拼音第二课i u ü拼读情况

一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

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二、比一比，读一读

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拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

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二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

拼音第二课i u ?拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________一、准确认读

īù yíǖíǚ yǐ? I ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ

二、比一比，读一读

ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—?

一年级汉语拼音拼读练习(打印版)

一年级汉语拼音拼读练习 班级________ 姓名___________ 拼读是汉语拼音的重点，孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读。因此，请根据老师布置的任务认真练习拼读。针对孩子当天的练习情况，在相应位置画勾并签字。多练习拼读，孩子每天都会有新的进步！ 练习（1）单韵母拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ üáǎàō?ǒ?y?ta ?íǐìūúǔùǖǘǚǜ 练习（2）声母拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s 练习（3）拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母 er 前鼻韵母 an en in un ün 后鼻韵母 anɡ enɡ inɡ onɡ 练习（4） 拼音第一课a o e过关测试卷拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名___________一、准确认读 ü e ǒàa o át?ǎ?yōɑ? 二、比一比，读一读 ü—ōá—??—aǎ—ǒü—t?—? e—ɑǎ—?à—?ɑ—ǒǒ—t ō—?a—àà—??—?á—aɑ—? 练习（5） 拼音第二课i u ?过关测试卷拼读情况：熟练（）一般（）不熟（）家长签名_________ 一、准确认读 ?ù yíǖíǚ yǐ? i ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì y? wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ 二、比一比，读一读 ?—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wù?—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—í?—ì wu—yú yí—yù i—? yǔ y?üyí yǐ子青wü wū yü下yǔ

汉语拼音11 ao、ou、iu(第一课时)

汉语拼音11 ao、ou、iu 教学目标： 1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。 3.练习与声母拼音。 教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。 教学难点：拼读音节。 教具准备：四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。 一、复习与本课有关的旧知识。（5） 1.复习与ao、ou、iu拼音的声母。 2.让学生说出它们的口形变化。 二、看图新课。（35） 1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)

【第一幅图】 （1）提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导) （2）出示拼音卡片：ao，齐读ao。 提问：为什么说ao也是复韵母？ （3）观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形) （4）提问：老师读ao时，口形有什么变化？ 讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。 （5）看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形) 【第二幅图】 （1）提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？ （2）出示拼音卡片：ou （3）读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？ （4）小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。 （5）开小火车正音。 【第三幅图】 （1）提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？ （2）出示拼音卡片：iu(老师检查读音)

最新拼音(ao ou iu教案

最新拼音(ao ou iu教案 ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时,先发ａ,比单念ａ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似ｕ的音(不是ｏ的音),要轻短.发ｏｕ时,先发ｏ的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出ｕ的音,ｏ念得长而响亮,ｕ念得轻短模糊.ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合,它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式.ｉｕ不能自成音节,必须和声母相拼组成音节.ａｏ、ｏｕ可以自成音节,直接给汉字注音.下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助 拼音(ao ou iu教案优秀教学设计一 【教学目标】 1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写. 2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读. 3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力. 【教学重、难点】 1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音. 2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆. 3、拼读特别三拼连读也是难点. 【教学准备】 课件;课文插图;拼音卡片. 【教学过程】 一、复习导入 1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答) 2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读 a和i在一起,ai、ai、ai e和i在一起,ei、ei、ei u和i在一起,ui、ui、ui 单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们. 他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题. 二、学习复韵母 1、学习复韵母ao: ⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人) ⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行.“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”: ①请你跟我读三遍“ao、ao、ao” ②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆) ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化.先发a音再向O音滑过.“a—o”、嘴巴由大变圆” ④小组读、全班读、指名读、开火车读. ⑶用你喜欢的方法来记住它.老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆) ⑷学ao的四声: ①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?” ②全班读. ③游戏.我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、

