了。

(4)图式有助于自动推理。图式的另外一个重要属性就是与图式相关的认知推理过程自动发

生，不需要意识的参与。

(5)图式可以添加信息。图式能够帮我们对不完整的信息作出推理，我们通过加入一些与图

式一致的信息来推理那些我们所不知道的部分，有时候我们甚至添加一些信息来填补空白。

(6)图式有助于解释。图式能够告诉你在某种情况下哪些信息之间是相互关联的，通过对这

些信息的了解，你就能够较好地把握你所面临的情境。

(7)图式提供预期。图式中包含了一些对未来的预期，这决定了在某种情况下我们是否能够

满意。如果实际的经验与我们的期望一致，我们就会很高兴，反之我们就不满意。(8)图式蕴含情感。图式中包含着关于图式内容的情绪，所以当我们用到了某种图式的时候，

就会伴随着某种情绪反应，这种情绪叫图式驱动情绪。

消极影响：

我们有选择地吸收那些与图式相一致的信息；对于那些我们不知道的信息，我们依据图式来补充，但是这些信息未必符合真实情况；即便是图式并不适合我们所面临的某种情况，我们照样依靠它作出判断；图式一旦形成，我们总是不愿意去修改。因此，图式也可能引导我们做出错误的解释，对未来产生不实际的期望，而且使我们的反应方式不够灵活。

Outcome dependency. Outcome dependency lead to less frequent use of schemas and more attention to the information.

Accountability. Accountability and/or the need to be accurate leads people to pay more attention to data and less attention to their schemas.

Time pressure. Under time pressure, people tend to use their schemas more.

Available information fit a schema well, and the perceiver is unmotivated to examine the data thoroughly.

5．自我实现的预言在什么条件下不会成立？

一个知觉者对另一个人的错误预期导致的此人采纳这些被预期的表现与行为，就叫“自我实现的预言”。我们对周围环境的图式不仅会影响我们信息的收集和解释，而且会使得环境与我们的图式相一致。但是，这并不是事实的全部。如果人们在知道被别人误解的情况下，他们就会力争改变别人对他们的误解。这样就出现了另外一个问题，在这些情景中，别人的误解和自我概念，谁会获胜？研究发现，当事人的自我概念起着决定作用。也就是说，在知觉者和当事人的接触中，知觉者会逐渐与当事人的自我概念相一致。只有当当事人自己的自我概念不是很清楚，而社会知觉者很确定时，社会知觉者的期望才会获得主导地位。因此，当社会知觉者的期望违背了当事人的自我概念、并且当事人对自我概念很清楚时，自我实现的预言就失效了。

6．在什么条件下支持性假设检验较少发生？

在某些情境下，会较少的发生支持性假设检验。比如在人们持有相反的假设，或者在很重视信息的情况下，这种支持性假设检验会少一些。例如，当得知他们见面的一个人将要成为未来的同事，他们所问的一些好的问题并不会让他们觉得未来与这个人共事有多么好。而且，如果人们有几种不同的假设时，他们会同时检验这些假设。

7．分析情感影响认知过程的机制。

感情影响认知

Affect influences the style of information processing we adopt.

Current moods influence reactions to new stimuli for the first time.

Affect influences memory: mood-dependent memory; mood congruence effect.

Mood influences judgment and creativity.

心境影响社会情境中的生活策略：例如谈判。

激发情绪性反应的刺激很难被忽略和不予注意——Mental contamination: a process in which our judgments, emotions, or behaviors are influenced by mental processing that is unconscious and uncontrollable. Emotion-laden information is a potent cause of mental contamination.

Chapter 4 The self

BBBBAC

7、试分析文化如何影响对自我的理解。

西方建构的自我是独立的、唯一的、重要的和自主的。在西方，人们很强调人的个性，强调一个人应该通过发现和利用自己独特的天分来使自己区别于他人。他们把自我看成是个人特质的构成体，如有雄心、幽默感或外向性，个体认为这些特征都是属于自己的，尽管别人也可能有类似的特征。西方人不仅将自我解释为独立的功能单元，而且还将独立性定义为社会化的基本任务。

而集体主义文化中所塑造的自我是相互依赖的，是社会关系的一部分。即把自己看作是周围社会关系的一部分，并认为自己的行动去决议其他人认为自己应当采用的思考、感觉和行动的方式。集体主义文化下的相互依赖性自我并不是把个体看作是独立特征的集合，而是共享特征的集合。在相互依赖性的文化中，最重要的一点是融合。

8、为什么有些人有自我夸大的需要？他们采取什么方式让自我提升的需要得到实现？

为什么：（1）自我肯定心理学家们认为自我夸大的需要在受到威胁的情况下尤为重要。当人们在某项重要任务上失败，人们的自我价值就会受到贬抑，他们就会强调或提出其他特征来弥补这次挫折。

（2）Tesser的自我评价维持模型他和助手提出了另一种社会机制来解释为什么人们要增进和维持他们与自身相关的积极印象，即他们如何面对身边其他人可能威胁或者促进其自我概念的成就：当他人超越我们的行为对我们的自我定义很重要时，只有当我们对他人的成功经验产生强烈的情感反应时，我们才会倾向于维持高度的自我评价。如果情感唤醒没有发生，或者它被错误地归因于某些无关的因素，就没有必要自我夸大。

方式：（1）Markus的可能自我：人们对他们自身未来的想象。他认为通过对未来将要进行的行动产生清晰的设想，我们可以设定合理的目标，并不断进步以趋近目标，同时对在完成目标过程中所需要采取的行动进行详细计划。

（2）向上比较：自我提升也可以通过与他人的社会接触得到改善，特别是将自己与拥有自己向往的技能或特征的人进行比较能够更好地帮助个体提高自己。那些具有我们希望获得的技能或特征的人不但可以激励我们，而且还可以成为帮助我们提高自己的特殊信息来源。

9、根据社会比较理论，人们参与社会比较的目的是什么？人们一定是与自己相似的人进行比较吗？

目的：（1）准确的自我评价有时人们想要真实地了解自己，甚至是在反馈信息并不令人满意的情况下也是一样。

（2）自我强化人们可能会用他们自己比较优秀的方面与他人进行比较，而不是追求一个真实的自我评价。自我强化的愿望会促使人们与那些不如他们幸运、不如他们成功或者不如他们幸福快乐的人进行向下社会比较，这样可以是一个人认为自己更优秀。

（3）自我进步自我进步的愿望会导致人们与那些更成功的人进行向上社会比较。当然，这样做的危险是与比我们强很多的人进行比较会使我们受到打击，并会让我们产生无能、嫉

妒或羞耻的感觉。

不一定。费斯廷格认为人们需要对他们的能力水平和态度的正确性做出准确的评估。为了做到这一点，他们与和他们相似的个体进行比较，而后评定自己的水平。他举了一个形象的例子加以说明：他认为初级象棋选手倾向于将自己与其他的初级选手作比较，而不是和大师们作比较。当然也有为了自我强化的向下社会比较和为了自我进步的向上社会比较。

10、有哪些自我呈现的策略？

（1）遵循社会情境的规范。例如在晚宴上，一个人可能将有趣的故事和小笑话，在葬礼上则对死者的家人表示悲伤和同情。（2）以他人的行为相匹配。例如，当你认识的一个新朋友向你吹嘘他的网球技术，那么你也可以吹嘘自己在这方面的能力。（3）自我提升和逢迎。自我提升是指传达自己的积极信息，要么通过一个人的行为，要么通过讲述自己的积极事件。逢迎或奉承则是指谈论一些听者的积极事件。（4）小心应用谦虚例如，一位女垒球明星奇迹般地挽救了他的球队，她可能描述自己的成就为“相当好”，并强调没有全队的努力不可能有最后的结果。（5）使语言和非语言的信息一致。一个人以抑郁、悲伤的口吻说自己很快乐显然是不能令人信服的。（6）与那些成功的、身处高位的、著名的人物建立联系。例如一个人告诉我们他和总统来自同一个小镇，我们必定对他刮目相看。（7）注意谈话的背景。在受到询问，或者在他人提供相似的信息时，积极的自我表达才更加令人接受。

11、如何将对自我的认识应用于企业管理、跨国公司管理？

Chapter 5 Attitudes and Persuasion

DDAC

5、认知理论对于态度改变问题提出了哪些观点？

学习理论认为态度是通过联结、强化、模仿而习得的。认知一致性理论认为，人们努力在各种态度之间、在特定态度的情感、认知和行为成分之间保持一致。而期望-效价理论认为态度是个体基于利弊得失的成本-收益计算之后做出的选择。

认知失调理论关注的是行为对态度的影响。认知失调源于决策、行为与态度之间的不一致，解决失调常用的方法就是改变态度。

自我知觉理论为失调效应给出了其他解释。当我们的态度含糊不清时，行为会引导我们对自己的态度形成新的知觉，从而通过自我知觉而非降低失调的方法实现态度和行为的不一致。

6、哪些因素会导致认知不协调？个体会对认知不协调怎么反应？

因素：

（1）决策后的认知失调。决策几乎总会引起失调。当我们不得不在两个或两个以上的选择中做决定的时候，最后的选择总是至少和我们的某些信念不一致。

（2）反态度行为。当一个人持有一种信念而又表现出与之不一致的行为的时候，就会产生失调。当诱因水平低，而且个人肯定要为行为的消极后果负责人的时候，失调最为严重。

（3）威胁。原则上，负面诱因的作用机制和正面诱因一样。让人们去做自己不喜欢的事，方法之一就是用惩罚来威胁他们。收到的威胁越大，产生的失调就越少，因此态度改变得越少。

（4）知觉到的选择权。另一个引起失调的重要原因是对行为选择的感受。只有在行为是个体自由选择（或至少个体认为是自由选择）的情况下，与态度不一致的行为才会导致失调。

（5）不可变更的承诺。个体对某个决定或行为的承诺，是个体是否会通过态度改变来减少失调的另一个关键因素。只要我们觉得自己对某个行动又不能变更的承诺，失调就会促使态度发生改变。

（6）可预见的后果。人们必须相信自己能够预见自己的决定会造成的不良后果，失调才会发生。

（7）个人对后果应付的责任。如果决策者认为自己要对后果负责，那么不论这些后果是够可以合理预见，都会又是条产生。如果他们觉得自己不必为后果负责，那么不论出现多么可怕的后果，就不会又失调产生。

（8）巨大的努力。一个人活了越多精力去做一件带来负面后果的事，就会有越多的失调发生。

反应：失调导致心理紧张，使人们感觉到必须减少它或消除它的压力。消除失调意味着恢复一致或调和的状态。

Ways of achieving consonance（获得协调的方法）:

Direct tactics（直接策略）: revoking or changing behavior; trivializing the dissonance; changing attitude; acquiring new information to support attitude or behavior（撤销或改变行为；认为不协调不重要；改变态度；获得新的信息支持态度或行为）

Indirect tactics（间接策略）: to leave the discrepancy intact and reduce the unpleasant negative feelings, e.g. self-affirmation, alcohol abuse（让不一致静默地存在、减少不愉快的消极情感，如自我肯定、酗酒）.

