《编辑出版概论》课程实用标准
《编辑出版概论》课程标准
适应专业：文学院汉语言文学专业(高级文秘方向）
所属教研室：中文系
课程编号：01413209
课程名称：编辑出版概论（Editing and Publishing Science Course Introduction）
课程类型：专业基础课程（必修）
学时学分：32学时（2学分）
一、课程概述
（一）课程性质。
编辑出版概论是汉语言文学专业(高级文秘方向）的一门概论性的专业基础课（必修）。主要的教学内容是向本专业学生讲授编辑学和出版学的基本学科理论、编辑出版活动的基本概况和编辑出版工作和流程，以及有重点的学习和掌握基础的的专业实务知识和应用技能，为学生未来可能从事的编辑出版工作打下坚实的专业学术基础。该门课程具有较强的专业导向性，在先导课程新闻学和传播学的基础上，学习本门课程，有助于同学们进一步掌握本专业的基础理论体系，同时也可以为一系列后继课程（专业基础课程和专业核心课程）如：报刊编辑、编辑校对实务、数字出版概论、数字出版技术与应用、出版市场营销、平面设计与图书制作等课程提供专业先导的理论支持。为学生学习上述后继课程的学习奠定基础。
（二）基本理念。
根据最新专业培养方案中对于本专业学生培养目标和培养规格的设计，本门课程将以学生能力培养为导向，培养德智体全面发展的综合素质，使学生具备适应区域经济社会发展和编辑出版行业需要的专业知识，实际教学中，课程内容力争反映最新成果和发展趋势，以学生为主体，引导学生积极参与并动手实践。
（三）设计思路。
1.教学改革基本理念
本课程教学设计追求提高本专业学生对基本的专业知识理论框架体系的掌握，在学习编辑学和出版学的基本理论的同时，充分发挥同学们的思考和动手实践能力，在教学实践中，做到知行合一，切实时同学们能够掌握一些基础的专业实践技能，并且能够与此同时初步增进对行业的系统了解。
2.总体设计原则
（1）适用应用原则。课程总体设计应适应区域经济社会发展对人才专业素养、专业知识和专业技能的需要，表现出较明显的应用性、行业性，特别注重学生应用能力的培养与训练。
（2）能力发展原则。课程总体设计考虑紧跟区域科学技术进步和社会经济发展趋势，以能力培养为主线，强调学生的实际参与，培养学生的实践能力。
（3）全面发展原则。课程总体设计着眼于学生德智体全面发展，切合应用型人才培养实际，确立知识、能力与素质“三位一体”的课程目标。
3.课程设置依据
（1）行业需求依据。结合行业资格认定标准和职业能力发展的需求，以及本科后继续教育的要求，确定符合应用型人才培养总体目标要求的课程设置。
（2）学科发展依据。根据学科、专业和课程的发展动态，改革课程教学内容，建立突出实践能力和创新能力培养的课程。
（3）培养方案依据。根据本科专业培养方案规定的培养目标和培养规格要求，以及课程性质、课程目标和课程功能定位要求，设置“校本化”的编辑出版概论。
5.理论与实践比例
理论教学24学时，实践教学8学时。
6.课时安排说明
本课程总计32学时，2学分，16教学周，其中理论教学24学时，实践教学8学时。
7.学时分配
（参看本课程标准“课程内容结构”和“课程内容”）
8.考试与评价方式
建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。
总成绩=平时成绩（课堂参与度：含出勤、回答提问、课堂讨论）20%+期末考试成绩（即试卷卷面成绩）50%+实际运用成绩（即专业实践性质的大作业）30%。
二、课程目标
（一）总体目标。
通过编辑出版概论的学习，培养学生创新精神和复合型人才需要，使学生编辑出版的专业知识、专业素质和专业能力得到提升和发展，同时为学习本专业的其他相关课程打下基础。
（二）具体目标。
通过本课程的学习，使学生能够适应编辑出版活动，具体达到如下目标：
1.在掌握的知识目标上，要使学生了解编辑出版活动的独特属性与社会功能，认清编辑出版行业的发展趋势，产生浓厚的职业兴趣。能够较为充分地掌握编辑出版概论的专业基础理论和知识框架结构。
2.在具备的能力目标上，要使学生掌握有关编辑出版的内在规律、运作流程与业务管理，具备较扎实系统的基础理论知识和应用技能。具体说来，即要求同学们能够在选题策划组稿和对稿件的内容编辑加工等两大编辑核心的专业技能上能够达到一定的入门水平。
3.在提升的素质目标上，要在引导学生关注编辑出版领域中的新动态、新观点，分析研究编辑出版实践的焦点、热点与难点，提高分析解决问题的能力，为学生创新思维拓展空间。
三、课程内容
第一单元绪论
第一节出版学研究的起源发展和对象及性质
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版学研究的起源和发展
1.1.2出版学的对象和性质
1.1.3出版学的范畴和基本内容
§1.2 提高内容。
1.2.1编辑及其与出版的关系
§1.3 扩展内容。
1.3.1比较编辑学和出版学的异同和相互关系
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.出版学研究的重要意义是什么？
2.结合自己的日常生活谈谈说接触到的一些编辑出版的活动及行为。（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1 出版学的范畴和基本内容
1.1.2 出版学研究的意义和方法
1.1.3 出版学的学科结构、分支学科和相关学科
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版的概念
1.2.2 影响出版概念变化的因素
§1.3 扩展内容。
1.3.1概括我国现代出版学的形成
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.出版理论和实践是什么关系？
2.为什么说出版实践发展到一定阶段，必然会产生出版学？（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第二单元出版工作
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版的概念
1.1.2出版工作的起源和发展
1.1.3出版工作的性质
§1.2 提高内容。
1.2.1出版工作的基本方针
1.2.2出版工作的原则
§1.3 扩展内容。
1.3.1广义上的出版概念和狭义上出版概念的辨析
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.出版概念包含的基本内容和定义是什么？
2.为什么说出版工作的特殊性质表现为两重性？
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1 出版工作与社会
1.1.2 出版工作的功能
1.1.3 出版工作的任务
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版工作和出版系统的关系
1.2.2 出版工作和出版过程的关系
§1.3 扩展内容。
1.3.1 出版队伍的概念与构成
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.为什么说是社会经济、政治、文化决定出版工作？
2. 出版工作的任务依据是什么提出来的？我国现在的出版工作任务有
哪几项？
（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第三单元出版方针和原则
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版工作的基本方针
1.1.2出版工作的基本原则
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版工作原则中的“发展原则”和“改革原则”
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版工作者的基本修养和基本素质
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.为什么要制定出版工作的方针和原则？
2.为什么出版工作要坚持阶级性和党性原则？
（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1为人民服务、为社会主义服务
1.1.2双百方针
1.1.3 阶级性原则和党性原则
§1.2 提高内容。
1.2.1 重在建设，弘扬主旋律，提倡多样化
1.2.2走改革开放之路
§1.3 扩展内容。
1.3.1 社会效益第一，经济效益与社会效益相统一
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.坚持为人民服务、为社会主义服务的意义是什么？
2.坚持社会效益第一、社会效益和经济效益相统一的意义是什么？（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第四单元编辑与出版
