教育就要培养好习惯 关鸿羽

演讲主题：教育就要培养习惯

北京教育学院教育部国培项目专家：关鸿羽各位家长，今天让我跟大家谈谈关于习惯的培养问题，我的题目叫《教育就要培养习惯》，要培养习惯我想第一个问题就是谁来培养，我想除了学校之外很重要的就是家庭，所以我想讲一讲家庭和学校的目的要一致，否则就形不成习惯，怎么才能一致，我提几条建议供大家参考。

第一，一个月左右主动到学校去拜访老师一次。现在有的孩子有点儿两面派作风，当着老师一面，当着家长一面，如果家长和老师见面孩子就没有办法钻空子了。有这么几个要了解，第一个，学校最近开展了哪些活动，我们根据活动内容教育孩子。第二，学校最近对孩子提了哪些要求？我们在家里按照这个要求来要求孩子。第三，学校学生有哪些不良倾向？比如老师说我们最近学生厌学，你要看看您的孩子有没有这种情绪？这些不了解想配合也配合不了。比如老师让小孩讲文明，小孩回家跟爸爸说“爸爸好”，爸爸说干什么，一边去！如果爸爸知道学校这样要求就不会这样做。第二个建议，就是孩子想“假如我是老师”，站在老师的角度考虑问题，话该怎么说，这样肯定能做到一致。但是现在有的家长没有这个意识，张嘴就说。有的小孩说“爸爸，今天老师讲了一个故事，雷锋的手被砍了的故事”。如果你听后就会说要珍惜今天的幸福生活。但是这个家长说什么？他说

“你小心点儿，如果你不听话我也砍你的手！”

所以我们觉得大家要记住这句话，“假如我是老师”！

第三个建议就是向学校正确的观念教育靠拢。现在都是素质教育，但是有些家长“重试轻德”，只要孩子考一百分什么都不管。学校搞什么活动大家不支持，有的学校搞远足活动，家长跟在学生的后面看着孩子，半夜睡觉的时候去给孩子盖被。这个心是好的，但是家长要转变观念，一个孩子没有挫折，没有困难是很难成才的，我们要开展这样的素质教育活动。

第四个建议，虚心向老师请教掌握科学的教育方法。老师在总体上都比我们高，再说了老师教育孩子成百上千，我们的经验没有老师那么丰富，多向老师学只有好处没有坏处。比如说家长自己觉得孩子特别聪明，可是老师反映这个孩子还要继续努力，家长不同意，为什么呢？因为家长只看到自己孩子的情况，老师是从总体上看的。结果老师到学校一听课，发现别的孩子举手回答问题，特别好，自己的孩子说不出来，才知道我的孩子不是最聪明的。所以教育是专业性很强的工作，我们应该向老师多学习，对学校工作要多配合，这样的话我们就可以形成一种合力，对培养孩子的行为习惯是非常重要的。

那么习惯的培养确实对我们孩子很重要，我的观点就是“小习惯决定大未来”！曾经有人讲过一句话，习惯是一种

顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”我举个例子，有个孩子小时候没有形成好的习惯，总是把东西乱扔，结婚之后还是这样，第二天抓着衣服穿衣服，抓着裤子穿裤子，最后袜子找不着了，急了，这时爱人给他新袜子，他开会的时候流鼻涕，结果一掏兜擦鼻涕把袜子掏出来了。

叶圣陶说“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”现在我们的孩子习惯如何呢？我觉得存在的问题还是比较多的。

第一，小懒虫。懒得不得了！孩子什么活都不干，咱们比较一下，您像孩子那么大的时候干多少活儿，现在的孩子干多少活儿？

第二，小馋猫。馋得不得了，现在孩子吃的东西都是有添加剂的东西，很多都是垃圾食品。人家说吃四条腿的不如吃两条腿的，吃两条腿的不如吃一条腿的，吃一条腿的不如吃没有腿的。但是现在我们的孩子胡吃，结果就是偏食厌食。

第三，小依赖。

第四，小散漫。

第五，小磨蹭。

第六，小马虎。

第七，小犟牛。说一不二，我说买哪个玩具就买哪个，没钱就借钱买去。一个小孩要吃冰棍，吃完还吃，妈妈就是不给买，孩子也有高招，当着大家的面把妈妈的裙子掀起来

了，不买就不放心。

所以从这些问题来看，抓习惯培养是至关重要的。那么习惯怎么抓？什么时候抓？这就涉及到教育关键期的问题。什么叫关键期呢？某一个年龄段要进行某一种教育，错误的年龄段再进行教育就不行了。

这是奥地利的一个人发现，他拿小猫做实验，把小猫按大小分成了组，把它们的眼睛给蒙起来，后来发现出生三、四天之后把眼睛蒙起来的小猫永远看不见东西了，因为出生三、四天是它们眼睛发育的关键期。人有没有关键期？我估计也有，但是没有人敢做这个实验。其实人也有关键期，大家可能听说狼孩的故事，印度狼孩1960年被人发现，后来发现他的一切动作都是狼的习惯，白天潜伏，夜间活动。后来他两年时间刚学会站立，四年时间学会几个单词，到死的时候他的习惯水平只有2、3岁孩子的水平。日本也有一个事例，一个士兵在第二次世界大战的时候迷失到了东南亚的大森林里，迷失了28年，这28年没有见过人，衣服也碎了，光着屁股满地爬，也吃生肉了。后来发现之后也对他进行教育，82年他的一切行为习惯都恢复了，后来还结婚了！你看他在森林里28年教育过来了，而狼孩却没有教育过来，为什么？就是关键期的问题。

习惯问题我们研究了20多年，最后我们得出结论，孩子形成习惯的关键期就是在小学和幼儿园，初中还可以弥

补。初中是最后一个阶段，到了高中就比较困难了。所以小学和幼儿园的孩子一定要重视习惯的培养，抓习惯要抓小，要抓早，要抓紧，要抓好！一些学者对研究有一些结论，比如6到7岁是学习习惯培养的关键期，8到9岁是纪律分化的关键期，9到10岁、13到14岁是逻辑思维发展的关键期，9到10岁是孩子由注重后果过渡到注重动机的关键期。10岁到11岁是学习兴趣培养的关键期，整个小学阶段是记忆力发展的关键期。

我们今天都是中小学学生的家长，怎么抓？下面我讲讲具体的方法。第一个方法叫做训练法。我的基本观点在一定意义上说没有训练就没有好习惯。没有喊出来的好习惯，只有练出来的好习惯。现在家长说教过多，训练太少，所以我建议大家要增加训练。那么训练我提出四条注意事项供大家参考。

第一是持之以恒，连续训练6周左右。国外有人提出21天，我们的实验结果21天不够。当然不同的习惯，不同的孩子，训练时间是不同的，多数在6周左右。现在我们家长训练2个礼拜就放松了，我希望大家记住要6周左右，要做到长流水，不断线。

第二要严而又严，没有严格就不叫训练，训练就必须严格。现在家长严格不起来，为什么？都溺爱孩子，凡是溺爱都没有好习惯。我们国家溺爱全世界都有名，你看我在国际

会上做报告的时候，我讲完一帮外国人都讲你给我们讲讲你们国家溺爱的情况，全世界都知道！到小学一年级居然有的孩子不会擦屁股！到中学家里还带奶，还带奶瓶，孩子还没有断奶。到大学的时候，不信你们到开学的时候到大学门口看看，送孩子的大学家长都是两三个家长一块儿送，甚至租一个宾馆住上一个月。大学毕业后找工作找对象家长还帮忙，还要帮买齐各种电器。孩子生了孩子之后还要跟着，什么时候登腿什么时候完事。所以一定要做到严中有爱，爱中用严，严爱结合，刚柔相济。

第三要注意就是抓好第一次。任何教育第一次都是非常重要的，我们为什么强调家庭教育重要呢？因为很多第一次都不是在学校，都是在家里，所以第一次很重要。比如你的小孩第一次偷东西，抓住了好好教育后边可能就不偷了，否则成了惯偷再教育就难多了！我问过一个日本的专家，我说你们孩子剩饭吗？他们说不剩。日本的家长是什么态度呢？只要盛在饭碗里的都不准剩！咱们不是，咱们的孩子都是家人给盛得冒尖，孩子吃不了你就给吃了，孩子就会觉得我妈是专门吃剩饭的！有的孩子把吃的掉下了，妈妈不让他吃，说脏，结果一会儿自己给吃了，孩子会认为脏的只有妈妈能吃，我不能吃。