Chapter 6 Prejudice

CBDD

3.如何减少偏见?

（1）Breaking the cycle of prejudice（打破偏见循环）: Learning not to hate through changing the process of socialization）通过改变社会化过程学会不要恨他人）.

（2）Intergroup contact（群体间接触）: Direct contact leads to a growing recognition of similarities with outgroups（直接接触导致与圈外人更多相似点的认识）, receiving information that is inconsistent with stereotypes（受到与刻板印象不一致的信息）, offsetting the illusion of outgroup homogeneity（抵消圈外人同质的错觉）, and then decreases prejudices and increases accurate perceptions（从而减少偏见、增加准确知觉）.

（3）Recategorization（再分类）: Redrawing the boundary between ―Us‖ and ―Them‖（重新划分我们与他们之间的界限）.

（4）Redistributing jobs and income, improving housing, and so on to address intergroup competition for resources（重新分配工作、收入，改善住房等，解决群体间资源的竞争）.

4.偏见是怎么形成的

参见课件[II. The origins of prejudice]部分

6. 刻板印象分离模型是什么含义？试评价内隐刻板印象测量的优势和不足.

它牵涉两个相互分离的过程）. One is the automatic and inevitable activation of stereotypes （一是自动的、不可避免的刻板印象激活过程）. The second is the deliberate and controlled application of stereotypes（二是刻板印象故意的、有控制的应用过程）. Controlled processing may (or may not) involve both inhibition of the automatically activated stereotype and activation of contrary personal beliefs（有控制的过程可能（也可能没有）牵涉自动激活的刻板印象的

抑制、相反的个人信念的激活）.

Reviewing implicit-stereotype measurement（评价内隐刻板印象测量）:

Many social psychologists show great enthusiasm to it（许多社会心理学家对它表现了很大热情）：这种测验能揭示在意识觉察和控制范围之外的态度成分；这些测验可以避免企图掩盖社会不赞许的态度所产生的偏差。

But they are still in a formative stage and have not yet met all the standard criteria for good psychological measurement（但它们依然处于形成阶段，还不符合好的心理测量所要求的准则：不同刺激的内隐测验，其结果不一致）.

Another question concerns the relationship of implicit measures to standard explicit measures of prejudice and stereotyping（另一个问题是内隐测量与标准的外显测量、刻板分类的关系）. It is possible that explicit and implicit measures reflect different systems of processing, one more automatic than the other（可能外显和内隐测量反映了不同的加工系统，一个比另一个更加自动化）.

7. 将社会人群分为圈内人和圈外人的过程如何影响偏见的产生?

Chapter 7 Social Influence

ADAB

6.少数派的立场对群体有什么影响?少数派该如何争取他人?

有新主意或者奇特观点的少数派可能有效地改变多数派的立场，减少从众行为的发生。

1、少数派采取的行为方式十分重要。他们必须十分确信的坚持自己的观点，具有灵活的表达方式，并且在行为方式的逻辑上顺成一致，不僵化，那么少数派就可能成功。

2、少数派要有效驳斥多数派的观点。例如，通过逻辑上的辩论。

3、少数派的观点不能够过分针对人或者与多数派成员切身相关。

4、少数派要争取他人，要学会利用社会风气。一般来说，顺应普遍的社会风气有利于说服。

5、少数派要在对待问题的态度和行为上与多数派缩小差距，只是在某些方面不同，获得成功的机会更大。

6、要更加反映真理，而非私利。

7. 如何减少破坏性服从？

如下情况发生会降低服从：1、当受害者的痛苦十分明显时，服从行为会下降。2、当时个体感到要为自己的行为承担个人责任时，服从行为会下降。3、当这一情景中有人带头反抗权威时，人们也会倾向于抵制权威。4、鼓励人们对权威的动机、专家意见和判断进行怀疑也能够降低服从行为。

Chapter 8 Interpersonal Attraction

CDAB

6.导致孤独的原因是什么?如何帮助孤独的人解除孤独?

Causes of loneliness（孤独的原因）: external factors, internal factors and lonely experience during childhood（外部因素、内部因素、儿童时期的孤独经验）

是否有钱参与休闲活动、维持关系；年龄因素，少年期、青年早期更容易孤独；个人生活状态，如独处、未婚、缺乏婚姻以外的社会交往、婚姻不幸、生活变故；个人的情绪与认知状态，如缺乏自信、对特定时空意义的解释、对人际交往情境的理解与归因；个人的身体状况，如疾病和残疾限制了社会交往；社会组织发展不充分，没有娱乐休闲设施，缺乏交往机会、场合。

7.为增强人际吸引,个人应增强哪些努力?应避免哪些行为以免降低吸引力?

1、要真诚、忠诚，避免虚伪。21、要热情，避免冷漠。3、要具有竞争力，例如健谈，

避免单调乏味，同时要避免谈一些琐碎、陈腐的事。也要避免过于完美。4、注意增强自己的外表魅力。也可以和自己关系较好、同时具有魅力的朋友呆在一起，这样有助于增加自己的吸引力。

8. 哪些证据表明儿童期的依恋关系与成年期的爱情关系之间有联系？依恋风格如何在爱情关系中体现出来？

证据：1、成年人的爱情纽带有着和婴儿依恋一样的生物学根源。爱情是一个生物学过程，在进化中形成，为的是促进成年性伴侣之间的依恋。因为随着爱情的发展，他们很可能成为需要稳定可靠照顾的婴儿的父母。

2、成年人的爱情依恋在形式上和婴儿的三种依恋类似。一些研究发现成年人的爱情体验也可以被分成安全型、回避型和焦虑\矛盾型。

3、孩子早期和父母的感情关系在他们成年后可能会影响到其介入爱情的方式。安全型依恋的孩子长大后会形成稳定的操作性关系模型，成年后，这个人可能会表现出对伴侣同样的安全依恋，并且与之形成长期的、令人满意的关系。

4、依恋类型也可以影响到恋人对待彼此的方式。面对女友的焦虑，安全依恋型的男性比回避型的男性提供更多的支持。

成年人的三种爱情依恋风格：

安全型：这种类型的成年人把自己形容为容易和他人接近、很少担心自己被抛弃。安全型的成年人通常认为自己最重要的爱情关系是非常愉快、友好和相互信任的。他们倾向于和伴侣分享自己的感受和意见，倾向于用正面的语句形容自己的父母，譬如体贴、热情、公正和婚姻幸福。

回避型：这种类型的成年人在接近他人是感到不那么舒服，或者不能完全新人爱人。在形容他们最重要的爱情关系时，回避型的人讲述了情绪上的起伏、嫉妒和对亲密关系的恐惧。他们通常拒绝承认自己的依恋需要，认为恋爱的失败对自己的影响不大，更专注于工作。他们自己对伴侣并不是十分坦诚，更容易陷入相对短暂的性关系中。与安全型的人想比，他们更倾向于形容自己的父母是苛求的、批评的和冷漠的。

焦虑\矛盾型：他们寻求亲密关系，但却担心伴侣不会回应自己的爱，不会和自己在一起。他们形容自己最重要的爱情关系为完全占有，希望有爱的回应、情绪上的起伏、强烈的性吸引和嫉妒。他们更容易一见钟情，并且感觉自己在爱情中和工作中都不受重视。与安全性的人相比，他们倾向于形容自己的父母为干涉的、苛求的、婚姻不幸福的。

Chapter 9 Personal Relationships

DCC

4，系统阐述社会交换理论

社会交换理论在个人各种可能的成本和收益的基础上研究人际间的相互作用。

（一）奖赏与成本

奖赏：一个人从相互作用中获得的任何东西；成本是发生在交往或关系中的消极结果。

根据成本和收益来类比人们之间的相互作用。人们安排他们之间相互作用，以最大化利益，最小化成本，通过社会化，人们学得相互性规范——回报奖赏我们的人。

（二）结果评价

人们如何评价来自人际相互作用的结果；人们能觉察到关系中的成本和收益，通常更强调总的结果，而不强调关系中好的和坏的方面的清单。

评价标准：关系是否有利，比较水平，候选对象的比较水平

（三）结果协调

人们卷入人际关系时常常有不同的结果期待。他们如何协调结果？基本原则是公平交换

（四）公平理论

协调的困难程度取决于他们有多少共同的利益与目标；人们是否根据交换来评价关系取决于关系性质；交换关系通常发生于陌生人、不重要的熟人之间以及商业关系中。

公平理论的四个基本假设：在一个关系或群体中，个人试图最大化收益；两人关系和群体通过发展出在相关人士间如何公平分配奖赏的规则或规范而使集体收益最大化；当个体发现关系不公平的时候会感到难过，不公平程度越高，体验的难过就越强烈；个体发现不公平时将采取措施恢复公平。

（五）社会交换在交换关系中比共有的关系中重要。交换关系：人们给他人好处，期待在不久的将来得到对等的回报。共有的关系：人们感觉对另一个人的需要有个人责任的关系

5、.根据社会交换理论分析,如何提高相亲成功的可能性（略）

6、哪些认知和行为策略有助于维护亲密关系?