汉语拼音每课拼读

拼音练习（第一课） 一、学习内容：认识单韵母ɑo e i u ü及四声练习。 张大嘴巴ɑɑɑ圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 一只蚂蚁i i i 一只乌鸦u u u 一条小鱼üüü 二、单韵母的四声 āáǎàōóǒò ēéěèīíǐì ūúǔùǖǘǚǜ （知识点：小i标调后要去点）要求快速认读字母的四声。 声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 拼音练习（第二课） 一、学习内容：认识声母b p m f及四声练习和书写 听广播b b b爬山坡p p p 两个门洞m m m 一根拐杖f f f 二、声母拼读练习 bābá bǎbàbōbóbǒbòbībíbǐbìbūbúbǔbù pāpápǎpàpōpópǒpòpīpípǐpìpūpúpǔpù māmámǎmàmōmómǒmòmīmímǐmìmūmúmǔmù māmá mǎm àfōfófǒfòfūfúfǔfù 三、词语拼读 bàbɑmāmɑbófùpífūpùbùmùmǎ 爸爸妈妈伯父皮肤瀑布木马 （拼读在孩子学习初期会有一定难度，请家长耐心督促，注意音准。）

拼音练习（第三课） 一、学习内容：认识声母d t n l及四声练习和书写 小马跑步d d d 一把小伞t t t 一扇小门n n n一根小棒I I l 二、声母拼读练习 dādá dǎdàdēdé/ / dīdídǐdìdūdúdǔdùtātá tǎtà/ / / tètītítǐtìtūtútǔtùnānánǎnànēné/ / nīnínǐnì/ núnǔn ù / / nǚ/ lā/ lǎlàlē/ / lè/ lílǐlìlūlúlǔlù 三、词语拼读 tǔdìdìd i nǎlǐdàmǐmǎlùtímù土地弟弟哪里大米马路题目 拼音练习（第四课） 一、学习内容：认识声母g k h及四声练习和书写 鸽子鸽子gg g 蝌蚪蝌蚪k k k 喝水喝水h h h 三、声母拼读练习 gāgágǎgàgēgégěgègū/ gǔgùg uāg uág uǎg u à kākákǎkàkēkékěkèkū/ kǔkùk uāk uák u ǎk uà

拼音ao ou iu

《汉语拼音１０ao ou iu》教学设计 教学目标： １、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。 ３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。 教学过程 第一课时 一、复习导入 师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜） 上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答） 对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读 a和i在一起，ai、ai、ai e和i在一起，ei、ei、ei u和i在一起，ui、ui、ui 单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。 他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。 二、字母教学 １、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。 ２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？ ３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？ ４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。 ５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。 １、学习复韵母ao： ⑴出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人） ⑵同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：①请你跟我读三遍“ao、ao、ao” ②仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆） ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆” ④小组读、全班读、指名读、开火车读。 ⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）

汉语拼音声母和韵母拼读第一课

汉语拼音声母和韵母拼读第一课 教学目标： 1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节 2、懂得如何给带调音节进行标调 3、了解双拼音节的特征 教学重难点： 同上 教学过程： 1、复习导入： “前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我们来复习一遍，好么？”“我们学了多少个韵母啊？多少个声母啊？”“我们让可爱的熊大和熊二来听听最好听的声音，好么？”（将所学韵母和声母全部读出来）（全班带调朗读之前所学字母） “好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新的内容。”（教师提前将所有的板书做好）（5分钟） 2、教师领读双拼音节 “好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一读，好么？”（教师领读，学生跟读黑板上的拼音）（边读边训练学生拼读的能力）（同时朗读带调双拼音节） “太棒了，同学们的声音真是太好听了。男同学和女同学来比比，老师

来听听谁的声音最动听，好么？”（接着由教师引领进行开火车读和指名朗读）（10分钟） 3、训练学生拼读的能力 “好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小狗熊都听的津津有味呢！” “现在啊!老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一读，大家仔细听一下，他读得对不对，好么？”（尽量找成绩较好的） “老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？”（教师朗读，前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节）（然后再把带调的音节进行拼读）（对于那些不太懂的学生，教师可以让全班一起来朗读）（10分钟）在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方便学生更好的进行记忆。 4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节 “刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友们有没有发现，今天我们认识的拼音宝宝和前段时间我们认识的拼音宝宝有什么不一样的地方呢？”（边说边在黑板上板书）（以其中一个双拼音节为例，将一个双拼音节和一个声母同时板书在黑板上，让学生自己观察，如有发现可点名让学生站起来进行回答） “嗯！真棒，今天我们学习的拼音呢！里面有多少个字母呢？”（在黑

