中心校“十三五”教育发展规划
中心校“十三五”教育发展规划
中心校“十三五”教育发展规划2016-03-22 浏览: 分享人：孔泰震
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中心校“十三五”教育发展规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20162020 年) 》和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，以立足校本，整体规划，科学管理，提升品质，努力创建特色学校为宗旨，在“十二五” 教育规划发展基础上，特制定漉湖学校“十三五” (2016 年2020 年)教育发展规划：第一部分、指导思想：我们办学总的指导思想是：以党的十八大三中、四中全会精神为指导，以办好人民满意的教育为目标，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以《中华人民共和国教育法》、《中国基础教育改革发展纲要》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律和文件精神为指南，深入有效实施素质教育，相信并依靠全体教职工，坚持“内涵发展”和“科学管理”不动摇，本着为学生发展负责、为民族未来负责的宗旨, 努力培养人格健全、基础厚实、善学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的国家现代化建设需要的栋梁之材，进一步提
升队伍素质，将学校建设成为一
所在沅江市内享有较高声誉与办学特色的学校。
我们的校训：求实、进取、乐学、多思;
我们的教风：敬业、爱生、善学、创新;
我们的学风：立志、勤学、诚信、奋进;
我们的精神：民主、团结、业精、争先。第二部分、现状分析
及未来五年情况预测：
1 、生源状况：
根据漉湖芦苇场人口出生情况统计2016 年秋季20160 年秋季小学、初中就读学生人数：
年度
类别2016 年秋季2017 年秋季2018 年秋季2019 年秋
季2020 年秋季
小学就读人数399422434446472
初中就读人数153172194199186
合计552594628645658
2 、师资结构：
预测2016 年秋季20160 年秋季小学、初中教师结构数：年
度
类别2016 年秋季2017 年秋季2018 年秋季2019 年秋季2020 年秋季
合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本
科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生
小学教师人数20911 20812 20713 20614 20515 初中教师人
数207121206131205141204151203161 根据目前教师年龄结构，今后五年，中小学每年自然减员（退休）各1 人，根据学生的增长，2017 年秋季开始，中小学将会到18 个班级，根据义务教育阶段农村初中师生结构比1:18 ，农村小学师生结构比1:23 的规定，小学教师在20 人左右，初中教师在20 人左右，今后五年，初中、小学每年需要各补员2 人。
3 、办学周边环境：漉湖芦苇场是一个位居洞庭湖中心的相对独立的堤垸，近几年周边学生基本上没有学生转入就读，由于芦苇场职工在外地务工的人员较多，导致随父母在外地就读的学生较多，近年，每年有30%的小学生在外地就读，40%的初中生在外地就读。随着漉湖办学条件的改善，预计2017 年秋季开始漉湖芦苇场1-9 年级学生将达到600 人左右，将要开设18 个教学班（每个年级将要开设2 个班级）。
4 、学校办学机制的适用性：目前，漉湖芦苇场办学形式为公办学校，预计今后五年仍然以公办形式存在，义务教育阶段，不会出现民办学校。经费的运行仍然以政府全额支付为主。
5 、办学条件的适用性：201
6 年漉湖学校师生结构比例适中，目前，政府征地14 亩，建设用地充足，2016 年下学期开始，中小学将合并为一所学校，能够整合教师资源，从2016 年秋季开始，在外地就读的漉湖户籍学生将陆续回本地就读，到2016 年秋季，中小学学生人数将达到600 人左右。
第三部分、办学目标及基本思路：
1 、办学理念：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人; 以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍; 以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的漉湖学校。
2 、总体目标：打造沅江市示范学校。用五年的时间把漉湖学校发展成为600 多名学生、18 个教学班的办学规模，打造成为现代化的学校，让每个学生快乐成长，让每位教师幸福工作，让每个家庭充满希望。
3 、发展思路：突出一个主题改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。学校在高速发展的基础上，高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥教育改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。
