分辨率确定之标准反恐精英
分辨率确定之标准反恐精英
??都?640/480!
引?f0e s t的话：因为我从1.3就开始玩，那个时候机器太烂只能?640，所以……这句话也是?多数??的?声。
b:640扫射有优势！
这?的优势其实就是上?所说的伤害效果。但是由于s t e a m已经修正，并且改良了h i t b o x，所以现在?少在640，800，1024这?个常见分辨率效果下的扫射效果也没有分别。
c:640以下扫射弹道?800密集！
这个其实最容易造成错觉。因为你单凭?眼看，在同等条件下640的确?800密集。其实道理很简单，因为640分辨率?800分辨率低，图象看起来更粗糙?已。同样的道理，玩极品飞车的时候，640分辨率下的车灯和800分辨率下的车灯??也不?样……
d:640以下敌?的头?较?！
咳咳…………其实，?家头都?样?……但是，640下的头发长点?已……玩笑……640以下觉得敌?脑袋?较?的原因其实是因为画?粗糙?已。如果真的那样头?较?，或许现在很多?仍然在?500或者400的分辨率在?赛吧……还不理解？上?的车灯理论就能很好的解释你的答案。
3：?分辨率的好处
?家听了很多640分辨率的好处，例如很多??在?之类的。那么，这?我就给你们说说?分辨率的好处。喜欢去查职业选?的设置并且统计的?都知道，单纯的从?率来看，?个队伍中狙击?的分辨率往往集中在800和1024之间，?且经常?640的?应该都有这种经历，狙击镜开着，感觉上明明是狙到了，但是实际上却没有伤害。这个是为什么？就是因为画?过于粗糙的缘故。C o u n t e r-S t r i k e?的是即时演算，说的更直?点就是数据包的传输。所以并不存在提前量（不是预瞄）。这和什么模型碰撞之类没有关系。其实从?些细节就很容易发现，例如S p a w n或者w a l l e这种AW P 技术很好选?，他们瞄点都集中在胸部或者腹；但是象f R o d，他们在瞄准时，特别是?范围瞄准，例如d u s t2上B点的那个窗?时，会习惯性的把AW P瞄在头部位置。其实，在他们眼中，头部由于分辨率?，所以更??些。在S K中，虽然有S p a w n和?s k e r这种曾经的第?和第?狙击?，也有S n j a和G o o d f e l l a这种狙击也不弱的全能型，他们的主?狙击从来都是
v i l d e n，虽然他已经好长时间没打到?了……
?分辨率的坏处？嘿嘿，放到最后再说……
4：忽悠
这?是?个?故事：在R a w就饱受关注，被H y p e r称做为瑞典最有希望的明星选?a l l e n，来到了S K。某?，a l l e n看到G o o d f e l l a在?640分辨率练习，于是凑前问道：640分辨率怎么样？G o o d f e l l a头也不回的答到：?从?了640，吃饭?睡觉好，打起?来就是爽！a l l e n又回头看看?s k e r，?样的640，?样的答案。所以，a l l e n也从800改成了640，然后就是不停的换准星??，反复适应，直到找到现在的设置。虽然，他完全忘记了S n j a 和Vi l d e n在?800。同样的例?，也发?在A c h i?上。
不要笑……这个是真的事情……当然，对话是虚构的……
另外?个?故事：变态男m e t h o d从N o A转会到了3D。看到了Vo l c a n o稳定和令?惊讶的M4后，下定决?，?上了800的不归路……当然，这个事情也发?在K I M?上。但是令?遗憾的是，在他修改分辨率的那段时间，
K I M在C A L上的表现绝对不是只??个烂字就能形容。从此以后，K i m??实实的?着640，并且继续发挥着光芒。
这些?故事，只是为了跟?家说明?个问题，那就是，职业选?也是?，他们?样会被别?忽悠……只是，他们是?个队伍?忽悠?已。连800的坚定派i n s，也悄悄的发分辨率改成了640，?且是在适应了640之后，才??告之，公布于天下?。
5：分辨率确定之标准
虽然?家都说着习惯就好，但是?家同时也知道，习惯也有好坏之分。那么，确定分辨率有没有标准呢？我在这?可以明确的告诉你：有！
分辨率确定的标准，也同样适?于确定准星??和颜?：让你的眼睛可以随时抓住准星。
在640的分辨率，特别是组合上?准星，你会明显的感觉到你的眼睛?论什么时候都可以抓住准星的动作。在?准星的状态下，虽然你?开始感觉?常不错，但是?的时间?长，你是否就会有眼睛?法准确的跟上准星的动作呢？这个是个纯粹的感觉问题，有的??论什么时候眼睛都可以紧紧的跟随住准星，例如Vi r t u s.p的L e x和H e L1，虽然是?准星，但是眼睛抓的住，?样出?。
另外?个建议就是，如果你从刚开始玩C S这个游戏开始，就坚持?这个设置?直到现在并且感觉很好，那么请不要更换。如果觉得遇到技术瓶颈，可以尝试着更改下设置，或许会有提?。
这其实也是上?的答案，为什么虽然800和1024这种相对?较?的准星那么好，仍然有那么多?在使?640。?个原因，就是现在很多职业选?都是从1.3甚?更早的版本玩起，长期习惯控制?种准星和分辨率后，轻易更改都会造成影响，K i m就是?个活例?。另外?个原因，就是他们发现?个在低分辨率下，眼睛可以在快速移动中更好的抓住准星。
如果你看完本?并开始尝试调整，我提供以下建议：从800开始，先不要尝试1024；从?准星开始，逐渐调?。以打30分钟-45分钟的D e a t h-M a t c h 为例?，看看在最后的5分钟内眼睛是否还能跟上准星移动。如果不能，先不要更换准星??或者分辨率。尝试着调整准星颜?。如果仍然感觉不适，先调整准星??，再尝试更换分辨率。当然，你同?分辨率?了1年以上甚?2年，不建议更换。
6：?些外星?