第四，小时候严，大了宽。将来上了中学，进入青春期可以放松一点，因为什么呢？因为那个时候太严了容易产生

逆反心里，形成代沟，如果小时候管严格了，养成了好习惯，大的时候放松一点也没有关系。现在有的老奶奶说孩子小，不用管他，树大自然直，结果树大了长成了歪脖树，再管也不行了。

再介绍几个，第一是激趣式。激发兴趣与严格训练相结合，我们需要严格训练，但是能带点儿兴趣的最好。有些孩子睡觉把鞋一拖，第二天找了半天才找到。家长问我怎么办，我说孩子多大了？他说一年级。我说你跟他做游戏，你在你们家的床边画几个鞋印，睡觉前比赛看看谁把鞋最快的放到鞋印里，就是在游戏中训练。

再讲一个分解式。我们强调的是明确要求与具体指导相结合。我们现在家长对孩子要求很多，但是指导不够。比如家长跟孩子说，你要说文明话，怎么说文明话？什么场合下说？不讲。老师在学校拉屎呢，结果孩子跟老师说老师好，就是不知道什么场合上说。有的孩子说“谢谢”的声调都不对，这都需要具体指导。

第三是制约式。所谓制约式我们强调的是纪律制约与自我要求相结合。国有国法，家有家规，家里的制约就是家规。我们古代很多家规都非常好，现在我们东方传统美德是不是应该发挥起来？所以我建议今天来的家长，你在家里定一个家规，一个家训，并不难！如果我们每个家庭都有家规、家训，对孩子的行为习惯都有制约作用。

第四是疏导式。我们强调的是反复强化与积极疏导相结合。训练需要反复强化，但是要注意能疏导的尽量疏导。比如小孩爱唱歌，我通过唱歌来培养习惯。孩子爱下棋可以通过下棋来培养习惯，这是很自然的，孩子容易接受。有的小孩特别马虎，后来家长跟我说关老师怎么办呢？马马虎虎，丢三忘四，说了多少遍都不成！我问他，你的孩子最喜欢什么？他说最喜欢下棋。我说行，你找个人和他下棋，通过下棋来培养。他说我就会下，我说你就和孩子下棋，设一个埋伏，最后让孩子看看你设的埋伏是怎么回事。

第五是渐进式，就是严格要求与循序渐进相结合。要严格要求，但是不要标准太高，太高了反而不成！所以我们教育强调一句话，叫伸手摸不到，跳一跳能摘到。伸手能够到，这个标准太低。现在有的家长给孩子的标准特别高，孩子考90分都捱骂，孩子一努力考了95分，家长也不表扬，说你怎么考95分？为什么不考100分。孩子一努力真考100了，家长却说别看你考100分，不知道怎么考的呢！我在电视台讲这个问题，电视台的记者就跟我说她的爱人就是这样，孩子上高一考了98分，其实很不容易了，等着爸爸表扬他，他说98分？那两分呢？所以我提的标准就是六个字“低要求，小不走”。

第六，体验式，我们强调实践断链与强化体验相结合。

还有就是负强化法，就是批评和惩罚。一讲到批评，前

一段有人提出口号“好孩子是夸出来的”，我觉得这个不正确，好孩子不是夸出来的，是教育出来的，教育需要表扬、需要批评，甚至也需要惩罚，什么东西走极端就不好了。《人民日报》记者采访我的时候，我讲了一句话，他们发表了一篇文章，文章的第一个观点就是好孩子不是夸出来的！如果你老夸，从来不批评，孩子容易形成三个问题，第一，容易骄傲自满。现在骄傲自满的孩子居多，能做自我批评的孩子很少。有些人毕业之后不受欢迎，为什么？不是知识少，太狂了，看不起领导看不起同志，过了一段时间就混不下去了。第二个问题就是不适应社会，将来孩子总要走上社会，谁来表扬他？你们在座的家长每天都听到表扬吗？老指着表扬才干活是什么人？第三是心理承受能力低。现在的孩子听不得批评意见，一批评就暴跳如雷，一批评就出走自杀。不信到大学看看，大学里跳楼自杀的孩子没有经常挨批评的孩子，他们考不及格都不自杀，这样起码还可以再教育。所以我的观点是“表扬为主，批评为辅”，一个孩子没有一点儿批评，没有一点儿挫折，甚至没受过委屈都很难成才。我们家长特别害怕孩子受委屈，其实这是孩子必须要经过的。话说回来，大家不要理解错了，说关老师主张我们批评孩子，天天批评孩子，那就错了，我的意思是表扬为主，多表扬多鼓励，批评为辅，少用，慎用，当然不能不用。

再讲一个方法，就是说服教育法。说服教育也很重要，

如果真正认识清楚了对行为有制约。不少家长说服教育不科学，说服教育我提出几个注意事项：第一，要以理服人，切忌讽刺挖苦。现在有的家长急了话都是横着出来的，说什么“死榆木疙瘩”，“纯粹是个吃货，一肚子屎半肚子屁”，最后孩子成了二皮脸，最难教育的孩子就是没有自尊心的孩子。我刚才说要批评孩子，但是特别强调不要有损孩子的人格。可以批评，但是要尊重孩子，所以我提两个口号，“不要使用语言的刀子”，再一个是“不要向人格开炮”。我还提三个字“冷处理”，什么叫冷处理呢？我建议您有气的时候，你脾气不好的时候不要跟孩子说话，休息休息，心情平静了再找孩子谈话，这个时候往往是比较理智的，所以我们家长教育孩子要学会控制自己的情趣，学会冷处理。

第二个要注意的是简练深刻，切忌唠唠叨叨。现在很多年轻家长都唠叨，过去是老头老太太才唠叨，天下唠叨弄得孩子心烦意乱。我问一个孩子，你妈妈唠叨吗？孩子说唠叨。我说你妈再唠叨你就看着他，心里数数，这样心里就不烦了，所以孩子稍微大一点的时候要注意简练深刻，不要唠唠叨叨。

第三，要有情感性，切忌空话、大话。孩子最烦的就是冷冰冰的真理和说教，所以我们要做到情是深的，心是暖的，语言是感人的。我举个例子，小孩考试没有考好，钻到了屋子里。爸爸特别粗暴，把门一踹，给孩子一个大嘴巴，结果

打完了没有作用，后边家长说什么孩子根本就不听了。家长就找到我，我说你太粗暴了，要用情感感化，如果孩子下一次没有考好进了屋，你们两口子不要进去，要站在门口说“咱们说话别让孩子听着”，这样孩子就非听不可。爸爸说咱们孩子没有考好，但是咱们孩子有志气，下一次肯定努力，孩子在屋里肯定是偷偷下决心，这叫心理暗示。还说孩子没有考好，这是咱们的责任，是忙工作，咱们应该先检查。这时孩子就会出台主动表决心，这就是三个字“动情了”。

第四，做到事先备课，切忌盲目性。什么叫事先备课，老师给孩子讲课都是备课，精心设计，我也备课，看我做的课间，是从我的书里挑一部分内容给大家讲。我们给孩子讲话的时候也要过一下脑子，设计一下，先考虑好了这么几点，第一你今天谈什么问题？我主张一事一议，今天就谈一件事。第二，达到什么目的？目标不能太高。第三，选取什么事例，给孩子讲话不能光是道理，要有事例。第四，提高我们的语言水平，要力争做到我们的语言有更多的趣味性、哲理性、鼓动性、针对性、知识性、思想性，这样孩子非听不可！

第五，切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特点。每个孩子都是一本书，关键的时候是家长能不能读懂孩子这本书。教育孩子前要先研究孩子，你看学校老师很注意这个问题，说一年级小孩站得直，坐得正。到了六年级的时候老师换了

