外研版小学英语四年级上册教案
Module 1
Unit 1 Go straight on.
【教学目标】：
知识与技能：
---Where ' s the … please?
---Go straight on.\Turn left.\Turn right.
road supermarket hill house station
过程与方法：
1 Review the words about directions by game method.
2 Teach the text with the task-based method.
3 Do a survey by cooperative learning .
情感、态度和价值观：问路并能准确指明方向
【重点】：road supermarket hill house station
【难点】：---Where ' s the … please?
---Go straight on.\Turn left.\Turn right.
【教学方法】：讲授
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger? Yes, I have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。
（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）（二）探究新知：1．导入新课
点击课件，多媒体显示Beijing tian‖anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。
Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In
Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.
2.讲授新课
A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.
点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live?
B.Chant:
点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road.
（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant 的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）
C.Lets help Doudou to find her house.Ok?
Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please?
在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please?
点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket
D.Game:拔河比赛
把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；
E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 点击课件，多媒体显示
Questions:
1).How is the dog?
2).Where does the dog live?
3).Where is the No.2 West Lake Road?
3.角色表演
教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.
(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)
4．任务完成
(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.
(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。
5．拓展新知
游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：Help people in trouble.
Be full of love in world.
（三）巩固新知：A 、游戏法区分left/right 。问句― Where ' s the … please? ‖这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词― left ‖― right ‖，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：
1 ）老师说单词，学生相应举起左手或右手。
2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问― Where ' s the pencil? ‖，让学生猜。
3 ）带学生―开火车‖跳兔子舞。
B 、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：― Where is the … please? ‖老师回答或请小老师来回答― Go straight on. Turn left. It ' s on your right. ‖然后选
学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合P8 的活动3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9 活动5 提供的小游戏：Listen and do, 寻找教室里的―宝藏‖，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了―指路员‖，很快熟悉了这几个短语。
C 、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。
（四）作业布置：
（五）小结：学会了方位短语，练习口语化交流
（六）板书设计：
Module 1
Unit 1 Go straight on
road supermarket hill house station
---Where ' s the … please?
---Go straight on.\Turn left.\Turn right.
课后反思：
Module 1
Unit 2 It’s at the station.
【教学目标】：
知识与技能：the key words: up down near at
过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣
情感、态度和价值观：培养学英语的兴趣
【重点】：the key words: up down near at
【难点】：正确使用方位介词描述简单的位置关系
【教学方法】：讲授、游戏
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1．Warm—up
当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。
2. Leading-up
根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Let‘s listen to the tape, and find out where the train is.
（二）探究新知：活动1 listen and point
1,播放录音，学生聆听，
录音，学生聆听，并且找到所读句子。
学生自读课文，
播放录音，学生聆听，并且跟读。
学生自读课文
underline the key words: up down near at
学生互相检查朗读课文
活动3
在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。
活动4，poem
previse
listen and point
again
listen and sing along
again
listen and sing loudly and do some actions
（三）巩固新知：
带学生―开火车‖跳兔子舞。
贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：― Where is the … please? ‖老师回答或请小老师来回答― Go straight on. Turn left. It ' s on your right. ‖然后选学生上
台把图片贴在正确的位置上。可结合P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9 活动 5 提供的小游戏：Listen and do, 寻找教室里的―宝藏‖，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了―指路员‖，很快熟悉了这几个短语。
（四）作业布置：
（五）小结：利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题（六）板书设计：
Unit 2 It's at the station.
road supermarket hill house station
课后反思：
Module 2
Unit 1 She’s reading a book.
【教学目标】：
知识与技能：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
句型：1)---What are you doing? ---I ' m …
2)---What is he\she doing? ---He\She is …
过程与方法：Analytic approach，Aural-oral method
情感、态度和价值观：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。
【重点】：
词组：watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music
【难点】：句型：
1)---What are you doing?
---I ' m …
2)---What is he\she doing?
---He\She is …
【教学方法】：讲授
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1．Warm—up
a. Greeting
b. Ask and answer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table
tennis ,swimming, cycling
2. Leading-up
准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。
同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。
（二）探究新知：
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。
小组练习。同桌练习等。
在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。
课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）Listen and answer
What is lingling doing ?
What is Daming doing ?
What is Amy doing ?
What is Tom doing ?
找同学回答。
(4)再次放录音,学生跟读.
(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
(6)分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
（三）巩固新知：
watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music
1)---What are you doing?
---I ' m …
2)---What is he\she doing?