（一）自我揭示

自我解释是交谈的一种特殊形式，它是我们与他人分享隐秘信息与感受的过程。自我揭示是使关系更亲密的重要途径。一种私密的信息和感情被分享的谈话类型。

自我揭示的五个理由（增进关系的亲密程度）

社会赞许

关系发展：分享个人信息和信赖是建立并发展亲密关系的一条重要途径。

自我表达：展示我们的感受

自我澄清：在与他人分享我们的感受或经历的过程中，我们可以进一步了解自己，增进自我觉察。

社会控制：解释或隐藏信息

自我揭示广度和深度影响关系发展，自我揭示和揭示的而相互性导致喜欢，是产生喜爱的关键因素

（二）权力的平衡

社会权利指一个人能过有意的影响他人行为、思想或感受的能力。

夫妻双方遵从传统的男性主导模式或新的平等模式比女性占主导关系的模式更容易，维持亲密关系要找到权力的平衡点。

三个因素：社会规范，相对资源，最小兴趣原则

（三）满意度与承诺

关系的两个基本侧面是个人对关系的满意度和对维持关系的承诺。幸福的夫妻倾向于花更多的时间一起做事，使用更多的幽默，有更多的爱意触摸

个人承诺道德承诺约束承诺可以维持亲密关系

维持亲密关系遵守承诺我们要做到：放弃有诱惑力的候选对象；承诺仪式和婚姻戒指；贬低或不注意候选对象，过高评价当前对象；解释伴侣的行为：提升关系或维持不幸婚姻的归因，牺牲个人利益的意愿；小错误的容纳和谅解

第十章

CDAA

3. 什么叫团体极化?发生这种现象的原因是什么？

团体极化：作为团体讨论的结果，成员的倾向性向比他们最初持有的立场更加极端的方向转移。冒险转移和谨慎转移冒险转移指群体决策通常比群体讨论前个体所持的观点更为冒险。原因：三种解释

劝说——论据角度：大多数论证往往支持支持每个群体成员的最初立场，所以人们通常会听

到更多支持自己的观点的论证而不是繁多自己观点的论证。群体讨论也可能会使成员听到不同的讨论，并使他们对自己的观点更加执着。这样，讨论中的信息可能是个体更加确定自己最初观点的正确性，从而得到更极端的群体观点。此外作为群体讨论的一部分，个体会不停地的重复自己的论点，这个过程会促进观点的极端化。

社会比较角度：个体关注自己的观点与群体其他成员相比较的情况。在讨论中，个体可能发现其他人有相似的态度，甚至有人的观点比自己的还极端。一种希望被赞赏，被看做自信或者勇敢的愿望使得个体趋向于比组内其他成员更加极端。实际上这是个体希望自己能过高人一等。

社会身份角度：讨论使个体注重群体认同感，并且与群体认同。进而使个体感到有压力要改变自己观点，使之与群体的观点一致。然而，个体知觉不到群体的真实平均观点，而是将群体标准知觉为更加符合刻板映像的极端。于是他们把自己的标准调整的更加极端，去认同心目中的群体标准。

4、根据社会促进与社会抑制，如何帮助人们发表公开讲话？

社会促进与社会抑制：在个体的表现可以被他人评价的情境发生

社会促进：人们在他人出现时候的表现好于他们独处时候的表现

社会抑制：他人的出现有时抑制个体的表现

为什么发生这种矛盾现象？

Robert Zajonc的驱力理论

他人出现提高个体唤醒水平，这导致个体倾向于履行优势行为。如果优势行为与任务要求一致，表现就被促进，否则被抑制。

评价顾虑

我们想给他人留下好印象

分心-冲突理论

他人的存在是一种干扰。做简单的任务不需要全部的注意，人们为了补偿干扰而更加专心、更加努力，从而实际效果会更好。但是做复杂任务时，因他人的存在而分散注意力，则会降低绩效。

后面的自己发挥

5. 哪些因素有助于解决社会困境?

社会困境：社会堕化和社会补偿

社会堕化：个体对集体活动的贡献不能被评价的情境发生

集体努力模型：

（1）个体认为他个人的努力对成功完成群体任务的重要性或必要性的大小

（2）个体认为群体成功的价值大小

解决社会懈怠的方法就是让每个人的贡献都可以被评估。当人们相信自己的贡献被评估时，社会懈怠就会消除。团体绩效的不同报酬也对社会懈怠产生影响。当任务有意义、复杂或有趣时，社会懈怠也不容易发生，当任务困难或有挑战性时，个体一般也不会松懈下来（集体努力模型预测在下述条件下，社会惰化将降低：在小群体中工作，任务有趣、或对于操作者很重要，和受尊敬的人在一起工作，发现自己对群体产品的贡献是独特的、重要的，预期同事将做得很差劲，来自强调团体努力和结果的文化，而不是强调个人结果

减少社会惰化的方法：设计一些方法使每个人的结果或努力容易被认可。增加成员对于成功履行任务的承诺。增加任务的重要性或价值。帮助成员将自己的贡献看做独特的、而不是他人的重复。增强团体关系。

社会补偿发生的情况：个体必须相信他的伙伴工作能力不够。个体必须认为团体产品质量很重要。

社会冲击力理论：他人对个体的冲击力取决于观察者的三个特征（他们的数量、力量和接近性）观察者的数量增加时，冲击力增加。观察者是重要人物、有权力的人物，社会力量的强度增加。观察者在时间、空间上接近，冲击力增加。

集体行为、拥挤和去个别化

(这个不全面，大家自己再看看)

8、团体决策会发生哪些陷阱？如何提高团体决策的质量？

2.团体中达成一致的决策规则

Majority-wins rule: the group ultimately go along with the position that has the most supporters. Truth-wins rule: The truth will ultimately be accepted as its correctness is recognized by more and more members.

First-shift rule: a group tends to adopt a decision consistent with the direction of the first shift in opinion shown by any member.

Group decision rules have consequences for the functioning of the group.

People can predict the group’s decision in advance by knowing the initial opinions of group members and the type of issue being discussed.

3. Social influence in group decision-making（团体决策中的社会影响）:

Decision-making in group is a process of exerting social influence on group members（团体中的决策是一个对团体成员施加社会影响的过程）. When a decision involves reaching a factually correct solution, the tactic of informational influence（信息影响）is used; when a decision does not have any single “right”answer, members may tend to rely on normative influence（规范性影响）.

Time pressures（时间压力）: little time for normative influence; much time for informational influence（缺乏时间时采取规范性影响，时间充裕时采取信息影响）.

Groups reach agreement through a complex process of reciprocal influence among members, but the specifics of this process vary with the task and time pressure faced by the group.

4. Group polarization（团体极化）: The tendency of group members, as a result of group discussion, to shift toward more extreme positions than those they initially held（作为团体讨论的结果，成员的倾向性向比他们最初持有的立场更加极端的方向转移）.

Risky shift（冒险转移）: If the initial opinions of group members are risky, group discussion results in a shift toward greater risk.

Cautious shift（谨慎转移）: If the initial opinions of group members are conservative, group discussion results in a shift toward more extreme conservatism.

Explanations about group polarization（对团体极化的解释）:

1) Persuasive-arguments perspective（劝说- 论据角度）: people gain new information as a result of listening to pro and con arguments in the group’s discussion. The more numerous and persuasive the arguments in favor of a position, the more likely group members are to adopt that position.

Explanations about group polarization:

2) Social comparison perspective（社会比较角度）: Group members are concerned with how their own opinions compare with those of others in the group. During discussion, individuals may learn that others have similar attitudes and indeed that some people have more extreme views than they do. A desire to be seen positively may lead individuals to shift toward more extreme positions than those of the other group members.

3) Social identity perspective（社会身份角度）: Group discussion causes individuals to focus on

their group membership and to identify with the group. This identification, in turn, leads individuals to feel pressure to shift their own views to conform with the perceived norm of their group.

5. Groupthink（群体思维）: The tendency of the members of highly cohesive groups to assume that their decision can’t be wrong, that all members must support the group’s decision strongly, and that information contrary to it should be ignored.

1) Analysis about groupthink by Irving Janis（Irving Janis 对群体思维的分析）: Antecedents about groupthink（群体思维的前提条件）: Groups characteristic of highly cohesive, closed to outside opinions, strong directive leader, having no systematic procedure to evaluate alternatives, high stress or external threat.

Groupthink –a strong desire for group consensus（强烈的群体一致的愿望）: Group feels invulnerable; assumes its position is moral; discounts challenges and rationalizes own position; stereotypes its opponents; opposes doubts or disagreement; dissidents are pressured to conform; has illusion of unanimity.

5. Groupthink:

1) Analysis about groupthink by Irving Janis:

Consequences –poor decision making（结果：差的群体决策）: Group gives inadequate consideration to objectives; doesn’t adequately survey alternative actions; doesn’t fully examine risks of chosen alternative; doesn’t adequately search for relevant information; evaluates information in a biased way; doesn’t develop contingency plans.

2) Proofs about the existence of groupthink（群体思维存在的证据）:

Many political and business decisions validate the groupthink process.

Researches confirmed the role of a directive leader in groupthink, but does not confirm the role of high group cohesiveness. Many cohesive groups with strong leaders make excellent decisions. 5. Groupthink:

3) Methods for reducing groupthink（减少群体思维的方法）:

The leader encourage each member to air objections and doubts about proposed decision. The leader must be willing to accept criticism of his or her ideas.

The leader should initially remain impartial in discussions.

The group be divided into subgroups to discuss issues independently and then to hammer out differences together.

Outside experts may be invited to participate in group discussions and be encouraged to challenge the group’s views.

At each meeting, at least one person should be assigned to play devil’s advocate to challenge group ideas.

6.Biased use of information in groups（群体决策中信息使用的偏差）: To promote the quality of group decision making, the group should share information and ideas that are unique to each individual. But, many groups tend to discuss information shared by most members, which result in the decisions that reflect the shared information, not reflect the unshared information.

The reasons for this biased use of information（信息使用偏差的原因）:

1) Common information provides a basis for every member to participate（共同的信息为每个成员参与提供了基础）.

2) Confirmation bias（验证性假设检验所导致的偏差）: People often seek out and prefer information that supports their initial beliefs.

9. 以小组形式组织生产时，如何组织小组才能提高生产效率？

10. 根据伟人论,有哪些特征可以将领导与追随者区分开来?

领导者倾向于帮助组着实现目标的能力

领导者倾向于有人际关系交往的技巧对成功的组织交互作用

领导者倾向于更多的野心，以成绩为目的，并愿意假定责任

领导者倾向于对他们的能力自信并对组织能力成功的乐观

11.如何实施头脑风暴法?它的效果并不象人们想像的那样好,原因是什么?人们为什么相信头脑风暴法是一种有效的团体解决问题的方法?