一句话，说站如松，卧如弓。在小学的时候拍手跟学生说“请你像我这样坐”，但是跟中学生这样说那就会觉得这个老师有毛病。

再讲一个方法，叫身教法。人的习惯，好习惯往往是训练出来的，而坏习惯多数是模仿的。一个家长说两句都带“他妈的”，孩子的口头语也是模仿的，所以我提四个字“以身立教”，首先做到的就是以行导行。有的小孩在树上偷水果，说你下来，不然告诉你爸爸。小孩不理，还在树上。我说你快下来，我真的告诉你爸爸，结果孩子伸手一指，他爸爸在另一个树上偷水果。

第二，是以学促学，现在大家都让孩子考100分，可是家里不读书不看报，这样绝对不行，我觉得家里一定要读书。有两种书一定要读，一个是业务书，就是你从事的专业。第二个就是要读家庭教育书。家庭教育差别非常大，有的家长给孩子送进了北大清华，有的家长给孩子送进了监狱，就是这么大的差异，不学成吗？为什么要学习？因为家庭教育不能摸着石头过河！家庭教育只有一次，不能重来，必须学习！如果家里经济条件允许的话，我建议您定一张家庭教育报纸，买几本教育家庭图书，花不了几个钱，对孩子的教育简直太重要了。

第三，以情动情，用良好的情感激发孩子良好的情感，情感不是说出来的，是熏陶出来的。你看两口子过年，给爷

爷买礼物，爸爸说送两瓶五粮液。妈妈说太贵了，送两瓶二锅头吧，当着孩子的面说把二锅头倒进五粮液的瓶子里，你看这是什么影响？

第四，以意炼意。现在很多家长失败的原因就是没有意志力，总是投降，最后什么习惯也没有，所以我提一个口号“爱心加狠劲”，要有点儿韧性。

第五，以性养性，以我们良好的性格培育孩子良好的性格，家长过于暴躁和过于懦弱都不行，要找到一个平衡点。我们希望家长做到自信而不狂妄，这个人很自信，但是并不狂妄，自尊而不自傲，热情而不轻浮，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑等等等等。这样的性格不但对教育孩子有好处，你找对象也是这样。

再讲一个，叫境教法。环境教育很重要，比如现在这个屋子里一个说话的都没有，一个人迟到了进来肯定安安静静的坐在旁边。对我们家庭来说最重要的环境就是三个字“书香气”，现在的家长都有文化，家里应该有书香气。现在有的家里不是这样，有的家长天天招一帮人在家里打麻酱，一双双血红的眼睛紧盯着对方手里的人民币，这是什么环境？有一个高考状元，都问那个家长您是怎么教育的？家长说从孩子上一年级开始我们就创造非常安静的学习环境，我们就拿着书或者报纸和孩子一块儿看。我问孩子，孩子说我一学习，我们家的气氛就像图书馆，这个气氛对我就是一种净化，

使我养成了专心学习的好习惯。所以我希望家长给孩子创造浓厚的学习气氛！

说到学习，我要讲讲学习习惯怎么培养？培养什么？我说几个习惯：专业的习惯，仔细认真的习惯，珍惜时间、讲求效率的习惯，勤学的习惯，虚心的习惯，独立学习习惯。再具体点儿，比如提前预习的习惯，专心听讲的习惯，博览群书的习惯，复习整理的习惯，总结的习惯等等，如果把这些习惯都培养好了，你放心没有关系。现在为什么总得盯着呢？因为他没有好习惯，所以我希望大家在习惯上下一点儿功夫！

现在的孩子习惯存在三个问题，第一是马虎，第二是磨蹭，第三是不专心。这个比例是最高的，不知道您的孩子有没有？我们课余组研究了50多个方法，时间关系我就介绍几个供大家参考。比如孩子马虎，您不要责骂，什么叫具体方法？有一个方法叫“错题集”，给孩子买一个本专门记录错题，把错题抄在本上，凡是错的都要重点复习，到时候给分一下类。第二，用红笔画下来，哪错了画一个曲线，找到错误之处。现在孩子改错题就是蒙，要找到到底哪里错了，不然的话将来考试也不会。第三，找出错误的原因。一、二年级不会写，三年级让他写出来，为什么错的？怎么错的？吸取教训。第四，写出正确答案，重新做一遍，做对为止，这样效果非常好。我们做实验的时候，这个班马虎的特别多，

自从有了错题本就减少了，你们可以回去试一下。再比如说磨蹭的孩子，动作特别慢，我给你一个方法，就是把作业当考试。考试有一个条件，到时间就收卷，不能延长，磨蹭就答不完了，怎么办？我一看作业要一个半小时完成，给孩子上个闹钟，闹钟一响就给收卷，响了之后想作也不让他作，让他交没有完成的作业，当然要给老师打个电话，孩子都怕老师。现在不是，现在是“皇上不急太监急”，家长总是让孩子快一点儿，孩子还在那里磨蹭，你急有什么用？要让孩子着急才管用。还有一个方法，就是“舒尔特方格法”，画一个表格，上面写一些数字让孩子填，非要专心不可，这25个数字应该是这样，7、8岁的孩子42秒，12到14岁的是26秒，像做游戏似的每天画一个格。再比如说追视法，比如这里有十条线，像乱麻一样，一条线前面写“1”，然后找到尾巴这儿也写上“1”，第二根写上“2”，一开始不要这么复杂，先5条线，然后6条线，最后到10条，这个如果能在1分钟内完成就说明很专心了，这些都是具体的方法。希望大家不要嚷嚷，要找到具体的方法。而且不管什么方法用一次都没有用，多好的方法也要变成习惯。

2002年的时候加拿大和美国的学者让我讲中国的学习方法，大家知道中国的学习方法在全世界都非常出名。我给他们讲了半年，后来把讲稿整理出来，我也介绍几个给大家参考。第一叫“六先六后方法”，第一先计划，后学习，先

定一个学习计划。1、2年级的孩子哪怕就有一个作息时间表都管用。三年级以上的要有目标，这样的话不是盲目的学习，而是有计划的学习。第二，先预习后听讲，这样上课的时候眼睛发亮，和老师配合就会特别默契。第三，先复习后做作业，作着作着不会了，翻着看看公式，最后公式没有记住，这样的作业效率不高。我主张回家先复习，该记住的记住，该理解的理解了，合上书再做作业，等于每个作业都是自己给自己出的考试卷，长期这样做作业成绩能提高。第四，先调整心态，后参加考试。考试时不要吓唬孩子，考试前家长的任务是放松压力，要给压力一开始就给，早一点儿给，不要等考试前再给。第五，先独立思考，后请教别人。他问你问题不要告诉他得数，不要告诉他方法，告诉他思路，启发他，让他自己独立思考。第六，先打好基础，后灵活思维。首先打好基础，该背的一定要背下来，但是光背不成还要举一反三，这是六先六后方法，哪一个环节都有很多方法。

比如我刚才说的预习，我给大家一个方法，就是边读边想六设问，看书的时候脑子里浮现几个问题。第一是公式为什么是这样，为什么不是那样。第二，增加条件行吗？减少条件行吗？第三，哪些是重点？第四，哪些是难点？第五，哪里还有疑点？那么如果我们孩子读书脑子中能浮现这么几个问题，将来继续深造也没有问题，就是带着问题来读书。第六，哪些知识与旧知识有联系，是怎么联系的。

那么复习，现在家长的复习方法是这手拿一张卷子，那只手又拿一张卷子，孩子都烦了。聪明的家长是先分析一下，把五张卷子综合成一张卷子，这样就不容易烦了。我介绍一种方法，就是过电影。有一个住校的学生用似，他每天第一个上床睡觉，一考试全班第一名，后来还给报社写封信，说他有特异功能。记者一采访，孩子说我没有特异功能，我就是闭着眼睛想第一老师都讲了哪些题目，第二，这些题目分了哪几个部分，第三，这几个题目的关系是什么，第四，中心是什么，第五，结论是什么。这几个问题几分钟就够，如果我们孩子学会这样的方法可以每天复习多少遍？当然因人而异，如果您的孩子神经衰弱，晚上不要过电影，否则睡不着觉。希望大家最重要的要抓住“六基”，第一基本概念要牢记，概念非常重要。第二，基本公式要熟练。第三，基本规律要理解。第四，基本体系要形成网络。第五，基本例题要吃透。第六，基本疑点要攻克，如果抓住这六点，孩子现在的学习成绩能够提高，将来上大学也没有问题，因为掌握知识最基本的是什么他知道了。遗憾的是现在我们家长指导孩子学习空话太多，很多家长跟孩子说你要努力，你要认真，你要刻苦，我的观点这叫“正确的废话”，说这个没用，要具体化。比如有的家长说你不要死记硬背，你要理解消化。但是理解消化还不够，再细致一点，什么叫理解消化？起码还有五个要素，第一，弄清来龙去脉。第二，沟通相互关系。