汉语拼音ao ou iu教案

汉语拼音ao ou iu教案 刘义德 教学目标：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。 学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。 教学重点：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。 教学难点：学会复韵母ao ou iu 发音及四声认读，记清形。 教学准备：拼音字母卡片。 教学过程： 一、复习导入 导语： （复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。（出示课题ao ou iu）翻开书28页 二、学习新内容 1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。（屏幕出示奥 运会开幕式，展示五环图案。）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（）向（）快速滑动。（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子,ao 的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。 2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。藕 就是我们今天第二位朋友ou的第三声。出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。指明读相机指导发音。（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）

学前班拼音教案—拼音拼读游戏课

学前班拼音教案—拼音拼读游戏课 活动目标：1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2．区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节和三拼音节并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 一、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？ 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能

不能把它认出来。 和翘舌音的发音区别。 二、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？ 三、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？ 四、游戏—摘果子 小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。 五、总结。

部编人教版小学一年级拼音分课过关拼读练习全套

班级姓名学号 一、准确认读 ü e ǒ à a o á t ? ǎ ? y ō ɑ ? 二、比一比，读一读 ü—ōá—??—aǎ—ǒü—t ?—?e—ɑǎ—? à—? ɑ—ǒǒ—tō—?a—àà—??—?á—aɑ—?认真读了（）遍。家长签名（） 家长评价：熟练☆☆☆（）一般☆☆（）不熟☆（）

班级姓名学号 一、准确认读 ? ù yíǖ íǚyǐ ? ū wǔ u y yùw yi ǐyìy? wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù i ǘ 二、比一比，读一读 ?—yuǖ—ūí—ùǚ—ǔyú—wù?—wǔyǐ—yǔ ì—wú ù—ǜyù—wǔǜ—í ?—ìwu—yúyí—yùi—? 认真读了（）遍。家长签名（） 家长评价：熟练☆☆☆（）一般☆☆（）不熟☆（）

班级姓名学号 一、拼一拼，读一读 pàbǎpúbōmúbàmáfàmùb?màb?b?fǎbífábǐp?bìbúf?bǔbùpüp?mǎp?büpípūmüpǐmōpìpǒm?wǒmǒm?m?bámímǐmì pàmǔ pǔfüpōfūpùbǒfúfǔpáfù 二、读准词语 bà bɑmü mɑ b? bo bǐ yì bǐbǔ yú p? poüyíwū yüyǔ y?wá wɑ 三、认读生字 爸爸妈妈 认真读了（）遍。家长签名（） 家长评价：熟练☆☆☆（）一般☆☆（）不熟☆（）

班级姓名学号 一、拼一拼，读一读 dütǎlítat?n?dǔdǎtítìlǚdàt útǔtùdítànútünǔdìnùtǐla nádúnǎlǜtūdùnàlǐnyn?dǐní làl?lì nǐnìnǎlūd?lúdylǔdá lùlǘnǚlülád?lǎlydū 二、读准词语 lǎ bɑní tǔlùdìnǎ lǐlǚ túdà mǐtǔ dìmùmǎ dà dìtǐ yùtí mùfü nùnà lǐmǎ lùdà f? 三、认读生字 马路泥土不好 认真读了（）遍。家长签名（） 家长评价：熟练☆☆☆（）一般☆☆（）不熟☆（）