1会前准备：参与人、主持人和课题任务三落实，必要时可进行柔性训练。

设想开发：由主持人公布会议主题并介绍与主题相关的参考情况；突破思维惯性，大胆进行联想；主持

头脑风暴法程序

人控制好时间，力争在有限的时间内获得尽可能多的创意性设想。

设想的分类与整理：一般分为实用型和幻想型两类。前者是指目前技术工艺可以实现的设想，后者指目前的技术工艺还不能完成的设想。

完善实用型设想：对实用型设想，再用脑力激荡法去进行论证、进行二次开发，进一步扩大设想的实现范围。

幻想型设想再开发：对幻想型设想，再用脑力激荡法进行开发，通过进一步开发，就有可能将创意的萌芽转化为成熟的实用型设想。这是脑力激荡法的一个关键步骤，也是该方法质量高低的明显标志。

2头脑风暴法实施的成本（时间、费用等）是很高的，另外，头脑风暴法要求参与者有较好的素质。这些因素是否满足会影响头脑风暴法实施的效果。

3头脑风暴法可以排除折衷方案，对所讨论问题通过客观、连续的分析，找到一组切实可行的方案它能保证群体决策的创造性，提高决策质量

Chapter 11 Gender

4、人们如何获得其性别认同?

无意识的影响孩子出生后，父母就开始以各自性别的活动特点对儿童施以影响，这种影响是不自觉的、无意识的，他们在与孩子交往接触中表现出不同性别特点的抚爱方式。这种不自觉的、无意识的性别模式影响，对不能自主地认识自己性别的婴儿虽然表现出某种性别认同导向，但真正决定性别自认的基础是儿童的生物学性征。

有意识的影响孩子稍大一些，父母应该有意识地施以影响：从抚养方式、取名、服饰选择到玩具购置都赋予明显的性别倾向。在感情表达、性格发展上也有意识地使孩子向着同一性别的方向发展。对男孩的教育是独立型的，要求他们勇敢、坚强;对女孩的教育趋向于保护型，希望她们温柔、顺从。在日常的活动中还应通过各种方式予以强化，对孩子做出与自己性别相符合的行为给以微笑、赞许和鼓励，而不合乎性别的行为要加以阻拦或纠正。使他们主动地掌握行为的性别模式，男孩像个男人样，女孩像个女人样。这种有意识的导向，实质上是Y基因和X基因表现的社会强化过程，这是顺乎自然的。

深化的影响随着年龄的增长，儿童的活动范围随之扩大至学校、社会。学校老师把学生分为―男生‖和―女生‖，儿童也这样区分。社会上的人在从事各项活动时的言谈举止都以男女性别模式予以区分。儿童喜爱的大众传媒塑造的男女主人公的形象，在无形中影响了男女角色的分化，使儿童的性别认同更加巩固。

5.有哪些考察性别身份的理论视角？当代关于性别认同的观点是什么?

视角:1) 变性

2) Male-versus-female dichotomy

3)男子气-女子气连续体

4)性别身份的两维模型

5)超越性别划分

6)性别身份的多维视角

观点1.在面貌，性别特征和生产的能力不同

2.男人和女人可以承担不同的社会角色。

3.代理或媒介的测量：个人归因于活跃的，自信的，决定的

交流或表达的测量：情感的，亲切的，对别人有帮助的特点

4. Whether aspects of instrumentality and expressiveness are socially desirable or undesirable.

媒介和表达方面在社交上令人满意还是不令人满意

6.性别刻板印象对行为有什么影响?

7.性别身份(gender identity)对行为健康有什么影响？

男女双性气质）: 男女双性气质的人更被喜欢，更能接受环境形成的要求，更灵活处理压力传统男子气：创造大量的人际关系问题

传统女子气：与低自尊和沮丧相关

过多男子气: 识别夸大的传统男性角色，包括对女人麻木的性态度，男人暴力的信念，和危险的享受

过多女子气：believing that relationships with men are of central importance, that sexuality and attractiveness should be used to get a man and keep him, and that it is reasonable to say no but mean yes.

Chapter 12 Helping Behavior

5. 社会文化视角如何解释助人行为? 该视角与学习理论之间有什么联系?

1)社会进化:人类文化的历史发展。人类社会逐渐和有选择地发展出一些技能和信念以改善群体福祉. 因为亲社会的行为普遍有益于社会，它成为社会准则或规范的一部分

2)与助人行为有关的规范:

社会责任规范:我们应该帮助依赖我们的人

相互性、回报规范:我们应该帮助帮助我们的人.

社会公正规范:不公对每个人都是不舒服的，当不公平发生时，人们可能做一些事情帮助不太幸运的人

6.根据社会心理学原理分析如何在社区形成助人的环境氛围？

参考一下几点：

1. 他人的出现:旁观者效应

Diffusion of responsibility（责任扩散）: A person may feel less personal responsibility in a group of bystanders in a situation where another person needs help.

Ambiguity in the interpretation of situation（情境解释的模糊性）: A potential helper perceives the situation by reference to others’behavior. Bystanders increase the ambiguity of a situation. Evaluation apprehension（评价顾虑）: People want to act correctly, and would not look foolish. In order to avoid doing something wrong, they tend to inhibit actions.

2.环境条件:

1)当气候宜人时，人们更可能帮助他人.

2)城市居民不友好、不乐于助人，小镇居民更合作、更乐于助人.

3）宣传乐于助人并不增加宣讲者的助人行为。

3.时间压力:时间压力会减少助人

Chapter 13 Aggression

1.攻击行为的含义是什么？综合感情攻击模型如何解释攻击行为的发生？它与本能理论、驱力理论的解释有什么区别？

攻击行为的含义是什么？

1、指向于伤害他人、且被伤害者努力回避的行为。

2、有意图的将某种伤害形式加给他人。（PPT上的）

攻击性行为定义

心理学家对攻击的界定通常包括四类：解剖学定义、前提条件定义、行为后果定义和社会判断定义。

解剖学的观点认为，攻击性行为是那些导致对方逃跑或给对方造成伤害的行为或行为模式。这种观点通常被习性学家所持有。因此，在界定人类的攻击性行为的时候难免存在对攻击的界定过于宽泛，而缺少对攻击的条件以及动机进行界定。

从前提条件定义的字面上不难理解这种定义强调攻击的前提条件，即伤害意图或伤害的有意性。但意图和有意性作为内在的心理活动不能进行直接观察或测量，使用这一定义进行研究必然存在信度和效度的问题。

行为后果定义强调要以个体的行为所造成的伤害性结果作为攻击的界定标准。按照这一观点，攻击是指导致另一个个体受到伤害的行为。该定义的优点在于对行为结果可以客观地观察，不需要对行为意图或动机的主观状态进行推断，但同样把攻击概念外延扩大化了。

社会判断定义的代表是班杜拉。根据社会学习理论，班杜拉认为，攻击实际上是人们根据行为和行为本身的特性而对某些伤害行为作出的一种判断。（百度的）

综合感情攻击模型如何解释攻击行为的发生？它与本能理论、驱力理论的解释有什么区别？

1、攻击行为由广泛的输入变量激发，如个人特质、情境因素，这些变量通过影响三个基本过程而导致攻击行为：情感状态、唤醒水平、认知，攻击是否发生取决于个体对当前情境的评估和解释、情境中可能的抑制因素。

2、⑴驱力理论：

外部环境,特别是挫折、或任何干扰目标导向行为——能引起强烈的动机来伤害别人。这种激进的驱动导致明显的扩张行为。

挫折-攻击假说，挫折总是导致某种形式的攻击，攻击总是来自于挫折。

⑵本能理论：

西格蒙德·弗洛伊德——人类的暴力倾向aggress源于内置对他人。这种本能是最初旨在自我毁灭,但很快就会重定向向外,向其他人。

康拉德·劳伦-侵略主要来自继承的弹簧战斗本能,人类与其他物种分享。这种本能发达进化的过程中,因为它帮助确保只有最强大、最有力的个人将自己的基因传递给下一代。

社会心理学家不将本能行为应用于人的攻击行为。

⑶综合感情攻击模型的特点：与本能理论、驱力理论相比，它不是只关注单一因素，而是考虑学习、认知、情绪和唤醒(learning, cognitions, mood, arousal).

2.如何减少对儿童的虐待：

1、对攻击者实施惩罚和予以报复：

对惩罚和报复的害怕可降低攻击行为

（惩罚有效制止攻击行为必须满足的条件）: (1) 惩罚必须迅速；(2)惩罚必须确定;(3)惩罚必须足够强烈；(4)被惩罚者必须理解惩罚的合理性、并认为是该受的。

惩罚可能产生的意外效果：（1）被惩罚者感到愤怒，从而激起更强烈的攻击欲望；（2）从惩罚中学会攻击：惩罚是一种解决问题的方式；（3）担心被报复，所以给予更强烈的攻击。没有报复能力的人容易成为攻击对象：小学校园周围的―擂肥现象‖。

2.挫折和攻击是愤怒的来源，减少挫折和攻击可以减少攻击行为。

1）社会主义社会提供经济平等，但是减低生产率、丧失自由和其他好处；资本主义社会认为一定程度的挫折是个人自由必要的代价。

2）所有社会要确保其公民获得最低水平的生活必需品，否则会产生受挫折的群体。

3）建立集体安全保障制度：如建立警察队伍、建立和执行制度

4.（宣泄）：有机会用相对安全的方式表达愤怒和敌意可以减少一个人从事更加有害的攻击形式的可能性。

但是研究表明：宣泄只有短暂的效果。

5. (认知干预)：道歉和克服认知缺陷。

道歉：承认错误、表达遗憾、要求原谅常常能有效减少被激惹者的愤怒。

认识、评价攻击的后果：displaced aggression的后果比较安全。

改变归因方式：将他人的冒犯归因于非故意的。

注意其他事物：不注意他人的错误行动，注意其他事物，让愤怒情绪有一个冷却期。

6、其他方法：学习、观察非攻击的榜样；学习社交技能，学会与他人相处。

3.根据Craig Anderson等人的综合感情攻击模型分析、评价Dollard的挫折-攻击假说

挫折-攻击假说：挫折总是导致某种形式的攻击，攻击总是来自于挫折，攻击行为的引起始终以挫折的存在为先决条件，反之，挫折的存在总要导致某种形式的攻击。至于挫折在多大程度上引起攻击行为，则取决与以下四个因素：