照例到了外星?出场时间。不要怀疑，这个世界上是有外星?的。今天的外星?是a l l e n。因为他的眼睛跟随的不是准星，?且物体。扫射的时候注意的不是准星变化，?是弹道变化。各位看官如果有兴趣可以尝试下，说不定可以发现??外星?的潜质喔~~~
逗游?——中国2亿游戏?户?致选择的”?站式“游戏服务平台
FLASH课程标准
《FLASH》课程标准 课程编号：36060241 课程名称：动画FLASH 教学模式：“教、学、做”一体化教学 计划学时：60 适用专业：动漫设计与制作专业 一、课程的性质 《Flash》是动漫设计与制作专业课程的基础必修课程之一，它以Flash 8为操作对象，介绍了制作Flash平面动画相关的技术和方法，将主要学习矢量绘图、基本动画和基本编程等动画技术。它的特点是涉及知识面广泛，对操作技能和实践性的要求较高，因此要求学生在全面掌握各个知识点的基础上，要特别勤于实际操作和不断积累经验。 二、课程目标 本课程的目的是培养具有一定实践经验的网页设计人员。要求教师要有较全面的计算机软件操作基础知识和较好的动画制作经验，通过生动实际的讲解，做到理论知识和操作实践的紧密结合。在介绍绘图、动画和编程时，既要列举典型实例，也要尽可能结合最新实例。为了真正掌握网页动画的制作技能，对学生的基本要求有二：一是要全面掌握Flash软件本身的功能和操作，二是要勤于实践、提高动手能力，积累观摩和创作的能力。 在教学过程中，要求教师做好演示，能正确回答学生提出的和解决学生遇到的各种问题。要求学生深入理解Flash动画制作中的基本概念、原理和方法，并能够认真实践，培养较好的实践操作能力。 在课程进行过程中安排两三次阶段考试，再选择部分平时的上机实践形成平时成绩。课程结束后进行120分钟闭卷考试。 总成绩：考试占70%，平时占30%。 三、课程的主要内容和要求
1部分 Flash基础 了解Flash的各种用途，认识Flash的操作界面，掌握文档基本操作 第2部分绘图基础 理解矢量图的含义和概念，掌握绘制基本矢量形状的方法，掌握铅笔工具的使用方法，掌握使用钢笔工具的使用方法，掌握使用刷子工具的使用方法，掌握在Flash中使用文本的方法，熟悉混色器的作用和用法 第3部分编辑工具 深入掌握在Flash中对形状的基本编辑操作，熟悉对象变形的基本操作，掌握对形状的修改方法，掌握对擦除对象的方法，掌握对修改笔触和填充的方法，掌握导入插图的方法 第4部分基础动画 理解Flash图层的作用和基本概念，熟悉管理图层的方法，掌握制作补间动画的方法，掌握制作补间形状的方法，掌握制作逐帧动画的方法 第5部分元件和实例 理解元件与实例的概念和特点，熟悉使用图形元件的方法，掌握使用影片剪辑的方法，掌握使用按钮的方法 第6部分高级动画 理解遮罩层和引导层的含义和用途，掌握遮罩动画的制作方法，掌握引导动画的制作方法 第7部分按钮与影片剪辑综合实践 深入理解影片剪辑的作用和特点，熟悉影片剪辑嵌套的含义和作用，掌握通过影片剪辑实现动画按钮的方法，掌握通过按钮控制影片的播放的方法 第8部分动画综合练习 通过进行综合练习掌握Flash贺卡的制作方法，通过进行综合练习掌握公益宣传短片的制作方法，通过进行综合练习掌握动画短片的制作方法 第9部分 Flash中的声音和视频 理解在Flash中的使用声音的基本方法，掌握声音不同同步方式的作用，掌握在Flash中使用视频的基本方法 第10部分 ActionScript编程入门
反恐怖防范工作实施方案
反恐怖防范工作实施方案 一、指导思想 以“科学发展观”和党的十八大精神为指导，以“反恐怖求稳定” 为宗旨，着眼当前恐怖袭击手段不断变化的实际情况，认真做好反恐怖防范工作，促进我公司生产经营的有序发展。 二、目标任务 反恐防范标准建设的总体目标是：避免恐怖袭击或恐怖伤害，综合利用人防、物防、技防措施，建立并完善各重点目标单位反恐怖防范工作体系，做到组织机构健全、工作责任明晰、防范措施到位，预案装备完备，防范和应对恐怖突发事件的能力和水平显著提升。要紧密围绕公司安全生产、政治稳定为目标，不发生危化品流失社会或失盗案件；不发生生产重点部位被破坏；不发生重点人口危害社会稳定的事件；不发生侵害人身安全的事件；不发生火灾事故；不发生交通事故；不发生因工作疏忽而造成案件的发生。 三、组织机构 为加强对反恐怖防范工作组织领导，成立公司反恐怖防范工作领导组： 组长：张保安 副组长：张伟、李永刚、刘合助、孟玉臻 成员：徐善海、郭权頫、刘树刚、王新昌、张其涛、单连伟、刘涛、刘建波、刘欢、栾守杰、高宁、杨波声、刘明、王洪明、高风海办公室设在公司安全保卫部 办公室主任：刘合助
四、具体措施 一是明确责任，狠抓落实，建立完善反恐怖防范工作的责任机制。 各部室、部门主要领导是反恐怖防范工作的第一责任人，一定要提高认识，认真落实好“谁主管、谁负责”的工作要求，加强反恐怖防范工作的组织领导，制定适合本部门的反恐怖防范工作措施，建立反恐怖防范工作的长效机制，确保反恐怖防范工作的开展成立企业反恐怖防范工作领导小组，确立部门主要负责人为第一负责人，岗位人员为直接责任人的反恐怖防范工作责任制，将反恐防范工作任务分解落实到具体的单位、部门，分解落实到具体的岗位人员，加强日常监督检查，严格考核奖惩措施，形成各司其职、各负其责、奖罚分明的企业内部反恐怖防范责任体系。 二是落实人防、物防、技防措施。人防方面：安保组织健全、人员配齐到位，教育管理到位，制度落实到位；物防方面：建筑物、车载通讯工具、锁具、器具、系统等硬件设施齐全，性能良好，运转正常；技防方面：充分利用以GPS动态监控设备、视频监控、网络监控等为主体的技术防范体系、网络，功能全面，反应灵敏，运转有效。 三是抓好反恐怖防范宣传教育。组织员工开展反恐防范工作宣传教育，普及反恐防范知识，提高员工反恐防范、自救、逃生和应急处置能力。 四是制定反恐防范应急预案。针对本行业、本单位特点，为应对可能遭受的恐怖袭击或现实危害，制定、完善反恐防范应急预案；积极参加政府有关部门组织开展的反恐应急演练，并结合本单位实际，组织反恐怖应急演练、演习，不断提高协调联动、应急处置能力。 五是建立监督检查机制，严格落实考核。为确保反恐怖工作的顺利开展
二维动画设计课程标准