一年级拼音知识大全及每日拼读练习资料

小学一年级汉语拼音知识大全 一、声母:21个辅音＋零声母 唇音：b（菠）、p（沷）、m（摸）、f（扶） 舌尖音：d（得）t（梯）、n（呢）、l（乐） 舌根音：g（鸽）、k（刻）、h（喝） 舌面前音：j（鸡）、q（旗）、x(嘻） 舌尖后音：zh（蜘）、ch（吃）、sh（狮） 平舌音：z（滋）、c(刺）、s(丝）、r（日） 零声母：y（衣）、w（乌） 二、韵母：单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个。 1、单韵母：6个 a（阿）、o（哦）、e（鹅）、i（衣）、u（乌）、ü（鱼）。 2、复韵母：9个 ai（矮）、ei（诶）、ui（围）、ao（袄）、ou（鸥）、iu（邮）、ie（椰）üe（月）、er （耳）（注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。） 3、鼻韵母：（前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个）。 前鼻韵母：an（安）、en（摁）、in（印）、un（蚊）、ün（云）。 后鼻韵母：ang（昂）、eng（哼）、ing（鹰）、ong（喔）。 三、整体认读音节16个 zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（资）、ci（次）、si（丝）。 yi（衣）、wu（屋）、yu（鱼） ye（夜）、yue（月）、yuan（圆） yin（音）、yun（云）、ying（鹰） 五、声调

一声平平左到右（）、二声就像上山坡（） 三声下坡又上坡（）、四声就像下山坡（） 六、标调规则： 1、先标a o e （老lao 、花hua），再标i u ü（水shui、求qiu）。 2、i、u并列标在后（求qiu），i上标调把点抹（起qi）。 3、轻声不标就空着（子zi、的de）。 七、拼写规律 1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽（句ju、去qu、须xu）。 2、小ü见大y，去掉两点还读ü（雨yu）。 3、ü拼n和l，两点省不得。（云yün、路lü）。 4、er作儿化e不要（饿e）。 5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补（整体认读音节）。 6、u前无声u改w（独u除外）(五wu)，ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号（’） 八、特别注意(顺口淄记忆)： 1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 3、a o e，i u ü，标调多按此顺序； 4、如果i u 紧相连，标到后者头上去。 5、拼写规则讲得细，任何声母不独立； 6、zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 7、i ou u ei u en，别犹豫，单用头变y或w；（用y,w开头如you,wei,wen,） 8、如果前面有声母，去掉o e合规矩。（省略中间的o,e,如niu牛） 9、i母打头搞独立，i in ing前加大y。（加y如衣yi.） 10、其他所有复韵母，都把小i变大y。（I改为y,如ia改ya.）

复韵母ɑoouiu拼音教学

【优秀课例评选材料】 单位：始兴县逸夫小学 姓名：邓顺珍 学科：语文 时间：2014年 9 月

《复韵母ɑo ou iu》 第一课时教学设计 【设计理念】 随着新课改的实施，课堂已经是师生互动、心灵对话的舞台，是点燃智慧的火把，因此在ɑo ou iu整节课教学中，我力求贯穿生活性、发展性、生命性三大理念，让学生在“自主、合作、探究”中学习，这也是新课标倡导的学习方式。 【教学目标】 知识与能力目标： 1、学会复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写，并注意写字姿势。 2、能正确认读声母与复韵母ɑo ou iu组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。 情感态度目标： 在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。 【教学重点、难点】 1、ɑo ou iu的正确发音。 2、韵母iu的标调方法。 3、三拼音节的拼读 【过程与方法】在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程 【教学准备】 1、学生课前做好6个单韵母卡片，共六张。 2、老师做好ao ou iu的四声卡片、音节词卡片，CAI课件 3、课前活动—热身活动3分钟 （【设计意图】美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种和谐、安全的课堂气氛。”教育实践也证实了，良好的师生关系是学生学好知识的前提。课前营造一种和谐的氛围，有利于学生更好地随老师进入文本。） 【教学过程】 一、创设情境，温故知新 1、师生同做口腔体操（复习单韵母） 师：同学们，我们现在已经坐在教室里学习了，可单韵母娃娃还在家里睡大觉呢！我们一起来叫单韵母宝宝起床和我们一起做口腔体操，好不好？出示课件。

