最新小学升初中语文衔接班第2讲

小学升初中语文衔接班第2讲

修辞方法、修改病句

二. 学习过程

（一）什么是修辞方法

修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的感染力和说服力。

（二）常用的修辞方法

1. 比喻

比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。

（1）比喻的结构

一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。

（2）构成比喻的条件

①本体和喻体必须是非同类事物

②本体和喻体必须有相似点

③喻体必须为人们所熟悉

④比喻必须注意感情色彩

（3）比喻的种类

①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。

例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。

再如：大漠沙如雪，燕山月似钩。

②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。

例如：这里是花的海洋。

再如：秋天，桃子熟了，梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。

③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。

例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

再如：自然界只是严冬和初春才飘落雪花，而我们的教室里，却一年四季都飘着洁白的雪花。

2. 拟人

把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写

例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

（2）人直接同事物对话

例如：啊！遵义，光荣的山城，

我要尽情把你称赞——

当年，革命面临历史的岔路口，

是你，目送党奔向新的路程……

3. 夸张

为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。夸张虽然是对某一

事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

再如：只能看到巴掌大的一块天。

运用夸张要注意：

（1）要以客观实际为基础，从真情实感出发，用得合乎情理，合乎分寸。

（2）要明确，显豁，不要使人误认为是事实。

（3）要注意文体的要求，在说明文中，是不宜用夸张的。

4. 排比

把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。

例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

运用排比应注意：

（1）注意各句间的关系，如时间的先后、范围大小、程度轻重，加以合理安排。

（2）要有真情实感，不要拼凑词句，牵强附会。

5. 反问

反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

例如：这不是伟大的奇观吗？

人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢？难道做儿女的能因此记恨？

这么远，箭哪能射得到呢？

6. 反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。

例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

7. 设问

设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。

例如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。

你们的主要对手是谁呢？是你们自己，首先要战胜自己。

（三）修改病句

病句是指结构不完整，意思表达不明确、不清楚，甚至是错误的句子。修改病句就是针对病因，用增、删、调、换等方法，把病句改成正确的句子。

（四）常见语病

1. 用词不当

这类病句主要是由于对词义理解不清，而错用了近义词、褒义词或关联词等，尤其是近义词，不能从词的范围大小、词义轻重、感情色彩的褒贬等方面正确使用词语，造成词不达意，违反了句子结构规律，违反客观事理的病句。

例如：

（1）我们要发挥老一辈的革命精神。（“发挥”改为“发扬”）

（2）同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。（“揭发”改为“指出”）

（3）他虽然学习好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。（“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”）

2. 成分残缺

除独词句，无主句外，一个句子至少应有两部分，一部分指出要说的对象是“谁”或“什么”；另一部分指出说明的对象“怎么样”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子就不完整，就是成分残缺。

例如：

（1）通过这件事，明白了一个道理。（少主语）

（2）公共汽车将在我们家门前的公路上。（少谓语）

（3）我们开展学习雷锋。（少宾语）

3. 搭配不当

句子是一个一个的词按照一定规律组合而成的。这种有规律的组合，就是词语搭配。词语间的搭配相对稳定。如果违反了搭配的规律，就会犯搭配不当的错误。

例如：

（1）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。（删去“的人”）

（2）在老师的帮助下，我很快克服了错误。（改为“克服的困难”或“改正了错误”）

（3）会场上到处是五颜六色的红旗。（“红旗”改为“彩旗”）

（4）我的心在热烈地跳动。（“热烈”改为“激烈”）

（5）我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。（改为“桌椅摆得整整齐齐”）

（6）他虽然很瘦，而且精神很饱满。（“而且”改为“但是”）

4. 词序混乱

词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在语句结构中所处的地位。从原则上说，每一个词语在语言结构中都有它特定的位置。绝大多数句子的词序都和句子的意思紧密相联，词序变了，句子意思就会改变，或者句子不通顺。

