小学教师下水文19篇

小学教师下水文19篇

1.走进六月

六月是多么美好！六月的阳光分外妖娆，六月的鲜花争奇斗俏；六月的树木，绿叶环抱，六月的校园洒满欢笑。

六月的每一个角落，都姹紫嫣红；六月的每一个音符，都跳跃着希望；六月的每一次驻足，都令人感动；六月的每一份耕耘，都将收获无限。

孩子们就是六月的鲜花，可爱而又生机盎然。校园成了六月的田野，露珠在滚动，霞光在闪耀，书声在激扬。小家伙们愿意是风筝背上的云自由地飘动；愿意长上翅膀飞上蓝天，和小黄鹂一起歌唱；愿意仰卧在草莓大棚里数天上的星星；愿意变成蝴蝶拉着蚱蜢的手从早晨跳舞到黄昏；愿意骑在蜗牛的背上，在花丛中悠闲地散步…六月是承前启后、走向成熟的季节，孩子们将用最佳的姿态、最好的成绩迎接快乐的暑假！

老师们就是六月的阳光，殷切而又循循善诱。精心的教育就是一首歌，耐心的劝戒宛如一组诗。用心血滴滴滋润着小苗，千方百计营造孩子们心灵的世界。感恩卡里折射出幼小的心语，益智游戏中培养了良好的性情，多样手工锻炼了耐心和信心。六月是最繁忙充实的，唯愿老师的笑容和六月天一样灿烂。

家长们就是六月的绿荫，温柔而又充满爱意。风中雨里的接送那是爱的习惯；夜晚灯下的伴读是点燃孩子心灵的明灯；絮絮叨叨的话语里包含着殷殷的期望；一日三餐里映射出父母忙碌的背影；节假日，大手牵着小手把快乐寻找。父母在孩子身上的一切操劳，都是爱意的流淌。父母游走于爱的世界里，奉献着，也甜蜜着。

网友们就是六月的礼花，热烈而又美不胜收。您的关注永远是春笋园前行的动力。一个建议，那是智慧的火花点亮了六月的夜空；一个评论，无疑是一剂良药，使六月的花环更加艳丽；一个留言，更是六月的雨滴，装点了六月的春笋园处处生机。

驾书本的船，扬兴趣的帆，让我们一起——在六月启程远航！2.第一次拍照

在我的人生中，经历过许许多多的第一次，第一次背上小书包上学校，第一次戴上鲜艳的红领巾，第一次拍照，第一次穿花裙子，第一次学着包粽子，第一次上台演讲，第一次走上讲台……第一次永远留在了我的记忆深处，成为一段段美好的回忆。每当我看到那张旧照片，我就会想起三十年前第一次拍照的情景。

我们小时候拍照可不像现在那么容易，一般都要到照相馆里去拍。那时候家里穷，大人是舍不得把钱花在这上面的。

记得七岁那年，爷爷、奶奶带着我去照相馆，他们是去拍寿照的，去时奶奶答应也给我拍张照。我当时那个高兴劲就甭提了，真比过年还开心！可是后来，爷爷奶奶拍好了，竟然没给我拍，可能是舍不得花那个钱。我只好撅着小嘴巴闷闷不乐地跟在他们后面回家了。那以后，我就一直盼着拍照。

12岁那年的冬天，确切的时间是1982年12月18日，之所以记得那么好，是因为当时我就有记日记的习惯了。那天，我和姐姐正在院子里玩，忽然传来一个好消息：有人下乡来拍照啦！我赶紧拉起四姐的手，兴奋地说：“太好了！我们也去拍一张。”我和姐换了衣服，一蹦一跳来到了拍照的地方—河岸边，因为是冬天，周围的小草、芦苇都枯萎了，树木也只剩了枝丫，但这些景物并没有影响我们拍照的心情。岸边，站着很多想拍照的孩子们，大家叽叽喳喳，像一群小鸟

一样高兴极了，给萧条的河岸增添了几分生机。我当时扎着两条羊角辫，脖子里围着一个领圈，穿着小花外罩，黑色棉裤，脚穿棉鞋。好不容易轮到我们拍了，我和姐姐肩并肩靠在一起，我手里拿了一束鲜艳的塑料花，摄影师是个中年男子，他调好照相机的镜头，叫我们摆好姿势，嘴里喊着：“一二三！笑一点！”我做出了微笑的神态，眯着眼，咧着嘴，笑眯眯。只听“咔嚓”一声，拍完了。我们刚走开，后面的孩子就迫不及待地站了过来。

拍完照，接下来就是漫长的等待了，盼星星，盼月亮，过了两个星期，队长通知我们去拿照片。我终于看到了我的照片。那是一张黑白的两寸照，当时还没有彩照。照片上，我和姐姐傻傻地笑着，脸上挂满了喜悦，有乡下孩子特有的天真、纯朴。我们给了钱，撒开小腿往家，让全家人都来分享我们的快乐。

三十年过去了，如今，我还珍藏着那张老照片，看着照片里的一草一木，感觉是那么熟悉，那么亲切，彷佛又把我带回了贫苦却又欢乐的童年。

3.摘草莓

清明到了，春风送暖，桃红柳绿，是踏青游玩的好时节。我带领着“尖尖角作文馆”里的一群孩子高高兴兴地去农田里摘草莓。

孩子们像一只只放飞的小鸟，异常兴奋，一路上，欢声笑语不断。我们一边走，一边欣赏路边美景，领略大好春光。同学们时而开心地摘几片草叶，放在手中把玩，感受春的气息；时而捡起几颗小石子投进小河中，快乐的童心随着涟漪一圈圈荡漾开来。不知不觉，我们就来到了目的地。

我们向果农要了盆子，便迫不及待地钻进了铺满新绿的大棚，只见嫩绿的草莓叶子向远处铺展开来，远远望去，像一段段绿莹莹的锦

缎，一朵朵洁白的小花点缀其中，煞是漂亮，绿叶下，一个个通红诱人的草莓像熟睡的婴儿，惹人喜爱，真让人垂涎欲滴。好多孩子还是第一次摘草莓，他们看到眼前的情景，兴奋地欢呼起来，几个调皮的男孩一直往前冲。文静的女孩子则从头上开始采摘。大家俯下身，扒开绿叶，慢慢地仔细地找，看到又大又红的草莓就把它小心翼翼地摘下来，轻轻地放进盆子里。我忙着给孩子们录像、拍照，把那一幕幕欢快的镜头拍摄下来，不时有孩子兴奋地叫喊着：“老师，您看！我摘的这个！”边喊边把手中又大又红的草莓高高举起。“哇！这边好多的草莓！”又传来一些学生兴奋的喊声。一时间，大棚里像炸开了锅一样，热闹极了。由于前几天刚下过大雨，棚里比较潮湿，脚下的泥土很黏，孩子们跑来跑去，一不留神，就会摔上一跤，尽管鞋子上、裤管上都沾满了泥土，但丝毫不影响他们摘草莓的兴趣。粘了一身泥巴的孩子们仍然喜滋滋、乐淘淘地挑着、摘着，一会儿，同学们盆子里的草莓渐渐多起来，他们端着盆子，互相欣赏着丰收的成果。

大家端着盆子高兴地走出大棚，忙着去摊位上称分斤，排在队伍里的孩子忍不住偷偷地吃上几个解解馋。我还没注意，有几个孩子就已经把草莓全部倒进了水里，一边洗一边津津有味地吃着。

经过一路颠簸，回到作文馆的时候，好多孩子袋中的草莓都快变成草莓汁了。只有几个细心的女孩子，一路上，她们像呵护婴儿一般爱护着草莓宝宝，因此，她们盆子里的草莓完好无损。

我把拍摄的录像放给孩子们看，一个个有趣的镜头又把他们逗得哈哈大笑。

摘草莓，体验的就是其中的乐趣呀！经历过了，就有收获。相信这次活动会永远留在孩子们心中，成为最美好的回忆。

4.桃花朵朵红

春风拂面，春暖花开，又到了一年探景赏花的季节。

今晨醒来，看到外面春光明媚，春意盎然，好难得的一个晴天，何不趁这大好春光出去游玩踏青，和美丽的大自然留影？想着，便邀朋友一同去凤凰镇观赏桃花。

汽车在宽阔的公路上奔驰。我的心也在欢奔，已经好久没出去放飞心情了，今天一定要玩个痛快！我边想边乐淘淘地欣赏车窗外的风景。两旁的绿化带内，各种花儿竞相开放，姹紫嫣红，美丽极了；小河边，一排排嫩绿的垂柳婀娜多姿，微风徐来，柳枝轻飘；田野里，到处是金灿灿的油菜花，放眼望去，美不胜收，令我心旷神怡，陶醉其中。

半个小时后，我们来到了凤凰镇，开始，只看到农户人家种的三三两两几株桃花。问了几个当地的农民，终于找到了桃花林，看到了成片的桃花，远远望去，真像蓝天下的片片彩云。

近看，那烂漫的桃花娇艳欲滴，云蒸霞蔚，如火如荼，点染得春光分外明媚。撩起我无限的游思。我不由得想起了一句诗“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来”，便轻轻地吟诵起来。

我们找了一个地方把车子停下后，我兴奋地从车里走出来，拿出照相机取景。

满视野的粉色花朵不由得使我心花怒放，有一种想亲近的冲动，可那大片的桃花林都用网绳围了起来。我们便跟一农妇商量：能否让我们进去拍几张照。淳朴的桃农爽快地答应了，把网绳放了下来，让我们进了桃花林。我看到那位阿姨正在用一支铅笔在花粉上点着，便好奇地问她，这是在做什么？她热情地告诉我们：“那是在传花粉。”她还饶有兴致地告诉我们桃树的年龄，那些是新种的，哪些种了几年，已经有果实了。”跟我们聊完，她又忙着点花粉了。我不仅想：我们

夏天吃到的鲜甜的水蜜桃，都是桃农精心栽培的，里面浸润着他们的汗水和喜悦。

仔细看那桃花，粉白色的花瓣向外张开，许多略带紫色的花蕊从里面伸出来，个个上面铺满了花粉，花蕊在微风中轻轻颤动，我把鼻子透上去嗅了嗅，闻到了一股淡淡的清香。在美丽的桃树丛中，我拉着桃花姑娘，摆出了各种姿势，留下了靓丽的倩影。

我们又走进另一个桃花林，里面一位大伯也在忙碌地管理桃树。我们便和他搭讪起来。大伯自豪地说：“今天星期一，来的人不多，昨天星期天，来参观欣赏桃花的可多了。3月26日是凤凰镇的桃花节，中央7台也来到这里做节目。