一年拼音拼读练习

读一读拼一拼 可以借助括号中的词语帮助孩子正确拼读音节 第1课【单韵母】ɑ o e āáǎàōóǒòēé(白鹅）ě（恶心）è（肚子饿）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第2课【单韵母】i u ü【声母】y w ī（衣服）í（阿姨）ǐ（椅子）ì（容易) ū(乌鸦) ú(无人) ǔ(五个）ù（大雾）ǖ（迂回）ǘ（小鱼）ǚ（语文) ǜ(宝玉）→上面三行仅仅音同，不是该字音节。 【整体认读音节】yi wu yu yī（衣服） yí（阿姨） yǐ（椅子） yì（容易) wū(乌鸦) wú(无人) wǔ(五个）wù（大雾） yū（迂回） yú（小鱼）yǔ（语文) yù(宝玉）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第3课【声母】b(广播）p（上坡）m（摸人）f→此行仅仅音同，不是该字音节。【音节】 bā（八个） bá（拔萝卜） bǎ（扫把） bà（爸爸）bō（玻璃） bó（伯父） bǒ（跛脚） bò（簸箕）bī（逼人） bí（鼻子） bǐ（铅笔） bì（闭嘴）bū bú bǔ（补衣服）bù（不要）

pā（趴下) pá(爬山）pǎpà（手帕）pō（上坡）pó（外婆）pǒpò（打破）pī（批评） pí（调皮） pǐ(地痞） pì（屁股）pū（床铺） pú（葡萄） pǔ（普通话）pù（店铺） mā（妈妈） má（麻烦） mǎ（小马） mà（骂人） mō（摸人） mó(按摩） mǒ（涂抹) mò（陌生人）mī（眯眼） mí（迷人） mǐ（大米） mì（蜜蜂）mū mú（模样） mǔ（母亲） mù（树木) fā（发烧）fá（惩罚）fǎ（办法）fà（头发）fó（拜佛） fū（皮肤） fú（衣服） fǔ（辅导） fù（父亲） bà bɑ（爸爸）mā mɑ（妈妈）

《ie ue er》拼音拼读课

《ie，?e，er》 备课人：寿光市古城街道古城小学王贻芳 【课型】拼音拼读课 【教学目标】 1.正确认读复韵母ie，?e，er和整体认读音节ye、yue、读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ie ?e组成的音节，知道j、q、x和?e相拼?上两点要省略的拼写规则。 3.通过读句子，儿歌，正确拼读声母和ie ?e组成的音节和整体认读音节ye、yue。【教学重点】 学会复韵母ie，?e，er和整体认读音节ye yue的正确认读；声母和ie，?e组成音节的正确拼读。 【教学难点】 er的正确发音；知道j、q、x和?e相拼?上两点要省略的拼写规则。 【教具准备】 字母卡片、音节卡片。 【教学过程】 一、激发兴趣，引入教学 课件出示月夜椰林图。 小朋友，老师看见了一张美丽的照片，大家看，照片上有什么景色呢？引出复韵母ie和?e。 二、学习复韵母ie和?e 1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，并通过图得到儿歌“一棵椰树ie ie ie”。板书ie。 教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）注意老师的口形。（纠正学生不到位的读音）分组读、齐读。 师：现在老师要给我们的新朋友戴上帽子了，你能告诉我戴在谁的头上吗？（复习声调规律儿歌），指导学生反复读ie的四个声调。 2.看插图说话，引出?e：图上画着什么？启发学生回答“月亮”，并通过总结得到“一

轮圆月?e ?e ?e”。板书：?e 教师范读?e，出示复韵母?e。看老师读?e，注意口形是怎样变化的？（先发?音，很快地向e滑动。?重e轻，就成了?e。） 练读?e的四个声调。 三、学习整体认读音节ye yue 1.师：ie和?e是韵母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？ （韵母ie的左侧是i， 2.比较韵母ie ?e与整体认读音节ye yue在字形上有什么变化。 整体认读音节的左边是y） 3.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略的规则。提醒学生小?有礼貌，见了大y就摘帽。 4.练读ye yue的四个声调。（生标调，自由读、抽读、组词读） yy y? yt ya yuy yu? yut yua yy椰树 y?爷爷 yt田野 ya叶子 5.学记字形变换歌，巩固ye yue。 ie ie ie，真调皮， 非要小i换大y， 整体认读ye ye ye。 ?e ?e ?e，真害羞， 非要大y走前头， 擦掉眼泪yue yue yue。 四、课中操 点点头，伸伸腰，我们来做课中操， 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考， 你一言，我一语，这样发言可不好。 耳要聪，目要明，文明守纪我最行， 棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ 五、学习特殊韵母er。 1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