《二维动画设计Ⅱ》课程标准 课程代码: 课程名称：二维动画设计Ⅱ 课程类型: 专业限选课 适用专业：动漫设计与制作 总学时：160 讲课学时：72 实验（训）学时：88 学分：10 先修课程：动画设计基础、动画运动规律、二维动画设计Ⅰ 第一部分课程概述 一、课程性质 《二维动画设计Ⅱ》是动漫设计与制作专业的二维方向限选职业课程，通过本课程的学习，强化学生具备使用FLASH软件制作矢量图形和动画的能力，能够胜任矢量图形的编辑工作和动画的制作和创作能力，为从事二维方向相关工作打下良好基础。 二、课程定位 本课程是高职高专院校软件技术方向的一门专业核心课程。通过学习本课程，学生将具有良好的人文素养和创新精神，具备使用Flash 设计制作矢量动画的能力；能创建具有艺术性的Flash动画作品；基本符合动漫企业用人要求。 三、课程设计思路 按照以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系的总体设计要求，该课程以培养灵活应用常用矢量图形编辑技法，和基础动画制作为基本目标，以培养学生整体动画素养为精神指导，在以案例制作为中心的学习中，培养学生具备对动画制作流程中每一个环节的把控能力，对动画的绘画功底与镜头能力都有一定的提高。能够按照特定制作标准对动画进行制作。 学习动画制作的案例的选取是在依据教材所设计的理论基础上结合实际的操作所总结出来的一些常规技法，并结合动画理论中的许多知识点，从易到难，从简单到复杂。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 第二部分课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，使学生具备使用FLASH软件制作矢量图形和动画的能力，能够胜任矢量图形的编辑工作和动画的制作和创作能
FLASH课程标准
《Flash》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Flash》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）一门专业基础课程。它的目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程，理解和熟悉基本的动画制作，能制作简单的交互媒体的作品，为商业动画设计、动画创作设计等打好基础。本课程在二维动画运动规律等核心课程的基础之上，进一步提高学生的动画设计和表达能力，丰富学生的制作形式和手段，为下一阶段的3D动画制作设计做好准备。 本课程是“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，以就业为导向，面向IT领域，使学生熟练掌握Flash 的基本操作和图像处理功能、对象的操作和位图的应用、动画制作的基础知识和操作方法、高级动画的制作以及使用动作脚本制作交互式动画的方法。主要针对
（三）课程设计思路 1.理念与思路 本课程立足于企业，以培养学生能力为主，为学生成为动画制作行业职场人奠定基础。 整合“理论”+“实践”+“项目”三者的完整教学。使学生在学习过程中不但可以巩固理论知识，还可以有很好的实践基础，并有综合项目操作的能力。 2.教学内容的构建 根据动画设计工作岗位的能力要求，采用模块化结构构建课程内容体系，共划分了八个技能模块。将理论讲解与实训操作密切结合，在完成任务的过程中，使学生掌握分析问题和解决问题的策略，体验到知识的应用价值。突出理论知识和实践动手能力并重的培养模式。知识由浅入深，从而有针对性的全面培养学生。 3.教学内容的组织与选择 整个课程围绕实际应用和就业需要来选择内容。本课程在内容上主要分为八大模块，每个模块都对应相关的实训，通过模块实训达到相关能力的培养。再对知识点进行整合成三大综合实训—动漫网站制作、“趁火打劫”动画制作、“能源与环境”公益广告动画制作。 通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。 二、课程目标 （一）总目标 该课程以培养学生在熟练掌握视听表达的一般规律的同时，让学生建立起画面思维的能力，蒙太奇化的分镜头脚本构思能力、影视作品鉴赏能力的人才为目标，在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的
《Flash动画制作》课程标准
《Flash动画制作》课程标准 1、课程概述 1.1课程标识 课程代码：59011010 课程名称：FLASH动画制作 课程性质：必修 课程类别：专业核心课程 开课学期：第4学期。 授课学时：总学时：72；其中理论学时：32；实践学时：40。 1.2课程定位 《FLASH动画制作》是电子商务专业的一门专业核心课程，其先修课程有《计算机基础》、《photoshop平面设计与制作》。它是一门操作性和实践性很强的课程。其主要任务是通过讲述Flash动画制作的概念、操作、原理和技巧，使学生快速掌握Flash动画制作的方法和技巧，在人才培养目标中起到了支撑学生职业岗位核心能力的作用。该课程大后续课程有《网页设计》和《网站建设》。 1.3课程设计思路 本课程是按照电子商务职业岗位（群）的要求，由职教专家指导、专业教师与企业教练共同分析提炼出职业岗位职责和职业能力，按照能力要求确定学习领域，然后细分学习领域并进一步确定出学习情境。本门课程主要是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。本课程是在学生已经学习了职业技能基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能；课程教学理念力争体现职业性、专业性、互动性和实用性；课程教学内容依据电子商务专业相关岗位涉及的主要工作任务和学生学情的分析这两个方面来选择；课程教学方法选择时突出体现学生主
影视后期合成-课程标准
《影视后期特效合成》课程标准 适用专业：计算机多媒体技术 课程代码： 建议课时数： 学分： 一本课程的岗位定位与培养目标 （一）课程面向的职业岗位 该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期合成工作项目设置的。其总体设计思路是：着重培养学生影视后期特效编辑能力，具备影视后期编辑特效的知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 （二）本课程的培养目标 1课程的（教学）知识目标 （1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及动画制作软件结合应用。 （3）理解影视片头、栏目包装的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。 2课程的专业能力与职业能力目标