第三，掌握推证过程。第四，了解相关、相似、相对概念的异同。第五，明确知识的性质、价值和用途。有的家长说你要认真审题，要教他怎么审？第一是全，第二是细，第三是准，第四是懂，第五是稳。我解释一下稳，拿着题就做这不叫稳，要养成一个习惯，不管什么题看三遍再做。第一遍把题看懂了，问的是什么，给了什么条件。第二遍，站在老师的角度审题，老师为什么出这个题，考我的是什么，是考我的公式还是计算还是理解，如果能站在老师的角度审题就不会错。第三看看有没有埋伏，越是简单的题越有埋伏，就是养成习惯看三遍再做，这是关于学习习惯。

下面我想简单说说思维习惯。很多人认为行为习惯，孩子不打人骂人，讲究卫生等等，那是很重要的，但是现在社会思维习惯也非常的重要。我们现在进行课程改革，课程改革紧接着考试改革，将来的考试和现在就不一样，如果不抓思维，将来你的孩子考试要吃亏。因为将来的考试要考思维，要考创造力等等。那么我给你们念一段话，这个话虽然写在我的书上，但不是我的话，是教育部的话，所以特别重要。将来考试怎么考？大家研究研究。目标单一，功能单一，考知识的标准化选择题比例减少。增加什么题呢？三种，一种叫能力型，一种叫综合型，一种叫应用型。能力型考能力，综合型是考综合能力，应用型是学的东西，解决实际问题，这是解决问题的能力，你看增加这些都是和智力能力有关。

主客观题的比例大约是5：5，客观题是什么？就是我们现在的考题叫做标准答案，就一个答案，比如4减1就要等于3，等于5就算错。那什么叫主观题？没有标准答案，4减1得5也对，关键是能不能说出道理。

比如这个考题，一张纸有四个角，用刀子落一刀还剩几个角？4减1等于5。还有别的答案吗？对角线，这样就成为三个角。还有别的答案吗？比如落一个斜的三角形下去，是四个角，这道题可以得3、得5、得其他，谁的想象力丰富就可以得高分，这种题多了你的孩子还死记硬背就要吃亏。看看具体学科，我简单说说，比如政治，时政化趋势加强，公众问题、热点问题，时事评论等，要看你的政治分析能力，是活的。语文，重点考察理解分析鉴赏和运用能力，写作约占50%，突出文学性，改变议论文一统天下的局面。数学，将文理合卷，重点在数学思想和数学方法上，将出现与物理、化学及社会现象有关的统计综合题。英语，阅读理解题比例加大，与科普与实践的内容为主，表达题将达40分，成为新型题。历史，特别重视经济科技对历史发展的作用。物理，突出物理现象和实验。化学，重点专项考察学生的观察、实验、思维能力。各科都在改，往智力能力改。我们国家将来的趋势是什么？学历社会转向能力社会、素质社会。现在大家眼睛就盯着大学文凭！将来拿个大学文凭不一定能找到工作，不一定能找到好工作。谁能找到好工作？既

有学历又有能力。如果你拿着文凭找不到工作，您拿着专利肯定能找到工作。所以我们家长要注意不能只看分，一定要注意能力的培养。如果大家有这个条件，我建议研究研究思维，找一点儿关于思维的书看看。现在家长要研究思维，我在书里写，比如形象思维、逻辑思维、归纳思维、演绎思维，集中思维、分解思维、求同思维、求异思维，正向思维、逆向思维，求解思维，求证思维，横向思维、纵向思维等等等等。

聪明的孩子有这么几个特点，第一是独创性，新颖性。就是这个小孩思维非常独特，要有与众不同的观点，聪明。第二，变通性、敏捷性，这个孩子善于变通，思维非常敏捷。第三，流畅性、联动性，思维由此及彼。第四，发散性、求异性，能想出多种思路。第五，重组性，综合性，孩子善于综合看问题，愿意重组。第六是迁移性，跳跃性，这个原理善于用到其他的地方，这是迁移。第七，逆向性，质疑性，草船借箭就是逆向思维。质疑性就是有怀疑性。这些你的孩子有没有？如果没有现在就要培养。现在念关键期的时候，智力发展的关键期也是在小时候。将来大了思维定式了再改就完了。

不利于智力发展的个性特征：第一，缺乏敏锐的观察力，对什么都熟视无睹。第二，缺乏好奇心和求知欲，对什么都无所谓。第三，认为什么都没有问题，害怕问题过多，对什

学生养成教育和安全教育

学生养成教育 有这样一个故事：在一九八八年一次世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”与会者无不诧异，“在幼儿园能学到什么东西呢？”。老人接着平淡的说“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大！ 中学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。可反观我们，同学们身上有许多不良习惯，下面我把平时观察的现象列举一二： 1、不少中同学们在日常生活中，特别是上学之前形成的某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，尤其我看到的是平时两操和集会时的纪律，这些都是在日常生活中养成的不良习惯。 2、观念模糊。例如有些同学把遵守纪律看成是软弱怯懦，把尊敬老师看成是溜须拍马，把损坏公共财物看成是英雄行为，把帮助同学打架看作是“行侠仗义”，对同伴好友的违纪行为不加劝阻而提供方便。这些都是是非观念不明，爱憎情感不强的具体表现。 3、明知故犯。这种情况在低年级学生较为少见，而在高年级学生身上却表现明显。高年级学生熟悉纪律要求，也知道这些要求合理正确，但他们拒绝接受纪律的约束，对老师提出的纪律要求很反感，认为老师小题大做，吹毛求痴，从而抱着对抗的情绪，有意不遵守纪律。例如：乱丢乱扔现象、晚就寝吵闹现象（八年级女生尤其严重）、校内骑车现象、寝室停放自行车现象（九年级同学）。 5、品质不良。少数高年级学生是非观念模糊，黑白颠倒，感情冷漠，时常发生打架斗欧现象，还有吸烟、喝酒等行为，特别是有部分学生携带管制刀具入校，这已不是一般学生违纪的问题，而是临近刑事犯罪的边缘，这是一种危险的信号，如不及时认识问题，作出悔改，其发展前途很可能会走向犯罪。 那么我们中学生应培养哪些良好习惯呢？根据《中学生日常行为规范》我作出如下强调： 1、礼仪习惯。具体表现有： ①要做到语言文明； ②尊重长辈，听从父母和老师教导，不顶嘴，讲话态度诚恳； ③接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”； ④上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向； ⑤关心父母，主动承担力所能及的家务劳动； ⑥遇见老师要主动问好，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行； ⑦上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”； ⑧同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号； ⑨参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。 2、学习习惯 ①尊重与欣赏老师的习惯 亲其师，才能信其道。学生要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。这样你才会充满学习的激情，才能与老师更好的沟通，找出自己的不足，提高自己的成绩。 ②自学预习的习惯 自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。 提前预习，是培养我们自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。 ③专心上课的习惯 在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考，这样才能提高课堂学习效率，才能更好地完成老师布置的课后练习。 ④.认真观察，积极思考的习惯 每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。 ⑤.善于提问的习惯 我们要学会带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生才是学习能力最强的学生，才是具有创新精神的学生。 ⑥切磋琢磨的习惯 《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。 ⑦独立作业的习惯 做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。 同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。 ⑧练后反思的习惯 读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。 一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思： 第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。 ⑨复习归纳的习惯