我们边走边拍，直到把相机里的电全部用完了，我还意犹未尽。喜看桃花朵朵开，人面桃花相映红。

5.小雪花

美丽的小雪花从遥远的天际翩翩飞来，轻盈如蝶，洁白无暇，你们是天然的艺术品，你们是可爱的小精灵，让人们不由自主地喜欢你们、欣赏你们、赞美你们！

洁白的小雪花从高高的云层轻盈飘下，披着白色的纱衣，宛如一个个婀娜多姿的少女，把最美的舞姿展示出来。你们飘到房屋上，屋顶盖上了银瓦；你们飘到树枝上，千树万树开梨花；你们飘到田野里，麦苗藏在松软的棉被下酣然入睡……

调皮的小雪花在广袤的宇宙间追逐欢奔。你们飘到孩子们的手掌里，变成滴滴凉凉的水珠；你们飘到姑娘的发梢上，变成颗颗晶莹的珍珠；你们亲亲小姐姐的脸庞，沾湿小弟弟的眉毛，钻进老爷爷的脖子……那一滴滴透亮的水珠可是你们笑出的点点泪花？

可爱的小雪花从苍茫的天空悠悠而降，寒风中勇敢开放，春风里

默默融化，你们美丽而短暂的生命如昙花一现，却给人们带来了不寻常的情感—和睦、喜悦、赞叹………

啊！小雪花，在宁静安详的洁白里，你们用无声的吟唱，浸润着人们梦中那片希望的绿地。

6.又是一年腊八节

中午去看母亲，母亲告诉我，今天是腊月初八了，她叫我晚上一定要过去，说要做腊八粥给我吃。每年的腊八节，我都会吃到母亲做的美味的腊八粥。

下午忙完了事情，感觉很累，头痛，身上冷飕飕的,当时真想回家躲进插上电热毯的被窝里暖和一下。这时，二姐打电话来，说母亲已经把腊八粥煮好了，在等我呢。我心里一阵温暖，今天哪怕再累再不舒服，也要去妈那儿吃上一碗热腾腾的腊八粥。

腊八粥的味道就是母爱的味道。小时候过腊八节，就相当于是春节前的一个小春节，家里都会熬上一大锅腊八粥，全家人都聚在一起，好不热闹。听着锅里“咕嘟、咕嘟”的翻滚声，闻着那香气扑鼻的粥的味道，这边母亲刚刚盛好碗，那边我们姐妹五个便迫不及待地端起碗“呼啦”起來，直喝得满头大汗，五脏六肺都好像被暖透了。在我童年的记忆里，吃腊八粥是最幸福的一个夜晚。

见我来了，母亲忙叫二姐从被窝里拿出高压锅。揭开锅盖，飘来了腊八粥的香味。母亲给我盛了满满的一碗，腊八粥里放的是母亲一贯喜欢的山芋，芋头、花生、红豆等几种食物，和今天的美味佳肴比起来，这粥显得极其平常，仿佛又把我带回到了过去的年代。我和母亲、姐姐边吃边聊，享受到的是浓浓的亲情。

又是一年腊八节，在我记忆的画屏上又增添了许多美好的怀念，似锦如织！（写于腊八节夜晚）

7.一锅元宵粥

看到这个题目，你们一定有点纳闷，有点好奇。这一锅元宵粥呀，是我在作文馆里熬制出来的。

为了让作文馆里的学生度过一个快乐的元宵节，我精心准备了“讲故事”、“猜灯谜”、“吃元宵”等活动，给孩子们积累写作素材。猜灯谜的时候，我把两大袋汤圆倒进了电压锅，并放了水，插上电源，调整好时间，让它慢慢煮。孩子们猜得起劲，我和他们一起沉浸在欢乐的气氛中，半个小时过去了，我才想起锅里的汤圆，连忙揭开锅，哈哈！汤圆一个个圆乎乎、白胖胖的，正冒着热气呢！原先如鹌鹑蛋大小的汤圆现在变成“乒乓球”了，一个个要好地拉起了手。我用勺子一舀，那黄黄的馅从饱胀的汤圆肚子里破绽开了。一锅飘香的元宵粥把小朋友们一个个引来了。

别看它糊成了一团，却是难得的一锅好粥，元宵里的芝麻、花生味全都争着冒出来了，那扑鼻的香味让你垂涎三尺，小朋友们可是吃得津津有味！你看，吃到最后，一个个都碗底朝天。一个孩子说：“这是陈老师发明的粥，就叫它元宵粥吧！”大家听了不由得哈哈大笑起来，作文馆里充满了欢声笑语，孩子们的快乐心情也感染了我，我彷佛年轻了好几岁。

相信美味甜润的元宵粥会永远留在孩子们的美好记忆里。

8.看天的乐趣

一天早晨，我在外面散步，当我不经意间抬起头来时，发现湛蓝的天幕上铺满了一团团洁白的云朵，我立刻被这美妙的景象吸引住了，停住脚步细细观赏：只见那云一团一团的如棉花一般蓬松，一卷一卷的如波涛那样有气势。它们在天空中无忧无虑地飘动着，那么消遥自在。我情不自禁地赞叹起来：“啊！好美的天空！”看看头顶上

的那片天，浮云逍遥地飘在广阔的苍穹，似奔马，似群羊，似游丝。好白的云，好美的云！就在我们的头顶上，悄无声息地上演着一幕幕精彩绝伦的剧目。

从小，我就喜欢看天，看蓝天上慢慢流动的云彩，看黑夜天幕上那轮皎洁的明月和闪烁不定的星星。浩茫的天宇曾带给我多少美妙的暇思。

记得小时候，无论上学还是放学的路上，只要时间充足，我总喜欢在田间小路上一边走，一边抬头观看天空，调皮的云朵在我眼前不时地变幻着：一会儿，它变成了一座陡峭的山峰；一会儿，它又变成了一只高背的骆驼；再过一会儿，它又变成了一匹奔驰的骏马……就这样，白云在我头上轻轻缓缓地飘呀飘，我的思绪也跟随它们飘得很远很远。

小时候，家里还没有电视机和电扇，到了夏天的晚上，我们就端着小凳，拿着蒲扇到星空下乘凉。记得那时，我总要坐在奶奶的身旁，如痴如醉地听她讲“牛郎织女"”、“嫦娥奔月”等天空中的美丽传说。奶奶一边讲一边指着天空，告诉我哪颗是牛郎星，哪颗是织女星。我抬头看时，只见那些星星也象无数只眼睛，忽闪忽闪的，仿佛也在全神贯注地听奶奶讲故事。现在奶奶己经去世好多年了，而那些故事却永远留在了我童年的记忆里。

抬头可以欣赏天空，低头也可以看到天空，在清澈的小河里倒映着蓝天白云，那片片白云犹如一个个美丽的仙女，在小河里尽情地戏水。那又是别样的一番景致。

渐渐长大后，孩提时代的许多兴趣和爱好都随着岁月的流逝而被冲淡了，唯有看天这份闲情逸致我仍然保留着。它平添了我的许多思绪，丰富了我的想象力，陶冶了我的情操。

心情好的时候，抬头望一眼晴空，只见阳光灿烂，白云悠悠。我不禁由衷赞叹大自然的可爱，生活的美好。此时的我真想变成一只小鸟，飞上高空，和蓝天亲吻，和白云絮语；情绪不佳或者感到疲倦的时候，我也喜欢看天，只要看一眼万里晴空，顿觉心旷神怡，疲劳和烦恼会随之烟消云散，一种清新舒畅之感油然而生，天空的蓝色会慢慢浸入我的心田，让我的心胸变得和蓝天一样宽广；空中飘过的白云会带走我心头一片又一片的烦恼，我的心灵会变得和蓝天一样纯净、安宁。

大家和我一起来观赏吧！你看，在我们的头顶上，有那么多仙女们来不及采摘的云朵。

9.儿时的乐趣

在我的记忆中，童年的生活虽然清苦，却充满了乐趣。

小时候的冬天比现在冷，就像《数九歌》中所说的：一九二九不出手，三九四九冰上走。到了数九寒天，小河里的冰结得很厚，我和儿时的伙伴伸出冻得像红萝卜似的小手，拿砖块敲击结冰的河面，那时，我最喜欢听冰开裂时发出的“吱嘎”声响。把河面敲开后，我们拿起冰块用力一甩，冰块在空中划过一条美丽的弧线，然后落在像镜子一样的河面上，直溜溜滑出很远。那时候，家中的水缸里也会结冰，我最喜欢观赏从水缸里拿出来的形状各异的冰块，它们是一件件天然的冰雕作品，丰富了我儿时的想象。

小时候，我们姐妹几个喜欢坐在自家小屋东侧的柴垛旁晒太阳。那时，我们取暖的工具是用铜做的，叫烘缸，盖子上有很多小孔，里面放的是从灶堂里取出来的带火星的灰，上面再放点砻糠或干柴，让它们慢慢燃，我们姐妹的小手便轮流放在上面，手心捂暖了捂手背，在烘缸里，母亲还为我们放了很多好吃的东西，都是自家种的，有蚕

豆，扁豆，花生，黄豆等，我们一边捂手一边高兴地听着烘缸里面“噼劈啪啦”的声音，那是那些小东西在里面乐呢！我们掀开盖子，用筷子把裂开口的蚕豆扁豆捡出来放在一堆，然后便美美地享受这香喷喷的豆子。吃饱了，手也暖和了，就开始玩起来，那时侯，我们喜欢玩挑花帮游戏，一根纳鞋的线在我们的手里像变魔术一样变幻无穷。

小时侯的我有点调皮，记得有一次下了大雪，我和一个伙伴用积雪挤压了几个小方块，再用漂亮的糖纸把它们一个个包装起来，看看像真的一样了，便喜滋滋地把“糖果”撒在了家门前的小路上，然后便一溜烟跑到屋子后面，偷偷地看谁会上我们的当，不一会儿，队长骑车过来，发现了地上的糖果，立即捡起来乐呵呵地放进口袋里。队长后面的几个人也跟着下车捡，我们则躲在屋后偷偷地笑呢。哈哈，队长一定拿“糖果”回去哄他的孩子了。

在贫穷的童年生活里，我们自己寻找着乐趣，小河边过家家、雪地里捕麻雀，草地上逮蚂蚱……

10.游天目湖

3月18号，盼望已久的天目湖采风日子终于到了，我的心情是那样的激动，尽管六年前我曾去那儿游玩过一次，但这一次还是毫不犹豫地报了名，因为我还想再次回到天目湖，看看清冽、秀美的湖水，走走木板建成的山间小路，再品尝品尝鲜美的“天目湖砂锅鱼头”。在我的印象中，天目湖是美丽的，仿佛一个成熟而丰韵十足的少妇，不求蓍华与喧闹，一种宁静而自信的美，毫不嚣张，让你不得不由衷地欣赏她。几年不见，天目湖应该更加婀娜多姿了吧？带着遐想我和老师们一起上了客车。