1）反应受阻引起的驱力水平

2）挫折的程度

3）挫折的累积效应

4）所着攻击反应而可能受到的惩罚程度

综合感情攻击模型：攻击行为由广泛的输入变量激发，如个人特质、情境因素，这些变量通过影响三个基本过程而导致攻击行为：情感状态、唤醒水平、认知。攻击是否发生取决于个体对当前情境的评估和解释、情境中可能的抑制因素。

分析：挫折—攻击假说中的挫折是综合感情攻击模型中的情景因素，根据综合感情攻击模型，攻击行为的发生，还需要有情绪和认知的唤醒过程，最终由个体选择自己的行为。

评价：与综合感情攻击模型相比，挫折-攻击假说只关注了单一因素：挫折对攻击的影响，没有注意其他因素。另外，攻击行为在收到挫折后不一定产生，个人受到攻击后要对攻击行为进行解释，如果解释为恶意情境或愤怒情绪，攻击才会产生。

Chapter 14 Social Psychology and Health

紧张时的生理反应

心率加快、血压升高；肾上腺素、去甲肾上腺素分泌增加；肠胃失调，如溃疡；身体受伤、或疲劳；心脏疾病；呼吸问题；出汗增加；皮肤功能失调；头痛；肌肉紧张；睡眠不好；癌症；死亡。

社会心理学重点习题

第一章绪论 重点： 1.社会心理学是研究什么的(定义)，它的研究围是什么？ 2.社会心理学与普通心理学、社会心理学的关系是怎样？ 3.社会心理学研究的法有哪些？各有哪些优缺点？(P14) 4.社会心理学研究中会出现哪些偏向？ 5.社会心理学研究的伦理原则有哪些？ 形成历史 四种主要理论 了解： 近年来的发展 后现代主义思潮对社会心理学的影响 1．如果你是一名后现代主义者，你认为以下不属于社会心理学的“现代”特征的是（） A．法论上的机械主义 B．研究手段上的实证主义 C．研究理念上的多元主义 D．研究取向上的个人主义 2．美国社会心理学家霍兰德在其著作《社会心理学的原则与法》中，将社会心理学的形成历史分成以下三个阶段（） A．“社会哲学”阶段 B．“经院哲学”阶段 C．“社会经验论”阶段 D．“社会分析论”阶段 E．“社会认知论”阶段 3．在社会心理学的形成时期，其思想直接来源于（） A．德国的民族心理学 B．法国的群众心理学 C．美国的工业心理学 D．美国的认知心理学 E．英国的本能心理学 4．以下对后现代主义社会心理学基本思想的叙述中，正确的有（） A．反对机械主义和实证主义 B．提倡经验论和相对主义 C．蔑视低级心理学的研究，重视高级心理学的研究 D．反对还原论，简约论和拟兽论 E．主建立统一规、具有普适性的社会心理学理论体系 5．社会心理学的形成大体可分为_____________、____________、____________。 6．在社会心理学的母体―－西欧思辨哲学当中，论及社会心理学思想的有两条基本线索，其一是___________________________________，其二是_______________________________。 7．在社会心理学的形成时期，社会学对社会心理学的兴趣在很大程度上归于____________________________，心理学对社会心理学的兴趣则先在________________和________________中有所反映。

社会心理学试题教程文件

绝密★考试结束前 浙江省2013年1月高等教育自学考试 社会心理学（二）试题 课程代码：02047 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．实验社会心理学的创立可以从1924出版的《社会心理学》著作算起，该书的观点是：社会行为受许多不同因素的影响，包括他人在场和他人行为。这本书的作者是 A．麦独孤 B.奥尔波特 C.莫雷诺 D.勒温 2．社会心理学的研究中，____提出了社会测量法，用以测量群体内人际吸引和排斥的问题。A．莫雷诺 B.瑟斯顿 C.麦独孤 D.奥尔波特 3．在社会心理学诸理论中，精神分析理论强调____是个性形成的关键期，家庭动力对个体社会化有重要影响。 A．早期经验 B.成年 C.中年 D.老年 4．“群体动力学”，“群体中的心理气氛”等术语的创始人是 A．维纳 B.莫雷纳 精品文档

C.麦独孤 D.勒温 5．“在战斗中的我军战士真勇敢”，这表现出的是 A．价值观 B.态度 C.行为 D.理性 6．把沟通者观点不仅当作是可以接受的，而且把它评定得比实际上更接近自己的态度，这种效应叫 A．同化效应 B.对比效应 C.接受幅度 D.拒绝幅度 7．在进行态度测量时，琼斯和西格尔（1971）为解决个体自我报告法被试不说真话的问题，应用了 A．假路线技术法 B.生理记录法 C.行为观察法 D.量表法 8．研究发现，由低可信性沟通者说服而产生的态度改变随时间推移而增加。这种一则沟通的说服力随时间而增长的现象是 A．睡眠者效应 B.对比效应 C.新近效应 D.折扣效应 9．美国心理学家对芝加哥市场消费行为的调查发现，以提供优惠券或消费券为特征的广告或推销活动，实际上是____了顾客对那种商品的依赖。 A．稳定提高 B.提高 C.没有提高 D.减弱 10．在生活中，我们与他人交往时往往最后一次留下的印象对社会知觉的影响更强烈，这是 A．优先效应 B.新进效应 C.晕轮效应 D.光环效应 11．行动者制造了一个做出实际成绩必然遇到的非常真实的障碍，如果失败，人们不会把失败归因于行动者的能力，而是归因为外在的因素。这种现象是自我归因中的 A．自我障碍 B.习得的无望 C.观察者效应 D.安慰剂效应 12.常常与社会风气和人们的素质连在一起的助人行为决策阶段是 A．对紧急事件的注意 B.正确地解释情境 精品文档

社会心理学习题答案

《社会心理学》 1、什么是社会心理学？P86-87 社会心理学是心理学中偏向社会性的分支领域，是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门科学。 2、社会心理学的发展划分为哪三个阶段？P90-91 （1）社会心理学的孕育时期：从古代——19世纪上半叶。 （2）社会心理学的形成时期：19世纪下半叶——20世纪初。 社会心理学形成的标志：1908年，英国的威廉·麦独孤和美国的爱德华·罗斯，写 出的同名教科书《社会心理学》的出版。 此阶段，社会心理学形成的三大理论来源： A、德国的民族心理学；代表人物——冯特：研究民族文化，即语言、神话等 B、法国的群众心理学；代表人物——塔尔德和黎朋：暗示和模仿的理论 C、英国的本能心理学；代表人物——麦独孤：认为人有12种本能 （3）社会心理学的确立时期：20世纪20年代——现在。 此阶段，社会心理学有三种研究角度： A、实验社会心理学；代表人物——奥尔波特，1924年，《社会心理学》一书，标志 着实验社会心理学的诞生。 B、社会学角度的社会心理学；代表人物——乔治米德，符号互动论 C、文化人类学角度的社会心理学。 3、社会心理学诞生的标志是什么？P90 社会心理学诞生的标志是1908年，英国的威廉·麦独孤和美国的爱德华·罗斯，写出的同名教科书《社会心理学》的出版。 4、为社会心理学诞生提供了直接理论来源的理论是哪些？P90-91 社会心理学的直接理论来源：德国的民族心理学、法国的群众心理学和英国的本能心理学。 5、社会心理学确立的标志是什么？P91 1924年，奥尔波特的《社会心理学》一书，标志着社会心理学的确立。 6、什么是社会认知？它有哪些特点？P100 社会认知是指个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 社会认知的特点：（１）直接性（２）整体性（３）选择性（４）防御性（５）惯性 7、社会认知有哪些途径？P101 社会认知的途径：（１）面部表情（２）身段表情（３）言语表情（４）人际距离 8、什么是自我知觉？P102 自我知觉即认识自己，是个人了解自己的过程。 9、什么是社会印象？它有哪些特点？P105

社会心理学试题和答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分) 1.通俗心理学的关键是（）。 A.确定其他人的一致的、基本的心理倾向的能力 B.确定其他人的稳定的、基本的心理倾向的能力 C.确定其他人的一致的、稳定的心理倾向的能力 D.确定其他人的一致的、一般的心理倾向的能力 2在1966年，布雷姆提出了（）。 A.对抗理论 B.去个体化理论 C.个性理论 D.群体压力理论 3群体内聚力与群体绩效间的关系受到（）的影响。 A.社会关系 B.群体任务

C.群体规模 D.群体规范 4领导的应变理论是由（）提出来的。 A.菲德勒 B.坎贝尔 C.亚当斯 D.斯托纳 5（）把失去控制的概念应用于拥挤。 A.奥尔特曼 B.罗廷 C.谢罗德 D.格林伯格 6.从沟通的方式，可以把沟通分为（）。 A.直接沟通和间接沟通 B.口头沟通与书面沟通

C.当面沟通与非当面沟通 D.单向沟通与双向沟通 7.个体偏离群体的程度将受到（）的影响。 A.个体本身的特点 B.群体本身特点 C.社会因素 D.信息因素 8.贝克威茨在1965年提出了（）理论。 A.侵犯激起理论 B.社会学习理论 C.侵犯诱因理论 D.挫折—侵犯理论 9.（）是归因治疗的一个基础。 A.凯利的归因模型 B.自我障碍模型

C.习得无望模型 D.自我服务模型 10.社会规范与角色的区别在于（）。 A.社会性 B.普遍性与特殊性 C.社会学观点 D.行为性 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 1.社会心理学成为一门实验科学的标志是（）。 A.开始运用实验 B.依靠生活经验 C.从描述现象转向揭示和利用规律 D.不再依赖神秘的观念

社会心理学期末复习题(1)

2016秋社会心理学期末复习题 （一）填空题 1．1908年，美国社会学家（）和英国心理学家（）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。 2．观察法有多种形式，可分为（）与（）。 3．调查法分为两种，一种是（），另一种是（）。 4．实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（）和（）之间的关系。 5．再社会化有两种不同性质的形式：一是（），二是（）。 6．角色冲突的类型可分为两大类：（）冲突和（）冲突。 7．根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为（）角色和（）角色。 8．根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（）角色和（）角色。 9．个体对自我的认识，即自我概念可分为（）自我、（）自我和（）自我。