人才培养模式及教学模式

人才培养模式及教学模式、教学管理模式 和运行机制的内涵及实践框架材料汇编 一、研究背景 人才培养模式及教学模式、教学管理模式和运行机制的内涵及实践框架材料是基于中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目的总结性评估整理出来的。此次总结性评估是对电大试点项目进行全面检查与评价，客观地鉴定试点项目取得的成果，要以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展。 评估目的是促进广播电视大学进一步明确发展方向、确立教学模式、完善管理规范、提高教学质量, 使其在实现我国高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习化社会目标中发挥重要作用。要求通过试点进一步探索总结电大教育可持续发展的道路，以促进电大向建设现代远程教育开放大学方向发展。试点是要探索、总结出电大可持续发展的道路, 所以把试点对电大发展的作用和效果作为核心指标。 评估核心是检查广播电视大学在现代远程开放教育条件下应用性高等专门人才培养模式是否已基本形成。评估重点: 即在现代远程教育环境下, 人才培养模式基本框架及相应教学模式、管理模式和运行机制的改革和建设的成果。与中期评估相比，评估观测点有了进一步的深化:从对试点的认识到试点对电大总体发展的促进; 从试点教学条件的创建到条件的完善和应用; 从试点规章制度建立到实施情况检测和经验推广; 从教学、管理形式的变化到教学与管理模式的确立; 从重视质量保证措施到试点教育最终质量和效果的核查。 二、核心概念的内涵描述和理论框架 (一) 人才培养模式的内涵、基本框架和实践模型 1．人才培养模式 人才培养模式，是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 人才培养模式＝目标＋过程与方式

教育是否就是培养习惯

教育是否就是培养习惯？ 在广东东莞指导名班主任的培训工作时，突发了一些灵感。是这样的：我指导的班主任所写的课题无一例外地都是关于习惯的，而且几乎都把教育定为培养习惯。我想他们会有这样的想法，完全是因为当下流行着这样的说法，那就是：教育就是培养习惯。并且有俄国教育家乌申斯基关于习惯的名言作为佐证：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”中国古代的格言也有“少成若天性，习惯成自然”的说法。类似关于教育就是培养习惯的说法古今中外有无数名言谚语，应该是有一定的道理的。但是，如果仅仅满足于笼统地说培养习惯也会有问题。因为习惯就有好坏之分。而究竟要怎样去区分出好习惯与坏习惯，其实也是很不容易的。 什么是好习惯？也是各说各的。因为，这个世界实在是很难找到一个万能的好习惯。习惯这好坏全然要看实际的情境。抽烟喝酒一般被认为是坏习惯。可是，如果你身处一群烟鬼中，如果你不会这些，那么你被认为不够合群，不够哥们的可能性就很大了。勤俭节约一般来说是好习惯，可是，要是在市场经济下大家都不啥得花钱购物，应该用的也不用，那么这个市场就会萧条下去。现在叫这种现象为“市场需求不足”。在《史记》中还记载过一个因为舍不得花钱，而葬送性命的故事。因为，这个人不肯把赎金交给对方，他小时候过惯了穷日子，节俭惯了，因此把金钱看得很重，结果酿成了大祸。 关于什么是坏习惯的问题上，记得叶圣陶先生有一个说法，就是认为习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。在这里不养成什么习惯竟然也算一种习惯，那是不敢苟同的。因为习惯就是长久重复同一种行为后形成的一种下意识行为，一种自动化的行为方式。也即习惯成自然。习惯显然是与一个人的自由与自主相对立的。一个习惯越少的人，就越容

《教育就是培养好习惯》读书心得

《教育就是培养好习惯》读书心得 我们在教育教学过程中，总是会发现这样的情况：教室的卫生每天都有值日的学生负责清洁打扫，但是地面上总还是存在纸屑；上课时反复强调的问题，到作业中还会有学生出现错误；经常教育学生上课应专心听讲，可是在课上还总是有学生要思想开小差；每次作业批改讲评后要求学生订正，可是还是有小部分学生不订正……为什么总是有学生在学习以及生活上会出现那么多的问题，真的是他们的领悟能力有问题吗？答案很显然：不是。学生之所以会出现这样的问题，是因为他们还没有养成良好的习惯。在教学生活当中，我已经深深地体会到习惯对于学生学习与生活的重要性。 最近拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》，颇有收获。这本书主要介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。这里的“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。良好的习惯能促人进步，诱人发展，当然良好习惯的形成要经历一个相当漫长、艰难地过程。 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯是人最主要的、最稳定的素质。任何一种能力都是养成好的习惯的结果。良好习惯的养成，是一个人完整品德结构发展中质变的核心。良好习惯是健康人格之根，是成功人生之基。成功与失败的最大分野，来自不同的习惯，好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。良好的生活方式，良好的习惯是保证孩子健康成长的基石。 孩子越小，习惯越容易养成，且不会觉得痛苦，大了以后反而难了。因为习

惯是潜意识的自动功能，是行为的载体，一经形成就具有很强的生命力。同样，习惯从孩子小时培养也许不到10次就行，等长大以后培养，一般都需要连续进行21天以上才行，但若要固定下来要90天左右，一般人很难做到。 习惯的养成要经过重复或多次的练习，所谓“少成则若性也，习惯若自然也”。同时我们也要注意纠正不良习惯，“习非成是”就是说长久按错的去实践就会把非当成是了。所以培养良好学习习惯一方面要逐步养成好习惯，一方面纠正坏习惯，而且不要等到坏习惯形成了才来纠正 一旦你养成了良好的学习习惯，每天都将有新的收获，那就将感到快乐无比。

养成教育的心得体会3篇.doc

养成教育的心得体会3篇 养成教育作为学生思想教育的重要内容和方式一直受到 学术界的重视,随着市场经济的发展与教育体制的改革,对于养 成教育的研究也越发深入;下面是为大家带来的养成教育的心得体会，希望可以帮助大家。 养成教育的心得体会范文1： 养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可"三天打鱼，两天晒网"。因为"习惯成自然"是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个"严"字，突出一个"爱"字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。 岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了"严"，在"继续训练"、"还得练"、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世界杯"三年冠"。如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过"严"达到"爱"。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重"趣味"二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学

生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展"请你像我这样做"，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。 总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。 养成教育的心得体会范文2： 以礼仪之邦著称的中国，有着五千年的文化积淀，为我们留下了众多文明礼仪。文明的快车已经驶入二十一世纪的轨道，文明礼仪已经成为了我们学习、工作、生活的根基，是我们当代大学生健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用?什么是文明?文明是什么?(文明是一种进步状态，是人类在认识世界和改造世界的过程中，所逐步形成的观念以及不断进化的人类本性的具体表现。)在学校来讲，礼仪是学生素质的重要体现部分。加强文明礼仪教育是现代社会人才规格提出的客观要求，礼仪风范直接关系着大家未来的就业、升迁。文明礼仪是社会交际活动中的润滑剂,是一种柔韧的智慧，它能尽量减少人际交往中的摩擦系数,增进相互间的友谊、尊重和信任,从而创造一个和谐的人际交往环境。 大学校园是我们大学生的家，是由一个管理人员,教职人员，学生等构成的一个小环境，小社会。构建和谐校园是快速发展中的一项重大战略任务。班会首先就文明的含义展开讨论，很

好教育成就好孩子赵静

《好教育成就好孩子》读书心得 ——赵静这个学期，我仔细品读了教育专家房超平先生的著作《好教育成就好耗子》这本书，感受颇深。这本书不是空洞的说教，而是选取生动的案例解读教育工作的理念和艺术。教育是一门科学，也是一门艺术。教师在教育学生时，不可能因循固定的模式，只能遵循教育规律，寻求灵活而巧妙的教育方法。在学生成长的每个环节、每个时期，都离不开教育者的关注与呵护。其完善人格的构筑，良好习惯的养成，正确价值观念的树立，健康心理的培养，都不是一蹴而就的。一块璞玉要变成一件精致的艺术品，需要创作者的独具匠心和精雕细琢，一个孩子要成才，成为对家庭、社会有益的人，自然也离不开教育者的精心培育。走进学生的心灵，真诚地与其进行心灵对话，与其一同感受，一同思考，一同快乐，一同享受着由心灵的舒展带来的满足与欣喜，只有这样，教育才会成功，教育者也才能够从这种对育人艺术的探求中体味到工作的快乐与人生的成熟。有一句话让我记忆深刻：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自强和自立。这句话对于老师而言仿佛一盏明灯，一个人至少要有九年的时间要与老师共同度过，教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。学生的成长不只是需要牛奶、面