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1编辑的概念
1.1.2编辑的性质
1.1.3编辑的角色
§1.2 提高内容。
1.2.1编辑模式
§1.3 扩展内容。
1.3.1 编辑学与出版学的关系
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.编辑学的研究对象和出版学的研究对象有哪些异同？
2.从《现代出版学》一书中，找出四种不同编辑模式的特点及其对现代
编辑工作的影响
（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1编辑学的研究对象
1.1.2编辑学的研究内容
§1.2 提高内容。
1.1.3影响编辑工作开展的因素
§1.3 扩展内容。
1.3.1 国内外编辑工作的具体模式
（三）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.编辑学和出版学相互关系
2.试用典型案例论述编辑的具体工作中的业务流程及价值作用体现。（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第五单元出版物
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版物的概念
1.1.2出版物的起源与发展
§1.2 提高内容。
1.2.1出版物载体的演变
1.2.2 出版物的标识
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版物的基本结构
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.试用具体实物来举例描述不同类型出版的标识构成。
2.试分析人类传播史中，不同出版物载体的演变对传媒发展及人类文明
的影响。
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版物的性质
1.1.2出版物的功能
1.1.3出版物的类型和计量单位
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版物形态的变化发展
§1.3 扩展内容。
1.3.1 网络出版对传统出版的变革
（二）学习性主要任务。
布置学生课下收集各种类型的出版物，带到课堂上向全班同学展示其每一种出版物的特征。
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第六单元出版系统与出版过程
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版系统的概念
1.1.2出版系统的各个组成部分
1.1.3 出版系统各组成部分的关系
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版系统各组成部分的地位与作用
1.2.2 出版系统各组成部分共同发展
§1.3 扩展内容。
1.3.1 出版系统如何运行和各部分具体如何发挥作用（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.出版系统的含义是什么？由哪些构成部分组成？
2.出版系统的各个构成部分是一种什么关系？（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版过程的概念
1.1.2出版过程的特征
§1.2 提高内容。
1.2.1出版物的精神生产
1.2.2出版物的物质生产
1.2.3 出版物的商品流通
§1.3 扩展内容。
1.3.1 编辑工作包含的具体阶段和环节
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
思考题：1.出版过程的含义是什么？由哪些特征？
2.出版物的精神生产、物质生产、商品流通内涵是什么？（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
第七单元出版管理
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版管理的概念
1.1.2出版管理的意义
§1.2 提高内容。
1.2.1出版管理的内容
1.2.2出版管理的原则
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版行政管理
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
查找有关出版管理制度及思想理论基础的内容
（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1 出版管理手段
1.1.2出版管理机构
§1.2 提高内容。
1.2.1出版事业和出版产业
1.2.2出版形式及出版单位的类型
§1.3 扩展内容。
1.3.1 出版管理体制的改革和发展
（二）学习性主要任务。
阅读指定参考书；
查找有关出版专业分工与出版品牌的内容
（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第八单元选题策划与组稿
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1选题与选题策划
1.1.2选题策划的原则与选题计划
1.2.1选题策划的依据
§1.2 提高内容。
1.2.1 组稿工作
1.2.2 约稿方式与程序
§1.3 扩展内容。
1.3.1选题策划的内容和方式
（二）学习性主要任务。
试在本章节相关参考书中找出关于“选题创新”、“选题论证”、“选题创意类型”等内容的拓展知识。
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1选题报告的组成
1.1.2选题报告写作要求
1.1.3选题报告评价因素
§1.2 提高内容。
1.2.1图书选题报告
1.2.2期刊选题报告
§1.3 扩展内容。
1.3.1书面作业：试结合出版业实际，撰写一份图书选题策划报告书
（二）学习性主要任务。
试在本章节相关参考书中找出关于“选题内容和形式设计”、“选题报告的创新性”等方面的拓展内容材料。
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第九单元审稿及编辑加工
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1审稿的概念与作用
1.1.2审稿方式与步骤
1.1.3 审稿制度
§1.2 提高内容。
1.2.1 三审制及其存在的问题
§1.3 扩展内容。
1.3.1审读报告的写作
（二）学习性主要任务。
思考题：1.审稿标准的认识？
2.衡量稿件质量的标准是什么？
3.在审稿中应该着重注意的问题有哪些？
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1编辑加工的含义
1.1.2编辑加工的内容
1.1.3编辑加工的原则与方法
§1.2 提高内容。
1.2.1文字的编辑加工
1.2.2图片的编辑加工
§1.3 扩展内容。
1.3.1 了解有关技术加工规范标准的参考书。
（二）学习性主要任务。
思考题：1.分类书稿的编辑加工有哪些特点，请具体举例说明。
2.编辑加工的工作流程主要有哪些的禁忌。
（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学1学时／实践教学1学时）
第十单元出版物的装帧设计
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1装帧设计的内容
1.1.2装帧设计的思想
1.1.3装帧设计的原则
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版物结构和装订样式设计
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版物的整体设计
（二）学习性主要任务。
思考题：1.出版物整体设计的实践操作主要有哪些方面需要注意？
2.不同类型出版物的整体设计分别有哪些不同的特点？请举例说明。（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版物的材料设计
1.1.2出版物的美术设计
1.1.3出版物的开本设计
§1.2 提高内容。
1.2.1 出版物的版式设计
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版物的整体设计
（二）学习性主要任务。