10．根据希金斯（，1987)的自我差距理论，个体有两种内在的标准：（）与（）。 11．琼斯与戴维斯（,1965）提出的对应推论理论认为，人们常假设他人的内在（）与他们的外在（）相对应。 12．言语之外的一些行为，如（）表情、（）表情、（）表情等却很难被人有意识地加以控制，从而能更真实地揭露人们内心的想法、情绪、性格等。 13．刻板印象的形成主要通过两种途径：一是个人的（）；二是（）。 14．伍德（，1989）把社会比较的方式分为（）、（）与（）三种。 15．凯利的三度归因理论把行为的原因分为三种，即（）、（）和（）。 16．根据认知失调理论，消除失调状态的方法有（）、（）和（）。 17．社会认知是个体通过（），根据认知对象的（），推测与判断其（）的过程。 18．凯尔曼指出，态度的改变要经历（）、（）和（）三个阶段。 19．人际关系具有个体性、（）和（）三个特点。

2018年4月自考00266社会心理学一试题和答案

2018年4月高等教育自学考试统一命题考试 社会心理学(一) 试卷 (课程代码00266) 本试卷满分100分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号。使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．社会行为的主体是 A．人 B．社会 C．行动 D．物质 2．《被奴役的儿童》使用的方法是 A．生活史分析 B．文献法 C．跨文化研究法 D．观察法 3．同辈群体又称 A．同龄群体 B．大众群体 C．学校群体 D．邻里群体 4．一般社会化的核心是 A．政治社会化 B．经济社会化 C．道德社会化 D．性别角色社会化 5．埃里克森认为学龄期始于 A．4岁 B．5岁 C．6岁 D．7岁 6．个人倾向于把有关认知客体的各方面特征材料加以规则化，形成完整的印象指的是认 知的 A．客观性 B．主观性 C．自我控制性 D．完形性 7．人们最初获得的信息所形成的印象不易改变，这个现象是 A．假定作用 B．类化原则 c．晕轮效应 D．首因效应 8．总加量表法的发明人是 A．古德 B．李克特 C．苏西 D．塔南 9．规模小且互动性强的群体是 A．次属群体 B．首属群体 c．正式群体 D．参照群体 10．将社会与戏剧舞台进行比较的学者是 A．米德 B．库利 C．戈夫曼 D．班杜拉 二、多项选择题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。

社会心理学期末考试复习题答案

《社会心理学》期末复习指导2012.6.10 一、考试情况介绍 （一）考试方式： 期末考试采用半开卷、笔试考试的方式，允许考生携带一张A4纸（上面可用于记录知识要点）入场。试卷分值为100分，比例占总成绩的70%，考试时间为90分钟。 （二）试卷结构与试题类型： 试题分为较难、适中、较易三个等级，分别占卷面总成绩的20％、40％、40％。 试题类型包括： 1．填空题（每空1分，共15分） 2．单项选择题（5道题，每题2分） 3．名词解释题（5道题，每题5分） 4．简答题（3道题，每题10分） 5．应用分析题或论述题（1道题，20分） 二、复习范围 以教材《社会学心理学教程》（乐国安主编，中央电大出版社2010年版）为依据，以电大在线课程端发布的形考作业题、期末复习指导（视频）、期末辅导（文本）为范围进行复习。

三、各章要点及重点习题 第一章绪论 1．1908 年，美国社会学家（罗斯）和英国心理学家（麦独孤）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。2．由于研究使用的场合的不同，实验法分为（）实验法和（）实验法两种形式。 3．实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（）和（）之间的关系。 4．观察法有多种形式,可分为（）与（）。5．调查法分为两种，一种是（），另一种是 （）。 2．简述调查法的种类及其优缺点。（见教材）P9-10答： 第二章社会化 1．以内容为划分依据，社会化主要包括（道德）社会化、（政治）社会化和（法律）社会化。P27-30 2．根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（先

社会心理学试题

一、名词解释 1.助人行为 2.竞争心理优势 3.从众 4.社会助长（社会促进或社会助长作用） 5.人际关系 二、单选 1下列哪类帮助者提供帮助时会让受助者感到沮丧（） A．不喜欢的人 B.不相似的陌生人 C.朋友D.没有重要技巧的人 2.下列哪种方法不能用来预防和控制侵犯行为（） A.社会公平的建立 B.移情能力培养 C.成熟个性的培养 D.将愤怒压在心底 3.成熟个性特征不包括下列哪项（） A.自我认识客观 B.事不关己高高挂起 C.对自己的行为负责 D.有道德责任意识 4.下列哪种观点不属于有关助人的原因的理论（） A.社会学习理论 B.社会生物学解释 C.社会交换论观点 D.社会规范论观点 5.社会作用力理论的提出者是（） A.德克海姆 B.玛格丽特.米德 C.塔尔德 D.拉特纳 6.合作与竞争的直接动因是（） A.遗传 B.现实利益 C.现实利益的一致和冲突 D.性别 7.卡车运输游戏实验是谁进行的（） A.依奇和克劳斯 B.依奇和哈定 C.克劳斯和哈定 D.华生和弗洛伊德 8.下列哪一个属于第三方的介入（） A.交流 B.接触 C.调停 D.谈判 9.“一大群人去吃饭时，当规定是大家平摊付账时，人们会倾向于点贵的菜来大饱口福”这属于社会心理学的什么效应（） A.罗密欧与朱丽叶效应 B.搭便车效应 C.潘朵拉效应 D.登门槛效应 10.从众的类型不包括（０ A真从众B权宜从众C假从众D不从众 11.不属于依从行为发生的心理规律的是（） A命令者的权威B潜在损失危机C互惠心里D喜爱和熟悉 12.从众的动机不包括（） A行为参照B喜爱和熟悉C偏离恐惧D人际适应 13.最为典型的逆反心理不包括（） A超限逆反B自我价值保护逆反C禁果逆反D消极逆反 14. 以下列举出的需要中，不属于隶属需要的是（） A安全需要 B 地位需要 C 自尊需要 D 审美需要 15. 以下不是影响群体形成的因素（） A互动与共同目的 B 隶属需要 C 依从

社会心理学试题及答案解析

社会心理学的定义及研究对象（一） 1.你生理上是男性或者女性长大以后就应该符合男性的社会规范或者女性的社 会规范。这属于（）C ?A、民族社会化 ?B、个体社会化 ?C、性别角色社会化 ?D、角色扮演 2.个体的社会心理和社行为包括（）个人在社会当中社会认知的过程，人的社会 态度三个方面D ?A、个体与群体的关系 ?B、群体的社会化 ?C、个体的成长 ?D、个体的社会化 3.从宏观角度看，影响一个人社会化的因素是（）。D ?A、社会组织结构 ?B、社会政治制度 ?C、社会教育理念 ?D、社会文化环境 4.社会心理学是对人的心理和社会行为规律进行研究的一门学科，这里的人既包 括个体也包括（）C ?A、组织 ?B、社会 ?C、群体 ?D、他人 5.社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和 （）A ?A、应用社会心理学 ?B、特定群体的心理行为 ?C、社会组织的心理行为 ?D、社会心理认知 6.（）将角色的概念引入社会心理学说社会就是一个大舞台B ?A、吴江霖 ?B、乔治米德 ?C、潘菽 ?D、迪尔凯姆

7.从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过 程A ?A、生理 ?B、角色 ?C、心理 ?D、身体 8.传统认为，社会心理学源于希腊。（）× 9.性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规范。（）√ 10社会化的过程是一个一生的过程√ 11社会化完全是一个自动化的过程× 社会心理学的定义及研究对象（二） 1.一个歌星一首歌唱得好，我们就认为他所有歌唱的好，进而认为他满腹经纶， 这是（）D ?A、首因效应 ?B、近因效应 ?C、晕轮效应 ?D、光环效应 2.人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是 社会认知C ?A、怎样去认识自然 ?B、怎样去认识社会 ?C、怎样去认识自己 ?D、怎样去认识动物 3.人际交往心理和行为不包括（）D ?A、人际关系 ?B、人际沟通 ?C、利他与侵犯行为 ?D、角色扮演 4.应用心理学研究环境社会心理学、法律社会心理学、军事社会心理学和（）A ?A、消费社会心理学 ?B、学习社会心理学 ?C、政治社会心理学 ?D、群体社会心理学 5.以下哪个不是在研究社会态度（）B

《社会心理学》练习题及参考答案

《社会心理学》练习题及参考答案 1、一般认为，社会心理学诞生于1908年 2、奥尔波特指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。 4、勒温关于行为的著名公式是：B＝f()。其中的含义是个体所处的环境 5、社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反映系统。 7、社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 9、在社会心理学的研究范围中时尚属于社会层面的研究内容 10、霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为哲学思辨、经验描述和实证分析等三个阶段 11、社会心理学的形成期是经验描述阶段 12、社会心理学的哲学思辨阶段从古希 腊开始，延续到19世纪上半叶 13、历史上最早的社会心理学研究，是围绕人性的哲学思辨 14、经验描述阶段是从19世纪中叶到20世纪初 15、经验描述阶段的特点是在观察的基础上，对人类的的心理活动和行为进行客观的描述和分析 16、实证分析阶段始于20世纪20年代 17、实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究 19、社会心理学研究的伦理原则是指社会心理学的研究往往采用一些手段控制情绪和被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害 20、口头调查又称访谈法 21、访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是面对面的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访 谈等 22、关于访谈法，下列说法不正确的是访谈法就是普通的“聊天” 23、下列说法正确的是研究者研究者应严格按照访谈问卷的顺序和原有问题提问 24、关于参与观察，下列说法中不正确的是参与观察的主要目的在于观察者的自我体验 25、系统性原则不是问卷设计的基本原则 27、关于档案法，下列说法不正确的是心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法 29、实验社会心理学的奠基人是奥尔波特 31、社会学习论的代表人物是班杜拉 33、社会交换论形成于

《社会心理学》练习题及参考答案

《社会心理学》练习题及参考答案 1、一般认为，社会心理学诞生于1908年 2、奥尔波特指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。 4、勒温关于行为的著名公式是：B＝f(P,E)。其中,E 的含义是个体所处的环境 5、社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反映系统。 7、社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 9、在社会心理学的研究范围中时尚属于社会层面的研究内容

10、霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为哲学思辨、经验描述和实证分析等三个阶段 11、社会心理学的形成期是经验描述阶段 12、社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到19世纪上半叶 13、历史上最早的社会心理学研究，是围绕人性的哲学思辨 14、经验描述阶段是从19世纪中叶到20世纪初 15、经验描述阶段的特点是在观察的基础上，对人类的的心理活动和行为进行客观的描述和分析 16、实证分析阶段始于20世纪20年代 17、实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究