3课程的专业素质目标 （1）具备良好的政治素养、道德品质和法律意识（2）具备良好的人文科学素养 （3）具有正确的就业观和创业意识 （4）具有良好的心理素质和健康的体魄 （5）具有良好的交流合作能力和团队合作精神 （6）具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度二本课程与其他相关课程之间的关系
三本课程的主要特色 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，项目制作等方式，将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式，将课程更好的、更充分的理解吸收。 （1）突破传统的教一步学一步的教学模式，实施互动式教学。在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。 （2）课程内容与行业接轨，以与行业零距离为出发点，设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。 （3）加强学生对课程理解和认识，制作学生课下观看的电子杂志，其中囊括后期合成行业应用，市场动态，精彩大片制作亮点及制作揭秘，名人采访，及优秀实例讲解等。（4）注重引导学生的设计思想的培养。让学生在学习课程的同时，慢慢积累得到一个完善的、创新的思维模式。可以通过一些教学方法的运用，达到这一目的。有了设计思想的设计，才是完美的设计。 （5）结合实际项目，完成课程设计的实践环节。 四课程的重点与难点 （一）课程重点 （1）了解影视特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及影视片制作软件结合应用。 （3）理解影视片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的影视短片创作。 （二）课程难点 培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。 五创新与特点 影视后期合成课程是将传统艺术和现代技术紧密结合的产物。
flash动画制作课程标准
f l a s h动画制作课程标 准 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《FLASH动画制作》课程标准 编制人：白燕青 编制系部：信息工程系 编制日期：2010年 5月10日 审核人：谢玲莉 专业负责人：顾谦 系部主任：顾谦 郑州电力职业技术学院制 2010年 5月10 日
目录 一、课程基本情况 二、课程定位 三、课程设计思路 四、课程目标 （一）知识目标 （二）职业技能目标 （三）职业素质养成目标（或态度目标）（四）职业技能证书考核要求 五、教学的组织 六、教学内容与能力要求 （一）项目一
（二）项目二 七、教学方法与手段 （一）教学方法 （二）教学手段 八、考核与评价 九、说明与建议 （一）、教学重点与难点 （二）教材和参考资料 FLASH 动画制作课程标准 一、课程基本情况
注：课程类别：公共基础专业基础专业技能专业拓展素质养成 二、课程定位 本课程是高职高专院校二维动画方向的一门专业核心课程。它的目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程，理解和制作基本的Actionscript
脚本语言，能制作简单的交互媒体的作品，为商业动画设计、动画创作设计等打好基础。本课程在二维动画运动规律等核心课程的基础之上，进一步提高学生的动画设计和表达能力，丰富学生的制作形式和手段，为下一阶段的网站制作计与毕业设计做好准备。 三、课程设计思路 本课程立足于培养学生的动手实践能力，教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。经过与企业专家系统的讨论分析，本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项目：FLASH软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉FLASH软件的基本功能，同时熟悉FLASH软件的特殊作用与艺术特征；第二阶段以具有代表性的FLASH作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以2种FLASH作品为载体，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，理解不同平台对FLASH作品的不同要求，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。 本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 该门课程的总学时为 75课时。 四、课程目标 （一）知识目标
专业定位及Flash课程标准
专业定位及Flash平面动画技术的应用广泛性，我们确定了本课程的性质如下：《平面动画设计与制作(Flash)》课程是计算机应用技术专业多媒体方向的核心专业课程。本课程的前期基础课程为《美术基础》、《构成设计》、《摄影技术》、《Photoshop图像处理》和《CorelDraw平面制作》，本课程的后续课程为《网页设计》、《三维动画设计》、《Premiere影像处理》和《电视节目制作》。 1.2设计思路 1.2.1理论教学设计 以工作过程为导向，对Flash平面动画制作工作流程进行能力分析，提炼出完成工作流程所需技能要点，将技能要点融合进二十多个经典动画案例中进行讲授，以“案例效果”（Effect）－“操作步骤”（Step）－“技能提炼”（Skills）－“实训练习”（Practise）（简称“ESSP”）四个教学环节安排理论教学过程，符合高职类学生从具体至抽象的认识规律。 1.2.2实践教学设计 将职业能力和素质培养放在第一位，采用循环螺旋上升式的实训体系，在空间上分为课程实训、仿单项目实训、定单实训和顶岗实习四阶段循环螺旋式进行，做到理论与实践、工作与学习相结合。 1.2.3考核方法设计 建议侧重实践能力的考核测评。 ①采用现场操作＋问答相结合的考核形式。 ②采用课程设计＋讲解答辩相结合的考核形式。 ③采用综合项目测试的考核形式。 2. 课程目标 2.1培养目标 在完成《美术基础》、《构成设计》、《Photoshop图像处理》和《CorelDraw 平面制作》等前续课程学习的基础上，利用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握最新版本的Flash CS3软件的各项功能，掌握动画基础技术，培养学生Flash动画设计创意的思维和技巧，提高学生动画原创能力和动画设计能力，最终达到自主设计具有创意的Flash动画，为《网页设计》、《三维动画设计》等后续课程打下基础，培养出适合在广告公司、影视公司、动画公司、游戏公司、电脑公司等岗位工作的、社会和市场大批量急需的、动画设计的高级职业技术人才。 2.2 职业能力目标 1、了解动画的发展历史以及发展前景。 2、掌握制作动画的基础知识。 3、能利用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画等。