两个半小时以后，天目湖那秀丽的风光又展现在我眼前了。天目湖虽不能与名山大川齐名，但她独有一种韵味，用小家碧玉来形容

她最恰如其分了，你看她细致而自然的在众人面前展示着她良好的修养，又毫无痕迹的隐藏着她的羞怯。

上午，我们游玩了两个地方，我在亭子边，垂柳下留了影。午餐就在园里的大酒店解决，湖水煮湖鲜，饥肠辘辘的我们充满期待！几只家常菜上台后，天目湖砂锅鱼头终于登场，硕大的椭圆形砂锅有脸盆那么大，奶白色的汤里硕大的鱼头几乎撑满整只锅，绽开的鱼肉被碧绿的香菜一衬，格外莹白如玉，筷子一挟，大块鱼肉颤巍巍地被带起来，很结实饱满的样子，吃一口，鱼肉没有通常湖鲜的土腥气，肉质很滑，鱼肉本身的肉汁和汤汁交融在一起的口感，格外香甜。不到5分钟，鱼头已经被我们瓜分的七七八八，大家都不再顾忌形象，捧着鱼骨头，闷头啃。

下午，我们乘上了龙兴号游船，去龙兴岛上游玩。我站在船头向远处眺望，碧绿而澄清的湖水在阳光下跳跃着，波光粼粼，如无数碎银洒落碧玉盘中。几座大大小小的岛屿点缀其间，岛上葱郁的树木，高耸的亭阁给碧波万顷的天目湖添上了亮丽的一笔。看着这湖光山色，我的心情随之变得豁然开朗。登上龙兴岛，老远，我就看见春天的龙兴岛上一片翠绿，一条黄色的木板山路弯弯曲曲地盘绕在山间，就如同那翠绿的玉石上飞舞的一条黄龙。走在龙兴岛的山间木板路上，我们时儿听着淙淙作响的清泉在岩石间潺潺流过；时儿在底矮的植物藤脉长廊中穿行；时儿停下脚步，抬头观看树丛中的景物，时儿站在木板搭建的观光平台上眺望天目湖宁静美丽的湖光山色。这里没有污染，没有噪声，我仿佛置身于世外桃园。我们安全地征服了一段山路，眼前出现了一片密密的青竹林。那翠绿的毛竹，一棵紧挨一棵，直冲云霄，有的挺拔笔直，有的稍稍下垂；竹上的枝叶犹如一把把大伞，遮住了蓝天、白云，置身其中感到特别的神清气爽。我漫步走

在木板山路上，想着这条小路在不同季节的不同景色：夏日，当那火热的太阳显示它的威力时，这条山中的小路该是多么凉爽啊！微风一吹，树叶会“哗哗”响起，穿梭其间，清新凉爽……冬天，寒风刮着雪花飞舞，白雪会厚厚地铺满小路，一片银白。沿着潭边的松木阶梯一级一级往上走，便来到蝴蝶馆，这里展出国外珍稀蝴蝶标本和其它有关蝴蝶的资料，让游客们对蝴蝶有了更多的了解。我在那儿买了几张蝴蝶书签，带回去让我的那些可爱的学生也来分享一下我的快乐心情。

我们又一次坐上游船，登上另一座小岛。在那座岛上，最惊险的要算走木桩了，走木桩的难度超出了我的预料。因为前面爬了一段山路，两只脚已没有先前那么轻松，刚开始走的两步感觉还可以，可后来木桩越悬越高，我的双腿几乎失去了平衡，回头看看，后面的人紧跟着，想退回去已经不可能了。我只好咬紧牙关，两手使劲地抓住两边的扶手，一步一步颤巍巍地小心地往前走，终于走完了最后一步，我长长地吁了口气，但感觉心还在砰砰跳。过后带来的却是战胜困难的喜悦。想想我们只要咬紧牙关，迎难而上，就一定能度过难关！最有趣的要算走木桥了。第一次过去时，因为桥上人多，木板桥沉了下去，我和两个老师的鞋子里也浸到了水，再一看，呵呵，我的鞋子都开了个大口子。回头时，看到我们的两个同事真像顽童似的在桥上使劲摇铁链。过桥的游客不好走路了，干脆也歇下来凑热闹，木板桥剧烈地晃动起来。桥上的人像喝醉了酒似的，颤颤巍巍，东摇西晃。一时间，铁链的晃动声，观看的游客的欢笑声在天目湖中回荡。

不知不觉一天就过去了，又要和天目湖告别了。眼望一汪碧水，一山翠竹，怎能不脚下迟移，眼底凝注？不能长居山水旁，也要携影伴已回啊！

11.与书相伴

生活中我们离不开阳光空气，同样，离开书本的日子也会是最乏味的。与书相伴的人生才最充实，最有意义。

自小，我就喜好读书，《儿童文学》和《少年文艺》伴我度过了难忘的童年时代和美好的少年时代。小时候，我还特别喜欢看那种叫小人书的连环画，那是我们那个年代的小朋友都喜欢看的书，小人书图文并茂，好多大人也喜欢看，可惜现在的小朋友很难看到那种书了。记得我阿姨家小人书特别多，每次去阿姨家，表哥、表弟在院子里疯玩的时候，我则坐在小凳上捧着小人书津津有味地看，看完一本再换一本，往往一看就是一两个小时。小时侯，家里没有电视，书本是我获取知识的唯一来源。那时家里活多，做完作业就要帮母亲干家务，我常常一边在灶堂前烧火，一边看书。我往灶堂里塞满了棉花梗，让它慢慢地燃，我则抓紧时间看，有时看得入迷了，灶堂里的火灭掉了都没觉察。于是招来母亲的几句责怪。书看多了，积累也多了，每次作文，我都可以把书中看到的一些词句信手拈来。每堂的作文讲评，老师都会把我的作文当作范文读给全班同学听，对作文的兴趣也就这样慢慢培养起来了。

读中学的时候，做完作业，我喜欢往学校图书室里走，一头钻进浩瀚的书海。读书，是一种美丽的行为，让我懂得什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，让我丰富了自己，升华了自己，突破了自己，完善了自己。

而今，我看书的习惯还是没有改变，它像个好朋友跟随我一身。在我的床头放着我爱看的书，有心理健康方面的，有家庭教育方面的，有为人处事方面的，还有名人新作，寒夜孤灯，捧书卷，闻墨香，那感觉如同盛夏里吮吸冰凉的饮料，甜滋滋、凉悠悠的。读书的感觉，

爱读书的人才独有；读书的快乐，在求知的过程中。读书，让我品位人生的酸甜苦辣，品位生活中的各色景观。

12.雨中拾趣

今天的雨好绵长，从昨晚一直下到现在还没停过，农田被雨水淹没了，路上也积了很多水，老天爷不知遇到了什么伤心事。

这样的雨天，我的心情没有被破坏。虽然早晨起来看到屋子里漏雨了，心里有些许烦躁，不过一会儿就恢复了平静，撑起一把粉红色的雨伞走进蒙蒙烟雨中，放慢脚步尽兴地感受着暴雨的洗礼,感受着大自然的拥抱。天上是瓢泼大雨,地下是洋洋流水,我淌徉其中,此情此景何处寻觅,熟悉的景物沐浴在雨中，确实别有韵致：花草树木被雨水冲刷着，显得格外鲜嫩水灵。雨点打在叶片上使它们不自觉地频频点头．丝丝凉雨打在裸露的手臂和小腿上，倍觉清爽凉快。地面出现了一个个小水洼，雨水慢慢地向低的地方流溢．我赤脚穿在凉拖里，在水洼里慢慢淌过。雨点“噼里啪啦”打在伞面上，时急时缓，雨水沿着伞骨滑下，像断了线的珍珠。伞柄在我手中快速旋转，雨点跳起了欢快的舞蹈，我的心也在雨中飘舞。在路边，摘下一片带雨珠的花瓣，捏在手里，有丝绒般柔滑的感觉，放在鼻尖，扑鼻而来的是淡淡的花香，带着夏天的气息。我就这样边走边欣赏，不知不觉到了春笋园，虽然裙摆被雨水淋湿了，但我捡回的却是童真童趣。

13.记忆中的小河

在我童年所拥有的美好记忆中，至纯至真的是屋后那条宽宽的小河。记忆中的小河是一汪流淌的清波，它清澈而欢畅的奔淌，浇灌着村里的田地，滋养了世世代代的父老乡亲，疼爱着一茬儿又一茬儿的乡村孩子，也陪伴我度过了难忘的童年时光。

“七九河开，八九燕来。”到了春天，和煦的春风吹开小河的

冰。小河便成了春的使者，欢快地唱起了春之曲。她唱醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的杨柳，唱红了遍地的野花，唱出了一幅姹紫嫣红的春天的画卷。歌声中，广袤田野里的麦苗畅饮过小河甘醇的乳汁后返青了，拔节了，微风拂过，绿意满眼。美丽的桃花倒映在河水里，美不胜收。儿时的我最喜欢静静地坐在小桥边，看河里的天空云彩的姿态，看河中的芦苇在风中婀娜，看阳光洒在河面上波光粼粼，看清澈的河水缓缓地流淌，我不知道河水流向哪儿，我常常会折下一片芦叶，做一叶芦叶小舟，许上一个天真烂漫的心愿，然后将它放在河面上，看着小船随波飘向远方，我的一颗童心也跟着飘得很远很远,这些愿望大多没有实现，现在想起来，还不禁哑然失笑。儿时的我还喜欢约上一群小伙伴在小河边柔软的草地上玩“过家家”的游戏，采着一大堆不知名的野花，再搬几块砖头，搭建具有我们自已特色的“小房子”……

夏天，是个绚丽的季节，小河也随之沸腾起来。每当晨曦微露，村里的大姑娘小媳妇便踩着东方泛起的第一抹朝霞，挎着竹篮端着脸盆到小河边浣衣洗刷，说笑声飘出一方愉悦的天。晌午，到小河里游泳是大家的最爱。大人与孩子们欢快的游戈，沉醉于其中，仿佛把疲劳与酷热都留在了水里，剩下的只有轻松和愉悦，那时大家都把游泳叫做洗冷浴。男孩子在河里戏水玩耍，打水仗，比赛扎猛子，充当一条条“娃娃鱼”，喧闹声随着河水流出很远很远。看着他们在水里玩得痛快的样子，我真恨不得也变成个男孩，扑入那清凌凌凉丝丝的河水中。不敢游泳的我为了体验一下下水的快感，把裤管挽高，从河边的石板上下了水，在靠近岸边的浅水处慢慢地淌水，一边淌水一边摸螺丝、河蚌，那也别有一番乐趣。傍晚,夕阳的余辉洒在小河上，小河宛若一条金色的绸带环绕着小村庄。这时，慷慨的河水又被村民们

挑进菜园，浇灌出水灵灵的小白菜、灯笼似的青椒、紫红的茄子、和鼓着红红腮帮的西红柿……夜晚，月光如瀑，泻在静谧的河面上，那是一种柔和的色彩，小小的星儿守护着清亮的月，四周夜虫鸣叫，蛙声此起彼伏，我坐在河边上，静静地注视水中的月儿，娴静而又美丽，轻轻地将一粒小石子丢进了河水里，整个夜空都跟着颤动起来，月光一波波的荡漾开来,触动了一片宁静。

秋天的小河别有一番韵味,早晨，小河被白雾笼罩，水面静的像一块镜子，没有丝毫的波纹。岸边的树叶开始飘零,飘到河面上,小河带着它们去远方旅行。我喜欢盯着那些落叶凝思\遐想。秋天我最喜欢在小河边钓螃蟹,我们五姐妹提着父亲织的网,网上系一点食物。把网散布在小河里,每隔十多分钟去钓一次,那时候河里的螃蟹很多也

很大,半天下来总能钓到一网兜，拿在手里沉沉的，回去后母亲会给我们做美味的蟹涂面。

冬天,河面结了厚厚的冰,冰面下，清澈见底。此时的小河是最安静的,河岸两边小草枯萎了,显得有点萧条。冬天的小河,也带给了我无穷的乐趣。在我身边珍藏着一张黑白的旧照片,那是我12岁那年在小河边留下的唯一的一张照片,照片是冬天拍的,照片上的小姑娘

站在小河边,穿着花棉袄,笑得那么甜蜜那么灿烂。

这几年家乡变化很大,小河流淌的地方已经变成了一座工厂。怀念小河时,我会拿出那张旧照片,将记忆精心整理，不由得涌起万千感慨，有时候眼睛也慢慢变得湿润起来。

记忆中的小河,我生命中一道亮丽的彩虹!