19、社会心理学研究的伦理原则是指社会心理学的研究往往采用一些手段控制情绪和被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害 20、口头调查又称访谈法 21、访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是面对面的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等 22、关于访谈法，下列说法不正确的是访谈法就是普通的“聊天” 23、下列说法正确的是研究者研究者应严格按照访谈问卷的顺序和原有问题提问 24、关于参与观察，下列说法中不正确的是参与观察的主要目的在于观察者的自我体验

社会心理学期末考试练习题

一，名词解释2分*5个=10分 1，社会心理：由社会因素引起的直接或间接地反映社会事物及社会关系并对社会行为产生导向作用、对社会发生影响的心理活动 2，社会心理学：是试图了解和解释个人的思想、感情和行为怎样收到他人现实、想象、隐含的影响 3，人际吸引：人与人之间积极的肯定的亲密状态或关系 4，犯错误效应：一个优秀的人如果偶尔犯非原则性的错误，会提高他的人际吸引的现象5，首因效应：人与人初次交往所获得的最初信息对双方以后交往活动的影响 6，晕轮效应：又叫光环效应，对交往对方某一方面特征所形成的印象会影响对此人其他方面特征的评价 7，刻板效应：又叫社会定势，在交往时，对某类人的共同特征所形成的印象会影响对群体中某一个人的评价 8，人际沟通：个体与个体之间以感情为基础的直接的交往过程 9，人际关系：个体与个体之间以感情为基础的直接的,关系 10，印象整饬：个体有意识地控制自己在他人心目中形象的过程 11，归因：观察者利用各种线索和信息对行为者行为的结果进行分析的过程 12，侵犯行为：一个个体向另一个个体有目的有计划地对对方造成社会标定的有害行为13，利他行为：个体所作为的对他人或者社会能带来积极的影响的自愿的行为 14，从众行为：在群体压力下，个体在任职、情感和行为是哪个表现与大家一致的现象15，社会促进：由他人在场的情况下会提高工作成绩和效率的现象 16，相似性：在客观上双方具有一致性，主观上能意识到的特点 17，补偿性：人与人之间的差异通过一定的能力、气质、性格等方面进行补偿 18，强迫性：在空间位置上比较接近交往频率较高易产生人际吸引 二，简答题5分*6个=30分 1.西方学者关于社会心理学的看法 SSP取向（社会学的社会心理学取向） 1)社会化，把自然人转变成社会人的过程。代表会人物纽夸姆，墨菲。社会人的条件： 掌握生活技能，遵守社会规范，有社会生活目标，会扮演各种社会角色 2)社会角色：由社会地位决定的，符合大多数人的社会期望的一整套行为模式和心理 倾向 3)社会交换：霍班斯，社会互动是物质和非物质交换的过程 PSP取向（心理学的社会心理学取向） 1)社会行为：勒温B=F(P*E) 社会行为=个体与环境的相互作用 2)群体 3)社会影响：奥尔波特，试图了解和解释个体的思想、感情和行为是怎样受到他人的 现实的、想象的、隐含的影响 4)人际互动：人与人相互交往建立的人际关系 CCSP取向（跨文化的社会心理学） 1)不同文化模式的人的心理特点 2)性别角色差异

电大社会心理学试题(三次形考作业)

1 “9·11”事件后，美国人面临着进一步恐怖威胁时，由来已久的种族对抗在一段时间内得到了缓和。是因为（D.共同外部威胁）会促使群体合作的产生。 2 “情人眼里出西施”这句话表明：认知者的（D.情感状态）会影响社会认知。 3 “望梅止渴”的成语说的是一种（ A.直接暗示）。 4 “行之于心，应之于手”属于态度改变的（ C.内化）阶段。 5 （ A 同辈群体）是一个独特而极其重要的社会化因素，尤其是在个体进入青春期后，他的影响日趋重要。 6 （ B.调查法）法的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。 7 （ B.服从）是指由于外界压力而使个体发生符合外界要求的行为。 8 （ B.社会交换理论）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他人。： 9 （ B.社会交换理论）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他人。 10 （ B.社会影响）是指在社会力量的作用下，引起个人的信念、态度、情绪及行为发生变化的现象。 11 （ B.信念）是指对人、对事、对物及对某种思想观念是非真假的认识，通常是以对某事某物的相信和怀疑的方式表现于外而以观念的形式存在于人们的头脑之中。 12 （ C.公平理论）理论是美国行为科学家亚当斯提出来，研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响。 13 （ C.责任扩散）是指当发生了某种紧急事件时，如果有他人在场那么在场者所分担的责任就会减小。 14 （ D.费斯汀格）的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行对比。 15 （ D.移情—利他假说）认为，人们的确存在纯粹出于善心的利他行为，其产生条件是人们把自己放在需要帮助的人的位置、以他们的方式体验事件和情绪。 16 （A.竞争）是指每个人都在努力，以求达到自己获得最高报酬而不给其他人任何好处的互动方式。 17 （A.人际关系）指的是人们在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。 18 （A.态度）是个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。 19 （B.利他行为）是对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 20 （B.人际沟通）是指社会中人与人之间的联系过程，即人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。 21 （B.社会角色）是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。 22 （B.自尊）是个体对自己的整体评价，它反映了个体对自己是否满意。

00266社会心理学(一)2018试题及答案

2018年自考《社会心理学（一）》考试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分) 1.通俗心理学的关键是( )。 A.确定其他人的一致的、基本的心理倾向的能力 B.确定其他人的稳定的、基本的心理倾向的能力 C.确定其他人的一致的、稳定的心理倾向的能力 D.确定其他人的一致的、一般的心理倾向的能力 2.在1966年，布雷姆提出了( )。 A.对抗理论 B.去个体化理论 C.个性理论 D.群体压力理论 3.群体内聚力与群体绩效间的关系受到( )的影响。 A.社会关系 B.群体任务 C.群体规模 D.群体规范 4.领导的应变理论是由( )提出来的。 A.菲德勒 B.坎贝尔 C.亚当斯 D.斯托纳 5.( )把失去控制的概念应用于拥挤。 A.奥尔特曼 B.罗廷 C.谢罗德 D.格林伯格 6.从沟通的方式，可以把沟通分为( )。 A.直接沟通和间接沟通 B.口头沟通与书面沟通 C.当面沟通与非当面沟通 D.单向沟通与双向沟通

7.个体偏离群体的程度将受到( )的影响。 A.个体本身的特点 B.群体本身特点 C.社会因素 D.信息因素 8.贝克威茨在1965年提出了( )理论。 A.侵犯激起理论 B.社会学习理论 C.侵犯诱因理论 D.挫折—侵犯理论 9.( )是归因治疗的一个基础。 A.凯利的归因模型 B.自我障碍模型 C.习得无望模型 D.自我服务模型 10.社会规范与角色的区别在于( )。 A.社会性 B.普遍性与特殊性 C.社会学观点 D.行为性 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 1.社会心理学成为一门实验科学的标志是( )。 A.开始运用实验 B.依靠生活经验 C.从描述现象转向揭示和利用规律 D.不再依赖神秘的观念 E.用数量分析补充对现象的质量分析 2.态度形成的条件是( )。 A.社会性 B.需要 C.外界环境 D.社会实践 E.社会化

社会心理学习题整理多选答案

社会心理学多选题答案(整理) 1、（）的《社会心理学》著作标志着社会心理学作为一门独立学科诞生。 A. 罗斯 B. 麦独孤 2、社会心理学研究的主要取向有（）。 A.心理学的社会心理学 B.社会学的社会心理学 3、社会心理学的研究范围可分为哪些层面（）。 A.个体层面 B.人际层面 C.群体层面 D.社会层面 4、社会心理学的研究范围可分为哪些层面（）。 A.个体层面 B.人际层面 C.群体层面 D.社会层面 5、（）倾向于认为，人类行为及人性是由社会决定的。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.康德 D.卢梭 6、（）倾向于认为，人性由生物或本能决定。 A.亚里士多德 B.马基雅维里 C.霍布斯 7、经验描述阶段的社会心理学思想主要有（）。 A.达尔文的进化论 B.德国的民族心理学 C.法国的群众心理学 D.英国的本能心理学E奥地利的精神分析学派 8、德国的民族心理学代表人物主要有（）。 A. 拉扎鲁斯 B.谢夫勒 C.冯特 9、法国的群众心理学代表人物主要有（）。 A. 塔尔德 B.迪尔凯姆 C.列朋 10、弗洛伊德的精神分析理论基础是（）。 A. 潜意识 B.性本能 C.本我、自我、超我的人格结构 11、最早关于他人存在对个人行为影响的实验是由（）做的。 A.特里普力特 B.莫德 12、系统论中的许多原则如（）可以为社会心理学研究采用。 A.动态原则 B.整体原则 C.有序原则 D.反馈原则 13、社会心理学研究的伦理原则主要原则包括（）。 A道德可接受性.B被试者同意.C.保护被试者D.退出研究的自由 E被试者资料保密F不得和被试者建立研究以外的其他关系 14、社会心理学研究应遵循的主要原则包括（）。 A.价值中立原则 B.系统性原则 C.伦理原则 15、社会心理学研究的观察法包括（）。 A自然观察.B.参与观察 16、社会心理学研究的调查法包括（）。

考“社会心理学”填空题及参考答案(1)

考“社会心理学”填空题及参考答案（1） 1、社会心理学是研究（）和（）的社会心理与社会行为及其规律的一门学科。 2、社会心理学与（）一起构成心理学两大基础与支柱。分别从（）与（）来阐明人的心理所依据的基础与基本原理。 3、在年龄和学习能力的研究上，（）是自变量，（）是因变量。 4、社会心理学的研究方法，有观察法、（）、调查法、（）。 5、社会心理学中常见的调查方法有（）和（）两种。 6、现代心理学始建于（）年，以德国教授（）在莱比锡大学建立心理学实验室为重要里程碑。 7、个体在社会生活中面临的环境有两大类是（）和（）。 8、（）是个体产生一切社会心理现象的前提。 9、个体社会化还有（）和重建的问题。 10、自我及自我意识总是与别人相处时表现出来，特别是表现在一个人的（）与（）上。 11、自我表现依赖于某种参照点的实验研究是由名叫（）的人在（）年做的。 12、自我表现往往依赖于某种参照点，在对人关系中，则对方的（）与（）常常成为你的自我表现的参照点。 13、心理的自我是自我发展的第三阶段，从（）开始，个体确立起自我意识。 14、按照动机与活动本身的关系，可把动机分为（）与（）动机。 15、在需要和需求两个概念中，（）是主观的。

