如何培养初中生的历史学习兴趣

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如何培养初中生的历史学习兴趣

作者：易永春

来源：《文科爱好者·教育教学版》2009年第04期

【摘要】在初中历史教育教学过程中要建立新型的师生关系,运用多媒体、讲历史小故事、演历史剧、搞社会调查等形式营造和谐的学习氛围,激发学生的学习历史的兴趣,培养历史学习的能力。

【关键词】历史教学;学习氛围;学习兴趣

【中图分类号】G 633.55 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0082-01

当前初中生厌学情况十分严重,对历史学科尤为突出,其原因是多方面的,从教育教学这一角度研究如何激发学生的历史学习兴趣就十分重要。对兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾

说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。”二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”

一、建立新型的师生关系,营造和谐的学习环境

法国思想家卢梭曾说:“教育的艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西。在初中教学中,往往

是学生要喜欢一门学科,首先要喜欢教这门学科的老师,所以要建立新的师生关系,营造良好的学习环境。教师应以训练学生创新能力为目的,以平等、宽容、友善的态度对待每一位学生,使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学的活动,做学习的主人。其次,课堂教学中有意识地搞好合作教学,让学生在轻松的环境下,畅所欲言,各抒己见,这样最大限度地调动学生的潜能。

罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生创

造性思维的发展。应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处

于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。学生在轻松环境下,畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个