例如：

（1）某些广东省的人也说普通话。（改为“广东省的某些人”）

（2）我把胜利的消息已经告诉了大家。（“已经”放在“把”前）

（3）这次考试同学们普遍的成绩提高了。（“普遍”放在“提高”前）

5. 重复累赘

有些句子，意思本来表达清楚了，可是作者又加上一些词语，同句子中的一些词语意思重复，显得啰嗦多余，使表达不当。

例如：

（1）在小组讨论会上，他首先第一个发言。（“首先”和“第一个”删去一个）

（2）盛开的菊花完全开放，非常美丽。（“盛开的”和“完全开放”删去一个）

6. 自相矛盾

句子中的内容前后矛盾，使人不清楚句子的意思，应根据实际情况，修改句子中矛盾、含糊不清的词语。

例如：我们已经将要小学毕业了。（“已经”和“将要”矛盾，去掉一个）

7. 分类不当

句子中所指的事物不属于同一种类型，或把类属大小不同的词语并用在一起，即造成分类不当。应运用词语归类的知识，把不是同一类的词语删去。

例如：我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。（“黄瓜”删去）

（五）修改病句的原则

1. 病因要查清

2. 修改尽量少

3. 原意要保留

4. 检查要仔细

【模拟试题】

一. 修辞

1. 从下面几句话中，找出与“太阳的脸红起来了”修辞方法不同的一项（）

①二六七号牢房在歌唱。

②东风来了，春天的脚步近了。

③他站在那里，像秋天田野里的一株红高粱那样淳朴可爱。

④风，你咆哮吧，尽力地咆哮吧。

2. 对下面修辞方法判断正确的一项是（）

A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B. 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

C. 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时装。

D. 野火烧不尽，春风吹又生。

①拟人、夸张、对偶、比喻

②拟人、夸张、对比、对偶

③比喻、比喻、拟人、对偶

④排比、夸张、比喻、拟人

3. 下面句子中有一个不是比喻句，找出来（）

A. 事实就是科学家的空气。

B. 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青绿山水画。

C. 苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。

D. 没有歌唱就没有生命，好像没有太阳就没有生命一样。

4. 下面三句话使用的修辞方法哪一项是正确的（）

①海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。

②太阳刚一出来，地上已经像下了火。

③当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？

A. ①拟人②夸张③反问

B. ①比喻②拟人③反问

C. ①夸张②拟人③设问

D. ①拟人②夸张③设问

5. 在下面两句的横线上，根据你的观察、联想和想像，用同样的修辞方法，再写出两句话。

a. 高空的白云不时地变化着，一会儿像一只只肥硕的绵羊，一会儿像一座座雄伟的宝塔，，，真是千姿百态，惟妙惟肖。

b. 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，，。

6. 对下列句子中修辞方法及其表达作用分析得不正确的一项是（）

A. 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（运用反复修辞，表现词人急于寻路归家，奋力划船的情状。）

B. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（运用比喻，鲜明形象地说明了语言的重要性，以此激励学生热爱祖国的语言，充分显示了韩麦尔先生的爱国情感）

C. 眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。（运用拟人和比喻写出了山色的变化）

D. 一味地追“星”，一味地模仿“星”，哪里还会有创新意识？哪里还会有开拓精神呢？（运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新和开拓）

二. 修改病句

1. 仔细阅读下面的句子，选出没有语病的句子，在括号内打“√”，有语病的句子，请在句子下面的横线上改正。

（1）我们必须认真克服，随时发现工作中的缺点。（）

（2）通过这次活动，我们受到了很大的教育。（）

（3）粮食来之不易，我们应当爱护。（）

（4）他经常回忆过去有趣的往事。（）

（5）赶去参观的有老人、工人、农民、老师、学生。（）

2. 下列句子中没有语病的一项是（）

A. 实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。

B. 中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。

C. 新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。

D. 能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

3. 下列句子中没有语病的一项是（）

A. 放学回家后，他放下自己的书包就来到自来水前洗自己的手。

B. 这篇小说塑造了一个出色的人民教师的平凡而伟大的事迹。

C. 他在工作中任劳任怨的精神，永远值得我们学习。

D. 在研讨会上，他积极地听取大家的批评。

4. 下面这段话有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删去的有三处，请把删除的部分的序号写在横线上。

一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握住自

⑴⑵⑶⑷⑸

己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握自己，能抵制多方面的各种坏的

⑹⑺⑻⑼⑽⑾

影响，那么，他还会变坏吗？

⑿

应删除的有、、。

[参考答案]

https://www.wendangku.net/doc/0211032382.html,/

一.

1. ③

2. ②

3. C

4. A

5. a. 一会儿像一头头安详的睡狮，一会儿像一树树盛开的梨花。

b. 像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

6. D

二.

1. ①“克服”后加上“困难”②√③“爱护”改为“爱惜”④去掉“过去”

⑤去掉“老人”

2. A

3. C

4. ②⑥⑨