1.出版物整体设计的操作实践。
2.试利用具体实物来向全班同学介绍其在装帧设计中的具体优缺点。（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
第十一单元出版物市场营销
第一节出版物的市场发行
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1图书发行的概念
1.1.2图书发行的性质
§1.2 提高内容。
1.2.1出版发行的渠道
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版物发行的案例分析
（二）学习性主要任务。
1.试了解图书、报纸、期刊等不同类型出版物的发行渠道模式。
2.试了解当下数字出版物（或电子出版物）的发行渠道模式。（三）学时分配。
1学时（其中：理论教学1学时／实践教学0学时）
（一）课程教学内容
§1.1 基础内容。
1.1.1出版物购销形式
1.1.2出版物的批发与零售
§1.2 提高内容。
1.2.1出版物的市场营销策略
§1.3 扩展内容。
1.3.1出版物发行的案例分析
（二）学习性主要任务。
1.试采用具体案例介绍某一出版物的市场营销策略。
2.试了解当下数字出版物（或电子出版物）的市场营销策略。（三）学时分配。
2学时（其中：理论教学2学时／实践教学0学时）
四、实施建议
（一）教学组织建议。
1．教学方法
采用案例教学法和启发式教学法，通过课件展示、教师课堂提问、基础概念、术语、常识、观点、理论的讲解，以提高学生在教学过程中的参与程度，进一步引导、鼓励学生自学获取知识，使学生掌握编辑出版活动的基本原理与实务技能。
2．教学手段
以学生为中心。在教学中采用多媒体课件辅助教学，引进视频、音频、图片等优质教学资料，提升教学手段的多维度应用，进一步切实提升教学质量。
（二）考核方式建议。
建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。
总成绩=平时成绩（课堂参与度：含出勤、回答提问、课堂讨论）20%+期末考试成绩（即试卷卷面成绩）50%+实际运用成绩（即专业实践性质的大作业）30%。
（三）教材选用建议。
《出版学概论》. 袁亮主编.沈阳：辽海出版社，2000年.
《现代出版学》.师曾志 . 北京：北京大学出版社，2006年.
《编辑出版学综合案例教学》.杨旭明主编.北京:中国人民大学出版社,2010年.
《编辑出版学导论》.罗紫初.长沙：湖南大学出版社，2008年.
《编辑出版学概论》.叶再生.武汉:湖北人民出版社,1988年.
（四）资源开发建议。
加强试题库、案例教学资源库等课程教学辅助课件建设，与合肥市相关行业（出版集团、网站、文化传播公司等）企业逐步建立联系，开展产学研合作，依托自建和共建实训基地，植入企业合作课程，进一步优化课程教学内容，提升教学质量。
（五）条件建设建议。
本课程的开设需要学校具备一定的软硬件设施，尤其是需要建设一个编辑出版实验室，来对学生进行实践技能的操作教学。
课程标准(统计学基础)
~ 济南工程职业技术学院 ） 《统计学基础》 课程标准 适用专业：统计学原理 编制单位：经济管理系 ` 编制日期：2014年12月19日
经管系制 《统计学基础》课程标准 一、课程定位与设计 1.课程性质 统计学基础是经济管理类专业基础课程，也是一门必须课程，在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基础知识，熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。 2.课程设计 根据专业人才培养要求，统计学基础是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。 … 从职业技能与职业素养的全面培养出发，与企业共同制定课程目标。采用任务驱动教学法、引导文法、实训法、演示法、顶岗综合培训等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，达到“做中教”，“做中学”的效果。本课程4学分，总课时64课时。 二、课程教学目标 会计专业应该通过统计课程的学习与训练活动，了解并运用统计的相关知识，掌握统计的基本技能并养成热情真诚、诚实守信，善于沟通与合作的品格，为上岗就业
作好准备。 1、能力目标： 1）能熟练运用统计数据进行数据采集操作流程； 2）掌握常用的科学统计的方法搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，描述现象数量之间的联系和变动规律； 3）熟练掌握应用计算机统计软件进行数据传输及处理的方法及操作流程； 2、知识目标： < 1）掌握统计学基本原理及作业过程； 2）理解统计数据收集、整理、分析的实质； 3）掌握统计数据采集（野外采集、室内采集）的方法及流程； 4）了解统计数据管理的内容及方法； 3、素质目标： 1）注意培养严谨求实、勤奋动手实践的学风； 2）加强职业道德意识，培养吃苦耐劳的精神。 三、课程内容及教学要求 * 1.课程内容及教学设计 课程教学内容划分为两个教学项目： 项目一：描述统计。描述统计是对采集数据进行登记、审核、整理、归类，在此基础上进行进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用的统计信息。统计描述是统计研究的基础，它为统计推断、统计咨询、统计决策提供必须必要的事实依据。统计描述也是对客观事物认识的不断深化过程。它通过对分散无序的原始资料的理事归纳，运用分组法和综合指标法得到现象总体的数量特征，揭露客观事物内在的规律性，达到认识的目的。 通过完成项目一教学任务，使学生在老师的引导下，认识统计与统计学的含义，了解统计数据的搜集的来源、搜集的方案、统计调查的组织形式；掌握统计数据的理
《新编实用英语》第一册教案
《新编实用英语》第一册教案 Unit One Greeting and Introducing People Teaching Objective In "Talking Face to Face",learn how to greet people and how to make introductions. In "Being All Ears", practice listening comprehension to greet and introduce people with various relationships. In "Maintaining a Sharp Eye",master the key words and structures and learn the way foreign people greet each other, particularly the way Americans meet and greet each other, both in informal and formal situations by reading through passage I; learn and practice how to introduce oneself by reading through passage II. In "Trying Your Hand", become knowledgeable on how to write a business card and fill in a passport with one’s personal information; review the basic sentence structure. Teaching Procedures Section I Talking Face to Face1.Warm- up: Expressions of greetings and responses to greetings： a. Greetings: 1) Hi! How do you do? 2) Hello, you must be Jack from America. 3) How are you? 4) Hello. How are things with you? How are you doing? 5) How is everything? 6) You are doing all right? 7) How it goes? 8) How is life, John? 9) Excuse me. Are you Kitty? b. Responses to Greetings: 1) How do you do? 2) Fine, just fine. 3) Fine, thank you. 4) Quite well. And you? 5) The usual. How about you? 6) So-so. And what about you? 7) Nothing particular. 8) Not too bad. 9) Nice to meet you.