14.我的毛绒小狗

在我的床头柜上蹲着一只可爱的毛绒小狗，它胖嘟嘟的身子，除了头部和尾部是棕色的，其他地方都是乳白色的，摸上去毛茸茸的，

细腻又光滑。这只狗非常漂亮，粉红的小嘴，小巧的鼻子，圆溜溜的眼睛，长长的耳朵，短短的尾巴，最引人注目的地方是它的脖子和耳朵上都系了鲜艳的黄丝带，漂亮极了！转动它的头，还会发出“叮当叮当”清脆的声响，原来，它的脖子和耳朵上各系了一个金色的小铃铛。

我非常喜爱这只毛绒小狗，每当我疲劳的时候，我就让它蹲在我的大腿上，我把脸紧紧地贴在它的身上，让它当我的枕头，那枕头软软的、暖暖的，好舒服；每当我寂寞的时候，我就把它抱在怀里，和它轻轻耳语。这时，它会瞪着一双大眼睛看着我，好像在说：“小主人，我很乖的哦。”

这只小狗是我生日的时候朋友送给我的礼物，每当看到它，玩到它，我都会想起我的那位朋友，想起我们的深厚友情。

15.母亲的手

每次去看望母亲，总看到母亲那勤劳而又充满慈爱的手在忙这忙那，一会从茶几上摘下一根香蕉塞到我手里，温和地说：“这是你三姐买来的，吃一个。”一会又从冰箱里取出一串紫红的提子，一边递给我，一边亲切地说：“这提子我尝过了，挺甜的，你也尝尝。”在母亲眼里，我永远是个孩子。母亲虽然年纪大了，但也难得闲下来，屋子里总有母亲忙碌的身影，擦地砖、洗鞋子、洗碗……有时，我怕母亲累着，想从母亲手里抢过活，但母亲总说：“你歇着，别把衣服给弄脏了。”

一天中午，母亲洗好碗坐下来歇着，我坐到母亲身边，不经意间看到了母亲那苍老的手，岁月无情地在母亲手上刻下了道道印痕：深深的皱纹纵横交错，恰似那老树皮。手背上布满了星星点点的斑点。母亲告诉我那是老人斑。我抓起母亲的手第一次这样仔细地端详。母

女连心，一股暖流传递过来。在女儿眼里，母亲的手永远温柔。凝视着这双苍老的饱经风霜的手，想到母亲给我的点点滴滴的爱，心头生出几许感激，几许心疼，几许爱意，还有几许感叹。

这双手，曾经在农田里不辞辛劳的耕作；这双手，曾经给瘫痪在床的爷爷端过饭，倒过尿；这双手，曾经给生病住院的父亲送过饭，捶过背；这双手，曾经给我们姐妹几个洗过多少次衣服，做过多少顿早饭？这双手，曾经在寒冷的冬天为我纳过暖暖的鞋垫；这双手，曾经在炎热的夏天轻轻拍着我进入甜甜的梦乡……

母亲老了，女儿大了。母亲，如今女儿牵着您的手小心地过马路，开心地逛街，您一定也感受到了女儿的爱。

16.可爱的大志

上个星期，我一位在幼儿园教书的朋友给我电话，问我还收不收学生，她有个学生想来学拼音。朋友还告诉我：那个孩子有点缺陷。拼音班上了快一个月了，再有几次就要结束了，现在来学能跟上去吗？我犹豫了一下，最后还是答应看看孩子再说。

中午，孩子的母亲跟我联系了。我们见了面，聊了起来。他们一家是东北人，来这边工作五六年来了，并在这里买了房子，生活还如意，唯一操心的是儿子。她儿子大志小时候患有轻微脑瘫，留下了后遗症，右手和右脚使不上劲。为了提高孩子双手的协调能力，这个暑期给他报了电子琴。马上要升一年级了，妈妈怕大志学习跟不上，所以想找个老师先帮着辅导起来。

晚上，我见到了大志。这孩子长得虎头虎脑，长睫毛，双眼皮，大眼睛，胖嘟嘟的身子，非常可爱。见到我时，怯生生的，我跟他说话，他慢吞吞地回答我，过了一会，他和我熟悉了，圆圆胖胖的脸上露出了天真的笑容。大志不像别的孩子那么活泼，走起路来一颠一颠

的。因此也引来了人们的议论：“多好的孩子，可惜……”。大志虽然落下了残疾，但他还是幸福的，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都很疼爱他。

教了一个晚上，我觉得大志很好学，记忆力很强，教他的知识一会就记住了。我渐渐喜欢上了这个孩子。我教大志学拼音，大志给我讲故事。我问大志：学拼音有趣吗？大志点点头说：“有趣！”大志每讲完一个故事，我都会加以赞赏，大志很开心。

一天傍晚，我辅导完大志功课，和他奶奶在闲聊。大志问我能玩些什么？我指着花坛里的花说，你和花朵玩吧。大志就一个人玩去了。我看到他在花坛里采了几片叶子，玩了一会儿，他过来了。我问他为什么不玩了。他摇摇头，很认真地说：“我不摘叶子了，花树会疼的。”多么善良的孩子呀！

今天，我教学生读翘舌音，其他小朋友都会读了。可大志就是读不准。看他着急的样子，我安慰他鼓励他：“别急，慢慢学，老师相信你一定能学会”我教他方法，读翘舌音的时候要把舌尖翘起来，并耐心地一遍又一遍地给他做示范。看着大志读的时候老要把舌头吐出来，很不自然的样子。我便对他说：“读翘舌音的时候舌头不能露出来，在牙齿的里面。这下，大志急着把吐出的舌头用手往嘴巴里塞。我和他妈妈被那滑稽的动作逗得笑起来。大志也跟着笑了。可大志并不放弃，要我继续教他。我反复跟他讲要领，他听得很认真，读错了重新再读。一次又一次，终于被他攻克了拼音难关。他读出来的那一刻我看到他眼里发射出兴奋的光芒。脸上也抑制不住的开心。

大志做完了作业，我从抽屉里拿出一根笛子给他吹。大志可喜欢了，“嘀嘀嘀嘀嘀”吹个不停。他奶奶来接他了，他还有点不想回家，奶奶叫他放下笛子。大志问我：“老师，笛子从哪儿拿出来的，

小学教师下水文19篇

小学教师下水文19篇 1.走进六月 六月是多么美好！六月的阳光分外妖娆，六月的鲜花争奇斗俏；六月的树木，绿叶环抱，六月的校园洒满欢笑。 六月的每一个角落，都姹紫嫣红；六月的每一个音符，都跳跃着希望；六月的每一次驻足，都令人感动；六月的每一份耕耘，都将收获无限。 孩子们就是六月的鲜花，可爱而又生机盎然。校园成了六月的田野，露珠在滚动，霞光在闪耀，书声在激扬。小家伙们愿意是风筝背上的云自由地飘动；愿意长上翅膀飞上蓝天，和小黄鹂一起歌唱；愿意仰卧在草莓大棚里数天上的星星；愿意变成蝴蝶拉着蚱蜢的手从早晨跳舞到黄昏；愿意骑在蜗牛的背上，在花丛中悠闲地散步…六月是承前启后、走向成熟的季节，孩子们将用最佳的姿态、最好的成绩迎接快乐的暑假！ 老师们就是六月的阳光，殷切而又循循善诱。精心的教育就是一首歌，耐心的劝戒宛如一组诗。用心血滴滴滋润着小苗，千方百计营造孩子们心灵的世界。感恩卡里折射出幼小的心语，益智游戏中培养了良好的性情，多样手工锻炼了耐心和信心。六月是最繁忙充实的，唯愿老师的笑容和六月天一样灿烂。 家长们就是六月的绿荫，温柔而又充满爱意。风中雨里的接送那是爱的习惯；夜晚灯下的伴读是点燃孩子心灵的明灯；絮絮叨叨的话语里包含着殷殷的期望；一日三餐里映射出父母忙碌的背影；节假日，大手牵着小手把快乐寻找。父母在孩子身上的一切操劳，都是爱意的流淌。父母游走于爱的世界里，奉献着，也甜蜜着。

网友们就是六月的礼花，热烈而又美不胜收。您的关注永远是春笋园前行的动力。一个建议，那是智慧的火花点亮了六月的夜空；一个评论，无疑是一剂良药，使六月的花环更加艳丽；一个留言，更是六月的雨滴，装点了六月的春笋园处处生机。 驾书本的船，扬兴趣的帆，让我们一起——在六月启程远航！2.第一次拍照 在我的人生中，经历过许许多多的第一次，第一次背上小书包上学校，第一次戴上鲜艳的红领巾，第一次拍照，第一次穿花裙子，第一次学着包粽子，第一次上台演讲，第一次走上讲台……第一次永远留在了我的记忆深处，成为一段段美好的回忆。每当我看到那张旧照片，我就会想起三十年前第一次拍照的情景。 我们小时候拍照可不像现在那么容易，一般都要到照相馆里去拍。那时候家里穷，大人是舍不得把钱花在这上面的。 记得七岁那年，爷爷、奶奶带着我去照相馆，他们是去拍寿照的，去时奶奶答应也给我拍张照。我当时那个高兴劲就甭提了，真比过年还开心！可是后来，爷爷奶奶拍好了，竟然没给我拍，可能是舍不得花那个钱。我只好撅着小嘴巴闷闷不乐地跟在他们后面回家了。那以后，我就一直盼着拍照。 12岁那年的冬天，确切的时间是1982年12月18日，之所以记得那么好，是因为当时我就有记日记的习惯了。那天，我和姐姐正在院子里玩，忽然传来一个好消息：有人下乡来拍照啦！我赶紧拉起四姐的手，兴奋地说：“太好了！我们也去拍一张。”我和姐换了衣服，一蹦一跳来到了拍照的地方—河岸边，因为是冬天，周围的小草、芦苇都枯萎了，树木也只剩了枝丫，但这些景物并没有影响我们拍照的心情。岸边，站着很多想拍照的孩子们，大家叽叽喳喳，像一群小鸟