---He\She is …
3)---What are they doing?
---They are …
（四）作业布置：
（五）小结：归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
巩固所学的动词词组.
（六）板书设计：
Unit 1 She‘s reading a book.
watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with…listening to music 1)---What are you doing? ---I ' m …
2)---What is he\she doing? ---He\She is …
3)---What are they doing? ---They are …
课后反思：
Module 2
Unit 2 What are you doing?
【教学目标】：
知识与技能：
1)---What are you doing? ---I ' m …
2)---What is he\she doing? ---He\She is …
过程与方法：Aural-oral method，Analytic approach
情感、态度和价值观：表述正在进行的事物
【重点】：学习如何表述及问答正在发生的动作。
【难点】：进行时态的学习，词组
【教学方法】：讲授、游戏
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1．Warm—up
a.Greeting
b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
2. Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说What are you doing?可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.
学习新单词listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I‘m listening to music /reading a book ./ watchingTV,
（二）探究新知：
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
(3)小组对话练习.分角色朗读.
练习2,point and say
对话练习: What is sam doing? He ‘s listening to music
同桌问答.找同学起来说.
练习3 .Act it out .
What is he /she doing ?的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式.
（三）巩固新知：
学习顺口溜：―我‖用― am ‖，―你‖用― are ‖，― is ‖跟着―他、她、它‖ , 两个以上都用― are ‖。
1)---What are you doing?
---I ' m …
2)---What is he\she doing?
---He\She is …
3)---What are they doing?
---They are …
（四）作业布置：
（五）小结：归纳总结本节课的所学的内容.
What are you doing? I‘m listening to music
What is he /she doing ?
（六）板书设计：
Unit 2 What are you doing?
What are you doing?
I‘m listening to music
What is he /she doing ?
He / She is ….
课后反思：
Module 3
Unit 1 What are they doing?
【教学目标】：
知识与技能：
1）学习询问他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry
过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感、态度和价值观：通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
【重点】：
1）学说问句What are they doing?
2）掌握句型They‘re 动词+ing [+宾语]
【难点】：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。
【教学方法】：讲授, 小组讨论直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一、Warming up
师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
二、Revision
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3．齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）探究新知：
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He‘s/ She‘s 动词+ing
宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I‘m 动词+ing
[+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They‘re
动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出
相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
(二）学习新动词
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I‘m doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I‘m doing taijiquan.教师通过提
问：What are they doing ?引入句子：They‘re doing taijiquan. 并板书。
4.用类似方法教They‘re row a dragon boat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What‘s this ? Do you want to play ?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说play chess, 并板书。
6.教说chess, play chess。
7.教师做饥饿状说：I‘m hungry. I‘m hungry.板书hungry（饿的）并
重复说多遍，再提问学生：What‘s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。
8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边―喝
边说：drink drink , I‘m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中，到边―喝‖边说：Soybean milk is very
nice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
（三）巩固新知：
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.
2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They‘re 动词+ing [+宾语]来猜测
台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说―Yes‖，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
（四）作业布置：
（五）小结：本单元学会了现在进行时的用法，尤其是be 动词和动词加ing的用法
（六）板书设计：
Unit 1 What are they doing?
doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess
drinking soybean milk
playing football/basketball/table tennis/
swimming running jumping
课后反思：
Module 3
Unit 2 What is the elephant doing?
【教学目标】：
知识与技能：
1) 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let‘s
2) 能听懂、会说本课对话。
过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感、态度和价值观：能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。
【重点】：1）继续掌握句型They‘re 动词+ing [+宾语]
2）描述地点位置
【难点】：通过描述人物行为，简要说明一处场景。
【教学方法】：讲授、游戏
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一、Warming up
师生互相打招呼，问好。
二、Revision
1．教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作
出相应动作。
2．Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收
集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。
（二）探究新知：
（一）单词教学
1教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。
2教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。
3教说lots of
4请学生造句（告诉他们可以用―三明治‖英语）。
5教师随意拿起教室里的任一物品说，―This thing is good. This
thing is nice…‖请学生猜猜―thing‖的意思。
6教师板书thing（东西，物品）并教说单词。
7教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ?
由此引入―interesting‖，板书并教说interesting（有趣的）。
8．请学生用―三明治‖英语说说生活中哪些事是interesting。
（二）课文教学
1．告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Let‘s go.
2．学生观看电脑光盘或听录音磁带。
3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事
的意思。例如：
Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？
4．再次播发媒体。
5．教师通过提问：Where are the people doing taijiquan?