新编实用英语1教学大纲
郑州信息工程职业学院基础部 《新编实用英语Ⅰ》课程教学大纲 课程编码：61 总学时：72 学时 实验学时：无 学分：3学分 适用对象：一年级学生 先修课程：基础英语 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。《新编实用英语Ⅰ》是我院高职一年级学生第一学期所有学生学习和掌握英语听，说，读，写基本技能的基础课。 （二）本课程的任务 本课程在高职高专院校中人才培养计划中是必修课程。该课程理论与技能培养并重，相互结合，培养各类高职高专的应用型人才。经过学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。为此，该课程将努力做到以下三个方面： 1、培养学生英语综合应用能力具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。 2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力。 3、提高学生的综合文化素养。 （三）本课程培养人才的定位
该课程是我院各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力（听、说、读、写、译）；培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力。使他们在今后工作中与社会交往中能用英语有效地进行信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展日益国际化的需要。 （四）本课程在人才培养过程中的作用 经过本课程的学习，使学生扎实语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力，提高学生就业竞争力。 二、课程的基本要求 通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知2500 个英语单词(包括入学时要求掌握的1000 个词) 以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120 词左右)的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过数3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50 词，能读懂通用的简短文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1)理解文章的主旨或要点； 2)理解文章中的具体信息； 3)根据上下文推断生词的意思；
《统计学》课程标准
《统计学》课程标准 1.课程描述 1.1课程基本情况 课程名称：统计学 适应专业：市场营销专业、工商企业管理、计算机信息管理、电子商务专业 学时标准：42 学分标准：2 1.2 ,使学生 基础。 1.3 立足 知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 2.课程目标 通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能
力、职业岗位竞争能力、创业能力。 2.1知识目标 ●了解统计在经济生活中产生的作业。 ●理解统计指标与指数的关系和意义。 ●熟练掌握抽样推断的原理和方法。 ●掌握相关分析与回归分析的原理。 ●掌握统计预测的一般方法。 2.2技能目标 ●培养学生搜集资料、调查市场、阅读资料和利用资料的能力。 ●熟悉把握对企业的经济数据分析的能力。 首先
过程中， 提高学生 可选用近三年出版的优秀高职高专教材或依据本课程标准编写教材（应用案例可以不一样），教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 选用或编写的教材建议符合以下几点要求： 1、教材应将专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能考证组织教材内容。要通过案例模仿、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。 2、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对数据库系统的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。 3、教材内容应体现先进性、实用性，要将本学科的新思想、新知识、新技术及时地纳入教材，使教材更贴近学生的发展和实际需要。 4、教材中项目设计的内容要具体，并具有可操作性。
新编实用英语综合教程1 第一版 课后答案
一.填空 1. The 2008 … time for… China. 2. Of coursel …take care of …business. 3. Never leave without … years. 4. Clearly … recognition and awards …work. 5. The great … team work. 6. Exercise will … appetite. 7. When I come across … notebook. 8. Let me … official … land. 9. In that … occasional … serious. 10. You have … at hand … traveling. 11. She is annoyed … recommended. 12. Please … feel free to … home. 13. `Nowadays … assume that … is celebrated … America. 14. Is Spring Festival a … the majority … countries? 15. My family … end-of-year cleaning. 16. Some universities … Muslim(s) … food. 17. Decorating the … colorful candles … now. 18.In the 1950s … large choice … them. 19.Do you … ways of thinking? 20.The Asian … festive event … People shared … athletes. 二，汉译英。 1.像…自己。 You, like most people, probably are learning how to market yourself. 2.对不起…走！ I’m so sorry , My go-go boss asks me to leave right now. 3.我…言表。 Language is not enough to show my thanks to my parents 4.这…适用于我。 Such sweet words might please you.but they don’t work for me 5.做…差异。 We should beware of cultural differences in foreign trade 6.我们…老朋友。 We have just come across an old friend we haven’t seen for ages. 7.你…吗？ Can you provide any evidence to show that he was not in the crime scene at that time. 8.如果…联系。 If you need our products, please contact me in advance, 9.汤姆…去过。 Tom is new to the town . He has never been there before. 10.认为…错了。 It would be wrong to assume that Valentine’s Day is only celebrated by young people. 11.随着…世界杯了。 With the development of the Internet,the World Cup could be watched at the same time
常用办公软件测试题汇编