汉语拼音aoe iu教案

教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 2013年版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组 主题：汉语拼音 课时：共1课时 授课对象：一年级学生 设计者：任晓洁/郑州市二七区水磨小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。 （2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。 2.教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 3.学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识a,o,e 的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。 学习目标 1.通过在图画中寻找的办法，能认读“a,o,e”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。（重点） 2.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出a,o,e 的音（难点） 3.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a,o,e。 评价任务 1.认读“a,o,e”等3个韵母。

拼音iuü教学设计教案

人教版新教程第一册 汉语拼音2：《I u?》教学设计 教学目的 1.学会iu?三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iu?三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间2课时 教学重点 1.学会iu?的音、形，能正确书写。 2.掌握iu?的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，?在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu?。（教师在黑板上板书iu?，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写

幼儿园拼音拼读教学课件

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园拼音拼读教学课件 幼儿园拼音拼读教学课件 ? 汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键,也是大众识字正音的工具。 往往作为语文教师该如何去教好拼音呢接下来，小编就和大家分享幼儿园拼音拼读教学教案，希望对大家有帮助! ? 幼儿园拼音拼读教学教案汇总 ? 第一种:游戏名称： 开火车 ? 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。 但比较适合复习巩固阶段运用。 ? 游戏准备： 相关字母、声母卡片 ? 操作过程： ? (1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。 开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 ? (2)导语： 小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的呜咔嚓、咔嚓的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 ? (3)例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生 1 / 10

字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师： 请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。 谁说错了，火车就停下。 师： 哪个修理员来帮着修理一下选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。 ? 第二种 ? 游戏名称： 找朋友适用范围： 复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 ? 游戏准备： 有生字的金牌，花形卡片 ? 操作过程： ? (1)导语： 小朋友，你想找到你的好朋友吗让我们来做一个找朋友的游戏。 ? (2)如，第一册《识字 4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片打，说： 找呀找，找呀找，谁是我的好朋友拿卡片拔和拍的同学就都可以上前说： 我是你的好朋友。 大家说： 对对对，拔是打的好朋友。 最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

学前班拼音认识iu教案

学前班拼音认识iu教案 Pre school Pinyin understanding of IU teaching plan 编订：JinTai College

学前班拼音认识iu教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的 1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带 调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 1.本课的教学挂图

2.拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的衣的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的'形 问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的乌，学习u）讲：乌鸦的乌的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形