引出词组in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组under the tree 板书并教说。
6．学生打开课本，跟说句子。
（三）巩固新知：
1．分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。
2．把全班分为两个大组，朗读对话。
3．请学生两人一组，练习朗读。
4．请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。
doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess
Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/
Swimming running jumping
2 、句型：
1)---What are you doing?
---I ' m …
2)---What is he\she doing?
---He\She is …
3)---What are they doing?
---They are …
（四）作业布置：
（五）小结：本单元学习了第三人称的进行时，用is 加动词的ing
（六）板书设计：
Unit 1 What are they doing ?
doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess
Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping
课后反思：
Module 4
Unit 1 Do you want some rice?
【教学目标】：
知识与技能：1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please. No,thank you.
3)掌握并能运用句型：Do you want some...?
过程与方法：Listening and speaking; task-based teaching method.
情感、态度和价值观：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生
的行为和动作，并能够正确运用。
【重点】：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
【难点】：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用―be‖
【教学方法】：讲授
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
step1、Warming up
1 、Greetings
2、Play a game: gussing game
T:Hello,boys and girls.
Ss:...
T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let's play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven‘t.
（二）探究新知：
1、Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学Chinese (小组读，个人读)
2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?
Ss:... （教学fast food）小火车读
外研版五年级英语下册全册教案
新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. Teaching objectives: 1.Words and phrases: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren't any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar: Compare the life. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder. Teaching procedures: 一．Warming up 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Lead in T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing' on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.
外研版三起小学英语五年级下册教案
小学五年级英语教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. 学习目标: 1.掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2. 灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教具: 单词卡片,教学挂图,录音机 教学程序: 一.板题示标 T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims. 二.课前热身 Talking about: holiday and changing of you. 三.课文呈现与导入 T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.） 四.课文教学 1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.对话学习 (1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词. Listen to the tape and underline the new words. (2)学生听第二遍录音,跟读自己不认识的单词. Listen to the tape-recorder and read follow it . (3)学生听第三遍录音的同时,T把一些新单词写在黑板上,领读学生掌握不好的词. 示例:life, different, ago, any, television, grandmother, grandfather (4)听第四遍录音,学生跟读.要求:边听边指,注意模仿语音语调. (5)学生四人一组练习对话,五分钟后,看哪组同学的对话读得最流利. 3.学生活动. T准备一些图片或实物,学生练习描述.并分组比赛哪个组回答的快. 例:一棵大树,一棵小树. There is a big tree, there is a small tree. They are different. 一个空盒子,一个装了很多纸的盒子.
外研版小学英语五年级上册教案
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back… Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures: Step 1： Warm-up 1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. 2. Review more verbs or verb phrases. Step 2 ：Introduction 1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did yo u drink? When did you come back? Etc. 2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to tal k about the past activities. Step 3： Presentation 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look a t the picture carefully. Ask the children some questions: Do you kno w this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? T hey are in a park. They are in London. 2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. 3. Play the cassette and ask some questions.
外研版小学英语五年级下册教案
外研版小学英语五年级下册 Module 3 English Food Unit 2 Sam ate six hamburgers. 教学设计 作者：王顺琴 学校：古浪县晨光完全小学 二零一二年四月十一日
外研版小学英语五年级下册教案 Module 3 English Food Unit 2 Sam ate six hamburgers. 一、教案背景 １.面向学生：小学 ２.学科：英语 ３.课时：１ ４.学生课前准备:预习课文 ５.教学内容：外研版（三年级起）第六册Module 3 unit ２ 二、教材分析 本课是Daming收到Amy从英国发回来的一份电子邮件，运用一般过去时讲述昨天他们都吃了什么食物，一般将来时描述今晚要吃什么以及各自的饮食喜好。这是教学中要突破的重、难点，通过练习，让学生能在日常生活中应用，达到学以致用的目的，课后家庭作业，给老师写一封信，讲述自己昨晚与今晚的饮食。 三、教学目标 语言知识目标 １. 能听、说、读、写单词ate,drank,gave,tonight. ２. 能学习和运用句型： What did you eat/drink last night? I ate/drank …… What are you going to eat/drink tonight? I’m going to eat/drink…… ３.能了解英国的饮食习惯、食品名称以及中西方饮食文化的差异。 语言技能目标 １. 能根据录音与图片理解课文。 ２. 能根据图片，在语境中与他人谈论，交流饮食习惯及喜欢的食物。 情感态度目标 主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文化，拓展视野。 四、教学重、难点 １. 能听、说、读、写单词。 ２. 能学习并运用句型。 五、教学用具 录音机磁带课件 六、教学过程 Step 1 Warming_up
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Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. 学习任务 There weren?t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 功能 比较过去与现在的生活 运用任务 1、SB第一单元活动3； 2.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同； 3.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化； 教学程序 一．Warming up（热身复习） 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Leading in(课文导入) T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write …changing?on the blackboard. Tell students …Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching（课文教学） 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.Listen to the tape and underline the new words. 3.Teach the new words. a.Show some new word cards. b.Correct pronunciation. c.Practise new words in different kinds of metho d. d.Explain important phrases.