常用办公软件测试题 一、综合部分 1．对于Office XP应用程序中的“保存”和“另存为”命令，正确的是___。 A．文档首次存盘时，只能使用“保存”命令 B．文档首次存档时，只能使用“另存为”命令 C．首次存盘时，无论使用“保存”或“另存为”命令，都出现“另存为”对话框 D．再次存盘时，无论使用“保存”或“另存为”命令，会出现“另存为”对话框 2．对于Office XP应用程序中的“常用”工具栏上的“新建”命令按钮和“文件”菜单下的“新建”命令项，不正确的是___。 A．都可以建立新文档 B．作用完全相同 C．“新建”命令按钮操作没有“模板”对话框，使用空白模板 D．“文件”后“新建”命令可打开“模板”对话框，可以选择不同的模板 3．不能在“另存为”对话框中修改文档的___。 A．位置B。名称 C．内容D。类型 4．Office XP应用程序中的“文件”菜单底端列出的几个文件名表示___。 A．用于切换的文件B。已打开的文件 C．正在打印的文件D。最近被该Office XP应用程序处理过的文件 5．在文本编辑状态，执行“编辑”到“复制”命令后，___。
A．被选定的内容复制到插入点 B．被选定的内容复制到剪贴板 C．被选定内容的格式复制到剪贴板 D．剪贴板的内容复制到插入点 6．当“编辑”菜单中的“剪切”和“复制”命令呈浅灰色而不能被选择时，表示___。A．选定的内容太长，剪贴板放不了 B．剪贴板里已经有信息了 C．在文档中没有选定任何信息 D．选定的内容三图形对象 7．Office XP应用程序中的工具栏可以___。 A．放在程序窗口的上边或下边 B．放在程序窗口的左边或右边 C．作为一个窗口放在文本编辑区 D．以上都可以 8．可以从___中选择Office XP应用程序中的命令。 A．菜单B。工具栏 C．快捷菜单D。以上都可以 9．Office XP应用程序中使用鼠标进行复制操作应___。 A．直接拖动B。按住
统计学课程标准
《统计学》课程标准 第一部分前言 课程代码：H0101334 课程名称：统计学 标准学时：48 课程类型：理论课 《统计学是》一门搜集、处理、分析数据的方法论学科，它是国际贸易、会计学、工商管理、物流管理专业的一门专业基础课程，也是经管类各专业的一门核心课程。本课程介绍如何运用统计方法对社会经济现象的总体特征和发展规律进行描述、分析，包括：统计指标、数字特征、动态分析、指数分析和简单的趋势模型及抽样推断、假设检验、相关和回归分析。 本课程标准在教学大纲的基础上制订，具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求，贯彻了教学互动教学法，体现出能力与知识并重，学以致用的教学理念。 一、课程的性质与作用 统计学是经济管理类专业的专业基础课程，也是一门必修课程。在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基本知识；熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。 统计学是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。 二、课程基本理念 1. 试行“案例教学法”，培养发现问题、分析解决问题、阐述问题的能力 根据高等教育的特点和人才培养的要求，本课程组深入探索高教教育规律，通过学习和研究，进一步明确了实行理论联系实际教学方法的重要性，牢固地树立了以能力为本位的思想。
理论教学中，我们积极试行“案例教学法”，即围绕现实案例和自身在工作生活中遇到的问题进行分析，让学生身临实景，在实例中学习和掌握知识。这样既激发了学生学习的积极性，又加强了教学的针对性、实践性，提高了学生的专业水平。 2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异；建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。 3．整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的各种现象，鼓励学生结合教材中的概念、方法，在教师的引导下，通过分析事物内在规律和变动规律使学生自主归纳、总结，以便增强学生对知识体系的理解；通过课堂练习、课后练习来促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际分析技能。通过教学方式的不断改进，并积极调动音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备，增加学生对知识的掌握程度，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 三、课程的设计思路 本课程是以行业专家对经济管理类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析为基础，以任务驱动、就业为导向，根据高等职业院校经管类学生的认知特点，结合本课程的教学内容与特点设计的。课程具体包括：总论、统计调查、统计整理、统计综合指标、抽样推断、相关与回归、统计指数、时间数列分析、统计预测等内容。课程设置是从统计总论入手，以统计工作的四个阶段，即：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析为主线，最后撰写分析报告。课程根据上述过程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位的培养。突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 在工作任务引领下，以教师讲授、多媒体演示、案例分析、分组讨论、学生实践、上网查阅资料等形式展开教学。在加强课堂教学中基本理论和方法的学习
新编实用英语综合教程1第八单元课后答案
新编实用英语综合教程1第八单元课后答案 Unit 8 Keeping Healthy and Seeing a Doctor Put in Use ①Imagine you are a doctor. An overseas student from Englandis suffering from a toothache. He is coming to you for help make a conversation with him by filling out the blanks. Key: (1). the matter (2). very well (3). have a look (4). worry (5). some medicine (6). stop the pain (7). Take the tablets (8) several times a day ②Role-play the following conversation with your partner by putting the Chinese version into English. Key: (1). What’s wrong? You look very pale. (2). Oh, your leg is bleeding. You’d better lie down. Does that feel better? (3). I have the first-aid kit here. Let’s stop the bleeding first. (4). You should go to see a doctor immediately. Want me to accompany you to the hospital? ③Tourists may suffer from differen t kinds of illness. Imagine you are a tour guide. You notice that one of the tourists doesn’t look very well. Talk with her and try to give her some help. Key: (1). Very soon. Are you sure you’re all right? You don’t look quite yourself. (2). Oh, t hat’s too bad. You’d better take a rest now. have you had any medicine? (3). Look, this is medicated oil. You might want to rub some on your temples. (4). But you’d better go to see a doctor. I’ll accompany you to the clinic as soon as we return to the hotel. Step III. Being All Ears Listen and decode.