包和课本，他们更需要理解、关爱和鼓励。力的作用是相互的，同样爱的作用也是相互的，老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态而这一切，都是提高教学水平必不可少的条件。对于学生一些天真无邪、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣喜地关注他们的成长，保护他们珍贵的童心。因为我觉得，每一个学生他们不是机器人，他们需要有自己的个性和特点，或许因为个性，他们更能够成长为栋梁之才。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容源自对学生的爱，这就意味着教师要以一颗慈爱之心，把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望，并同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。教育家韩凤珍说：所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。《好教育成就好孩子》一书让我更加深刻的领悟到教师应该具备的素质和水平，让我有着对教育对社会对人生的态度有了再次的升华，教会我关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，只要老师怀着一颗爱心，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑

《教育就是培养习惯》读后感

《教育就是培养习惯》读后感不知从何时起，父母们、老师们提起教育来往往与孩子的分数挂钩，与孩子的智商挂钩，“德、智、体、美、劳”中只剩下了一个“智”字，于是高分你能者出现了，有地无德者出现了，于是我国留学于国外地人高才生会因为嫉妒去开枪行凶。我们国内的大学毕业生考公务员身体不合格竟会持刀伤人……是心理素质问题么？是性格问题吗？我认为答案很简单，他们的老师和家长忽略了道德习惯的培养。而道德习惯的培养必须从小开始。我从书上看到有些人嘲笑英国人吝啬，事例是有个英国人在公共汽车上吃苹果，连苹果核都吃掉了，事后一问那个英国人才知道原来公共汽车上没有果皮箱，人家吃完苹果没处丢核，只好吃下去，我很敬佩这个人，因为他从小受到这样的教养；不能随地乱丢东西，他就一直那样做，即使条件不充足他也不会改变习惯。还有些书刊上介绍美国的学生经常带着糖果，下课后会说笑间吃几块糖，但都很自然地把糖纸放到口袋中或书包里，从没有人扔到地上。而我们这些号称“文明三古国”里的中国人呢？我亲眼见过许多年轻漂亮的女孩子，站在车站等车时吃些糖果，随手将纸扔到地上，她们身边就有垃圾筒；也曾亲眼见过一些孩子打骂长辈，他的父母就站在一边无动于衷。这样的人即使他上最好的学校得最高的分数他也不会成功，因为他缺乏最基本的道德习惯。基本的道德习惯包括什么呢？它包括孝敬

父母、尊敬师长、言行一致、关心同情他人、热爱劳动、有责任心、吃苦耐劳、勤俭朴素、不浪费、文明礼貌等等。孔子说：“恭而无礼则劳，慎而无礼而葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”意思是说一个人如果没有道德作为基础，做事不会礼仪，那不管他是什么性格，做出事情来都会很不合适。中国自古以来是以讲道德著称的，经历了“五四”新旧文化交替，经历了1949年不同社会体制的变换，经历了“大年浩劫”对一切古旧文化的否定，使得很多人茫然，失去了方向，而80年代以后的改革开放又太注重物质文明，使得精神文明被忽略了，道德好像离我们越来越远了，如今，看到关鸿羽所著的《教育就是培养习惯》中把德育放到了首位，而且用了极大的篇幅来描述道德习惯的培养，使我们教育工作者重新认识了道德教育的重要性。当然培养道德习惯就要从我做起，从身边做起，重视日常生活的一点一滴。 认认真真读了著名教育专家关鸿羽著写的《教育就是培养习惯》，读完后不由得感到这是一本沉甸甸的书，并非这本书有多重，而是书中那流淌的思想，那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师的责任真是任重而道远，让我深深感到习惯的养成必须大处着眼，小处入手的道理。亚里士多德说过：人的美德有两类——理智的和道德的，理智的美德由教育产生和发展，道德的

小学生养成教育实施方案

小学生养成教育实施方案 一、指导思想 养成教育是我校教育的根本任务和主要内容，以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯等方面为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。 二、组织机构 养成教育工作由学校领导来指导，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。 组长：唐玉洋 副组长：黄月华 组员：钱伟、江海洋、赵晓慧、王新宇、罗兆 三、养成教育具体内容 1、学习习惯养成教育 2、行为习惯养成教育 3、卫生习惯养成教育 四、达到目标 （一）学习习惯养成教育达到目标 1、学会倾听的习惯 （1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。 （2）能认真倾听其他同学发言。 （3）能给予积极的评价 （4）能仔细倾听老师讲解。 （5）能按要求认真练习。 2、善于思考的习惯 （1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。 （2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。 （3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。 3、敢于提问的习惯 （1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。 （2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。 （3）对不懂的问题能主动向教师请教。 4、与人合作的习惯 （1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。 （2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。

（3）能清楚地表达自己的观点和见解。 5、自主读书的习惯 （1）边读边想、圈点勾画。 （2）和书交朋友，广泛阅读。 （3）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。 （5）早到后能设法早读。 （6）常写读书笔记，注重知识的积累。 6、认真书写的习惯 （1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。 （2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。 （3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。 7、自评互评的习惯 在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。 8、搜集资料的习惯 （1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。 （2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。 9、动手实践的习惯 （1）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。 （2）工具准备充分，不丢三落四。 （3）能运用所学知识解决实际问题。 10、按时完成作业的习惯 （1）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（2）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。 （3）睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。 （4）认真完成，并仔细自查作业。 （二）行为习惯养成教育达到目标 1、举止文明的习惯 （1）升国旗奏国歌时自觉肃立。 （2）见到老师、客人主动问好 （3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 （4）在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢。 （5）向别人请教时，态度诚恳。 （6）不打架，不骂人。

为更好的教育努力——成为一名好老师

为更好的教育努力——成为一名好老师 尊敬的各位领导、老师： 今天我演讲的题目是——为更好的教育努力——成为一名好老师 夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”列宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”我们也常常说“教师是园丁，教师是美的耕耘者，是美的传播者。”陶行知有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教学精神；大家有“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”对教师辛勤劳作和丰功伟绩的歌颂和赞扬。 教师的重要性不言而喻，随之而来的使命感也非常巨大，也就促使教师去做一位好教师，做一位好教师也不是一件容易的事，特别是小学阶段的好教师。也许小学教师没有大学教师听起来有荣誉感，有地位，但小学教师的谁都不能低估和小看。我们陪伴着孩子度过生命中最好的最重要的时光，我们教会孩子善良，美德，知识，能力和成长。这些东西我们见证了孩子的成长的每一步，在孩子的成长中我们也学会了很多。我们是不逊于高阶段的老师，所以要树起教师荣誉感和信仰。自然我们的责任也很大，我们需要不断的学习，向那些单纯的孩子学习，为了教好他们，我们不能停止学习的脚步，那些可爱的孩子有时也会是我们学习的榜样，我们也不能止于当一个合格的老师，而是当好的老师。好老师和合格的老师有什么不一样呢？是不是好老师要由优合格的老师呢？自然是不言而喻。 在我们的群体中，还有一些不负责任，不合格的老师。我们要知道我们对孩子影响，我们的一句话，一个动作，都有可能影响到孩子，有可能对孩子造成永久的创伤，影响孩子对教师的看法，影响到社会对我们整个教师界的质疑和否定。孩子的快乐与否，健康与否，成功与否，都有可能是我们的责任。我们的教育要的不是不合格的教师，要的也不是合格教师，我们要的是好老师。套用冯友兰先生的一句好；“中国不缺大学，缺的是大大学”，那么就是说，我们的教育不缺教师，而是缺好教师。那怎么成为好教师呢？ 一、爱护学生 我们真正要关心的是孩子，而不是自己和为了这份工作和工资，我们不能因为孩子小，什么都不懂，就去敷衍，我们的教育容不得这些不是教师的教师。我们明白教师的荣誉感，教师的重要性，就要爱护学生。爱护学生这是我们的分内之事。 那我们怎么做好这些分内之了吗？我们在入职之前，都会接受教师的专业知识的训练，教师必备的素质，职业道德，职业要求等，那我们有没有真正的做到呢？让我们认真学习，努力成为一名好教师。 （一）保护和发展孩子的精神 孩子有什么精神呢？孩子的精神有很多，好奇，发问，创造，总结起来就是孩子具有科学精神，这些精神与生俱来，我们所做的是保护和发展，而不是扼杀。 对于孩子来说世界是崭新的，孩子对身边事物，对整个世界都充满了好奇，而发问是孩子了解身边事物，了解世界的重要途径，孩子从小就有创造性，孩子