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Module 1 London 第一课时 Unit 1 Did you come back yesterday？ 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： What did you come back We came back 运用任务： 1 、AB unit 1 练习1和练习2 2、AB unit1练习3 3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。 4、互相谈论假期生活。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示星期名称卡片，提问： What day is today It‘s Sunday. 2、由此引入新课。 二、课文导入： 1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。 提问：How was your summer vacation Where did you go on summer vacation When did you come back I (we)came back last Sunday 2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看 看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习） 3、指导学生看图，理解： Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什
么？ 4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。 5、画出本课的新单词，教读单词。 6、听课文录音，跟读课文。 7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2 8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提 示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。 三、课后作业。 全班完成AB unit1练习4. 第二课时 教学内容：Unit 2 WE bought ice creams 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Did you Yes I did / No I didn’t 功能： 谈论过去发生的事情活活动 运用任务： 1 、AB unit 2 练习4 2、AB unit12练习5 3、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。 4、给自己的笔友，亲友写一封英文信件，附上一些简短的文字。 5、记录昨天的活动。 教学过程 一、复习导入： 1、教师吧准备好的表达各种动作的动词及动词词组的图片拿
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外研版小学五年级英语上册教案全册 Module 1 Unit 1 Did yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校,请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围,让学生逐渐重新习惯用英语会话,为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片,问学生What is this in English？并分别领读这些单词。教师将图片帖在黑板上,再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片,要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问 Who dropped the ice cream. ?
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外研版五年级英语下册全册教案 We lived in a small house、Teaching objectives: 1、Words and phrases: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady、 2、 Sentences: There weren’t any buses、 We lived in a small house、There are lots of buses and cars、 We live in a big house、 3、Grammar:Compare the life、Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder、Teaching procedures:一、 Warming up 1、Greeting 2、 Talking about: holiday and changing of you、二、Lead inT: In the winter holiday, you had a lot of changes、 Now you are older and cleverer 、I am very glad to see your changes、And write ‘changing’ on the blackboard、Tell students ‘Everything is changing、 No change, no progresses、三、 New teaching 1、Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago 、But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life、2、 Listen to the tape and underline the new words、3、 Teach the new words、a、 Show some new word
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Module 1 Unit1 We lived in a small house. 教学目标： 1、知识目标： （1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady （2）New sentences：There were/weren’t …. There are…. We lived…many years ago. We live…now. 2、能力目标： （１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now. 句型谈论生活、学习中的事物 （２）培养学生听、说、读、写的能力。 教学重点：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now. 句型并能在生活中灵活运用该句型。 教学过程： 一．预习检测 写出下列动词的过去式。 do_____ is____ are_____ live_____ have______ watch____ 二．合作探究，学习课文。 1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。 2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。 巩固练习； 重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。 拓展延伸
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外研版小学五年级英语教案 外研版小学五年级英语教案1：We lived in a small house. 教学目标： 1、知识目标： (1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady (2)New sentences：There were/weren’t …. There are…. We lived…many years ago. We l ive…n ow. 2、能力目标： (1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物 (2)培养学生听、说、读、写的能力。 教学重点：：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。 教学过程： 一.预习检测 写出下列动词的过去式。 do_____ is____ are_____ live_____ have______ watch____ 二.合作探究，学习课文。 1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。 2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。 巩固练习; 重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的
重点句式，然后让他们灵活运用句式：The re is/are……/There was/were……造句。 练习检测： 拓展延伸 让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。 引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。 课后反思： 外研版小学五年级英语教案2 教材分析： 本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，用How many…?How muc h …? 进行对可数名词与不可数名词数量的提问;能够用英语根据自己的需要制作购物单;能够在真实情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。 学情分析： 五年级学生已经掌握了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感兴趣的一项活动。因此，让学生模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高学生的学习积极性。 教学目标： (1) 知识目标：掌握本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice;学会用How many…? How much…?来提问可数名词与不可数名词数量。 (2) 能力目标：能用英语写购物单;能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。 (3) 情感目标：培养学生的团队协作能力;引导学生事前做好准备，方可事半功倍的情感体验;通过模拟购物实践活动，让学生学会理财，积累生活经验。 教学重点： 掌握本单元新词;能听懂、会说本单元课文句子。