flashcs4课程标准
马鞍山职业技术学院 课程标准 课程名称：《Flashcs4动画制作基础》编制人： 审批人： 编制时间：2015年08月 编制单位：xxxx
《Flashcs4动画制作基础》课程标准 一、课程的性质与任务 随着信息社会的到来，学校教育也“与时俱进”，培养生产、管理、服务第一线的实用人才也显得尤为重要。“Flash动画制作基础”课程是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以适应日新月异的就业形势和社会的人才需求。 “Flash动画制作基础”是一门技能课程，涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。 二、课程教学目标 该课程的教学目标是使学生通过学习Flashcs4的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用Flashcs4软件解决学习和工作中实际问题的能力，使Flashcs4软件成为学生制作动画的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。 三、课程的教学基本要求 本课程要求学生学习基本的美术和动画制作原理；了解Flash各种工具的使用方法；有基本的卡通画绘制能力；会使用Flash来控制各种媒体，如图形图像、音频和视频；能够创作不同形式的动画作品；能够使用Flash进行基本的交互式编程。当然，这是一门重在实践的科目，因此需要学生多上机、多进行实际操作，把老师所教授的各种实例动画、程序熟练制作和调试出来，并且能够在此基础上有所创造、有更进一步的发挥。 四、教学内容和教学要求 （一）课程教学要求的层次 1．掌握：要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与Flash
《flash动画设计与制作》课程标准
《flash动画设计与制作》课程标准 课程编号：课程类型：专业核心课 基准学时：48 学分：3 适用专业：电脑艺术与设计 一、前言 （一）课程的性质和作用 《Flash动画设计与制作》是电脑艺术设计专业的专业核心课，是一门操作性和实践性很强的课程，通过该课程的学习要达到开阔思路、激发探索、创新精神、增强适应能力；提高人才素质的目的。课程任务是通过学生对flash软件的学习并在已经掌握的专业的基础上，灵活运用软件进行作品创作。 通过本课程的学习，使学生学会操作flash软件，学会应用flash软件制作网页banner，强出式菜单和网页logo，让flash实际应用到网页设计中来；通过学习flash动画设计，能够培养综合运用知识分析、处理问题的能力；培养空间想像能力、创意意识；形成正确、规范的思维方式和分析方式；培养综合素质，提高团队合作精神、在flash动画制作过程中，学生能够领会动画制作的精髓，制作出补间动画、逐帧动画、交互动画等，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。 毕业学生能够从事以下工作：使用Flash 制作小游戏、小电影、产品性能演示、家庭娱乐作品（如贺卡、卡通）、网页动画等。 （二）课程基本理念 本课程是建立在学生学习过素描、色彩有关设计专业基础课程的基础之上，学生已经对构图、图形、图像、色彩的概念有一定的认识并且语言类的基本算法也为学习flash中脚本语言作了铺垫。 本课程的基本理念是，通过flash软件的应用和动画设计与制作的知识学习，使学生对动画设计能有新的、深入的认识，并且为网页设计以及将来的就业做铺垫，教师应该该让学生明白，不能纯粹地flash，还是要将其课程理念转来更深层次的应用上来，每个实例，都会被应用到某个大项目中，才能体现其价值。 （三）课程设计思路
FLASH课程准则
《Flash》课程标准 一、课程概述（一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Flash》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）一门专业基础课程。它的目标是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程，理解和熟悉基本的动画制作，能制作简单的交互媒体的作品，为商业动画设计、动画创作设计等打好基础。本课程在二维动画运动规律等核心课程的基础之上，进一步提高学生的动画设计和表达能力，丰富学生的制作形式和手段，为下一阶段的3D动画制作设计做好准备。 本课程是“以学生为主体，以职业能力培养为中心”，以就业为导向，面向IT 领域，使学生熟练掌握Flash的基本操作和图像处理功能、对象的操作和位图的应用、 动画制作的基础知识和操作方法、高级动画的制作以及使用动作脚本制作交互式动 （三）课程设计思路 1.理念与思路 本课程立足于企业，以培养学生能力为主，为学生成为动画制作行业职场人奠 定基础。