大联考作文写作指导：关于读书的辩论赛(附文体详解及教师下水文+精点细评)

高考作文写作指导：关于读书的辩论赛 原题呈现： 清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说:“学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如厨柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书广读博览，力避偏废。郑板桥在《板桥家书》中则说:“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要取其之神。 博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑感。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题解析 作文材料提供了两位古代名家（袁枚和郑板桥）有关读书方法的观点，作为写作的情境。两位名家都是谈读书方法，但前者以家居庭院作喻，提倡读书要“广读博览，力避偏废”；后者以孔子读《易》为例，强调“读书贵专，要取其之神”。作文的写作要求很明确。提供了“博览群书，涉猎广博”与“读书贵专，求精求深”两个辩论角度，考生只需要任意选择其一，列出具体的阐释要点，为己方观点辩护。写作情境是“理智中学高三年级开展的读书节辩论赛”，身份是正（反）方一辩，要求写“立论陈词”。写作文体是辩论词，应该写成议论文，考生须观点鲜明，立场坚定，切忌模棱两可，观点摇摆（比如“读书应博览与专精相结合”“读书应先博再精”），也不能没有重点，泛泛而谈（比如“谈读书方法之我见”，“我们要热爱读书”）。写作时可陈述与阐明己方理由，也可分析并反驳对方立场。博览群书，涉猎广博：拥有

教师下水作文

教师下水作文 意外收获的美丽 浙江省上虞市长塘镇中心小学陈永根 当我们懂得爱孩子的时候，就会出现教育的彩虹！ 我一直在想，如何让爱的教育融入在我们的课堂中，而就在那一次，我真真切切让孩子，也让自己触摸到了一份真爱。 课堂上，我教学一篇三字经式的课文（小学语文人教版第二册《识字2》），先前还是因为找不到情感的切入点，又只得让学生在对课文的朗诵中满怀遗憾地进入到了下一个环节。 我让一学生用“父、母”分别组词，一个学生说：“声母。”我想当然以为是“生母”，心中暗喜，这个孩子真聪明，连“生母”也知道，于是便把这个词写到了黑板上，随口问：“‘生母’是什么意思？”这时，我才醒悟到这个“生母”非学生所说的“声母”，就将错就错吧，我这样安慰着自己。这时教室里无人响应。我接着说：“有的孩子有两个妈妈，一

个是生母，一个是养母，生母就是把你从肚子里生出来的那个妈妈。” 我突然间想到班级有好几个特殊的孩子。小英是领养的，小俊的妈妈被坏人杀了，现在的妈妈是新妈妈。小琪的父母离婚了，也有了新妈妈。我这么说，这些孩子会不会被人指指点点呢？而当我把目光扫到小英的身上时，我看到孩子脸上的表情，分明是忧郁的。 怎么办？不能冷场，我下意识地说道：“有两个妈妈的孩子是非常幸福的！”顿了顿，我又深情地说道：“因为有两个妈妈在爱你们。也许你们很少能在一起，但你们一直住在她们的心里。”说着，我拿起粉笔，在田字格里郑重地写下一个“母”字，“孩子们看，母亲的‘母’字里面的两个点，不就是两个人吗？一个是父亲，另一个就是你。”有一个孩子站起来说：“一横就是妈妈的手，妈妈用手在照顾、保护我们。”其他孩子也纷纷发表自己的发现。 我又写了一个“父”字。一个孩子说：“‘父’字上面的一撇和一点就是我和妈妈。”我说：“是呀，父亲也深深地爱着我们。看，他用自己有力的双手，把你和母亲高高地举起来，保护你们，不让你们受到伤害。”许多孩子微笑着点点头，双手用劲地向上

六年级教师下水文

六年级教师下水文 这就是爱 旭日东升，温暖是那黑暗后的破晓；鸟语虫鸣，温暖是那人与自然和谐的静谧；喃喃细语，温暖是那荡漾我们心间的力量。是谁曾说：心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。而我想说：正因为敲醒身体最柔软之处的那一抹暖阳，我的心，仿佛有了栖息的彼岸，不再流浪。 从小我就不是个让人省心的孩子。在我还是小学五年级时，放学后与班上一名新转入的同学相见恨晚，决心彻夜长谈以叙我们“多年未见”的深情，不懂事的我全然忘记了家中香喷喷的饭菜和那一双望穿秋水的眼睛，待我第二天和同学手拉手蹦蹦跳跳去上学时，那校门蹲立着的憔悴身影让我顿时不知所措，他望着我仿佛缓了一口气却一直没说出话来，而我却针扎一般，站立不安，许久他才走近我留下一句“中午放学早点回家吃饭”便离开了。我身体一怔，懊悔与感动从心间一涌而出，温暖，是父母那“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂！ 我也不是个能让老师省心的孩子。我生性自由，不受管束，时常犯错捣乱，是办公室的常客。就在那次我屡教不改时，被通知放学后留校谈话，而我却丝毫没放在心上早已和朋友薄酒快活去了。因为玩得不知所以，才悄然书包还放在教室里，待我回到学校找回书包时，黄昏已至，可办公室的灯却依然明亮，我听到老师在打电话：“你放心，我先去找找，这孩子书包仍然在学校，应该还会回来。”而老师的办公桌上还有翻开的作业和记录手册，温暖，是老师那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨！ 记得那是我第一次参加演讲比赛，紧张的我泪如雨下头脑一片空白，不知所以。“汗如雨一般倾洒，雨如汗一秀倾诉”大概就是我的状态了，就在我“边关告急”之时，我的好朋友突然在台下兴起一张纸，上面写着“加油！”那个说自己不会来看我丢脸的人，那个在比赛前只会嘲笑我的人，关键时刻却出现了！温暖，是朋友那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火澜珊处”的陪伴！ 温暖有千百种；一个眼神、一抹微笑、一句话、一次伸出的手……温暖，唤醒了我们心灵的感动，让我们学会感恩，更使我们心间泣入力量的源泉，阳光媚，愿倾恋，心若温暖自能悦，因为有你所在，我才温暖如初。 -----李艳芹

作文讲评之我见

作文讲评之我见 【摘要】作文好比“种田”，作前指导是“选种”，作中辅导是“施肥”，那么作后讲评则是“锄草”，是“收获”。即便种子再优良，肥料再优质，不锄草、不收获，一切皆枉然。因此，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是上好作文讲评课。本文谈谈我在作文讲评方面的点滴做法。 【关键词】小学语文教学；作文讲评；精彩片段 作文好比“种田”，作前指导是“选种”，作中辅导是“施肥”，那么作后讲评则是“锄草”，是“收获”。即便种子再优良，肥料再优质，不锄草、不收获，一切皆枉然。因此，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是上好作文讲评课。 下面我谈谈在作文讲评方面的点滴做法： 1.作文讲评要做好认真充分的准备，讲评内容的选择要有典型性 做好讲评的准备是讲评成功的先决条件和重要保证。批改作文是一项耗时耗力的巨大工程，叶圣陶先生就曾指出：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。”要使自己的付出得到应有的回报，教师在批改学生作文时，不仅要埋头做事，而且要勤于动脑、勤于动手。在批阅过程中，要随时把握学生作文的优缺点，随时发现学生作文的一些共性问题，随时记录下一些具有典型性、代表性的例子以及自己在批阅时闪现的一些思想的火花。只有对学生习作的精批细改，广泛积累讲评素材，通盘把握，个别对待，讲评作文时才能有的放矢、信手拈来，游刃有余。为了课堂上能让学生广泛参与，在作文讲评前也要让学生做一些准备。可以将优秀作文和问题作文提前印发到学生手中，或张贴于班级学习园地，让学生充分阅读学生习作内容和教师评语，充分评议，深刻体会写作的甘苦，在阅读中反思自己写作的得失，不断提升自己的分析能力和写作水平。为了教学的直观形象，要点突出，教师可以制作好多媒体课件，展示学生的作文，归纳讲评的要点。讲评课前，教师还要提前再备课，浏览学生作文，熟悉学生作文内容,了解优缺点，所选取的典型例子能否起到以一当十、窥一斑而知全貌的效果，对这些有代表性的典型文章，自己能进行针对性评点，做到了熟于心。 2.作文讲评课要有针对性地讲评，让学生明确习作的优缺点 作文讲评课要结合学生实际，有针对性地讲评。这如给庄稼施肥一样，必须根据不同的土质、不同的品种、庄稼生长的不同情况，选择不同的肥料，否则会适其反。 首先，教师应对全班同学的作文进行全面系统的总结，发现优点，找出共性的问题，以便有的放矢。讲评课上选取有代表性的文章，并以此为例进行整篇分析，肯定成功的一面，指出不足之处及问题存在的原因。如在讲评《我的妈妈》时，我将事先选好的文章发给学生去朗读去体会该篇代表作。随后向学生提问，这段文字好不好?好在什么地方?你是怎样写的?你的写作意图是什么?最后对优点加以肯定，予以鼓励。对干存在的不足，让学生提出疑问，找出存在问题的原因及解决的办法。 其次，努力发现作文中的闪光点和文章中的精彩片断进行讲评。让学生知道，一篇较好的文章也不可能十全十美，一篇较差的文章也会出现较精彩的片断。教师在批改作文时应努力发现并及时搜集一些优美的句子、新颖的开头、自然的过渡句、较好的结尾等，并不失时机地将这些闪光点在讲评时展现在学生面前，让他们尽情地去欣赏，去品味，去体会其妙处，并强调指出写文章铸炼语言的重要

