黄河1

“体验型课堂”学习方案语文（七年级下）班级姓名学号

编写者：马云审核者：翁凌翟

6黄河颂

第一课时

【学习导言】

黄河以其粗犷、勇敢的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们通过美读，入情入境，感受《黄河颂》的意蕴和情感，体会诗歌中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感，同时也增强我们的民族自豪感与信心。

课前学习：自主体验（通读课文，积累基础，读出韵味）

【通读课文】

读几遍课文，读通课文。

【积累基础】

读一读，查一查，写一写。

巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环浊流

走进作者，了解背景。

文章的作者是______，原名________，１９３８年，_________全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全面掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家通过自己创造的形象反映现实斗争。１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《》，经冼星海谱曲后风行全国。

【读出韵味】

1.摘录我最喜欢的诗句。

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2.诵读下列诗节，试着用“／”划分节奏，并用“．”标出重音。

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下，奔向黄海之边；

把中原大地，

劈成南北两面。

课内学习：合作探究（研读课文，布置预习）

【研读课文】

一读，朗诵诗歌

欣赏配乐诗朗诵。

聆听他人朗诵，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

学生放声朗诵诗歌。

１．通读诗歌，选择自己喜欢的一句或一节读一读，想一想，怎么读才好。

２．把自己喜欢的诗句在课堂上与其他同学讨论交流一下。

３．集体大声朗诵诗歌。

二读，把握诗歌内容

1．主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成。快速浏览主体部分，你认为如何划

分？请在文中作出标记。

2．自读“绘黄河”部分，设想站在高山之巅的作者，“望”见了哪些黄河景象？作者笔下描绘的黄河景象给你怎样的感受？

三读，赏析诗歌的语言

1、“惊涛拍岸，掀起万丈狂澜”，如果把“掀”字改成“涌”字，表达效果会有什么区别？

谈谈你的理解。

2、你认为“绘黄河”中还有哪些词语用得妙？请找出来，小组内交流一下。

四读，读出诗歌韵味。

熟悉了诗歌内容，理解了语言妙处，现在请你自由的朗诵“绘黄河”这一部分，力求读出黄河的磅礴气势。

【布置预习】

读“颂黄河”部分，概括段意。

课后学习：拓展学习( 尝试描绘 )

【尝试描绘】

请你展开想象，把“绘黄河”部分改写成一段描绘性语言，要求能写出黄河的气势。