软件测试常用术语表
第119贴【2004－10－12】：常见测试术语一 Acceptance Testing－－可接受性测试 一般由用户/客户进行的确认是否可以接受一个产品的验证性测试。 actual outcome－－实际结果 被测对象在特定的条件下实际产生的结果。 Ad Hoc Testing－－随机测试 测试人员通过随机的尝试系统的功能，试图使系统中断。algorithm－－算法 （1）一个定义好的有限规则集，用于在有限步骤内解决一个问题；（2）执行一个特定任务的任何操作序列。 algorithm analysis－－算法分析 一个软件的验证确认任务，用于保证选择的算法是正确的、合适的和稳定的，并且满足所有精确性、规模和时间 方面的要求。 Alpha Testing－－Alpha测试 由选定的用户进行的产品早期性测试。这个测试一般在可控制的环境下进行的。 analysis－－分析 （1）分解到一些原子部分或基本原则，以便确定整体的特性；（2）一个推理的过程，显示一个特定的结果是假 设前提的结果；（3）一个问题的方法研究，并且问题被分解为一些小的相关单元作进一步详细研究。 anomaly－－异常 在文档或软件操作中观察到的任何与期望违背的结果。
application software－－应用软件 满足特定需要的软件。 architecture－－构架 一个系统或组件的组织结构。 ASQ－－自动化软件质量（Automated Software Quality） 使用软件工具来提高软件的质量。 assertion－－断言 指定一个程序必须已经存在的状态的一个逻辑表达式，或者一组程序变量在程序执行期间的某个点上必须满足的 条件。 assertion checking－－断言检查 用户在程序中嵌入的断言的检查。 audit－－审计 一个或一组工作产品的独立检查以评价与规格、标准、契约或其它准则的符合程度。 audit trail－－审计跟踪 系统审计活动的一个时间记录。 Automated Testing－－自动化测试 使用自动化测试工具来进行测试，这类测试一般不需要人干预，通常在GUI、性能等测试中用得较多。 第120贴【2004－10－13】：常见测试术语二 Backus-Naur Form－－BNF范式 一种分析语言，用于形式化描述语言的语法 baseline－－基线
(完整版)概率论与数理统计课程标准
《概率论与数理统计》课程标准 一、课程概述 （一）课程定位 《概率论与数理统计》(Probability Theory and Mathematical Statistics)，由概率论和数理统计两部分组成。它是研究随机现象并找出其统计规律的一门学科，是广泛应用于社会、经济、科学等各个领域的定量和定性分析的科学体系。从学科性质讲，它是一门基础性学科，它为建筑专业学生后继专业课程的学习提供方法论的指导。 （二）先修后续课程 《概率论与数理统计》的先修课程为《高等数学》、《线性代数》等，这些课程为本课程的学习奠定了理论基础。 《概率论与数理统计》的后续课程为《混凝土结构设计》、《地基与基础》等课程。通过该课程的学习可为这些课程中的模型建立等内容的知识学习奠定良好的基础,在教学中起到了承上启下的作用。 二.课程设计思路 本课程的基本设计思路是极力用较为通俗的语言阐释概率论的基本理论和数理统计思想方法;理论和方法相结合，以强调数理统计理论的应用价值。总之,强调理论与实际应用相结合的特点,力求在实际应用方面做些有益的探索，也为其它学科的
进一步学习打下一个良好的基础。 三、课程目标 《概率论与数理统计》是一门几乎遍及所有的科学技术领域以及工农业生产和国民经济各部门之中。通过学习该课程使学生掌握概率、统计的基本概念，熟悉数据处理、数据分析、数据推断的各种基本方法，并能用所掌握的方法具体解决工程实践中所遇到的各种问题。 （一）能力目标 力求在简洁的基础上使学生能从整体上了解和掌握该课程的内容体系，使学生能够在实际工作中、其它学科的学习中能灵活、自如地应用这些理论。 （二）知识目标 1.理解掌握概率论中的相关概念和公式定理； 2.学会应用概率论的知识解决一些基本的概率计算； 3.理解数理统计的基本思想和解决实际问题的方法。 （三）素质目标 1.培养学生乐于观察、分析、不断创新的精神； 2.培养具有较好的逻辑思维、较强的计划、组织和协调能力； 3.培养具有认真、细致严谨的职业能力。 四、课程内容 根据能力培养目标的要求，本课程的主要内容是随机事件、随机变量、随机向量、数字特征、极限定理。具体内容和学时分配见表4-1。 表4-1 课程内容和学时分配
新编实用英语综合教程1第二版答案
第一单元 Put in use 1. Robert Thank you pleasure Here is this is How do you do call me journey the hotel very kind 2. Hi, are you Miss Mary Green? I’m Li hong from Foreign Languages School. How do you do, Miss Green? Nice to meet you. Did you have a good journey? Oh, yes. Let’s go to the hotel of our school. Everything is ready for you there. Well, Miss Green, here is my card. Please call me or email me if you need any help. 3. Excuse me How do you do, Mr. Smith Welcome to our company you are the general manager Here is my card Thank you My email address is Read and Think 1. It means a close and friendly relationship. 2. They find these terms too formal. 3. They want to show their friendliness. 4. They want to know more about you so that they can begin a conversation with you. 2 greet informal friendly formal wave perhaps leave 3 use Mr., Mrs. or Miss use first names call me Sally glad/happy informal/friendly 4. named has left prefer personal accept means Speaking of get to know acquainted with 5. It is my impression that a typical English gentleman often takes an umbrella with him. To the students, the introduction to the cultural background is the best part of the book. When we talk with a foreign lady, in most cases we should not ask such personal questions as her age. Many young people prefer pop songs to old songs. They think pop singers are very cool. This beautiful and clean city has left a deep impression upon the foreign tourists. Professor Lu Yang stood on the plane’s entrance and waved good-bye to us.