教师下水文

“漫话”家规 中国自古以来就有句老话，曰：“国有国法，家有家规。”可见，家规对人的制约性与规范性。国有法，使社会井然有序，人与人交往和谐；家有规，使家庭和睦幸福，人与人心灵相通。法律是国家意志的规范，家规是道德伦理的制约。中华民族正因为有了国法与家规，才奏响了华夏民族文明礼仪的优美乐章。 孟母深知：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对孩子的成长具有重要影响，为了培养孩子良好的行为习惯和学习习惯，孟母要求孟子严守家规，不准其结交损友、恶友，最终成为了一代儒学大师。并因此而留下了“孟母三迁”的典故佳话。 孟子之所以能成为儒家学派的杰出代表人物，应该与其严厉的家规和良好的家风密不可分。试想，假若孟子不遵循家规，与世俗人一样，仅求衣食之足，不追求精神理想，他又怎么能够在浩瀚的、博大精深的中华文化史上占有重要的一席之地。 也许，我们都还不会忘记一个叫方仲永的人，他天资聪明，五岁便能指物作诗立就，文理可观，可其父日扳仲永环谒于邑人，不使学。仅把他当作炫耀家族的资本，几年之后，才华平平，与常人无异。真可谓，家风之异化弄人者乎，假若方家有良好家风，方仲永成就一番诗名也未尝不可。 历史上家风成就人才的例子举不胜举，如精忠报国岳飞的故事、建安文学的代表“三曹”、“一门父子三词客，千古文章四大家”中的苏氏三父子。他们都是家风浸润的明证。 当下，许多人、许多家庭，物质生活条件好了，精神追求的目标却降低了，整个中华民族精神家园正面临沙漠化危机。如果全社会再不注重精神文化的建设，再不加强礼仪荣辱及道德伦理规范与建设，中华五千年形成的优良传统将无法继承与发扬。 家庭是社会的缩影，只有家的和睦方有国的和谐，只有家的文明才有国的文明，只有家的发展才有国的发展。 我们每一个人、每一个家庭，只有继承并发扬良好的家风，才能养成良好习惯，形成良好素养，个人才能得到发展，社会才能更好进步。

“在灾难中成长”成人礼演讲稿写作指导及教师下水文

在灾难中成长” 成人礼演讲稿写作指导及 教师下水文 “在灾难中成长”成人礼演讲稿写作指导及教师下水文 侯巍 阅读下面材料，根据要求作文。（60 分）（郑州三测） 2020 年庚子新春，新冠病毒汹汹来袭，在这场严峻考验中，我们看到了挺立风雨的坚强脊梁，看到了共克时艰的磅礴力量，看到了休戚与共的责任担当?场没有硝烟的生命保卫战，中国向世界展现的是历经风霜淬炼而熠熠生辉的民族精神。 抗疫斗争中，以“90后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献，充分展现了新时代中国青年的精神风貌。在4.2万多名驰援湖北医护人员中，就有1.2万多名是“90 后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。 环球同此凉热，人间自有真情。在这场全球范围的共同战“疫”中,德国中学生齐唱《让世界充满爱》，来自日本的捐赠物资上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的暖人诗句；截至3月26日，我国已陆续向89个国家和4个国际组织提供抗疫援助，并积极分享防控经验?? 请从下列任务中任选一个，完成写作。 疫情期间，博雅中学为高三学生举办主题为“在灾难中成长”的成人礼活动，通过视频向高三全体师生及家长直播，请你以学生代表身份写一篇发言稿。 疫情期间，你应《人民日报》（海外版）约稿，代表中国“新一代青年”撰文，给其他发生疫情国家的青年加油鼓劲，表达心声。 2021 年春节，你由大学返回母校，原班主任邀请 疫情”为背景，就“追星你以话题为高一学弟学妹做一次演讲，请写出演 讲稿。 要求：结合合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得很露个人信息；不少于800 字。 写作提示】 写在前面

2020河北中考作文教师下水文

【真题呈现】 第三部分 （21题50分） 21.阅读下面材料，按要求作文。（50分） 材料一：习，奉义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学，使熟练掌握。 材料二：学而时习之，不亦说乎？ 请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 2020河北中考下水作文 自习 为飞上蓝天而不断练习挥动翅膀的鸟儿，最美！ ——题记朋友，如果你问我：初中三年最大的收获是什么？我想说：不是缜密的数学思维，不是锦绣的诗句辞章，也不是圆熟的英语口语，而是学会了上自习。 初一的第一个学期，孔老夫子早早地就等在那里了：“同学们，学而时习之，不亦说乎？”可惜我当时并不太理解…… “聪明”的菜鸟 “同学们，这节课大家上自习”，班主任抱着一摞作业走进了教室。我心中一阵郁闷，和其他人不同，我不喜欢上自习，我更喜欢听老师讲课，老师的讲授，总能激发我无限的天马行空般的奇思妙想。至于自习，虽然老师专门找我谈过自习的重要性，和蔼地劝诫我要利用好自习的时间，“学而时习之，不亦说乎？”老师用《论语》里的名言启发我，可初一时的我，真是有点太“聪明了”。要我自习？我不屑。 勤于学，疏于习，那时的我真算得上是标准的菜鸟啊！ 笨鸟“后”飞 白驹过隙，倏然而逝。只凭着上课听的我，到了初二有点跟不上“大部队”了。看着周围同学考试后的喜气洋洋，留给我的只剩下顾影自怜。颓丧间又想了起老师提到的先师的教诲：“学而时习之，不亦说乎？”。“也许我该试一试！”于是，我不再自习虚度，回家疯玩，而是每天坚持把当天的知识先在心中重新“放映”一遍，摘出重点，整理笔记，然后再写作业。这个过程是痛苦的，眼看着别的同学写完作业，开始加练课外的题，我却还在扣书本上的知识，心里也不禁惴惴。然而我明白：我得自习！我不累！ 见贤思齐，知错就改，那时的我总算是笨鸟“后”飞了。 百鸟朝凤 紧张繁忙的中考冲刺，不断翻新的倒计时牌，各科老师的车轮大战，同学之间的暗自较劲……初三的学习紧张而刺激。除了课堂上老师的传授，我们的学习中填充进了大量的自己学习的时间，早自习、晨读、午自习、晚自习……这些自我把控的时间，成了成败的关键。而此时的我，已经有了一套自己的巩固和复习

教师写下水作文的意义

教师写下水作文的意义 郑娟 另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂得评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就能够更宽容学生的作品，也能够学习学生作文中的精彩，如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。这实在是教学相长的好办法。在作文教学改革中，教师勤于动笔不但是言传身教，更重要的是通过写下水作文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。 写下水文的意义在于以下几点： 1、和学生零距离接触，缩短师生之间的距离，有利于培养学生的学习兴趣。 2、下水文能提升教师的写作水平，有助于改进教学方法。 要想知道苹果的滋味就得亲口尝一尝，教师只有亲自尝试，品尝作文的甘苦，才会增强直观感觉，并以此调整自己的教学方法，更好的“传道、授业、解惑”。此外，参加写作实践，必然会促动教师持续提升写作水平。 要给学生一滴水，自己要有一桶水。很难想象，不会写作的语文教师是如何指导学生实行作文训练的。要么完全依赖作文指导书，讲些枯燥、空洞的理论知识，隔鞋搔痒，纸上谈兵。要么让学生死记硬背范文，以应付考试，我想如果是这样的话，是不容易对学生的作文做出准确评价的，更谈不上恰当的修改。自然，这样的老师也很难培养出会写作的学生。 3、下水文能让学生掌握常见的作文开头和结尾的写作方法。 一、作文开头的招式 招式１ 巧用修辞，展示文采。 巧用比喻，排比，拟人，设问等修辞手法，可使文章开头生动形象，富有气势，情景交融，如诗如画。 例：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟烈的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。 招式2 广泛引用，突出主题。 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能够达到吸引读者，协助突出中心的作用例：美是什么样子的？白居易说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；杜牧说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是什么样子呢？ 招式３ 描写环境，烘托背景 此法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文、议论文尤为有效。

三年级语文上册教师下水作文

三年级语文上册教师下水作文 1、泡泡游戏星期日，我和小朋玩吹泡泡的游戏。吹泡泡的游戏可好玩了。 我们先把洗涤剂倒进瓶子里，再把水倒进去，泡泡水就做好了。小朋和我一开始都吹不出来，我们经过细心揣磨慢慢地就能吹出泡泡了。可是我怎么吹也吹不出大泡泡，小朋可比我厉害，他一吹就是一个象皮球那样大的泡泡。他告诉我：“吹大泡泡时，要轻轻的，不能太用力。”我按照小朋的话去做，你别说这个方法还真灵，我想用手去抓它，就在我刚要伸手去抓的时候，泡泡破了，溅了我一脸，我很生气，把泡泡水放到一边，刚想走，就被小朋给拦住了，他说：“象你这样的人，做事半途而废，什么事也做不成的。”我听了小朋的这句话，我的自信心越来越强了。 不一会儿，我就吹出了一个大泡泡，它象一个水晶球，我可高兴了，我又吹了一个更大的泡泡，它落在地上，真象个小晶屋，在阳光的照耀下，它显得格外的美丽，五光色可真好看。 这个游戏可真有趣，它让我知道了做什么事不要半途而废，否则一事无成，它让我永远都不会忘记。 2、有趣的游戏词语接龙童年的生活丰富多彩，有趣的事情就像天上眨着眼睛的星星那样多。现在，我就挑一颗最亮的星星给你们讲讲吧。那是我小时候经常玩的游戏词语接龙。

“叮铃铃……”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来玩词语接龙的游戏。”同学们异口同声地说：“好！”接着又问，“怎么玩呢？”王老师说：“你们先分成四队，分别为红、黄、蓝、绿队。”然后，王老师宣布游戏规则。 接着，游戏开始了。“石头、剪刀、布……”哈哈，我赢了！我灵机一动，说了“股票”一词，话音未落，炜琳马上接上“漂亮”，之后，玮婷听了脱口而出“亮丽”二字。轮到志君了，他挠挠头，使劲地想。突然，炜琳迫不及待地道出“力量”，她扬了扬眉头神气地看着我，我也不甘示弱。下去换小露接“量”字了，她想不出来，翘起小嘴，我稍加思索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”，轮到荣方了，他一紧张又把第一个字读到第二个字，乐得大家哈哈大笑……忽然，玮婷说了“人们”一词，志君被卡住了,我们组赢了！游戏继续进行着…… 同学们在游戏中度过一段轻松快乐的好时光！ 3、“猫抓老鼠”游戏一个晴朗的星期天，我和小伙伴们玩了一个有趣的游戏，叫“猫抓老鼠”。 “猫抓老鼠”的游戏规则是：由一个人做猫，其他人做老鼠，在“老鼠窝”前画一条线，“猫”抓“老鼠”的时候，“老鼠”一旦走进这条线内，“猫”就不能抓了，“猫”的“窝”前摆放着很多“食物”都是我们的鞋子，“老鼠”们想方设法把