外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module1Unit1教案
Module 1 Unit1 She was a driver before. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德 品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 寒假刚刚过去，询问学生在过去的寒假里干了什么？用过去式表达。 【启发思考】 Sam 和Amy在Lingling家做客，Lingling拿出了爷爷奶奶的照片，并向Sam 和Amy介绍了自己的爷爷奶奶。学生通过听，读他们三人之间的对话，学习一般过去时和一般现在时的 不同，并回答老师所提出的问题。 【自主或小组探究】 教师播放课本Listen, read and act out 部分的录音内容，教师让学生组织好语言，快速回答Lingling爷爷奶奶以前的职业。通过回答问题，让学生在言语表达上通过模仿理解过去时的 表达方法。 教师将学生分成三人一小组，分角色表演Listen,read and act out 部分的对话。 【协作交流】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。让学生自己学会总结一般过去式的用法。 【总结提高】 教师利用课件出示图片，出示now 和before 两个时态的图片,引导学生注意区分一般过去时 和一般现在时的不同。
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2020年2月Module 1 Changing
Unit 1 We lived in a small house. 学习任务 There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 功能 比较过去与现在的生活 运用任务 1、SB第一单元活动3； 2.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同； 3.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化； 教学程序 一．Warming up（热身复习） 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Leading in(课文导入) T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching（课文教学） 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years
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外研版五年级英语下册完整教案 Module 1 Unit 1 We lived in a small house. 【教学目标】 （一）知识目标： 1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady 2.New sentences：There were/weren’t?. We lived?many years ago. There are?.We live?now. （二）能力目标： 1.能根据情境正确使用There be??,We lived?many years ago. We live?now.句型谈论生活、学习中的事物 2.培养学生听、说、读、写的能力。 （三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想 【教学重点】 新单词和新句型的教学与运用。 【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be?,We lived?many years ago. We live?now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。【学情分析】 五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用
句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be 在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为Therebe的过去否定式的学习打下基础。个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性 【教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画学生准备：搜集老照片。 【教学程序】 一．Warming up（热身复习） 1. Greeting 2. Talking about: holiday and changing of you. 二．Leading in(课文导入) T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’ on the blackbo ard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching（课文教学） 1. Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2. Listen to the tape and underline the new words. 3. Teach the new words. a. Show some new word cards.
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Module 1 Unit 1 We lived in a small house. 学习任务 There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 教学程序 一．Warming up（热身复习） 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Leading in(课文导入) T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.三．New teaching（课文教学） 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.Listen to the tape and underline the new words. 3.Teach the new words. a.Show some new word cards. b.Correct pronunciation. c.Practise new words in different kinds of metho d. d.Explain important phrases. 4.Listen to the tape-recorder and read follow it . 5.Act out text. 四．Practise（练习） 1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences. 2.完成运用任务1：Show some pictures. Make some students find different in them and describe in English. 3.完成运用任务2 describe past and present life 4.完成运用任务3 五．Summary and homework.(总结与家庭作业) 1.Summary（总结）
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外研版五年级英语下册教案 外研版五年级英语下册教案1 We lived in a small house. 教学目标： 1、知识目标： (1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady (2)New sentences：There were/weren’t …. There are…. We lived…many years ago. We live…now. 2、能力目标： (1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物 (2)培养学生听、说、读、写的能力。 教学重点：：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程： 一.预习检测 写出下列动词的过去式。 do_____ is____ are_____ live_____ have______ watch____ 二.合作探究，学习课文。 1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。 2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。 巩固练习; 重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/a re……/There was/were……造句。 练习检测： 拓展延伸
五年级英语外研版上册教案
Module 1 Unit 1 When did you come back? 第一课时 【教学目标】： 知识与技能：When did you come back? We came back… home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 过程与方法：讲授、对话 情感、态度和价值观：同过认识新朋友，学会与其交流与相处。 【重点】：home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 【难点】： When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入：教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 （二）探究新知： （1）学习新词 教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动 画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 （三）巩固新知：
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