常用通讯测试工具使用
常用通讯测试工具 鉴于很多MCGS用户和技术人员对通讯测试工具并不很熟悉，本文档将针对实际的测试情况，对串口、以太网通讯调试过程中所涉及到的常用的测试软件进行相关的讲解。 1. 串口测试工具： 串口调试工具：用来模拟上下位机收发数据的串口工具，占用串口资源。如：串口调试助手，串口精灵，Comm等。 串口监听工具：用来监听上下位机串口相关操作，并截获收发数据的串口工具。不占用串口资源。如：PortMon，ComSky等。 串口模拟工具：用来模拟物理串口的操作，其模拟生成的串口为成对出现，并可被大多数串口调试和监听软件正常识别，是串口测试的绝好工具。如：Visual Serial Port等。 下面将分别介绍串口调试助手、Comm、PortMon和Visual Serial Port的使用。
1.1. 串口调试助手： 为最常用的串口收发测试工具，其各区域说明及操作过程如下： 串口状态 打开/关闭串口 十六进制/ASCII 切换 串口数据 接收区 串口参数 设置区 串口数据 发送区 串口收发计数区 发送数据功能区 保存数据功能区 操作流程如下： ? 设置串口参数（之前先关闭串口）。 ? 设置接收字符类型（十六进制/ASCII 码） ? 设置保存数据的目录路径。 ? 打开串口。 ? 输入发送数据（类型应与接收相同）。 ? 手动或自动发送数据。 ? 点击“保存显示数据”保存接收数据区数据到文件RecXX.txt。 ? 关闭串口。 注：如果没有相应串口或串口被占用时，软件会弹出“没有发现此串口”的提示。
1.2. PortMon 串口监听工具： 用来监听上下位机串口相关操作，并截获收发数据的串口工具。不占用串口资源， 但在进行监听前，要保证相应串口不被占用，否则无法正常监听数据。 连接状态 菜单栏 工具栏 截获数据显示区 PortMon 设置及使用： 1). 确保要监听的串口未被占用。 如果串口被占用，请关闭相应串口的应用程序。比如：要监视MCGS 软件与串口1设备通讯，应该先关闭MCGS 软件。 说明：PortMon 虽不占用串口资源，但在使用前必须确保要监听的串口未被占用，否则无法进行监视。 2). 运行PortMon，并进行相应设置。 ? 连接设置： 在菜单栏选择“计算机(M)”->“连接本地(L)”。如果连接成功，则连接状态显示为“PortMon 于\\计算机名(本地)”。如下图：
统计学课程标准
统计学课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《统计学》课程标准1.课程描述 1.1 课程基本情况 课程名称：统计学 适应专业：市场营销专业、工商企业管理、计算机信息管理、电子商务专业 学时标准：42 学分标准：2 1.2 课程性质 本课程是是经济及管理等社会学科各专业必修的一门专业基础课。通过本课程的学习, 使学生能够系统、深入地掌握统计分析的专业理论知识，学会运用科学的理论观念、现实的手段和方法，考虑市场变化的特点，对市场的数据搜集和分析进行可行性分析和优选判断，从而客观而现实地设计市场的变化。它要以《高等数学》课程的学习为基础，也是进一步学习其他经营与管理类理论的基础。 1.3课程设计思路 本课程是依据“经管类专业工作任务与职业能力分析表”中的经营管理技能工作项目设置的基础课程。随着社会经济的发展，21世纪是数字信息和营销主导的时代，越来越多的人认识到信息搜集对企业的重要性。数据处理已贯穿于企业生产经营的方方面面，它是企业赖以生存和发展的基础和依据，而人们的生活与经济也息息相关。统计学是市场营销的主要课程之一，根据任务引领型的项目活动要求，因此而设置这门课。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过数据库行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下8个学习章节：统计调查、统计整理、综合指标、动态数列、统计指标、抽样推断、相关分析和回归分析、统计预测等。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 2.课程目标 通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并能尝试着设计合理的数据信息环境；
常用工具软件测试题及答案
一、判断题 1. Realone Player不支持多节目连续播放。（N） 2. 网际快车可以上传和下载文件。（N） 3. 天网防火墙的拦截功能是指数据包无法进入或出去。（Y） 4. SnagIt可以捕获DOS屏幕，RM电影和游戏等画面。（Y） 5. Adobe Acrobat Reader可以解压缩文件。（N） 6. 金山词霸2002支持Windows XP,但不支持office XP系统。（N） 7. 在用Ner-Burning Room刻录CD音乐时，若误将数据文件从本地资源管理器中拖入刻录机虚拟资源管理器中时，该文件将被添加到音乐CD中。（N） 8. Symantec Ghost 可以实现数据修复。（N） 9. Easy Recovery 可以恢复任何被从硬盘上删除的文件。（N） 10. Ctrem软件具有防发呆功能。（Y） 二．