教师下水文

教师下水文——人生识字忧患始 人生识字忧患始，苏子如是说。 人非生而知之者，孰能无惑，韩退之亦如是说。 是啊，识字读书，见多识广，心忧世事，就赋予了自己一种担当，一种铁肩担道义的责任，这也就是所谓的忧患意识吧。 穿越时光隧道，烛照千年的是孔夫子面对春秋之乱，遑遑奔走各国，讲仁义，立礼制，为生民忧，为乱世患，讲学立说，乐此不疲；庄周为避世，梦蝴蝶，学大鹏，宁肯曳尾涂中，追求逍遥而不得；韩非立法术，荀子继儒学，墨翟主兼爱，纵横骋诸国，都是想建立一种理想中的社会秩序，为了心中的一种担当，而追求一生，垂范后世。 踏着盛唐之音，李白飒沓而来，千金散尽，仍是被赐金放还，感慨“大道如青天，我独不得出”，忧济世之志，终无大用于国家；走在安史之乱，杜甫潦倒而来，即使屋漏无干处，仍为天下寒士忧，面对城春草木深，感叹国破山河在。大唐赋予李杜的是，国家的强盛，万姓的生存。 顶着宋朝的明月，我们听到的是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的吟唱，是李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的雄音，是岳飞“踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情，是辛弃疾“把栏杆拍遍，无人会登临意”的旷世孤独，是文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的泣血之歌。宋朝啊，中国文人的忧患，是民族的强大。 透过元兵的铁骑，我们看到的是关汉卿“蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”，是王冕撒向满乾坤的清气。走在明清的大地上，是满目的疮痍，是民族的羸弱，是百年的积弱积贫，这些，都是那时中国知识分子心中永远的痛啊。即使这样，我们的知识分子依然“天下兴亡，匹夫有责”，依然“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 人生在知与患中前行，知起于患，患而后知，知而解患，患而后又知，人类的认识就是在这样螺旋式的循环往复中不断推动着历史前进的车轮。 迎着红旗飘飘，东方的睡狮终于醒来了。又是拥有了知识的一代代中国人啊，让“蛟龙”入海，让“天宫”上天，让航空母舰游弋于大海之上，让两弹一星闪亮于苍穹之间。世界因我而精彩，做世界的互联网，让民族品牌走向世界。祖国的需要，民族的强大，人民的福祉，从来都是当代中国知识分子永远的追求。 作为其中的一员，我从来不认为自己渺小。即使卑微，即使我们不能改变世界，我们依然可以改变自己，用自己的人格，用自己的品德，用自己的学识修养，辐射影响周围的人。记住，你怎么样，你的周围人就怎么样，你在哪里，哪里就是中国。 人生识字忧患始，为了伟大的中国梦，在文字中，感悟着：修身，齐家，治国，平天下。

部编教材七年级上册语文作文教师下水文《过往的快乐》

过往的快乐 生活似一次远足，有的地方平坦，有的地方坎坷，坑坑洼洼的路程给了我们不一样的风景，只有我们细细品味，才会品尝出它的甘甜可口。人生就是这样五彩缤纷，其中的一些色彩，给回忆涂上了别样的色彩，让人铭刻于心中。再回首，回首一段快乐的往事。 二月，花儿绽放。风和煦，吹拂着秀发，吹起了衣角，我们互相依偎在一起，偶尔谁的一句俏皮话惹得大家一阵大笑，偶尔的一句俏皮话，也会惹得大家展开讨论。我们嘻嘻哈哈，风将我们的笑传到远方，变得很美，很美……我们坐在一起，一起思考着一道数学难题。你一句我一句，说出自己的想法，“把这个带入那个……”时间一分一秒的，如流水般逝去，是谁的一句话惹得大家茅塞顿开。那么他一定会得到我们的赞扬，望着蔚蓝的天空，我们相视而笑，再回首，回首一段快乐的往事。

六月，绿树繁茂。我们闲逛在操场上，讨论着自己感兴趣的事情。听着“梁山伯与祝英台”小提琴曲，故作深沉的叹息，w 为有情人不能拥有美满的结局而感到惋惜。我坐在操场中央的空地上，对着篮球场上的比赛指指点点，不懂装懂的评论。有时忘着前面的小水洼突发奇想，然后像小孩子一样天真的笑了。有时我又无名的哭了，为没有取得好成绩而哭泣，这时，你们围过来费尽脑筋的想逗我开心，我的心被温暖团团包住，我笑了，大家都笑了。再回首，回首一段快乐的往事。 九月，天高云淡，树叶都枯萎了。一片片枯叶像蝴蝶一样纷纷飘落，如仙境一般美丽，我们精心挑选着树叶，一片又一片的拾起，比一比，看谁捡的最多，看谁的最漂亮。我们会彼此羡慕，但不会嫉妒。我们将最喜欢的几片珍藏起来夹在书中。”“天冷了，多穿一点，别着凉.”不知是谁的一句话提醒了我们，但心中却有一股暖流涌来，好温暖好温暖……再回首，回首一段快乐的往事。

教师写下水文利大于弊

教师写下水文利大于弊 近来，我拜读了一些优秀教师的作文论文，他们精湛的教学理念与丰富多彩的教学方法让我折服，在他们的精心点拨下，学生挥洒自如，一篇篇充满个性的文章在学生的笔尖下诞生。我总是在想，如果教师胸中无墨，学生能写出这么优秀的文章吗？尽管现在的孩子摄取的信息多，知识面广，但是学生怕作文，教师怕上作文课的现象仍然普遍存在，尤其是小城镇和农村。究其原因，我觉得关键是教师心中无文，以至于在教学中隔靴搔痒，纸上谈兵。顾之川说：“‘下水文’能给广大青年语文教师以深刻的启迪，因为一个语文教师有写作体验和没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒；有了写作体验，教师的指导就能对症下药。这也是新课程改革 的一个重要理念——注重亲身体验。体验，不仅指学生，教师也要体验。师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。我衷心希望，青年语文教师都能写一点‘下水文’。”刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。

（一）教师下水作文，是学生作文的拐杖 崔峦指出：“教师‘下水’，这是最切实的指导。教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。写与不写大不一样。”学生普遍怕作文，关键是不知道“为什么写，写什么，怎么写”。那么教师的“下水文”无疑给学生的仿写起导航、排忧、解惑的目的。古人云：“名师出高徒”，一语道出了教师的素质对学生发展的重要影响。我经常“下水”示范，以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，帮助学生克服作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，进而喜欢作文。指导《一件难忘的事》时，当时我班学生根本不觉得有什么事值得回顾，就算有，也不知道怎样把它写下来。于是我就把自己孩提时的几件小事说给学生听，把自己写的“下水文”《这件事真使我心有余悸》读给学生听。这样，拉近了习作与学生的距离。学生再也不感到无事可写了。“下水文”起到了“开茅塞，启心窍”的作用。指导《第一次……》时，学生的思维只是停留在《第一次炒菜》、《第一次洗手帕》、《第一次拖地》等别人已经写得很多的材料上。于是我说：“老师的童年也像你们一样，也曾经有过许许多多的第一次，而发生在小学二年级时的那一次，却使我至今难忘。你们想知道这一次是什么事吗？谁来猜一猜？”“第一次受到老师表扬。”“第一次获奖。”“第一次参加演出。”……学生众说纷纭，却很少有学生提到“第一次受批评”之类的话题。我想，原因一，是学生盲目崇拜老师，觉得老师小时侯不可能犯错；原因二，现在的学生都很自信，不愿暴露自己的过错，以免同学取笑，更何况是老师呢。于是我说：“同学们，老师是人不是神，是人都会犯错，关键是看你是否敢面对错误，努力改

学习无用论教师下水文

22、阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） ①华罗庚：少年时考入上海中华职业学校，中途退学帮父母料理杂货铺，后来经过努力成为著名的数学家。 ②李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。2013年，汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。 ③比尔·盖茨：18岁考入哈佛大学，一年后退学，与好友创办微软公司，成为世界首富。正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退学的念头。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 教师下水文 激流之舟，无桨何恃？ ——给陈步明的一封信 步明兄： 展信好！ 如果我说，我发现A女士脸上有痣，B女士脸上也有，C女士脸上亦有，能否得出“凡女士脸上必有痣”的结论？ 显然不能。为何？因为仅只3人，样本太少，虽然这属于归纳逻辑，但是论据远远不足以支撑结论。 同理，华罗庚退学成功、李想退学成功、比尔盖茨退学成功能否推出“凡退学必成功”的结论？ 显然也不能。 那么，好吧。步明兄，你还能不能找出更多的人来增强这个论点的支撑呢？ 你会发现很难，无论是你从你身边的人当中找，还是问度娘，都很难。这说明什么呢？这说明退学成功者只是凤毛麟角般的极少数。而“沉默的”大多数都是不成功的。 步明兄，假如我们还退一步假设，如果“凡退学必成功”这个结论为真，那么能不能由此而进一步推出“读书就无用”这个结论呢？ 你一定会觉得这个推理很可笑。因为这就好比一个人生病了，治疗可能会死，就得出“不治疗必活”结论一样的荒谬。 还是让我们回到根本上来，学校教育到底有没有用？它到底能不能帮助我们在这个时代中获得成功？ 如今的时代已经大不同于以往。那个“跺跺脚”靠胆大就能成功的时代早已远去，那个靠敏锐嗅觉批量产出大批大V、大腕儿的时代也已经渐行渐远。如今是一个什么时代？现在是5G、量子、ai、机器人一日千里、飞速迭代的时代。在这个时代里，如果不借助学校教育给我们建构的知识体系，我们如何面对每日如潮水般涌来的新概念？如果不借助学校给我们提供的宽阔视野，我们如何接纳每日爆炸的新消息？我们又如何预判未来、迎接挑战？到时，搬砖尚且无地，成功更在何方？ 所以，步明兄，或许你只看到了这三位退学成功的典例，却不看相关统计学数据。在社会统计领域，有无数权威统计资料证明受教育水平和收入水平、健康水平、预期寿命、心理健康水平、道德水平、社会责任感水平等等几乎所有的人类社会指标都呈无可争议的正相关。 举几个例子吧，先不说杭州师范大学毕业的马云，就说搜狐公司董事局主席兼首席执行

语文人教版八年级下册课后小练笔(含教师下水文)

《春酒》课后作业 以“记忆中的味道”为题，写一篇600字的文章。 要求：写出当时的甜美；写去逝去的惆怅；写出丰富的情感； 综合运用多种人物描写手法。 教师下水文： 一碗金黄 小时候的日子很清苦，鸡蛋也是稀罕物。我最盼望的就是每个周六的早晨，太姥爷会为我蒸鸡蛋糕。 两个鸡蛋轻轻一磕，涌出金黄透明的蛋液，太姥爷的筷子飞舞起来，叮叮叮叮地搅拌着，那些蛋汁很快就服帖了，颜色均匀地出现在碗里。这时，太姥爷会抓一把盐撒进去，再将它放进热气腾腾的锅里。 我舔着舌头，守在旁边，像一只望食的小猫。 香气越来越热地从大锅的缝隙里飘出来，我感觉满屋子都蒸腾着幸福。 太姥爷蒸出的鸡蛋糕总是光滑细腻，像金黄的乳酪，似少女的肌肤。澄黄的蛋糕上浮动着亮晶晶的油珠儿，好像会发光，好像一枚小月亮刚好掉进了我的碗里。 我总舍不得吃太快，先要把脑袋埋进碗里细细地闻一闻，让香气钻进身体里，然后再一小勺一小勺地抠着吃，我想我几乎是在用舌头吃，那牛乳一般细滑的蒸蛋会静静地化在我嘴里。从舌尖到齿缝，全是蛋的香气。有时，我会停下来，让给太姥爷吃，可太姥爷总是摆摆