16、（）是人的活动积极性的基础和根源。 17、对侵犯行为重要的是学会（）和（），发挥自我意识的积极能动作用。 18、知觉的（）和（）是知觉的两大重要特征。 19、社会认知指对他人表情、（）、人与人关心及对（）原因的认识。 20、一致性信息、（）信息、（）信息是三度理论认为人们在归因时使用的三种信息。 21、1958年（）在《人际关系的心理学》一书中从朴素心理学角度提出归因理论。 22、（）和（）是影响社会认知的客观因素。 23、态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由（）、（）和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 24、态度的一般特征，包括态度的（）、态度的（）和态度的稳定性和协调性。 25、态度的内在特征，包括（）和（）。 26、针对一个具体事物的态度形成过程要经过三个阶段：依从、（）和内化。 27、（）成分是态度的核心。 28、霍夫兰德提出态度的学习论中，态度学习的主要机制有：（）、强化、（）。 29、人际冲突的两种主要形式为（）和（）。 30、在测量人际关系方面，除了社会测量法，前苏联的心理学家还提出了（）和（）。 31、社会测量结果的分析主要有三种形式：（）、（）和指数分析。

社会心理学练习题

社会心理学练习题 一、单项选择题 1.社会心理学的研究对象是（） A.社会心理 B.社会行为 C.个体心理 D.社会对个人行为的影响 2.（）年，美国社会学家罗斯的《社会心理学》，英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》先后出版。一般认为，这两本著作的出版标志着社会心理学雏形的形成。 A.1879 B.1897 C.1908 D.1924 3.社会心理学在确立时期的特征是（） A.定性研究 B.定量研究 C.群体研究 D.理论研究 4.麦独孤在《社会心理学》中用_______解释人的社会行为。 A、学习 B、本能 C、模仿 D、强化 5.社会心理学是介于心理学、社会学、（）之间的一门中间性、边缘性学科。 A、哲学 B、历史学 C、人类学 D、传播学 6.在社会心理学的研究范围中，态度属于（）的研究内容。 A.个体层面 B.人际层面 C.群体层面 D.社会层面 7.在社会心理学的研究范围中，时尚属于（）的研究内容。 A.个体层面 B.人际层面 C.群体层面 D.社会层面 8.归因问题属于社会心理学研究的（） A.结构过程 B.个体过程 C.人际过程 D.团体过程 9.认为人类行为都是由本能决定的心理学家是（） A.麦独孤 B.冯特 C.弗洛伊德 D.荣格 10.霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为（）等三个阶段。 A.哲学思辨、经验描述与实证分析 B.哲学思辨、实证分析与经验描述 C.实证分析、经验描述与哲学思辨 D.经验描述、实证分析与哲学思辨 11.实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述转向实证研究，从定性转向定量研究，从（）转向应用研究。 A.纯理论研究 B.经验研究 C.实验室研究 D.哲学思辨 12.完全的价值中立在心理咨询过程中是（）。 A.很难做到的 B.容易做到的 C.不必考虑的 D.必须坚持的 13.社会心理学研究的伦理原则是指（）。 A.社会心理学的研究要注意密切联系社会现实 B.不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究

社会心理学(二)非选择题部分考点汇总(考生整理)复习进程

自考社会心理学（二）重要考点整理 说明：该内容是真题2010年10开始至2015年10月中出现的名词解释、简答论述部分知识背诵要点版。另最后补充了最新16年10月考试中一个没有出现过论述题（注：该次考试中没有名词解释的题）。个人整理，仅供参考。 晕轮效应：是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。 群体内聚力：指的是群体对其成员吸引力、成员愿意留在该群体内以及成员间互相交往的程度。 环境应激：指的是环境条件妨碍了人们最佳发挥功能，由此产生了人们对环境的应激反应。 利他行为：是指一种不期望任何形式报答的自觉自愿的有益于他人的行为。 助人行为：是指一种为改进他人幸福的行为，不论助人者出于何种动机。 优先效应：也称为首因效应，指的是在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。 认知失调：是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。 领域性：是指个体或群体对地域和物体的独特使用。 侵犯行为：是指直接达到伤害欲以避免的他人的目的的行为。 归因：指的是一个观察者根据外在的行为做出有关行动者或他本人的内部状态的推论过程。 习得的无助：是指在多次经历过消极体验之后，再面临同样或类似情境时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现。 遵从：也称从众，由于群体而产生群体成员行为或信念上的改变，这种改变是真实的或想象的群体压力的结果。 小群体意识：是群体的一种特定思维方式，指的是为了维持群体表面上的一致，而阻碍了对问题的所有可能的解决办法和行动方案作出实事求是的和准确的评价的思维方式，从而导致错误的决策。 服从：是指在不平等的权力关系中，低权力一方听从高权力一方的明确要求而完成一定行为的现象。 态度：是个体对特定的人、观念或事物的稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 社会知觉：是指我们追求认识和了解他人的心理过程。 自我障碍：指的是行动者制造了一个非常真实的障碍，这个障碍是行动者在做出实际成绩时所必须遇到的，如果行动者失败了，人们就不会把失败归因于行动者的能力，而归因于外在因素或行动者所不可控的因素。 行为的传染：指榜样的行动减少了阻止个体以某种方式行动的内心限制，解除了内心的约束，于是便跟着榜样行动。 印象形成：指我们把有关他人的各种信息综合起来，形成对其他人的一个整体印象的过程。 旁观者效应：指在紧急情况下，个体在有他人在场时，出手帮助的可能性降低，援助的几率与旁观者人数成反比。 社会助长：是指有他人在场时，个体的绩效要比单独时完成任务的绩效高。 合作：指两个或更多个个体（或群体、组织）为了达到一个共同的目标而协调他

《社会心理学》试题和答案

（）1.个体的社会化有_________素质的基础 A性别B生物遗传C个性D能力 （）2.个人的社会化与个性化是______的过程 A截然相反B互不相关C辩证统一D互为矛盾 （）3.下面哪一项属于从横向的角度划分社会化 A性别角色社会化B发展社会化C反向社会化D再社会化 （）4.下面哪一项属于预期社会化 A．语言学习 B.罪犯改造 C.成人教育 D.岗前培训 （）5.个体对________的知觉和认知被称作自我意识 A自己存在状态B自己健康状态C他人对自己评价D自己社会化状态 （）6.曾子曰：“吾日三省吾身”，其中第二个“吾”可以看作是 A自我B主我C超我D客我 （）7.社会化的特点包括___________ A.个人的社会化与个性化是辩证的统一过程 B.个体的社会化必须在学校进行 C.个体的社会化具有能动性 D.社会化是个终生的过程 （）8.自我意识包括______ A本我B主我C超我D客我 （）9.自我控制主要表现在__________ A.发动作用 B.创造作用 C.发展作用 D.制止作用 （）10.有关自我意识说法正确的是___________ A.婴儿一诞生就开始有自我意识 B.从小在狼群中成长的狼孩有样有自我意识 C.自我意识是逐渐产生和发展起来的 D.自我意识对个人的自我修养有影响 （）11.一个有经验的警察，可以一看就发现混在人群中的小偷，这是因为__________ A.认知者人格特点和价值观念的不同会影响起认知结果 B.认知者过去的经验不同，其认知的结果也会有所不同 C.认知者人格特点和价值观念的不同会影响其他认知结果 D.认知者的情绪会影响个体的认知结果 （）12.印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。 A自己过去经验B自己心理特征C自我感觉D自我标准 （）13.印象形成过程中，认知者要对认知对象三方面的信息进行选择，下面哪一项不属于所需要的 信息 A自然特性B心理特性C社会特性D行为特性 （）14.社会特征信息一般是指认知对象的____________和所属群体 A性别B人际关系C社会角色D智力特征 （）15.下面哪一项属于海德的朴素心理学所认为的行为发生原因 A情景归因B防御性归因C内在原因D外在原因 （）16.凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着亲密的利害相关关系，则认知者对他人行 为失败的原因往往倾向于做 A情境归因B内在归因C个人倾向原因D外在归因 （）17.个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或______进行解释与推测的过程，被

社会心理学题库

社会心理学得定义及研究对象(一)已完成成绩: 1 【单选题】个体得社会心理与社会行为包括()个人在社会当中社会认知得过程,人得社会态度三个方面 ?A、个体与群体得关系 ?B、群体得社会化 ?C、个体得成长 ?D、个体得社会化 我得答案:D得分: 20、0分 2 【单选题】社会心理学主要研究个体心理与个体行为、社会交往心理与行为、群体心理与() ?A、应用社会心理学 ?B、特定群体得心理行为 ?C、社会组织得心理行为 ?D、社会心理认知 我得答案:A得分: 20、0分 3 【单选题】从宏观角度瞧,影响一个人社会化得因素就是()。 ?A、社会组织结构 ?B、社会政治制度 ?C、社会教育理念 ?D、社会文化环境 我得答案:D得分: 20、0分 4 【判断题】性别角色社会化就就是个体成人之后得行为要符合其性别得社会规范。() 我得答案:√得分: 20、0分 5 【判断题】社会化得过程就是一个一生得过程

我得答案:√得分: 20、0分 社会心理学得定义及研究对象(二)已完成成绩: 1 【单选题】人际交往心理与行为不包括() ?A、人际关系 ?B、人际沟通 ?C、利她与侵犯行为 ?D、角色扮演 我得答案:D得分: 20、0分 2 【单选题】以下哪个不就是在研究社会态度() ?A、态度得构成成分 ?B、心理状态 ?C、态度改变得过程 ?D、怎么样让人去改变态度 我得答案:B得分: 20、、0分 3 【单选题】影响社会认知得因素有认知者得因素、认知对象得因素与() ?A、认知环境得因素 ?B、认知条件 ?C、认知方式 ?D、认知内容 我得答案:B得分: 20、0分 4 【判断题】广告对人得影响其实就就是一个态度改变得过程。() 我得答案:√得分: 20、0分 5 【判断题】个体因素会影响我们得认知准确度,造成认知偏差。