整合“理论”+“实践”+“项目”三者的完整教学。使学生在学习过程中不但可以巩固理论知识，还可以有很好的实践基础，并有综合项目操作的能力。 2.教学内容的构建 根据动画设计工作岗位的能力要求，采用模块化结构构建课程内容体系，共划分了八个技能模块。将理论讲解与实训操作密切结合，在完成任务的过程中，使学生掌握分析问题和解决问题的策略，体验到知识的应用价值。突出理论知识和实践动手能力并重的培养模式。知识由浅入深，从而有针对性的全面培养学生。 3.教学内容的组织与选择 整个课程围绕实际应用和就业需要来选择内容。本课程在内容上主要分为八大模块，每个模块都对应相关的实训，通过模块实训达到相关能力的培养。再对知识点进行整合成三大综合实训—动漫网站制作、“趁火打劫”动画制作、“能源与环境”公益广告动画制作。 通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节，让学生在循环进行的过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。 二、课程目标 （一）总目标? 该课程以培养学生在熟练掌握视听表达的一般规律的同时，让学生建立起画面思维的能力，蒙太奇化的分镜头脚本构思能力、影视作品鉴赏能力的人才为目标，在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的同时，使学生在进行创作和表达时，可以从抽象的文字思维转换为声画结合具象的影视语言思维，从而写出具有画面感的用镜头语言来表达的剧本、分镜头本，而非用文字表达的作品。 （二）分目标 1.知识目标 通过任务引领型的项目活动，了解FLASH软件的基本概念、软件特性和历史演变，了解FLASH动画的艺术特征，学习各种命令的使用和动画脚本语言，领会交互媒体在动画中的特殊作用，掌握FLASH作品创作的步骤与方法，同时具备良好的审美观点。 2.职业技能目标 能熟悉各种平台上的FLASH作品的特性；能掌握FLASH软件的各种命令和动
《动画制作》课程标准
《Flash动画设计》课程标准 课程编码： 课程类别： 学时： 适用专业： 1.课程概述 1.1课程的性质 本课程是高职高专院校二维动画方向的一门专业核心课程，本课程的目的是使学生熟悉Flash软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程、让学生掌握网页动画设计制作的基本理论、构成形式和构成方法，掌握动画制作基本技巧，了解Action Script编程原理，能够手工制作FLASH动画手工编写AS程序，为后续用户体验设计与制作打下坚实的基础。本课程力求全面提高学生网页设计和动画制作的基本知识和基本技能，是学生进一步掌握网站界面设计的基本技术。 职业面向：网页设计员、动画设计员，程序设计员 职业拓展：网页设计师岗位、网站建设岗位，动画制作岗位 1.2课程设计理念 本课程立足于培养学生的动手实践能力，教学活动基本上围绕着职业导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力。经过与企业专家系统的讨论分析，本课程按实际需要及由简入繁的原则，最终确定了以下三个项目：FLASH软件的熟悉、项目案例的临摹制作、作品的创作。教学方案的第一阶段通过简单案例的讲解和训练来掌握和熟悉FLASH软件的基本功能，同时熟
悉FLASH软件的特殊作用与艺术特征；第二阶段以具有代表性的FLASH作品为载体，让学生通过制作具体而完整的案例了解具体的制作步骤及命令的使用，领会不同功能的综合运用，引导学生对软件的进一步理解；第三阶段以2种FLASH作品为载体，通过项目的训练，开阔学生的设计思维，增强创意设计能力，理解不同平台对FLASH作品的不同要求，最终能灵活运用各种命令完成作品的制作。 本课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 该门课程的总学时为 72课时。 根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面： ●基于典型工作过程分析，构建课程体系； ●职业能力培养为核心，设计教学内容； ●以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学； ●融合职业资格标准，推行双证书制； ●校企合作，共建新型实践教学基地； ●校企合作，形成实践技能课主要由企业兼职教师讲授的机制。 2.课程目标 通过本课程的学习，使学生具备手工编写简单网页的能力，能够将Actionscript脚本语言嵌入到动画编程中，实现实际的应用，并掌握学习程序设计的方法与技巧获取知识能力有所提高。 （一）知识目标 通过任务引领型的项目活动，了解FLASH软件的基本概念、软件特性和历史演变，了解FLASH动画的艺术特征，学习各种命令的使用和Actionscript脚本语言，领会交互媒体在动画中的特殊作用，掌握FLASH作品创作的步骤与方法，同时具备良好的审美观点。 （二）职业技能目标 能熟悉各种平台上的FLASH作品的特性；能掌握FLASH软件的各种命令和Actionscript脚本语言；能调FLASH视频和音频的同步；能根据不同的要求完成作品。 （三）职业素质养成目标（或态度目标）
影视后期项目教学课程标准
《Premiere Pro影视编辑与制作》课程标准 1、课程概述 《Premiere Pro影视编辑与制作》是计算机动漫专业的一门专业基础课。本课程全面的介绍了Premiere Pro1.5的使用方法和影视编辑技巧，内容全面，讲解深入浅出，以实例贯穿全文，把计算机技术的交互性和可视化的真实感结合起来，使其应用渗透到各个领域。本课程的任务是使学生通过本课程的学习，理解影视后期的基本概念和主要功能，掌握影视编辑的使用方法，了解如何进行影视编辑设计，从而为学生以后的学习和工作打下基础。 1.1课程性质 开设专业：动漫设计与制作专业 考核形式：考试课 课程性质：专业课 1.2课程基本理念 本课程在动漫设计与制作专业课程中是主要课程，起着核心主导地位。在影视特效动画中是最 后一个重要环节，是现实可视化效果的重要手段。本课程侧重技能培养，要求学生能够独立完成三维动画的合成输出，侧重软件的实践操作能力。 1.3课程设计思路 《Premiere Pro影视编辑与制作》课程设计以广告设计职业能力培养为重点，以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以Premiere软件和After Effects 软件的使用为该课程的主要内容，以模块任务为载体，以学生认知能力为标准进行课程的教学。科学设置课程，使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学，并将职业性、实践性、开放性融于教学过程，通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法，培养灵活操作、使用Premiere、After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 2、课程目标 2.1总体目标： 本课程是在学生学习过图形图像基本软件Photoshop、Flash等专业课程的基础上，所开设的另外一门重要的专业课。