手，说最愿意看着我吃。 吃到最后，灰色的小铝碗中央，已经能照出我的脸了，可我还不甘心，还会拿着勺子，沿着碗沿儿，把那些粘在边缘的白色的蛋清都一点点地刮下来，虔诚地送到嘴里，连最后碗底那一点咸汤，我也会心满意足地喝掉。 这时，我就能看见太姥爷的笑了，他脸上的皱纹都舒展开了，笑容顺着他的每一丝纹路流淌，好像能流出来似的。他的眼睛因为笑而看不见了，变成了两条甜甜的细线。他的笑，照在我身上，五脏六腑都暖起来了。 后来，家里的物质条件好了，鸡蛋总是多得数不清，可是太姥爷却老了。太姥爷不能再为我蒸鸡蛋糕了，但他还是会把鸡蛋当作好东西，我每次离开，总要给我揣上一个。 再后来，太姥爷就过世了，鸡蛋糕就彻底地从我生命中消失了。有一次我心血来潮，自己用微波炉蒸，蒸出的蛋糕苍白得毫无生气，上面还布满了坑坑洼洼的小孔。我忽然流下泪来。我想太姥爷那些年是何以蒸出那么好看那么圆满的鸡蛋糕的呢？ 成年后，我的舌尖绽放过各种各样的味道，可再也没有哪一种味道像太姥爷手中的那一碗金黄，给我最沁心最香浓的温暖。

教师下水文写作之我见

教师下水文写作之我见 所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认识水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来记写的文章，它符合学生的身心发展规律和实际情感，并在作文教学中具有较强的指导作用。之所以称“下水”，意思大概是说，学生学写如学游，教师也随之到水中游弋一番，去品味一下“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的苦趣与欢乐。关于教师动手写文章的意义，叶圣陶先生说得透彻:“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的显露体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”可见教师写“下水文”有多方面的作用。 一、什么时候写“下水文” 在教学实际中，很多老师经常写写“下水文”，由于教学的指导的需要，我认为写“下水文”，有三个时间比较有用：一是写在备课后，对学生指导前写。这可以检测我们的备课是否符合课标要求，体会学生习作有没有困难，难在何处，这样在上课的时候对学生的指导更有针对性，还可以当做例文读给学生听。二是和学生同时写，使学生照着自己的指导写，这可以检测自己课堂上的指导是否得法，学生是否能在规定的时间完成作文。第三是在批改完学生的习作，还没有评讲之前写。这可针对学生习作重点和学生习作当中存在的问题进行下水，有利于讲评。 二、写“下水文”时要注意什么： 1、目的明确化，符合习作要求 教师在写“下水文”之前，一定要认真研读教材上的习作要求，下水的目的一定要明确，要针对什么训练重点，解决什么问题来写，其次要与作文指导紧密结合，不能在课堂上把下水文一读了之，下水文的使用要达到指导学生怎样写，写什么，调动学生思维，激发学生的灵感，使学生写出自己的东西来的目的。 2、语言要儿童化，避免成人语言

教师的“下水文”

教师的“下水文” 摘要：一个语文教师有没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒；有了写作体验，教师的指导就能对症下药。这也是新课程改革的一个重要理念——注重亲身体验。体验，不仅指学生，教师也要体验。师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。 关键词：教师；“下水文”；学生；写作能力 1.教师下水作文，是新课程教学理念的需要 近来，我拜读了一些语文专家的作文论文，他们精湛的教学理念与丰富多彩的教学方法让我折服。在他们的精心点拨下，学生挥洒自如，一篇篇充满个性的文章在学生的笔尖下诞生。我想，如果教师胸中无墨，学生能写出这么优秀的文章吗？尽管现在的孩子摄取的信息多，知识面广，但是学生怕作文，教师怕上作文课的现象仍然普遍存在，尤其是在农村。究其原因，我觉得关键是教师心中无文，以至于在教学中隔靴搔痒，纸上谈兵。 要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是作文教学中一种科学的、起码的要求。

2.教师下水作文，是学生作文的拐杖 教师‘下水’，这是最切实的指导。教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。写与不写大不一样。学生普遍怕作文，关键是不知道“为什么写，写什么，怎么写”。那么教师的“下水文”无疑给学生的仿写起导航、排忧、解惑的目的。“名师出高徒”，一语道出了教师的素质对学生发展的重要影响。我经常“下水”示范，以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，帮助学生克服作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，进而喜欢作文。 教完三年级《我是苹果》这篇儿童诗后，我写了“下水文”《我是雪花》请学生评议，然后让学生仿写。学生“谈作色变”，更何况是诗呢？但经过教材的学习，“下水文”的指引，学生跃跃欲试，一首首充满童真、童趣，富有创意的儿童诗一挥而就。 指导《一件难忘的事》时，当时我班学生根本不觉得有什么事值得回顾，就算有，也不知道怎样把它写下来。于是我就把自己孩提时的几件小事说给学生听，把自己写的“下水文”《这件事真使我心有余悸》读给学生听。这样，拉近了习作与学生的距离。学生再也不感到无事可写了。“下水文”起到了“开茅塞，启心窍”的作用。 指导《第一次……》时，学生的思维只是停留在《第一次炒菜》、《第一次洗手帕》、《第一次拖地》等别人已经写得很多的材料上。

教师下水文：生命因你而精彩

教师下水文：生命因你而精彩 一本好书，如一位好友，寂寞时，它会给我们以安慰；疑难时，它会给我们解答；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。而她就是《》。 读这本书，仿佛让自己重新回归教学生活，一方面分享着教育界著名学者的教学经验，另一方面，也丰富着自己的教育知识储备。她带给我们的不仅是全新的教学思路，更是一种创新型的教育理念，她始终抓住“生本”这一主线，充分尊重学生的主体地位，并辅之以教师的积极引导，以期建立生动高效的课堂。 以前说“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”。而这个说法对现在和未来的教师已经不够了，“桶”里水毕竟“死水”，不更新它可用含量就会大大降低，作为跨世纪的教师，我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”，在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击从点到面的提倡发散思维，提供多角度、多思维思考问题，充分满足学生的求知欲，深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。 《》中案例分析章节非常实用，印象非常深刻的是，曾有一期，专注于探讨建立师生互信对于提高教学效率的关系，是啊，传统教学模式中高高在上的权威型教师不占少数，

学生由此产生的惧怕心理以及心理的距离感都无益于建立平等、友爱、合作、互助的创新型师生关系。因此我就将此方法“搬”到了我的课堂中，积极开办各种语文阅读活动，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野；定期举行阅读比赛，在这里同学们可以把近期搜寻到的优秀文章展示，也可以发挥自己的朗读特长，重在激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使阅读成为学生的个性化、常规化行为；并使自己在课堂中、生活中积极融入学生的生活，做他们的良师益友，在帮助学生完成学业的同时，更多的是懂得孩子敏感的心，学会倾听，认真倾听，缩短传统意义的师生距离，我们敞开心扉，学会去接纳每个孩子。抑或优点，抑或缺点，正确或者错误，帮孩子们认真分析，学会用孩子的眼光看问题，站在学生的心理立场，思考问题，并帮助他们制定出切实可行的问题解决方案，这样我们就不仅仅是一位老师，更成为了孩子心灵的抚慰者，自然“师信”的建立，对于提高学生学习积极性，提升教学效率有至关重要的作用，这一点我也会在我以后的教学中努力做到，并积极制定出适合不同类型学生的成长方案。 教育是心心相应的活动，需要爱、需要尊重与理解的过程，“人非草木，孰能无情”，相信我们的真诚会带来生命的精彩，我们的良苦用心会换来学生的进步！

中小学语文教师下水作文精选

目录 徜徉在语文的世界里 (1) “考”老师 (4) 这就是我们的“新”课堂 (6) 徜徉在语文的世界里 (9) 春雨 (12) “钓”马蜂 (13) 给老师的一封信 (15) 父爱 (17) 爱是一双双棉拖鞋 (20) 牵手 (22) 自然，才能美丽 (24) 精彩的作文课堂 (27) 清净芙蓉 (30)

编辑：三秦剑侠 徜徉在语文的世界里 在我八岁那年，无忧无虑的“孩提时代”便戛然而止。我被父母“无情”地送进学校，开始了我的学习生涯。也许是性格原因，我竟与语文结下了深厚的感情；或许是命中注定，我又不可救药地爱上了语文。当我在语文世界中呼吸、畅游的时候，我会有一种无可名状的幸福感，然后慢慢陶醉其中。 愉悦的识字历程 那是一段让人难以忘怀的学习历程。记得当时，我特别羡慕，甚至崇拜我的语文老师，因为它是那样神奇，如魔术师一般，教会我一个又一个拼音字母。因此，我也学得特别卖力，整天捧着语文书本，一遍又一遍地读着，乐此不疲。然后，第一个跑进办公室，大胆地念给老师听。而老师总会摸着我的头，微笑着说：“真不错，好样的！”带着老师的称赞，我一蹦一跳地奔跑进教室，像一个骄傲的王子一般在全班大声宣布：我又是第一名，老师又表扬我了。在同学们的羡慕而又妒嫉的眼神中，我回到座位，

又拿起书本，不厌其烦地拼读着。如今回想起来，那是我语文人生的第一页，也是一个愉快而崭新地开始。 当然，愉快的背后是让人难忘的艰辛。记得当时是冬天，我学了“zh ch sh”三个翘舌音，可是我的舌头总是不听使唤，无论如何读，都无法到位，连老师也束手无策了。就在老师的叹息声中，我与黑夜做伴，与寒冷为伍，在孤独的灯光下，一遍又一遍地练读，那种苦至今还记忆犹新。让人兴奋的是，我的努力没有白费，我终于征服了这头“拦路虎”。 识字是一个艰难的过程，可也是一个愉悦的历程。我想，正是那种自豪感、幸福感、优越感，激发了我的语文兴趣，让我慢慢喜欢上了语文。 苦涩的作文时代 在父母、老师的掌声中，我幸福地学习着。可是三年级的时候，留给我的竟是一段苦涩的回忆，那都是作文惹的祸！ “没想到作文这么难！”这是我当时唯一的感受。清楚地记得，老师给我们布置的第一篇作文就是《一件小事》，我回到家中，绞尽脑汁，想写一篇优秀的文章，让老师好好表扬表扬我。可是，当我搜索记忆的宝盒时，我感到脑海中竟是一片空白，根本就无事可写。为了完成任务，无奈，我只能在作文书上随便抄了一篇，试图搪塞过去，可最终还是没有逃过老师的“火眼金睛”。