教育就是养成好习惯教育叙事

教育就是养成好习惯——班主任教育叙事黑龙江省农垦九三管理局局直小学牛蕊 当我终于成为了了一名小学教师，而且还是一个让我引以自豪的班主任，工作起来，我才体会到，做一个班主任真不容易。班主任经常充当着各种角色，有时是良师，指导学生学会做人，学会学习；有时是学生的知心朋友，可以无所不谈帮助学生疏导心理问题；有时又是一位慈爱的母亲，关心着孩子们的衣食住行；有时还是导航者，带领学生找到正确的人生航向。实践证明：真正的教育是潜移默化的，教育就是培养好的习惯。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”在教育教学中我特别注重学生习惯的培养。要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光，因此我十分注意自己在学生面前的一言一行，一举一动：我要求学生有礼貌，见面时我先主动问好；要求学生不说谎话，自己首先做到表里如一；要求学生包书皮，开学时我首先拿出包好皮的书让学生过关；要求学生认真写字，要求学生按时完成作业，学生的作业每次我都会及时认真地批改……教师只有自己做得端，行得正，才能赢得学生的信服，学生才能做到“亲其师则信其道；信其道则循其步”。 魏书生老师的讲座对我也很受启发，他对后进生的教育真是堪称经典，我想存在就是合理的，“天生我材必有用”。每一位学生身上都有闪光之处，班主任就是要善于用放大镜甚至是显微镜去发现学生尤其是学困生身上的优点，发掘他们人性向上和善良的一面，激发他们内在的潜质，从而使他们积极乐观地学习和生活。在班级管理的过程中，班级内班干部和值日生的分工一定要落实到人，尽最大可能发掘每一位学生的专长，让他们在参与管理

的过程中体会责任，用实际的行动践行对班集体的热爱。比如组长每组我要选出数学、语文、英语三个组长，让他们各司其职。值日生每组每个人的分工在开学初都以表格的形式让学生明确，要是值日过程中哪里出现了问题，我会直接找那里的负责人或值日组长。除此之外，我也会指定一些人负责专门的工作，如有的专门负责浇花，有的专门负责开关门，徐有的专门负责检查校服，有的专门负责检查红领巾……绝大多数同学都希望得到老师的信任，所以我会尽可能多地给他们机会。这样，班级就形成了人人有事管，事事有人管的良好局面。很多时候，大家都争着、抢着自觉地为班级做事，班主任的工作自然也轻松了很多。 在我的班级里，我会平等地对待每一个学生，不会放弃任何一个学生。在学习上，在纪律面前，任何人都不会有特权。谁的作业写得不合格，都要及时补上。我有一个记帐的小本子，如果谁的哪项任务没有完成，就会被我记录到小本子上，任务合格之后名字才会被划掉。而且我会做到天天清、周周清，这样基本上就不会有在学习上欠账的同学了。这种记小账的方法真是杜绝了一些马虎、随意的现象。时间长了，学生们明白在我这里想马虎过关是很难的事情，也就自觉养成求真、务实的学习习惯了，很多学生也因此项制度练就了一手好字。 班主任要做到严爱相济，原则性的问题严格要求，而生活中要给学生更多的关爱。教师多站在学生角度，理解他们，帮助他们，更能赢得学生的尊重。我们班的许可心，非常淘气，值日的时候不做好自己的工作，反倒去捣乱其他值日生的工作，还笑着说：“反正值不好日，大家都挨罚。”第二天值日生组长就把情况反馈给我了，在晨会上，我把情况向全班同学进行说明了，

2020-学生行为规范养成教育心得体会

学生行为规范养成教育心得体会 学生行为规范养成教育心得体会1 “养成教育”是我国现代著名教育家叶圣陶先生的教育思想的重要组成部分，他认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯，他说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，学生良好习惯的养成在现代教育中的重要位置。 行为习惯是一个人内在素质尤其是思想品德素质的外在表现，是一种经过反复练习、反复强化、长期积累而养成的定型行为，是一种心理需要。习惯具有相对稳定性和自发性，时间越久，习惯越难改变。因此，良好习惯的养成是促进学生健康成长的重要条件，是教会学生如何做人的核心和基础，是中学德育的重要任务。 那么，该养成哪些良好的习惯呢?简单地说，就是要培养学生“做人、做事、学习”的好习惯。“做人”要真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强;“做事”要遵守规则、讲究效益、友善合作、合理消费;“学习”要主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。 一个人的学生时代是培养良好习惯的最佳时期，而学校是培养学生良好习惯的主阵地。那么，如何抓好养成教育，培养学生终身受益的良好行习惯呢?结合当前的教育实际，建议从以下四方面做起。 一、教师要在养成教育中做到人格育人 有高尚人格魅力的教师才能培养出具有高尚人格的人才。“亲

其师，信其道”，做好中学生良好行为习惯的养成教育，关键在教师，教师的人格修养，对学生的成长起着引领和示范作用。当教师的人，一定要讲究修养，如果一个学校的教师都能为人师表，有良好的品德修养，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、全面发展，对学生的成长大有益处。如果教师自身不健全、不和谐会直接或间接影响学生的身心发展。试想，如果教师的思想和心理不阳光、习惯用阴冷的眼光看社会，学生怎能做到珍爱生命、热爱生活?教师本身自私自利，学生怎能做到无私奉献、承担责任?教师上班懒懒散散，学生怎能刻苦攻读、专心致志?教师仪表仪容不端庄、衣着不得体，学生怎能仪表端庄、朴素大方?教师备课不认真、授课不精彩，学生怎会兴趣浓厚、勤于钻研?教师上课板书混乱、潦草、甚至还有错别字，学生的书写又怎能工整规范?教师知识阅历浅显，举止粗俗，学生的素质怎能全面提高?教师做事没计划、不守规矩、工作拖拉，学生又怎能知行统一，严于律已、创先争优?教师在校园内随意吞云吐雾，学生又怎能拒绝烟害、从我做起?“有渚己而后求渚人，无渚己而后非渚人。”说明只有自己做到的，才能够要求别人做到;自己没有这样的缺点，才有资格批评别人的缺点。教师只有自己在品德上诚实守信、善于思考，在习惯上勤俭节约、乐于学习、遵规守纪，才能成为一个具有高尚人格的人，才能时时处处成为学业生的表率。在养成教育中，教师要“言教”更要“身教”。“身教”就是以身作则，教师自己作出榜样来，让学生自动仿效，收到的效果要比光凭口说真切得多。所以，教师要时时审视