通过本课程的教学，要求学生系统学习Premiere软件的影视特效制作方法，并采用一系列的实例来学习和掌握影视后期制作方法。 2.2具体目标 2.2.1 知识目标 通过综合实训进一步培养学生使用premiere软件解决学习和工作中实际问题的能力，使premiere软件成为学生影视后期制作的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。 2.2.2 能力目标 要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与premiere影视后期制作的相关问题，能够举一反三。并且能够较好地理解与premiere影视后期制作的相关问题，并且能够进行简单分析和判断。 2.2.3 素质目标 培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的工作态度以及独立工作的能力。 3、课程内容标准 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，
AE课程标准
《After Effects》课程标准 适用专业：动漫设计与制作 课程代码：590110 建议课时数：72 学分数： 一本课程的岗位定位与培养目标 （一）课程面向的职业岗位 该课程是依据“动漫设计与制作专业工作任务与职业能力分析表”中的动漫设计与制作工作项目设置的。其总体设计思路是：着重培养学生影视后期特效编辑能力，具备影视后期编辑特效的知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 （二）本课程的培养目标 1课程的（教学）知识目标 （1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。 （3）理解动画片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的动画片创作。 2课程的专业能力与职业能力目标
3课程的专业素质目标 （1）具备良好的政治素养、道德品质和法律意识（2）具备良好的人文科学素养 （3）具有正确的就业观和创业意识 （4）具有良好的心理素质和健康的体魄 （5）具有良好的交流合作能力和团队合作精神 （6）具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度二本课程与其他相关课程之间的关系
三本课程的主要特色 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，项目制作等方式，将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式，将课程更好的、更充分的理解吸收。 （1）突破传统的教一步学一步的教学模式，实施互动式教学。在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。 （2）课程内容与行业接轨，以与行业零距离为出发点，设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。 （3）加强学生对课程理解和认识，制作学生课下观看的电子杂志，其中囊括后期合成行业应用，市场动态，精彩大片制作亮点及制作揭秘，名人采访，及优秀实例讲解等。 （4）注重引导学生的设计思想的培养。让学生在学习课程的同时，慢慢积累得到一个完善的、创新的思维模式。可以通过一些教学方法的运用，达到这一目的。有了设计思想的设计，才是完美的设计。 （5）结合实际项目，完成课程设计的实践环节。 四课程的重点与难点 （一）课程重点 （1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。 （3）理解动画片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的动画片创作。 （二）课程难点 培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。 五创新与特点
FLASH课程标准
《Flash 》课程标准 IT 领域，动画制作的基础知识和操作方法、高级动画的制作以及使用动作脚本制作交互式动画的
（三）课程设计思路 1.理念与思路 本课程立足于企业，以培养学生能力为主，为学生成为动画制作行业职场人奠 定基础。 整合“理论”+“实践”+“项目”三者的完整教学。使学生在学习过程中不但可以巩固理论知识，还可以有很好的实践基础，并有综合项目操作的能力。 2.教学内容的构建 ? 该课程以培养学生在熟练掌握视听表达的一般规律的同时，让学生建立起画面思维的能力，蒙太奇化的分镜头脚本构思能力、影视作品鉴赏能力的人才为目标，在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的同时，使学生在进行创作和表达时，可以从抽象的文字思维转换为声画结合具象的影视语言思维，从而写出具有画面感的用镜头语言来表达的剧本、分镜头本，而非用文字表达的作品。 （二）分目标
1.知识目标 通过任务引领型的项目活动，了解FLASH软件的基本概念、软件特性和历史演变，了解FLASH动画的艺术特征，学习各种命令的使用和动画脚本语言，领会交互媒体在动画中的特殊作用，掌握FLASH作品创作的步骤与方法，同时具备良好的审 美观点。 2.职业技能目标 能熟悉各种平台上的FLASH作品的特性；能掌握FLASH软件的各种命令和动画脚本语言；能调FLASH视频和音频的同步；能根据不同的要求完成作品。
表1-2实践项目课程内容、要求
: 方法论的培训，具备高校教师资格。 2）从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产品的经历。 3）具备Flash动画制作能力方面的相关知识。 4）具备教学组织、管理及协调能力。 2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质: 1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范 性教学时，能充分表达所教学的内容。