拼音教案——复韵母iu

拼音教案——复韵母iu 活动内容： 复韵母iu的学习 活动目标： 1.学会复韵母iu和它的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学习声母与复韵母组成的音节，能正确拼读。 3.体会拼读的乐趣，培养幼儿观察和表达能力。 活动重点： 1.读准复韵母iu的音，认准复韵母iu的形。 2.知道iu的标调位置。 活动难点： 复韵母iu的拼读音节。 活动准备： 把学过的音节卡片做成苹果状贴在大树上；与复韵母iu相关的情境图片和字母卡片。 活动过程： 一、游戏复习导入，激发兴趣。 1.老师今天给小朋友们带来了好多的苹果，小朋友们想吃吗？可是苹果说：“我背后藏着音节宝宝，哪个小朋友们能读出来，苹果才能给他吃。”你们想试试吗？（教师请小朋友们试着拼读）读对的小朋友们老师把“苹果”奖励给你。 2.我们班的小朋友们这么聪明，拿到了好多的苹果，会了这么多音节，你们真棒！今天老师带你们再认识一个复韵母宝宝好不好？ 二、探索新知。 （一）复韵母iu的认识。 1.今天老师给你们带来了两个好朋友，你们想认识他们吗？（教师出示情境图）小朋友们看看他们在做什么？（拍皮球） 2.图上的小军和小欢在拍球，拍球的“球”是二声，它的第一声和我们今天要学习的复韵母iu发音相同，我们就用“i、u优”来记字母形。小军和小欢说，小朋友们要认真听讲，他们的皮球就会借给小朋友们玩儿，你们想玩儿吗？ 3.大家一起来看看iu是怎样发音的，其实iu是iou的省写。读音是先发i音，然后口形由扁变圆，轻轻滑向ou。 4.教师示范领读，幼儿跟读，个别幼儿需要指导，并及时鼓励。 5.记忆方法：i在前u在后，我们一起来拍球。 （二）复韵母iu的书写。 1.i和u是一对形影不离的好朋友，它们每天排着队去幼儿园，经常是u在前面i在后面，这就组成了我们学过的复韵母ui，今天它们去幼儿园的时候，却是i排在了前面，u排在了后面，这就组成了我们今天新学的复韵母宝宝iu。 2.书写时占中上格，要写的紧凑才好看，i在前，u在后，两者紧相随。 3.教师示范书写，幼儿书空练习。 （三）复韵母iu的四个声调和音节练习。 1.iu是由i和u两个单韵母组成的，请小朋友们想想看我们学过哪个复韵母还有这两个字母呢？（复韵母ui） 2.iu同样担任四个声调的重任，我们一起看看应该标在谁的头上？请小朋友们

一年级语文拼音iu教案

一年级语文拼音iu教案 【篇一：汉语拼音aoe iu教案】 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。 （2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。 2.教材分析 3.学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识a,o,e的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标 1.通过在图画中寻找的办法，能认读“a,o,e”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。（重点） 2.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出a,o,e的音（难点） 3.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a,o,e。评价任务 1.认读“a,o,e”等3个韵母。 2.能认读四个声调。 3.能在四线三格正确书写a,o,e。 教学过程 附：板书设计 今天是本学期第一节拼音课，学生对单韵母一点也不陌生，感觉学生对生动活泼的教学形式很感兴趣，比如看实物投影，编儿歌，朗读竞赛等，同学们兴致比较高，但是学生的注意力不够集中，我觉得良好的学习习惯是我必须解决的问题之一。 1 iuu 目标确定的依据 课程标准相关要求

（1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。 （2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。教材分析 本课是汉语拼音i,u的学习，教材把这几个韵母放在图画中让学生自己去寻找，从而增加了学生的学习兴趣。 4.学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识i,u的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标 4.通过在图画中寻找的办法，能认读“i,u”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。（重点） 5.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出i,u的音（难点） 6.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写i,u. 评价任务 4.认读“i,u”等3个韵母。 5.能认读四个声调。 6.能在四线三格正确书写i,u,。 教学过程 【篇二：一年级所有拼音教案】 1 a o e 教学目标： 1）知识和技能： 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观：

拼音(ao+ou+iu教案优秀教学设计

拼音(ao ou iu教案优秀教学设计 ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而 响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得 轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ 不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。 拼音(ao ou iu教案优秀教学设计一 【教学目标】 1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。 2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。 3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。 【教学重、难点】 1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。 2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。 3、拼读特别三拼连读也是难点。 【教学准备】 课件;课文插图;拼音卡片。 【教学过程】 一、复习导入 1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答) 2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读 a和i在一起,ai、ai、ai e和i在一起,ei、ei、ei u和i在一起,ui、ui、ui 单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。 他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。 二、学习复韵母 1、学习复韵母ao:

⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人) ⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”: ①请你跟我读三遍“ao、ao、ao” ②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆) ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆” ④小组读、全班读、指名读、开火车读。 ⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆) ⑷学ao的四声: ①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?” ②全班读。 ③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱 翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。 ④分组读。 ⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读) 2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看! ⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu: 注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。 ⑵检查学习结果: ①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系? (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出) ②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音) ③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。 ④四声练读: 指名读、分小组读。 指哪个读哪个。(小组读、开火车读)