选择题（每小题2分，共40分） 1、下列不属于金山词霸所具有的功能的是：（C ） A、屏幕取词 B、词典查词 C、全文翻译 D、用户词典 2、东方快车提供了（C ）种语言翻译。 A、1种 B、2种 C、3种 D、4种 3、:Vintual CD 中的Creat按钮的功能为（B ） A、编辑映像文件 B、创建光盘的映像文件 C、映像文件的显示方式 D、将映像文件插入虚拟光驱 4、下列哪一个软件属于光盘刻录软件（A ） A、Nero-Buring Room B:Virtual CD C: DAEMON Tools D:Iparmor 5、下列不属于媒体播放工具的是（D ） A、Winamp B、超级解霸 C、Realone Player D:WinRAR 6、下列媒体播放器可以自由截取单个画面或整段电影的是非曲直（B ） A、Winamp B、超级解霸 C、Realone Player D、音频解霸 7、下列哪一个不是网际快车为已下载的文件设置的缺省创建类别（ D） A、软件 B、游戏和mp3 C、驱动程序 D、电影 8、CuteFTP具有网际快车不具备的功能是（ A） A、上传文件 B、下载文件 C、断点续传 D、支持多线程下载 9、如果在天网防火墙的ICMP规则中输入（ B）则表示任何类型代码都符合本规则。 A、254 B、255 C、256 D、253 10、Norton Antivirus的安全扫描功能包括（D ） ①自动防护②电子邮件扫描③禁止脚本④全面系统扫描 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 11、ACDSee不能对图片进行下列哪种操作（C ） A、浏览和编辑图像 B、图片格式转换 C、抓取图片 D、设置墙纸和幻灯片放映 12、SnagIt捕获的图片可被存为下列哪些格式（D ） ①BMP ②PCX ③TGA ④RSB A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①② 13、WinRAR不可以解压下列哪些格式的文件（ D）
《试验统计方法》课程标准
《试验统计方法》课程标准 一、课程代码 二、适用专业 农业技术类专业（包括现代农艺、种子生产与经营、设施农业技术、中草药栽培技术、植物保护、生物技术及应用等专业方向） 三、课程性质 《试验统计方法》是运用数理统计的原理和方法，结合农业科学技术研究实践，对试验的设计、试验资料的收集和整理以及试验结果的分析和推断等方法研究的一门学科。 本课程是农业技术类专业的职业核心课程，是专业后续课程拓展学习和在专业领域内开展小课题研究的必要工具。通过本课程的学习，学生能根据农业技术发展需要及工作岗位任务要求，灵活开展各种形式的农业试验，具备设计试验或调查方案、采集和分析数据的基本知识和技能，并能为农业新技术、新成果在生产实践中的广泛应用提供可靠的依据。 本课程的先修课程主要有植物生长与环境、作物遗传育种、作物生产技术、植物保护技术等专业课。 四、课程学分与时数分配 表1课程学分与时数分配表 五、课程设计思路 本课程以“工作任务导向”的理念来设计，主要理念是根据职业岗位典型工作任务特点来设计学习任务。依据农业试验的基本工作流程(选题→设计试验方案→实施→数据采集分析→撰写试验报告→提供决策依据)和不同环节工作任务的性质与特点，将《试验统计分析》分解为3个教学单元，即“设计和实施试验”、“收集和整理试验资料”、“分析试验结果”，再进一步将每个教学单元分解成不同的工作任务，从而
实现传统学科体系的解构与工作任务知识技能的重构。每个教学单元以完成工作任务为导向，有机组织相关知识及技能的学习。工作任务的实施主要按照“导入、准备、实施任务、评价、归纳、延伸”六步教学法进行。 在设计思路上，以岗位真实的试验工作任务为载体，确定教学项目，构建理论知识与实践技能一体化的课程内容。根据工学交替，任务驱动实施教学过程，充分体现课程的职业性，实践性和开放性。 对试验实例或实训场景的选取，在内容上既要体现出农业科学技术研究的最新成果，同时又要符合教学过程的完整性和系统性，教学手段要先进、方法要实用。目的是通过教学激发学生对数据处理与分析实验课的热情，将繁杂、枯燥的数字变成有血有肉、有感情的文字。在掌握计算机软件使用、数据统计分析的同时，挖掘出学生发现问题、解决问题以及对实验数据进行科学分析的能力。 通过课程的系统训练，学生能掌握试验设计与数据处理和分析的方法和技能，并能熟练运用所学的知识和技能解读别人案例中的结果。学生在完成《试验统计分析》课程学习以后，能够将所学的试验设计原理、方法，数据处理的技巧运用于毕业论文设计及今后的工作岗位中。 六、课程总体目标 （一）知识目标 熟知田间试验的基本流程，能设计出合理的试验方案并正确实施试验和采集数据，最后能应用计算机对试验结果进行综合分析总结。 （二）能力目标 通过课程学习能自主进行试验设计并实施，能独立承担以下试验的全过程：①新产品新技术示范试验；②新产品新技术引进筛选试验；③研究型试验；④抽样调查； ⑤预测分析；⑥配方试验；⑦实验室内试验。 （三）素质目标 具有认真负责、实事求是、心思缜密、一丝不苟的科学精神及敏锐的洞查力与精准的判断力，善于独立思考的同时也善于与人沟通合作，并能勇于承担责任，坚持用科学的结论指导农业生产。 七、课程内容与教学要求 课程内容与教学要求如下（表2）：