我国高等教育人才培养模式改革

我国高等教育人才培养模式改革 旅游1001班郎芳儿1005100120 内容摘要中国高等教育人才培养质量下降问题越来越受到人们的关注，政府、学校、学生都有不可推卸的责任。重视教育质量问题，就是重视我国现在与未来的可持续发展问题。本文通过对这一问题原因分析，进而提出相关人才培养模式改革的对策 关键词人才培养质量缺陷改革对策 人才是世界上最宝贵的资源, 人类社会除自然界自有物质外, 其余都是人类创造的。人类的创造力关系世界发展程度和发展趋向, 人才决定了人类社会的发展。大量实证资料表明: 人才盛则国盛, 人才乏则国弱, 人才是决定综合国力的关键因素。具有增值和转换功能的高等教育是造就人才的关键方式和手段。高校作为人才培养的基地, 把半成品的大学生准人才转化为人才输送到社会。在其过程中经过看得见的和看不见的些许变化, 造就合格的或是不合格的人才产品。近年来, 我国高等教育激进发展, 高等教育在校生规模已位居世界第一。与此同时, 激进发展也产生了许多问题，对我国的发展后劲和发展潜力造成了很大的影响。 一、我国高等教育人才培养模式存在的一些缺陷 我国高等教育在人才培养中存在两大本质性缺陷, 教育忽视人才的本质概念,过多关注了对学生知识的灌输0, 忽视学生组织和运用知识等能力的培养, 忽视人的心智( 思维) 的启迪, 这已严重制约了我国高素质人才的培养。 ( 一) 教育方式有碍学生个性发展 个性与人的成功是密切相关的。人类历史发展表明: 伟大人物的 成功总是发扬个性的结果, 个性的发扬是人成功的 保障。充分发挥优势才更容易使人 取得卓越的成就, 而优势的发挥依赖个性的发 扬长期以来, 我国教育采取的是按部就班、正统的 教育方式, 尤为强调组织性和纪律性, 各级教育按照 统一的模式统一的指导思想对学生进行培养教育。 进入大学阶段, 一方面, 长期的基础教育已扼杀了学 生个性的发扬, 学生按照教育设计好的渠道前进, 他 们已习惯于苦读圣贤书成才。另一方面, 我们的 高等教育依然传习前期教育方式, 难以给学生发扬 个性的空间与环境。如对知识探究, 授课老师就是 标准, 已有成果就是权威, 不允许或者说潜在遏制学 生提出疑问。种种条框制度, 把学生限定在狭隘的 范围内, 不允许学生做出格的事情。各种成绩评 定标准、人才选拔标准的指挥棒都倾向于分 数。 ( 二) 忽视专业外知识与能力的培养与学习 成功学之父卡耐基认为, 一个人的成功只有 15%靠专业知识, 85% 的要靠有效沟通、人际交往等 各种能力。在高度社会化的时代, 人类社会的各项 活动都是在人与人交往的过程中完成的, 85% 对于 一个人的成功尤为重要。我当前, 我国高等教育是按照通专结合的复合 型人才目标培养人才, 强调学生/ 宽口径、强基 础0。[ 5] (P140- 144) 这种培养目标重视学生基础的培

良好习惯养成是小学教育的核心

良好习惯养成是小学教育的核心目标 著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养好习惯”。这一名言通俗而又深刻的揭示了教育的本质，尤其是小学教育，是教育当中的基础之基础。人们常说，小学教育就是要打好基础。基础是什么？文化学科是基础，良好的习惯更是基础，且是小学教育的核心目标。什么是习惯？习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。对于学校来说，“小学生良好习惯养成”是日常生活中最平常、最需要解决的问题。长期以来，学校都重视学生良好习惯的养成，并且也做了大量的工作。可在我们见到的具体的人与事当中，学生的良好习惯并非那么容易形成。在学校的组织下许多学生节假日走向街头巷尾学雷锋、做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手；许多学生背《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑；许多学生学习上老师布置的作业可以完成，自觉学习却很难做到。由此看来，小学生良好习惯的养成确实是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。 一、为什么小学生良好习惯难养成？ 习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。有的习惯是很自然的，不费什么功夫就形成的，有的则需要长期、反复的训练。良好习惯养成更是一项长期而复杂的工作。正是由于它的复杂性和长期性，使得一些追求教育功利性的思想将养成教育打了折扣。 1、家庭教育溺爱、包办，忽视良好习惯的培养。当前家庭教

育已引起社会广泛的注意，所有的家庭都期望自己的子女成龙成凤。为孩子的教育舍得投入，送孩子炼特长、学文化、补功课已成了大家的热捧，有的甚至明确跟孩子说，只要你学习好，家里什么都不要做，加上大多数孩子都是家里的独生子女，于是出现了不少家庭对孩子的过分溺爱，什么事情都是家长包办，从而，忽视了儿童良好习惯的培养。在家庭教育的过程中，这些“溺爱”“包办”的做法，其教育行为出现了“四过”：过度宠爱、过度保护、过度照顾、过度期望。以致使孩子的自我中心意识膨胀，形成骄横、自私、任性、目空一切、娇气、脆弱、无能等特征。有的家庭即使对孩子有过习惯养成的要求，也难以细化明确，难以说清其中的道理，难以坚持，难以克服自身身上的不良习惯。 2、学校教育眼高手低、知识化、成人化。以往学校工作中，虽然从指导思想上并未忽视小学生良好习惯的养成，问题是教育头绪过多，活动频繁，常常顾此失彼，有始无终；小学生行为规范条目过多，难以逐条落实、以致不少行为规范成为空文；对学生要求过多，缺乏行为指导，甚少发动学生自己分析学生中的行为表现；对学生违规行为的处理不够严格，由于行为规范过多，事实上也难以对违规行为都严格处置。小学生大道理、小道理都能讲一点，但往往都不能见诸行动；多数学生有上进的愿望，也有良好的行为表现，但未必都能坚持。 其二是良好习惯的养成没有真正成为基础教育的目标。小学教育的基础性，其根本的使命是为学生今后各方面的发展奠定良好的基础，提升学生各方面发展的潜能。因此，小学教育应该坚持和体现基

教育就是养成好习惯—教育叙事

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教育就是养成好习惯——班主任教育叙事 黑龙江省农垦九三管理局局直小学牛蕊当我终于成为了了一名小学教师，而且还是一个让我引以自豪的班主任，工作起来，我才体会到，做一个班主任真不容易。班主任经常充当着各种角色，有时是良师，指导学生学会做人，学会学习；有时是学生的知心朋友，可以无所不谈帮助学生疏导心理问题；有时又是一位慈爱的母亲，关心着孩子们的衣食住行；有时还是导航者，带领学生找到正确的人生航向。实践证明：真正的教育是潜移默化的，教育就是培养好的习惯。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”在教育教学中我特别注重学生习惯的培养。要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光，因此我十分注意自己在学生面前的一言一行，一举一动：我要求学生有礼貌，见面时我先主动问好；要求学生不说谎话，自己首先做到表里如一；要求学生包书皮，开学时我首先拿出包好皮的书让学生过关；要求学生认真写字，要求学生按时完成作业，学生的作业每次我都会及时认真地批改……教师只有自己做得端，行得正，才能赢得学生的信服，学生才能做到“亲其师则信其道；信其道则循其步”。 魏书生老师的讲座对我也很受启发，他对后进生的教育真是堪称经典，我想存在就是合理的，“天生我材必有用”。每一位学生身上都有闪光之处，班主任就是要善于用放大镜甚至是显微镜去发现学生尤其是学困生身上的优点，发掘他们人性向上和善良的一

面，激发他们内在的潜质，从而使他们积极乐观地学习和生活。在班级管理的过程中，班级内班干部和值日生的分工一定要落实到人，尽最大可能发掘每一位学生的专长，让他们在参与管理的过程中体会责任，用实际的行动践行对班集体的热爱。比如组长每组我要选出数学、语文、英语三个组长，让他们各司其职。值日生每组每个人的分工在开学初都以表格的形式让学生明确，要是值日过程中哪里出现了问题，我会直接找那里的负责人或值日组长。除此之外，我也会指定一些人负责专门的工作，如有的专门负责浇花，有的专门负责开关门，徐有的专门负责检查校服，有的专门负责检查红领巾……绝大多数同学都希望得到老师的信任，所以我会尽可能多地给他们机会。这样，班级就形成了人人有事管，事事有人管的良好局面。很多时候，大家都争着、抢着自觉地为班级做事，班主任的工作自然也轻松了很多。 在我的班级里，我会平等地对待每一个学生，不会放弃任何一个学生。在学习上，在纪律面前，任何人都不会有特权。谁的作业写得不合格，都要及时补上。我有一个记帐的小本子，如果谁的哪项任务没有完成，就会被我记录到小本子上，任务合格之后名字才会被划掉。而且我会做到天天清、周周清，这样基本上就不会有在学习上欠账的同学了。这种记小账的方法真是杜绝了一些马虎、随意的现象。时间长了，学生们明白在我这里想马虎过关是很难的事情，也就自觉养成求真、务实的学习习惯了，很多学生也因此项制度练就了一手好字。

2020年读《好教师就是好教育》有感(共2篇)

读《好教师就是好教育》有感（共2篇）读《好教师就是好教育》有感 当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不妨坐下来好好写写吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是精心的读《好教师就是好教育》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《好教师就是好教育》这本书是我从市图书馆借阅的，当初吸引我从书架上取下它的就是书的标题。我非常认同作者的这个观点：好教师就是好教育。 在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文的课堂实录；六讲指导——创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。 好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让

读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。” 好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱，是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师，信其道”，一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。