确立“四种意识” (1) 生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。(2) 师本意识。教育大计，教师为本。学校要牢固树立教师是学校发展的第一资本的理念，让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展。(3) 校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要。积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，教育云资源优势，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。(4) 社会意识。学校教育的最终目的是为国家、为社会培养人
才。作为教育者，必须要有为社会服务的意识，把学校和社会融入一体，经常与管区、单位开展各种活动，培养学生的社会意识。
4 、办学条件改善：漉湖学校“十二五”期间已经启动中小学九年制学校修建性规划，完成教师周转房(12 套)建设，公办幼儿园已经在2016 年春季开园招生，目前在建项目有中学教学楼(9 间教室) ，预计在2016 年秋季可以交付使用。2016 年下学期为漉湖中学合格学校验收期限，仍有学生食堂、运动场、围墙、文化长廊、各功能室配套设施等项目没有到位，2016 年漉湖中学合格学校建设项目繁多，任务艰巨。至2016 年秋季，漉湖中学可以完成整体搬迁，届时，漉湖中小学幼儿园将在一个校园内生活、学习，中小学将合并为漉湖学校。但是，目前漉湖中心小学办学条件很差，仅有6 间教室，各功能室全无，急待改善办学条件。
年度
项目2016 年秋季2017 年秋季2018 年秋季2019 年秋季2020 年秋季
项目一名称运动场学生宿舍小学教学楼室内体育活动室科技馆
金额200 万292 万329 万288 万280 万项目二名称教师
公租房幼儿园扩建金额238 万162 万
资金合计438 万292 万545 万288 万280 万第四部分、
主要任务和措施：
( 一) 、优化学校管理，提升管理水平
1. 打造一支优秀的专业管理团队。(1) 进一步加强班子成员的
提高性培训和岗位能力专题培训，并通过外出学习、考察参观和进修研讨等多种途径，提高班子成员的学习力和课程领导力，形成团结务实、改革进取、廉洁高效的领导班子。(2) 加强校级后备干部培养，完善学校中层干部队伍的考评和选聘制度，选拔培养课改水平较高、具有较强组织管理能力的骨干教师充实到中层干部队伍，为未来学校的改革与发展提供组织保障。
2. 实施学校管理制度重建。探索建立现代学校管理制度。进一步完善以校长负责制、全员聘任制、岗位责任制为主的学校管理制度。学校所有领域和岗位都有明确的规章制
度和岗位职责，重点建立管理岗位竞聘制度、完善教师考核
制度、实施教学质量增量评价制度、落实安全保障制度、健
全师生权益保障制度。充分发挥党支部的政治核心作用和教
代会在学校民主管理中的监督作用，继续实行教职工代表大
会制度，不断完善科学民主的决策机制。同时，进一步完善学生家长代表大会制度，建立由学生家长代表广泛参与的学校监督与评价机制。
（二）、建设一支能学习、会研究、善竞争的教师团队
1. 提升教师的职业修养。继续开展师德师风教育，进一步加强师德建设。一方面，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，严格落实师德“一票否决制” 选树师德先进典型，引导教师淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，进一步
加强教师的职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，引领教师走专业成长发展之路。
2. 促进教师的专业成长。进一步建立完善骨干教师成长培养机制。围绕学校“自主课堂”改革的深化研究和“自主教育”的品牌打造，实施课题带动战略，通过搭建教师论坛、开展校本研修、岗位比武、专业引领、专题研究活动和帮助优秀教师提炼成果等途径，促进80%以上的教师实现自
身专业成长与发展目标。
3. 建设一支高素质的班主任队伍。建设一支高素质班主任队伍，大幅度提升学校、班级管理工作水平与德育支撑体系。建立班主任的选聘制度，选拔优秀教师担任班主任工作，提高班主任工作待遇，鼓励优秀教师终身从事班主任工作。加强对班主任的师德教育，转变班主任的育人观念，提升班主任的职业境界，打造一支具有个人特质、人格魅力的研究型、思想型和智慧型班主任队伍。
4. 造就一支优秀的骨干教师队伍。(1) 建立骨干教师培养制度，学校全力提供相关的政策保证、机制推动和资源支持。充分发挥校级名师的带动效应，进一步加强我校研究型团队建设，全方位、多层次、多渠道地开展名特优教师的培养。(2) 制定名特优教师科研奖励制度，完善考核评价体系，实施遴选、激励、淘汰的动态管理机制。(3) 力争“十三五” 期间培养市级以上特级教师、名师2 名左右，培养市级学科带头教师3 名以上。