《dreamweaver网页设计与制作》课程标准
《Dream weav er网页设计与制作》课程标准 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 “网页设计与制作”是高职电子商务专业的职业技能课，重点讲述网页设计与制作的基础知识、基本理论和基本技能，是一门包含了网页、网站的概念、网页主要工具软件dreamweaver中文版的使用以及网页制作的拓展内容（Flash、Firework）等诸多知识的操作性极强的技能型应用课程，是本专业的一门带有实践环节的专业基础课程，是电子商务专业学生的必修课程。“网页设计与制作”是“电子商务网站规划与管理”和“动态网页设计与制作”等课程的前期基础课程。通过对网页设计与制作基础知识和技能的学习,使学生系统了解网页、网站的概念、网页主要工具软件dreamweaver的使用等基础知识，熟练运用网页制作的工具软件，使学生具有网页、网站制作的知识与能力，具备应用电脑独立开发网页、网站并将网站上传并测试的技能，具备解决网页设计、网站开发中出现各种问题的能力。本课程培养学生的职业素养和创新能力，为日后走向工作岗位打下理论与实践基础。通过本课程的学习实现学生思想过硬、理论基础扎实、实际工作能力强的教学目标。 (二)课程基本理念 本课程遵循职业性原则，以学生未来职业中可能用到的知识为中心，采用任务驱动的设计理念，以学生为主体，多元智力的学生观，突出课程的职业性，实践性和开放性，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近一线服务，专业融入产业，规格服务岗位。 （三）课程设计思路 主要指课程设计的总体思路：基于工作任务的结构模式，采取提出问题----介绍解决问题的方法----归纳总结，培养寻找答案的思维方法的模式。以问题引导出相关原理和概念，在讲述实例的过程中融入，通过分析归纳，介绍解决工程实际问题的思想和方法，然后进行概括总结。 二、课程目标 通过对网页设计与制作基础知识和技能的学习,使学生系统了解网页、网站的概念、网页主要工具软件dreamweaver的使用等基础知识，熟练运用网页制作
数字媒体技术(上)课程标准
《数字媒体技术1》课程标准 适应专业：编辑出版学（网络传播方向） 课程编号： 01454105 课程名称：数字媒体技术1（The Technology of Digital media）课程类型：专业核心课程，必修 学时学分：64学时，学分4.0 一、课程概述 （一）课程性质 数字媒体不仅仅是一个技术概念，而是专业人员或普通大众获取、设计制作和传达信息的基本方式。数字媒体技术是现代编辑出版人才为适应信息社会发展和传播方式数字化变革而必须具备的专业技能。《数字媒体技术（上）》是我院编辑出版学（网络传播）的专业核心课程，是该专业本科生为了能胜任将来网络传播行业能力要求而必修的课程，在培养方案和计划中占有重要的地位。《数字媒体技术（上）》课程直接指向学生数字媒体技术的应用能力培养，旨在帮助学生形成数字化网络传播所要求的包括图形图像、动画等现代媒体编辑与处理能力体系，为适应未来的岗位要求打下良好的基础。 （二）基本理念 为了体现普通应用性高校对培养高规格应用型人才的要求，同时根据专业培养目标，《数字媒体技术（上）》课程侧重于实践应用层面来设计课程目标，选择教学内容、确定教学策略以及制定课程评价方法。为此，该课程不强调数字图像和动画的技术实现原理与相关算法的理解与掌握，而是重点着眼于数字图像和动画编辑与处理技术能力的培养，力图将课程与专业实践紧密联系起来，因此，《数字媒体课程（上）》选择当前主流图像处理和平面动画制作软件应用技能为教学内容，力求让学生具备数字化图形图像、数字动画制作和处理的技术。在课程方案实施过程中，注重学生的主体性，关注学生创造力的发展，让学生在实质性任务中提升提出或发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终形成数字图像和数字平面动画编辑与处理的能力体系。在课程考核方面，注重过程性考核，考核重点面向学生实际应用能力水平。 （三）设计思路 1. 教学改革基本理念 本课程教学设计追求提高大学生知识、能力和素质的价值目标，把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观紧密结合起来，构建本课程的基本框架。 2.总体设计原则 本课程的总体设计思路为：以实质性任务或者项目为主线，选择具有代表性的数字媒体处理软件，让学生系统掌握数字图像、数字动画的编辑处理技术。课程教学主要采取任务驱动、项目驱动的方式进行，通过精心设计学生活动以实现
FLASH教学大纲
《Flash设计与制作》课程教学大纲 课程代码：课程类别：必修 适用专业：动漫艺术设计、电脑艺术设计学时：128 所需先修课：场景、原画、视听语言等学分：8 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和教学目标 本课程总的教学目标是使学生了解有关FLASH的相关知识，掌握FLASH动画和FLASH矢量图形的特点及FLASH动画与其它动画的区别，掌握应用FLASH的基本工具的使用和Action Script语言的运用及技巧，具备应用其它多媒体工具软件与FLASH相结合创作中大型动画作品的能力。为学生从事开发大型动画作品、继续学习专业知识和提高职业技能打下基础。 （一）基本知识教学目标： 1、了解FLASH与其它多媒体软件结合进行创作的技术； 2、掌握FLASH的特点和动画制作基本方法及相关技巧； 3、了解利用FLASH开发动画的创作思路； 4、熟悉并初步掌握FLASH的Action Script语言的动用及编写技巧。 ( 二 ) 能力培养目标： 1、掌握FLASH的基本工具的运用掌握FLASH相关名词术语的含义； 2、掌握FLASH动画制作的原理； 3、能熟练地运用FLASH的各种动画技术创作生动的动画作品； 4、有阅读、分析FLASH简单的Action Script语言的能力； 5、具备运用FLASH和其它多媒体工具开发出较复杂的多媒体作品的能力。（三）思想教育目标： 1、培养学生用分析讨论的方法去研究和解决问题的辩证思维能力； 2、培养学生的逻辑思维能力； 3、培养学生的抽象思维能力和形象思维能力； 4、培养学生开发大型作品的整体策划和宏观控制的能力； 5、激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。